《巨人的花園》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-03-21 14:39:16 教案我要投稿

《巨人的花園》優(yōu)秀教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《巨人的花園》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《巨人的花園》優(yōu)秀教案

《巨人的花園》優(yōu)秀教案1

　　【能力目標(biāo)】

　　通過(guò)多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。

　　品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

　　【情感目標(biāo)】

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體。(制作動(dòng)畫(huà)片)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、想象展開(kāi)

　　1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　2、師：誰(shuí)來(lái)談一談喜歡童話作家的原因?

　　(學(xué)生回答)

　　3、給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其充分闡述。

　　4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺(jué)，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫(huà)，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧!

　　5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說(shuō)得得當(dāng)就給以肯定。

　　6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的`童話故事，你比故事中的小孩更出色!

　　7、指名另一名同學(xué)來(lái)編故事。

　　8、師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外!

　　二、合作探究

　　1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書(shū)課題：9、巨人的花園)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問(wèn)題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書(shū)吧，你會(huì)從書(shū)中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開(kāi)始!

　　2、學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊將不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

　　3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。

　　4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問(wèn)題提出來(lái)，看誰(shuí)的更精彩。

　　(學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師此時(shí)不必回答。)

　　5、師：同學(xué)們的問(wèn)題提的很深入，很有研究?jī)r(jià)值，老師將你們的問(wèn)題歸納一下，共有這幾方面：

　　多媒體展示：

　�、� 為什么巨人不愿與大家共享花園的美?

　　⑵ 為什么春天要離開(kāi)巨人的花園?

　�、� 為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園?

　　⑷ 這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理?

　　6、下面你們帶著這些問(wèn)題再把課文大聲的朗讀一遍，開(kāi)始!

　　7、我們一起來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美?

　　(孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩�！�)

　　巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。)

　　他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?

　　(師板書(shū)：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛)

　　8、那為什么春天要離開(kāi)巨人的花園?

　　(師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。)

　　9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么?(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)

　　10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書(shū)：無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地)

　　三、品讀感悟

　　我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來(lái)源于什么?(寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。)(師板書(shū)：與人共享快樂(lè))這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理!

　　是呀，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來(lái)看看!

　　(媒體出示，生讀。)

　　四、心靈感悟

　　愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂(lè)

　　才是真正的快樂(lè)。我們一起來(lái)欣賞這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》吧!

　　(師播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)

　　五、拓展延伸

　　推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫(xiě)的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書(shū)，書(shū)名就叫《巨人的花園》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)本課的新詞。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　自私時(shí) 風(fēng)狂雪飛

　　巨人的花園與人共享快樂(lè)

　　無(wú)私時(shí) 花開(kāi)遍地

《巨人的花園》優(yōu)秀教案2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀本文7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1．通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺(jué)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，理解課文。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，以更好的體會(huì)課文主題。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1．通過(guò)理解課文，體會(huì)故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。

　　2．由課文故事引發(fā)開(kāi)去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè)，更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)一：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪篇童話？為什么？

　　生：喜歡！并說(shuō)出喜歡的童話集讀后的收獲。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》。

　　二、范讀課文

　　師：你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎？我們趕快來(lái)看吧！（出示范讀課件）

　　三、初讀課文，了解大意

　　師：剛才我們聽(tīng)了示范朗讀，下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。

　　四、檢查朗讀

　　師：同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰(shuí)愿意給大家讀一讀？（指名讀課文，每人一段）

　　五、理清線索，復(fù)述課文

　　師：通過(guò)讀課文，大家對(duì)這篇童話已經(jīng)有了一定的了解了吧！在這篇童話故事中，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？

　　生：發(fā)生了3次重大的變化。

　　師：為什么發(fā)生變化呢？

　　生：復(fù)述課文內(nèi)容。

　　師：做相應(yīng)的指導(dǎo)。（指名說(shuō)）

　　六、生字教學(xué)

　　1．認(rèn)讀帶拼音的生字。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很棒，能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的'生字）這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見(jiàn)到了，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來(lái)，你還能讀出來(lái)嗎？（指名讀）

　　師：太棒了！誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）

　　2．認(rèn)讀去掉拼音的生字。

　　師：那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？（指名讀——開(kāi)小火車(chē)讀）

　　3．交流記字方法。

　　師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？

　　生：選擇其中的字，自己說(shuō)記憶方法。（老師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

　　組詞，造句。

　　師：看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來(lái)用的，你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎？

　　生：組詞造句。

　　書(shū)寫(xiě)生字。

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫(xiě)一寫(xiě)吧�。ń處熝惨暎�

　　通過(guò)談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而了解學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)范讀，讓學(xué)生對(duì)課文中生字的讀音有個(gè)正確地認(rèn)識(shí)。

　　給學(xué)生一個(gè)充足的、自由的空間去讀課文，在讀的過(guò)程中，規(guī)范讀音。

　　檢查學(xué)生讀課文的情況，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。通過(guò)反復(fù)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，是復(fù)述課文落到實(shí)處。

　　通過(guò)一系列的生字教學(xué)使學(xué)生，使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀，認(rèn)真地寫(xiě)，在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶，拓展學(xué)生的思維，使生字掌握的更牢。

《巨人的花園》優(yōu)秀教案3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

　　（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，以更好的體會(huì)課文主題。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1．通過(guò)理解課文，體會(huì)故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。

　　2．由課文故事引發(fā)開(kāi)去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè)，更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)一：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪童話？為什么？

　　生：喜歡！并說(shuō)出喜歡的童話集讀后的收獲。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一童話故事《巨人的花園》。

　　二、范讀課文。

　　師：你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎？我們趕快來(lái)看吧�。ǔ鍪痉蹲x課件）

　　三、初讀課文，了解大意。

　　四、檢查朗讀。

　　師：同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀一讀？（指名讀課文，每人一段）

　　五、理清線索，復(fù)述課文。

　　師：通過(guò)讀課文，大家對(duì)這童話已經(jīng)有了一定的了解了吧！在這童話故事中，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？

　　生：發(fā)生了3次重大的變化。

　　師：為什么發(fā)生變化呢？

　　生：復(fù)述課文內(nèi)容。

　　師：做相應(yīng)的指導(dǎo)。（指名說(shuō)）

　　六、生字教學(xué)。

　　1．認(rèn)讀帶拼音的生字。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很棒，能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的.生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見(jiàn)到了，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來(lái)，你還能讀出來(lái)嗎？（指名讀）

　　師：太棒了！誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）

　　2．認(rèn)讀去掉拼音的生字。

　　師：那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？（指名讀——開(kāi)小火車(chē)讀）

　　3．交流記字方法。

　　師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？

　　生：選擇其中的字，自己說(shuō)記憶方法。（老師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

　　組詞，造句。

　　師：看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來(lái)用的，你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎？

　　生：組詞造句。

　　書(shū)寫(xiě)生字。

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫(xiě)一寫(xiě)吧！（教師巡視）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回憶舊知，引入新知。

　　師：上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》，還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰(shuí)還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事。（生復(fù)述課文）

　　師：說(shuō)得真不錯(cuò)，看來(lái)這個(gè)童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個(gè)什么樣的花園呢？

　　生：這是一個(gè)美麗的大花園。（板書(shū)：美麗）

　　二、分析品讀課文。

　　1．學(xué)習(xí)第一段：

　　師：你是從哪看出來(lái)的？

　　生：讀第一段

　　師：你喜歡這個(gè)大花園嗎？你來(lái)讀一讀。（指名讀）

　　師：在這個(gè)美麗的大花園中，你仿佛看到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象并描述。）真是太美了，老師都聞到花的香味了！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名品讀）

　　師：在這個(gè)美麗的大花園中，孩子們是多么的——（板書(shū)：孩子）

　　生：快樂(lè)！（板書(shū)：快樂(lè)）

　　2．學(xué)習(xí)第二段：

　　師：在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事？

　　生：讀第二段。

　　師：哦，這個(gè)巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了，應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）

　　生：讀“你們?cè)谶@里做什么”

　　師：讀的真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這塊告示牌？

　　生：讀“不準(zhǔn)擅入，違者重懲”

　　師：什么是“擅入”，什么叫“重懲”？

　　生：根據(jù)自己的理解解釋。

　　3．學(xué)習(xí)第三段：

　　師：春天又來(lái)了，在巨人的花園里有春天嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：為什么呢？

　　生：春姑娘討厭自私的巨人，沒(méi)有光顧他的花園。（板書(shū)：自私）

　　師：哦，因?yàn)榫奕说淖运�，現(xiàn)在的花園是什么樣的？

　　生：讀（課件出示：巨人的花園……弄壞了一大半）。

　　師：讀后你有什么感受？你是從哪看出來(lái)的?（指導(dǎo)朗讀）

　　生：感覺(jué)很荒涼。（板書(shū)：荒涼）朗讀相關(guān)句子。

　　師：這會(huì)的巨人的心情是怎樣的？

　　生：苦惱！（板書(shū)）

　　4．學(xué)習(xí)第四段：

　　師：你們瞧！有一天，春天終于光顧了巨人的花園。（課件出示：一天早晨……春天來(lái)了）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生朗讀。

　　師：誰(shuí)帶來(lái)了春天，是春姑娘嗎？

　　生：不是。

　　師：那是誰(shuí)？

　　生：孩子們。

　　師：課文中還能從哪里看出是孩子們帶來(lái)了春天？

　　生讀第四段剩余部分。

　　師：春天又回來(lái)了，此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了，又變成——

　　生：美麗的花園了！（板書(shū)：美麗）

　　5．學(xué)習(xí)第五段：

　　師：看到花園的變化，你們高興嗎？最后讓我們一起來(lái)讀一讀第五段吧！

　　生：讀第五段。

　　師：哦，巨人和孩子們是“快樂(lè)”的！（板書(shū)：快樂(lè)）

　　師：為什么巨人開(kāi)始是苦惱的，又變得快樂(lè)了呢？

　　生：因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍。ㄒ龑?dǎo)板書(shū)：

　　寬容）

　　師：此時(shí)的快樂(lè)和故事一開(kāi)始提到的快樂(lè)一樣嗎？（板書(shū)：共同）

　　三、拓展延伸：

　　師：巨人的快樂(lè)是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話吧！

　　生：編告示牌。

　　四、：

　　師：（指著板書(shū)）由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼，又由于巨人懂得了寬容與分享，花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣，能把自己的快樂(lè)與他人分享，做個(gè)真正快樂(lè)的人。（板書(shū)：學(xué)會(huì)寬容，分享快樂(lè)）

　　咱們班也是一個(gè)集體，希望每一個(gè)同學(xué)今后在為人處事上，也要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享，使每個(gè)人都感受到班集體的溫暖，能做到嗎？

　　生：能！

《巨人的花園》優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容，體會(huì)童話的特點(diǎn)，受到真、善、美的熏陶，明白樂(lè)應(yīng)當(dāng)大家分享。

　　3、摘抄喜歡的詞句。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話導(dǎo)入，提示課題

　　1、上周，老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀了英國(guó)著名作家王爾德的兩部童話集，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單介紹一下你讀的童話故事，或說(shuō)說(shuō)你的感受，好嗎？

　　2、今天，就讓我們共同走進(jìn)童話世界，用心讀讀其中的一個(gè)童話故事，去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的.巨人》改編的。

　　二、自讀課文，整體感知

　　(一)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流

　　1、輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。

　　3、再讀課文，想一想：這個(gè)童話故事主要講了什么？

　　(二)集中交流

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難，探究理解

　　1、細(xì)讀這篇童話，你對(duì)課文有什么不懂的問(wèn)題？邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)，或做一些批注。

　　2、師生共同梳理，確定重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

　　學(xué)生的疑問(wèn)一般會(huì)集中在對(duì)課文第9自然段中的幾句話的理解上：

　　(1)“巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天�！边@句話怎么理解？

　　(2)“喚來(lái)寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了�！本奕藶槭裁催@樣說(shuō)？

　　3、精讀課文，嘗試著聯(lián)系上下文體會(huì)這幾句話的含義。

　　四、信息反饋，鞏固練習(xí)

　　1、讀詞語(yǔ)，并自主選擇詞語(yǔ)造句。

　　洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌

　　覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣

　　2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。

《巨人的花園》優(yōu)秀教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語(yǔ)的理解、積累與運(yùn)用，通過(guò)朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗。

　�。�、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

　　【教學(xué)重難難點(diǎn)】

　　想象畫(huà)面，通過(guò)對(duì)比閱讀體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出點(diǎn)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入，激趣

　�。�、孩子們喜歡讀童話吧！能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話？哪個(gè)童話給你留下的印象最深？童話總能給我們受到真善美的熏陶。

　�。�、今天讓我們一起讀一讀英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。

　�。ㄗx課題）

　　３、據(jù)說(shuō)，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁地哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭？你想知道為什么嗎？那就去讀讀《巨人的花園》吧!

　　二、初讀，感知

　�。薄⒆杂傻卣J(rèn)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　２、巨人的花園它有一個(gè)怎樣的變化？

　�。�、檢查：

　　讀詞：綠樹(shù)成陰陽(yáng)光明媚草翠花開(kāi) 鮮花盛開(kāi) 鮮果飄香……

　　北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨狂風(fēng)大作鮮花凋謝冰雪覆蓋……

　　訓(xùn)斥叱責(zé) 任性冷酷

　　讀文：誰(shuí)愿意來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找，文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化，把它劃出來(lái)。

　　三、品讀，感受“花園的變化”

　�。�、讀得很通順的，能交流一下，你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化：

　　第一次出現(xiàn)三句話：

　　出示：

　�、� 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

　�。ㄑ笠缒隳芙o它換個(gè)詞嗎？）

　　⑵ 與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　⑶ 這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

　�。�、我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這三句話，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面呢？哪句話讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：

　�、� 是的，這是一座美麗的花園。

　　出示：

　　那里，春天，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

　　指導(dǎo)朗讀：

　�、� 誰(shuí)來(lái)試一試，把大家一起帶入美麗的.花園。

　�、� “鮮果飄香”，我看到了果樹(shù)上掛滿了香甜可口的果子。

　�、� “鮮花盛開(kāi)”春色滿園，到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

　�、� 多美的花園，讓我們一起去享受花園的美麗。

　　是呀！這樣的花園才會(huì)常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

　　你的腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？

　�。ū憋L(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨雪花紛飛……）

　　讀了“……”這句話，我的腦海里浮現(xiàn)出……（能這樣說(shuō)嗎？）

　�、� 巨人的花園仍然是冬天：

　　出示：

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今天的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　朗讀指導(dǎo)：

　�、� 多么寒冷的冬天呀！

　�、� 多么荒涼的花園呀！

　�、� 多么孤獨(dú)的巨人呀！

　　是呀！巨人的花園仍然是冬天，北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨冰雪覆蓋好冷的冬天呀！

　�、� 讀了這句話，我的腦海里出現(xiàn)的畫(huà)面像電影似的，剎那間發(fā)生著變化？你呢？

　�。ㄟ@男孩真神秘！巨人的花園真奇怪呀！）

　�。�、三句話，三個(gè)不同的畫(huà)面，講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這三句話：

　　⑴ 你有什么問(wèn)題想提？

　　哪個(gè)問(wèn)題值得我們來(lái)研究一下呢？

　�、� 讓我們一起來(lái)研究一下巨人的花園為什么會(huì)有這樣大的變化呢？

　�。ǘ际蔷奕税押⒆觽冓s出去的原因，巨人太兇惡。）

　�、洽� 巨人怎么趕的？你從哪些句子中感受到的，能從文章中找出句子來(lái)讀一讀嗎？

　　出示：

　　他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　可是他又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　誰(shuí)來(lái)做做巨人？你能讓自己演出一個(gè)怎樣的巨人？

　　你表演得真好？能給大家一些秘訣嗎？

　�。ㄗプ√崾菊Z(yǔ)來(lái)體會(huì)巨人的心情。從巨人的話中去體會(huì)一下。）

　　老師讀提示語(yǔ)，學(xué)生齊讀巨人的話。

　　面對(duì)可愛(ài)的孩子就這么“滾出去！滾出去！”的大聲叱責(zé)，這就是一顆任性、冷酷的心呀！只有這樣的人才會(huì)使花園天天狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋。

　�、娶� 再讀讀課文，巨人的花園還會(huì)有變化嗎？哪里？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　最后，巨人為什么會(huì)有變化？

　�。ㄊ悄莻€(gè)小男孩讓巨人巨人明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。喚來(lái)寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。）

　　出示：

　　只有一個(gè)小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。（）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

　�、� 讀句子，他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。在說(shuō)什么呢？竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯(lián)系上下文，把小男孩的眼睛在說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

　�。ň毩�(xí)在最后）

　　你一個(gè)人獨(dú)守花園，難道不寂寞嗎？

　　獨(dú)享美景，不讓別人分享，你能擁有快樂(lè)嗎？

　　與人交往吧！與人分享吧！你會(huì)獲得快樂(lè)的？

　　③ 交流。

　�、� 小結(jié)：

　　出示：

　　沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

　　喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。�

　　任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么喚來(lái)春天，應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢？

　�。崆椤⑸屏�、愿意與人分享，才會(huì)真正的快樂(lè)。）

　　四、結(jié)課

　　巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，又成了他們的樂(lè)園。讓我們一起去感受他們的快樂(lè)吧！讀最后一段。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　巨人的花園

　　春暖花開(kāi) 天寒地凍

　　百花齊放寒風(fēng)刺骨

　　陽(yáng)光明媚荒涼

　　…… ……

　　六、感悟和積累

　　（課內(nèi)練習(xí)）

　�。�、我記住了文章中的八個(gè)好詞。

　�。�、我知道小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)……

　　只有一個(gè)小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，他的眼睛在說(shuō)：“ �！辈恢趺矗奕丝粗难凵�，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

《巨人的花園》優(yōu)秀教案6

　　第一課時(shí)

　　〖導(dǎo)入新課

　　童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問(wèn)。

　　學(xué)情估計(jì)：

　　學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開(kāi)教學(xué)。

　　〖學(xué)習(xí)課文

　　一、粗讀感知

　　１、自讀課文：

　　要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。

　�。�、談?wù)勛x后的感受。

　�。�、認(rèn)讀生字

　　二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理

　�。�、再讀課文，思考：

　　這是怎樣一座花園？

　　學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園……

　�。�、從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？

　�。�、能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　�。�、為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？

　　方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的`分析，教師巡視指導(dǎo)。

　�、� 第６自然段：

　　春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

　�、� 反復(fù)讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

　�、� 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

　�、� 第７自然段：

　　孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。

　�、� 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

　　② 體會(huì)“與此同時(shí)”。

　�、� 朗讀本段。

　�、� 第８、９自然段：

　　小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因。

　�、� 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　�、� 討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？

　　５、句型訓(xùn)練，理解中心：

　�、� 喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

　�、� 從這句話你體會(huì)到了什么？

　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。

　�、� 反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　�。�、認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字。

　�。�、師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字：

　　溢、墻、牌……

　　方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。

　　需要重點(diǎn)講解的字：

　　溢：滿；拆──折。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

　�。础W(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”：

　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

　　第二課時(shí)

　　〖導(dǎo)入新課

　　快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。

　　〖學(xué)習(xí)新課

　　一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題

　　１、自讀課文：

　　要求：提出不懂的問(wèn)題。

　�。�、全班交流：

　　需要指導(dǎo)的有：

　�、� 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲：

　　方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話你體會(huì)到了什么？

　�、� 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的：

　　方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。

　�、� 巨人第一次感到了溫暖和愉快：

　　方法：從第一次你體會(huì)到了什么？

　　二、想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)

　�。薄⒆x課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。

　　讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)：

　�、� 巨人推倒圍墻前后的情景。

　�、� 巨人生活在隆冬中的情景。

　　⑶ 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

　�、� 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　……

　�。�、交流匯報(bào)：

　　建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

　�。�、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　　三、分角色朗讀課文

　　語(yǔ)言積累：

　　抄寫(xiě)喜歡的句子段落。

　　本課小結(jié)：

　　童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。埂⒕奕说幕▓@

　　冬────────────春

　�。� 孩子）

《巨人的花園》優(yōu)秀教案7

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　�。�、精讀課文，了解巨人的花園的變化的原因。

　�。病⑼ㄟ^(guò)入情入境地體驗(yàn)，思考巨人的自私、任性。

　�。�、懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂(lè)的道理，并進(jìn)行寫(xiě)作拓展。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、導(dǎo)入：

　　今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的.花園》這篇童話故事。

　　２、復(fù)述故事：

　　請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧！

　　二、緊扣主題，深入研究

　　１、研讀巨人任性的表現(xiàn)：

　　過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，童話故事總能給我們帶來(lái)豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化，是什么原因呢？巨人說(shuō)了一句感人肺腑的話。你能找到嗎？

　　出示句子：

　　“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

　�、� 指名回答，交流文本找到的信息，投影出示：你從哪里看出巨人原來(lái)很任性、冷酷？

　　隨機(jī)出示三句句子：

　�、� “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　想想巨人說(shuō)這話時(shí)，心里會(huì)怎么想？他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子？你能試著讀讀嗎？

　�、� “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　巨人喜歡春天嗎？你從哪兒看出的？品讀６、７自然段。

　�、� “喂！你趕快滾出去！”

　�、� 有感情地齊讀這三句話。

　�、� 讀了這三句話，你有什么感受嗎？

　�。病⑻骄烤奕耸∥虻脑颍汉髞�(lái)是什么原因，巨人醒悟了？

　　出示句子：

　　小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

　　“凝視”什么意思？你能凝視我嗎？小男孩用眼睛專(zhuān)注地看著巨人，仿佛在跟巨人說(shuō)著什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？

　�。�、感悟真情：

　　巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛(ài)。所以他終于明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：

　�。R讀）“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　三、拓展寫(xiě)作

　�。�、過(guò)渡：

　　巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來(lái)的是冬天；善良、寬容的心帶來(lái)的是（）。

　　板書(shū)：

　　春天

　�。�、拓展寫(xiě)作：

　　醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢？他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢？請(qǐng)大家拿起筆寫(xiě)下來(lái)。

　�。ㄅ渖稀稅�(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)）

　�。�、寫(xiě)作交流。

　　四、總結(jié)

　　有位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：“將愛(ài)拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂！痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué)，可以找來(lái)王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。

《巨人的花園》優(yōu)秀教案8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2.初步了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容；

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清課文條理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.情境導(dǎo)入

　　1.情境：播放多媒體

　　童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。

　　2.齊讀課題，你有什么想問(wèn)得嗎？

　　學(xué)生可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn)？

　　3.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀??9.

　　巨人的花園

　　二.初讀感知

　　1.教師出示自讀要求。

　　畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

　　2.學(xué)生自主讀書(shū)。

　　3.檢查自學(xué)。

　　出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

　　指名分段朗讀課文。

　　三.再讀課文

　　1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　　2.課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。

　　四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。

　　2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。

　　允應(yīng)該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

　　4.生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。

　　五.抄寫(xiě)生字

　　六.布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)，畫(huà)出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　巨人的花園

　　鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香

　　狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)

　　教學(xué)反思：本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能完成得比較理想！通過(guò)本節(jié)課，學(xué)生積累了很多優(yōu)美詞語(yǔ)，而且能通過(guò)默讀，快速讀等方式理清課文的條例，初步了解課文內(nèi)容！但是學(xué)生的能力有待于進(jìn)一步提高！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　2、有感情朗讀課文！

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，明白課文所揭示的'道理！

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白揭示的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　�。ㄒ唬�.粗讀感知

　　1.自讀課文

　　要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。

　　2.談?wù)勛x后的感受。

　�。ǘ�.重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理

　　1.再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

　　學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園……

　　2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？

　　3.能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　　4.為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？

　　方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

　　（1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

　　A.反復(fù)讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

　　B.同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園??花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

　�。�2）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。

　　A.為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

　　B.體會(huì)“與此同時(shí)”。

　　C.朗讀本段。

　�。�3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因。

　　A.巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　　B.討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？

　　5.句型訓(xùn)練，理解中心

　�。�1）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

　　喚來(lái)春天的，（）

　�。�2）從這句話你體會(huì)到了什么？

　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

　�。ㄈ�.

　　想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)

　　1.讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。

　　讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)：

　�。�1）巨人推倒圍墻前后的情景。

　　（2）巨人生活在隆冬中的情景。

　�。�3）孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

　�。�4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　2.交流匯報(bào)

　　建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

　　3.把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　�。ㄋ模�.分角色朗讀課文

　　（五）.本課小結(jié)

　　“把愛(ài)拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)埂！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。

　　布置作業(yè)

　　1.語(yǔ)言積累抄寫(xiě)喜歡的句子段落。

　　2.童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽

　　把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　冷酷任性寒冬

　　巨人的花園熱情好客春天

　　分享快樂(lè) 幸福

　　教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來(lái)，童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，后來(lái)他的自私換來(lái)了花園的寒冬，后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂(lè)和幸福。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。

　　作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。

　　在教學(xué)時(shí)，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。

　　具體的措施：

　　1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)巨人性格的變化。

　　2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。

　　上完課后，蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見(jiàn)，第一，在學(xué)習(xí)“同一個(gè)花園，為什么會(huì)有兩種截然不同的景色呢？”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，由于我為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度出示了“當(dāng)巨人外出，孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí)，花園里（）；巨人回來(lái)后禁止孩子們玩耍，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，花園里（）；當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園里玩耍時(shí)，花園里又（）；當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子，孩子紛紛逃竄時(shí)()”這一系列的填空，結(jié)果好心辦壞事，這些填空束縛了學(xué)生的思維，教學(xué)過(guò)于死板。兩位老師認(rèn)為，應(yīng)該在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，讓他們自由說(shuō)說(shuō)原因，再回到課文中去找答案。

　　第二，在抓住巨人的言行仔細(xì)品味時(shí)，總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩，心里會(huì)怎么想，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體會(huì)巨人任性、自私、冷酷的心，教學(xué)方式太單一。

《巨人的花園》優(yōu)秀教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。

　　2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)字，能正確規(guī)范地寫(xiě)好6個(gè)字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，掌握6個(gè)字的正確書(shū)寫(xiě)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電腦課件、生字生詞卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）課題導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是什么呀？（巨人的花園）。

　�。ǘ┏踝x課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

　　2、出示電腦課件，認(rèn)讀生字。（單人讀、集體讀）

　　3、請(qǐng)同學(xué)讀全文，進(jìn)一步熟悉課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　�。ㄈ┘�(xì)讀全文，邊讀邊感悟。

　　1、閱讀思考，請(qǐng)學(xué)生想一想：

　�。�1）巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第1、2自然段。

　�。ň奕税押⒆觽冓s跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。）

　�。�2）小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段。

　�。ɑ▓@里，鳥(niǎo)兒不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。）

　　（3）孩子們來(lái)到花園后，花園又是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段。

　�。ê⒆觽冏叩侥睦�，哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。）

　　2、練習(xí)有感情地朗讀讀文。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色有什么不同。

　�。ɑ▓@里沒(méi)有孩子玩時(shí)，鳥(niǎo)兒都不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里，哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。）

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒(méi)有孩子玩時(shí)景色的句子。然后讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

　�、儆绕涫恰按禾斓搅�，到處都是鮮花和小草。”讀這句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)到的春天的景色，也可以請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段描寫(xiě)春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，讀出春天的美麗。

　�、谠谧x到“巨人的花園里，鳥(niǎo)兒不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪�！边@句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情景，然后再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀。

　�、壅�(qǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)出當(dāng)時(shí)的荒涼，巨人原來(lái)一點(diǎn)都不快樂(lè)的心情。

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子。

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來(lái)到花園時(shí)，花園什么樣。

　�、谌缓笳�(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀。

　　（4）最后可以請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比讀，進(jìn)一步體會(huì)里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。

　　3、請(qǐng)同學(xué)讀讀５、６自然段。

　�。�1）想想最后又怎樣了。

　�。ň奕吮簧钌畹馗袆�(dòng)了，他推倒了圍墻，而且請(qǐng)孩子們到花園來(lái)玩。）

　�。�2）請(qǐng)一位同學(xué)讀讀巨人最后所說(shuō)的那句話。

　�。ā拔矣性S多美麗的花�？墒悄銈儾攀亲蠲利惖��！保�

　　（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　　（巨人終于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你喜歡這個(gè)巨人嗎？為什么？

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文。

　　可采取分組讀、師生共讀等方式。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　巨人的花園

　　趕跑孩子壘圍墻請(qǐng)回孩子推倒圍墻

　　鳥(niǎo)不唱歌動(dòng)聽(tīng)的歌

　　樹(shù)木不開(kāi)花鮮艷的花

　　厚厚的.積雪

　　共同分享

　　第二課時(shí)

　　（一）朗讀課文，鞏固生字詞語(yǔ)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

　　2、出示詞語(yǔ)，在讀詞語(yǔ)中鞏固漢字讀音。

　　巨人圍墻傷心積雪含淚

　�。ㄍ阑ハ鄼z查讀音）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)會(huì)寫(xiě)字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個(gè)字不大好記，有沒(méi)有好的方法。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)討論，在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論每個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。

　　（各組學(xué)習(xí)時(shí)方法很多，可請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自己組詞。

　　4、請(qǐng)各組在全班匯報(bào)，介紹自己小組的學(xué)習(xí)成果。

　�。�1）左右結(jié)構(gòu)的字：

　　語(yǔ)淚

　�。�2）獨(dú)體字：

　　象

　　（3）半包圍結(jié)構(gòu)的字：

　　巨厚

　�。�4）包圍結(jié)構(gòu)：

　　圍

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀讀本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　2、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？

　　3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課件的演示，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

　　4、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　5、教師糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫(xiě)得好，哪兒還需要改進(jìn)，從而提高學(xué)生寫(xiě)字的水平。

　�。ㄋ模┙Y(jié)合“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累詞語(yǔ)。

　　嬉戲陪伴傷心欣喜

《巨人的花園》優(yōu)秀教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3、明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

　　學(xué)情分析

　　我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識(shí)字能力，閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞、語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教授本課一方面應(yīng)重視字、詞、句的教學(xué)；另一方面，要根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的興趣。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事？

　　童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛(ài)的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識(shí)一位巨人吧！

　�。ㄍㄟ^(guò)回顧閱讀過(guò)的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1、自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　出示生字課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、匯報(bào)自學(xué)情況。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。

　�。�2）詞語(yǔ)的理解。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，老師總結(jié)。）

　　3、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。）

　　三、分段熟讀課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　巨人的花園

　　鮮花盛開(kāi)鮮花凋謝

　　綠樹(shù)成陰狂風(fēng)大作

　　鮮果飄香北風(fēng)呼嘯

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個(gè)明白吧！

　　（復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，很好地與本課時(shí)銜接。）

　　二、品讀課文，感知體驗(yàn)

　　出示巨人回來(lái)前花園景象的課件：

　　1、巨人回來(lái)前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、巨人回來(lái)以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。）

　　3、請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀。

　　誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！

　　好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！

　　喂！你趕快滾出去！

　�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷、任性）

　　出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。

　�。�3）他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）

　　北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

　　與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　�。�4）巨人獨(dú)自在花園里生活，他過(guò)得快樂(lè)嗎？（荒涼、寒冷、孤獨(dú)）

　　4、后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里？（孩子）

　　5、師：同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧，讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。

　�。�1）想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，可能會(huì)說(shuō)些什么？

　　猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人？（春天的使者）為什么會(huì)有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛(ài)生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來(lái)是為了什么？（想教育巨人：快樂(lè)與人分享）他用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)�。�

　　引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂(lè)。

　　（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過(guò)來(lái)，指名朗讀巨人的話。

　　“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。

　　謝謝你！”

　�。�3）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天??你看到了什么畫(huà)面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）

　　出示巨人和孩子們一起生活的課件。

　�。�4）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？

　　1、巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊?陪伴。）

　　2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

　　生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

　　生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來(lái)拔。

　　生丙：老師，我來(lái)說(shuō)個(gè)更有趣的游戲。

　　師：還有什么有趣的游戲呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看！

　　生丙：老師，巨人可慈愛(ài)了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

　　師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面，并演一演。

　�。ㄔ陂喿x中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然，說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。）

　　巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無(wú)比幸福和快樂(lè)。讓我們齊讀最后一段，再來(lái)分享他們的幸福吧！

　　（抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化，通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。）

　　三、感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn)

　　1、巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？

　　師：在日常生活中，你有與別人分享快樂(lè)地經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的？

　　生甲：我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋(píng)果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋(píng)果，送給了

　　我的同桌，他還夸我們家的蘋(píng)果很甜呢！

　　生乙：我把新買(mǎi)的故事書(shū)拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開(kāi)心了！

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧！

　�。�(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂(lè)”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花�。�

　　總結(jié)：快樂(lè)要和大家一起分享。（通過(guò)合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。）

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？

　　語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法??

　�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到的道理，鍛煉總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　四、了解作者

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰(shuí)嗎？

　　總結(jié)：王爾德是英國(guó)的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂(lè)王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語(yǔ)言華麗唯美，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從這些童話中體會(huì)到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書(shū)室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

　　（向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的童話世界，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。）

　　五、復(fù)述故事

　　引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文，加深印象。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　巨人的花園

　　任性、冷酷善良、寬容

　　↓↓

　　寒冬———————→春天

《巨人的花園》優(yōu)秀教案11

　　一、教材分析：

　　《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門(mén)外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開(kāi)了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

　　二、學(xué)情分析：

　　本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，針對(duì)教材特點(diǎn)，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開(kāi)教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事。主要是通過(guò)巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過(guò)即改的精神，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂(lè)才是真正的幸福和歡樂(lè)的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心. 作為四年級(jí)學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3．讀懂課文，明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化；學(xué)文后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　培養(yǎng)學(xué)生想象力；體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)比展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。

　　一、欣賞歌曲，談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話：同學(xué)們，你喜歡欣賞歌曲嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)?lái)一首《快樂(lè)的歌》，希望能給你們帶來(lái)歡樂(lè)。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，來(lái)，來(lái)讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂(lè)的歌》課件，讓學(xué)生欣賞。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放音畫(huà)結(jié)合的歌曲，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在《快樂(lè)的歌》的感染熏陶下，感受到自己也是很快樂(lè)、很幸福的，進(jìn)而體會(huì)到快樂(lè)幸福的美好，同時(shí)也為揭示本文主題作了鋪墊。）

　　2、談話：大家的歡樂(lè)的表情告訴我，你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥）

　　3、你做過(guò)幫助別人、分享快樂(lè)的事嗎？（學(xué)生發(fā)言）

　　4、大家真是有愛(ài)心的好學(xué)生。關(guān)愛(ài)他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，常常幫助別人，別人會(huì)很快樂(lè)，自己也會(huì)很快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇分享快樂(lè)的童話故事，它是英國(guó)著名童話作家王爾德寫(xiě)的《巨人的花園》，有人稱它是童話中的“完美之作”。由此可見(jiàn)這個(gè)故事是非常精彩的。同學(xué)們?cè)敢馊バ蕾p這個(gè)精彩故事嗎？（愿意）

　　5、好，首先請(qǐng)同學(xué)們伸出手指，跟老師一起板書(shū)課題，請(qǐng)大家注意“巨”的筆順，（邊板書(shū)邊說(shuō)，最后一筆是“豎折”。注意用紅筆寫(xiě)。）板書(shū)課題，齊讀兩遍。

　　過(guò)渡：同學(xué)的聲音真響亮，看的出都很喜歡這個(gè)故事，不過(guò)，在學(xué)習(xí)之前，老師先檢查一下大家的準(zhǔn)備工作做好了嗎？大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰(shuí)會(huì)給大屏幕上劃?rùn)M線的字注音？。

　　二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知。

　�。ǔ鍪編Ъ狱c(diǎn)的字詞語(yǔ)課件）

　　行李1.給加點(diǎn)的字注音：

　　洋溢允許呼嘯裹著喧鬧破損增添脾氣凋謝叱責(zé) 綻開(kāi) 冷酷臉頰拆除（讓兩名同學(xué)讀，每人一行。先出示加點(diǎn)的字，再讓學(xué)生注音，最后教師隨機(jī)將正確的拼音用課件播放出來(lái)，以便驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。再全班一起讀。教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)。）

　�。ㄊ褂妹襟w作用：直觀形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣，便于檢查自己對(duì)字詞的掌握情況。）

　　過(guò)渡：大家讀的'真好，在文中還出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

　　行李2.四字詞語(yǔ)：

　　鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰鮮果飄香白雪一片狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi) 鮮花凋謝四處逃散樹(shù)葉飄落冰雪覆蓋瑟瑟發(fā)抖（按排火車(chē)的順序讀，檢查全班同學(xué)的積累情況。學(xué)生在閱讀文章時(shí)遇到的字詞困難是不同的，該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重視，并通過(guò)學(xué)生互助的形式獲得提高，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。便于加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。）

　　過(guò)渡：火車(chē)開(kāi)的真通暢呀，老師看得出，同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)讀的已經(jīng)很棒了。大家在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，有沒(méi)有思考這篇童話講了一件什么事？

　　3、我會(huì)思考：這篇童話講了一件什么事？（教師點(diǎn)撥：抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來(lái)介紹。此環(huán)節(jié)便于檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步感知情況。）

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難：同學(xué)們真善于動(dòng)腦呀！你有哪些不明白的問(wèn)題？（學(xué)生提出自己解決不了的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的讓學(xué)生給予幫助，有價(jià)值的教師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決。）

　　過(guò)渡：看樣子，同學(xué)們的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做得很充分了，那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧！

　　三、讀文想象、感受體驗(yàn)。（小組自學(xué)）

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文：

　�。�1）邊讀邊用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)巨人花園景象的句子，想一想，這是一座怎樣的花園？

　�。�2）邊讀邊用“ ”畫(huà)出巨人在文中說(shuō)的幾句話，想一想，這是一個(gè)怎樣的巨人？

　�。▽W(xué)習(xí)方式：個(gè)人自學(xué)—小組交流）

　�。▽W(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法一目了然。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，小組合作能力。閱讀的真實(shí)感受和實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵，但對(duì)文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵、在語(yǔ)言文字使用上有什么特色等方面的把握意識(shí)和能力比較弱，因此，該環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向語(yǔ)言文字，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、提高語(yǔ)文能力的重要途徑，也是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點(diǎn)。在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、做批注的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生靜靜地與文本進(jìn)行對(duì)話。）

　　四、精讀感悟、拓展交流。（合作探究）

　　過(guò)渡：剛才各小組討論的都很熱烈，老師也禁不住想?yún)⑴c其中，我們一起交流一下好嗎？好，我們先看第一個(gè)問(wèn)題，巨人的花園是一座怎樣的花園？

　　1、第一個(gè)問(wèn)題：描寫(xiě)巨人花園景象的句子，這是一座怎樣的花園？（美麗的）

　　根據(jù)學(xué)生回答，（課件顯示花園美麗的相關(guān)景象，）教師相機(jī)指名到黑板上板書(shū)：外出美麗。它美在？春天？夏天？秋天？冬天？（課件顯示文中語(yǔ)句：） “那里春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片”啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，讀著讀著，我們仿佛來(lái)到了花園，這時(shí)候你仿佛看到了什么景象？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？（指名讀、齊讀）

　�。ㄊ褂妹襟w作用：學(xué)生通過(guò)觀察花園相關(guān)景象，有身臨其境之感。進(jìn)而能深刻地感受到巨人外出時(shí)花園的美麗。同時(shí)也為下文埋下伏筆。）

　　2、過(guò)渡：大家想象的真豐富，多么有生機(jī)的花園呀，所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。

　　3、這時(shí)候，花園的主人在家嗎？板書(shū)：外出旅游了。雖然主人不在，她的花園是美麗的、這里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲�！把笠纭笔鞘裁匆馑�？充滿，花園里到處都有孩子們的歡笑聲。

　　4、可是巨人回來(lái)后，拒絕孩子們來(lái)玩，花園還是四季分明，十分美麗嗎？板書(shū)：回來(lái)

　�。�1）不是，花園變得-很寒冷、荒涼，只有冬天了。板書(shū)：荒涼，

　�。�2）從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？（第六自然段）指名讀這一段。

　�。�3）從哪些詞看出，這個(gè)花園只有冬天？

　　（4）你真會(huì)讀書(shū)，好冷、好荒涼的花園呀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。根據(jù)學(xué)生回答（播放花園雪花飛舞、狂風(fēng)大作的課件）讓學(xué)生欣賞，同時(shí)伴有狂風(fēng)呼呼作響的錄音，巨人在花園里也感到自己是孤獨(dú)的，他裹著毯子還凍得瑟瑟發(fā)抖�！吧l(fā)抖”是什么意思？?jī)龅么蚨哙隆？梢?jiàn)花園是多么寒冷�！吧l(fā)抖”是什么形式的四字詞語(yǔ)？AABC式，你能說(shuō)一個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？井井有

　　條暗暗得意彬彬有禮勃勃生機(jī) 多多益善等。在朗讀時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺(jué)。（使用媒體作用：讓學(xué)生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對(duì)比。）

　　5、師：巨人外出前后，花園的景象大不一樣，知道這是一種怎樣的表達(dá)手法嗎？

　　（板書(shū)：對(duì)比）（指出對(duì)比的作用。“對(duì)比”讓我們明顯的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現(xiàn)手法）

　　6、你真聰明，花園為什么會(huì)有如此大的變化呢？（巨人不許孩子們到花園里去玩造成的）沒(méi)有孩子的花園很荒涼，讓人感到寒冷�？墒钱�(dāng)孩子悄悄進(jìn)入花園玩耍時(shí)，花園又怎么樣了？（草翠花開(kāi)、有了春意。）你覺(jué)得這又是一個(gè)怎樣的花園呀？

　　過(guò)渡：這真是一個(gè)奇妙的、變化多端的花園呀。相機(jī)指名到黑板上板書(shū)：奇妙的、變化多端。（童話故事就是這么奇妙）。

　　7、花園里有了孩子，就有了春意，變得生機(jī)勃勃。沒(méi)有孩子就沒(méi)有春意，變得十分寒冷。）可是巨人開(kāi)始時(shí)明白嗎？（不明白）他是怎么做的？

　　過(guò)渡：當(dāng)孩子們一次次地進(jìn)入他的花園，他都把孩子們趕走了。

　　2、第二個(gè)問(wèn)題：他是怎么趕走孩子的？他對(duì)孩子們說(shuō)了些什么？小組代表讀趕走孩子的話，屏幕隨機(jī)出示句子：

　　A.有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　B.可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)的春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　C.“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　　（1）從這些話中，可以看出巨人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？生氣、不滿。從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？很生氣、又發(fā)脾氣、大聲叱責(zé) ）

　　（叱責(zé)”是什么意思？訓(xùn)斥、責(zé)罵。從這些詞語(yǔ)中，我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次----（兇）。同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是巨人，誰(shuí)能再表達(dá)一下內(nèi)心對(duì)孩子們的不滿？（指導(dǎo)朗讀對(duì)比讀、齊讀）

　�。ㄊ褂妹襟w作用：便于學(xué)生體會(huì)巨人態(tài)度變化，進(jìn)一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時(shí)有助于提高學(xué)生的朗讀能力。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的用詞特色，是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）

　�。�2）好兇的巨人��！巨人見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍為什么生氣？他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？（學(xué)生表演）及時(shí)表?yè)P(yáng)表演優(yōu)秀的同學(xué)。

　　師：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的巨人呀？（自私、討人厭、冷酷、愛(ài)花的人）板書(shū)：自私、冷酷。這個(gè)自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------（冬季）給人帶來(lái)------（寒冷），孩子就像是一年四季中的------（春季）給人帶來(lái)------（溫暖）。

　　（3）巨人后來(lái)的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎？從哪里看出來(lái)的？

　　出示課件：（巨人第四句話）巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。（齊讀）

　　（4）是誰(shuí)告訴他的？（小男孩）他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，想對(duì)巨人說(shuō)什么呢？假如你是那位小男孩，你會(huì)怎么說(shuō)？找一名男同學(xué)到臺(tái)前當(dāng)冷漠的巨人,并讓其談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受。（學(xué)生思考回答）

　�。�5）師：巨人，你有什么感受？（我感到臉上火辣辣的，我知道自己錯(cuò)了）巨人從小男孩的眼神中讀出了意思，讀出了溫情，他終于明白了，自己錯(cuò)了，所以他不禁抱住了那個(gè)孩子，巨人內(nèi)心充滿了---自責(zé)與感激，（學(xué)生齊讀課件展示）：“換來(lái)寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”這是巨人醒悟后的話，怎樣理解呢？（同學(xué)合作探究：任性、冷酷的心換來(lái)的是寒冬，和孩子一起分享花園，有一顆寬容的心才有春天。）讓學(xué)生表演巨人，讀出懊悔之情。

　�。ㄊ褂妹襟w作用：突出難點(diǎn)，便于學(xué)生理解文本主題。）

　�。�6）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）齊讀最后一段。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景？（學(xué)生自由敘述）（課件展示）：巨人與孩子共歡樂(lè)的景象。（使用媒體作用：突破文本重點(diǎn)難點(diǎn)）

　�。�7）把花園給了孩子們，此時(shí)，巨人的感受是怎樣的？無(wú)比幸福。

　　（8）師小結(jié)：快樂(lè)要與大家分享，才是真正的快樂(lè)。

　　課后小結(jié)

　�。�1）只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將變得更加精彩。板書(shū)：快樂(lè)要與大家分享。

　�。�2）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發(fā)？再播放《快樂(lè)的歌》，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。（感悟與別人分享自己的快樂(lè)，自己將會(huì)更加快樂(lè)。）使用媒體作用：回歸主題，升華主題。與本課開(kāi)始形成呼應(yīng)，給學(xué)生創(chuàng)造充滿愛(ài)的課堂氣氛，陶冶學(xué)生情操。）

　�。�3）質(zhì)疑：對(duì)于這篇課文，你還有什么疑問(wèn)嗎？

　　課后習(xí)題

　　課堂檢測(cè)、鞏固提升。

　�。ǘ嗝襟w課件出示：）

　　（一）仿寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　火辣辣： _____、_____、____。

　　瑟瑟發(fā)抖：_____、_____、____。

　�。ǘ└鶕�(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

　　1．孩子喜歡到巨人的花園去，是因?yàn)槟抢锎禾靇__，夏天___，秋天___，冬天_____ 。

　　2．春天到了，巨人的花園里仍然是冬天，天天_________，這是因?yàn)?/p>

　　___________。

　　3．在小男孩的啟發(fā)下，巨人終于明白：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有________�？鞓�(lè)要與別人____，才是真正的快樂(lè)。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的教學(xué)，我抓住“對(duì)比”為切入點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。一是抓住巨人回來(lái)前后，花園情景的對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)默讀課文畫(huà)句子，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，把自己以前積累的語(yǔ)言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來(lái)，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面，在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的，但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。

　　二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，讓學(xué)生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？”，再通過(guò)自由讀、表演讀、比賽讀體會(huì)童話的寓意。通過(guò)學(xué)生們的各抒己見(jiàn)，他們達(dá)成了共識(shí)：“能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)�！�

《巨人的花園》優(yōu)秀教案12

　　【教材分析】

　　這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了。后來(lái)在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

　　教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀是個(gè)性化行為，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。本篇設(shè)計(jì)以“有孩子的地方就有春天”和“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這一主線，設(shè)計(jì)中憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想并汲取養(yǎng)料。在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋”等詞語(yǔ)。

　　2、緊扣“有孩子就有春天，沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天”這一主線，抓住花園情景變化的巨大對(duì)比，及巨人行為和語(yǔ)言上的理解，感受巨人的冷酷自私。

　　3、利用想象畫(huà)面、說(shuō)話、各種形式地朗讀、感受童話語(yǔ)言的魅力。將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，豐富詞語(yǔ)積累。

　　【教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、導(dǎo)入

　　童話總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真善美的熏陶。今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。（板書(shū)，學(xué)生齊讀課題）

　�。ㄒ唬┳杂衫首x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　自學(xué)要求：

　　1、第一遍：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、第二遍：默讀課文，思考：巨人的花園是一座怎樣的花園？

　　（二）字詞教學(xué)

　　洋溢允許呼嘯裹著喧鬧破損

　　脾氣訓(xùn)斥凋謝叱責(zé)冷酷臉頰

　　拆除綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

　�。ㄈ╇y句挑戰(zhàn)

　　1、巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

　　2、孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　3、巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　【設(shè)計(jì)意圖】扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，這是小學(xué)語(yǔ)文的專(zhuān)務(wù)。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)，難句長(zhǎng)句的范讀、齊讀、糾正讀，讓每個(gè)學(xué)生透透徹徹把課文讀得正確流利，這樣對(duì)課文的理解才能深入，對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位。

　�。ㄋ模┙涣鳎壕奕说幕▓@是一座

　　師：為什么會(huì)這樣的？課文中有一句話告訴我們了？請(qǐng)你快速的瀏覽課文找到這句話。 “沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”

　　師：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

　　師：也就是說(shuō)，有孩子的地方──

　　生齊接說(shuō)：就有春天。

　　【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》里中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)中指出，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，概括大意。本文篇幅較長(zhǎng)，故事情節(jié)曲折，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容，并利用點(diǎn)明中心的關(guān)鍵語(yǔ)句，幫助孩子概括文章的主要內(nèi)容。

　　二、品析詞句，感悟文本內(nèi)涵

　�。ㄒ唬�、感悟“有孩子的地方就有春天”

　　1、再讀課文，用——?jiǎng)澇�，�?dāng)花園里有了孩子時(shí)，花園是一派怎樣的春天景色？用~~~~~~劃出�；▓@里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的景色？

　　語(yǔ)段一他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們

　　大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　2、請(qǐng)大家自由讀讀這一段話，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？

　　師：那是一幅春意盎然的畫(huà)面。生機(jī)盎然萬(wàn)紫千紅的畫(huà)面

　　師：春暖花開(kāi)的景色。生氣勃勃的景象快樂(lè)的孩子在嬉戲圖�？鞓�(lè)祥和圖鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景色泉水叮咚

　　3、那么此時(shí)此刻巨人的心情會(huì)怎樣呢？

　　舒暢激動(dòng)。興奮。充滿驚喜。開(kāi)心。高興。欣喜若狂。

　　師：請(qǐng)你帶著這些感情來(lái)讀一讀這段話。1個(gè)學(xué)生讀。

　　師：讀得多好啊！讓我們一起來(lái)感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。這可是真是—— “有孩子的地方就有了春天�！�

　　師：還有誰(shuí)找到了有孩子的地方就有春天的語(yǔ)段。

　　語(yǔ)段二這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

　　4、這句子又讓感受到什么呢？？

　　師：多神奇呀！誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：──

　　師小結(jié)：神奇的力量��！這小男孩簡(jiǎn)直就是魔術(shù)師，變魔術(shù)一樣，讓花園百花齊放、萬(wàn)紫千紅，充滿生機(jī)呀。這就是“有孩子的地方就有春天。”

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”，通過(guò)想象畫(huà)面，讓學(xué)生感受巨人花園的生機(jī)勃勃。同時(shí)體會(huì)巨人滿懷欣喜的心情。

　�。ǘ�、感悟“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”

　　過(guò)渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子讓花園，充滿春意，洋溢著快樂(lè)。那沒(méi)有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢？

　　出示語(yǔ)段：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　師：春天來(lái)了，鮮花開(kāi)了，小鳥(niǎo)叫了，但巨人的花園里──

　�。ㄉ诱f(shuō)：冬天）

　　2、你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯

　　凋零，萬(wàn)物失色冷、荒涼冷得發(fā)抖寒意陣陣

　　第一天巨人打開(kāi)門(mén)一看，花園仍然是——

　　第二天巨人打開(kāi)窗戶一看，花園里還是——

　　一個(gè)星期，一個(gè)月過(guò)去了，巨人看見(jiàn)的依然是——

　　所以巨人的花園是——

　　3、（播放課件）讓我們?nèi)タ纯淳奕说幕▓@吧，狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，毫無(wú)生機(jī)，！你來(lái)讀一讀。

　　師：在這漫長(zhǎng)寒冷的嚴(yán)寒里，他想：

　　他還會(huì)怎么想：

　　師：還從哪些句子中可以看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”？

　　出示語(yǔ)段孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　師：你覺(jué)得從哪里看出沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天？

　　“與此同時(shí)”也就是在孩子離開(kāi)花園的同一時(shí)刻，

　　對(duì)比讀：有孩子就有春天的語(yǔ)段和讀沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天的語(yǔ)段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”，通過(guò)想象畫(huà)面，讓學(xué)生感受巨人花園的寒冷荒涼。同時(shí)體會(huì)巨人冷酷的心情。在對(duì)比讀中讓學(xué)生再次感受到有孩子的地方就有春天的'美好，體會(huì)能和別人分享的快樂(lè)是真正的快樂(lè)。

　　（三）、感悟巨人的自私

　　1、巨人做了些什么？說(shuō)了些什么？使花園時(shí)而是春天，時(shí)而冬天呢？

　　巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。

　　巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。

　　巨人一次次地叱責(zé)孩子們。

　　2、巨人是怎么叱責(zé)孩子的？快速瀏覽課文誰(shuí)找到了巨人叱責(zé)孩子句子。用自己喜歡的符號(hào)劃出。

　　句子1、他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　句子2、孩子們從破損處鉆進(jìn)來(lái)玩耍的時(shí)候，巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　句子3、 “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　　3、讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　一次比一次嚴(yán)厲，一次比一次兇。讓我們來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)巨人吧——

　　4、巨人為什么要這么做、這么說(shuō)呢？巨人是一個(gè)怎樣人呢？

　　非常自私的巨人。沒(méi)有愛(ài)心的巨人。

　　脾氣暴躁的巨人。很任性的巨人。（一聲聲滾出去，就是最好的證明。）（又發(fā)脾氣又大聲叱責(zé)）（只想到自己）（不懂得分享）(快樂(lè)應(yīng)該分享，快樂(lè)是會(huì)傳染的)冷漠無(wú)情的巨人。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)教師的適時(shí)點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。不斷提升認(rèn)識(shí)，激起情感，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺(jué)。才能自然的講這種感覺(jué)滲透在表達(dá)中，滲透在朗讀中，達(dá)到以情帶讀。

　　三、體會(huì)文章內(nèi)涵，拓展延伸

　　師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，與此同時(shí)，也一次次趕走了美麗的春天。學(xué)到這里，小朋友肯定想對(duì)巨人說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和本子，把你想和巨人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　師生互動(dòng)交流：

　　巨人聽(tīng)了你們的話，巨人會(huì)明白嗎？明白以后又會(huì)怎么做？我們下節(jié)課再研讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“你想對(duì)巨人說(shuō)些什么？”的些話設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判意識(shí)，拓展學(xué)生的思維，挖掘課文內(nèi)涵，同時(shí)也利用教材提供的資源，在學(xué)生有話想說(shuō)，有話可寫(xiě)的時(shí)候，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　巨人的花園

　　有孩子的地方就有春天沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天

　　陽(yáng)光明媚北風(fēng)呼嘯

　　草翠花開(kāi)狂風(fēng)大作

　　綻出綠芽雪花飛舞

　　鮮花盛開(kāi)瑟瑟發(fā)抖

　　鮮花凋謝

　　樹(shù)葉飄落

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