大班教案《變化》

時間：2024-10-17 18:32:38 教案我要投稿

大班教案《變化》

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的大班教案《變化》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班教案《變化》

大班教案《變化》1

　　活動目標(biāo)：

　　1.能通過看、聽、摸等觀察方法積極發(fā)現(xiàn)運(yùn)動后身體的變化。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)動前后保護(hù)身體的方法。

　　3.喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運(yùn)動的好習(xí)慣。

　　4.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

　　5.喜歡與同伴合作，體驗運(yùn)動的挑戰(zhàn)與快樂。

　　活動重難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)運(yùn)動后身體的變化，學(xué)習(xí)運(yùn)動前后保護(hù)身體的方法。

　　活動難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)運(yùn)動后身體的變化，學(xué)習(xí)運(yùn)動前后保護(hù)身體的方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.在晨間活動中選擇一些活動量大的體育游戲，讓幼兒充分體驗運(yùn)動后身體的變化。

　　2.木偶表演《豆豆歷險記》

　　3.課件《運(yùn)動前后》

　　活動過程：

　　一、教師引導(dǎo)幼兒感知身體在運(yùn)動前后的變化。

　　1．教師和幼兒一起聽音樂做兩遍搏擊操。

　　2．教師引導(dǎo)幼兒通過聽、摸等方法感受自己和同伴的身體在運(yùn)動前后的變化。

　　教師小結(jié)：人的身體在運(yùn)動前后會發(fā)生很多的變化，如心跳加速、呼吸變快，皮膚變紅、出汗等。

　　二、師幼觀看木偶表演《豆豆歷險記》，請幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)動前后保護(hù)身體的方法。

　　1．引導(dǎo)幼兒說出痘痘得闌尾炎的原因。

　　2．啟發(fā)幼兒說出運(yùn)動前后應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)自己的`身體。

　　三、觀看課件《運(yùn)動前后》，讓幼兒了解運(yùn)動前后保護(hù)身體的正確方法。

　　教師總結(jié)：只有加強(qiáng)運(yùn)動前后注意事項，才能保證身體健康。

　　活動反思：

　　實踐活動是幼兒主動應(yīng)用知識解決總是的學(xué)習(xí)活動。但要取得良好的活動效果，離不開教師的組織、指導(dǎo)，教師在活動前應(yīng)該做好必要的準(zhǔn)備，如分好活動小組，提供計時工具和一些運(yùn)動器材，教給幼兒正確的測脈搏的方法。這些準(zhǔn)備充分與否，直接關(guān)系到課堂實效。

大班教案《變化》2

　　一、設(shè)計意圖：

　　在觀看班上張一超小朋友的成長相片后，小朋友對自己身體的變化有了很大的關(guān)注，很想了解變化的秘密。而我們周圍的事物又時時在變，不管你走到哪里，只要用心去觀察，你都會發(fā)現(xiàn)周圍許多東西都在變，只不過有的時間快，有的時間慢。大班科學(xué)教育的目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周圍世界廣泛的科學(xué)知識，并激發(fā)幼兒探索周圍世界的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，既然班上的幼兒對變化這么的好奇而且有探索的欲望，所以我們設(shè)計了這個活動。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1，知識目標(biāo)：通過操作讓幼兒在活動中感知一切物體都在變，通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。

　　2，技能目標(biāo)：幫助幼兒掌握實驗的正確方法。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1，經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前向父母了解自己的成長過程。

　　2，材料準(zhǔn)備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線、蠟燭、等等。

　　3，環(huán)境準(zhǔn)備：布置一個照片展板和幼兒個人像冊。

　　四、活動過程：

　　(一)實踐探索，觀察變化。

　　1，請小朋友看氣球的變化過程。拿出一只氣球做由小變大的試驗。提示語：“小朋友看看這是什么?”“它怎樣就會變大了呢?”

　　2，幼兒想辦法并實踐(提醒幼兒可以用不同的方法去試)

　　3，今天老師帶來了很多的東西，大家可以去試一試，看看有什么方法能讓他們起變化?

　　4，幼兒自由去操作，材料分為四組：第一組大變小，第二組干變濕，第三組不動變動，第四組冷變熱。

　　5，幼兒個別介紹自己的操作結(jié)果。

　　6，幼兒再次操作材料，感知物體的不同變化。

　　(這個環(huán)節(jié)我用了實驗法和發(fā)現(xiàn)法，幼兒活動的積極性被全面調(diào)動起來，并且滿足了每個小朋友的不同探索需求。)

　　(二)出示照片，交流討論。

　　1，教師出示一組人的成長照片，提問：“小朋友，這些照片拍的是一個人，你們知道是誰嗎?”幼兒猜測后，教師告訴幼兒是老師自己。

　　2，人與照片對比，提問：“現(xiàn)在的我與小時候的我有什么不同?”鼓勵幼兒大膽講述。

　　3，請小朋友拿出自己小時候的照片和同伴相互介紹、討論，說說自己的變化。

　　4，提問：“猜一猜，我們小朋友再長長會有什么變化呢?”(請個別小朋友表演大人上班、看報、做事的樣子，也可以表演老奶奶、老爺爺走路的樣子。)

　　總結(jié)：剛才我們小朋友通過討論都知道人是在不斷變化的，由小變大，由年青再變老，最后死亡。

　　(這一環(huán)節(jié)我用了討論、表演法，幼兒不僅能感受到活動的樂趣，更能激發(fā)他們探索的興趣。)

　　(三)引導(dǎo)觀察，擴(kuò)散思維。

　　帶領(lǐng)幼兒來到幼兒園的'大操場，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的景物。

　　然后圍坐在一起提問：“你發(fā)現(xiàn)幼兒園的什么東西在變化?”

　　“那，除了這些東西在變，你還看到生活中哪些東西會變化呢?”(天氣、大樹、太陽等)

　　(這一環(huán)節(jié)，我用了談話法，發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力及想象力和觀察力。)

　　(四)提出疑問，生成子課題�！靶∨笥�，在你們說的各種變化中，你最想了解什么的變化過程?”

　　教師記錄幼兒的話語，生成下面的探索活動。

　　(這一環(huán)節(jié)我用了提問法，有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境的好習(xí)慣，從而能促進(jìn)幼兒繼續(xù)探索秘密。)

　　反思：

　　在設(shè)計和組織該活動時，我主要有以下兩點(diǎn)體會。

　　一、一個重點(diǎn)，培養(yǎng)辨證科學(xué)的態(tài)度

　　在科學(xué)活動中，以下幾個要素彼此作用、互為關(guān)聯(lián)：

　　(1)幼兒探索的態(tài)度。

　　(2)幼兒探索的對象。

　　(3)幼兒探索所需要的技能(觀察、分類、測量、描述、比較等)。

　　(4)幼兒探索的結(jié)果(所得到的經(jīng)驗、事實或者所形成的概念)。其中探索態(tài)度的養(yǎng)成是幼兒進(jìn)行科學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。于是，我把這個活動的重點(diǎn)目標(biāo)定為：

　　學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。雖說態(tài)度非短時間內(nèi)可以養(yǎng)成，也很難測定，但在該活動中，活動一開始，當(dāng)我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時，只有一半幼兒認(rèn)為“這些物品會變化”，到活動最后，每當(dāng)我拿起一樣物品，幾乎每個幼兒都說“會變化”，并且積極地調(diào)動自己的生活經(jīng)驗去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這表明幼兒會以辯證科學(xué)的態(tài)度去觀察一樣物品了。而且，從討論自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠(yuǎn)及近，幼兒對“變”這個概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認(rèn)識深度。

　　二、多重互動，呈現(xiàn)不同變化

　　在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。

　　(1)幼兒與材料之間的互動。

　　在這個活動中，自然界是幼兒探索的對象。我們通過幫助幼兒梳理四季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敏于發(fā)現(xiàn)自然的心。

　　隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)幼兒對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據(jù)。例如。有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破;有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質(zhì);有的幼兒說時間長了，瓶蓋會變松，等等。

　　(2)教師和幼兒之間的互動。

　　在該活動中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中真實地展現(xiàn)自己，而教師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如，當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)了孩子們對物品性狀的思考。有個幼兒在活動進(jìn)行到一半時脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化�！彪m然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo)，但我還是立即針對他在活動中不喜歡傾聽別人的想法�？傆X得別人不對的表現(xiàn)，說：“對于你來說，今天的最大變化就是學(xué)會了傾聽。”當(dāng)有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，比如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有經(jīng)驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。

　　在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。

　　每個幼兒都是那么的不同。我覺得可以用線來形容。有的幼兒像一根直線，就如那位認(rèn)為世界上所有東西都會變化的男孩;有的幼兒是一條曲線，或許經(jīng)過谷底與波峰的反復(fù)掙扎。會找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中，最后都主動放在“變”一欄里的孩子;有的幼兒就像一條省略號般的虛線，通過一點(diǎn)一點(diǎn)的理解，串成自己的想法……無論如何，孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。

大班教案《變化》3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識溫度計，知道溫度計的用途

　　2.使幼兒獲得溫度計如何指示溫度的粗淺經(jīng)驗，學(xué)習(xí)觀察、測量溫度的簡單技能。

　　3.培養(yǎng)幼兒對測量溫度的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每組一只溫度計、其他溫度計

　　活動過程：

　　1.讓幼兒認(rèn)識溫度計教師引導(dǎo)幼兒觀察溫度計，看看這些溫度計有什么不一樣？

　　2.教幼兒怎樣測量氣溫

　�。�1）幼兒小組測量，教師巡回指導(dǎo)。幫助幼兒正確使用溫度計和讀數(shù)。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒將溫度計拿到戶外，觀察溫度計的變化。

　　3.小組進(jìn)行，將溫度計分別放入冷水、熱水中，觀察溫度計的變化

　　4.教師指導(dǎo)并參與記錄。活動結(jié)束。

　　效果分析：

　　因孩子們對溫度計的認(rèn)識有了一定的前期經(jīng)驗（班級內(nèi)有，孩子們已早就觀察過）所以接受起來較容易些，孩子們的興趣較濃厚，觀察到了溫度計在不同水溫中的.變化，但數(shù)字記錄不是很理想，因溫度計上的數(shù)字過小，分格過小，有些幼兒看不清楚。建議進(jìn)行此次活動時，教師可將溫度計的小格放大，畫在紙上使用，效果會更好些。

大班教案《變化》4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識溫度計，知道溫度計的用途

　　2、使幼兒獲得溫度計如何指示溫度的粗淺經(jīng)驗，學(xué)習(xí)觀察、測量溫度的簡單技能。

　　3、培養(yǎng)幼兒對測量溫度的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每組一只溫度計、其他溫度計

　　活動過程：

　　1、讓幼兒認(rèn)識溫度計教師引導(dǎo)幼兒觀察溫度計，看看這些溫度計有什么不一樣？

　　2、教幼兒怎樣測量氣溫

　　a）幼兒小組測量，教師巡回指導(dǎo)。幫助幼兒正確使用溫度計和讀數(shù)。

　　b）引導(dǎo)幼兒將溫度計拿到戶外，觀察溫度計的變化。

　　1、小組進(jìn)行，將溫度計分別放入冷水、熱水中，觀察溫度計的變化

　　2、教師指導(dǎo)并參與記錄�；顒咏Y(jié)束。

　　效果分析：

　　因孩子們對溫度計的認(rèn)識有了一定的前期經(jīng)驗（班級內(nèi)有，孩子們已早就觀察過）所以接受起來較容易些，孩子們的興趣較濃厚，觀察到了溫度計在不同水溫中的變化，但數(shù)字記錄不是很理想，因溫度計上的數(shù)字過小，分格過小，有些幼兒看不清楚。建議進(jìn)行此次活動時，教師可將溫度計的小格放大，畫在紙上使用，效果會更好些。

　　活動反思：

　　教過《水溫的變化》一課之后，總的感覺是得失摻半，成功失敗兼而有之。成功之處在于對本節(jié)課的教學(xué)資源做了較為恰當(dāng)?shù)奶幚�，其中有預(yù)設(shè)性的，如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的，如關(guān)于實驗誤差的處理；失敗之處在于這節(jié)課沒有按預(yù)定計劃完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時間比較緊張，課后的兩個問題（兩杯溫度相同而水量不同的熱水，放置一段時間之后，溫度是否相同？怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來？）沒有按計劃解決，更為嚴(yán)重的問題是學(xué)生參與實驗探究的積極性不高�；仡欉@節(jié)課，具體反思如下。

　　一、明確的實驗?zāi)康母欣趯W(xué)生參與到探究活動中

　　《水溫的變化》是學(xué)生在掌握了溫度計的使用方法的基礎(chǔ)上，而且是他們在學(xué)習(xí)科學(xué)課程以來所進(jìn)行的第一次實驗探究活動，本節(jié)課的教學(xué)目的，在于引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個實驗結(jié)論的得出，必須依賴于比較準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù)，因此，也就要求學(xué)生所進(jìn)行的實驗操作比較精確，除了全班學(xué)生采用統(tǒng)一的計時方法之外，主要是負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長按照要求準(zhǔn)時正確地讀出溫度計上的數(shù)據(jù)。然而，許多學(xué)生在這個環(huán)節(jié)做得不夠好，他們都急于觀察一下溫度計上的度數(shù)。結(jié)果，在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時，顯得有些心不在焉。另外，還有幾個負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長也沒有做到專心致志，所以讀數(shù)時秩序有些混亂，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生將溫度記錄在課本上，算出鄰近兩次測量的溫度差之后，便急于觀察熱水的溫度，卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律，或者說對于自己先前的猜想缺乏一種科學(xué)求證的探究熱情。

　　由此看來，先前的猜測環(huán)節(jié)也是存在缺陷的，問題主要在于猜測的結(jié)果沒有引起學(xué)生從事探究的興趣，就是說，沒有將猜測的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究的目標(biāo)。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣之間我更傾向于前者，在于小學(xué)生還不善于進(jìn)行抽象邏輯思維，在于學(xué)生剛剛接觸實驗探究這一新的解決問題的方法，還在于我對上述情況缺乏必要的預(yù)見，對學(xué)生的情況缺乏深入的了解，自己的教學(xué)期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的接受能力，就是說，自己對學(xué)生情況的把握不到位。由此看來，順利完成實驗教學(xué)任務(wù)的困難很多。

　　因此，也就有必要將探究活動前猜測熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進(jìn)行一番改進(jìn)。我原來的做法是，在組織學(xué)生談話，得出熱水溫度會逐漸降低后，接下來又組織學(xué)生進(jìn)一步猜測并得出下面兩個假設(shè)：一是熱水溫度的變化是先快后慢的：二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測結(jié)果對于學(xué)生來說顯然是增加了許多難度，同時也淡化了實驗探究活動的目的。因此，可以改為這樣導(dǎo)入“熱水的溫度會逐漸降低，那么，熱水溫度的變化具體會是一種什么樣的情形呢？這節(jié)課我們可以通過實驗來深入探究一番�！比缓�，組織學(xué)生設(shè)計實驗方案。這樣，就會避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導(dǎo)入方式，可以節(jié)約很多時間。同時，有利于將學(xué)生的思維活動定位在接下來的制定實驗方案、開展探究活動上面。

　　二、簡化并完善實驗數(shù)據(jù)的分析方法

　　對于實驗數(shù)據(jù)的分析，我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計圖的方法，改變?yōu)樽寣W(xué)生計算出鄰近兩次實驗數(shù)據(jù)的差，最后再將各個小組的實驗數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面，讓同學(xué)們直接觀察這些溫度差，并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理，一是考慮到學(xué)生的知識水平，因為他們還沒有學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，因此運(yùn)用起來自然會存在一定的難度；二是為了便于看出實驗效果，本次實驗所使用的熱水的溫度盡可能做到很高，這又導(dǎo)致折線統(tǒng)計圖上的溫度變化看起來不是特別明顯；三是這樣做，可以讓每個小組測量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用，既滿足了實驗結(jié)論普遍性的需要，同時又可以讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己所從事的`實驗操作的價值，這是尊重學(xué)生勞動成果的具體體現(xiàn)；四是這樣處理，也是經(jīng)過實踐證明的，我在以前教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，也是采用了這種分析實驗數(shù)據(jù)的方式，效果比較理想。

　　三、及時處理生成性教學(xué)資源

　　如何處理實驗中出現(xiàn)的誤差，對于本節(jié)課來說是一個生成性的教學(xué)資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學(xué)生正確地看待實驗結(jié)果，教育他們重視實驗操作的規(guī)范性，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實驗結(jié)論時，由于有些小組所測量的數(shù)據(jù)誤差較大，結(jié)果有的學(xué)生便認(rèn)為結(jié)論的得出有些勉強(qiáng)。對此，我沒有敷衍塞責(zé)，而是正確面對，讓同學(xué)們綜合考慮各個小組的實驗數(shù)據(jù)，用普遍性來糾正某些學(xué)生頭腦中個別情況的不足，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的原因：讀數(shù)時，視線沒有與溫度計液柱頂端相平，讀數(shù)的時機(jī)過早或是過晚，等等。從這一點(diǎn)來看，對于實驗過程中的誤差的處理，不應(yīng)該回避，而是應(yīng)該予以理性面對、科學(xué)分析。

　　這里還涉及到預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系問題。依我看來，預(yù)設(shè)是一節(jié)課應(yīng)當(dāng)完成的基本目標(biāo)，在完成這些預(yù)設(shè)性目標(biāo)的情況下，學(xué)生也只是一般意義上的學(xué)生；生成則是基于人──學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注的是眼前的學(xué)生，關(guān)注的是這一個學(xué)生，而且由于生成的問題來自于學(xué)生，因而更能夠引起他們的注意，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課，如果僅僅是著眼于并完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，那么，這樣的課堂無疑是毫無靈動可言的。從這個意義上說，生成的課堂是以學(xué)生為本的課堂，也就必然是精彩的課堂。

大班教案《變化》5

　　活動準(zhǔn)備

　　PPT:漂亮的線。

　　掛圖:《繡品》。

　　塑料線若干。

　　中國結(jié)一個。

　　活動目標(biāo)

　　體驗編織中的樂趣。

　　能夠合作進(jìn)行簡單的編織。

　　欣賞中華文化中的刺繡和編織藝術(shù)。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　師:小朋友們,我們這個月的主題是關(guān)于各種各樣的.線,現(xiàn)在請小朋友們想想看,除了可以用畫筆來畫出漂亮的圖畫外,我們可以怎樣用線來表現(xiàn)出漂亮的圖案呢?(線貼畫、刺繡等)

　　二、過程

　　1、教師出示掛圖《繡品》。讓幼兒了解中國刺繡。

　　師:老師現(xiàn)在請小朋友們來看看這幅掛圖,這圖上都有些什么呀?(衣服、帽子、繡品等)

　　這些都是每個地方不同的刺繡作品,我們來看看它們都繡了些什么東西?

　　你最喜歡哪一樣,為什么?

　　2、教師展示PPT,讓幼兒了解蘇繡。

　　師:我們剛剛說這是哪個地方的刺繡呀?(教師指著掛圖上的蘇繡)

　　我們蘇州的刺繡非常有名,接下來老師就給大家看看其他圖案的蘇繡。

　　(當(dāng)看到工人刺繡的圖片時可讓幼兒模仿刺繡動作)

　　3、PPT展示中國結(jié)

　　教師拿出一個中國結(jié)給小朋友們看。

　　師:這個小朋友們應(yīng)該都知道了,它叫什么名字呀?(中國結(jié))

　　中國結(jié)一般都是做什么用的呢?

　　老師這里還有幾張關(guān)于中國結(jié)的圖片,我們現(xiàn)在來看一看,中國結(jié)還有哪些樣式。

　　(有很多顏色,但普遍還是紅色為主;每種結(jié)都有不一樣的名稱)

　　4、編中國結(jié)

　　師:我們已經(jīng)看了這么多中國結(jié)了,現(xiàn)在小朋友們想不想編一個自己的中國結(jié)呀?

　　下面老師就教你們編一種十字結(jié)。

　　5、幼兒作品展示,教師點(diǎn)評

　　師:沈老師之前給教給小朋友們編的愛心圈可以送給爸爸媽媽,編的這個中國結(jié)可以送給你們自己,編得長一點(diǎn)可以做手鏈,短一點(diǎn)在下面掛兩個鈴鐺可以掛在包包上做裝飾。

　　三、結(jié)束

　　師:今天我們了解到了很多漂亮的繡品和中國結(jié),小朋友們也都編了自己的中國結(jié),老師會把剩下來的這些繩子放在我們的手工區(qū),想要繼續(xù)編的小朋友可以下課了去編中國結(jié),感興趣的小朋友也可以回家學(xué)編更多的中國結(jié),帶來和其他小朋友分享。

大班教案《變化》6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)識讀溫度計，并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。

　　2、激發(fā)幼兒對觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　環(huán)境與材料：

　　1、每人溫度計1支。

　　2、每桌涼水、熱水各1盆。

　　3、PPT課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題，引發(fā)思考。

　　1、教師扮演天氣預(yù)報員，播報今天的天氣情況。

　　2、討論：怎樣能知道每天的氣溫?

　　3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識。

　　二、探究溫度計的使用方法。

　　1、展示各種各樣的溫度計圖片PPT。

　　2、出示溫度計實物，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。

　　3、小實驗：請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。

　　4、實驗后幫助幼兒總結(jié)：氣溫變熱，溫度計的紅線上升;氣溫變冷，溫度計的紅線下降。

　　三、測量溫度。

　　1、請幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計到室內(nèi)測量，觀察溫度計上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。

　　2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。

　　3、請幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。

　　4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報中了解溫度變化，并注意增減衣服。

　　四、請幼兒了解一天內(nèi)不同時間溫度的變化。

　　教師指導(dǎo)幼兒記錄一天內(nèi)不同時間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時間與溫度的變化。

　　活動反思：

　　教過《水溫的變化》一課之后，總的感覺是得失摻半，成功失敗兼而有之。成功之處在于對本節(jié)課的教學(xué)資源做了較為恰當(dāng)?shù)奶幚恚渲杏蓄A(yù)設(shè)性的，如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的，如關(guān)于實驗誤差的處理；失敗之處在于這節(jié)課沒有按預(yù)定計劃完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時間比較緊張，課后的兩個問題（兩杯溫度相同而水量不同的熱水，放置一段時間之后，溫度是否相同？怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來？）沒有按計劃解決，更為嚴(yán)重的問題是學(xué)生參與實驗探究的積極性不高。回顧這節(jié)課，具體反思如下。

　　一、明確的實驗?zāi)康母欣趯W(xué)生參與到探究活動中

　　由此看來，先前的猜測環(huán)節(jié)也是存在缺陷的，問題主要在于猜測的結(jié)果沒有引起學(xué)生從事探究的興趣，就是說，沒有將猜測的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究的目標(biāo)。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣之間我更傾向于前者，在于小學(xué)生還不善于進(jìn)行抽象邏輯思維，在于學(xué)生剛剛接觸實驗探究這一新的解決問題的方法，還在于我對上述情況缺乏必要的'預(yù)見，對學(xué)生的情況缺乏深入的了解，自己的教學(xué)期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的接受能力，就是說，自己對學(xué)生情況的把握不到位。由此看來，順利完成實驗教學(xué)任務(wù)的困難很多。

　　因此，也就有必要將探究活動前猜測熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進(jìn)行一番改進(jìn)。我原來的做法是，在組織學(xué)生談話，得出熱水溫度會逐漸降低后，接下來又組織學(xué)生進(jìn)一步猜測并得出下面兩個假設(shè)：一是熱水溫度的變化是先快后慢的：二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測結(jié)果對于學(xué)生來說顯然是增加了許多難度，同時也淡化了實驗探究活動的目的。因此，可以改為這樣導(dǎo)入“熱水的溫度會逐漸降低，那么，熱水溫度的變化具體會是一種什么樣的情形呢？這節(jié)課我們可以通過實驗來深入探究一番。”然后，組織學(xué)生設(shè)計實驗方案。這樣，就會避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導(dǎo)入方式，可以節(jié)約很多時間。同時，有利于將學(xué)生的思維活動定位在接下來的制定實驗方案、開展探究活動上面。

　　二、簡化并完善實驗數(shù)據(jù)的分析方法

　　對于實驗數(shù)據(jù)的分析，我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計圖的方法，改變?yōu)樽寣W(xué)生計算出鄰近兩次實驗數(shù)據(jù)的差，最后再將各個小組的實驗數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面，讓同學(xué)們直接觀察這些溫度差，并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理，一是考慮到學(xué)生的知識水平，因為他們還沒有學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，因此運(yùn)用起來自然會存在一定的難度；二是為了便于看出實驗效果，本次實驗所使用的熱水的溫度盡可能做到很高，這又導(dǎo)致折線統(tǒng)計圖上的溫度變化看起來不是特別明顯；三是這樣做，可以讓每個小組測量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用，既滿足了實驗結(jié)論普遍性的需要，同時又可以讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己所從事的實驗操作的價值，這是尊重學(xué)生勞動成果的具體體現(xiàn)；四是這樣處理，也是經(jīng)過實踐證明的，我在以前教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，也是采用了這種分析實驗數(shù)據(jù)的方式，效果比較理想。

　　三、及時處理生成性教學(xué)資源

大班教案《變化》7

　　目標(biāo)：

　　1、知道一天的氣溫是會變化的，能根據(jù)生活經(jīng)驗，大膽地猜測一天中最高氣溫和最低氣溫的時間段。

　　2、能正確使用溫度計，連續(xù)記錄一天中的.氣溫變化。

　　準(zhǔn)備：

　　1、記錄表“一天中的溫度變化”，筆。

　　2、溫度計。

　　過程：

　　1、播報天氣預(yù)報，問題導(dǎo)入：

　　l 師：一天中的溫度一樣嗎?有什么變化?

　　l 老師播報天氣預(yù)報，提出問題：

　　每天都有一個最高氣溫，一個最低氣溫，你覺得一天中什么時間的溫度最高，什么時間的溫度最低?

　　幼兒討論。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，記錄猜測結(jié)果。

　　l 介紹紀(jì)錄表。師：我們可以用什么方法表示溫度最高，溫度最低?

　　l 幼兒繪畫記錄自己的猜測：一天中什么時間的溫度最高，什么時間的溫度最低?

　　3、幼兒交流自己的猜測，老師大表匯總幼兒的猜測結(jié)果。

　　4、觀察溫度計，正確讀數(shù)，并記錄溫度。

　　l 師：我們怎么才能知道到底什么時間的溫度最高，什么時間的溫度最低呢?

　　l 出示一周氣溫記錄表，介紹連續(xù)觀察、記錄的方法。

　　l 看溫度計，記錄當(dāng)時的溫度。

　　l 引導(dǎo)孩子記住每天分時段觀察溫度計，并記錄各個時間段的溫度。

大班教案《變化》8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解水的三態(tài)變化。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把

　　熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入課題。

　　出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)

　　幼兒自由討論

　　教師提問問題

　　1、水能變成什么?

　　2、天上為什么下雨?

　　3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?

　�。盒∨笥颜f了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實驗后就明白了。

　　二做實驗

　　實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。

　　教師：冰受熱變成了水

　　實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。

　　教師：水受熱變成水蒸氣

　　實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。

　　教師：水蒸汽遇冷變成水。

　　請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。

　　教師：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

　　三觀看媒體課件

　　觀看多媒體課件《小水滴的.旅行》邊看邊提問：

　　小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。

大班教案《變化》9

　　活動目標(biāo)

　　1、知道并能大膽講述自己在幼兒園三年成長的變化。

　　2、感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。

　　活動準(zhǔn)備

　　畫紙、油畫棒、剛?cè)雸@時的照片、剛到園時的身高記錄。

　　活動過程

　　一、我長大了。

　　1、教師和幼兒一起討論長大的話題：誰還能想得起來自己剛?cè)胗變簣@是的樣子？

　　現(xiàn)在三年過去了，你們有什么變化呢？你是怎么知道的？

　　2、教師展示幼兒剛?cè)雸@的`照片。

　　討論：這是誰？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請幼兒也來說說自己的變化。

　　3、引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長的想法：看看自己長大的樣子，你有什么感覺？心里是怎么想的？

　　也來看看老師的變化吧。

　　（教師展示自己童年的照片，讓幼兒來分析比較。）

　　二、探索身體成長的事實。

　　1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己在前面活動中掌握的測量經(jīng)驗，來驗證自己長大的事實：

　　我們怎樣才能知道自己長大了多少？爸爸媽媽是怎樣做的？

　　老師這里有你們剛?cè)雸@時的記錄，我們一起來比較一下。

　　2、3—4個幼兒貼墻壁站好，老師將他們?nèi)雸@時的身高畫在墻壁上，然后在為他們畫上現(xiàn)在的身高。

　　3、請幼兒自看看長高了多少，說說使用了什么測量的工具知道結(jié)果的。

　　三、表達(dá)成長的心情。

　　1、教師講自己小時候的趣事，啟發(fā)幼兒談?wù)撔r候的趣事。

　　2、小朋友，你們在很小的時候鬧過笑話嗎？

　　3、你還想長得更高嗎？如果你長的更高會發(fā)生什么樣的故事呢？

　　四、引導(dǎo)幼兒談話"長大了干什么"，使幼兒從小樹立遠(yuǎn)大理想。

　　現(xiàn)在我真的成了一名教師啦！小朋友，你們長大了想干什么？

　　要想實現(xiàn)自己的理想，我們從小應(yīng)該怎么做呢？

大班教案《變化》10

　　活動目標(biāo)：

　　1、能用數(shù)字、長度等方式表示自己的長大的過程，知道自己的長大與家人、老師、許多人的幫助是分不開的。

　　2、通過比較、測量的方法，知道數(shù)字與自己變化的關(guān)系。

　　3、會用自己喜歡的方式表達(dá)對家人、老師等人的感謝。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小班、中班、大班的成長足跡，尺子、電子秤、記錄表、筆，從小班到大班的典型照片。

　　活動過程：

　　一、觀察照片，了解自己的變化。

　　1、出示一幼兒的照片，請幼兒按從小到大成長順序排序，并貼在幼兒用書上。提問：

　�。�1）這是小朋友從小班到大班的照片，你能按照從小到大的順序給照片排隊嗎？

　�。�2）請說說你為什么這樣排？

　　2、教師小結(jié)幼兒成長變化的地方（比如身高、手、力氣、體重等）

　　二、幼兒用測量的方法發(fā)現(xiàn)自己的變化。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒翻閱成長足跡，發(fā)現(xiàn)其中的變化。提問：看一看成長足跡，里面有沒有藏著我們長大的秘密？

　　2、幼兒之間交流自己的.發(fā)現(xiàn)，并在集體中表達(dá)。

　　3、記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)自己的記錄來測量現(xiàn)在的變化。教師：把你在成長足跡中的發(fā)現(xiàn)，按照從小班到中班到大班上學(xué)期的順序記錄下來，再來測量現(xiàn)在的你，如果你一個人不好測量，可請朋友幫助。

　　4、幼兒測量，教師從測量方法上做指導(dǎo)。

　　三、集體交流。

　　1、教師請幼兒在集體中交流自己記錄的內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量變化與自己的成長的關(guān)系。提問：請看看這一些數(shù)字，它們有什么變化，又能說明什么？

　　四、學(xué)習(xí)用自己的方式感謝幫助自己成長的人。

　　1、提問：在我們長大的過程，哪些人幫助了你，你可用哪些方法表達(dá)自己的感謝？

　　2、引導(dǎo)幼兒走出教室去感謝其他人，自然結(jié)束教學(xué)活動。

大班教案《變化》11

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受自己成長中的快樂。

　　2.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　3.讓幼兒了解，比較小時候與現(xiàn)在的變化。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小朋友小時候的照片、鏡子、各種圖形寶寶若干，口才大比拼表格一張。

　　活動過程：

　　一、講述活動：請你說一說

　　1.教師出示相片，鏡子讓幼兒自己觀察小時候的自己和現(xiàn)在的自己有什么變化。

　　指：老師手中的相冊里面都是你們小時候的照片，老師發(fā)現(xiàn)你們和以前不一樣了，我們班的小朋友長大了，很能干，會做的.事情比以前多了，你們的牙齒、頭發(fā)、身高也有了變化，穿的衣服也跟以前不一樣了，你們以前的牙齒是長多了還是……頭發(fā)長了嗎?個子長高了嗎?穿的衣服是短的還是長的，等一下老師請小朋友看了小時候的照片以后說一說，他小時候是怎樣的，看那個小朋友看得最認(rèn)真，最仔細(xì)。

　　① 幼兒看照片。

　　2.請幼兒說一說自己小時候是怎樣的，“我小時候是……樣子的”“我小時候穿的……”說句子。

　�、� 教師請幼兒一個個講述。

　�、� 教師幼兒小時候的變化。

　　2.請幼兒說說現(xiàn)在的自己是怎樣的。

　　指：小朋友你們都知道你們小時候是怎樣的，那老師想知道你們現(xiàn)在是怎樣的，是長高了，能干了，還是像以前一樣，你們穿的衣服、褲子、鞋子……是長了……還是?你們學(xué)會了哪些以前不會做的事情，如：自理能力、平時表現(xiàn)、穿衣、吃飯等)

　�、� 請幼兒講述現(xiàn)在的自己。

　�、� 教師幼兒小時候和現(xiàn)在的變化。

　　二、游戲：口才大比拼。

　　1.把幼兒分成兩組[蘋果組(Apple)、雪梨組(Pear)]

　　2.讓幼兒用“我小時候……現(xiàn)在……”說己的變化。

　�、� 每組每個小朋友都要用“我小時候……現(xiàn)在”說句子，說完整的可選擇一個圖形寶寶，并說對圖形寶寶的名稱，就可獲得圖形寶寶一個。(一個圖形寶寶算一分)

　�、� 看那組小朋友得到的圖形寶寶最多，就是冠軍，將會得到我們的禮品。

大班教案《變化》12

　　活動目標(biāo)：

　　1。了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)冰；

　　2。那用語言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。

　　3。用多種感覺和體驗水的變化的有趣和好奇。

　　4。對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5。培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　大班科學(xué)優(yōu)秀教案《水的三態(tài)變化》

　　活動準(zhǔn)備：電熱水壺一個、2人一塊冰

　　活動過程：

　　小實驗：水→蒸氣：在孩子共同關(guān)注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時，把一個盤子放在壺口上會發(fā)生什么現(xiàn)象，觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤子上有什么，小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。

　　讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什么變化？為什么會有這種變化？

　　小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……

　　活動延伸：

　　孩子非常喜愛冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征，有能滿足孩子好奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動。

　　小朋友回家做冰塊玩。

　　活動過程的對話：

　　孩子們看到老師準(zhǔn)備電熱水壺，又打了水，都圍起來看。

　　榮一郎說：“水是軟軟的�！毙嶒為_始了，插電加熱，很快水開了。陳新說：“水壺唱歌了�！� 張俊騫說：“水壺的嘴巴冒氣了”。

　　老師說：“水壺的嘴巴冒氣了，這個現(xiàn)象我們叫它什么？”

　　有小朋友說冒煙、

　　有小朋友說燒開水，

　　藍(lán)鈞說是小烏龜，與水聯(lián)系上了。

　　思考過程的觀察記錄

　　黃勁說：“水蒸氣。”在孩子共同關(guān)注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上：“我的手濕濕的�！�

　　有幾個小朋友好奇也來試試，老師把一個盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象？看看盤子上有什么，盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什么？有小朋友說，找它的好朋友玩。只要黃勁說到天空變成白云了。

　　潘子健說怎么會變成冰呢？

　　感受冰塊的冰冷：

　　孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個個做鬼臉。

　　看看冰塊變化？慢慢地融化了。老師告訴他們，為什么會有這種變化，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會融化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的，調(diào)皮的故意去摸摸老師的手，看到老師被凍吃驚的樣子，覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還依依不舍。

　　怎么會變成冰呢？請大家回去放水到一個容器內(nèi)，放進(jìn)冰箱里，一段時間，就做成冰塊了。

　　評價：孩子非常喜愛冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過程，用多種感覺和體驗水和蒸氣互變的`有趣過程，又感知冰的特征，又能滿足孩子好奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動。

　　活動反思：

　　本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實驗結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結(jié)果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來，但不能很好的用語言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中，多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

大班教案《變化》13

　　活動目標(biāo)：

　　1. 通過看看、比比、說說，了解自己與他人的成長過程，知道自己的成長與家人、老師、許多人的幫助是分不開的。

　　2. 感受自己的成長變化，體驗成長的快樂。

　　3. 用自己喜歡的方式表達(dá)對家人、老師等人的'感謝。

　　活動準(zhǔn)備：

　　①視頻錄像：小中大幼兒成長的足跡；②小中大幼兒照片、幼兒手印、足印圖及繪畫作品多套；③幼兒成長圖片一套；④兒童音樂。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┝私馑说某砷L過程

　　1、談話，導(dǎo)入課題。

　　2、播放視頻，觀看不同年齡段幼兒在園的生活活動。

　　3、分段討論，說說小中大幼兒的變化。

　�。ǘ┡乓慌�、比一比、說一說

　　1、照片排序：按小→大排序，比較照片從小到大的變化。

　　2、幼兒作品排序：出示幼兒足印圖，哪些是小班寶寶的足印？哪些是中班寶寶的足��？哪些是大班寶寶的足印？感知寶寶一年一個樣，身體越長越大。

　　3、出示幼兒繪畫作品，按小中大排序。說說為什么這樣排？感知隨著年齡的增長，幼兒的能力逐漸增強(qiáng)。

　　4、幼兒操作：把幼兒照片、手印圖、足印圖拿出來看一看、比一比、量一量，按小中大歸類，同時播放小與大的音樂。

　�。ㄈ┱f說自己的變化

　　1、以前你上小班的時候是什么樣子？

　　2、通過三年幼兒園的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？現(xiàn)在你有哪些變化？

　　3、看圖說話，用一句話說出以前的你是什么樣子？現(xiàn)在的你又是什么樣子的。

　　4、這些本領(lǐng)是誰教你的，在你成長的過程中，哪些人幫助過你？

　�。ㄋ模┯米约合矚g的方式表達(dá)感謝之情

　　1、你應(yīng)該感謝哪些人？如：個子長高、身體變強(qiáng)壯、自理能力增強(qiáng)、懂事聽話應(yīng)該感謝誰？會唱歌、跳舞、畫畫、講故事應(yīng)該感謝誰等等。

　　2、說說用什么樣的方式來表達(dá)你的感激之心？

　　結(jié)束：播放輕音樂，幼兒自由選擇自己喜歡的方式去感謝恩人。

大班教案《變化》14

　　一、教材分析

　　《三年的變化》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領(lǐng)域的活動內(nèi)容。本次活動通過讓幼兒感受三年來自己在行為上的變化，體會成長的喜悅�！吨改稀分兄赋觯�"幼兒階段是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期。"本次活動通過比較、測量等方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并感受自己三年間的變化，正確看待自己，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。

　　二、幼兒情況分析

　　大班幼兒自我意識和自我評價進(jìn)一步發(fā)展，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主�！吨改稀访鞔_指出："幼兒在與成人和同伴交往的過程中，學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。"幼兒對自己已有了初步的認(rèn)識，初步具有自我評價的能力，這位本活動奠定了基礎(chǔ)。本次活動通過創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

　　三、活動目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：

　　通過教學(xué)活動，體會成長的喜悅，并學(xué)會感謝家人、老師、同伴在自己成長過程的對自己的幫助。

　　2、能力目標(biāo)：

　　通過比較、測量的方法，感受自己三年來在行為上的變化，培養(yǎng)幼兒的比較能力。

　　3、認(rèn)知目標(biāo)：

　　能用數(shù)字、長度等方式表示自己長大的過程，能用語言描述自己行為上的變化，知道自己的長大與家人、老師、許多人的`幫助是分不開的。

　　四、活動重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：用數(shù)字、長度等方式表示自己長大的過程，用語言描述自己行為上的變化。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：感受自己三年來在行為上的變化，體會成長的喜悅。

　　五、活動方法：

　　操作法、談話法、陶冶法

　　六、活動準(zhǔn)備：

　　小班、中班、大班的成長足跡；尺子、電子秤、記錄表、筆；從小班到大班的典型照片。

　　七、活動過程

　�。ㄒ唬╅_始部分創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　小朋友，你們還記得你們小班時候的樣子嗎？

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，充分激發(fā)幼兒的興趣。

　　（二）基本部分

　　1、觀察照片，了解自己的變化。

　�。�1）出示一幼兒的照片，請幼兒按從小到大的成長順序排序，并貼在幼兒用書上，提問：

　　大家看這些照片，這是小朋友從小班到大班的照片，你們能按照從小到大的順序給照片排序嗎？

　　請說說你為什么這樣排？（按照從小班到中班到大班的順序。）

　�。�2）教師小結(jié)幼兒成長變化的地方（比如身高、力氣、體重等）教師小結(jié)：大家這三年間個子長高了，力氣也變大了，還有，體重也增加了。小朋友們，大家都長大了。

　　設(shè)計意圖：通過自己動手操作，調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)現(xiàn)自己成長的變化。

　　2、幼兒用測量的方法發(fā)現(xiàn)自己的變化。

　　（1）小朋友們，大家看一看自己的成長足跡，里面有沒有藏著我們長大的秘密呢？

　�。�2）小朋友們，和你的小伙伴交流一下自己的發(fā)現(xiàn)吧。

　�。�3）教師：把你在成長足跡中的發(fā)現(xiàn)，按照從小班到中班到大班上學(xué)期的順序記錄下來，再來測量現(xiàn)在的你，如果你一個人不好測量，可請朋友幫忙。

　　提問：請看看這些數(shù)字，它們有什么變化？又能說明什么呢？（說明我們長大了。）設(shè)計意圖：在這個過程中，充分發(fā)揮幼兒與同伴之間的合作，培養(yǎng)幼兒的合作交流能力和語言表達(dá)能力。

　　3、集體交流自己在行為上的變化。

　�。�1）小朋友們，接下來大家和同伴們自由交流一下自己三年來在行為上有哪些變化呢？

　　以前，媽媽送我上幼兒園，我會拉著媽媽大哭，不讓媽媽走。

　　現(xiàn)在，我會高興地和媽媽說再見。

　　以前，我需要哥哥姐姐的幫助。

　　現(xiàn)在，我會安慰弟弟妹妹。

　　以前，我會將書本扔的到處都是，把房間弄得很亂。

　　現(xiàn)在，我會愛惜書本，并將它們整齊地擺放在書架上。

　　以前，我會將自己喜歡的玩具從其他小朋友那里搶過來玩。

　　現(xiàn)在，我會和小朋友一起玩玩具。

　　教師小結(jié)：大家都長大了，三年來變化都很大，學(xué)會生活獨(dú)立了，學(xué)會關(guān)愛他人，整理房間，保管好自己的東西，學(xué)會謙讓小朋友。大家都很棒！表揚(yáng)一下自己吧。叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，大拇哥送我，我最棒！

　　4、學(xué)習(xí)用自己的方式感謝幫助自己成長的人。

　　小朋友們，在你們長大的過程中，哪些人幫助了你？你想用什么方法表達(dá)自己的感謝呢？

　　設(shè)計意圖：拓展延伸，使幼兒學(xué)會感謝他人。

　　八、活動延伸

　　小朋友們，你們回家后告訴爸爸媽媽自己三年來的成長，并感謝爸爸媽媽在自己成長過程中的幫助，好不好？

大班教案《變化》15

　　教材簡解：

　　進(jìn)入大班以來，幼兒在心理和生理方面都發(fā)生了很大的變化，引導(dǎo)孩子們看到自己的成長和變化，啟發(fā)孩子們思考和理解長大的含義，感受自身的變化，學(xué)習(xí)與他人合作交流，分享感受，增強(qiáng)自信心。

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道并能大膽講述自己在幼兒園三年成長的變化。

　　2、感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。

　　3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　活動重、難點(diǎn)：

　　能夠大膽講述自己的成長變化，感受自身的不同，增強(qiáng)自信心，體驗成長的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　畫紙、油畫棒、剛?cè)雸@時的照片、剛到園時的身高記錄。

　　設(shè)計理念：

　　幼兒進(jìn)入大班在各個發(fā)面都得到了一定的發(fā)展，本次活動通過談一談、做一做、看一看讓幼兒發(fā)現(xiàn)自身成長的變化，發(fā)現(xiàn)一個不一樣的自己，體驗成長帶來的快樂。

　　設(shè)計思路：

　　本活動，以談話導(dǎo)入，輕松自然的進(jìn)入主題，通過觀看照片直觀、形象地發(fā)現(xiàn)自己的成長變化并說說自己的變化之處，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒與教師一起測量身高并進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)自己身體上直觀的變化，請幼兒說說成長的趣事，感受成長的快樂，通過對理想的談?wù)�，引�?dǎo)幼兒做一個有遠(yuǎn)大理想的人。

　　活動過程：

　　一、我長大了。

　　1、教師和幼兒一起討論長大的話題：誰還能想得起來自己剛?cè)胗變簣@是的樣子？現(xiàn)在三年過去了，你們有什么變化呢？你是怎么知道的？

　　2、教師展示幼兒剛?cè)雸@的照片。

　　討論：這是誰？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請幼兒也來說說自己的變化。

　　3、引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長的想法：看看自己長大的樣子，你有什么感覺？心里是怎么想的？也來看看老師的變化吧。（教師展示自己童年的照片，讓幼兒來分析比較。）

　　二、探索身體成長的事實。

　　1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己在前面活動中掌握的測量經(jīng)驗，來驗證自己長大的事實：我們怎樣才能知道自己長大了多少？爸爸媽媽是怎樣做的？老師這里有你們剛?cè)雸@時的'記錄，我們一起來比較一下。

　　2、3-4個幼兒貼墻壁站好，老師將他們?nèi)雸@時的身高畫在墻壁上，然后在為他們畫上現(xiàn)在的身高。

　　3、請幼兒自看看長高了多少，說說使用了什么測量的工具知道結(jié)果的。

　　三、表達(dá)成長的心情。

　　通過談話、比較等方法，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關(guān)愛。