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要下雨了教案合集15篇
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的要下雨了教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
要下雨了教案1
—、文本教學(xué)解讀
《要下雨了》這是一篇有趣的科普童話。課文通過(guò)“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,介紹了下雨前燕子、小魚(yú)、螞蟻這些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段篇幅較長(zhǎng),但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事,在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象,同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
1.識(shí)寫(xiě)生字。
本文共有13個(gè)生字要求會(huì)讀、7個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)。
13個(gè)生字都是合體字,大部分是形聲字,可以利用形聲字的規(guī)律識(shí)記字形,并在讀文中隨文識(shí)字。多音字“空”,文中出現(xiàn)了不同讀音組成的詞語(yǔ)“空氣、有空”,要指導(dǎo)學(xué)生將字音讀正確。
認(rèn)讀“腰、伸、搬”3個(gè)字,宜在詞語(yǔ)里認(rèn)識(shí)。在自己身體上找一找腰部的位置,做一做“伸腰、搬東西”的動(dòng)作,從而將音、形、義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
認(rèn)讀“坡、沉、響”3個(gè)字,宜聯(lián)系生活識(shí)記。出示圖片,根據(jù)圖片語(yǔ)境組成“山坡、下坡、坡路”等詞語(yǔ)讀一讀,聯(lián)系生活并借助圖片感受“陰沉沉”,用自己的話說(shuō)一說(shuō)“響”的意思。
認(rèn)讀“潮、濕、消、息”4個(gè)字,宜在詞語(yǔ)中認(rèn)讀。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“潮濕”都是“三點(diǎn)水旁”,再說(shuō)說(shuō)生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些,進(jìn)一步了解詞語(yǔ)的意思!跋ⅰ钡摹跋ⅰ痹谠~語(yǔ)中讀輕聲。
認(rèn)讀“悶”字,這個(gè)字既是形聲字,又是會(huì)意字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān),通過(guò)溯源了解“悶”外形很像一扇門(mén),里邊的一顆心被關(guān)閉在門(mén)內(nèi),所以很憋悶。出示“悶氣、悶熱”等詞語(yǔ)認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)字音“mēn”。
認(rèn)讀“呢”字,這是一個(gè)輕聲字,宜在句子中認(rèn)讀。
“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加”7個(gè)要寫(xiě)的生字,有5個(gè)是帶有“口字旁”的生字!翱谧峙浴彼谖恢貌煌,書(shū)寫(xiě)也有區(qū)別!把、呢、嗎、吧”的“口字旁在左邊略小。書(shū)寫(xiě)在左上格,封口橫壓橫中線;“加”的“口字旁”在右邊略大,位置居中!澳亍敝攸c(diǎn)指導(dǎo)第7筆撇收筆在豎中線,第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆!爸薄辈灰藢(xiě)太寬,中間三個(gè)短橫間隔均勻且不能碰到橫折,末筆長(zhǎng)橫要寫(xiě)得長(zhǎng)而穩(wěn)。
2.朗讀課文。
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試借助拼音朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“呀、呢、嗎、吧”這4個(gè)語(yǔ)氣詞,以及其所在的問(wèn)句和感嘆句,在朗讀中體會(huì)句子所表達(dá)的意思及情感,從而讀出所要表達(dá)的語(yǔ)氣。另一個(gè)朗讀重點(diǎn)是分角色讀好小白兔與其他動(dòng)物之間的對(duì)話。關(guān)注提示語(yǔ)“大聲喊”及小兔子的動(dòng)作“跑過(guò)去、一邊跑一邊喊”等詞語(yǔ),也可以從體會(huì)小白兔的心情入手,如:從跟燕子對(duì)話時(shí)疑惑不解,到跟小魚(yú)對(duì)話時(shí)半信半疑,再到與螞蟻對(duì)話時(shí)完全相信,最后往家跑時(shí)十分著急。語(yǔ)氣由心生,把自己當(dāng)成童話中的小動(dòng)物體會(huì)動(dòng)物當(dāng)時(shí)的心情,每個(gè)角色在說(shuō)話時(shí)就有了自己的特點(diǎn)。
3.遷移運(yùn)用。
《要下雨了》用淺顯易懂的語(yǔ)言,清晰的層次,通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)和螞蟻的三次對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。三段對(duì)話的表達(dá)方式基本相似:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”“小魚(yú),小魚(yú),今天怎么有空出來(lái)呀?”在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用這樣的句式問(wèn)一問(wèn)螞蟻:“螞蟻,螞蟻,呀?”再如燕子和螞蟻回答小白兔的句式:“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”“我們正忙著搬東西呢!”讓學(xué)生聯(lián)系生活用這樣的句式說(shuō)一說(shuō):“(誰(shuí))正忙著(干什么)呢!”在理解帶有“呀”的問(wèn)句和帶有“呢”的感嘆句的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活或者補(bǔ)充閱讀其他動(dòng)物下雨前的表現(xiàn),試著用這樣的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音,積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文,在故事情境中分角色朗讀,讀好對(duì)話中問(wèn)句和感嘆句,并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
3.借助插圖,用圖文對(duì)應(yīng)的方式,在對(duì)話中提取信息,了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
板塊—提取信息,讀通課文
1.聽(tīng)教師讀課文第1自然段,想:故事里有誰(shuí)?他在哪?在做什么?
預(yù)設(shè)一:小白兔彎著腰在山坡上割草。
。1)出示山的圖片。結(jié)合圖片找到哪里是山坡。
。2)看字形,發(fā)現(xiàn)“提土旁”,出示詞語(yǔ)“上坡、下坡、坡路”結(jié)合圖片讀詞。
。3)識(shí)記“腰”:指一指身體哪個(gè)部位是腰部。
。4)指導(dǎo)朗讀。
要點(diǎn):師問(wèn)生答,讀順長(zhǎng)句。
小白兔在干什么?——小白兔/在割草。
小白兔在哪割草?——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么樣在山坡上割草?——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。
預(yù)設(shè)二:天陰沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。
。1)出示下雨前烏云密布的圖片,感受下雨前天陰沉沉的景象。
。2)讀這個(gè)分句,把天空陰沉沉的情景讀出來(lái)。
。3)做一做彎腰和伸腰的動(dòng)作。
提示:通過(guò)做動(dòng)作感受兩種動(dòng)作不同,理解“伸”的意思。
。4)指導(dǎo)朗讀。
提示:學(xué)生先一個(gè)分句一個(gè)分句練習(xí)讀,再朗讀一個(gè)整句。
2.繼續(xù)聽(tīng)讀課文,圈畫(huà)動(dòng)物名稱(chēng)。
。1)聽(tīng)教師接著讀課文,把課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物名稱(chēng)用橫線畫(huà)出來(lái)。
。2)交流課文中都有哪些小動(dòng)物。
3.自由讀課文,把課文讀準(zhǔn)?梢园炎约合矚g的小動(dòng)物的那段話多讀幾遍。
板塊二分角色朗讀
1.讀小白兔與燕子的對(duì)話(第2、第3自然段)。
要點(diǎn):
。1)關(guān)注小白兔說(shuō)話的語(yǔ)氣——大聲喊。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“大聲喊”。
。2)讀出小白兔心中的`疑問(wèn),可以拿小燕子圖片在學(xué)生頭頂飛過(guò),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小白兔問(wèn)一問(wèn)燕子,從而讀好“呀”的問(wèn)句。
。3)識(shí)記“潮濕”,觀察偏旁,聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方有“潮濕”的現(xiàn)象。
。4)分角色讀課文,讀出燕子低飛與下雨之間的因果關(guān)系。
2.讀小白兔與小魚(yú)的對(duì)話(第4、第5、第6自然段)。
要點(diǎn):
。1)“是要下雨了嗎?”讀好帶“嗎”的問(wèn)句,讀出小白兔滿心的疑問(wèn)。
。2)強(qiáng)調(diào)“有空”中“空”的讀音。
。3)識(shí)記“悶”字,觀察字形,發(fā)現(xiàn)“悶”外形很像一扇門(mén),里邊的一顆心被關(guān)閉在門(mén)內(nèi),所以很憋悶。
。4)分角色讀課文,讀出小兔子和小魚(yú)對(duì)彼此的關(guān)心。
3.讀小白兔與螞蟻的對(duì)話(第7自然段)。
。1)強(qiáng)調(diào)“消息”的“息”在詞語(yǔ)里讀輕聲。
。2)識(shí)記“搬”字,用什么方法記住這個(gè)字?
。3)分角色讀課文,并嘗試說(shuō)說(shuō)小白兔與螞蟻的問(wèn)話。
小白兔看到路邊有一大群螞蟻,他連忙跑過(guò)去問(wèn):“,,?”
4.讀一讀,演一演。
。1)出示課文插圖,創(chuàng)設(shè)對(duì)話場(chǎng)景,同桌分角色練習(xí)讀課文。
提示:回顧剛才讀文時(shí)“疑問(wèn)”“感嘆”的語(yǔ)氣,把自己當(dāng)成故事里的動(dòng)物。
。2)小組合作讀,評(píng)一評(píng),哪個(gè)小組讀得好,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足。
。3)帶頭飾,加動(dòng)作,配合課文插圖演一演。
板塊三拓展閱讀,遷移運(yùn)用
1.交流:你還知道哪些動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)?
2.補(bǔ)充“蜘蛛、青蛙、雞”等動(dòng)物在下雨前的一些行為表現(xiàn)。
。1)蜘蛛預(yù)報(bào)天氣——蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng),因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現(xiàn)蜘蛛編織豎著的蛛網(wǎng),就預(yù)示著可能要下雨了。
。2)青蛙預(yù)報(bào)天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時(shí)候,氣壓下降,濕度增加,空氣中的水分多,青蛙的皮膚得到充分濕潤(rùn),它覺(jué)得特別舒服,經(jīng)常會(huì)“呱呱呱”叫起來(lái)。
。3)雞預(yù)報(bào)天氣——雞因?yàn)闆](méi)有汗腺所以很怕熱。下雨之前往往比較悶熱,這時(shí)候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現(xiàn)雞不出窩或待在樹(shù)陰下,十有八九要下雷陣雨了。
3.想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動(dòng)物,他會(huì)怎樣向他們提問(wèn),這些小動(dòng)物又會(huì)怎樣回答小白兔呢?同桌之間練習(xí)用這樣的句式問(wèn)一問(wèn),答一答。
“蜘蛛,蜘蛛,呀?”“要下雨了,!
4.指名展示,評(píng)一評(píng)。
要點(diǎn):根據(jù)動(dòng)物下雨前的行為表現(xiàn)提出問(wèn)題;卮饡r(shí)能說(shuō)清楚動(dòng)物有這樣表現(xiàn)的原因。如:
“青蛙,青蛙,你為什么呱呱叫呀?”
“要下雨了,空氣中的水分加多,我的皮膚得到充分濕潤(rùn),真是太舒服了!”
板塊四鞏固識(shí)字,學(xué)寫(xiě)漢字
1.出示課后“讀一讀,記一記”中的詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀一讀。
2.試著用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)范寫(xiě)“直”,教師邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),強(qiáng)調(diào)字的整體不宜寫(xiě)太寬,中間三個(gè)短橫間隔均勻且不能碰到橫折,末筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而穩(wěn)。
。2)范寫(xiě)“邊”,提示“力”要偏右!白咧弊⒁馄睫嗖灰獙(xiě)得太斜或太短,要托住右邊的“力”字。
。3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
、儆^察“呀、呢、嗎、吧、加”,發(fā)現(xiàn)“口字旁”的位置不同,書(shū)寫(xiě)也有區(qū)別。
、谔崾尽把、呢、嗎、吧”的“口字旁”在左邊略小,書(shū)寫(xiě)在左上格,封口橫壓橫中線;“加”的“口字旁”在右邊略大,位置居中。
、鄯秾(xiě)指導(dǎo)“呢”第7筆撇收筆在豎中線,第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。其他4個(gè)生字可以自主嘗試書(shū)寫(xiě)。
要下雨了教案2
一、說(shuō)教材
《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
語(yǔ)感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。
品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。
二、說(shuō)教法
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取,由于本文淺顯、易懂、對(duì)話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
三、說(shuō)學(xué)法
《要下雨了》語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一上課,我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說(shuō)話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。
(一)聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。我采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌導(dǎo)課,兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識(shí)貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說(shuō)了這樣幾句話:同學(xué)們,你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎?動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了,想知道它們干什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,一邊聽(tīng)錄音,一邊看課文。然后讓學(xué)生說(shuō)出找著的動(dòng)物,教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出小動(dòng)物,這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。
(三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的.教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。
(四)角色朗讀,深化體驗(yàn)。
這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀,老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
(五)鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。
在本節(jié)課接近尾聲時(shí),我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生:在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。
(六)布置作業(yè)。
我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽,并且問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,將課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋,更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí),從老師那兒可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。
教后反思:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!。因此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我充分以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn),設(shè)計(jì)適于兒童心理的教學(xué)情境,不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感。
【片斷一:《要下雨了》】
一、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟
1、一學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作。
2、教師出示小白兔圖片,說(shuō):“小白兔有些不高興了,它想,自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛(ài)的呀,你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀?你還能試試讓小白兔高興高興嗎?”
3、學(xué)生再讀。
4、教師指著動(dòng)物圖片說(shuō):“你讀得真好,看,小白兔在向你招手微笑了!
5、一學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話。
6、教師適時(shí)點(diǎn)撥:“小魚(yú)和小白兔是好朋友,小魚(yú)非常關(guān)心朋友,擔(dān)心朋友淋著雨,你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”
7、學(xué)生再讀。
8、教師:“你讀得太棒了,小魚(yú)非常喜歡你!
【教師反思】
這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中,我善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí),也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。這樣使學(xué)生在情境中讀的入情入境,仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。更重要的是,學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是新《課標(biāo)》中所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”。而且感情朗讀就不僅是目的了,它更是理解和感悟的方法。
要下雨了教案3
教材分析
《要下雨了》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第十六課。這是一篇知識(shí)童話,講的是生活中的氣象常識(shí)。課文通過(guò)“魚(yú)出水面,燕子低飛,螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中,有機(jī)地滲透著身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,使他們逐步產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師以指導(dǎo)學(xué)生“讀”為核心,使學(xué)生在讀中識(shí)字,在讀中體悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中欣賞、超越,輔以“思、議、評(píng)、演”等手段,注重自主學(xué)習(xí),使之做到“在情境中誦讀,在誦讀中感悟”。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn):生字的識(shí)記及通過(guò)朗讀課文了解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味揭題
1、今天老師帶來(lái)了三個(gè)小伙伴,一個(gè)是在天上飛的小燕子,一個(gè)是在水里游的.魚(yú)兒,還有一個(gè)是在地
上爬的螞蟻,他們?nèi)齻(gè)很少聚在一起?墒墙裉煲灰(jiàn)面,他們卻異口同聲地說(shuō)著:“要下雨了”----
課件出示課題
2、這是為什么呢?想知道嗎?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界----齊讀課題
二、初讀課文,認(rèn)字學(xué)詞
1、學(xué)生讀課文:
請(qǐng)輕輕地打開(kāi)課本,翻到第68頁(yè)。好好讀讀!爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
2、檢查朗讀情況:
生字都讀準(zhǔn)了嗎?這么自信,那好我們眼見(jiàn)為實(shí)!誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著大家讀。
喊叫 潮濕 蟲(chóng)子 消息
搬家 一陣雨 嘩嘩嘩
山坡 割草 悶熱 伸手
3、出示生字“坡、割、悶、伸”
詞語(yǔ)都讀正確了,我想這4個(gè)詞語(yǔ)肯定難不倒你們。你有什么好方法來(lái)記住他?選擇一個(gè)你喜歡的記一記。
三、朗讀課文,指導(dǎo)理解
。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段
1、這四個(gè)生字寶寶可頑皮了,他們要跟你們捉迷藏呢?現(xiàn)在他們藏在這個(gè)句子里,能讀嗎?
2、指導(dǎo)朗讀:
、僮x這個(gè)句子的時(shí)候,我們可以給他配上很多動(dòng)作。想不想演一演?表演之前,我們首先要到句子中把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái),誰(shuí)找到了?
、诒硌葑x:找齊了嗎?那么誰(shuí)有勇氣先來(lái)表演呢?在他表演的時(shí)候我們一起給他配樂(lè)朗誦。愿意表演的孩子咱們一起邊讀邊做做動(dòng)作!
。ǘ┙虒W(xué)第2—3兩節(jié)
小白兔直起身子的時(shí)候,它看見(jiàn)了誰(shuí)呢?
1、這時(shí)候,一只小燕子正從它頭上飛過(guò),小白兔非常奇怪。它奇怪什么呀?(同時(shí)打出課件)
2、是,小白兔大聲喊了起來(lái)。誰(shuí)是那只小白兔來(lái)喊喊呢?可是,課文中的小白兔是大聲喊吶!你來(lái)。因?yàn)槭怯米彀秃暗乃浴昂啊弊质怯檬裁雌园?現(xiàn)在你們都是小白兔,小燕子從你們頭上飛過(guò),快喊!
3、如果說(shuō)我們班的男同學(xué)是勤勞的小白兔,那女同學(xué)就是聰明伶俐的小燕子了。燕子們,小白兔有問(wèn)題想問(wèn)你們,你們能耐心地解答嗎?誰(shuí)來(lái)?你說(shuō)說(shuō)看?
4、男同學(xué),聽(tīng)明白了嗎?燕子為什么飛得這么低呀?
5、哦,我也明白了。原來(lái),燕子飛得這么低是因?yàn)椤?為什么“潮濕”都用上了三點(diǎn)水?我們知道三點(diǎn)水和水有關(guān),那么空氣很潮濕就說(shuō)明空氣中有水,濕漉漉的。小蟲(chóng)子的翅膀沾到水就飛不高了,燕子要想吃他們只能飛得低低的!我們大家以后如果看見(jiàn)燕子飛得很很低,就趕緊回家,因?yàn)槲覀冎捞煲掠炅恕?/p>
6、現(xiàn)在咱們分角色來(lái)讀一讀。男同學(xué)是小白兔,女同學(xué)是小燕子,我們來(lái)一問(wèn)一答,汪老師讀作者的話。
。ㄈ┙虒W(xué)4—6節(jié)
1、聽(tīng)了燕子的話,小白兔相信要下雨了嗎?(不相信,真的一點(diǎn)兒也不相信嗎?誰(shuí)有不同意見(jiàn)?)(有點(diǎn)兒相信,又有點(diǎn)兒不相信。)你怎么知道的?你從哪里看出來(lái)?
2、是要下雨了嗎?一個(gè)大大的疑問(wèn)在小白兔的心中產(chǎn)生了。誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好?讓我們也感覺(jué)到小白兔有疑問(wèn)。 指名-齊讀
3、小白兔是邊想邊走,不一會(huì)兒來(lái)到了一個(gè)池塘邊。小白兔它又覺(jué)得奇怪了,它在奇怪什么?是一條嗎?二條?是很多很多,看,小魚(yú)都游上來(lái)了。
4、小魚(yú)平?啥级阍谒紫潞苌俪鰜(lái)的,今天卻出來(lái)干嘛拉?學(xué)著小魚(yú)透透氣?從你們的表演里,可以看得出當(dāng)時(shí)水里是悶得很。
5、快下雨的時(shí)候,水底的氧氣特別少,所以小魚(yú)游到水面上來(lái)呼吸新鮮的空氣,咱們以后看到這個(gè)情景就知道天快要下雨了。
6、小組比賽時(shí)間到了,一二兩組讀一讀小白兔,三四兩組讀一讀小雨,請(qǐng)一位孩子來(lái)讀作者的話。
。ㄋ模┙虒W(xué)第7節(jié)
1、小白兔這回相信天要下雨了,它是連忙挎起籃子往家跑。能給連忙換個(gè)詞語(yǔ)嗎?多快的動(dòng)作!一起讀!
2、在回家的路上,小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí),就把要下雨的消息告訴了它們?尚∥浵佉矔(huì)天氣預(yù)報(bào)呢,他們?cè)缇椭捞煲掠炅。小螞蟻正忙著搬家,你們說(shuō)下雨的時(shí)候螞蟻往高處搬家還是低處搬家?這樣他們才不會(huì)被雨水淹死。
。ㄎ澹┙虒W(xué)第8—9兩節(jié)
1、既然螞蟻也知道要下雨了,小白兔,咱們快跑吧,不然就要淋雨啦!讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧!
2、小白兔還沒(méi)走進(jìn)家門(mén),就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了媽媽。他是一邊跑一邊喊?誰(shuí)能用一邊一邊說(shuō)一句話呢?
3、燕子、小魚(yú)和螞蟻的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)!小白兔一進(jìn)家門(mén):
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、觀察“嗎、吧”
2、范寫(xiě)、書(shū)空
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
在情境中誦讀,在誦讀中感悟
要下雨了教案4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話,課文通過(guò)“魚(yú)出水面,燕子低飛,螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象,介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn),以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性,結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求,“展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美”,綜合文本內(nèi)容,使學(xué)生“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng),從圖入手,先引導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識(shí)圖意,再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能,從而更好地理解課文內(nèi)容,發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.本課生字小卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示題目
1.誦讀兒歌:“烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣!睆倪@些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?
2.觀看動(dòng)畫(huà)。
出示課件:烏云密布,狂風(fēng)驟起,雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。
3.學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
4.揭示課文題目,板書(shū)課文題目,齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用動(dòng)畫(huà)激起學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),用你喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,看清字形。
2.再讀課文,讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字,自學(xué)生字,再標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.同桌互相讀,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,聲音洪亮。
4.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰(shuí)?分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的?
5.師:朗讀了課文,誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題?(小白兔遇到了三個(gè)好朋友,分別是:小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子是在第2、3自然段,遇見(jiàn)小魚(yú)是在第4~6自然段,遇到螞蟻是在第7自然段。)
6.再讀課文,思考:小白兔看到了哪些現(xiàn)象?聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么?他都干了什么?邊讀邊畫(huà),讀完后在小組內(nèi)討論。
7.全班交流匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,邊讀邊思考,初步感知課文,對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里,教師布置的問(wèn)題也是循序漸進(jìn)的,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、多種活動(dòng),識(shí)記生字
1.指名認(rèn)讀黑板上的生字。
2.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
3.以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞語(yǔ)。
4.“識(shí)字交流會(huì)”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。
5.生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲,鞏固生字。
6.可以通過(guò)做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”,理解字義。
7.學(xué)習(xí)多音字“空”。
設(shè)計(jì)意圖:“識(shí)字交流會(huì)”可以掀起課堂的高潮,可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見(jiàn),加深識(shí)字印象,而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞組。
2.全班齊讀詞組。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,我們可以知道,如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí),就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。
二、品讀課文,分析課文
1.回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。
2.教學(xué)第1~3自然段。
(1)自由讀課文第1~3自然段,思考:
、傩“淄眠@個(gè)時(shí)候在干什么呢?
、谛“淄酶畈莸臅r(shí)候覺(jué)得天氣有什么不一樣?
、坌“淄弥捞鞛槭裁搓幊脸恋膯?
(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。
(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。
(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。
3.教學(xué)第4~6自然段。
(1)指名讀第4~6自然段。
(2)師指導(dǎo)朗讀課文。
(3)思考問(wèn)題:
、傩“淄孟嘈判⊙嘧拥脑拞?小白兔此刻心里是怎么想的?
、谶@時(shí)小白兔看見(jiàn)小魚(yú)在干什么?
(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小魚(yú)要到水面上來(lái)透氣。
(5)師生進(jìn)行角色扮演。
(6)師講述要下雨前,水里空氣變悶的原因。
(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎?你是從哪里看出來(lái)的?
4.齊讀第7自然段。
(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見(jiàn)了誰(shuí)?
(2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
(3)指名進(jìn)行情景表演。
(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬家。
設(shè)計(jì)意圖:多次用“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練說(shuō)話,讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的'行為發(fā)生變化的原因,提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。
三、總結(jié)全文,拓展思維
1.男女同學(xué)分讀第8、9自然段。
(1)想象:小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。
(2)學(xué)生自由練說(shuō)。
(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。
2.多幸運(yùn)的小白兔。∮心敲炊嗟暮门笥迅嬖V他要下雨的消息,要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中,還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢?
(1)生試說(shuō)。
(2)教師出示圖片拓展。
(3)出示諺語(yǔ)。
3.教師總結(jié):今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊,真是奇妙!不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人總也看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏,只要你留心觀察,用心思考,就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)!
設(shè)計(jì)意圖:這不僅僅是總結(jié),更是啟發(fā),使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書(shū)本上學(xué)到知識(shí),還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。
四、舞臺(tái)劇表演
1.四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。
2.學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。
3.師生點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:這一給學(xué)生提供了想象的平臺(tái),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,拓展思維,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
在我們的課堂上,“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,這些教學(xué)理念正越來(lái)越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此,在設(shè)計(jì)本教學(xué)過(guò)程時(shí),我也有意識(shí)地實(shí)踐這些理念,試著將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)文本的理解、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬,以及對(duì)個(gè)體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想,熱鬧的背后有許多值得深思的問(wèn)題。比如在我的中有這樣的問(wèn)話:“你學(xué)懂了什么?”課后我品評(píng),發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的提出,可讓學(xué)生對(duì)文章作全景式的概括,也可以作景點(diǎn)式的感知?上У氖,這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)形式,而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。
要下雨了教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨”答詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個(gè)字。
2.朗讀課文,了解小白兔怎樣從小燕子、小魚(yú)、小螞蟻那里知道要下雨的,認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象,知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。
3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。
4、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
重點(diǎn):
理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話,學(xué)習(xí)生字新詞。
難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課、板書(shū)課題。
同學(xué)們,你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎?
。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō))好,那么我們看課文中是怎么說(shuō)的。
板書(shū)課題,齊讀課題。
二、理解課題。
1.題目講什么時(shí)候的事?(要下雨。)
2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?
為什么?(討論)
“要下雨了”是說(shuō)雨沒(méi)有下,快要下了。
“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。
三、朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的,小聲拼讀之后再讀。
2.指名按自然段讀課文,糾正讀不準(zhǔn)的字音。
前鼻音:悶、身、伸、群等。
多音字:著(忙著、淋著雨。)
3.用“/”標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓。如:小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲(chóng)子的翅膀/沾了小水珠。
4.注意帶有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子要讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。問(wèn)號(hào)的句子3個(gè),感嘆號(hào)的句子4個(gè)!澳、呀、嗎”要讀得輕些,讀出語(yǔ)氣。
四、聽(tīng)錄音,指導(dǎo)朗讀。
注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲,“往”應(yīng)讀三聲。
本課對(duì)話較多,因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話,特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。
一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
二是結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如第四段開(kāi)頭:“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽(tīng)了燕子的話后半信半疑,正在思索,要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息,要突出“是”,表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚(yú)說(shuō)的“要下雨了”,和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”,是兩種不同的語(yǔ)氣,前句是回答問(wèn)話,陳述的`語(yǔ)氣,后句是獲得知識(shí)后的興奮,要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀?梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ),想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話腔調(diào),再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。
五、理解課文內(nèi)容。
從整體感知課文內(nèi)容
1.這篇童話里都有誰(shuí)?(用“這篇童話里有________和________”的句式說(shuō)話。)
2.這篇童話主要講了誰(shuí)?
3.“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?都是誰(shuí)的話?找出來(lái)讀一讀。
六、布置作業(yè)。
正確、流利地讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文。
要求:正確、流利,有感情。
二、觀察圖畫(huà)。
1.課文中共幾幅圖?
2.小白兔在下雨前看到了什么?
過(guò)討論邊板書(shū):燕子飛得很低;
小魚(yú)游到水面上來(lái);
螞蟻往高處搬家。
三、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀第一、二、三自然段。
1.哪幾個(gè)自然段是說(shuō)明第一幅圖內(nèi)容的?(指名讀)
2.圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí),它們?cè)诟墒裁矗?/p>
3.從課文中讀出小白兔在干什么?(第一自然段)
“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時(shí),引起一些不舒服的感覺(jué),讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶(hù)時(shí)的感受。)
板書(shū):天氣很悶。
4.從課文中讀出描寫(xiě)小燕子的段落。(二、三自然段)
。1)小白兔看見(jiàn)燕子從他頭上飛過(guò)就大聲喊。(指導(dǎo)朗讀)
為什么大聲喊?(小白兔知道燕子飛得快,平時(shí)飛提高,今天看見(jiàn)燕子低飛,不理解,又想知道。原因:怕燕子一閃而過(guò),失去問(wèn)的機(jī)會(huì)。)
。2)讀出小燕子的話。
。3)讀后說(shuō)出燕子低飛的原因有幾個(gè)?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲(chóng)。
。4)這三個(gè)低飛原因能調(diào)整一下嗎?為什么?
5.是要下雨了嗎?小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢?
朗讀第四、五、六段。
看第二幅圖
1.“是要下雨了嗎?”說(shuō)明什么意思。(小白兔對(duì)燕子的話半信半疑。)
2.小白兔是怎樣問(wèn)小魚(yú)的?(跑過(guò)去問(wèn)。)
為什么跑過(guò)去問(wèn)?(小白兔知道平日小魚(yú)都在水面下游動(dòng),今天怎么“都游到水面上來(lái)了”。它覺(jué)得奇怪;同時(shí),它對(duì)燕子的話半信半疑,一見(jiàn)到小魚(yú),就想讓小魚(yú)給它證實(shí)一下,走慢了,害怕小魚(yú)又游到水面下去失掉問(wèn)的機(jī)會(huì)。)
3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切?(用了兩個(gè)“小魚(yú)”。)
4.讀出小魚(yú)回答小兔的話。
5.從小魚(yú)的話中你知道它為什么游到水面上來(lái)了嗎?
6.聽(tīng)了小魚(yú)的話小白兔怎么做的?
朗讀第七自然段。
看第三幅圖,螞蟻在干什么?(忙著搬家呢。
從大螞蟻的話里,你們想一想:大螞蟻是早知道要下雨的消息呢,還是剛知道的?
朗讀第八自然段。
小白兔從開(kāi)始的半信半疑到聽(tīng)了小魚(yú)和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎?從哪些詞可以看出來(lái)?
“連忙挎起籃子往家跑”,“加快步子往家跑”,“一邊跑一邊喊”。
朗讀最后一段。
看第四幅圖,齊讀最后一段。
四、朗讀全文,體會(huì)文章。
通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話,介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。
五、小結(jié)。
課文通過(guò)小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話,講述了下雨前常見(jiàn)的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象,你能總結(jié)一下嗎?邊議答邊總結(jié)板書(shū):
空氣潮濕 蟲(chóng)子飛得低
水里悶
窩會(huì)進(jìn)水
你還知道哪些現(xiàn)象?(蜻蜓低飛,水泥地潮濕,蛇過(guò)道。)
六、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字詞的音。
下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨
二、自己識(shí)記本課生字。
1.同桌互相說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字?怎么記住的?
2.互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨
三、班內(nèi)交流,教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
“直、真”兩個(gè)生字,可用進(jìn)行比較的方法來(lái)識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn),弓字在下邊”幫助識(shí)記。
“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo): 。兔,最后一點(diǎn)不要丟掉。
“呢”左右結(jié)構(gòu),左邊口字旁,右邊的筆順是: 。
“往”左邊叫雙人旁。
“算”在“直”的下面加上“八”。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“兔”的“ ”寫(xiě)在田字格上半部分,扁口最后一橫壓在橫中線上,最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆;“彎”是“ 口”形,第二筆“一”要長(zhǎng)些,上半部分稍扁寬,下面“弓”略瘦長(zhǎng)些;“直”是“ 口”形,最后一筆長(zhǎng),中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q(chēng),右端不能抵住邊框;“息”上面“自”要寫(xiě)得扁短些,下面“心”要寫(xiě)得寬些,“得、低、往、消”都是在窄右寬的字,左右要靠攏。
布置作業(yè)
1.把音節(jié)補(bǔ)充完整。
2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.比一比,組成詞語(yǔ)。
4.連線,把合適的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。
一只 螞蟻 游 回家
一陣 白兔 挎 到水面上來(lái)
一群 雷聲 跑 起籃子
5.照樣子用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子,并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
例1:我們正忙著搬東西呢!
例2:燕子,你為什么飛得這么低呀?
6.填上意思相反的詞。
直——( ) 低——( )
假——( ) 遠(yuǎn)——( )
板書(shū)設(shè)計(jì)
要下雨了教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“低、為、才”3個(gè)生字,理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲(chóng)子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思。
2.會(huì)用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話。
3.學(xué)習(xí)課文第2、3段,知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧
朗讀第1段,說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)了?
。ǘ﹫D文對(duì)照,講讀第之段
。1)看第2幅圖,說(shuō)說(shuō)小白兔在什么地方看見(jiàn)了什么?
。2)課文哪幾段是在寫(xiě)第2幅圖的意思?(第2、3段)
。3)下雨前,燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段,找出有關(guān)句子,自己練說(shuō)。)
。4)指名說(shuō)燕子為什么飛得那樣低呢?用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)話。教學(xué)“為、才”。
。5)蟲(chóng)子為什么飛不高呢?(因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠,所以飛不高。)教學(xué)“蟲(chóng)”。
。6)蟲(chóng)子翅膀上的小水珠是哪里來(lái)的?(因?yàn)榭諝獬睗,所以蟲(chóng)子的翅膀會(huì)沾上小水珠。)
。7)空氣為什么潮濕?(因?yàn)橐掠炅,所以空氣很潮濕。?/p>
。8)用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話。
因?yàn)?/p>
要下雨了,
所以
空氣......
空氣很潮濕,
蟲(chóng)子......
蟲(chóng)子......
飛不高。
蟲(chóng)子飛不高
燕子......
。9)指導(dǎo)朗讀。
小白兔連忙問(wèn)的話,要讀得響亮些,帶有奇怪的語(yǔ)氣。燕子的.話也要讀得響亮些,因?yàn)樗咃w邊說(shuō),而且要讀得親切。
。ㄖ该x--評(píng)議--齊讀)
。ㄈ┲v讀第3段
。1)“哦,原來(lái)是這樣?”這句話是什么意思?
。2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。
。3)練習(xí)朗讀,讀出小白兔明白了的語(yǔ)氣。
。4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了“魚(yú)出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
。ㄋ模┳鳂I(yè)抄寫(xiě)生字:田、低、為、蟲(chóng)、才、明
板書(shū)設(shè)計(jì)33要下雨了
現(xiàn)象原因
水里悶
魚(yú)出水面要下雨了空氣潮濕
燕子低飛小蟲(chóng)的翅膀上沾了水珠
蟲(chóng)子飛不高
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴(kuò)展學(xué)生視野。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)字詞
。1)抽讀生字卡片。
。2)做課堂作業(yè)第2題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
。ǘ┓纸巧首x課文
。ㄈ┛偨Y(jié)課文,拓寬視野
。1)這篇課文告訴我們,平時(shí)看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
學(xué)說(shuō):“魚(yú)出水面,大雨就來(lái),
燕子低飛,快要下雨!
。2)下雨前的現(xiàn)象很多,除了書(shū)上說(shuō)的兩種現(xiàn)象外,你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級(jí)沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......)
。3)練習(xí)說(shuō)話:
“下雨前,我看到......就知道天快要下雨了。”
。ㄋ模┳鳂I(yè)
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
要下雨了教案7
前不久,黃華清老師在一次公開(kāi)課教學(xué)中執(zhí)教了人教版《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材《要下雨了》一課,作為國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師,在教學(xué)實(shí)踐中, 我們對(duì)設(shè)計(jì)適合兒童心理的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感,有較深的體會(huì)。以下介紹教學(xué)設(shè)計(jì)并附簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)。
聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入
1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入:“烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣!睆倪@些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?
。c(diǎn)評(píng):采用兒歌的形式呈現(xiàn),選取兒童知曉的生活常識(shí),貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
2、師述:要下雨了,動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來(lái)。想知道它們?cè)诟墒裁磫?讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看一看吧!用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
。c(diǎn)評(píng):把握兒童的心理,吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官,再次以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。)
3、師提問(wèn):你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物?學(xué)生發(fā)言,教師邊貼彩圖邊講述:美麗的小燕子飛來(lái)了,可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了,勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了……
。c(diǎn)評(píng):從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。)
初讀課文,整體感知
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
。c(diǎn)評(píng):看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà),聽(tīng)了精彩的故事,學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的'要求,體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。)
由扶到放,認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語(yǔ)環(huán)境,增加認(rèn)讀難度),學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序,學(xué)生認(rèn)讀。
。c(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)由扶到放,符合認(rèn)知規(guī)律,意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀,鞏固識(shí)字。逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí),有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心,學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。)
感情朗讀,體會(huì)感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí),教師出示小白兔圖片,說(shuō):“小白兔有些不高興了,它想,自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛(ài)的呀,你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀?你還能試試讓小白兔高興高興嗎?”在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥:“小魚(yú)和小白兔是好朋友,小魚(yú)非常關(guān)心朋友,擔(dān)心朋友淋著雨,你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”
在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí),教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。如,在學(xué)生讀得到位時(shí),黃教師指著動(dòng)物圖片,說(shuō):“你讀得真好,看,小白兔在向你招手微笑了”;“你讀得太棒了,小魚(yú)非常喜歡你”。
。c(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中,教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境,仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
更重要的是,學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”。 而且感情朗讀就不僅是手段了,它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。)
角色朗讀,深化體驗(yàn)
1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。
。c(diǎn)評(píng):在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演,而有的角色卻無(wú)人問(wèn)津的情況,教學(xué)難以進(jìn)行下去。黃教師這時(shí)并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生,也沒(méi)有包辦分配角色,而是充滿愛(ài)心地說(shuō):“看,小螞蟻沒(méi)人理睬,都傷心地流淚了。你們說(shuō),怎么辦呢?”學(xué)生自然而然地意識(shí)到了自己的不是,角色分配問(wèn)題迎刃而解。教師這樣處理,既靈活機(jī)智地駕馭了課堂,又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育,體現(xiàn)了教學(xué)的機(jī)智和對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。)
鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維
1、師提問(wèn):這節(jié)課里,你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道什么?你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?
。c(diǎn)評(píng):不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí),也拓展了學(xué)生的思維。)
2、師小結(jié):今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里,在生活當(dāng)中,到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏,只要你留心觀察,用心思考,你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)!
。c(diǎn)評(píng):是總結(jié),更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識(shí)到不是僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。)
。ǹ傇u(píng):黃老師教學(xué)的獨(dú)到之處在于:(1)緊緊把握新課標(biāo)的主旨,突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn);(2)將教師定位于和學(xué)生平等的合作者,在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話;(3)以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟,營(yíng)造了開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氛圍。)
要下雨了教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2.體會(huì)小白兔的情感變化,讀好^對(duì)`話語(yǔ)氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,讀好^對(duì)`話語(yǔ)氣,背誦自己喜歡的部分。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
“12345,豎起小耳朵!”出示課件,讓學(xué)生聽(tīng)刮風(fēng)和打雷的.聲音!靶∨笥,這是什么聲音?”“聽(tīng)到刮風(fēng)和打雷的聲音,你們會(huì)想到什么?”(表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)想)
“對(duì)呀,要下雨了!”“我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事!
二、看老師板書(shū)課題,讀好課題
“你為什么要這樣讀?”(表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀)
三、看課件,聽(tīng)故事
“下面我們就一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧!”“請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考,看看故事里寫(xiě)了哪些動(dòng)物,他們知道要下雨了會(huì)怎樣做?好嗎?”
四、提問(wèn)剛才的問(wèn)題,老師適時(shí)把各種動(dòng)物的圖貼到黑板上(表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)觀察會(huì)動(dòng)腦筋)
五、自己讀課文
“小朋友,喜歡這些動(dòng)物嗎?”“想讀讀它們的故事嗎?”“請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本68頁(yè),你喜歡怎樣讀就怎樣讀,但要把生字讀準(zhǔn),難讀的地方可以多讀幾遍!保ū?yè)P(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真)
六、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字
“課本71頁(yè)有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢!”
1、“下面請(qǐng)小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況,注意互相幫助學(xué)習(xí),爭(zhēng)當(dāng)小老師!保ū?yè)P(yáng)小朋友會(huì)合作學(xué)習(xí))
2、“合上書(shū)本,請(qǐng)小老師帶我們認(rèn)字吧!保ū?yè)P(yáng)小老師真會(huì)教,注意正音,表?yè)P(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確)(老師逐個(gè)把生字卡片貼到黑板上)
3、“你最會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?”
。ㄖ该f(shuō)自己的認(rèn)字方法)
4、“脫掉拼音帽子,你還會(huì)認(rèn)嗎?”(課件顯示)
(同位互相讀、開(kāi)火車(chē)讀)
5、“生字寶寶跳到詞語(yǔ)里面了,你能讀嗎?”(課件顯示詞語(yǔ))
(自己讀、小組輪流讀)
課間小息:歌舞《茶壺》
七、學(xué)習(xí)兩個(gè)“我會(huì)寫(xiě)”的生字
“還有兩個(gè)生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢!”
1、出示小黑板,指名小老師教讀
2、“你會(huì)記嗎?”
3、“請(qǐng)你說(shuō)吧!”
4、“誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在田字格里的秘密?”
5、在書(shū)本71頁(yè)各寫(xiě)兩個(gè)
。ū?yè)P(yáng)小朋友寫(xiě)字姿勢(shì)端正)
“小朋友學(xué)習(xí)了生字后,讀故事一定更棒”
八、打開(kāi)書(shū)本,動(dòng)筆找找課文有幾個(gè)自然段,提問(wèn)
九、學(xué)習(xí)第一自然段
1、“誰(shuí)想讀第一自然段?”(課件)“能把機(jī)會(huì)讓給老師嗎?”“請(qǐng)一位同學(xué)跟老師合作!保◣煼蹲x,生做動(dòng)作)
“同學(xué)們,剛才這位小朋友做了兩個(gè)相反的動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了嗎?”
2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”(課件顯示成紅色)
3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”(師介紹:下雨前,有時(shí)會(huì)像剛才那樣刮風(fēng)、打雷,有時(shí)會(huì)很悶,一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。大家以后注意觀察就知道了。)
十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容
1、課件出示第一幅圖,“課文里哪些自然段是寫(xiě)這幅圖的?”
2、指名找兩個(gè)同學(xué)分段讀“誰(shuí)能讀?”
3、評(píng)一評(píng)“能讀得準(zhǔn)確嗎?”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對(duì)`話,指導(dǎo)讀好(范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開(kāi)火車(chē)讀)
5、戴上頭飾分角色朗讀
6、評(píng)一評(píng)
7、從小白兔和小燕子的^對(duì)`話中,你知道,要下雨了小燕子會(huì)怎么做?(表?yè)P(yáng)小朋友真會(huì)思考,又會(huì)回答問(wèn)題)
7、“這里還有個(gè)練習(xí),你敢挑戰(zhàn)嗎?”
我正忙著捉蟲(chóng)子呢。
。ǎ┱χǎ┠。
指名讀句子,說(shuō)句子。
十一、布置課外任務(wù)
“大自然可神奇了!請(qǐng)同學(xué)們課后跟家長(zhǎng)一起去找找資料,看看還有哪些動(dòng)物知道要下雨了,會(huì)做一些他們喜歡做的事情。好嗎?”
要下雨了教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、鞏固本課6個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)。
。、能正確、流利地朗讀課文。
。场⑼ㄟ^(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
【教具準(zhǔn)備】
雨點(diǎn)形的生字卡片。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
【教學(xué)設(shè)想】
一、復(fù)習(xí)生字
春雨就要落下來(lái)了,小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?
抽學(xué)生讀生字,讀準(zhǔn)確的將卡片送給他,注意:
悶、陣、伸──前鼻韻。
嘩──第一聲。
偏旁、結(jié)構(gòu)。
二、學(xué)習(xí)課文
。、談話導(dǎo)入:
夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)?下雨之前,小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?
。、自主朗讀課文:
昨天我們已經(jīng)知道了,文中寫(xiě)到了哪幾種小動(dòng)物在下雨前的變化?(燕子、小魚(yú)、螞蟻)以四人小組為單位,選擇你們最喜歡的`一種小動(dòng)物,美美地朗讀,然后研究一下,他在下雨前有什么變化,為什么會(huì)這樣。
。、交流分析:
、 精講小魚(yú):
、 讀好小兔的話:
比較讀:
小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)?
小魚(yú),你怎么有空出來(lái)?
自由地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
點(diǎn)撥:
兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時(shí)連起來(lái)。
今天──說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游,今天表現(xiàn)不同──游到水面上來(lái)了,很奇怪。
。ò鍟(shū):魚(yú)游水面)
看圖:
小白兔奇怪的表情怎樣的?
。济下N,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點(diǎn)著)
學(xué)著這樣的表情讀:
小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)。
、 讀好小魚(yú)的話:
說(shuō)說(shuō)讀小魚(yú)的話時(shí),特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?
悶得很──也可以說(shuō)很悶很悶,你有過(guò)這樣的感受嗎?
假想:
捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò),與透了氣以后的輕松。
再讀:
悶得很難過(guò)透口氣輕松快。
要下雨了:
因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤,透透氣,游到水面上?lái)了。
③ 分角色朗讀這一部分。
⑵ 小燕子:
半扶半放,讓學(xué)生朗讀、理解。教師點(diǎn)撥。邊做動(dòng)作幫助朗讀。
(板書(shū):燕子低飛)
、 螞蟻:
小白兔這個(gè)消息是從哪里的來(lái)的?
聯(lián)系上文。第一次不太相信,從哪句話看出來(lái)?讀一讀。
第二次相信了,從哪里看出來(lái)?
螞蟻知道要下雨了嗎?螞蟻的話應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?)
這下,小白兔完全相信了,一邊跑一邊喊
。ㄗ寣W(xué)生接下去,讀出焦急的語(yǔ)氣)
。础⒎纸巧首x課文:
排一個(gè)課本劇,選演員。
選出演員,全班配合讀敘述部分。
要下雨了教案10
課前透視
這篇知識(shí)童話講的是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化,并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多,教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移,在讀中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)嗎、吧等6個(gè)字。
2.體會(huì)小白兔的情感變化,讀好對(duì)話語(yǔ)氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,讀好對(duì)話語(yǔ)氣,背誦自己喜歡的.部分。
信息資料:
1.課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2.學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1.誦讀兒歌。烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣。從這些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?
。ú捎脙焊栊问匠尸F(xiàn),選取兒童知曉的生活常識(shí),貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
2.演示課件。(烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。
師:還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了?(板書(shū))
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(有目的讀書(shū),體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合)
1.自由讀課文,自己想辦法讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.學(xué)生互相檢查字音,讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。
識(shí)字(由易到難認(rèn)讀生字,意在反復(fù)強(qiáng)化,尋找規(guī)律。)
1.出示帶拼音詞,學(xué)生認(rèn)讀,教師正音。
2.去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3.打亂生字順序競(jìng)賽讀。
朗讀(創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣,提高學(xué)生朗讀水平。)
1.指名讀文,思考:你讀懂了什么?
。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,與文本直接對(duì)話,讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意:學(xué)生能說(shuō)多少是多少,不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。)
2.圖文結(jié)合,感悟讀文。
學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo):燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀。◤(qiáng)調(diào)這么,突出低的程度。)小心淋著雨(突出小魚(yú)的關(guān)心)
表演(換位思考,體會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí))
學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀,然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演,大家互相評(píng)議。
。ㄈ绻霈F(xiàn)一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí),教師要靈活機(jī)智地處理,向?qū)W生滲透協(xié)作教育。)
練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
課后讀讀說(shuō)說(shuō),出示句子:我們正忙著搬東西呢!
讓學(xué)生用正呢進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)話訓(xùn)練。
(此練習(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說(shuō)句子,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。)
寫(xiě)字(有針對(duì)性指導(dǎo),體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。)
1.記字型。出示嗎、吧、蟲(chóng),學(xué)生選擇最熟悉的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
2.學(xué)寫(xiě)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)口的寫(xiě)法,互相評(píng)議。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
朗讀(感悟讀文利于培養(yǎng)語(yǔ)感)
1.自由讀79自然段,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2.比較體會(huì)大雨下起來(lái)了和大雨真的下起來(lái)了,指名讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆,燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家
背誦(自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。)
1.自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2.指名背誦。開(kāi)展背誦競(jìng)賽。
拓展(引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。)
1.學(xué)生談?wù)勥有哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)。
學(xué)做小小氣象員:觀察燕子,小魚(yú)和螞蟻如何預(yù)報(bào)下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
。ù嘶顒(dòng)還可能邀請(qǐng)自然教師做場(chǎng)外指導(dǎo),突出學(xué)科知識(shí)的融合性。)
教學(xué)建議:
一年級(jí)學(xué)生收集能力不太強(qiáng),仍需家長(zhǎng)幫忙。教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際可做適當(dāng)指導(dǎo),如查找哪些課外書(shū),如何上網(wǎng)搜索等等。[20xx-9-3]
要下雨了教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄 認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)吧、嗎等6個(gè)字。
。病 正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦燕子的話。
。场 初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 直接導(dǎo)入
1、今天,老師帶來(lái)了三個(gè)新伙伴(點(diǎn)擊課件),一個(gè)是在天上飛的小燕子,一個(gè)是在水里游的魚(yú)兒,還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻,他們仨呀很少聚在一起,可是,今天一見(jiàn)面,他們卻異口同聲地說(shuō)著同一句話──板書(shū)課題:要下雨了 。
2、這是為什么呢?
。场⑾胫绬?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界──齊讀課題。
二、初讀感知,做到讀準(zhǔn)讀通
。、學(xué)生讀課文:
請(qǐng)輕輕地打開(kāi)課本,翻到第68頁(yè)。好好讀讀!一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的或難讀的字、詞圈出來(lái)問(wèn)一問(wèn)老師、同學(xué)。然后,多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
2、查朗讀情況:
、 四個(gè)語(yǔ)氣詞:
嗎 吧 呀 呢
指名讀──說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
齊讀。
⑵ 出示課文中有這四個(gè)語(yǔ)氣詞的句子:
先自由讀好這六個(gè)句子──再開(kāi)火車(chē)讀──說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):
這四個(gè)字有一個(gè)共同的名字叫語(yǔ)氣助詞。有了它們,我們說(shuō)話方便多了,也好聽(tīng)多了。
⑶ 出示生字坡、割、悶、伸:
用坡,山坡的`坡這種形式認(rèn)認(rèn)它們。
三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節(jié)
。、這三個(gè)生字寶寶可頑皮了,他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節(jié):
先自由讀句子,再找生字凸現(xiàn)讀詞語(yǔ)。然后指名朗讀。最后齊讀。
。、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀:
具體指導(dǎo)如下:
、 讀著這些句子,你能配上那些動(dòng)作?
自由朗讀,并圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
、 指名上臺(tái)表演,并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
、 讓學(xué)生表演彎著腰在山坡上割草的動(dòng)作,大概兩分鐘左右。然后問(wèn):
你們有什么感覺(jué)?
、 此時(shí),再朗讀這一節(jié)!
四、教學(xué)第二、三兩節(jié)
。、這時(shí)候,一只小燕子正從它頭上飛過(guò),小白非常奇怪。(指名學(xué)生)你奇怪嗎?為什么?
。ㄍ瑫r(shí)打出課件)
。病⑹,小白兔大聲喊了起來(lái)──齊讀:
燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?
3、學(xué)生字喊:
⑴ 凸現(xiàn)生字,加拼音,指名讀。
、 請(qǐng)你對(duì)小燕子喊一喊。
⑶ 喊的意思就是叫(板書(shū))叫喊。
⑷ 指導(dǎo)讀好這句話:
指名喊一喊──小組讀──齊讀。
4、師生對(duì)話:
我們101班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子,小白兔有問(wèn)題想問(wèn)你們,你們能耐心地解答嗎?請(qǐng)輕輕地捧起書(shū)本,我們來(lái)問(wèn)一問(wèn),答一答。師讀旁白。
。怠⒛型瑢W(xué),聽(tīng)明白了嗎?指名再讀燕子的回答。
(如果你能響亮又正確地讀好燕子的話,那就說(shuō)明你已經(jīng)懂了)
6、都明白了,那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐。齊讀燕子的回答。
。、哦,我也明白了。原來(lái),燕子飛得這么低是因?yàn)椹ぉ?/p>
8、那你能用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎?
。ò鍟(shū))
。埂⑿〗Y(jié):
大家以后如果看見(jiàn)燕子飛得很低很低,就趕緊回家,因?yàn)椹ぉ?/p>
。保啊⒄(qǐng)?jiān)倥跗饡?shū)本,一起來(lái)讀讀2、3兩節(jié)。
11、燕子低飛,大家還有問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了,那就請(qǐng)你們幫周老師一個(gè)忙:
我就不明白,要下雨了,燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢?
。保病⒂(xùn)練因果句式,幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因:
因?yàn)橐掠炅耍钥諝夂艹睗瘛?/p>
因?yàn)榭諝夂艹睗,所以蟲(chóng)子的翅膀沾滿了小水珠。
因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾滿了小水珠,所以它們飛不高。
因?yàn)橄x(chóng)子飛不高,所以燕子只有低飛才能捉住蟲(chóng)子。
。保场⑿⊙嘧右呀(jīng)說(shuō)的很清楚了。讓我們?cè)僖淮卫首x燕子的回答。
。保础⒛隳馨蜒嘧拥脑挶诚聛(lái)嗎?
同桌試背。
。保怠⒅该痴b──齊背。
五、教學(xué)四~六節(jié)
。薄⒙(tīng)了小燕子的回答,小白兔相信了嗎?你怎么知道?
請(qǐng)接著往下讀,用了 把這個(gè)句子劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)疑問(wèn)句:
是要下雨了嗎?
。ㄓ悬c(diǎn)兒相信,又有點(diǎn)兒不相信))
。场⒈容^朗讀,體會(huì)不同的語(yǔ)氣:
是要下雨了。
4、小白兔邊走邊想,不一會(huì)兒來(lái)到了一個(gè)池塘邊。(點(diǎn)擊課件)小白兔它又覺(jué)得奇怪了,你聽(tīng),它們?cè)谡f(shuō)話呢?
。ǚ配浺簦
5、同桌分角色朗讀5、6兩節(jié)。
。、同桌朗讀展示并評(píng)價(jià)。
。贰⒛信纸巧首x。
8、提煉:
因?yàn)橐掠炅耍裕?)。
六、教學(xué)第七節(jié)
。薄⑿“淄,這回你們?cè)撓嘈帕税桑?/p>
出示句子:
小白兔連忙往家跑。
、 指名讀句。
、 小白兔,小白兔,你們干嗎跑呀?(師生對(duì)話)你是怎么知道的?
2、所以,當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí),它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié),然后同桌演一演,一個(gè)演小螞蟻,一個(gè)演小白兔。待會(huì)兒請(qǐng)幾桌同學(xué)到上面來(lái)表演。
3、上臺(tái)表演小螞蟻與小白兔的對(duì)話。
。ㄕZ(yǔ)言的流暢性與表達(dá)的體態(tài))
4、 齊讀第七節(jié)。
。怠 原來(lái)小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你能用上因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)嗎?
七、教學(xué)第八、九兩節(jié)
1、小白兔,咱們快跑吧,不然就要淋雨啦!小朋友,讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧!自由朗讀最后兩節(jié)。
2、導(dǎo)讀:
轟隆隆與嘩,嘩,嘩。
。场⑺鼈兊臍庀箢A(yù)報(bào)可真準(zhǔn)。⌒“淄靡贿M(jìn)家門(mén)就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友,請(qǐng)你們閉上眼睛,隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開(kāi)眼睛,現(xiàn)在你們都是可愛(ài)的小白兔了,我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀?
。础⒑⒆,還有很多呢?只要你細(xì)心觀察,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教,也可以去查資料,也可以去親自觀察。然后再告訴我。
5、分角色朗讀全文。
八、總結(jié)鞏固
1、全班分角色朗讀1~6節(jié):
一男生讀小白兔,一女生讀燕子,另一女生讀小魚(yú),其它的句子齊讀。
2、指認(rèn)生字:
指認(rèn)游戲,按以下句式進(jìn)行:
對(duì),對(duì),對(duì),就是___________________。
錯(cuò),錯(cuò),錯(cuò),不是___________________。
3、這些生字寶寶可排幾隊(duì)?
潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、
。础(shū)寫(xiě)嗎和吧:
先范寫(xiě),講注意的地方,然后描紅臨寫(xiě)。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)另四個(gè)生字:
蟲(chóng)、往、得、很
獨(dú)體字蟲(chóng)的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)是:
平撇
比較往、得、很三個(gè)字的異同,然后范寫(xiě),最后學(xué)生書(shū)寫(xiě)交流。
要下雨了教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和要求掌握的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,小學(xué)一年級(jí)《要下雨了》教案設(shè)計(jì)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映全文。
5.讓學(xué)生能了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,談話揭題
1.同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)?
2.下雨之前,小動(dòng)物會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來(lái)學(xué)習(xí) 16 要下雨了
二、充分自讀,整體感知
1.聽(tīng)課文錄音,注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。
3.學(xué)生匯報(bào)交流:課文中先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書(shū):小白兔 小燕子小魚(yú) 螞蟻)?學(xué)生學(xué)習(xí)“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)一年級(jí)《要下雨了》教案設(shè)計(jì)》。
三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一至三自然段。
。1)指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”,通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
(2)練習(xí)朗讀第一自然段,可邊讀邊做動(dòng)作。
。3)教師引讀第二自然段:小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)
。4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子非得很低,小白兔奇怪地問(wèn)燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。
(5)先指名讀第三自然段,然后逐句以問(wèn)句引讀:
①教師指第一句問(wèn):燕子邊飛邊說(shuō)——
、诳諝庠趺礃幽亍▽W(xué)生接讀第二句)
蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。
、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,教師板書(shū):捉蟲(chóng)子。學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子。
。6)朗讀第三自然段。
2.半扶半放,學(xué)習(xí)第四至六自然段。
(1)小白兔聽(tīng)了燕子的'話,半信半疑。書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生讀。
(2)小白兔又看到了什么?聽(tīng)到什么?先自己讀讀第四到六自然段,然后同座位分角色讀一讀。
。3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況。
①換詞理解“往”。可換“朝”、“向”。
、谛◆~(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書(shū):透透氣)
、壑该毩(xí)分角色朗讀第四到六自然段。
看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面,聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面這段課文就知道了。
3.放手學(xué)習(xí)第七至九自然段。
。1)小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面,又聽(tīng)了他們說(shuō)的話,連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
。2)他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他是怎么做的?自己學(xué)習(xí)第七到九自然段,通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
(3)學(xué)生朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。(板書(shū):搬東西)
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小白兔把什么消息告訴了螞蟻?小白兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小白兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。
2.集體朗讀全文。
二、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的,再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣知記某個(gè)生字的。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低:不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
往:左邊是雙立人,不要寫(xiě)成單立人。
彎:上半部不要寫(xiě)成“亦”。
直:下半部里邊是三橫,不要少寫(xiě)一橫。
真:左后一筆是“點(diǎn)”,不是“撇”。
2.完成課后練習(xí)2。先觀察生字筆畫(huà)在田字格里的位置,再描、臨寫(xiě)。
3.用“彎、直、低、捉”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1.學(xué)生先自己口頭試著用課后練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子,然后大家交流。注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)。
3.讀課后練習(xí)4的句子。通過(guò)朗讀、比較,使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思,一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
讓學(xué)生在課堂上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流,也可以全班在一起交流。
要下雨了教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字,積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。
2、正確、流利朗讀課文,讀好對(duì)話中問(wèn)句和感嘆句。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、讀好對(duì)話中問(wèn)句和感嘆句。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入課題
1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片,讓學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)或者句子。
2、孩子們看看這圖,天就要……板書(shū):要下雨了
3、你們知道下雨前,小動(dòng)物們會(huì)做些什么嗎?下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。
二、檢查預(yù)習(xí),掌握學(xué)情
1、昨天晚上,老師已經(jīng)布置了大家預(yù)習(xí)課文,下面我們一起來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況吧。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:(1、微信截圖,一句帶過(guò);2、小組展示)
。1)借助微信視頻展示孩子們預(yù)習(xí)情況,小結(jié)字詞與句子朗讀預(yù)習(xí)情況;
(2)出示詞語(yǔ),課堂檢查孩子們識(shí)字情況;
。3)展示預(yù)習(xí)卡,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)評(píng)價(jià)完成情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境,隨文識(shí)字。
孩子們的預(yù)習(xí)都很認(rèn)真,陳老師給你們點(diǎn)贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里,現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧。你們準(zhǔn)備好了嗎?
(一)探索秘密第一站:看圖說(shuō)話
1、看圖說(shuō)話:出示圖片,說(shuō)故事里有誰(shuí)?他在哪?在做什么?
小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。
(1)出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小白兔在干什么。
。2)要點(diǎn):
小白兔在干什么?——小白兔/在割草。
小白兔在哪里割草?——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么樣在山坡上割草?——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。
。3)隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):腰、坡、沉、直、伸,提醒“直”的筆畫(huà)。
。4)學(xué)生自己練習(xí)一邊讀一邊做動(dòng)作,請(qǐng)做得好的小組上臺(tái)
展示。
2、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)詞語(yǔ),圈畫(huà)動(dòng)物名稱(chēng)。
(1)自己讀課文,把課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物名稱(chēng)圈出來(lái)。
。2)交流課文中除了小兔子都有哪些小動(dòng)物。(板書(shū)燕子、小魚(yú)、螞蟻)
。ǘ┨剿鞯诙荆何夷馨褑(wèn)句、感嘆句讀好。
我剛才仔細(xì)觀察了一下,我發(fā)現(xiàn)孩子們讀書(shū)都很認(rèn)真,表情也很豐富,真棒!下面我們一起來(lái)讀一讀吧。
出示ppt:
1、小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說(shuō):“要下雨了,空氣很潮濕,蟲(chóng)子的翅膀沾了
小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”
(1)認(rèn)識(shí)“呀”和“呢”,出示句子,讓學(xué)生填寫(xiě)。(“呀”表示疑問(wèn),“呢”表示動(dòng)作正在進(jìn)行,還表示疑問(wèn)以及確定的語(yǔ)氣。)
。2)讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問(wèn)的樣子。
。3)識(shí)記“潮濕”,觀察偏旁,聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方有“潮濕”現(xiàn)象。(瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫(xiě)字、地板濕滑),給潮濕造句。
(4)師生合作讀。
2、小白兔跑過(guò)去,問(wèn):“小魚(yú),小魚(yú),今天怎么有空出來(lái)呀?”
小魚(yú)說(shuō):“要下雨了,水里悶得很,我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨!
(1)體會(huì)小兔子“跑過(guò)去”的心情。(半信半疑)
(2)留意語(yǔ)助詞“吧”,表示贊同,推測(cè)、命令、請(qǐng)求等語(yǔ)氣,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活用“吧”說(shuō)句子。
。3)認(rèn)讀“悶”,請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)如何記住這個(gè)字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān),通過(guò)溯源了解發(fā)現(xiàn)一顆心被關(guān)在門(mén)內(nèi),所以很憋悶。
。4)男女分角色讀。
4、朗讀對(duì)話。出示3段對(duì)話。
(1)同桌互讀。
(2)男生女生分角色讀。
(3)小組里分角色讀。
(4)小組上臺(tái)展示讀。
(三)探索第三站:我能把語(yǔ)氣詞寫(xiě)正確。
1、孩子們真是口才了得,把語(yǔ)氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位(出示四個(gè)生字),但不知孩子們是不是能把這幾個(gè)字寫(xiě)得比讀的還好?有沒(méi)有信心向大家展示你的書(shū)法?
2、請(qǐng)孩子們觀察四個(gè)生字,找出共同點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu)、左小右大,口字旁),再觀察口字旁的書(shū)寫(xiě)位置以及右邊字的位置。
3、師提醒口字旁在左邊略小,書(shū)寫(xiě)在左上格,封口壓在橫壓在橫中線上!澳亍敝攸c(diǎn)指導(dǎo)第7筆撇收筆在豎中線,第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。
3、出示課件里的生字書(shū)寫(xiě),按照筆順書(shū)空。
4、請(qǐng)同學(xué)在書(shū)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
5、師隨機(jī)拍照上傳展示學(xué)生作品。
。ㄋ模┨剿鞯谒恼荆焊兄n文內(nèi)容,
1、通過(guò)童話故事,告訴我們大自然的秘密,這樣的.文章,我們稱(chēng)為“科普童話”。
2、這篇課文告訴了我們要下雨了,燕子、小魚(yú)、螞蟻會(huì)有不同的表現(xiàn),其實(shí)在大自然中還有很多動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)呢。例如蜘蛛預(yù)報(bào)天氣,蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng),因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被水沖壞。
四、教師總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
孩子們,是不是很有趣呢?大自然還有很多秘密,請(qǐng)大家回家去收集更多動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的秘密,下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)分享吧。
今天的探索之旅先暫時(shí)告一段落,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
要下雨了教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
。场⑼ㄟ^(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
。病⒄莆丈值淖x音和字形,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字生詞卡片、課件。
2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
。薄⒅该x題目:
“要下雨了”是什么意思呢?
(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)
。病ⅰ耙掠炅恕焙汀跋掠炅恕庇惺裁床灰粯影。
動(dòng)動(dòng)腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么?
。ǹ赡軙(huì)講一些快要下雨的事?赡軙(huì)講下雨之前有些什么情況。)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
。薄⒙(tīng)課文錄音,注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
。ㄎ覀兿嚷(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的童話故事吧,坐端正,仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)的耳朵靈)
聽(tīng)了錄音你知道了些什么?
。病W(xué)生自由、輕聲地朗讀課文:
注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍,標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
。场z查讀書(shū)情況:
課文共有幾個(gè)自然段?
誰(shuí)勇敢的起來(lái)認(rèn)這些生字朋友?
抽生認(rèn),正音,全班跟認(rèn),齊認(rèn)。
我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)嗎?出示:
“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語(yǔ)。
、 指名讀。
、 開(kāi)火車(chē)讀。
、 打亂順序分組讀。
、 齊讀。
。础⒂洃浬郑
學(xué)生交流記字的方法。
三、再讀課文,師生互議
1、學(xué)生自由讀課文:
要求讀正確、流利,想一想哪些地方不好讀,可以作個(gè)小記號(hào),過(guò)會(huì)提出來(lái)。
。病⒛阌X(jué)得哪些句子不好讀,提出來(lái)大家?guī)椭悖?/p>
3、解決了有難度的句子,請(qǐng)你們四人小組一起大聲的,自信的讀一遍課文。
。础⒛男┩瑢W(xué)想來(lái)展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來(lái)讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字
1、出示帶生字的句子,學(xué)生試讀:
、 我們一起玩吧!
、 你寫(xiě)作業(yè)了嗎?
⑶ 今天天氣很好。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
小結(jié):有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助,我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字:
出示生字卡片,鞏固發(fā)音。
3、學(xué)生口頭組詞,理解字義。
4、全班交流,掌握結(jié)構(gòu)。
(只有“蟲(chóng)”是獨(dú)體字,另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu))
5、教師范寫(xiě),生描寫(xiě),說(shuō)筆順。
。丁⒄故緦W(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話,激趣揭題
同學(xué)們,你們喜歡小白兔嗎?今天課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的小白兔,你們想看看嗎?
。薄⒊鍪菊n件,內(nèi)容:
小白兔挎著籃子往家跑。
咦,他怎么跑得那么著急呀?知道為什么嗎?
(半信半疑)真的要下雨了嗎?請(qǐng)接著看。
。病⒊鍪菊n件,內(nèi)容:
在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來(lái)了。
。@奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧!
齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字,整體感知
1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎?
(復(fù)習(xí)生字,把生字和拼音蘿卜連起來(lái))
2、小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友,誰(shuí)來(lái)讀?
3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)得很棒,小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了,那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜歡的方式讀課文,可以一人一段接讀,加動(dòng)作讀,分角色讀,齊讀,看看小白兔遇到了哪些好朋友,做上記號(hào)。
同學(xué)們匯報(bào)交流:
小白兔遇到了哪些好朋友?分別在哪幾個(gè)自然段?
(教師板書(shū):小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)
三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段:
⑴ 小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽(tīng)到它們說(shuō)了什么,它都干了什么?按照順序,我們先學(xué)第一段,第一段有兩句話,自由讀這兩句話,看都說(shuō)了些什么?同桌在下面說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)愿意給大家講一講?理解“天氣很悶”。
(下雨前空氣不流動(dòng),讓人心煩)
生字“彎、直”,通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
。ㄕl(shuí)來(lái)做做彎腰的動(dòng)作?直起身子的動(dòng)作,大家做一做。)
、 正在這時(shí),小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的?
。ǔ樽x)
⑶ 出示小白兔的話:
同學(xué)們,現(xiàn)在你們都是小白兔,小燕子從你們頭上飛過(guò),快喊!
。ㄉ埃
小燕子飛得很低,小白兔很奇怪,大聲喊要讀高一點(diǎn),再試試。看這句話后面是個(gè)問(wèn)號(hào),怎么讀?
。ㄉ鹨x出問(wèn)的語(yǔ)氣)
對(duì),不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣,還要讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣,比比看誰(shuí)讀得好,齊讀。
⑷ 小白兔是這樣問(wèn)小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學(xué)讀第三段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想小燕子為什么飛得低。
引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)一:
聽(tīng)了小燕子的話,你們明白了什么?
。ǜ鶕(jù)回答理解空氣潮濕,小水珠沾在了蟲(chóng)子的翅膀上,小燕子低飛捉蟲(chóng)子。)
蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……
教師板書(shū):
捉蟲(chóng)子。
這是小燕子在捉蟲(chóng)子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。一起來(lái)讀一下。
下面,誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容。
、 男女分角色讀對(duì)話。
。病W(xué)習(xí)四至六段:
、 聽(tīng)到燕子的話,小白兔是怎么想的?第四段有一句話讀一下。
出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。
注意,這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。
再仔細(xì)觀察一下,老師把“嗎”去掉,“?”改為“。”讀一讀這兩句話,意思一樣嗎?誰(shuí)來(lái)講一講?第二句話是肯定的。第一句話,小白兔相信不相信小燕子的話?
。ú唬R讀。
、 正在小白兔疑惑的時(shí)候,它來(lái)到池塘邊遇見(jiàn)了誰(shuí)?
看動(dòng)畫(huà)二,小魚(yú)確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面,同桌一個(gè)當(dāng)小魚(yú),一個(gè)當(dāng)小白兔,練習(xí)一問(wèn)一答。
、 練習(xí)得很認(rèn)真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話?大家聽(tīng)他讀的怎么樣?
同學(xué)們,看這句話后面有“呀” 和“?”
,注意怎樣讀,大家齊讀。
指名讀小魚(yú)的話,注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”,讀出了小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞,“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎?
⑷ 下面我們都來(lái)當(dāng)小魚(yú),現(xiàn)在,比剛才還悶,不但空氣悶,而且水里也悶,我們都到水面上透透氣。(集體表演)現(xiàn)在有什么感受?
小魚(yú)為什么游上水面?自己用“因?yàn)椤浴钡脑捳f(shuō)一說(shuō)。
板書(shū):
透透氣。
、 男生讀小白兔的話,女生讀小魚(yú)的話,找一名同學(xué)讀敘述的話。
。场W(xué)習(xí)七到九段:
、 看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面,聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
⑵ 哪句話告訴我們小白兔真的`相信了?
齊讀。
小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面,又聽(tīng)了他們說(shuō)的話,連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?
(立刻、馬上、趕緊)
換成這些詞讀讀。
、 正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí),它看見(jiàn)了誰(shuí)?
看動(dòng)畫(huà)三,路邊有很多螞蟻,書(shū)上怎么說(shuō)的?(一大群),它們?cè)诟墒裁?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻,現(xiàn)在,你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧!
說(shuō)得多好啊,把看到的和聽(tīng)到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。
齊讀(消息)。
⑷ 聽(tīng)到小白兔的話,螞蟻是怎么說(shuō)的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?
讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定,齊讀。
板書(shū):
搬東西。
、 小白兔聽(tīng)到螞蟻的話怎么做的?老師當(dāng)媽媽?zhuān)銈冏x小白兔的話,看到了媽媽?zhuān)旌袄病?/p>
、 正在小白兔喊的時(shí)候,怎么了?齊讀第9自然段。看來(lái),大雨真的下起來(lái)了。
。础(chuàng)設(shè)情境,扮演角色:
讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻,進(jìn)行對(duì)話,加深對(duì)課文的理解。
四、總結(jié)全文,拓展思維
。薄⒖春诎澹
說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了?
2、除了課文講的,還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象?
。ㄉ哌^(guò)馬路,晴蜓低飛)
練習(xí)分角色朗讀全文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小燕子 低飛
。保丁⒁掠炅 小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬東西
要下雨了教案15
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“腰、坡、沉”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音;會(huì)寫(xiě)“直、呀、邊”等7個(gè)生字。
2.能借助圖片聯(lián)系實(shí)際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問(wèn)句和感嘆句。能分角色讀好課文的對(duì)話。
4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息,了解“燕子低飛、魚(yú)游出水、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字詞。
難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思,在對(duì)話中了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1.聽(tīng)錄音,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音。
2.同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音,知道了什么?(板書(shū):下雨了)
3.下雨時(shí),自然界會(huì)有許多變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)完本文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的`自然常識(shí)。(補(bǔ)上課題:要下雨了)
二、讀文識(shí)字
1.自讀課文,把生字用圓圈圈出來(lái),讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
2.出示生字,指名認(rèn)讀,糾正讀音,教師檢查認(rèn)讀情況。
3.小組交流:說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。
。1)利用形聲字的規(guī)律識(shí)字:“潮、濕、消”都與水有關(guān);“坡”與土地有關(guān);“悶”與心有關(guān)。
(2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。
。3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“直”“邊”“加”。
直:中間有三橫。邊:走之旁是三畫(huà)。
三、再讀課文,感知內(nèi)容
1.借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)上自然段序號(hào)。
3.說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。(小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(3幅)
4.再讀課文,找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
5.指名匯報(bào)說(shuō),全班交流,了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名讀自己喜歡的段落。
2.教師出示生字卡片,指名抽讀。出示生字卡片,檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
二、由扶到放,學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。
(1)指名讀第1自然段。通過(guò)做動(dòng)作理解生字“彎”“直”的意思。
。2)練習(xí)朗讀第1自然段。
。3)教師引讀第2自然段:小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊……(學(xué)生讀)
。4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。(小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低)
思考:小燕子飛得低的原因是什么?在文中找出來(lái)。(指名回答)
(5)聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思,從而理解句中的因果關(guān)系。(參考達(dá)標(biāo)檢測(cè)第5題)
(6)先指名讀第3自然段,然后教師逐句引讀。
。7)說(shuō)話訓(xùn)練。
小燕子正忙著()。ǎ┱χǎ
2.半扶半放,學(xué)習(xí)第4~6自然段。
。1)小白兔聽(tīng)了燕子的話,半信半疑,書(shū)上這個(gè)問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。
。2)小白兔又看到了什么?聽(tīng)到了什么?先自己讀讀第4~6自然段,然后同桌之間分角色讀一讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。(小白兔好奇小魚(yú)游出了水面)
思考:小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?
。4)學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悶”字的意思。
3.放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。
。1)自主學(xué)習(xí)第7~9自然段,通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。小白兔又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他是怎么做的?
。2)小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面,又聽(tīng)了他們說(shuō)的話,連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
。3)“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小白兔把什么消息告訴了螞蟻?
。4)小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的?你能學(xué)著小白兔的樣子說(shuō)說(shuō)嗎?
三、練習(xí)分角色朗讀課文
1.學(xué)生自由讀課文,按小組練習(xí)分角色朗讀。
2.指名分角色朗讀。(讀好語(yǔ)氣詞)
四、快樂(lè)學(xué)寫(xiě)漢字
1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”,觀察結(jié)構(gòu)。
2.教師講解,范寫(xiě)。(左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě),左窄右寬)
3.學(xué)生口述筆順、書(shū)空。
4.學(xué)生練寫(xiě),教師指導(dǎo)。
[教學(xué)板書(shū)]
14要下雨了
[教學(xué)反思]
我在導(dǎo)入時(shí)采用播放錄音的形式,向?qū)W生呈現(xiàn)了熟悉的雨聲、雷聲,選取學(xué)生知曉的生活常識(shí),貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將他們引入情境,又能引出本課的課文題目,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)作好鋪墊。
在鞏固識(shí)字時(shí),我運(yùn)用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,加深學(xué)生對(duì)生字詞的印象。