鳳陽(yáng)花鼓教案

時(shí)間：2024-07-30 17:21:54 教案我要投稿

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鳳陽(yáng)花鼓教案

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的鳳陽(yáng)花鼓教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

鳳陽(yáng)花鼓教案

鳳陽(yáng)花鼓教案1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、唱《鳳陽(yáng)花鼓》。

　　2、做用打擊樂(lè)器伴奏唱一唱?jiǎng)?chuàng)編旋律。

　　3、聽(tīng)《黃楊扁擔(dān)》、《斑鳩調(diào)》。

　　4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。

　　二、教學(xué)目的

　　1、了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。

　　2、通過(guò)唱一唱練習(xí)，熟悉另一首敘事性的《鳳陽(yáng)花鼓》，運(yùn)用對(duì)比手段感受兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的不同情緒及風(fēng)格。

　　3、通過(guò)旋律創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望。

　　4、通過(guò)欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)。在逐步積累民歌音調(diào)的同時(shí)，增長(zhǎng)民族的感情。

　　5、孔豎笛：學(xué)會(huì)吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節(jié)拍分明，起伏明顯，連音與斷音對(duì)比鮮明。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、感受民歌的地方特色，增強(qiáng)熱愛(ài)民歌的思想感情。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)編節(jié)奏的能力。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、磁帶、卡片、八孔豎笛

　　五、課時(shí)安排

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：唱《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，了解其產(chǎn)生背景，能背唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背唱歌曲

　　教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、音響資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣

　　師：今天給大家?guī)?lái)一首《鳳陽(yáng)花鼓》（唱一唱的練習(xí)），快來(lái)欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？大家都來(lái)學(xué)一學(xué)吧，和我一起表演。那你們快說(shuō)說(shuō)“鳳陽(yáng)”這個(gè)地方？鳳陽(yáng)是—————————省的一個(gè)普通的縣。鳳陽(yáng)人有一絕活就是“鳳陽(yáng)花鼓”�；ü氖且环N什么樣的表演方式呢？（花鼓片段）

　　二、感受不同的《鳳陽(yáng)花鼓》

　　1、聽(tīng)樂(lè)器演奏版本師：歷史上的鳳陽(yáng)……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽(yáng)歌》一樣凄涼，那你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段旋律與《鳳陽(yáng)歌》有什么不同？

　　2、交流師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽(yáng)花鼓》，想不想唱？

　　三、學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》

　　教材分析：

　　《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽鳳陽(yáng)地區(qū)的著名民歌。舊社會(huì)，鳳陽(yáng)是一個(gè)有名的貧困縣，農(nóng)閑時(shí)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見(jiàn)形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂(lè)段結(jié)構(gòu)（4+4+2+5），最后5小節(jié)的“得兒另當(dāng)飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動(dòng)地模擬了打擊樂(lè)器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽(yáng)縣已經(jīng)擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進(jìn)軍，但這首《鳳陽(yáng)花鼓》卻長(zhǎng)久地流傳在民間，成為喜慶節(jié)日時(shí)經(jīng)常表演的節(jié)目之一。

　　1、發(fā)聲練習(xí)師：不急不急，來(lái)，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最后五小節(jié)）這句旋律中，感覺(jué)如什么？

　　2、兒童版本師：聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么演唱的，要挑戰(zhàn)嗎？

　　3、跟磁帶學(xué)唱

　　4、解決難點(diǎn)

　�。�1）向?qū)W生介紹這首民歌產(chǎn)生的歷史背景。

　�。�2）襯詞中“得兒”應(yīng)連在一起發(fā)音，不要唱成兩個(gè)字。

　�。�3）注意切分音節(jié)奏。

　　（4）我們學(xué)唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調(diào)來(lái)處理，因此可以唱的歡快、活潑些。

　　（5）用多種形式演唱。如：領(lǐng)唱齊唱、男女聲演唱等。

　　師：你想怎么來(lái)更好的表現(xiàn)歌曲呢？可以用哪些演唱形式？四、選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏師：歷史上的鳳陽(yáng)也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽(yáng)花鼓》出走他鄉(xiāng)，這又是何緣故？那現(xiàn)在你就是當(dāng)初的鳳陽(yáng)人，要到江南唱一翻花鼓了。你會(huì)選擇什么打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，打動(dòng)人家呢？可現(xiàn)在沒(méi)有打擊樂(lè)器，你能用身邊的東西代替嗎？來(lái)為歌曲伴奏。

　　五、總結(jié)下課

　　師：現(xiàn)在大家看到的就是CCTV—8正播放的《名楊花鼓》中的片頭區(qū)，它就是以《鳳陽(yáng)花鼓》為素材的。感受是如何展現(xiàn)的？

　　六、作業(yè)：

　　背唱《鳳陽(yáng)花鼓》

　　七、教學(xué)后記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　做用打擊樂(lè)器伴奏

　　唱一唱另外一首《鳳陽(yáng)花鼓》

　　創(chuàng)編旋律

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)旋律的創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望，感受旋律的節(jié)奏變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解拍號(hào)，創(chuàng)編節(jié)奏

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、常規(guī)練習(xí)

　　1、師生禮儀。

　　2、發(fā)聲練習(xí)。

　　二、用打擊樂(lè)器為《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏。

　　1、演唱歌曲，師生評(píng)議。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。（歡快、活潑）

　　3、出示節(jié)奏旋律，用打擊樂(lè)器伴奏。

　　4、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)�？梢园褜W(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。根據(jù)歌曲情緒及表演需要設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型和伴奏樂(lè)器，全班共同表演，傾聽(tīng)產(chǎn)生的效果，選出最佳方案。

　　5、在表演時(shí)，要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。

　　三、唱一唱下面這首《鳳陽(yáng)花鼓》，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。

　　1、分析：

　　作為練習(xí)唱一唱《鳳陽(yáng)花鼓》，敘事性較強(qiáng)，它的原詞是“說(shuō)鳳陽(yáng)，唱鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是個(gè)好地方，自從出了個(gè)朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒(méi)有兒郎賣，身背花鼓走四方�！睆母柙~內(nèi)容來(lái)看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調(diào)采用商調(diào)式，旋律較平穩(wěn)，略帶憂傷，和本課所學(xué)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》情緒上有所不同。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、感受。作為視唱來(lái)唱時(shí)，仍應(yīng)唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過(guò)快。

　　2、出示旋律：

　　1=C4/4

　　先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首《鳳陽(yáng)花鼓》的情緒與速度。

　　四、創(chuàng)編旋律

　　要求：本課的創(chuàng)編旋律，既是對(duì)3/4拍知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，也是對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的良好訓(xùn)練。需要?jiǎng)?chuàng)編的旋律為兩個(gè)樂(lè)句，有拍號(hào)要求和旋律音，創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。

　�。ㄒ唬╇u毛信

　　師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當(dāng)然也有暗號(hào)了。（師拍打3/4的節(jié)奏）只有對(duì)方的暗號(hào)正確，我們才能將雞毛信交給他。

　�。◣熒�(dòng)，熟悉3/4）

　　（二）創(chuàng)編旋律

　　師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內(nèi)容吧。那現(xiàn)在請(qǐng)這四位小勇士給大家來(lái)看看。

　　1、出示

　　1）556116

　　2）56535——

　　3）335661

　　4）565321——

　　2、任務(wù)

　　師：其實(shí)我這也有一封雞毛信，上級(jí)要求當(dāng)看到這四封雞毛信后，才能打開(kāi)。

　　信的內(nèi)容：請(qǐng)大家按照1）、2）、3）、4）各音的`順序創(chuàng)編一個(gè)3/4的旋律。

　　也就是這些音就是這樣排列的，但是可以把這個(gè)四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任務(wù)嗎？

　　3、小組合作完成

　�。�1）教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍含義和學(xué)過(guò)的3/4拍節(jié)奏型。

　�。�2）根據(jù)節(jié)奏型把練習(xí)中的節(jié)奏音進(jìn)行組合，產(chǎn)生旋律。

　　（3）在視唱的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。

　　師：還有其他的方案嗎？

　　4、選取其中板書演唱

　�。ǘ喑凑�3/4強(qiáng)若規(guī)律拍手演唱）

　　五、作業(yè)：

　　完成本課的練習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)《黃楊扁擔(dān)》和《斑鳩調(diào)》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)，逐步積累民歌，培養(yǎng)民族情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)《楊柳青》師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？

　　二、欣賞《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》

　　1、《黃楊扁擔(dān)》教材分析：

　　《黃楊扁擔(dān)》是四川東南部秀山花燈的典型傳統(tǒng)曲目，常在元宵節(jié)進(jìn)行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪當(dāng)?shù)毓媚锔鞣N美麗的發(fā)飾，表現(xiàn)了元宵節(jié)豐富多彩的民俗風(fēng)情。

　　1）初聽(tīng)，感受

　　師：那么，大家一聽(tīng)到四川首先想到什么？今天我們就來(lái)聽(tīng)四川民歌《黃楊扁擔(dān)》�！饵S楊扁擔(dān)》常在元宵節(jié)進(jìn)行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽(tīng)）《黃楊扁擔(dān)》唱的是什么？（板書）

　　2）再聽(tīng)?zhēng)煟耗敲�，我們想：這些美麗的姑娘們梳者各式各樣的漂亮的頭飾，心情怎樣？我們要是看到了，你會(huì)想些什么？

　　3）哼唱

　　師：這首《黃楊扁擔(dān)》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來(lái)跟著唱一唱。

　　4）拓展師：關(guān)于《黃楊扁擔(dān)》，對(duì)于出處有些爭(zhēng)議，有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)搜索《黃楊扁擔(dān)》。

　　2、《斑鳩調(diào)》教材分析：《斑鳩調(diào)》是流行于江西地區(qū)的小調(diào)，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開(kāi)、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調(diào)為兩句體樂(lè)段，五聲徽調(diào)式，節(jié)奏富有跳躍感�！�56216”樂(lè)匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調(diào)特征。歌詞襯腔中對(duì)鳥(niǎo)叫的模仿，更使歌曲蕩漾著春天的生機(jī)，令人歡欣喜悅。

　　1）聽(tīng)?zhēng)煟哼@一活潑的《斑鳩調(diào)》給我們展現(xiàn)了一幅什么畫面？這樣的一幅蕩漾著無(wú)限生機(jī)的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。

　　2）再聽(tīng)，并哼一哼其中幾句。

　　1、襯詞師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？

　　2、思考：兩首民歌分別具有什么特點(diǎn)？

　　3、選擇其中的主題段落或樂(lè)句讓學(xué)生擊拍視唱一下，以體驗(yàn)迂曲的韻律。學(xué)生兩個(gè)地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會(huì)方言的特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的情緒。

　　三、總結(jié)下課師：那么，書上的表格就能完成了吧。來(lái)填一填（交流）中華民族留給我們有許多許多，就音樂(lè)中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發(fā)揚(yáng)。

　　四、作業(yè)：

　　完成課后的表格。

　　五、教后記

　　第四課時(shí)

　　一、教學(xué)安排

　　八孔豎笛《波蘭圓舞曲》

　　二、常規(guī)練習(xí)

　　1、師生禮儀。

　　2、發(fā)聲練習(xí)。

　　三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。

　　1、教材分析：

　　《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節(jié)奏特征。

　　2、出示旋律：

　　視唱旋律，體會(huì)樂(lè)曲的節(jié)奏特征和氣氛。

　　3、演奏要求：

　�。�1）這是一首三拍子圓舞曲，演奏時(shí)應(yīng)注意其鮮明的節(jié)拍與節(jié)奏特征。

　�。�2）第一樂(lè)段采用非連音奏法，要求學(xué)生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂(lè)段中的樂(lè)句較長(zhǎng)，所以演奏時(shí)速度不能太慢。

　�。�3）第二樂(lè)段則以斷音奏法為主，與第一樂(lè)段形成對(duì)比，情緒更歡快、熱烈。

　　（4）記號(hào)起是樂(lè)曲的第二個(gè)樂(lè)段。

　　4、練習(xí)吹奏。

　　四、作業(yè)：

　　練習(xí)吹奏《波蘭圓舞曲》。

　　五、教后記

鳳陽(yáng)花鼓教案2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受樂(lè)曲歡快、活潑的節(jié)奏特點(diǎn)，能演奏樂(lè)曲。

　　2.喜歡演奏活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴輪奏和演奏中用眼神交流合作演奏的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用晨間、餐前、離園前等安靜活動(dòng)時(shí)間，有意識(shí)地播放音樂(lè)《鳳陽(yáng)花鼓》，引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲，自由地用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：碟子和筷子若干，畫有眼睛的小卡片八張，小鼓一面，音樂(lè)《〈風(fēng)陽(yáng)花鼓〉圖譜》；數(shù)字資源《〈鳳陽(yáng)花鼓〉圖譜》。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┬蕾p音樂(lè)《風(fēng)陽(yáng)花鼓》，引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的回憶，引導(dǎo)幼兒用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)活潑、快點(diǎn)的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　1.哼唱第一樂(lè)句并表演動(dòng)作，引發(fā)幼兒的興趣和表現(xiàn)欲望。2.引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)。

　�。ǘ﹥A聽(tīng)音樂(lè)，看數(shù)字資源《〈鳳陽(yáng)花鼓>圖譜》，探索第一段樂(lè)曲中碟子的演奏方法。

　　1.展示第一段樂(lè)曲的節(jié)奏圖譜，以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探索圖譜中碟子的顏色、大小及位置排列不同所代表的意義。

　　（1）引導(dǎo)語(yǔ)：你們看到圖譜上的碟子有什么不一樣的地方?碟子不同的顏色代表什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紅、綠兩種顏色的碟子分別代表兩個(gè)演奏小組。)

　�。�2）引導(dǎo)語(yǔ)：為什么有的碟子大，有的碟子小?(啟發(fā)幼兒遷移過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知道大的碟子演奏的時(shí)間長(zhǎng).小的碟子演奏的時(shí)間短。)

　�。�3）引導(dǎo)語(yǔ)：除了顏色、大小不同還有哪里不一樣?有的碟子位置錯(cuò)開(kāi)排列，表示什么？有的碟子上下對(duì)應(yīng)排列又是什么意思?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和對(duì)比，知道碟子錯(cuò)開(kāi)排列表示兩組交替演奏，碟子上下對(duì)應(yīng)排列表示兩組同時(shí)演奏。)2.幼兒聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜、拍節(jié)奏。

　　幼兒分成紅、綠兩組，聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜，熟悉節(jié)奏。請(qǐng)紅組幼兒看圖譜中的`紅碟子，綠組幼兒看綠碟子：圖譜中碟子錯(cuò)開(kāi)排列時(shí)，紅組幼兒雙手在臉的左側(cè)拍手，綠組幼兒雙手在身體腰部的右方拍手；圖譜中碟子對(duì)應(yīng)排列時(shí)，兩組幼兒雙手同時(shí)在身體的正前方拍手。

　　3.幼兒持碟子練習(xí)演奏第一段音樂(lè)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試伴隨著自然的動(dòng)作用眼神與同伴交流，使演奏動(dòng)作更好看，并感受其中的樂(lè)趣。

　�。ㄈ┻w移第一段樂(lè)曲的演奏經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用碟子為第二段音樂(lè)伴奏。1.展示第二段圖譜，啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀察第二段圖譜中碟子的符號(hào)與敲擊速度的關(guān)系，以及空拍時(shí)的碟子演奏方法。

　　2.引導(dǎo)幼兒持碟子演奏第二段音樂(lè)，提醒幼兒注意前八小節(jié)空拍不演奏。

　�。�1）第一遍演奏后引發(fā)幼兒討論和交流怎樣使八個(gè)空拍時(shí)的演奏動(dòng)作變得更好看?(啟發(fā)幼兒運(yùn)用伴隨著自然的動(dòng)作，眼睛看著拿筷子的手的方法進(jìn)行演奏。)

　�。�2）將八張畫有小眼睛的卡片貼在相應(yīng)的空拍處，提醒幼兒演奏第四拍時(shí)眼睛要看手。

　　3.請(qǐng)幼兒運(yùn)用心得方法再次演奏第二段音樂(lè)，體驗(yàn)用自然的體態(tài)動(dòng)作演奏的美感。

　　4.幼兒完整演奏樂(lè)曲，體驗(yàn)成就感。

　　（1）引導(dǎo)幼兒看圖譜完整演奏兩段樂(lè)曲，提醒幼兒演奏中運(yùn)用眼神交流、眼睛看手的方法。

　　（2）引導(dǎo)幼兒看教師的指揮，完整地演奏兩段樂(lè)曲，體驗(yàn)成功演奏的快樂(lè)。

　�。�3）添加鼓，由教師或一名幼兒敲鼓，鼓勵(lì)幼兒按自己對(duì)樂(lè)曲的理解大膽地演奏，增強(qiáng)樂(lè)曲活潑、歡快的氣氛，進(jìn)一步豐富演奏效果。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：音樂(lè)區(qū)投放樂(lè)器、圖譜、音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒自主演奏添加鈴鼓、串鈴或沙球等樂(lè)器，讓幼兒自由結(jié)伴分成紅、綠兩組，嘗試紅組幼兒增加鈴鼓，綠組幼兒增加串鈴或沙球?yàn)闃?lè)曲伴奏，感受其更為豐富的音響效果。

　　活動(dòng)二

　　活動(dòng)時(shí)間：20xx/1/10活動(dòng)內(nèi)容：演奏：鳳陽(yáng)花鼓活動(dòng)目標(biāo)

　　1感受鳳陽(yáng)花鼓的曲調(diào)風(fēng)格，樂(lè)意用鳳陽(yáng)花鼓的演唱形式大膽表演。2嘗試創(chuàng)編歌詞，探索為不同的人送去不同的祝福。活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1了解鳳陽(yáng)花的相關(guān)知識(shí)，熟悉襯詞部分的旋律。2教師用的鳳陽(yáng)花鼓一副、幼兒用的花鼓十八副。3動(dòng)作圖譜�；顒�(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入課題。

　�、偬釂�(wèn)：昨天我們欣賞了安徽鳳陽(yáng)特有的一種民間說(shuō)唱藝術(shù)，是什么？②欣賞教師表演。

　　2、嘗試創(chuàng)編襯詞部分的動(dòng)作。①幼兒演唱襯詞部分。②看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。

　�、塾秒p手模仿花鼓進(jìn)行表演。

　　④幼兒手持花鼓表演并在最后一小節(jié)做自己喜歡的造型。

　　3、學(xué)習(xí)歌曲，充分感受鳳陽(yáng)花鼓的曲調(diào)風(fēng)格。

　�、僮⒁飧鶕�(jù)幼兒的掌握情況，及時(shí)調(diào)整語(yǔ)速、難點(diǎn)的提取、韻味的把握等。②通過(guò)替換歌詞進(jìn)一步感受鳳陽(yáng)花鼓的曲調(diào)風(fēng)格。

　　“你們表演的真精彩，你們還想把自己的祝福送給誰(shuí)呢？（爺爺、媽媽……）都說(shuō)些什么呢？（身體好，工作順利）。

　　4、分組表演，進(jìn)一步感受鳳陽(yáng)花鼓。①幼兒分組嘗試替換部分歌詞。

　　“我們現(xiàn)在分小組玩?zhèn)€游戲，每組小朋友一起商量一下，你們想去誰(shuí)家表演，表演時(shí)唱些什么？

　�、谠O(shè)置游戲情境，幼兒分組表演。

　　5、結(jié)束活動(dòng)。

　　邀請(qǐng)客人老師或小朋友一同表演。

鳳陽(yáng)花鼓教案3

　　鳳陽(yáng)花鼓教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)牡貓D和節(jié)奏型為歌曲伴奏。

　　2、通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。

　　3、通過(guò)給以組為單位為《鳳陽(yáng)花鼓》旋律進(jìn)行加花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風(fēng)格。

　　2、為旋律進(jìn)行加花。教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入（課前播放下列兩首樂(lè)曲）

　　1、教師：同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？

　　《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（四川民歌）《茉莉花》（江蘇民歌）

　　二、新知

　　2、教師：每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽(yáng)花鼓”，鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，

　　一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的`象征。下面大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么？

　　3、音樂(lè)起：說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……教師：老師給你們一個(gè)調(diào)色盤你們會(huì)用什么顏色來(lái)表達(dá)這首歌曲的情緒？（學(xué)生討論1分鐘，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)。）

　　教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。灰色可以代表心情很悲傷，黑色可以代表當(dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗，棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……

　　4、苦難的生活總會(huì)過(guò)去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開(kāi)放以后，鳳陽(yáng)花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽(yáng)花鼓成了人們自?shī)首詷?lè)的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大，近年還走出國(guó)門，到國(guó)外表演，獲得外國(guó)友人的贊譽(yù)。

　�。�1）教師讓學(xué)生用顏色來(lái)顯示鳳陽(yáng)的變化。學(xué)生舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)。（2）教師與學(xué)生為鳳陽(yáng)今天的變化用歌聲表達(dá)（在原來(lái)的曲譜的基礎(chǔ)上改歌詞）

　　5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽(yáng)花鼓》（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。

　�。�2）好,同學(xué)們聽(tīng)了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現(xiàn)前奏和間奏鑼鼓點(diǎn)的特征（學(xué)生說(shuō)了以后）現(xiàn)在我們?cè)谇白嗪瓦^(guò)門的時(shí)候有手拍節(jié)奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。

　　6、我們民族打擊樂(lè)器種類繁多，打擊樂(lè)器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏，它具有豐富的表現(xiàn)力，我國(guó)人民在節(jié)日和喜慶的場(chǎng)面喜歡用它來(lái)助興。

　�。�1）邀請(qǐng)幾名學(xué)生到臺(tái)上拿自己喜歡的樂(lè)器,每個(gè)人依次向大家簡(jiǎn)單介紹并演示自己手上樂(lè)器的演奏方法。

　　（2）請(qǐng)這幾位同學(xué)演奏自己介紹的打擊樂(lè)器，下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來(lái)伴奏。老師要求同學(xué)們打出來(lái)的節(jié)奏要適合歌曲的節(jié)奏進(jìn)行就可以了。

　　7、下面我想請(qǐng)同學(xué)們邊唱歌邊用選用打擊樂(lè)器來(lái)給歌曲伴奏。

　　教師：大家表演得真不錯(cuò)，我們課本上還有一首《鳳陽(yáng)花鼓》，旋律比較簡(jiǎn)單，我們有興趣的同學(xué)，課后可以自己去學(xué)一下。

鳳陽(yáng)花鼓教案4

　　執(zhí)教人：

　　孟麗君

　　教學(xué)年級(jí)：

　　初一年級(jí)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)理念：

　　在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，以審美為核心，注重通過(guò)聽(tīng)、唱、創(chuàng)、演等形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)體驗(yàn)。在有趣的體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲音學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，初步了解鳳陽(yáng)花鼓這種民間藝術(shù)形式，感受鳳陽(yáng)花鼓的獨(dú)特魅力。

　　教材分析：

　　《風(fēng)陽(yáng)花鼓》又名《鳳陽(yáng)歌》，是一首安徽鳳陽(yáng)花鼓的代表作。歌曲結(jié)構(gòu)短小，旋律優(yōu)美，采用“魚咬尾”式的創(chuàng)作手法。歌詞具有敘事性，襯詞部分詼諧風(fēng)趣，增添了音樂(lè)的感染力和生活氣息。學(xué)情分析：

　　初一年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)生了很大變化，對(duì)社會(huì)上的流行音樂(lè)非常感興趣，對(duì)于民歌的學(xué)習(xí)積極性不高，也缺乏主動(dòng)參與民族音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。但這個(gè)年齡階段的孩子具有強(qiáng)烈的求知欲，具備一定分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這就需要授課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尋找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，并運(yùn)用新穎、生動(dòng)的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂(lè)體驗(yàn)中。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)民歌的興趣和對(duì)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)。

　　2、過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)體驗(yàn)（聽(tīng)、唱、創(chuàng)、演），培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

　　3、知識(shí)與技能

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音富有表情地演唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。

　　(2)初步了解“魚咬尾”的音樂(lè)創(chuàng)作方法和“五聲調(diào)式”的旋律特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能夠用自然、圓潤(rùn)的聲音富有表情地演唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。

　　2、調(diào)動(dòng)學(xué)生有興趣地參與音樂(lè)體驗(yàn)，通過(guò)聽(tīng)、唱、創(chuàng)、演等形式增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。教學(xué)方法：

　　聆聽(tīng)、示范、引導(dǎo)、體驗(yàn)、小組合作與探究教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鋼琴、鳳陽(yáng)花鼓等。教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄕn前播放《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境）

　　一、以趣導(dǎo)入，體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓

　　1、展示花鼓引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師展示一面鳳陽(yáng)花鼓引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生回答。師：看老師帶來(lái)了什么？（鼓）這個(gè)鼓與你們平時(shí)常見(jiàn)的鼓有什么不同？啟發(fā)學(xué)生探討花鼓的特點(diǎn)，出示課題《鳳陽(yáng)花鼓》。

　　2、通過(guò)體驗(yàn)花鼓的敲擊，嘗試為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》進(jìn)行簡(jiǎn)單的伴奏。

　�。�1）師：有沒(méi)有同學(xué)想試試他的聲音？引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)初步花鼓。從興趣出發(fā)，邀請(qǐng)幾名學(xué)生體驗(yàn)花鼓的敲擊，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生敲擊的聲音。

　�。�2）我們身邊處處都有音樂(lè)，處處都有節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生拍打身體，和伙伴配合，或找身邊可利用的資源去感受花鼓的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，啟發(fā)學(xué)生為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》編創(chuàng)伴奏。

　�。�3）學(xué)生跟隨歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》自由自在地展示自己的節(jié)奏編配，體驗(yàn)花鼓的伴奏。

　　3、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)合適的節(jié)奏型為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》進(jìn)行伴奏。

　　在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組合作為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》編創(chuàng)合適的節(jié)奏型進(jìn)行伴奏，并鼓勵(lì)小組展示。師：一個(gè)人的智慧還是有限的.，要充分發(fā)揮我們小組合作的力量。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員，一塊根據(jù)這首歌曲編創(chuàng)出你們認(rèn)為最合適的節(jié)奏進(jìn)行伴奏。（放音樂(lè)，生討論）小組展示合作成果，進(jìn)行生生評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住花鼓和花鼓的節(jié)奏這個(gè)興趣點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，感受花鼓的魅力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

　　二、層層深入，學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》

　　1、師生互動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏模仿，解決襯詞部分的節(jié)奏。（1）通過(guò)師生互動(dòng)游戲延續(xù)學(xué)生興趣。老師和學(xué)生一塊玩打節(jié)奏的游戲，老師打什么節(jié)奏你們就打什么節(jié)奏。（襯詞部分的節(jié)奏）

　　（2）教師范唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，引導(dǎo)學(xué)生從其找出節(jié)奏模仿部分——歌曲襯詞部分。師：同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)的歌曲就是我們今天要學(xué)唱的歌曲，這首非常好聽(tīng)叫《鳳陽(yáng)花鼓》。

　　2、學(xué)唱歌曲的襯詞部分。

　　鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏唱出襯詞部分。師：這是歌曲的襯詞部分，歌曲的襯詞部分非常的詼諧、風(fēng)趣。我們?cè)囍凑談偛艙舸虻墓?jié)奏，把歌詞唱一下。（教師鋼琴伴奏彈奏主旋律）

　　根據(jù)學(xué)生的要求，利用合適的教學(xué)方法解決襯詞演唱中的難點(diǎn)�？梢岳梅怕俣�，按照節(jié)奏念歌詞的方法讓學(xué)生掌握演唱難點(diǎn)。

　　3、教師用較慢的速度伴奏，啟發(fā)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。

　　在多次聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱歌曲。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確的演唱狀態(tài)。師：同學(xué)們，我們?cè)囍颜赘枨莩槐楹貌缓茫空?qǐng)同學(xué)們注意坐姿，聽(tīng)好歌曲的前奏。（教師鋼琴伴奏彈奏主旋律）

　　4、根據(jù)學(xué)生的要求解決演唱難點(diǎn)。

　　對(duì)于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處，采用重點(diǎn)教唱的方式，并能夠及時(shí)的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對(duì)于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢(shì)、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個(gè)學(xué)歌過(guò)程，并不是單獨(dú)拿出來(lái)去練習(xí)的。

　　5、教師用較快的速度伴奏，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的情緒。（1）師：你體會(huì)到歌曲的情緒是怎么樣的？生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。（教師鋼琴伴奏速度略快，鋼琴伴奏加上伴奏織體）

　　（2）教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用肢體體驗(yàn)襯詞部分的情緒。用自然圓潤(rùn)、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。

　　6、與學(xué)生進(jìn)行演唱接龍游戲，結(jié)合歌曲第一部分的旋律，引導(dǎo)學(xué)生初步了解歌曲“五聲調(diào)式”的旋律特點(diǎn)和“魚咬尾”的旋律發(fā)展手法。

　�。�1）師：同學(xué)們唱的這么好聽(tīng)，老師想和大家玩歌曲接龍游戲，好不好？（師生接唱歌曲）師：咱們配合的非常默契啊，這種默契是歌曲的旋律賦予我們的，大家來(lái)看看，我們接龍地方對(duì)應(yīng)的旋律音，有什么關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演唱形式上的“接龍”理解旋律上的“接龍”——“魚咬尾”。

　�。�2）探究“五聲調(diào)式”引發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的自豪感。師：這首安徽民歌鳳陽(yáng)花鼓，不僅用了魚咬尾的發(fā)展手法，他的旋律的寫作上也很有奧秘，再看看里面用了哪些音？

　　7、學(xué)生小組合作探究邊打花鼓邊演唱歌曲，體會(huì)鳳陽(yáng)花鼓的演唱風(fēng)格，完整展現(xiàn)歌曲。

　　啟發(fā)小組合作編創(chuàng)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》的表演形式，并進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：鳳陽(yáng)花鼓的表演形式是將歌曲和花鼓兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行合理的分工，編配一下這種形式。（放音樂(lè)老師及時(shí)指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有興趣的學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓他們充分體會(huì)到《鳳陽(yáng)花鼓》所帶來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格特點(diǎn)。并通過(guò)歌曲旋律逐步深入的感知，深入淺出地讓學(xué)生了解“魚咬尾”和“五聲調(diào)式”等知識(shí)點(diǎn)。

　　三、拓展提升，感悟鳳陽(yáng)花鼓

　　1、感受舊時(shí)代的鳳陽(yáng)花鼓——歌曲《鳳陽(yáng)歌》

　　（1）師唱《鳳陽(yáng)歌》，學(xué)生感受鳳陽(yáng)花鼓的原始風(fēng)格。

　　由花鼓“小”的特點(diǎn)——表演的場(chǎng)合——情緒的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考鳳陽(yáng)花鼓在舊時(shí)代的風(fēng)格特點(diǎn)。教師演唱清代刊行版本《鳳陽(yáng)歌》，用音樂(lè)告訴學(xué)生歌曲的情緒特點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)生根據(jù)對(duì)歌曲情緒的理解，再唱《鳳陽(yáng)花鼓》。

　　師生探討在歌曲演唱的速度、力度、情緒如何表現(xiàn)鳳陽(yáng)花鼓的風(fēng)格，生用悲涼情緒完整唱。教師鋼琴伴奏，伴奏速度慢，伴奏織體變?yōu)榉纸夂拖�，伴奏�?jié)奏型為規(guī)整的二拍。

　　2、感受解放區(qū)的鳳陽(yáng)花鼓——鋼琴曲《花鼓》

　　一曲鳳陽(yáng)花鼓就是舊社會(huì)悲慘生活的生動(dòng)寫照。哎！1946年，鳳陽(yáng)花鼓也來(lái)到了咱們東北解放區(qū)，同學(xué)們想一想，它會(huì)不會(huì)有變化呢？會(huì)有什么樣的變化呢？

　　師彈奏鋼琴曲《花鼓》片段，學(xué)生感受鳳陽(yáng)花鼓的變化。簡(jiǎn)介鋼琴曲《花鼓》背景，作曲家瞿維1946年來(lái)到東北解放區(qū)，把安徽的鳳陽(yáng)花鼓跟東北的民間秧歌相結(jié)合，創(chuàng)作了鋼琴作品《花鼓》，這首《花鼓》不僅把民歌傳承了下去，還進(jìn)行了創(chuàng)新。

　　3、感受新時(shí)代的鳳陽(yáng)花鼓——合唱視頻《鳳陽(yáng)花鼓》結(jié)合音樂(lè)和生活的關(guān)系，師提出問(wèn)題：鳳陽(yáng)花鼓在現(xiàn)如今會(huì)有怎樣的變化？

　　欣賞《鳳陽(yáng)花鼓》合唱視頻。引導(dǎo)學(xué)生暢談自己對(duì)視頻《鳳陽(yáng)花鼓》創(chuàng)新的理解。

　　4、升華主題，共同表達(dá)對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

　　我們身邊有很多好聽(tīng)的民歌，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生理解在傳唱的時(shí)候結(jié)合新生活進(jìn)行創(chuàng)新。

　　師生共念：“傳承民族音樂(lè)，弘揚(yáng)民族文化”，引起精神上的共鳴，達(dá)到課堂的最高潮。

　　師：從今天開(kāi)始，讓我們一起把我們的民歌唱好，唱到世界的每一個(gè)角落。因?yàn)�，只有民族的才是世界的�?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖】從聆聽(tīng)到實(shí)踐，通過(guò)多種體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)對(duì)比，感悟到音樂(lè)來(lái)源于生活并反映生活，民族音樂(lè)的發(fā)展需要傳承和創(chuàng)新，引起精神上的共鳴，達(dá)到課堂的最高潮。

鳳陽(yáng)花鼓教案5

　　授課課型：

　　唱歌綜合課

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《鳳陽(yáng)花鼓》又名《鳳陽(yáng)歌》，安徽民間小調(diào)。因最早流傳于鳳陽(yáng)而得名，與花鼓燈、花鼓戲并稱“淮河三花”，享有“東方芭蕾”的美譽(yù)，并于20xx年評(píng)為國(guó)家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國(guó)民族音樂(lè)發(fā)展史上的一朵美麗奇葩。

　　根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，本課主要以唱歌教學(xué)為主，并輔以體態(tài)律動(dòng)、游戲來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注。在整個(gè)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了我的身體會(huì)唱歌--感受作品--學(xué)唱歌曲--分析歌曲--歌曲處理--舞動(dòng)課堂--拓展欣賞幾個(gè)環(huán)節(jié)，本著“重導(dǎo)輕演”的原則，引領(lǐng)學(xué)生在重復(fù)、對(duì)比欣賞和學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究、合作、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　本節(jié)課，我選用了鋼琴和雙條鼓作為課堂教學(xué)樂(lè)器，鋼琴主要用于歌唱教學(xué)，雙條鼓可使學(xué)生更近距離的感受鳳陽(yáng)花鼓的藝術(shù)魅力。

　　我力求讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)鳳陽(yáng)花鼓這一藝術(shù)形式的感受和體驗(yàn)，并熱愛(ài)我們的民族音樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、饒有興趣地背唱歌曲。

　　2、了解鳳陽(yáng)花鼓的藝術(shù)表現(xiàn)形式（表演形式、曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)），加深學(xué)生對(duì)鳳陽(yáng)花鼓的理解和體驗(yàn)。

　　3、加強(qiáng)對(duì)民族五聲調(diào)式的認(rèn)知。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：感受鳳陽(yáng)花鼓的'藝術(shù)特點(diǎn)并饒有興趣的背唱歌曲。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：切分音、襯段部分的情緒特點(diǎn)和演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一、搜集有關(guān)鳳陽(yáng)花鼓的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。

　　二、教師課堂樂(lè)器選用鋼琴和雙條鼓，能夠與學(xué)生靈活交流。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。

　　二、導(dǎo)入

　　1、我的身體會(huì)唱歌（打拍讀節(jié)奏或者節(jié)奏律動(dòng)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生未知的原有音樂(lè)知識(shí)水平，做了兩種方案。若學(xué)生知識(shí)水平淺一些，可做打拍讀節(jié)奏游戲，若學(xué)生知識(shí)水平較深，可以通過(guò)模仿?lián)舸蚬?jié)奏，并融入身體律動(dòng)來(lái)感覺(jué)節(jié)奏�！�

　　2、切分音

　　切分音是本課的重難點(diǎn)之一，如何將復(fù)雜的切分音給學(xué)生講明白，一我本著“從前”的原則，在課的開(kāi)始趁學(xué)生還比較精神集中的時(shí)候講解，二本著“從簡(jiǎn)”的原則，只對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的一種比較常用的切分節(jié)奏進(jìn)行講解。主要通過(guò)圖示和體態(tài)律動(dòng)的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)切分節(jié)奏的理解和體驗(yàn)。

　　a.強(qiáng)拍與弱拍

　　b.切分節(jié)奏

　　3、誰(shuí)的耳朵最靈？

　　由節(jié)奏向旋律遷移，引出本課課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)我的身體會(huì)唱歌、誰(shuí)的耳朵最靈游戲，拉進(jìn)師生距離，從感受節(jié)奏中了解作品特點(diǎn)，解決切分音，并由節(jié)奏開(kāi)始向旋律遷移，通過(guò)感受旋律情緒導(dǎo)入本課課題，將新授的部分曲調(diào)作了一個(gè)有效的滲透。】

　　三、新授課程

　　1、鳳陽(yáng)花鼓簡(jiǎn)介

　　2、感受作品

　�。�1）完整聆聽(tīng)作品并談?wù)勀愕母惺埽浚?）帶著問(wèn)題跟隨哼唱作品。

　　問(wèn)題：你對(duì)哪一部分最感興趣？樂(lè)曲可以分為幾部分？【設(shè)計(jì)意圖：此曲旋律清新，簡(jiǎn)單易學(xué)通過(guò)完整聆聽(tīng)、哼唱作品，在感受作品的同時(shí)，使學(xué)生能基本常會(huì)歌曲。】

　　3、歌曲難點(diǎn)處理（1）切分節(jié)奏（2）小七度音程（3）“得兒”【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖示形象直觀的提示學(xué)生準(zhǔn)確把握演唱情緒和風(fēng)格】

　　4、分析作品

　�。�1）誰(shuí)的眼睛最亮？——主部a.五聲調(diào)式b.魚咬尾c.旋律特點(diǎn)【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體技術(shù)更形象直觀的讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探

　　究找出旋律特點(diǎn)和民歌的幾種創(chuàng)作手法，夯實(shí)基礎(chǔ)】

　�。�2）誰(shuí)是記憶王？——襯部a.襯部旋律節(jié)奏特點(diǎn)b.歌詞的記憶

　　【設(shè)計(jì)意圖：本段歌詞有點(diǎn)“繞口令”式，因此如何讓學(xué)生通過(guò)形象思維快速準(zhǔn)確記憶歌詞，直接影響到歌曲的演唱和表現(xiàn)，也是本課的重難點(diǎn)之一。在這一環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，通過(guò)討論、發(fā)現(xiàn)并展示成果，然后教師講解自己解決這一難題的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解和記憶�！�

　　5、歌曲背唱處理

　�。�1）正確的演唱姿勢(shì)（2）飽滿的情緒

　�。�3）跟著老師的手勢(shì)

　　6、雙條鼓講解及演示

　　7、舞動(dòng)課堂

　�。�1）感受鳳陽(yáng)花鼓的藝術(shù)魅力。（2）體會(huì)花鼓藝人的辛酸苦樂(lè)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，課的后半部分，注意力開(kāi)始下降。通過(guò)身體律動(dòng)的方式，再次引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注，并加深對(duì)鳳陽(yáng)花鼓這一藝術(shù)形式的理解和體驗(yàn)，感悟生活。】

　　四、拓展欣賞

　　1、《鳳陽(yáng)花鼓》：“說(shuō)鳳陽(yáng)，到鳳陽(yáng)……”

　　2、《打花鼓》

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們?cè)谟嘁衾@梁中再次感受鳳陽(yáng)花鼓的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)鳳陽(yáng)花鼓的認(rèn)識(shí)，課雖終，思未了，趣不盡，情更濃�！�

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)生聽(tīng)著《名揚(yáng)花鼓》主題曲走出教室。

鳳陽(yáng)花鼓教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱背這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。

　　2.通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。

　　3.欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學(xué)生的視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.通過(guò)學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格，并能流利的歌唱與表演。

　　2.歌曲中襯詞部分的學(xué)唱。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電子琴、多媒體、鼓、镲

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.師生唱民歌互動(dòng)。

　　2.師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)音之美，鄉(xiāng)情之濃。我國(guó)的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進(jìn)《多彩的鄉(xiāng)音》，讓我們了解不同地方風(fēng)格的民歌。

　　師：這節(jié)課，我們將一同走進(jìn)安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。

　　3.了解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。

　　師：首先，我們來(lái)了解一下鳳陽(yáng)花鼓。(出示鳳陽(yáng)花鼓圖片)鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的'縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽(yáng)花鼓"，這是鳳陽(yáng)民間獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在全國(guó)也很有影響。鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，,許多人家離開(kāi)家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽(yáng)花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。

　　聽(tīng)了這首歌曲同學(xué)們的心情怎么樣?

　　二、新授歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》

　　師：如今，中國(guó)改革開(kāi)放以后，《鳳陽(yáng)花鼓》的形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化，鳳陽(yáng)花鼓成了鳳陽(yáng)人自?shī)首詷?lè)的工具。甚至走出了國(guó)門，受到外國(guó)友人的贊譽(yù)。我們不妨先聽(tīng)為快吧！

　　1.欣賞歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。

　　師：說(shuō)說(shuō)新的《鳳陽(yáng)花鼓》與從前的《鳳陽(yáng)花鼓》在速度、情緒上有什么不同?

　　師：(花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情表演一番，以表達(dá)歡樂(lè)的心情。請(qǐng)聽(tīng)老師范唱一遍。)

　　2.教師范唱。

　　3.聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，學(xué)生用手拍出音樂(lè)中的強(qiáng)拍。

　　4.聽(tīng)唱歌曲。

　　5.教唱歌曲。師唱曲譜。

　　師：你對(duì)哪個(gè)部分的唱詞最感興趣?

　　6.學(xué)習(xí)襯詞部分。

　　師：這是模仿打擊樂(lè)器發(fā)音的襯詞。

　　操練：

　　A教師用小镲示范一遍。

　　B有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)

　　師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來(lái)唱一遍。

　　7.完整的演唱歌曲。

　　三、歌曲表演

　　1.不同形式演唱。

　　師：老師用了獨(dú)唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對(duì)唱)

　　2.為歌曲伴奏。

　　師：不錯(cuò)！不錯(cuò)！同學(xué)們唱的真不錯(cuò)！如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來(lái)吧！

　　用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創(chuàng)伴奏。(每樣樂(lè)器請(qǐng)學(xué)生出來(lái)單獨(dú)編創(chuàng)節(jié)奏，然后學(xué)出編的最好的，一起為歌曲伴奏)

　　師：聽(tīng)了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來(lái)吧！

　　3.表演。

　　四、拓展(欣賞)

　　師：花鼓的打法、舞步、花勢(shì)、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時(shí)，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大。下面，我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。

　　五、小結(jié)

　　今天，我們和鳳陽(yáng)的人民一起走過(guò)了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽(yáng)人民的日子越過(guò)越

鳳陽(yáng)花鼓教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞認(rèn)識(shí)具有地方特色的名歌《鳳陽(yáng)花鼓》的旋律，感受樂(lè)曲歡快、喜悅的情緒；

　　2、愿意隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿敲花鼓、物紅綢的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒；

　　3、嘗試和同伴一起合作表演樂(lè)曲；

　　4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

　　5、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒有一定的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)；

　　2、教學(xué)音樂(lè)、安徽名歌的舞蹈DVD；

　　3、紅綢、花鼓的數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半、粉筆、黑板。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、欣賞、認(rèn)識(shí)音樂(lè)《鳳陽(yáng)花鼓》，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲歡快、喜悅的情感。

　　（1）、傾聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的感受；

　�。�2）、再次傾聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。

　　2、引導(dǎo)幼兒欣賞安徽名歌的舞蹈DVD，了解樂(lè)曲表演中經(jīng)常用到的道具和樂(lè)曲

　�。�1）、引導(dǎo)幼兒欣賞舞蹈DVD；

　�。�2）、出示花鼓，引導(dǎo)幼兒隨A段音樂(lè)（1—8小節(jié)）模仿敲花鼓；

　�。�3）、演員又是怎么舞紅綢的？我們一起聽(tīng)著B(niǎo)段音樂(lè)（9—15小節(jié)）試一試。

　　3、引導(dǎo)幼兒完整地傾聽(tīng)音樂(lè)，分紅綢和花鼓合作表現(xiàn)樂(lè)曲《鳳陽(yáng)花鼓》。

　　教學(xué)反思：

　　演唱的.形式如果能多樣些，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)和互相點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體性就能更好的體現(xiàn)。本堂課的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》，了解安徽民歌風(fēng)格。對(duì)于課堂效果是令人滿意的，但對(duì)于課堂形式還是有欠缺的。在教唱環(huán)節(jié)中演唱的形式只有全班唱，師生輪唱兩種，個(gè)別學(xué)生對(duì)歌曲的掌握沒(méi)有得到很好的展示，學(xué)生之間的交流不夠，所以導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。

鳳陽(yáng)花鼓教案8

　　音樂(lè)活動(dòng)：鳳陽(yáng)花鼓

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)會(huì)身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用鑼等樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

　　2、在教師指揮的`基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地改變指揮方案，豐富演奏內(nèi)容。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒看指揮演奏，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，能協(xié)調(diào)配合地進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)樂(lè)曲。

　　2、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)身體動(dòng)作。

　　3、樂(lè)器若干。

　　4、演奏圖譜。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)身體動(dòng)作。

　　幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟隨教師做身體動(dòng)作。

　　2、組織幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。

　　在教師放慢速度，同時(shí)面向不同小組做不同的動(dòng)作的條件下，幼兒學(xué)習(xí)迅速準(zhǔn)確地對(duì)教師的身體動(dòng)作暗示做出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。

　　1）、教師指揮，幼兒學(xué)習(xí)迅速準(zhǔn)確地對(duì)教師的身體動(dòng)作暗示作出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。

　　2）、個(gè)別幼兒輪流擔(dān)任指揮，集體徒手練習(xí)。

　　3、幼兒練習(xí)樂(lè)器演奏。

　　1）、啟發(fā)幼兒徒手練習(xí)鑼、撥的演奏方法。

　　2）、看教師指揮，六名幼兒分別演奏鼓、撥、鑼，其余幼兒拿小鈴、鈴鼓、圓舞板，集體演奏全曲。

　　3）、幼兒輪流演奏鑼、撥，拿不同樂(lè)器的幼兒可自由交換樂(lè)器。

　　4）、請(qǐng)個(gè)別幼兒指揮，集體演奏。

　　4、與幼兒共同收拾樂(lè)器，整理活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　將樂(lè)器放在音樂(lè)區(qū)，供幼兒演奏。

鳳陽(yáng)花鼓教案9

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽的一個(gè)典型的民間樂(lè)曲，為了讓孩子體驗(yàn)到安徽的民歌民俗，特設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)適合孩子的打擊樂(lè)活動(dòng)，目的就是為了讓孩子能夠通過(guò)自己親手打奏出好聽(tīng)的民歌，體驗(yàn)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步感受樂(lè)曲的'喜慶氣氛和鳳陽(yáng)花鼓的樂(lè)曲風(fēng)格。

　　2.根據(jù)圖譜的提示及教師的引導(dǎo)，會(huì)用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

　　3.演奏時(shí)能與同伴保持和諧一致，并體驗(yàn)集體合作帶來(lái)的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):能根據(jù)圖譜的提示及教師的引導(dǎo)，會(huì)使用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

　　難點(diǎn):演奏時(shí)能與同伴保持一致，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.圖譜，碰鈴，鈴鼓，圓舞板若干。

　　2.幼兒已熟悉樂(lè)曲旋律。

　　3.《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感知音樂(lè)的節(jié)奏和情緒。

　　師：今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。問(wèn)：這首音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣�。�

　　小結(jié)：這首歡快的音樂(lè)叫《鳳陽(yáng)花鼓》，鳳陽(yáng)是我們安徽的一個(gè)地名，叫鳳陽(yáng)縣，

　　《鳳陽(yáng)花鼓》是我們安徽民間的一個(gè)非常著名的民歌。

　　2.結(jié)合圖譜，進(jìn)一步理解音樂(lè)節(jié)奏。

　　（1）認(rèn)識(shí)圖譜，嘗試徒手拍。

　　出示圖譜，問(wèn):這是什么呀？你們知道這個(gè)×代表什么嗎？

　　師：一個(gè)×代表著拍一次手，我們一起來(lái)伸出小手試試看。

　　（2）引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。

　　師：除了用拍手來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏呢？如果是拍肩膀我們應(yīng)該怎么拍？拍腿呢？

　　出示圖譜：請(qǐng)小朋友看一看這個(gè)跟剛剛的圖譜有什么不一樣？他們分別代表著什么？一個(gè)小手和兩個(gè)小肩膀是什么意思呢？?jī)蓚€(gè)小腿呢？這個(gè)圓圈呢？

　�。�3）幼兒合作用動(dòng)作演奏。

　�、俜纸M練習(xí)。

　�、诩w合作練習(xí)。

　　小結(jié)：我們演奏時(shí)，一定要看著老師手勢(shì)，看著圖譜，聽(tīng)著指揮，這樣我們才能把音樂(lè)表現(xiàn)的很好聽(tīng)。 3.嘗試持樂(lè)器演奏。

　　（1）認(rèn)識(shí)樂(lè)器，并學(xué)會(huì)使用。

　　師：我們用動(dòng)作已經(jīng)可以把我們的節(jié)奏演奏的很好了，今天老師給你們帶來(lái)了三種樂(lè)器（碰鈴，圓舞板，鈴鼓）有沒(méi)有小朋友知道他們是怎么使用的呢？圖譜上的圖片又代表什么樂(lè)器呢？

　�。�2）合作練習(xí)。

　　小結(jié)：我們合作演奏最重要的就是聽(tīng)音樂(lè)，看圖譜和手勢(shì)，圖譜上輪到你才可以演奏，沒(méi)有輪到你就不能發(fā)出聲音，否則我們演奏出來(lái)的音樂(lè)就一點(diǎn)也不好聽(tīng)。

　　4.集體演奏。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　幼兒對(duì)于本次活動(dòng)非常感興趣，也非常喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中幼兒能夠集中注意力聽(tīng)清老師的要求與節(jié)奏，也學(xué)會(huì)了看懂手勢(shì)，但是在活動(dòng)過(guò)程中教師有些高控，應(yīng)給予幼兒充分的自由選擇的權(quán)利，大膽讓幼兒選擇與嘗試。

鳳陽(yáng)花鼓教案10

　　一、視頻導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們！今天的音樂(lè)課首先請(qǐng)大家觀看一段視頻《扭一扭——花鼓》，大家注意看一下花鼓的敲法是怎樣的。

　　生：（跟隨視頻模仿）

　　師：鳳陽(yáng)花鼓又稱“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”，是安徽鳳陽(yáng)民間古老戲曲藝術(shù)的瑰寶，今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《鳳陽(yáng)花鼓》。

　　二、新課教授

　　（一）了解歌曲背景

　　師：“鳳陽(yáng)花鼓”——流行于安徽一帶，是黃梅調(diào)的前身，旋律流暢自然，婉轉(zhuǎn)秀麗，易上口流傳，鳳陽(yáng)花鼓又叫“雙條鼓”，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了乞討的象征。下面大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么？

　　師：（唱）說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這首歌以后是什么樣的心情？說(shuō)說(shuō)這首歌描述些什么？

　　生：悲憤、痛苦、難過(guò)、同情……

　　師：苦難的生活總會(huì)過(guò)去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開(kāi)放以后，鳳陽(yáng)花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化。鳳陽(yáng)花鼓成了鳳陽(yáng)人自?shī)首詷?lè)的工具。花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情表演一番，以表達(dá)歡樂(lè)的心情�；ü牡拇蚍�、舞步、花勢(shì)、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時(shí)，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大。近年來(lái)，鳳陽(yáng)花鼓還走出國(guó)門，獲得贊譽(yù)。同學(xué)們，你們覺(jué)得鳳陽(yáng)的今天發(fā)生了翻天覆地的變化，我們用什么方法來(lái)表達(dá)這種心情呢？請(qǐng)聽(tīng)這一首鳳陽(yáng)花鼓與剛才那首有什么區(qū)別，

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲

　　師：（唱）左手鑼，右手鼓，手拿鑼鼓來(lái)唱歌……

　　師：大家覺(jué)得這首歌曲好聽(tīng)是嗎？我們應(yīng)該用什么情緒去演唱？

　　生：高興、喜悅。

　　師：我們就懷著這種心情，來(lái)跟著音樂(lè)用“啦”哼唱一下。啦啦啦啦啦……（模唱）

　　師：旋律十分朗朗上口，大家學(xué)的也很快，老師完整的給大家示范一遍，同學(xué)們可以小聲跟著老師唱一下。（范唱）

　　師：在這首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比較難以掌握？

　　生：“得兒另當(dāng)飄一飄”等。

　　師：嗯，這是這首歌中最有特色，它帶著安徽鳳陽(yáng)地區(qū)特有的民族方言風(fēng)格。其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂(lè)器的發(fā)音，譬如小鑼，讓我們也來(lái)模仿模仿。

　�。▽W(xué)生自由練習(xí)，教師指導(dǎo)）

　　師：剛才老師看到有幾位同學(xué)已經(jīng)能發(fā)出舌顫音了，來(lái)給大家展示一下吧�。ü恼疲�

　　師：沒(méi)有學(xué)會(huì)的同學(xué)不要著急，只要你們課下勤于練習(xí)，肯定能練會(huì)。

　　師：下面我們一起來(lái)跟著鋼琴唱一唱吧！

　　師生：（唱）左手鑼，右手鼓，手拿鑼鼓來(lái)唱歌……

　　（三）表現(xiàn)歌曲

　　師：大家學(xué)的非�？欤∥覀儸F(xiàn)在看一個(gè)視頻，看看他們是怎樣表演這首歌曲的。

　　師：大家能夠模仿這幾個(gè)動(dòng)作嗎？來(lái)，兩個(gè)人一組，先來(lái)跟著老師一起學(xué)做一下！

　　師：我們現(xiàn)在兩人一組自由練習(xí)五分鐘，你們也可以做一些適當(dāng)?shù)母木�，一�?huì)兒來(lái)展示一下吧�。ń處熝不刂笇�(dǎo)）

　　師：剛才老師看到有幾組同學(xué)表演的特別有創(chuàng)意，我們請(qǐng)他們來(lái)展示一下吧！

　　師：（鼓掌）非常棒！這兩位同學(xué)不光歌聲好聽(tīng)、動(dòng)作優(yōu)美，表情也配合的`非常到位。希望大家都能向他們學(xué)習(xí)！

　　三、課堂小結(jié)

　　師：快樂(lè)的時(shí)光總是非常短暫，不知不覺(jué)就要到了下課的時(shí)間了，有沒(méi)有哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課的收獲呢？

　　生：今天我們和鳳陽(yáng)的人民一起走過(guò)了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽(yáng)人民的日子越過(guò)越好。

　　師：非常好，看來(lái)大家都有了很多收獲、很多感想。最后，希望同學(xué)們課下試著用豎笛吹奏這首歌曲的旋律。今天的課就上到這里。下課！

鳳陽(yáng)花鼓教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》，了解安徽民歌的風(fēng)格。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格；

　　2、通過(guò)簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏；

　　3、通過(guò)新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的對(duì)比，使體會(huì)到幸福生活來(lái)之不易，要珍惜好時(shí)光。

　　教學(xué)分析：

　　《風(fēng)陽(yáng)花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱椋磁d演唱討生活的'一種心情。歌曲演唱形式是通過(guò)邊歌邊舞的形式進(jìn)行，歌曲充滿安徽風(fēng)陽(yáng)地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、感受新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的不同之處；

　　2、歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》中稱詞的演唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鑼、鼓、課件、電子琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前韻律操，感受鳳陽(yáng)花鼓的音樂(lè)。

　　一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！

　　二、引入：

　�。úシ耪n件）這是誰(shuí)？（多拉a夢(mèng)中的大熊坐著時(shí)空穿梭機(jī)）他要帶我們?nèi)ツ睦锬�？（我們回到�?9xx年的安徽鳳陽(yáng)，看到了一對(duì)小姐妹）她們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

　　三、新課教學(xué)：

　　1、帶著思考欣賞音樂(lè)《鳳陽(yáng)歌》

　　2、學(xué)生述說(shuō)小姐妹的故事，教師引導(dǎo)總結(jié)：因?yàn)樘鞛?zāi)人禍，她們背井離鄉(xiāng)，四處逃荒，以唱花鼓戲來(lái)討生活......

　　3、欣賞鳳陽(yáng)花鼓舞蹈片段，觀察花鼓的敲法。

　　4、觀察鳳陽(yáng)花鼓：聽(tīng)音樂(lè)，畫花鼓。（每組選上一名同學(xué)進(jìn)行畫花鼓比賽，看誰(shuí)畫的像畫的美。給贏的組加上一百分）

　　四、學(xué)唱新歌：

　　1、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，學(xué)生用手拍出音樂(lè)中的強(qiáng)拍。

　　2、解決難點(diǎn)：板書“得兒飄得兒飄飄鈴鐺飄飄飄一飄”，教師演唱，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿，每一組進(jìn)行模仿比賽。（請(qǐng)演唱對(duì)的同學(xué)教唱他們自己組的同學(xué)。）

　　3、跟音樂(lè)演唱歌曲：學(xué)生自己學(xué)唱。

　　4、檢查學(xué)唱情況，師生接唱游戲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。

　　5、鞏固與處理：加鑼、鼓為音樂(lè)伴奏演唱。（學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏型，并用鼓和鑼敲出來(lái)。）

　　五、創(chuàng)編歌詞：

　　“我唱我歌”，教師出示自己的作品：“說(shuō)深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自從改革開(kāi)放后，一年更比一年強(qiáng)。”再由學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自己創(chuàng)編。（進(jìn)行新舊花鼓音樂(lè)的對(duì)比，使學(xué)生珍惜好時(shí)光。）

　　六、小結(jié)：

　　“唱一唱，說(shuō)一說(shuō)”：聽(tīng)音樂(lè)，唱歌曲并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是哪個(gè)地方的民歌。(播放：《捕雨歌》——臺(tái)灣；《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春）

　　七、下課