《軍犬黑子》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《軍犬黑子》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《軍犬黑子》教案1
一、導入新課
播放課件(可以是有關狗的圖片或是視頻)多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友，又名犬，種類繁多。你都知道有什么種類的犬嗎那么同學們你們知道能在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬叫什么嗎今天我們要學習的課文就是有關軍犬的，它的名字叫黑子。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
這會是一個什么樣的故事呢現(xiàn)在請同學們打開書第9課，自由朗讀課文，邊讀邊標上自然段的序號。在了解故事內(nèi)容的同時，還要注意讀準字音，讀通句子如果你有不明白的地方做上記號。
在小組內(nèi)解決字詞的問題。(小組學習)有沒有在小組內(nèi)還沒有解決的問題(師生共同解決：在語言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實際等方法)
字詞的問題解決了，閱讀障礙掃清了，現(xiàn)在再請同學們快速的默讀課文，想想課文講的是一個什么故事呢
三、學習課文
1、課文能以軍犬黑子為題，那么黑子決不是一條普通的軍犬，它到底是一條怎樣的軍犬呢現(xiàn)在我們來快速的讀一讀課文的第二自然段。
你認為這是一條怎樣的軍犬從哪看出來的。(找出有關的詞或句子)
2、就是像同學們說的.這么一條優(yōu)秀的、機靈敏捷的軍犬竟然變了，它變得沮喪痛苦，到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦，讓我們走進訓導員，走進這次特殊的測試。請同學們自讀3—10自然段，然后到小組中合作完成學習卡。
小組合作學習，匯報。
匯報馴導員的第一句話。從這句話中我們可以看出馴導員對黑子的態(tài)度是什么黑子什么反應
匯報馴導員的第二句話。這次與上次比語氣有什么變化。你能讀出這種語氣嗎指導朗讀。
匯報馴導員的第三句話。馴導員嚴厲的態(tài)度。讀出嚴厲的語氣。
匯報馴導員的第四句話。
指導讀馴導員的幾次否定的語氣。教師范讀四句話。
指名讀馴導員的話和黑子反應的句子。把你的感受寫在書上的空白處。
3、面對馴導員一次比一次加重的語氣，黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們再來一齊讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬從哪個句子，哪個詞看出來的。
4、作者通過對黑子動作表情的描寫讓我們認識了一條對工作認真負責，反應能力強的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙。黑子被重重的傷害了，它的反應讓馴導員出乎意料，馴導員流著淚向黑子解釋，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開，發(fā)生了這悲劇的一幕，請同學們快速讀課文的10—15自然段。
此時的黑子心情怎么樣人在極度痛苦時會怎么做我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會對馴導員說些什么帶著你體會的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段。
四、學以致用
黑子的出走說明了什么談談你的理解。“我聽了這個故事后，陷入了沉思…”作者會沉思什么呢讓我們進行一次生命的對話，你可以對黑子說，也可以對自己說，可以對全人類說…想對誰說就對誰說。
《軍犬黑子》教案2
教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學重、難點：
引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
課前談話：
出示3幅軍犬得圖片：
對于圖片中的軍犬你有怎樣的印象？
第一幅：眼神凌厲的軍犬；
第二幅：威風凜凜，行如疾風的軍犬；
第三幅：在訓導員面前溫順的軍犬
一、直接導入
今天我們來學習一篇文章，講述的是一個訓導員和一只軍犬之間發(fā)生的故事。出示課題《軍犬黑子》。
二、讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？
2、檢查詞語
軍犬 尊嚴 目光如電 奔如疾風 虎視眈眈 威風凜凜
迷惑 擊潰自信 沮喪 糊涂 極度痛苦 無動于衷 絕望 精神委頓
本文講述的是一只威風凜凜的軍犬黑子，在訓導員三番五次的戲弄與否定下變得精神委頓的故事。（板書 黑子 威風凜凜——精神委頓）
三、研讀課文
（一）細讀課文，感受黑子“變化”
1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請同學們默讀課文，完成大屏幕的學習任務：
*馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話。
*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關語句。
*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。
2、請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。
3、匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話語。（訓導員四次否定 七個不字）
�。ǔ鍪菊n件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。
4、馴導員的態(tài)度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。
5、面對充滿靈性的`黑子，訓導員是怎么說的？讓我們一起來讀讀訓導員的話。
這一聲聲“不”字對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是一把把尖刀，這是測試嗎？這是戲弄，這是摧殘！
6、黑子找小偷的過程中，前幾次的結果都是一樣的。最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文）
7、指名總結黑子情感變化。（黑子情感的變化：興奮----驚詫、疑惑----愈發(fā)迷惑----自信被擊潰------沮喪極了）
8、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？
9、當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？
10、此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢？
11、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段。（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。
12、黑子的出走，說明了什么？
（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。
（二）體會情感，理解訓導員“變化”
1、本文僅僅寫了黑子的變化嗎？
2、梳理11到19節(jié)，體會訓導員的感情。（板書：否定戲弄——自責悔恨）
3、指導學生有感情的品讀，抓住表現(xiàn)訓導員心理變化的詞語
�。êε隆蕖獰釡I滂沱）
4、結合朗讀，體會訓導員的心理（板書：生命認識之變）
四、拓展延伸
1、“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？
2、學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢？
3、小結：同學們，大自然中的萬事萬物，只要是有生命的，它們都和人一樣有感情，有思想，有自尊，當它們對我們?nèi)祟惓錆M信賴和忠誠的時候，作為人，我們應該去細心的呵護，去享受，去體驗，去感受，去真誠的回報這份信賴和忠誠。如果，我們利用它們的信賴和忠誠去欺騙它們，玩弄它們，那么，我們就是最無知的，最愚蠢的，最殘忍的……
《軍犬黑子》教案3
《軍犬黑子》講述了一條叫黑子的軍犬與馴導員之間的故事，說明動物也是有尊嚴的，告訴我們要愛護動物、善待生命。文章里的黑子嗅覺靈敏，訓練有素，多么隱蔽的東西它都能迅速找到，這是一個多么具有靈性的生命。然而訓導員一次特殊的測試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開了軍營一個驕傲的生命沉淪了，訓導員也陷入了永遠的自責中。這是一篇關于狗的故事，卻蘊含了一個非常深刻的道理，即我們作為人，應該如何認識生命!
教學目標：
1.用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受黑子的聰明、忠誠和對訓導員的信賴。
3.學習作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達人與動物間的情感。
教學重點：
理解課文內(nèi)容。
教學難點：
學習作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達人與動物間的情感。
教學過程：
一、導入新課：
師：多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友，又名犬，種類繁多，能在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬又叫什么呢
師：今天我們的話題就從軍犬開始。(板書：軍犬)
師：不少動物身上有許多可貴的品質(zhì)，它們有的充滿靈性，有的富于情感，有的極其自尊。今天，老師就帶領大家去認識一只軍犬，一只通靈性、懂感情、重情義的軍犬。它就是軍犬黑子。齊讀課題。
二、新課：
1.課前大家都預習了，老師來檢測一下大家的預習情況，讀詞語。
2.詞語讀得這么好，相信大家課文也會讀得很好，下面請同桌檢測讀文，思考：文章主要寫了一件什么事
2.師：誰思考好了課文主要講了一件什么事生匯報。
3.師：課文以黑子為題，那么黑子是一條怎樣的犬呢請同學們?yōu)g覽課文的第二自然段。
4.師：這是一條怎樣的軍犬從哪看出來的(很快就把那件東西從隱秘處叼了出來)這說明了什么(說明黑子能力很強)此時此刻的黑子是一只非常自信的軍犬。
5.師：就是這么一條優(yōu)秀的、機靈敏捷軍犬黑子竟然變了，它變成了什么樣了(沮喪極了、極度的痛苦)
6.師：到底什么原因讓它變得如此沮喪痛苦呢讓我們走近馴導員，走近這次特殊的測試。請同學們默讀課文的3到9自然段，思考：馴導員幾次否定了黑子黑子都有什么樣的反應用筆畫一畫。
7.師：誰先來匯報馴導員說的第一次否定
8.師：從這句話中我們可以看出馴導員對黑子的工作是什么態(tài)度(否定)
9.師：黑子是什么反應
10.師：能用一個詞來概括嗎
11.師：之所以迷惑的原因是什么(它認為自己是對的，不明白馴導員為什么否定它)
12.師：這就是迷惑的意思。(師板書：迷惑)
13.師：指名讀馴導員說的第二次否定。
14.師：這次與上句話比較，語氣有什么變化，用一個詞來概括(催促)催促是什么意思
15.黑子的反應呢(黑子只好又回去找。它經(jīng)過謹慎辨認，再次把那個小偷叼了出來。)它的反應用一個詞來概括。(謹慎)謹慎是什么意思能用謹慎說句話嗎
16.師：這個時候的黑子開始變得沒有自信了，讀一讀這一段，注意其中的變化，先自己練讀，找生讀。
17.師：誰來接著匯報第三次否定。訓導員怎樣說的黑子有什么樣的反應(板書謹慎)
哪里讓你體會到黑子更加不自信了 很長的時間去嗅辨
又是一個動作，說說你的體會。
其實黑子心底里相信那個人就是小偷，可它卻花這么長的時間去嗅辨，說明他越來越——
還有哪些動作中也可以看出黑子的不自信
站、轉(zhuǎn)過頭、望
前兩次它還把小偷拉了出來，現(xiàn)在——
透過望這個動作，我們分明聽到了黑子的心里想對訓導員說：
是啊，此時的黑子多么想聽到訓導員對它說：
可它耳邊傳來的卻是訓導員那嚴厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。誰來讀一讀
18.師：誰能向他這樣接著匯報從哪里體會到它的自信被擊垮了(師邊聽匯報邊板書：吼叫、沮喪)
19.師指著板書說：面對馴導員一次比一次加重的語氣，黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們再來讀一讀第七段，從作者對黑子的描寫中你能讀出它是一條怎樣的軍犬(生自由讀)
20.師：指名匯報。
生：從它捕捉到了馴導員的眼神在一剎那間的微小變化，便叼著那個人的褲腿，把他拉了出來。中我讀出黑子反應特別靈敏。
師：為什么呢
生：它能抓住馴導員那一點點，而且是一瞬間變化，就可見它有多靈敏。
21.師;能具體說說從哪個詞看出來的嗎
生：是一剎那間，微小變化。
22.師：就向他這樣接著匯報。
生：我從黑子的動作，停一會扭過頭去看尋到看出黑子聰明能干在想辦法找小偷。(對馴導員十分信賴)
生：在馴導員第四次的否定后，黑子盡管沮喪了還在找小偷，從這里可以看出黑子對工作態(tài)度是多認真盡職
23.師：作者通過對黑子動作表情的描寫讓我們認識了一條對工作認真負責，反應能力強的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了的欺騙。黑子被重重地傷害了。它的反應讓馴導員出乎意料，馴導員流著淚向黑子解釋，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開，永不回頭。黑子的出走，讓人們認識到哪怕……
生接讀：是條狗，也是有尊嚴的!
24.師：黑子的出走，是無言的反抗，給我們以深深的震撼，讓我們清楚地看到哪怕……
生接讀：是條狗，也是有尊嚴的!
25.師：我聽了這個故事以后，陷入了沉思……。故事到這兒并沒有結束，此時此刻你的心情、我的心情與作者的心情都一樣不能平靜，你想對黑子或它的馴導員說些什么
生：我想對馴導員說：盡管你是為了訓練黑子的反應能力，可你的方法錯了，深深的傷害了它。
生：我想對黑子說：黑子，馴導員知道錯了，你回來吧，部隊需要你，還有許多壞人需要你去幫助抓呢。
26.師：我也有和你一樣的想法。
生：我想對全人類說：人有尊嚴，動物也有，人需要尊重，動物也需要，有人說過尊重別人就等于尊重自己，讓我們一同來互相尊重吧。
27.師：確實如此無論是人、動物、植物都是有生命的，都需要尊重。
生：黑子，不要悲傷，不在失望，悲傷只是過去，傷害只是曾經(jīng)，黑子，如果你再堅強一點，你一定會通過這次測試，黑子你快回來吧!
三、小結：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們明白了動物也和人類一樣都是有尊嚴的，讓我們善待大自然中的萬事萬物，也但愿一切生命都能在和諧社會中快樂的生活。
四、板書 9 軍犬黑子
一次 迷惑
二次 謹慎 尊重動物
三次 更謹慎 善待生命
四次 沮喪 痛苦
教學反思：
前幾天講了《軍犬黑子》這節(jié)課，這篇課文主要講的是馴導員與軍犬黑子發(fā)生的一個故事，在本節(jié)課的教學中我力求改變自己的角色，真正讓自己成為學生學習的引導者，組織者，把學習的.主動權交給學生，把課堂還給學生。因此，在本課的教學中我精心設計了自學提示，給學生充分時間讓他們自學�；仡櫛菊n教學，有以下幾個成功的地方：
1、營造了良好的自學氛圍，學生的自學氣氛很濃，效果也很好。
新課開始，我讓學生說說課文的主要講了一個什么故事學生們紛紛說出自己的理解，回顧了課文的主要內(nèi)容。然后我出示了自學提示：請同學們自由讀課文，重點讀第3到9自然段，完成以下問題：黑子找到小偷以后，又找了幾次用橫線畫出訓導員說的話。用浪線畫出黑子的反映，圈出訓導員的語氣變化的詞語和黑子情感變化的詞語。學生馬上就進入了自學的狀態(tài)，他們都能認真去讀文，找出自學提示中的問題。然后能夠與同桌交流自己的看法，其實這個過程就是優(yōu)等生都差等生的過程。接著我讓生匯報一下自己學會了什么，多數(shù)學生都能爭先恐后去說，而且說出了自己的看法，學生的積極性很高。另外，在學生自學了課文內(nèi)容，交流，匯報以后，我又安排了自學課后練習題的環(huán)節(jié)，沒想到學生們紛紛從不同的角度說出了想對馴導員，黑了的話。這是令我感到吃驚的地方之一。
2、在學生匯報自學情況時，指導學生有感情地朗讀課文。
在學生匯報馴導員的語氣變化時，我讓學生結合生活實際理解什么是催促，以及催促是什么樣的語氣，這樣學生在生活情境中理解的催促的意思及語氣，所以馴導員的催促這句話學生們讀的很好。在學生匯報馴導員嚴厲和吼叫的語氣，學生根據(jù)老師的引導自己讀出了馴導員不的語氣，而且讀得很到位。在學生匯報黑了的感情變化時，先讓學生理解迷惑，謹慎，嗅辨。沮喪的意思后，再去練習有感情的朗讀，學生們能真心地投入到課文的學習中來，真正體會黑子的情感，讀起來很生動。
3、培養(yǎng)學生的想像能力和口語表達能力。
在教學這課時，我設計了多個環(huán)節(jié)讓生想像，做如：想像一下黑子為什么迷惑黑子‘嗷’地叫了一聲，假如他是人可能會說些什么作者會沉思些什么你想對馴導員或黑子說些什么讀第七自然段，感受一下這是一只怎樣的軍犬學生大多數(shù)都能說出自學的想法，而且想像的合情合理。與此同時學生的口語表達能力得到了提高。在讓學生說說想對馴導員或黑子說出什么時，學生們能夠分別從不同的角度來說，我在上課以前猜想學生多數(shù)得埋怨馴導員，同情黑子，可是讓我意外的是，我班宋言同學居然從讓黑子原諒馴導員方面來說，當時我對她有了新的認識，她只是一個學習極普通的學生，居然說出這么與眾不同的話，讓我吃驚，更讓我佩服。這件事讓我認識到，每個孩子都是有潛力的，只是看我們怎么去挖掘。
當然本課也存在一些不足，例如，由于時間關系，在最后一個環(huán)節(jié)讓學生先寫出對馴導員或黑子說的話，給學生寫的時間少了點，以后會在教學生合理安排好時間，更好地完成教學任務。另外在以后的課堂中我會注重班級的每一個學生，讓他們都勇于說出自己的想法，營造更濃的自學氛圍，培養(yǎng)學生的自學能力，為孩子的終身學習奠定基礎！
《軍犬黑子》教案4
教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的生命的提升。
教學重、難點：
引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入。
同學們，你們知道狗又被稱為什么嗎？能在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬又叫什么呢？(師板書：軍犬)你對軍犬有哪些了解？（播放課件）軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來認識一條名叫黑子的軍犬。
二、讀課文，感知內(nèi)容。
自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？
三、研讀課文
1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請同學們默讀課文，完成大屏幕的`學習任務：
*馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話
*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關語句。
*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。
2、請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。
3、匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話語。
（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。
4、馴導員的態(tài)度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。
5、黑子找小偷的過程中，前幾次的結果都是一樣的？最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文）
6、指名黑子情感變化。
7、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？
8、當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？
9、此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢？
10、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段，（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。
11、黑子的出走，說明了什么？
�。R讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。
四、拓展延伸。
1、“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？
2、學了這課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢？
五、結束語。
是呀!每個生命都是有感情的、有尊嚴的，而我們更要學會尊重，這不僅僅是對待自己的同類，更包括對待那些無言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！
《軍犬黑子》教案5
教學目標：
1、通過學習課文了解故事內(nèi)容，理清黑子前后發(fā)生巨大變化的原因。
2、明白信任和信賴的差別，對任何人可以信任但不能信賴。
3、幫助黑子站起來，將來自己在面對挫折的時候也能多一份信心。
教學過程：
一、談話導入
狗是我們?nèi)祟惖呐笥眩N類繁多，狗又可以稱為犬，那么在部隊中執(zhí)行特殊任務的狗又被稱為什么呢？（軍犬）
二、初讀課文，感知變化
今天我們就來學習軍犬黑子的故事，這是兩張黑子的照片，展現(xiàn)的是黑子截然不同的兩個狀態(tài)，這是為什么呢？讓我們一起走進黑子的世界——
大屏幕出示要求：1、自由讀課文，不添字，不漏字
2、用“ ”畫出形容圖1黑子樣子的詞語，
用“ ”畫出形容圖2黑子樣子的詞語。
3、反復讀畫出的詞語
1、認讀詞語，感受變化
形容圖1黑子樣子的詞語有（學生說）：“威風凜凜、虎視眈眈、目光如電”請你威風凜凜地讀這些詞，一起威風凜凜地讀。（板書：威風凜凜）
形容圖2的黑子的詞語：沮喪、精神委頓
文中是怎樣來具體寫黑子的精神委頓的，請讀課文的最后一個小節(jié)，一連用了五個不再，
可見此時黑子的自信已經(jīng)被完全被——“擊垮”了。（板書：擊垮）
2、尋找變化的原因
看著黑子的“威風凜凜” 讀著黑子的“完全擊垮”，此時，你想探究什么？（究竟是什么事情使威風凜凜的黑子被完全擊垮了。）
再讀課文，看看到底是因為什么事情使威風凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在經(jīng)歷了一次特殊訓練后被擊垮了。黑子在訓導員一次又一次的欺騙后被擊垮了。）（如果說是一次特殊訓練，為什么說是特殊的訓練？訓導員對黑子做了什么？）
一個多么讓人揪心的字啊“騙”（板書：騙），訓導員是怎么一次一次來騙黑子的，請快速用筆畫出訓導員欺騙黑子的話，數(shù)一數(shù)一共用了幾個“不”？幾個“！”？
訓導員連續(xù)用了8個“不”！13個感嘆號�。ò鍟�
透過這八個“不”和13個感嘆號。你似乎看到了訓導員怎么樣的表情？
“嚴厲，兇惡的表情”你就是訓導員，請你讀（請兩位，讀得真好，你就是黑子的訓導員。）
這一個個“不！”，簡直就像一把把“刀”（板畫：刀），將黑子的心刺得鮮血淋漓！
三，思索原因，深層探究
黑子會接受這一次一次的“不”，接受一次一次的“騙”，這究竟是什么原因？請同學們快速讀第4到8自然段，用鉛筆劃出能說明原因的兩處理由。
“對訓導員充滿了一貫的絕對信賴”“它相信訓導員當然要超過了相信自己�！�
什么是“絕對”？一定，確定。完完全全
“一貫”呢？一向以來，一直
對啊，正是由于黑子對訓導員“一貫的絕對信賴”，所以它在確信自己沒有找錯的情況下，面對“不”還是一次一次地去找。
四、析一析——自信擊垮前后找小偷方法的改變
下面，我們就抓住這個“找”字讀課文的第4—7自然段（出示學習要求），先用波浪線劃出黑子找小偷的句子。第一次“找”就在句子前寫一個“1”，第二次“找”就在句子前面寫上一個“2”，以此類推。句子找到以后再用“”標出黑子找小偷時的動詞。
黑子找小偷的句子，你們找到了幾處？（4處）
第一處誰來讀：動詞是：嗅 咬，拉（出示句子，請生板書，橫地寫，對齊一些。）
第二處動詞是：辨別和辨認 拉
第三處動詞是：嗅辨 站 轉(zhuǎn) 望
第四處動詞是：放棄 找
從這些動詞中我們可以很清楚地知道，黑子主要是靠什么來尋找小偷的
“嗅”對黑子來說這應該是他的看家本領。
五、讀一讀——黑子幾次找小偷的過程
再讀讀黑子找小偷的句子，從字里行間細細品味感受黑子的內(nèi)心變化？
讀著讀著黑子的內(nèi)心世界就展現(xiàn)在我們腦海里了
第一次找的過程中你體會到了什么？
黑子很果斷，很自信，動作很快（你眼睛真尖，你很會感受。）
從哪里體會到的`（沒費多少勁，你真正做到了從字里行間去體會）
第二次“找”的句子中你體會到，
沒那么果斷了。不那么自信了，開始小心翼翼起來了……
第三次找個過程和前面兩次又不一樣了
這回你體會到了什么
黑子害怕了，黑子不敢了，黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，連拉都不敢拉了。
你從第一次嗅，到第二次辨別、辨認，再到第三次嗅辨，你的心感受到了什么？
是啊，第四次黑子終于放棄了小偷
六、填一填——黑子“放棄小偷”時的“放棄自我”
同學們黑子僅僅是放走了，放棄了小偷嗎？
師：它還放棄了什么？（你是怎么想的請把過程告訴我，你真正把思維的過程給我了，你把我說服了。很好）
放棄了……（學生說的羅列一下）的黑子是怎么來找小偷的，讀第9小節(jié)
大屏幕出示：黑子沮喪極了，在每一個人的腳邊都停一會兒，看看這個人像不像“小偷”，又扭過頭去看看訓導員的眼色。試圖從中尋到一點點什么跡象或什么表示……最后，當他捕捉到訓導員的眼色的一剎那間的微小變化時，他把身邊的那個人拉了出來。
從這段話中我們發(fā)現(xiàn)黑子是靠什么來找小偷的？
“看看”具體的說是看什么？（眼色）
你同意他用這種方法找小偷嗎？為什么？
七、讀一讀——黑子的極度痛苦
可黑子還是這么做了，他還是“中計”了
當黑子明白這是一場騙局之后
他——（大屏幕出示那段話）他極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，幾大滴熱淚流了出來，之后，它重重地垂下了頭，一步一步地走了開去……
跟隨黑子的腳步我們?nèi)タ纯从枌T是做了什么，黑子又有什么反應，讀13——19小節(jié)
你怎么理解就怎么讀，把自己的體會讀進去
八、補一補——黑子離開時的內(nèi)心獨白
當黑子面對訓導員一次一次的呼喚，一次一次的熱淚滂沱時，從黑子的行動中你感受到他心里在說什么？
黑子��！黑子，你怎么能一味地責怪我呢？你怎么不反省反省你自己呢？這是一場特殊的訓練�。∥业哪康木褪且柧毮阕晕覉猿值哪芰Π�！同學們，造成悲劇的真正原因黑子（齊聲）：沒有堅持。
“沒有堅持”就是因為它對訓導員的——
一貫的絕對信賴。
同學們，看一看這個“一貫的絕對信賴”，黑子其實是錯在哪一個字？
請你把這個字改一下，表明我們生活中應該怎么做才是對的。
對，我們生活中可以相信別人，信任朋友，但絕對不能依賴在別人身上
九、贈一贈——給黑子的金玉良言
黑子最后的結局是，他不再——（大屏幕出示最后一個小結：后來，黑子不再信賴他的訓導員，甚至不再信賴所有的人。同時它的性情也起了極大的變化，不再目光如電，不再奔如疾風，甚至不再虎視眈眈、威風凜凜……訓導隊沒辦法，只好忍痛安排它退役。）
多可憐的黑子呀！你愿意幫助它嗎？
請你懷著深深的愛意，像對待一位親人一樣告訴他該怎么做？請你寫一句給它的贈言。
每一句贈言都是名言哪，在贈
給黑子的同時，同樣也贈給你們和我。
最后，我們帶著普希金的名言結束這節(jié)課：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子將會來臨。
[板書設計]
軍犬黑子
威風凜凜
《軍犬黑子》教案6
教學目標：
1、能用普通話準確、流利并有感情地朗讀課文；
2、知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的美好情感；
3、能體會黑子心路歷程的變化。
重點難點：
1、知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的美好情感；
2、能體會黑子心路歷程的變化。
教學過程：
一、談話導入
同學們，我們知道狗又被稱為（犬），在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬又被稱為（軍犬）。軍犬被官兵視作“無言的戰(zhàn)友”，被看成他們的“第二生命”，可見軍犬與官兵有些非同一般的感情，這節(jié)課我們就繼續(xù)深入《軍犬黑子》故事。
二、復習回顧
1、首先我們復習一下生字，（開小火車讀、齊讀）
2、接下來是詞語，誰還記得這些詞是什么意思？
3、看來同學們對上節(jié)課的知識已經(jīng)掌握的差不多了，那么，有哪位同學愿意給大家說說這篇課文講了一個什么故事？
�。愕墓适聝�(nèi)容完整，語言清晰流暢，謝謝你，請坐�。�
三、激發(fā)興趣，研讀課文
1、XXX 同學剛剛給我們復述了黑子的故事，下面就讓我們來看一組黑子的圖片。
誰能用一個詞形容一下黑子？
生1（形容地真貼切）
生2（獨到的見解）
生3（這個詞用的好不好啊）
師：文中的倒數(shù)第二段也有一個詞形容這條軍犬，誰找到了？
生：神情萎靡（找得又快又準）
師：看著黑子由威風凜凜到神情萎靡，你們想不想知道為什么？下面就讓我們一起來找找原因。
2、請同學們自由朗讀課文，完成以下幾個任務（ppt展示）
請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后可以與同桌交換一下答案。（師巡視）
3、匯報
老師剛剛在下面看到大家都畫記得差不多了，那我們一起來校對一下答案吧。訓導員幾次否定了黑子？
生：四次
師：那他每一次都是這么否定的呢？誰先來說說第一次他是怎么否定黑子的？第二次呢？那第三次又是怎么否定的呢？第四次又是怎么否定的，和前三次一樣嗎？
生（看來同學們都找對了）
師：下面請大家根據(jù)自己的理解加上動作和表情來讀一讀訓導員的話，。不著急，給大家三十秒鐘先練一練。
生（四個同學，師適時指導）
師：通過剛才的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)訓導員有什么變化沒有/
生（訓導員的語氣越來越強烈了）
師：那黑子接收這一次比比一次強烈的否定了嗎？他接受了嗎？
生：因為他對訓導員充滿了一貫的絕對信賴
師：什么是絕對？
生：一定
師：一貫呢？
生：一向以來，一直。
師：沒錯，正是因為黑子對訓導員充滿了一貫的絕對信賴，所以他確信自己沒有找錯的情況下，面對“不”字，還是一次又一次地去找了。那么黑子每次都是這么找小偷的呢？誰要來讀一讀第一次的？
生（你的普通話很標準，如果能帶上感情就更好了）
師：從這里我們看出，黑子是靠什么來尋找小偷的？
生：嗅覺
師：聰明的同學們立即找出了答案，那它在找的過程當中表現(xiàn)如何呢？誰能用一個詞來說？？
生：（評價）
師：老師聽到有同學說黑子很有靈性，大家說這個詞用得貼不貼切？（板書：充滿靈性）
師：同學們剛剛也說了，黑子在第一次找小偷的'過程中變現(xiàn)的相當自信，那第二次呢？有沒有什么變化？誰來給大家讀一讀第二次黑子是怎么找小偷的？ 生
師：誰來說一說黑子有什么變化？
生：
師：那變得謹慎、變得不那么自信的黑子第三次是怎么找小偷的？ 生：
師：這一次黑子又有什么變化呢？
生：
師：黑子變得不再自信了，那它第四次又怎么找小偷的呢？
生
師：誰的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了這一次黑子與前三次最大的變化是什么？ 生（提示學生找的方式變了）
師：你們同意黑子用眼色來找小偷嗎？為什么？
生：
師：可黑子還是這么做了，可想而知，這一次它
生：找錯了
師：那接下來發(fā)生了什么事兒呢？
生：
師：為什么黑子找錯了，訓導員卻哈哈大笑呢？他難道不生氣嗎？ 生：因為這是一場騙局
師：當黑子明白這一切都一場騙局的時候，它有什么反應？
生
師：看來你們也體會到了黑子的痛苦，然而你，黑子畢竟只是一條軍犬，它那么那么地痛苦，卻只能用一個“磝”字來表達。親愛的同學們，你們說這聲“嗷”字包含了多少情感啊！有誰來想說一說這聲“嗷”字包含了哪些情感？ 生：（看來你們都是黑子的知音，都能夠體會黑子的痛苦）
師：從你們的口中，老師仿佛看到黑子的精神已經(jīng)（崩潰沉淪）了，著這一切都是由于訓導員的（戲弄否定）。同學們，如果你們最信賴的朋友一次次地戲弄你們，否定你們，你們能忍受嗎？黑子也不能，所以黑子走了，讓我們跟隨黑子的腳步聲，聽聽接下來發(fā)生了什么事？
4、讀12-17自然段，體會黑子和訓導員的感情，分角色朗讀。
師：從剛剛幾位同學們的朗讀中，我們發(fā)現(xiàn)，訓導員非常的（悔恨自責），那黑子原諒他了嗎？為什么黑子不肯原諒他？
生：哪怕是一只狗，也是要尊嚴的！
四、回顧課文，引發(fā)思考
師：讀完了黑子的故事，你們有沒有什么想說的？
生：
師：聽了這么多人的想法，老師很欣慰，老師相信，你們在生活中一定會好好尊重和愛護我們的動物朋友的，對吧？
五、作業(yè)
1、讀了這篇課文，相信你的內(nèi)心肯定很不平靜，請把你想對黑子或者想對訓導員說的話寫在課文的插圖旁邊。
2、想自己的父母和朋友分享黑子的故事，宣傳與動物和諧相處的理念。
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