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三年級(jí)口算除法教案

時(shí)間:2024-03-21 10:56:40 賽賽 教案 我要投稿

三年級(jí)口算除法教案(精選11篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的三年級(jí)口算除法教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)口算除法教案(精選11篇)

  三年級(jí)口算除法教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)過多練多想,讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的`基本法。

  2、熟練掌握除法口算后,能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多,難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過程:

  一、聽算

  6÷2   60÷2   600÷2   6000÷2   8÷4  80÷4   800÷4   8000÷4   10÷2   2×5

  60÷3  20×3   24÷3   240÷3   2400÷3   120÷3   70÷7   10×7   54÷6   48÷8

  二、估算比賽

  用你自己喜歡的方法估一估

  125÷2   378÷5   435÷7  297÷4   469÷8   194÷6

  三、筆算比賽

  8÷2   80÷2   800÷2   8000÷2   18÷3   180÷3   1800÷3   90÷3

  54÷9   6×9   81÷9   7×9   8×9   7×9   27÷3   6×7  5×8   40÷5   45÷5  21÷3

  四、再現(xiàn)問題

  1、每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?

  2、在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

  組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。

  3、教師小結(jié)。

  五、指導(dǎo)練習(xí)

  1、練習(xí)三第5題。

  學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。

  2、練習(xí)三第6題。

  學(xué)生讀題,然后在書上填寫,全班評(píng)價(jià)交流。

  3、練習(xí)三第8題。

  學(xué)生獨(dú)立完成第(1)小題,然后再提問題。

  4、完成練習(xí)三后的思考題。

  六、課堂小結(jié)

  1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會(huì),你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

  2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)?

  七、總結(jié)。

  大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?

  三年級(jí)口算除法教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。

  2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的`口算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

  2、口答

  (1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?

  (2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  3、教師談話收入課題。

  二、教學(xué)例1

  1、出示第13頁主題圖,教師:?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問題?怎樣運(yùn)算?

  2、出示例1。

  (1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?

  觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

  3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

  4、如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3呢?結(jié)合學(xué)生匯報(bào),5、教師板書:這樣算6÷3=2 60÷3=20

  6、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成) 80÷4 60÷2

  (1)口算寫出結(jié)果。

  (2)說說口算方法。

  三、教學(xué)例1第二個(gè)問題

  1、出示第二個(gè)(2)問題600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書

  這樣算6÷3=2 600÷3=200

  3、試一試。

  360÷6   640÷8

  四、教學(xué)例1第三個(gè)問題

  1、出示第三個(gè)問題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書:這樣算24÷3=8 240÷3=80

  五、鞏固練習(xí)

  1、口算下列各題,并說說口算的方法。

  40÷5   640÷8

  2、課堂小結(jié)

  在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

  六、作業(yè)

  17頁1.2

  三年級(jí)口算除法教案 3

  設(shè)計(jì)說明

  1、重視實(shí)踐探究,提倡算法的多樣化。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過組織學(xué)生利用手中的小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺并進(jìn)行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程,獲得口算方法。在說算理的過程中引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,明確每種算法各有優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算,體現(xiàn)了算法的多樣化。

  2、以學(xué)生為主,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

  “教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,放手讓學(xué)生自主嘗試口算60÷3,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維,使每一名想說的學(xué)生都有機(jī)會(huì)去說,允許學(xué)生有不同的'思維方法,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備60根小棒

  教學(xué)過程

  出示主題圖,引入新課

 。ǔ鍪窘滩11頁情境圖)

  1、導(dǎo)語:請(qǐng)大家觀看大屏幕,印刷廠的工人師傅正在分裝彩色手工紙,從這個(gè)情境圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(彩色手工紙每沓10張,每盒100張)

  2、提出問題:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察,這是60張彩色手工紙,工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人,根據(jù)這些信息你能提出什么問題?(每人得到多少張)

  3、引入新課:下面我們就一起來探究這個(gè)問題的解決方法。(板書課題:口算除法)

  親身實(shí)踐,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)例1。(出示教材11頁例1)

  (1)理解題意并列式:要求每人得到多少張,該怎么列式?(60÷3)

 。2)小組內(nèi)交流討論,怎樣口算60÷3?有困難的同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來分一分。

  (學(xué)生匯報(bào)不同的口算方法,結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),教師歸納)

 、傧肟谠E:二三得六,2×3=6,6÷3=2,所以60÷3=20。

 、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂?yàn)?0×3=60,所以60÷3=20。

 、劾脭(shù)的組成口算:6個(gè)十除以3等于2個(gè)十,所以60÷3=20。

 。3)想一想600÷3=(),讓學(xué)生交流討論,并用自己喜歡的方法嘗試口算。

 。4)小結(jié):在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí),可以用想口訣的方法口算,也可以用想乘法算除法的方法口算,還可以利用數(shù)的組成口算。

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),主要是考慮三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了從圖中收集信息的能力,教師可以放手讓學(xué)生自己觀察,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。

  2、教學(xué)例2。(課件出示教材12頁例2)

 。1)理解題意并列式。(120÷3)

 。2)你是怎樣算的?在小組內(nèi)討論、交流。

  (3)學(xué)生匯報(bào)不同的算法。

 、傧肟谠E:三四十二,3×4=12,12÷3=4,所以120÷3=40。

 、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂?yàn)?×40=120,所以120÷3=40。

 、劾脭(shù)的組成口算:120里面有12個(gè)十,12個(gè)十除以3等于4個(gè)十,所以120÷3=40。

 。4)小結(jié):幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù),可以把幾百幾十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十,再用幾個(gè)十除以一位數(shù)。

  三年級(jí)口算除法教案 4

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元第一課口算除法p78—79 。

  【教材及學(xué)情分析】:

  這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算,第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎(chǔ)。

  教材的編排:例1出示情境圖分氣球,讓學(xué)生探究解決問題的方法,80÷20=4得出方法多樣化。延伸,對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展,讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。總體來說,教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過程,得出方法多樣化,最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),探索交流的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  在具體情境中,經(jīng)歷探索口算除法的過程,同時(shí)掌握正確口算除法的方法。

  能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪,能運(yùn)用于口算除法中。

  在探索算法的過程中,提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握口算除法的算法

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  經(jīng)歷探索口算除法算法的過程

  【課時(shí)安排】:

  1課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、回顧舊知

  1、出示口算練習(xí):(開火車報(bào)答案)

  20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9

  400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

  2、提問:指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的.

  3、總結(jié):整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的乘法算法,并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊,讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,展開討論

 。ㄒ唬┥钋榫常

  1、出示課本情境圖:學(xué)校要準(zhǔn)備開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng),最后一起放飛氣球,慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開始,F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí),林老師出了一個(gè)問題考他們:

  這里還剩80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè),還有幾個(gè)班沒有領(lǐng)到氣球

  2、提問:你們能幫他們解決這個(gè)問題嗎 請(qǐng)列出算式80÷20

  3、揭題:口算除法(板書)

  【設(shè)計(jì)意圖】:提供生活情境,為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備,讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題。

 。ǘ,自主探究,展示各種算法

  1、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  2、各組匯報(bào): 80÷20=4

  說一說,是怎么想的

  學(xué)情預(yù)設(shè):

  a、由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4

  b、8÷2=4,則80÷20=4 (引導(dǎo)學(xué)生說出80看成8個(gè)10,20看成2個(gè)10,從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的,從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)

  c、80—20—20—20—20=0,這里有4個(gè)20。所以80÷20=4

  3、學(xué)生展開評(píng)價(jià),你認(rèn)為哪種方法最好 說說你的理由。

  【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于學(xué)生的各種算法,我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好,要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià),自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。

  4、拓展進(jìn)行估算:老師那里還有83根彩帶,每班也20根,可以分給幾個(gè)班

  學(xué)情預(yù)設(shè):

  a、學(xué)生進(jìn)行估算,83看成80,得出83÷20≈4

  b、83÷20=4……3 (對(duì)于這種方法肯定,但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)

  變式練習(xí):改成有80根,每班19根呢 分幾個(gè)班

  5、小結(jié):對(duì)于整十除以整十的口算的方法:是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的,要進(jìn)行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。

  【設(shè)計(jì)意圖】:提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算,讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問題進(jìn)行估算。

  (三)嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固

  60÷20= 90÷30= 80÷40=

  60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈

  要求學(xué)生能正確地計(jì)算

  這里提供評(píng)價(jià):如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三、鞏固新知,拓展應(yīng)用

  1、創(chuàng)設(shè)情境:運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式不僅要?dú)馇,還要彩旗,為運(yùn)動(dòng)會(huì)添彩。現(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗,每班要30面,可以分給幾個(gè)班

  2、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考: 120÷30=

  學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過的知識(shí),進(jìn)行知識(shí)的遷移,進(jìn)行口算。

  a、12÷3= 4 則120÷30= 4 (把120看成12個(gè)10,30看成3個(gè)10。這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說一說他的算法過程是怎么想的,落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))

  b、30×4=120,則120÷30= 4

  3、想一想:122÷30≈ 120÷28≈

  【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于幾百幾十除以整十,學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問題,主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行遷移,自主學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。

  4、嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固

  180÷30= 240÷40= 420÷60=

  184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈

  【設(shè)計(jì)意圖】:這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算,同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到等被除數(shù)較大時(shí),進(jìn)行口算的話,用前面提到的b種方法好,把幾百幾十看成兩位數(shù),進(jìn)行口算,更簡(jiǎn)便,同時(shí)也不容易出錯(cuò)。

  四、課堂總結(jié),布置作業(yè)

  1、今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,對(duì)你的生活有什么幫助

  2、布置作業(yè):《課堂作業(yè)》第x頁,書上練習(xí)十三第3題

  三年級(jí)口算除法教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、口答

  (1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?

 。2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?

  2、口算:

  36÷9

  14÷2

  30÷3

  60÷6

  48÷6

  24÷4

  80÷2

  90÷3

  二、教授新課:

  1、出示主題圖:

  2、根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

  3、你能用你已有的'知識(shí)解決途中提出的問題嗎?

  (1)3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

  你是怎么解決這個(gè)問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

  小組匯報(bào)解題思路:

  A、想口訣:二三得六2×3=66÷3=260÷3=20

  B、20×3=6060÷3=30

  C、把60平均分成3份,每份是20。60÷3=20

  第一個(gè)問題輕松解決,第二個(gè)問題也沒問題

 。2)王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

  你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。600÷3=200(箱)

  (3)李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?

  A、240÷3=

  B、這題計(jì)算如何考慮?

  4、小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?

  可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、生獨(dú)立完成第15頁“做一做”1、2題。

  2、作業(yè):練習(xí)三第1、2題。

  四、全課總結(jié)

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?

  2、師總結(jié)。

  三年級(jí)口算除法教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

  2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法,并能正確的進(jìn)行口算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  口算方法要靈活多樣

  教具準(zhǔn)備:

  口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、 學(xué)前準(zhǔn)備

  1、口算。

  教師出示口算卡,學(xué)生口答得數(shù)。

  2、口答。

  450除以9得多少?被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少?

  3、導(dǎo)入新課

  媽媽要買8個(gè)茶杯,每個(gè)茶杯15元,媽媽大約要帶多少錢就夠了?你是怎樣想的?

  通過聆聽學(xué)生的思考過程,揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。

  二、探究新知

  教師:要把6張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分,說一說。

  學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒,交流算法的活動(dòng),老師巡視了解情況。

  教師:誰來說一說你是怎樣想的'。

  生說出想法。問:該怎樣列式計(jì)算呢?

  學(xué)生嘗試自己計(jì)算后,在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn),老師巡視了解情況。

  組織學(xué)生交流匯報(bào),只要學(xué)生說的有道理,就要給予肯定并表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  出示分桃圖。

  1、平均每筐大約裝多少個(gè)?

  (1)理解題意。

 。2)提問:要分多少個(gè)桃?平均分成幾份?求什么?怎樣理解“大約“兩個(gè)字?

  (3)列式。

 。4)思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)?

  (5)集體交流。

  (6)質(zhì)疑:為什么要將260看作是240或280,而不把它看作250?(因?yàn)?40,280都是4的倍數(shù))

  還有其他估算方法嗎?

  2、估算。

  78÷4 470÷8 178÷6

  83÷9 360÷5 410÷7

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  可簡(jiǎn)寫思考過程。

  教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

 。2)集體訂正,敘述估算過程。

  3、估算。

  71÷8 181÷2 359÷6

  440÷9 138÷7 323÷4

  請(qǐng)學(xué)生說出估算過程。

  4、用你喜歡的方法估一估。

  125÷2 378÷5 435÷7

  297÷4 469÷8 194÷6

  用自己喜歡的方法估算,直接說出估算結(jié)果。

  四、思維訓(xùn)練

  找出下面每組數(shù)的規(guī)律,在()里填上合適的數(shù)。

 。1)3 6 12 24 ( )

 。2)128 64 32 16 ( )

 。3)8 24 12 36 18 54 27 ()

  三年級(jí)口算除法教案 7

  教學(xué)內(nèi)容:

  第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習(xí)七第6-10題。

  教學(xué)目標(biāo):

  理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推等思維能力。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  小黑板、投影片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、口算。

  2、填空。

  210里面有()個(gè)十,1200里面有()個(gè)百。

  120里有()個(gè)百和()個(gè)十,也可以看作()個(gè)十。

  二、教學(xué)新課。

  1教學(xué)120divide;3。

 。1)學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想?

 。2)把12個(gè)十平均分成3份,每份是幾個(gè)十,就是幾十?

 。3)說一說120divide;3你是怎樣想的?

  (4)口算。

  做“練一練”第1題。

  學(xué)生口算,并說一說想的`過程。

  2、教學(xué)“試一試”。

  (4)出示1200divide;3。

  說一說,1200divide;3口算要怎樣想?

  (2)做“練一練”第2題。

  學(xué)生算出得數(shù)。

  指名口答是怎樣想的?

  三、鞏固練習(xí)。

  1、練習(xí)七第6題。

  學(xué)生先獨(dú)立完成,集體訂正。

  2、練習(xí)七第7題。

  學(xué)生先獨(dú)立完成,集體訂正。

  四、課堂小結(jié)。

  本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  五、課堂作業(yè)。

  練習(xí)七第8、10題。

  三年級(jí)口算除法教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理,并能口算簡(jiǎn) 單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活 中的簡(jiǎn)單問題。

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù), 一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  CAI 課件、板書用卡紙、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、口算:(出示卡片)

  16÷836÷664÷840÷520×3120×4

  2、口答

  60 里面有( )個(gè)十。

  800 里面有( )個(gè)百。

  150 里面有( )個(gè)十。

  3000 里面有( )個(gè)千。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、談話:今年春節(jié),天氣很冷,我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果,這和運(yùn)送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開的,我們一起 去瞧一瞧吧。ㄕn件出示主題圖)仔細(xì)觀察,從圖中你能收集到哪些 數(shù)學(xué)信息?(請(qǐng) 1 至 2 名學(xué)生回答)

  2、它描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境,趙伯伯承擔(dān)運(yùn)送黃瓜的.任務(wù)。 他說:“我 3 次就能運(yùn)完 60 箱。”聽了趙伯伯的話,你能提一個(gè)什 么問題呢?

  3、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙:趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

  4、你們會(huì)列式解決這個(gè)問題嗎?(學(xué)生說算式)

  5、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?” 這個(gè)問題,算式是 60÷3。

  為什么是用除法算呢?(邊說邊板書:60÷3)

  6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢?(學(xué)生 提問題,說算式)

  7、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙:王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?(板書算式: 200÷3); 李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?(板書算式:240÷3)

  8、看看黑板上提出的三個(gè)問題,都是用除法計(jì)算來解決。這就是我 們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容 《除數(shù)是一位數(shù)的除法》 , 這節(jié)課先來學(xué)習(xí) “口 算除法”。板書課題

  (一)探究一位數(shù)除整十?dāng)?shù)——例 1(1)

  1、同學(xué)們,我們來看第一個(gè)問題,你們知道 60÷3 等于多少嗎?請(qǐng) 把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友,并說一說你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果 的。如果你不會(huì)做,那就請(qǐng)你拿出學(xué)具盒中的小棒來分一分,相信你 一定能找到答案的!

  2、學(xué)生討論、操作。

  3、好,請(qǐng)同學(xué)們一起告訴我,60÷3,商是

  4、你是怎樣求出這個(gè)商的呢?還有不同的方法嗎?(請(qǐng) 2 至 3 名學(xué) 生介紹不同的方法)

  [應(yīng)變預(yù)設(shè):學(xué)生的方法大概會(huì)有以下三種,如有困難,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo),最好三 種方法都能呈現(xiàn)出來,使學(xué)生體會(huì)到解決一個(gè)問題可以有不同的方法:

  1、擺小棒:1 捆小棒表示 1 個(gè)十,6 捆小棒就是 60。把 60 平均分成 3 份,每份要分 2 捆,是 20,所以 60÷3=20。

  2、想乘法:因?yàn)?20×3=60,那么把 60 平均分成 3 份,每份就一定 是 20,所以 60÷3=20。

  3、想除法:因?yàn)?6÷3=2,所以 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十,也就是 60 ÷3=20。]

  5、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的板書。

 。ò鍟孩6÷3=2; ×3=60 0 6 個(gè)十 60÷3=20 2 個(gè)十 6 0÷3=2 ②(20)

  6、現(xiàn)在,我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎?真了不起!同學(xué) 們把自己提出的第 1 個(gè)問題解決了。在算 60÷3 是多少的時(shí)候,用了 這么多方法,有的是擺小棒;有的想 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十;還有 的是想乘法算除法。

 。ǘ┨骄恳晃粩(shù)除整百數(shù)——例題 1(2)

  1、600÷3 等于多少?同學(xué)們先想一想。

  2、誰能說說你是怎樣做的?(因?yàn)橛?60÷3 的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快 想到: 因?yàn)?6÷3=2, 所以 600÷3 等于 200 或 6 個(gè)百除以 3 就等于 200; 想乘法:(200)×3=60,600÷3=200)

  <<<123>>>

  3、看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),整百數(shù) 除以一位數(shù)的方法,那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。 出示:口算下面各題,說一說是怎樣想的。 80÷4 400÷2 300÷5

 。ㄈ┨骄恳晃粩(shù)除幾百幾十——例題 1(3)

  1、看來新知識(shí)大家掌握得不錯(cuò),李阿姨也想請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>

  2、該怎么列式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書:240÷3=

  3、240÷3 等于多少呢?好像挺為難的,那咱們就在小組內(nèi)先討論討 論,看看能不能找到答案,開始討論吧!

  4、找到答案了嗎?請(qǐng)學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。

  [評(píng)析:讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并積極主動(dòng)尋找 解決問題的方法,這一循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程;讓不同水平的學(xué)生在自 己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果,再開展組內(nèi)交流,最后組織不同算 法的學(xué)生進(jìn)行全班交流,這一自主寬松的探究過程;既體現(xiàn)了算法多 樣化,又讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì),使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這 一目標(biāo)能落到實(shí)處。]

  三、鞏固提高

  做一做

  1、(課件演示 P15 頁做一做第 1 題)仔細(xì)觀察這幅圖,你們發(fā)現(xiàn)了 什么?

  (1)聰聰?shù)膯栴}是什么?你們能幫她解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

 。2)誰來說一說你是怎樣解決這個(gè)問題的?根據(jù)學(xué)生回答板書:40 ÷2=

 。3)要求 40÷2 得多少,你們是怎么算的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出不同的 方法。

 。4)好!讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住 20 只。

  (5)看!聰聰在謝謝你們呢!

  2、請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第 15 頁,做一做第 2 題,請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋, 把答案直接寫到書上,開始吧!(集體訂正)

  3、我們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問題:出示數(shù)學(xué)書 17 練習(xí)三 的第 5 題 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  四、課后總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,同學(xué)們能積極開動(dòng)腦 筋,主動(dòng)學(xué)習(xí),表現(xiàn)真棒!說說這節(jié)課你們都有哪些收獲?

  五、布置作業(yè)

  完成教科書第 17 頁第 1、2 題

  三年級(jí)口算除法教案 9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù),商是整十、整百、整千數(shù)的除法的口算方法。

  2、會(huì)進(jìn)行相關(guān)的`除法口算。

  3體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)與關(guān)鍵:

  重點(diǎn):掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。

  關(guān)鍵:理解除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的算理。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、自我檢測(cè)

  1、口算

  4÷2= 6÷2=

  8÷2=

  9÷3=

  2.60里面有()個(gè)十。

  600里面有()個(gè)百。

  8000里面有()個(gè)千。

  二、探究與交流

  自學(xué)課本第11頁例1,完成下列題目。(學(xué)法指導(dǎo):先獨(dú)立完成,自己解決不了的再與同桌或小組內(nèi)成員交流)

  1、獨(dú)立思考:這一題為什么用除法解決?從哪兒看出來?

  2、同桌交流:口算60÷3=()應(yīng)怎樣想?

  3、全班交流:有幾種算法?分別是什么?

  4、比較這幾種算法,你認(rèn)為哪種方法更好?為什么?

  三、自我挑戰(zhàn)

  1、比一比,看誰做的對(duì)

  400÷2=

  600÷2=

  90÷3=

  5000÷5=

  2、去年陽光小學(xué)三年級(jí)學(xué)生共植樹400棵,去年植樹的棵樹是今年的4倍。今年共植樹多少棵?

  3、今年陽光小學(xué)三(1)班學(xué)生共植樹80棵,今年植樹的棵樹是去年的2倍。去年共植樹多少棵?

  三年級(jí)口算除法教案 10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法,并能運(yùn)用方法熟練地進(jìn)行口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。

  難點(diǎn):提高一位數(shù)除法的口算能力。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、口算。

  80÷4?40÷2?6000÷2?90÷3

  2、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。

  二、探究新知

  1、教學(xué)例2。

  (1)課件出示例2。

  (2)學(xué)生獨(dú)立列式,提示:120÷3等于多少呢?

  學(xué)生先獨(dú)立思考,小組內(nèi)交流。

  教師巡視指導(dǎo),也可以讓學(xué)生先用小棒擺一擺。

 。3)反饋學(xué)生的計(jì)算方法。

  學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種算法:

 、40×3=120,120÷3=40。

 、12÷3=4,120÷3=40。

 、弁ㄟ^擺小棒看出:把120根小棒平均分成3份,每份是40根。

  教師結(jié)合擺小棒的過程引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

  2、教學(xué)例3。

  (1)課件出示例3。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流,也可以讓學(xué)生用小棒擺一擺。

  學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法:

  ①60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。

  ②通過擺小棒可以看出:先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根,6捆小棒平均分成3份,每份2捆(20根);再把6根小棒平均分成3份,每份2根,2捆和2根合起來就是22根。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成教材第12頁“做一做”。

  先讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成,再指名匯報(bào),指名匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的,然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組中上下兩題的異同,看能夠發(fā)現(xiàn)什么。

  2、完成練習(xí)三第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,按從上到下的順序計(jì)算,進(jìn)一步鞏固口算方法,熟練口算技巧。

  3、完成練習(xí)三第4題。

  4、完成練習(xí)三第7、8題。

  四、課堂小結(jié)

  師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課我把握了以下兩點(diǎn):

  算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念,探索口算方法的過程,體會(huì)從不同的角度思考問題。另外,無論是用哪一種方法計(jì)算,對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)都是有用的,所以教學(xué)時(shí)特意對(duì)學(xué)生說明,計(jì)算時(shí)要用自己喜歡的方法。課堂上,學(xué)生學(xué)得輕松,又通過傾聽和交流得到了能力上的提高。

  多方面的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的.方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面,都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅,充分感受到學(xué)習(xí)的快樂,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  三年級(jí)口算除法教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  2、在探索除法算理算法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

  重點(diǎn):

  學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)的'口算方法。

  難點(diǎn):

  在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

 。1)口算

  80÷2050÷1060÷30160÷80

  100÷50250÷50360÷60390÷30

 。2)上節(jié)課我們留了一道口算題:540÷60=?

  同學(xué)們,這道題應(yīng)該如何口算呢?

  復(fù)習(xí)可以起到知識(shí)遷移的作用,以利于學(xué)生后面新知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生看到新舊知識(shí)的聯(lián)系。

 。ǘ⿲(dǎo)入新課

  1、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算

  2、交流口算的方法,只要有道理,就給予肯定,但是也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)吸收別人的好方法,選擇最合適的。

  如:60×9=540所以540÷60=9

  或者540÷6=90所以540÷60=9

  又或者54個(gè)十除以6個(gè)十等于9,所以540÷60=9

 。▽W(xué)生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個(gè)紅點(diǎn)的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生自己算,并進(jìn)行方法的交流。)

  3、質(zhì)疑:?jiǎn)栴}口袋

  我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,你能說說口算方法是什么么?

  你還有沒有什么問題?可以舉例提問?

 。總(gè)紅點(diǎn)問題后都有問題口袋,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)新知后質(zhì)疑,提己的問題,解決問題,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。)

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1、口算

  840÷60=480÷30=750÷50=

  630÷30=600÷30=720÷60=

  1)自主練習(xí)第四題:口算。集體訂正。找出兩組說明算理。

  2)第五題。要選擇哪份工作,主要看什么?(每小時(shí)多少錢)怎么辦,計(jì)算?獨(dú)立完成。集體交流。

  3)第六題:第一問由學(xué)生自主完成。(三人板演)第二問班中交流,集體根據(jù)學(xué)生的問題,口頭列式解答。

  2、人體的血液1小時(shí)可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。

 。1)血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周?

 。2)血液循環(huán)一周大約需要多少秒

  師:平均每分循環(huán)幾周?而已知是1小時(shí)循環(huán)180周,應(yīng)怎么辦?每分循環(huán)3周,求一周約用多少秒應(yīng)先做什么?怎么列式?

  3、飛機(jī)每小時(shí)飛行720千米,火車每小時(shí)行駛90千米。

 。1)飛機(jī)的速度是火車的多少倍?

 。2)你還能提出什么問題?

  (四)課堂

  通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?在計(jì)算的時(shí)候要注意什么?(的時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻注意計(jì)算要驗(yàn)算,養(yǎng)成養(yǎng)好習(xí)慣。)

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