花的勇氣教案

時(shí)間：2024-09-20 05:41:21 教案我要投稿

花的勇氣教案(匯編15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的花的勇氣教案，希望對(duì)大家有所幫助。

花的勇氣教案(匯編15篇)

花的勇氣教案1

　　一、導(dǎo)課激興趣

　　春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。

　　二、初讀知大意

　�。�、小組合作：

　　互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

　�。�、自學(xué)反饋：

　�、� 指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。

　�、� 師生一起質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）

　�。场⒄w感知課文大意：

　　說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（細(xì)讀理脈絡(luò)）

　�。础⒕S也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表示作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

　　５、請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出表示作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的'寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。

　　三、品讀感悟美

　�。�、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣測(cè)作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

　�。病⑽膶W(xué)鑒賞會(huì)：

　　教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

　　教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　四、美讀入情境

　�。�、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

　　２、舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　五、回讀抒胸臆

　　生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：俺們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

　　閱讀選讀課文《生命的藥方》。

花的勇氣教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　　4、理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自讀課文，歸納大意。

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號(hào)。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

　　4、師總結(jié)

　　二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

　　2、學(xué)生匯報(bào)

　　剛見(jiàn)草地，感到___________________，因?yàn)開(kāi)__________________;

　　扒開(kāi)草叢，見(jiàn)到_____________，感到___________因?yàn)開(kāi)_________;

　　離開(kāi)維也納前，感到___________，因?yàn)開(kāi)______________________;

　　看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)_________________;

　　體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開(kāi)_________________。

　　三、研讀，品味語(yǔ)言

　　1、學(xué)生自主研讀

　　再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

　　2、學(xué)生交流自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)

　　沒(méi)有花的綠地是寂寞的，綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。

　　為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣!

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的'心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

　　2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫(xiě)一寫(xiě)。

花的勇氣教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。

　　4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》

　　3、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　春天是生機(jī)勃勃的.，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢?

　　二、初步感知

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

　　2、交流反饋

　　3、指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

　　三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

　　2、投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

　　作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到XXXXXX,因?yàn)閄XXXXXXX;

　　扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著小草時(shí)，感到XXX,因?yàn)閄XXXXXXX;

　　離開(kāi)維也納前，感到XXXXX,因?yàn)閄XXX;

　　看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到XXX,因?yàn)閄XXX;

　　體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭XXXXX,因?yàn)閄XXXXX。

　　四、研讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、自主研讀

　　a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在傍邊。

　　b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。

　　2、全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒自見(jiàn)。

　　五、感情朗讀，交流感悟

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

　　2、讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

　　六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀

　　1、抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

　　2、這篇課文選自當(dāng)代作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

花的勇氣教案4

　　一、導(dǎo)課激興趣

　　二、初讀知大意

　�。�、小組合作：

　　互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

　　２、自學(xué)反饋：

　�、� 指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　⑵ 師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）

　　３、整體感知課文大意：

　　說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（細(xì)讀理脈絡(luò)）

　�。�、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

　�。�、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。

　　三、品讀感悟美

　�。薄炎约合矚g的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

　�。�、文學(xué)鑒賞會(huì)：

　　教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　四、美讀入情境

　　１、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

　�。�、舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　五、回讀抒胸臆

　　生命是寶貴的，卻又是短暫的`。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

　　閱讀選讀課文《生命的藥方》。

花的勇氣教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、知識(shí)與能力目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識(shí)４個(gè)字。⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、過(guò)程與方法目標(biāo)：品味語(yǔ)言，以領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙，理解作者對(duì)生命的感悟。

　　３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：生命中要勇敢地面對(duì)一切風(fēng)雨，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過(guò)學(xué)習(xí)19課，我們感受到生命是自強(qiáng)不息，生命是頑強(qiáng)拼搏，生命還是勇氣，你相信嗎？學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》，我們就可以感受到。（板書(shū)課題）

　　二、粗讀課文，整體感知

　　１、同桌互相檢查讀課文的'情況，并給對(duì)方做評(píng)價(jià)。

　�。�、說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　�。场⒊鍪疽笳J(rèn)識(shí)的字，指名認(rèn)讀。請(qǐng)同學(xué)推選對(duì)方來(lái)讀課文，集體做評(píng)價(jià)，交流上面提出的問(wèn)題，教師給予小結(jié)。

　　三、精讀課文，理解課文內(nèi)容

　　１、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，并想一想為什么有這樣的變化？教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。�、小組交流問(wèn)題，并派代表將情感變化的過(guò)程進(jìn)行板書(shū)，試著講講每一次為什么有這樣的情感，其他組給予完善。

　　板書(shū)：

　　失望──綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒。

　　吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花。

　　遺憾──離開(kāi)維也納時(shí)以為，看不到那些花。

　　驚奇──看到花的原野。

　　震撼──花有在冷風(fēng)冷，中拔地而起的氣魄。

　　生命意味著勇氣

　　四、品讀課文，感受言中之情

　　師：了解了作者情感變化的過(guò)程，我們就來(lái)讀出作者的這份情感。

　　通過(guò)指名讀、比較讀、范讀、齊讀來(lái)達(dá)到感情朗讀。

　　五、檢測(cè)

　　１、完成下面的填空：

　　作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到（），因?yàn)椋? ）；扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到（），因?yàn)椋? ）；離開(kāi)維也納前，感到（），因?yàn)椋? ）；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到（），因?yàn)椋? ）；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（），因?yàn)椋? ）。

　�。�、把自己讀后的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　六、交流讀后感受，總結(jié)課文

　�。薄⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這篇或這組課文，你有什么感受？教師總結(jié)。

　�。�、出示《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文，學(xué)生閱讀。

花的勇氣教案6

　　一、導(dǎo)課激興趣

　　春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。

　　二、初讀知大意

　　1、小組合作：

　　互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

　　2、自學(xué)反饋：

　�、胖该醋匀欢卫首x課文，師生一起正音。

　�、茙熒黄鹳|(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)

　　3、整體感知課文大意：

　　說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(細(xì)讀理脈絡(luò))

　　4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的'感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫(huà)出表示作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化?

　　5、請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出表示作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。

　　三、品讀感悟美

　　1、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣測(cè)作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

　　2、文學(xué)鑒賞會(huì)：

　　教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　四、美讀入情境

　　1、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

　　2、舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　五、回讀抒胸臆

　　生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：俺們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

　　閱讀選讀課文《生命的藥方》。

花的勇氣教案7

　　●導(dǎo)課激興趣

　　●初讀知大意

　　①小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

　�、谧詫W(xué)反饋；

　　a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）

　�、壅w感知課文大意。

　　說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　●細(xì)讀理脈絡(luò)

　　①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的'詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

　�、谡�(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。

　　●品讀感悟美

　�、侔炎约合矚g的部分多讀幾遍，圖畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

　�、谖膶W(xué)鑒賞會(huì)。

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　●美讀入情境

　�、傺髡吒星榈淖兓肭槿刖车乩首x全文。

　�、谂e辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　●回讀抒胸臆

　　生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)；我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

　　●閱讀選讀課文《生命的藥方》

花的勇氣教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　　4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、春天是生機(jī)勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

　　板書(shū)課題：20*花的勇氣

　　2、從課題看，采用了什么修辭手法？（擬人）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　3、整體感知課文大意：作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。

　　三、自學(xué)感悟。

　　1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

　　2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和作者的情感脈絡(luò)。

　　四、品讀感悟美。

　　1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。

　　2、交流感悟。

　�、�?zèng)]有花的綠地是寂寞的。

　　“寂寞”一般是指人孤單冷清，作者在這里運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒(méi)有明媚的小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)。

　�、谶@正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

　　這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)”這句話相照應(yīng)。“改天換地”是指同一塊草地此時(shí)卻發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。

　�、坌⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄�!

　　“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣勢(shì)的意思。這里作者運(yùn)用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開(kāi)放的勇氣。

　　④我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!

　　這是課文的中心句，表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的`身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長(zhǎng)，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　五、回讀抒胸臆：

　　生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的勇氣教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　　4、理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

　　【教學(xué)方法】情景探索法。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的`小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。

　　二、初讀知大意

　　1、小組合作：

　　互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

　　2、自學(xué)反饋：

　�、� 指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　�、� 師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)

　　3、整體感知課文大意。

　　說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

　　三、細(xì)讀理脈絡(luò)

　　1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化?

　　2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。

　　四、品讀感悟美

　　1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

　　2、文學(xué)鑒賞會(huì)：

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　五、美讀入情境

　　1、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

　　2、舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　六、總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定有不少收獲，對(duì)課文中的小花傲風(fēng)斗雨的精神一定有所感悟，對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。

花的勇氣教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。

　　一、導(dǎo)課激興趣。

　　二、初讀知大意。

　　1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

　　2.自學(xué)反饋：

　　a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）

　　3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。

　　說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　三、細(xì)讀理脈絡(luò)。

　　1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

　　2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

　　3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的'詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。

　　四、品讀感悟美。

　　1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

　�。�1）再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。

　�。�2）將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。

　　（3）全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒己見(jiàn)。

　　2.文學(xué)鑒賞會(huì)。

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　五、美讀入情境，交流感悟。

　　1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

　　2.舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

　　4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

　　六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀。

　　1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

　　2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

　　七、回讀抒胸臆。

　　生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的勇氣教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、反復(fù)誦讀，整體感知課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、欣賞品味語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的精妙之外。

　　3、拓展延伸，幫助學(xué)生打開(kāi)思維的大門，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的銜接。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷，不過(guò)，別著急，冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?想到春天，我想此刻同學(xué)們的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出春天的動(dòng)人畫(huà)面，也會(huì)想到朱自清先生的優(yōu)美散文《春》。下面，我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機(jī)。

　　(展示朱自清先生《春》的配樂(lè)朗誦“春花”一段)

　　同學(xué)們，剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景，一定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意，今天，我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才先生去感受一下異國(guó)他鄉(xiāng)的春天，去踏訪──四月的維也納。

　　(展示課題及作者)

　　問(wèn)：維也納是一座什么城市?

　　(它是奧地利的首都，是世界著名的音樂(lè)之都)

　　這樣一個(gè)美麗的音樂(lè)之都，它的春天有什么特點(diǎn)呢?馮先生想通過(guò)四月的維也納告訴我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。

　　二、學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、播放課文配樂(lè)朗誦，同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)思考：你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么?

　　2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，師歸納并板書(shū)：(課件展示)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、� 欣賞品味語(yǔ)言。

　�、� 領(lǐng)悟文章主旨。

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題去速讀課文：

　　(課件展示)

　　⑴ 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文內(nèi)容。

　�、� 在感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，你捕捉到了哪些畫(huà)面，表達(dá)了作者的什么感情。

　�、� 作者寫(xiě)這篇文章的真實(shí)意圖是什么?(主旨)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納：

　�、� 本文以作者的思想感情的變化為線索，由盼花而寫(xiě)到尋花、觀花、賞花、贊花，抒寫(xiě)了作者在四月的維也納的獨(dú)特的哲理性感受。(引導(dǎo)：突出幾幅畫(huà)面，作者的心情)

　　⑵ 畫(huà)面、感情：

　　畫(huà)面一：

　　此時(shí)的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒(méi)有五月里那無(wú)所不在的明媚的小花。(無(wú)花而盼花)

　　感情：寂寞

　　畫(huà)面二：

　　原來(lái)青草的下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多，這么密，這么遼闊!(尋花而見(jiàn)花)

　　感情：吃驚

　　藏在青草下邊的.花兒什么時(shí)候才冒出來(lái)的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒 )

　　感情：遺憾

　　畫(huà)面三：窗外的顏色明顯地變化了，白的、黃的、紫的，在窗上流動(dòng)。(隔雨窗看花)

　　感情：不明白

　　畫(huà)面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前幾天那片千午萬(wàn)萬(wàn)朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。(下車賞花)

　　感情：驚奇

　　問(wèn)：作者為什么感到驚奇?(用原文語(yǔ)言回答)

　　答：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起?

　　問(wèn)：課文中又是如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的?

　　答：四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是──勇氣。

　　歸納：這是作者的“悟理贊花”，感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。

　　四、品味文章語(yǔ)言

　　(課件展示)

　　以上幾幅畫(huà)面給我們的感覺(jué)是美妙的，它美妙在何處呢?文中哪些語(yǔ)言最優(yōu)美?找出來(lái)，體會(huì)它的妙處。(組織學(xué)生討論品味的內(nèi)容，師適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，言之有理就予以肯定。)

　　五、拓展延伸

　　(課件展示)

　　1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

　　2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

　　3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?

　　師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開(kāi)淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對(duì)人生�？傊�，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。

花的勇氣教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”，等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　　4、理解作何生命的感悟，豎立無(wú)所謂的勇氣和信心。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解花開(kāi)的經(jīng)過(guò)。

　　2、欣賞花開(kāi)的壯美場(chǎng)面，感受花的勇氣。

　　三、課時(shí)劃分：（一課時(shí)）

　　四、課時(shí)準(zhǔn)備（教學(xué)掛圖）

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　<一>談話導(dǎo)入

　　1、板書(shū)“春暖花開(kāi)”。提問(wèn)：看到這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

　　2、引入：在我們的印象中，花開(kāi)總是與陽(yáng)光分不開(kāi)的'。那些嬌艷的花兒通常在溫暖舒適的春風(fēng)中開(kāi)放。然而，在4月的維也納，有些花兒，卻有著莫大的勇氣，敢在陰風(fēng)冷雨中傲然綻放。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　以“春暖花開(kāi)”一詞促使學(xué)生去想像陽(yáng)光暖照，百花爭(zhēng)放的景象，使其感受到陽(yáng)光對(duì)于花朵的重要性，為理解維也納的花的“勇氣”奠定基礎(chǔ)。

　　<二>初讀課文，梳理事情經(jīng)過(guò)

　　1、布置學(xué)生自讀課文，要求如下：

　　（1）找出生字新詞，積累相關(guān)詞語(yǔ)。

　�。�2）有感情地朗讀課文，理出花開(kāi)的經(jīng)過(guò)。

　�。�3）畫(huà)出描寫(xiě)花朵的句子，美美地讀一讀。

　　2、檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：泛濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。

　　3、組織交流事情的經(jīng)過(guò)。

　　4、鼓勵(lì)朗讀；誰(shuí)來(lái)讀讀自己覺(jué)得寫(xiě)得美的句子?

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　作者對(duì)維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化，使文章起伏有致，極其吸引力。學(xué)生在梳理事情經(jīng)過(guò)時(shí)，很容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

　　<三>品味語(yǔ)言，感受“勇氣”

　　1、引導(dǎo)：在作者眼中，4月的維也納最初是什么樣的？哪個(gè)詞語(yǔ)可概括作者對(duì)它的感受？

　　2、出示語(yǔ)句：“我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花……就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……”提問(wèn)：這些小花作者什么感覺(jué)？看到它們，你的心情怎樣？

　　3、引導(dǎo)：作者正為藏在青草下面的生機(jī)盎然的小花欣喜時(shí)，卻一連下了幾天的冷雨。這時(shí)作者即將離開(kāi)維也納了，他的心情怎樣？為什么？

　　4、出示語(yǔ)句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！碧釂�(wèn)：從這段描寫(xiě)中你感受到了什么？這段描寫(xiě)寫(xiě)得好不好？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　5、引導(dǎo)觀察掛圖：看看這壯觀的場(chǎng)面，作者的心頭怦然一震，明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中，花的勇氣具體指什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　以作者的情感變遷為線索，引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)句、想象情境，一步步感受到小花堅(jiān)韌的生命力。

　　<四>拓展談話，感悟生命

　　1、組織談話：生命的意味是勇氣。具體到我們?nèi)祟惖纳鼇?lái)說(shuō)，這勇氣體現(xiàn)在哪些方面？

　　2、填空練習(xí)：生命是（），所以我們要（）。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　將感情教育落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的珍惜，堅(jiān)持之情，培養(yǎng)拼搏向上，堅(jiān)忍不拔、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。

　　<五>板書(shū)

　　20*花的勇氣

　　綠色泛濫，不見(jiàn)花兒——乏味

　　撥開(kāi)青草，小花密布——欣喜

　　冷風(fēng)冷雨，遺憾小路——遺憾

　　鮮花鋪地，感嘆勇氣——震撼：生命的意味，是勇氣

花的勇氣教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，《花的勇氣》教案。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　　過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品位寫(xiě)的好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論與交流。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思。

　　難點(diǎn)：

　　理解作者感情變化的線索，理解變化的原因。

　　教法：

　　導(dǎo)讀法學(xué)法：

　　閱讀法教時(shí)：

　　一課時(shí)教程：

　　一：激情導(dǎo)入

　　1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。

　　2.啟發(fā)談話：

　　今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫(xiě)的《花的勇氣》，他用“拔地而起”來(lái)寫(xiě)花，那他是什么用意呢？3.板書(shū)課題

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生了解閱讀提示。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，完成閱讀提示的問(wèn)題。

　　3.檢查預(yù)習(xí)情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會(huì)從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？板書(shū)：

　　綠野無(wú)花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇怦然一震4.利用板書(shū)說(shuō)出文中的主要內(nèi)容。

　�。ㄓ谩翱吹健械健涫秸f(shuō))

　　三：細(xì)讀課文，探究解疑

　　1.在文中找到寫(xiě)“拔地而起”的句子

　　小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰(shuí)?②“拔地而起”用在這里用的好嗎？2.在文中找出第一次看到花的句子。

　　小黑板板書(shū)：

　　我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么密、這么遼闊！他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細(xì)細(xì)品味 ②說(shuō)出“；”的三層意思③“好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……”是不是比喻句？④本段最后的'省略號(hào)省掉了什么？3.出示第二次描寫(xiě)花的句子板書(shū)：

　　此刻那些花兒全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

　　在冷風(fēng)冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

　　細(xì)細(xì)品讀，從句中哪些詞可以看出作者的感受？ 4.學(xué)生對(duì)比讀出兩次寫(xiě)花的語(yǔ)段 5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解①談一談對(duì)這句的理解。

　�、诼�(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。

　�、鄹星槔首x這一自然段。

　　他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？現(xiàn)在你覺(jué)得“拔地而起”用的好嗎？用的貼切嗎？ 6.生齊讀最后一段 7.師指導(dǎo)讀最后一段8.品析“生命的意味是什么？是——勇氣？”聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)感受。

　　四.總結(jié)全文

花的勇氣教案14

　　《花的勇氣》是一篇略讀課文，課文向我們展示了三幅畫(huà)面：沒(méi)有花的綠地，藏在草下的花，花的原野。作者的情感態(tài)度貫穿在三個(gè)畫(huà)面之中，最終讓我們感悟到生命的意味是——勇氣。

　　針對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)方向，我大膽取舍，決定抓大放小，主要抓住兩個(gè)畫(huà)面（藏在草下的花，花的原野）展開(kāi)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句來(lái)朗讀，談感受，體會(huì)作者的內(nèi)心。當(dāng)孩子們的感悟達(dá)不到深度時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥，由物及人，讓他們列舉身邊的事例，從閃光的事跡中感受生命的真諦是勇氣。本節(jié)課最大的一個(gè)亮點(diǎn)在于激發(fā)了孩子們閱讀原作的興趣。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)時(shí)，將原作貫穿課堂始終。從原作導(dǎo)課，先把孩子們引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的靈性，感受作者精妙的文字產(chǎn)生的吸引力。在課堂上，又引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵的`詞語(yǔ)，如：“改天換地”、“拔地而起”等，再配以優(yōu)美的圖片，通過(guò)結(jié)合與對(duì)比，讓孩子們體會(huì)如此美好的景致作者竟是用了如此有氣魄的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)，欣賞之余更讓人驚嘆。在結(jié)課時(shí)，又不失時(shí)機(jī)鏈接原作，激勵(lì)孩子們走出課堂，閱讀原作中另一個(gè)令人賞心悅目的畫(huà)面，感受不同的文字帶給我們的不同感觸。課下，我在深思，什么是語(yǔ)文課？最質(zhì)樸的語(yǔ)文課是讓孩子們走進(jìn)文本，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，從而親近作者原作，拓展閱讀空間，真正實(shí)現(xiàn)從文本中走出來(lái)，用文字去創(chuàng)作。這何嘗不是語(yǔ)文課的最高境界呢？

花的勇氣教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　�、� 認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：品味語(yǔ)言，以領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙，理解作者對(duì)生命的感悟。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：生命中要勇敢地面對(duì)一切風(fēng)雨，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過(guò)學(xué)習(xí)19課，我們感受到生命是自強(qiáng)不息，生命是頑強(qiáng)拼搏，生命還是勇氣，你相信嗎?學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》，我們就可以感受到。(板書(shū)課題)

　　二、粗讀課文，整體感知

　　1、同桌互相檢查讀課文的情況，并給對(duì)方做評(píng)價(jià)。

　　2、說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

　　3、出示要求認(rèn)識(shí)的字，指名認(rèn)讀。請(qǐng)同學(xué)推選對(duì)方來(lái)讀課文，集體做評(píng)價(jià)，交流上面提出的問(wèn)題，教師給予小結(jié)。

　　三、精讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的'詞語(yǔ)，并想一想為什么有這樣的變化?教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　2、小組交流問(wèn)題，并派代表將情感變化的過(guò)程進(jìn)行板書(shū)，試著講講每一次為什么有這樣的情感，其他組給予完善。

　　板書(shū)：

　　失望──綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒。

　　吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花。

　　遺憾──離開(kāi)維也納時(shí)以為，看不到那些花。

　　驚奇──看到花的原野。

　　震撼──花有在冷風(fēng)冷，中拔地而起的氣魄。

　　生命意味著勇氣

　　四、品讀課文，感受言中之情

　　師：了解了作者情感變化的過(guò)程，我們就來(lái)讀出作者的這份情感。

　　通過(guò)指名讀、比較讀、范讀、齊讀來(lái)達(dá)到感情朗讀。

　　五、檢測(cè)

　　1、完成下面的填空：

　　作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到( )，因?yàn)? );扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到( )，因?yàn)? );離開(kāi)維也納前，感到( )，因?yàn)? );看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到( )，因?yàn)? );體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭( )，因?yàn)? )。

　　2、把自己讀后的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　六、交流讀后感受，總結(jié)課文

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇或這組課文，你有什么感受?教師總結(jié)。

　　2、出示《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文，學(xué)生閱讀。

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