- 小班下學(xué)期語言教案《小貓?jiān)谀睦铩?/span> 推薦度：
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小班語言小貓?jiān)谀睦锝贪?/p>
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小班語言小貓?jiān)谀睦锝贪�，希望�?duì)大家有所幫助。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行講述。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
一張家庭房間的圖片;貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。
【活動(dòng)過程】
一、拍手游戲"上上下下"。
動(dòng)作說明：
第一句：按節(jié)奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的.方位拍手兩下。
第二句：雙手握拳繞環(huán)，說到數(shù)字時(shí)伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。
第三句：雙手握拳繞環(huán)，說到"沒有了"時(shí)，雙手向兩邊攤開，表示沒有的意思。
(附兒歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒有了!)
二、看圖講述
1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
(1)提問："這是什么地方?房間里有什么?小貓們?cè)谀睦?"
(2)教師小結(jié)，引出話題。(貓媽媽生了許多小貓，小貓們都在草窩里住著。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。)
動(dòng)作說明：
教師邊講述邊操作，分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。
2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。
(1)提問："請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看、找一找，小貓藏在什么地方了?"教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述，講對(duì)后可請(qǐng)幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。
(2)引導(dǎo)幼兒用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整講述圖片內(nèi)容。
三、小結(jié)與講評(píng)。
活動(dòng)延伸與建議：
帶幼兒玩音樂游戲"找小貓"。
小班語言小貓?jiān)谀睦锝贪?
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方向詞：上、下、旁邊。
2、通過觀察畫面，能用短句“××上面(下面，旁邊)有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。
3、樂意在集體面前大膽進(jìn)行講述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖片一幅，貓媽媽的頭飾，布置場(chǎng)景“小貓的家”
活動(dòng)過程：
一、通過故事情節(jié)，引起幼兒興趣
師：貓媽媽有許多小貓，今天，貓媽媽到外面去買魚，回家一看，小貓不見了，小朋友，你們看見貓媽媽的小貓了嗎?
二、幼兒自由結(jié)伴，講述畫面的內(nèi)容
請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。如：在沙發(fā)上有一只小貓，床下也有一只小貓等。
三、講述畫面內(nèi)容
1、老師：我們一起來幫助貓媽媽找小貓，好嗎?教師手指畫面上的小貓，幼兒集體講述，貓媽媽找到了小貓，高興地親親這個(gè)那個(gè)。小貓也高興地叫著“媽媽”
2、提問：貓媽媽跟小貓?jiān)鯓痈吒吲d興地?
四、布置場(chǎng)景，在游戲中進(jìn)行新的講述經(jīng)驗(yàn)
1、老師：新朋友想不想玩捉迷藏的游戲。你們做毛寶寶，我做貓媽媽，好嗎?我們到小貓家去吧?等一會(huì)，媽媽去買魚，回家找寶寶。找到了要告訴媽媽，你躲在哪里，好嗎?
2、請(qǐng)幼兒自己說，說得好可以親一下，鼓勵(lì)一下。
五、結(jié)束：貓寶寶，跟媽媽到外面去做游戲吧。
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的'語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
小班語言小貓?jiān)谀睦锝贪?
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說出小貓所藏的地方，學(xué)說方位詞：在、上、下、里。
2、引導(dǎo)幼兒用"有的……有的……"等句式完整講述圖片內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行講述。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備一張家庭房間的圖片;貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。
活動(dòng)過程:
一、拍手游戲"上上下下"。
※ 動(dòng)作說明：
第一句：按節(jié)奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。
第二句：雙手握拳繞環(huán)，說到數(shù)字時(shí)伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。
第三句：雙手握拳繞環(huán)，說到"沒有了"時(shí)，雙手向兩邊攤開，表示沒有的意思。
(附兒歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒有了!)二、看圖講述1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
(1)提問："這是什么地方?房間里有什么?小貓們?cè)谀睦?"(2)教師小結(jié)，引出話題。(貓媽媽生了許多小貓，小貓們都在草窩里住著。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。)動(dòng)作說明：
教師邊講述邊操作，分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。
2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。
(1)提問："請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看、找一找，小貓藏在什么地方了?"教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述，講對(duì)后可請(qǐng)幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。
(2)引導(dǎo)幼兒用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整講述圖片內(nèi)容。
三、小結(jié)與講評(píng)。
活動(dòng)延伸與建議：
帶幼兒玩音樂游戲"找小貓"。
活動(dòng)反思：
看圖講述《小貓?jiān)谀睦铩肥前l(fā)展小班幼兒方位詞的一則好教材，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，且突出了語言學(xué)科的要求，學(xué)習(xí)方位詞和學(xué)說短句的特點(diǎn)非常明顯。
在教學(xué)活動(dòng)中，我采用情感進(jìn)入為首，活動(dòng)開始，我在胸口上貼著“貓媽媽”的標(biāo)志，帶著一副焦急和憂慮的口吻對(duì)幼兒說：“天氣冷了，小朋友都穿上了毛衣，可是貓媽媽的一群孩子一大早起來，什么都沒穿跑到外面去玩了，這可急壞了貓媽媽。這么冷的天，在外面呆的'時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生病的呀�！边@時(shí)，孩子們會(huì)引發(fā)更多想象，說出“會(huì)感冒發(fā)燒的�！崩蠋焼枺骸澳窃趺崔k呢?”孩子們個(gè)個(gè)都表示愿意幫忙，于是活動(dòng)自然進(jìn)入“找一找，說一說”環(huán)節(jié)，孩子們會(huì)仔細(xì)地在教室各處搜尋，在情景游戲中掌握了語言交流，達(dá)到了發(fā)展語言的目標(biāo)。接下來的一個(gè)環(huán)節(jié)是“做一做，說一說”。教師以“貓媽媽”的口吻謝過小朋友后，話鋒一轉(zhuǎn)說：“小朋友，你們已經(jīng)穿上了毛衣，可小貓的身體還是光著的，我們來幫助小貓吧�！苯處煶鍪臼孪葴�(zhǔn)備好的各色毛線團(tuán)，示范著在一只小貓身體上一圈一圈的纏繞毛線，這時(shí)孩子們也歡呼起來……孩子們?cè)谶@種特點(diǎn)的環(huán)境中自然流露出關(guān)心小動(dòng)物的情感，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，教師利用生動(dòng)形象的插入畫進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí);環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過渡自然，提問設(shè)計(jì)科學(xué)，能引起幼兒主動(dòng)想象，激發(fā)幼兒主動(dòng)表述自己的所思所想;教師教態(tài)親切自然，語言表情富有感染力，選材符合幼兒的身心年齡特點(diǎn);活動(dòng)過程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性，符合新《綱要》精神，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并與教具與材料互動(dòng)，課堂效果較好。
小班語言小貓?jiān)谀睦锝贪?
設(shè)計(jì)意圖：
“小貓”是幼兒熟悉的角色，深受小班孩子的喜歡。本次活動(dòng)我是以“找小貓”為活動(dòng)背景，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)并說出不同的方位詞：“上下、前后、里”。通過情景創(chuàng)設(shè)，游戲互動(dòng)等方式，以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力為目的，將認(rèn)知活動(dòng)和語言活動(dòng)相結(jié)合，突出活動(dòng)的趣味性和游戲性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒說介詞在，方位詞：上、下、前、后、里。
2．通過觀察場(chǎng)景中小貓所在的位置，能用“小貓?jiān)凇痢辽厦妫ㄏ旅妗⒗锩�、前面、后面）”的短句進(jìn)行講述。
3．幼兒喜歡參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒說介詞在，方位詞：上、下、前、后、里。
難點(diǎn)：
通過觀察場(chǎng)景中小貓所在的位置，能用“小貓?jiān)凇痢辽厦妫ㄏ旅�、里面、前面、后面）”的短句進(jìn)行講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
貓媽媽頭飾一個(gè)，小貓頭飾若干，小貓圖片5張。
活動(dòng)過程：
1．老師帶貓頭飾出場(chǎng)，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是貓媽媽，聽說我們實(shí)小附幼小六班的小朋友上課特別好，我?guī)е业男∝垈儊砜纯矗墒堑搅诉@里，我的小貓突然不見了。
2．初步學(xué)習(xí)方位詞：上、小、前、后、里。
師：喵喵喵，真著急呀，我的小貓?jiān)谀睦锬�？小朋友，你們能幫我把它們找出來嗎�?/p>
幼兒：在那里，在那里。
師：原來我的小貓都躲到小椅子這邊來了，那它們都在小椅子的什么地方呢？
師引導(dǎo)幼兒說出：有的在小椅子的上面，有的在小椅子的下面，有的在小椅子的前面…….
如果幼兒把前后位置說錯(cuò)了，師：著只小貓到底在小椅子的前面還是后面呢？我們應(yīng)該怎么說，首先看看我們坐小椅子應(yīng)該怎么坐（老師示范坐小椅子）那么在這里就應(yīng)該說在小椅子的前面，這里就應(yīng)該說在小椅子的后面。
師：孩子們，我的`小貓說你們太聰明了，還想和你們玩捉迷藏的游戲，想躲起來讓你們?cè)僬乙徽遥茨懿荒苷业剿鼈�。（重新�?只小貓放到不同的地方）
3．復(fù)習(xí)方位詞：上、下、前、后、里，用小貓?jiān)赬X上面（下面、里面、前面、后面）的短語進(jìn)行講述。
師：請(qǐng)小朋友們先把眼睛閉起來，好了，就睜開眼睛，找到之后請(qǐng)你們把找到的小貓拿出來，告訴大家你找到的小貓是在哪里的？（小朋友們找到后，大家一起重復(fù)，不對(duì)的要進(jìn)行糾正。）
4．藏小貓、找小貓---布置新場(chǎng)景，遷移講述經(jīng)驗(yàn)。
師：老師還有一些小貓，本來是給小朋友們玩游戲的時(shí)候用的，可是老師不記得把它們放在什么地方了，想請(qǐng)小朋友們幫我把它們找出來，每個(gè)小朋友一人找到一只小貓就可以了，找到之后過來告訴老師：小貓是在哪里的？
師：你們每個(gè)人都找到了小貓，真棒！
師：你們?cè)敢庾鲂∝垎幔?/p>
幼兒：愿意
師：那就請(qǐng)我們的小朋友把你找到的小貓戴在頭上，你們來扮演小貓，我來扮演貓媽媽，好嗎？
幼兒：好
5．扮小貓--遷移經(jīng)驗(yàn)，獲得方位詞的鞏固和情感的愉悅。
教師講解游戲玩法：教師扮演貓媽媽，部分幼兒扮演小貓戴上小貓頭飾，教師假裝外出，讓小朋友在教室里藏起來，可啟發(fā)幼兒藏在小椅子后面、桌子上面或下面、鋼琴下面等，貓媽媽回來了，貓媽媽說：喵喵，我的小貓?jiān)谀睦镅剑控垕寢屆降男∝�，小貓就說：喵喵喵，我在××上面（下面、后面）。
師：所有的貓寶寶都被我這個(gè)貓媽媽找出來了，我太開心了，貓媽媽決定了帶你們出去做繼續(xù)做游戲，我們一起走吧。（老師帶幼兒離開）
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的開始部分，由于我扮演貓媽媽的角色，吸引住了孩子，他們大多數(shù)能安靜地看聽，但一些孩子還不能確切地說出方位詞。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我又讓孩子們重新“找小貓”幫助幼兒復(fù)習(xí)方位詞，語言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒能用“小貓?jiān)赬X上面。。。�！钡木湫蛠砘卮�。 因此，這一環(huán)節(jié)，孩子好像又有點(diǎn)單調(diào)枯燥，一些孩子開始出現(xiàn)浮躁現(xiàn)象，于是，我就馬上引導(dǎo)孩子進(jìn)入最后的游戲環(huán)節(jié)，果然，孩子們喜歡游戲，積極性主動(dòng)得到了發(fā)揮，但是他們注重的是游戲，而不能較好地使用語言來回答，語言和行動(dòng)不能匹配。通過活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡一起躲在同一個(gè)地方，如果我能準(zhǔn)確的引導(dǎo)，如：提醒他們可以躲到某些東西的上面或者下面，前面或者后面，提醒他們不要躲在一起。這樣也許效果會(huì)更好。但總的來說，他們獲得了愉快的體驗(yàn)。
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