當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 爬山虎的腳教案

爬山虎的腳教案

時(shí)間:2024-07-31 05:46:01 教案 我要投稿

爬山虎的腳教案(通用15篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的爬山虎的腳教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

爬山虎的腳教案(通用15篇)

爬山虎的腳教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  2、反復(fù)讀課文,結(jié)合掛圖

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

  教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):

  預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑

  教學(xué)過(guò)程

  一、自讀探究

  1、學(xué)生自由讀課文第三段,找出描寫(xiě)腳的句子讀一讀。

 。病z查反饋:

 。ǎ保┳x了這一段,你有什么收獲?

 。ǎ玻┻@一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的?

  腳的樣子、腳的'形狀、腳的顏色

 。ǎ常┨釂(wèn):你平時(shí)注意過(guò)爬山虎有腳嗎?那么作者是怎么知道的?這一段哪一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎?

  (4)小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。

 。场W(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。

 。ǎ保┱页鰧(xiě)爬山虎爬的句子來(lái);(2)找出表示爬的動(dòng)詞;(3)自己試著演示爬的過(guò)程。

 。、檢查提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了什么?

  (1)指名演示爬,問(wèn):你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?

 。ǎ玻⿲W(xué)生找出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

  (3)提問(wèn):爬山虎是不是只往上爬?你是怎么知道的?

  (4)小結(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。

  過(guò)渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?

  5、學(xué)生自學(xué)第五自然段。

  【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,

 。、檢查反饋:

  (1)學(xué)完了這段,你知道了什么?

  從“沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。

 。ǎ玻┨釂(wèn):課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?

  第一自然段。

 。ǎ常┛偨Y(jié)提問(wèn):作者運(yùn)用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。

 。、試背2、3、4自然段。

  二、拓展遷移運(yùn)用

 。、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

 。病⑸钪,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  6、爬山虎的腳

  位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  樣子:像……像……

  顏色:嫩紅

  觸——巴——拉、貼

  作業(yè)布置

  必做【同步達(dá)標(biāo)】:

  把你喜歡的部分背下來(lái),抄下來(lái)。

  選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:

  課外練筆。

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫(xiě)一寫(xiě),內(nèi)容要具體,語(yǔ)言要通順。

爬山虎的腳教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。

  (2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

 。3)學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物得方法,學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。

 。4)激發(fā)學(xué)生觀察得興趣,做生活得有心人。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物得方法。

 。2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)得理解,了解爬山虎得特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎得特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒(méi)有會(huì)爬墻得植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻得植物。教師板書(shū)——爬山虎得腳

  二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。

  1、自讀課文,劃出本課得生字、生詞,并通過(guò)上下文理解詞義。

  2、可見(jiàn)出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正

  3、讀課文,找出課文得哪幾段寫(xiě)了爬山虎得腳。

  4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。

  三、講讀課文。

 。薄⒄n文得1、2自然段寫(xiě)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  A、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫(xiě)什么?

  B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

  C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎得什么特點(diǎn)?

 。、講讀第2段、

  A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?

  B、這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

  C、葉子顏色得美表現(xiàn)在哪里?

  D、葉子得均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

 。、導(dǎo)讀。

  A、爬山虎葉子得顏色變化。

  B、爬山虎長(zhǎng)大了得葉子顏色很美。

  C、爬山虎得葉子長(zhǎng)得很整齊。

  D、爬山虎得葉子得很均勻。

  E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò),滿墻得葉子也很美麗。

  4、理解:拂漾

  5、齊讀課文,個(gè)別讀

  6、歸納短意。

  四、背誦第二自然段。

  五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。

爬山虎的腳教案3

  一、課文簡(jiǎn)介

  這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

  二、本文語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn):

 。1)了解課文內(nèi)容,理清課文敘述順序。

  (2)能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。(3)積累課文中的精彩語(yǔ)段。

  (4)體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。(5)體會(huì)作者細(xì)致、連續(xù)觀察事物的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦全文。

  3、了解課文內(nèi)容,理清課文的敘述順序。

  4、引導(dǎo)學(xué)生采用“抓住重點(diǎn)詞句,想象畫(huà)面”的方法,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

  5、學(xué)習(xí)作者細(xì)致、連續(xù)觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

  四、教學(xué)建議

  預(yù)習(xí)任務(wù):學(xué)生自主讀書(shū),初識(shí)生字詞語(yǔ),把課文讀正確,簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容,理清課文順序,質(zhì)疑問(wèn)難。

  預(yù)習(xí)建議:

  1、標(biāo)出自然段,圈畫(huà)生字詞,把課文讀正確。

  2、利用已有識(shí)字方法自主識(shí)記生字詞。

  3、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。

  4、簡(jiǎn)單了解課文主要內(nèi)容。

  5、提出不懂的問(wèn)題,并加以標(biāo)注。

  6、觀察爬山虎。

  第一課時(shí)建議

  主要任務(wù):把課文讀正確讀流利;認(rèn)識(shí)本課生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其中的6個(gè)生字,指導(dǎo)自學(xué)其余生字;理清文章結(jié)構(gòu)。讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

  教學(xué)建議:

  一、導(dǎo)入新課

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  三、整體感知、理清條理。

  1、默讀課文,想一想每一段的主要內(nèi)容是什么。

  2、學(xué)生讀文,說(shuō)段意。教師簡(jiǎn)單地書(shū)寫(xiě)段意。

  3、課文的主要內(nèi)容是什么?同學(xué)們看一看黑板上板書(shū)的每一自然段的段意,把每一段的段意連起來(lái)就是主要內(nèi)容。(板書(shū):段意連接法)你能用“課文先介紹了?然后介紹了?最后介紹了?”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  4、總結(jié):同學(xué)們,我們剛才采取段意連接法概括了文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上還弄明白了文章的條理,也就是文章先寫(xiě)了什么,后寫(xiě)了什么。

  四、質(zhì)疑問(wèn)難。

  五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1、默讀第二自然段,思考:爬山虎的葉子有怎樣的特點(diǎn),畫(huà)出有關(guān)的句子,做批注。

  2、學(xué)生匯報(bào):

 。1)嫩葉的特點(diǎn)及長(zhǎng)大后的葉子的特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(3)抓住“漾”字想象畫(huà)面,體會(huì)語(yǔ)言的形象生動(dòng)(總結(jié)方法:抓住重點(diǎn)詞句,想象畫(huà)面)。有感情朗讀。

  3、體會(huì)作者細(xì)致、連續(xù)觀察的方法:葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么形象生動(dòng)呢?(學(xué)生思考回答,教師總結(jié))

  4、指導(dǎo)背誦。

  六、識(shí)寫(xiě)生字。

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。

  2、指導(dǎo)自學(xué)其余生字。第二課時(shí)教學(xué)建議

  主要任務(wù):

  1、引導(dǎo)學(xué)生利用“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,想象畫(huà)面”的方法了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬山虎是如何向上攀爬的,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的`語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致、連續(xù)觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

  教學(xué)建議:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、檢查背誦。

  2、想想課文的三到五自然段圍繞爬山虎的腳分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  二、利用“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,想象畫(huà)面”的方法理解

  三、

  四、五自然段。

  1、第三自然段:爬山虎腳的樣子。

  (1)默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎腳的樣子的有關(guān)句子,邊讀邊想象畫(huà)面?纯茨阕x懂了什么?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì)(爬山虎的腳長(zhǎng)在哪、形狀及顏色),有感情朗讀。(3)指導(dǎo)背誦。

  2、第四自然段:爬山虎是如何向上攀爬的。

  (1)讀文,畫(huà)出爬山虎是如何向上攀爬的句子,讀一讀,想象爬的過(guò)程。

  (2)學(xué)生匯報(bào),教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“觸、巴、彎、拉、緊貼、爬”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象。

  (3)有感情朗讀。(4)指導(dǎo)背誦。

  3、第五自然段:腳的變化。

 。1)思考:爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?(2)學(xué)生匯報(bào)。(3)指導(dǎo)背誦。

  三、討論交流,總結(jié)收獲。

  1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2、學(xué)生討論交流(預(yù)設(shè):了解了爬山虎的特點(diǎn),和怎樣爬的;按順序表達(dá);體會(huì)到作者準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá);仔細(xì)觀察,連續(xù)觀察的方法等)。

  3、結(jié)合“閱讀鏈接”,教師總結(jié)。

  四、拓展閱讀:兩篇文章相同之處:

  1、同為著名作家葉圣陶先生的作品,文風(fēng)相似。

  2、本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的!杜郎交⒌哪_》寫(xiě)了非常有特色的身邊常見(jiàn)的爬山虎的腳》同樣是作者是把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。

  3、本文同樣植物爬山虎的特點(diǎn)。而《牽;ā芬彩俏覀兩磉叧R(jiàn)到的植物本文與《運(yùn)用了準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了牽;ǖ奶攸c(diǎn)。

  《爬山虎的腳》作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動(dòng)地描寫(xiě)了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。它長(zhǎng)在“莖上長(zhǎng)葉柄的地方”,它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”,“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”,顏色如新葉。在第4自然段中,作者通過(guò)“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞,清楚地寫(xiě)出了爬山虎爬墻的過(guò)程。作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微,而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。

  而《牽;ā芬晃淖髡咭残蜗蟮拿枋隽藸颗;ㄏ蛏吓逝赖奶俾约叭~子,以及是怎樣向上攀爬的!澳翘俾p著麻線卷上去,嫩綠的頭看似靜止的,并不動(dòng)彈;實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上,開(kāi)始朝這邊,過(guò)一會(huì)兒再看,它便朝那邊了!蓖瑫r(shí)也運(yùn)用和與前文一樣的比喻的修辭手法“前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭??”。同時(shí)與課文一樣作者也通過(guò)一些動(dòng)詞的描述,清楚地寫(xiě)出了牽牛花生長(zhǎng)的過(guò)程“纏、卷、回旋向上、透出、綴等。作者對(duì)牽;ǖ挠^察細(xì)致入微,而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間的結(jié)果。

  如何使用:

  利用《爬山虎的腳》一課習(xí)得的方法,重點(diǎn)閱讀本文重點(diǎn)段,品味富有情趣的詩(shī)句,從而形成積累。

  《牽;ā

  葉圣陶

  手種牽;,接連有三四年了。水泥地沒(méi)法下種,種在十來(lái)個(gè)瓦盆里。泥是今年又明年反復(fù)用著的,無(wú)從取得新的泥來(lái)加入,曾與鐵路軌道旁種地的那個(gè)北方人商量,愿出錢(qián)向他買一點(diǎn)兒,他不肯。從城隍廟的花店里買了一包過(guò)磷酸骨粉,攙和在每一盆泥里,這算代替了新泥。瓦盆排列在墻腳,從墻頭垂下十條麻線,每條距離七八寸,讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計(jì)劃,往年瓦盆是擺在三尺光景高的木架子上的,藤蔓很容易爬到了墻頭;隨后長(zhǎng)出來(lái)的互相糾纏著,因自身的重量倒垂下來(lái),末稍的嫩條又蛇頭一般仰起,向上伸,與別組的嫩條糾纏,等承受不了重量時(shí)重演那老把戲;因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花,與墻腰的部分不相稱。今年從墻腳爬起,沿墻多了三尺左右的路程,或者會(huì)好一點(diǎn)兒;而且,這樣一來(lái),將有一垛完全是葉和花的墻。

  藤蔓從兩瓣子葉中間伸出來(lái)以后,不到一個(gè)月,爬得最快的幾株將要齊墻頭了,每一個(gè)葉柄處生一個(gè)花蕾,像谷粒那么大,便轉(zhuǎn)黃萎去。據(jù)幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn),知道起頭的一批花蕾是開(kāi)不出來(lái)的;到后來(lái)發(fā)育更見(jiàn)旺盛,新的葉蔓比近根部的肥大,花蕾才開(kāi)得成。

  今年的葉格外綠,綠得鮮明;又格外厚,仿佛絲絨剪成的。這自然是過(guò)磷酸骨粉的功效。將來(lái)花開(kāi),可以想象會(huì)比往年的盛大。但興趣并不專在看花,種了這小東西,庭中就成為系人心情的所在,早上起床或工畢回來(lái),不覺(jué)總要在那里小立一會(huì)兒。那藤蔓纏著麻線卷上去,嫩綠的頭看似靜止的,并不動(dòng)彈;實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上,開(kāi)始朝這邊,過(guò)一會(huì)兒再看,它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭,早起時(shí),已透出兩三寸長(zhǎng)的新條,綴一兩張長(zhǎng)滿細(xì)白絨毛的小葉子,葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾,而末梢又有了綠豆般大小的一粒嫩頭。有時(shí)看著墻上斑剝痕跡想,明天未必便爬到那里吧;但出乎意外,第二天竟爬到了更上面;好努力的一夜功夫!“生命的力量”是看不見(jiàn)的;在這樣小立靜觀的當(dāng)兒,卻感受到了。

  即使沒(méi)有花,也會(huì)興味盎然;何況將來(lái)花開(kāi),會(huì)比往年盛大呢。

爬山虎的腳教案4

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1 認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。

  2 重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

  3 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

  教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  提問(wèn)法

  畫(huà)圖法

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┰O(shè)問(wèn)激趣,整體感知

  出示謎語(yǔ)

  A上搭架,下搭架,開(kāi)黃花,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

  B上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

 。ǘ├砬鍡l理,扶放結(jié)合

  自讀課文第三自然段自學(xué):

  直奔重點(diǎn),播放課件,品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

  1、把握整體:學(xué)生快速跳讀,看看作者是怎樣描寫(xiě)的。

  2、深入部分:你認(rèn)為這部分描寫(xiě)中那些語(yǔ)句寫(xiě)得好,好在哪兒?找出有關(guān)詞句。

  3、課件演示:動(dòng)畫(huà)感受,讓語(yǔ)言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。

  4、指導(dǎo)朗讀:感受爬山虎如何爬墻,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)法,領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

  1、總結(jié)學(xué)法:針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

  2、指導(dǎo)自學(xué):這一段描寫(xiě)哪幾種情況下的爬山虎的腳?找詞句來(lái)分析,用學(xué)習(xí)上一部分的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。

  3、匯報(bào)自學(xué):理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書(shū)的補(bǔ)充。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)延伸課外

  1、編兒歌或謎語(yǔ)

 。1)生暢所欲言 1.有爬山虎的地方,課前可布置學(xué)生觀察爬山虎,留意爬山虎的腳是怎么爬的。

  教師課前搜集爬山虎的資料,準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)校可以制作有關(guān)爬山虎腳生長(zhǎng)特點(diǎn)的'多媒體教學(xué)課件。

  2.初讀課文,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),要以自讀自悟?yàn)橹,并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),如讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),學(xué)完課文,還可以“向你介紹我”為題,讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。

  3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn),是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫(xiě)得很美,語(yǔ)言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主,先個(gè)人自主朗讀,并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),是從課文中的哪些語(yǔ)句知道的;再在小組里說(shuō)一說(shuō),還要把課文讀給其他同學(xué)聽(tīng),大家評(píng)一評(píng),是不是讓人感覺(jué)到葉子的美,表達(dá)出作者喜愛(ài)之情。通過(guò)自讀和討論,要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn),一是綠,“綠得那么新鮮”;二是又多又密,鋪在墻上“不留一點(diǎn)空隙”;三是美,“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。

  課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分,是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),仍然要以朗讀體會(huì)為主,以直觀手段的運(yùn)用為輔?上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍,分別找出寫(xiě)爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語(yǔ)句,再對(duì)照?qǐng)D,找一找爬山虎的腳,想象爬山虎的腳是怎么爬的。 師:

  直奔重點(diǎn),播放課件,品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

  指導(dǎo)學(xué)法,領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

  按描寫(xiě)爬山虎的腳的方法展開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)

  2、展示生活中的其他蔓生植物

 。1)生上臺(tái)展示(通過(guò)簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識(shí)面,進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力)

 。2)教師綜合性評(píng)價(jià)。(結(jié)合觀察方法、寫(xiě)作運(yùn)用幾方面來(lái)談)

  3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)

 。1)按描寫(xiě)爬山虎的腳的方法展開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)

 。ㄉ衬械鸟橊、仙人掌;貓的腳墊等等)

 。2)課堂所得,課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。(結(jié)合愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育) 在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解后,教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示),再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):①爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,……一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),畫(huà)兩幅圖,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫(huà)好以后,在小組里交流,講一講,評(píng)一評(píng)。

  生:

  猜謎語(yǔ)

  為什么說(shuō)爬山虎是一腳一腳往上爬,而不是一步步往上爬?

  展示生活中的其他蔓生植物

  教師小結(jié):結(jié)合課件,指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū):

  莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  腳 枝狀

  爬山虎的腳 嫩紅

  觸著墻 觸 巴 拉 貼 (牢固)

  爬

  沒(méi)觸著墻 (萎了) 課后反思 小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。于是,在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。然后,我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

爬山虎的腳教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“均、柄”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“操、占”等13個(gè)字。

  2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

  3、通過(guò)對(duì)“描寫(xiě)爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

  【教學(xué)課時(shí)】

  課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)本課生字詞。(重點(diǎn))

  2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。(難點(diǎn))

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:資料導(dǎo)入。

  教師口述:大自然是一個(gè)奇妙的世界,日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),奇妙無(wú)窮!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物或圖片。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  大家初步了解了爬山虎,這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,去細(xì)致的了解爬山虎,欣賞爬山虎。(板書(shū)《爬山虎的腳》)

  【設(shè)計(jì)意圖:圖片激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)!

  二、相關(guān)資料介紹

  作者簡(jiǎn)介:

  葉圣陶,名紹鈞。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。代表作有《稻草人》《小青石》《記金華的雙龍洞》等。

  爬山虎簡(jiǎn)介:

  爬山虎:一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物,也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物,卷須前端有吸盤(pán)。夏季開(kāi)花,花蕊小,黃綠色。產(chǎn)于我國(guó)各地,日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。

  三、初讀感知

  1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。

  2、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3、檢查初讀情況

 。1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

 、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  均勻葉柄蝸牛彎曲操場(chǎng)嫩紅重疊空隙莖上瞧不起牢固

  (重點(diǎn)指導(dǎo)生字:均:不要只讀一半,不要讀成“yún”;柄:不要讀成一聲,應(yīng)讀“bǐnɡ”;蝸:不能讀成“guō”,應(yīng)讀“wō”;萎:不要讀成一聲,應(yīng)讀“wěi”。)

 、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

 。2)學(xué)習(xí)多音字:曲(qū qǔ)

  練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

 、谧x一讀:他用彎曲(qū)的樂(lè)器,吹出了優(yōu)美的樂(lè)曲(qǔ)。

 。3)理解詞語(yǔ)

  練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

  均勻結(jié)實(shí);堅(jiān)固。

  痕跡物體留下的印兒。

  牢固分布或分配在各部分的數(shù)量相同;時(shí)間的間隔相等。

 。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

  虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

  1、學(xué)生字

  認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。

 。ā安佟⑾、均、柄、瞧”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“莖、萎、疊”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字,;“疊、占”是上下均勻!肮獭保鼑Y(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順;“嫩”,左中右結(jié)構(gòu),左右勻稱。)

 。2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“疊、萎”和左右結(jié)構(gòu)的字“瞧”,學(xué)生練寫(xiě)。

  “疊”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面的“又”比下面的“又”要大一些,中間的寶蓋要寬一些;

  “萎”是上下結(jié)構(gòu)的字,下面的“女”一橫要長(zhǎng)一些;

  “瞧”是左右結(jié)構(gòu)的字,右邊部分占三分之一。

  練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  五、再讀課文,理清順序。

 。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫(xiě)了什么?

  這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。

 。2)梳理課文思路。你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么??

  第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。?

  第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。?

  第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。?

  第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。?

  第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。

  練填空:課文先寫(xiě)了(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛),接著寫(xiě)了(爬山虎的葉子),然后重點(diǎn)寫(xiě)了(爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn))以及(怎樣用腳來(lái)爬墻),最后寫(xiě)了(爬山虎腳的變化)。

  5。自主探究,理解第1、2自然段?。

 。1)讀第1、2自然段,你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

  爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬;嫩紅到嫩綠,一順兒,鋪得均勻,不留一點(diǎn)兒空隙。

 。2)思考:課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)爬山虎長(zhǎng)得茂盛和它葉子的美麗這兩個(gè)特點(diǎn)??

 ?要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。?

  六、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語(yǔ)含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的特殊位置“墻”。爬山虎是爬墻成片生長(zhǎng)的,那么它是怎樣爬墻的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  七、當(dāng)堂檢測(cè)

  八、課后作業(yè)

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))

  2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。(重點(diǎn))

  3、通過(guò)對(duì)“描寫(xiě)爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。(難點(diǎn))

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前導(dǎo)入

  導(dǎo)入方式:設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。

  教師口述:爬山虎不是動(dòng)物,可它有腳,而且會(huì)爬,這是為什么呢?今天,我們就來(lái)揭開(kāi)爬山虎會(huì)爬的秘密(板書(shū)《爬山虎的腳》)

  【設(shè)計(jì)意圖:用問(wèn)句來(lái)設(shè)置懸念,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生積極思考!

  二、自讀課文,整體把握

  1、自由讀課文,思考:輕聲讀課文,思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

  2、小組討論,交流。

  3、全班交流。

  葉子、腳的形狀和特點(diǎn)以及爬墻

  三、精讀課文,深入理解

  1、觀察葉子的時(shí)候,作者還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的??

  預(yù)設(shè):剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。

  2、那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。?

 、贋槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受??

  綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。

 、谀钦l(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來(lái)呢??

  3、一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

  朗讀指導(dǎo):讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)。?

  這句話寫(xiě)了爬山虎的葉子怎樣的美?(動(dòng)態(tài)美)

  有沒(méi)有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美呢??

  預(yù)設(shè):“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙!?

  4、爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。

  爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?

  預(yù)設(shè):莖上。

  5、莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

  課文把腳的樣子比作什么?

  把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)很具體!作者寫(xiě)爬山虎的`腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

  【設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法!

  6、作者從哪些方面觀察爬山虎的腳的?

  從位置、數(shù)量、形狀、顏色等方面。

  用自己的語(yǔ)言來(lái)描述爬山虎腳的樣子。

  (板書(shū)莖上如新葉細(xì)絲像觸角)

  過(guò)渡:來(lái),我們一邊跟著畫(huà)面一邊讀這段話。

  小結(jié):這就是爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特之處。你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎?

  7、爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,……這樣一腳一腳地往上爬。

  “這樣”是指什么?作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?“一腳一腳”換成“一步一步”,可以嗎?

  “這樣”是指一腳一腳地往上爬。表示爬山虎爬墻過(guò)程的詞語(yǔ)有:觸、變、巴、拉、貼,這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、清楚地描述了爬山虎爬墻的過(guò)程。

  “一腳一腳”不可以換成“一步一步”,“一腳一腳”更加貼切說(shuō)明爬的動(dòng)作。

  想看到爬山虎是一腳一腳往上爬的情景嗎?【課件出示爬山虎生長(zhǎng)的視頻】

  自由朗讀描寫(xiě)爬山虎向上爬的句子,并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。(板書(shū)觸、變成、巴住、拉、貼)

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀演示,輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)!

  小結(jié):原來(lái)爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的,有一股不斷向上的攀爬勁呀!

  生齊讀。

  指導(dǎo)朗讀:注意動(dòng)詞稍微讀重點(diǎn)。

  8、不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

  “要是……休想……”說(shuō)明了什么?

  說(shuō)明爬山虎的腳巴住墻很牢固。爬山虎的腳具有不屈不撓的攀登精神。

  四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)課文寫(xiě)法?

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?

  因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。?

  2、學(xué)完這一課,你知道如何進(jìn)行觀察了嗎?

 。1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(4)連續(xù)觀察。

  小結(jié):“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行!闭n外讓我們到校園的東墻邊,去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫(xiě)的那樣,也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼,去觀察,去發(fā)現(xiàn),好嗎?

  四、課堂小結(jié)

  羅丹說(shuō)過(guò):“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)葉了圣陶爺爺是怎樣細(xì)致觀察事物的。希望同學(xué)們課下可以學(xué)著去觀察周圍事物,發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  五、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)

  1、有感情的朗讀課文,抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。

  2、課外練筆。

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀爬植物(如:葡萄、牽;ǖ龋,仿照課文寫(xiě)一寫(xiě),內(nèi)容要具體,語(yǔ)言要通順。?

  (先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別注意它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫(xiě)出來(lái),要注意連續(xù)觀察。)

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住事物特征,把意思寫(xiě)清楚的寫(xiě)作方法!

  六、課后作業(yè)

  推薦閱讀有關(guān)植物。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  10爬山虎的腳

  葉墻上嫩紅嫩綠朝下均勻不留一點(diǎn)空隙

  莖上如新葉細(xì)絲像觸角

  腳爬觸、變成、巴住、拉、貼(牢固)

  課后反思

  成功之處:

  1、在講之前,我要求學(xué)生收集爬山虎的資料。學(xué)生對(duì)爬山虎有了初步的了解。學(xué)生對(duì)爬山虎的腳有了感性認(rèn)識(shí)。

  2、在教學(xué)中我把課堂和自主權(quán)還給學(xué)生,把讀書(shū)和說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又讓學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣,真正成為學(xué)習(xí)的主人。與此同時(shí),利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行相應(yīng)的小練筆,使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移,獲得了良好的教學(xué)效果。

  3、再現(xiàn)過(guò)程,突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程,這些形象直觀的畫(huà)面,學(xué)生很輕松地理解了難點(diǎn),達(dá)到了水到渠成的效果。

  不足之處:

  對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不到位,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物。

爬山虎的腳教案6

  教學(xué)要求

  1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

  2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法。

  3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)朗讀課文,背誦2~4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法。

  2.通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),把事物寫(xiě)具體的方法。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  詞語(yǔ)卡片、掛圖、投影片。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、初讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)生小聲讀課文,標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物?(是植物。)

 。ǘ┱(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮,讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這篇課文主要寫(xiě)了爬山虎這種植物的哪兩部分?(寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。)

  二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

 。ㄒ唬⿲W(xué)生看生字表,分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。

  1.讀生字表中的字,口頭組詞。

  2.分析字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。

  3.兩人一組,說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字需要注意的筆畫(huà)和記法。

  隙:右上邊的小不要寫(xiě)勾。右半部分的記法是小日小。

  拂:筆順不要寫(xiě)錯(cuò)。第六筆是,第七筆是丿。最后兩筆不要都寫(xiě)成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫(xiě)短一些。

  漾:右上邊是禿尾巴羊,右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫(xiě)得短。注意不要寫(xiě)成水。

  柄:右邊丙里的人,最后一點(diǎn)不要和勾連起來(lái)。柄在這里當(dāng)把兒講。

  萎:容易寫(xiě)得很長(zhǎng),各部分要盡量寫(xiě)扁。第八筆是捺,不要寫(xiě)成點(diǎn)。

 。ǘ┳x詞語(yǔ)卡片。

  舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻

  拂過(guò)吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮

  枝狀觸角痕跡牢固瞧不起

 。ㄈ┏瓕(xiě)本課后第4題讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

  三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段

 。ㄒ唬┠x課文1、2自然段,想每段各寫(xiě)了什么?(第一段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。)

 。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二段,了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子,練習(xí)給第二段分層。

  1.聽(tīng)讀第二段,標(biāo)出共有幾句話。(四句)

  2.默讀第二段,想想每句話說(shuō)的什么意思。(第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化;第二句說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子引人注意;第三句說(shuō)了葉子綠得新鮮和排列情況;第四句寫(xiě)了葉子的動(dòng)態(tài)。)

  3.用‖給第二段分層。(可以分成三層。第一層是第一句話;第二層是二、三兩句;第三層是第四句。)

  教師問(wèn):為什么把二、三兩句合成一層?(因?yàn)檫@兩句都說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子什么樣,綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。)

  4.請(qǐng)一位朗讀語(yǔ)氣好的同學(xué)讀第二段,其它同學(xué)閉眼聽(tīng)讀,頭腦中要想象出一幅畫(huà):青翠欲滴的滿墻綠葉,鋪得是那樣均勻,排列是那樣整齊,看著是那樣舒服,微風(fēng)一吹,漾起波紋。

  5.每人說(shuō)一個(gè)比喻句,把爬山虎的葉子可以比喻成什么?要求用的比喻詞不能一樣。(猶如碧綠的湖水,好像農(nóng)田中綠油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像從飛機(jī)上看到的一片樹(shù)林。)

  6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看,真像一幅神奇的畫(huà)面,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這一段,看誰(shuí)的語(yǔ)氣最好,把爬山虎的葉子讀得最美。

  四、反饋驗(yàn)收

 。ㄒ唬┞(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞。聽(tīng)寫(xiě)第二段最后一句話。

 。ǘ┚毩(xí)背誦第2自然段。

  第二課時(shí)

  一、教師導(dǎo)入

  本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫(xiě)的呢?(圍繞爬山虎的腳寫(xiě)的)從哪兒看出來(lái)的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)

  二、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法

 。ㄒ唬┰鯓訃@一個(gè)意思寫(xiě)好片段呢?作者首先確定了要寫(xiě)的是什么。(板書(shū))爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有,為綠化祖國(guó),美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏,不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn),所以寫(xiě)出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

 。ǘ┮獓@一個(gè)意思寫(xiě)好片段,不光要想好自己要寫(xiě)的是什么,還要根據(jù)要寫(xiě)的意思選擇好內(nèi)容。(板書(shū):選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來(lái)看看作者要寫(xiě)爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?

  1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說(shuō)了什么?

 。1)分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

 。2)請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō)。

 。ǖ3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫(xiě)了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫(xiě)了觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。)

 。ㄈ┳髡哌x擇好了要寫(xiě)的內(nèi)容,還要安排好寫(xiě)的順序,這樣才能表達(dá)得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

 。ㄒ唬┠x第3自然段,共有幾句話。(6句)

 。ǘ┻@6句話分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思?(一、二句寫(xiě)了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的`位置和形狀;第五句寫(xiě)了爬山虎腳的顏色。)

 。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?(非常驚喜。)

  1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。

  2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中原來(lái)爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語(yǔ)氣,尤其是有腳的三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。

 。ㄋ模┰跁(shū)上畫(huà)出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫(huà)準(zhǔn)確。(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。)要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話,加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

 。ㄎ澹┡郎交⒌哪_是什么樣子的呢?學(xué)生在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。(枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說(shuō):爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。

 。┡郎交⒌哪_是什么顏色的?(像新葉子一樣,也是嫩紅的。)

 。ㄆ撸⿲W(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

 。ò耍┰僬(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段,要讀出語(yǔ)氣。(第二句要讀出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣,介紹要清楚。)

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

 。ㄒ唬┱(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段,然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么。(爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。)

 。ǘ┳x這段中的第三句話:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書(shū)上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。

 。ㄈ⿲W(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

  (四)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示:面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說(shuō)說(shuō)手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。

 。ㄎ澹┟總(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

 。R讀最后一句話,說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候,就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。)把比喻句中的就像換一個(gè)詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。(好像、像、猶如、如同、像似的)

  五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

 。ㄒ唬┮蝗俗x,其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒(méi)觸著墻的結(jié)果不同。)

 。ǘ┛赐队埃

  1.填空。

  2.回答問(wèn)題

 。1)灰色的腳指什么?原來(lái)是什么顏色?

  (2)從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固?(要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)

  六、再讀課文三、四、五段,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的?

  七、從全文來(lái)看,作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的,但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)爬山虎的葉子(分小組討論)

  原因有三:

 。ㄒ唬┮?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手,使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。

 。ǘ┡郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

  (三)用葉子來(lái)襯托爬山虎腳的重要,如果沒(méi)有爬山虎的腳,就不會(huì)有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。

爬山虎的腳教案7

  【教材】

 。、教材分析:

  《爬山虎的腳》是一篇觀察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。主要講了了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

 。病⒔虒W(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課生字,朗讀課文,了解爬山虎的腳的特點(diǎn),背誦第2至4自然段。理清順序,抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,做生活中的有心人。

 。、教學(xué)重點(diǎn):

 、磐ㄟ^(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

 、屏私庾髡呤窃鯓佑蒙鷦(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。

 。、教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件、水彩筆。

  【學(xué)生情況】

  中年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,抽象思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的,本課的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題,爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,應(yīng)充分利用教學(xué)課件、實(shí)物演示等形象直觀的教學(xué)手段來(lái)突破。

  【教法、學(xué)法】

 。、說(shuō)教法:

 、哦嗝襟w直觀教學(xué)法。

  教師利用電教手段,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,使他們能更好地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入理解課文內(nèi)容。

 、谱灾鳌⒑献、探究法。

 。、說(shuō)學(xué)法:

  自讀、自悟、合作探究。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

  巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),我通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:

  第一則謎語(yǔ):上搭架,下搭架,開(kāi)黃花,條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

  (打一植物,謎底是:絲瓜)

  第二則謎語(yǔ):上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。

 。ù蛞恢参。謎底是:葡萄。)

  然后教師接著說(shuō),同學(xué)們都知道了,葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物,爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子也能往高處爬,這是為什么呢?(這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。)

  二、自學(xué)質(zhì)疑

 。、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文,畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和段落,想一想,你讀懂了什么?還有什么地方不懂,同桌交流各自不懂的問(wèn)題。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,理清課文的敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互幫互學(xué),共同提高的精神。)

 。、質(zhì)疑問(wèn)難:

  學(xué)生通過(guò)讀課文,提出問(wèn)題,教師歸納:爬山虎的葉子是怎樣的?爬山虎的腳是怎樣的?爬山虎是怎樣向上爬的呢?

 。ū经h(huán)節(jié)主要是激活學(xué)生的思維,變要我知為我要知。)

  三、自主、合作、探究

 。、學(xué)生先自主讀文解疑,放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)。然后小組研討,合作探究。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣摩,激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。)

  2、集體交流:

 、攀紫纫龑(dǎo)學(xué)生了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。(剛長(zhǎng)出,長(zhǎng)大后各有什么特點(diǎn))輕聲朗讀第二自然段,然后出示課件,運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎,鼓勵(lì)學(xué)生用一句話說(shuō)出自己看了課件的.感受。接著老師問(wèn),我們看到這么美的景色心情怎樣?那么該怎樣讀呢?我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些,邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫(huà)面。學(xué)生練讀、評(píng)議,讀出美感。

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí),了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外,通過(guò)感情朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟。)

 、屏私馀郎交⒌哪_的特點(diǎn)。如:可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。

  喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。

 。ㄟ@一過(guò)程,不僅可以活躍課堂氣氛,而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過(guò)程和以學(xué)生為主體的精神。)

  ⑴找一找的方式讀讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。

 。ㄓ|、巴、拉、貼)

 、蒲菀谎荩

  我先制作好動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行演示,爬山虎的腳先是觸著墻,并由直變彎,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上,(引導(dǎo)學(xué)生欣賞爬山虎往上爬的課件。通過(guò)課件演示,學(xué)生就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的,本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。)

 、亲h一議:

  把一腳一腳換成一步一步行不行?

  學(xué)生通過(guò)討論明白:爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻;再爬,必須再長(zhǎng)一只新腳。

 。ㄍㄟ^(guò)看課件演示,換詞比較,學(xué)生不但理解了一腳一腳的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的,從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。)

  合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí)、小組交流、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),既有生生互動(dòng),又有師生交流。通過(guò)朗讀、畫(huà)畫(huà)、表演等形式注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有了發(fā)揮的機(jī)會(huì),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生參與面更廣,使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿足感、成就感。

  四、朗讀課文,背誦有關(guān)自然段

  你們瞧,爬山虎的腳巴得多牢固呀!它的生命力多么頑強(qiáng),讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力吧。(課件展示一墻墻的爬山虎,播放背景音樂(lè)。)用畫(huà)面再現(xiàn)情境,用音樂(lè)渲染情境,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后,對(duì)他們說(shuō):孩子們,讓我們捧起課本,帶著剛才看畫(huà)面的感受,美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境,在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。

  《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎葉子的可愛(ài),用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,寫(xiě)出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的,這是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的佳作。

 。ū经h(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的語(yǔ)言美,熟讀成誦,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。)

  五、總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法

  學(xué)生提出問(wèn)題,并且?guī)?wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題,這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

  六、拓展文本,延伸課堂

  學(xué)生讀文后,我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,了解到大千世界,萬(wàn)物百態(tài),感受到大自然的神奇。希望同學(xué)們做有心人,留心周圍的事物,用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,用你手中的筆去描繪美好的世界。下面,就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),請(qǐng)你在誦、書(shū)、畫(huà)、文等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。誦指可以背誦本文2至4自然段中自己最喜歡的一段;書(shū)指選用課文中自己喜歡的句子,進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作并展示;畫(huà)指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō);文指把你平時(shí)觀察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生創(chuàng)作完后,利用投影儀展示得意之作,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。設(shè)計(jì)這一程序的目的,是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空,選擇的權(quán)利,發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇,有更多表達(dá)情感的平臺(tái)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。

  莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  腳枝狀

  嫩紅

  爬山虎的腳觸著墻──觸巴拉貼(牢固)

  爬

  沒(méi)觸著墻──(萎了)

爬山虎的腳教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。

  4.朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫(xiě)清楚的方法。

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)課文1、2段。

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)1、2段。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解不易懂的詞。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。

  大家看投影:

  爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢?

  (二)自學(xué)課文。

  1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義;

  2.讀通課文。

  (三)檢查自學(xué)情況。

  1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;

  2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況。

  萎:干枯,衰落的意思。

  空隙:中間空著的地方。

  (四)再讀課文,理清層次。

  1.默讀課文,思考:

  課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳?(3~5)

  2.第1、2兩個(gè)自然段寫(xiě)的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  (五)講讀第1段。

  1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫(xiě)什么?

  寫(xiě)作者在哪兩處地方看到爬山虎。

  2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

  都在墻上。

  3.你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想?

  爬山虎大概是長(zhǎng)在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧?……

  4.教師小結(jié):

  作者這樣寫(xiě),也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。

  5.齊讀第1自然段,體會(huì)作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的.什么特點(diǎn)?

  從滿是,一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

  (六)講讀第二段:

  1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?

  講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

  2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

  這一段共四句話:第一句寫(xiě)葉子顏色的變化;第二句寫(xiě)長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。

  3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?

  紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿生機(jī),所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服。

  4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?

  整齊:“葉尖一順兒朝下”。

  均勻:沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

  5.導(dǎo)讀。

  爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:

  ――剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。

  爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。

  ――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。

  爬山虎的葉子長(zhǎng)得很整齊。

  ――葉尖一順兒朝下。

  爬山虎葉子長(zhǎng)得很均勻。

  ――沒(méi)有重疊起來(lái),也不留一點(diǎn)兒空隙。

  當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí),滿墻的葉子也很美麗。

  ――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

  6.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思。

  拂:輕輕擦過(guò)

  漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。

  7.齊讀課文,個(gè)別讀。

  8.歸納段意:

  第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

  (七)布置作業(yè)。

  抄生字,熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)課文3、4、5段,體會(huì)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫(xiě)清楚的。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)清楚的。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?

  (二)講讀第3自然段。

  1.指名讀第3自然段。

  思考:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?

  2.導(dǎo)讀:

  爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢?(齊讀)

  爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)

  3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?

  生長(zhǎng)位置,邊看圖邊說(shuō);

  莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。

  腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。

  4.這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?

  再讀課文。

  5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說(shuō)。

  6.指名讀第四自然段。

  思考:

  爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

  7.導(dǎo)讀:

  爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)

  8.寫(xiě)爬山虎向上爬的過(guò)程中,作者通過(guò)觀察,寫(xiě)出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸、巴、拉、貼)

  9.導(dǎo)讀:

  “觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)

  是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)

  細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)

  10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō)。

  11.左右練說(shuō):

  爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。

  12.第4自然段最后一句講什么?

  13.齊讀第4自然段。

  14.默讀第5自然段。

  思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點(diǎn)寫(xiě)的?

  15.齊讀第5自然段。

  16.歸納第3段段意:

  講爬山虎腳的特點(diǎn)。

  (三)總結(jié)全文。

  1.作者是怎樣具體清楚地寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的?

  (先寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方,再寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn),寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫(xiě)腳的樣子,再寫(xiě)怎樣爬,然后寫(xiě)腳的變

爬山虎的腳教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣向上爬的。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、彩色筆、畫(huà)紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們了解了什么?

  欣賞課件。問(wèn):你知道在這一大片葉子里面藏著什么?

  二、合作探究,深入研讀

 。ㄒ唬┭凶x第3自然段

  1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,用“——”畫(huà)出寫(xiě)腳的句子。

  2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子。

  3、你還有什么不懂的嗎?直觀理解葉柄。

  4、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,邊默讀這三句話,邊畫(huà)出爬山虎的腳(一生板畫(huà),其余的在座位上畫(huà))。

  5、評(píng)議圖畫(huà)。

  6、出示影片,讓學(xué)生配音。

  7、小結(jié)。

 。ǘ┭杏懙4自然段

  爬山虎是怎樣向上爬的`?以自己喜歡的方式讀書(shū),找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

  2、學(xué)生匯報(bào):爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

  質(zhì)疑:“這樣”究竟是怎樣?

  3、出示句子,用“5”畫(huà)出動(dòng)詞。

  4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)爬山虎演一演?四人小組討論,推薦一名代表表演。評(píng)議。

  5、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎?

  6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。

  7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬!耙荒_一腳”能換成別的詞嗎?看課件,討論,小組匯報(bào)。

  8、這段中,你們還有不明白的地方嗎?

  9、齊讀。

  (三)研讀第5自然段

  1、看課件,讀課文,用“如果……就……”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  2、男女生分角色讀。

  三、總結(jié)課文

  學(xué)習(xí)了這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

  四、拓展作業(yè)

  仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物,以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫(xiě)片斷。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  腳 枝狀` 細(xì)絲

  嫩紅

  爬山虎的腳

  觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)

  爬

  沒(méi)觸著墻—— (萎了)

爬山虎的腳教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

  2.了解爬山虎腳的特點(diǎn),理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):爬山虎是怎樣向上爬的。

  突破方法:要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物沒(méi)有過(guò)直觀的認(rèn)識(shí),為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎實(shí)物,多媒體課件,實(shí)物展示臺(tái)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略了錢(qián)塘江大潮的壯觀,感受了雅魯藏布大峽谷的神秘,還欣賞了變化多端的火燒云。今天,老師要和大家一起來(lái)觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。

  二、初讀課文,整體感知

  1.生小聲讀課文,標(biāo)出自然段,然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。

  生自由讀文后交流:

  ①爬山虎是一種植物而不是動(dòng)物。

 、谂郎交⒂心_。

  ③爬山虎是靠腳向上爬的。……

  2.請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,要求聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們是否讀得正確。

  三、學(xué)習(xí)生字新詞

  1.學(xué)習(xí)生字

 、匍_(kāi)火車讀生字表中的生字,口頭組詞。(師生共同糾正易讀錯(cuò)的字音:“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音;“重疊”的“重”是多音字,在這里應(yīng)讀作chóng;“觸著墻”的“著”不讀zhe,應(yīng)讀zháo)

  ②分析字形結(jié)構(gòu),抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。

 、鄯炙娜诵〗M討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。

 、芙涣饔懻摻Y(jié)果:“逐”是半包圍結(jié)構(gòu),要注意里面沒(méi)有一點(diǎn);“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊,下面是“且”,不能多加一橫;“莖”的第四筆是橫撇,不能分成兩筆寫(xiě);“隙”字右邊上面的小字沒(méi)有勾。

  2。出示詞語(yǔ):引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想

  ①抽生讀

 、陂_(kāi)火車讀

  ③齊讀

 。ㄔ~語(yǔ)的理解在分析課文中解決。)

  四、再讀課文,理清課文的順序

  1.生自讀課文,思考:這篇課文寫(xiě)了爬山虎的哪兩個(gè)部分?

  生自讀課文,交流:寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。

  2.放多媒體課件(一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的`畫(huà)面),請(qǐng)學(xué)生欣賞,并用自己的話說(shuō)說(shuō)看到了什么?(生自由發(fā)言)

  3.剛才你看到的畫(huà)面上是怎樣描述的?

 。ㄅ郎交傞L(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。)

  4.自己讀這一段話,看有什么感受。(美)

  5.自己再一邊讀,一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作。

  6.再放多媒體課件,男女生分組讀,一組讀另一組就看畫(huà)面,圖文結(jié)合來(lái)體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。

  7.作者怎么把葉子寫(xiě)得這么美呢?(認(rèn)真觀察)

  8.再放剛才的課件,提問(wèn):光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谙鹿?jié)課再解決。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上,風(fēng)一吹過(guò)美麗極了,那么光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?(因?yàn)樗心_)爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳

  拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察,指導(dǎo)從腳的樣子,形狀,色三個(gè)方面去觀察。

  1.交流觀察的結(jié)果。(只要學(xué)生認(rèn)真觀察,這個(gè)結(jié)果是很容易就能得到的,因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性)

  2.書(shū)上又是怎樣描寫(xiě)它的腳的呢?用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)的句子。

  “爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳!

  3.自己讀這些句子,讀懂了用筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。(教師巡視指導(dǎo),并選擇一份畫(huà)得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來(lái))

  4.爬山虎的腳如此細(xì)小,而且還藏在葉子的下面,為什么作者還是描寫(xiě)得如此細(xì)致呢?

 。ㄒ?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察)哪個(gè)詞說(shuō)明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢?(注意)

  三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的

  爬山虎既然有腳,那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),那它究竟是怎樣爬的呢?

  1.分小組學(xué)習(xí)4自然段,自學(xué)要求為:

  ①找出爬山虎向上爬的句子來(lái);

  ②找出表示向上爬的動(dòng)作的詞;

 、墼谛〗M里演示一下它是怎樣向上爬的。

  (生分組學(xué)習(xí)討論,師指導(dǎo))

  2.匯報(bào)交流自學(xué)情況:

  ①爬山虎向上爬的句子:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

 、诒硎鞠蛏吓赖膭(dòng)作的詞:觸、巴、拉、貼 (板書(shū))

 、鄢樾〗M演示爬的過(guò)程,師生共同評(píng)價(jià),糾正。(要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)

  3.再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段,讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。

  4.齊讀勾畫(huà)的句子,想想它是不是只是往上爬的?你是如何知道的呢?

 。ㄋ恢煌吓,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f(shuō)是一墻的葉子。)

  5.觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?請(qǐng)生自讀5自然段,看讀了這段話你有什么感受?生自讀這一段。

  匯報(bào)自讀情況:

 、倥郎交⒌哪_要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

 、诟惺埽荷杂烧 (師注意引導(dǎo):“……要是……休想……”說(shuō)明了什么? 可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神)

 、蹘е鴮(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。

  四、總結(jié)寫(xiě)作方法

  通過(guò)本文的學(xué)習(xí),總結(jié)應(yīng)該如何對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察的方法。(結(jié)合具體的語(yǔ)句)

  1.觀察要細(xì)致,不能只看表面,要全方位的觀察。

  2.要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

  3.要注意事物的細(xì)微變化,堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察,而不是一時(shí)。

  五、拓展延伸

  仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  山 特點(diǎn) 樣子:像……像……(細(xì)絲)

  虎 顏色:嫩紅(灰色)

  的

  腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

爬山虎的腳教案11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;

  3、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、爬山虎(實(shí)物)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄⑼瑢W(xué)們,我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》,誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的?

  (爬山虎的葉子和腳。)

  2、通過(guò)對(duì)一、二自然段的學(xué)習(xí),我們感受到葉圣陶爺爺描寫(xiě)的爬山虎的葉子很美。

 。场⒔Y(jié)合這張圖片,文中描寫(xiě)葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?(顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美)誰(shuí)能夠挑戰(zhàn)一下自己,背背有關(guān)顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美的句子呢?

 。ㄖ该常

  4、背得真好。下面就讓我們打開(kāi)課本,一起來(lái)讀讀第二自然段,感受一下這些優(yōu)美的句子。

  5、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,鋪得那么美,這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳。

  二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段

 。薄⑾饶x三至五自然段,思考:作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳?

 。ㄅ郎交⒌哪_的生長(zhǎng)部位、形狀和顏色、怎么爬的。)

 。、投影爬山虎(實(shí)物),根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說(shuō),通過(guò)觀察實(shí)物來(lái)看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。

 。场⒆髡呤窃趺从蒙鷦(dòng)的語(yǔ)言把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的呢?在文中找出相關(guān)的句子。

 。ㄗ⒁獗扔骶洌髡甙衙扛(xì)絲比喻成蝸牛的觸角,寫(xiě)得非常逼真。)

 。础⒊鍪九郎交⒌'腳的動(dòng)畫(huà)。

  (指名上臺(tái)說(shuō)。)

  5、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

 。、女生讀第三自然段,我們?cè)賮?lái)感受一下作者準(zhǔn)確、生動(dòng)地用詞。

 。贰⒛堑降着郎交⑹窃鯓釉趬ι吓赖哪?請(qǐng)男生讀第四自然段,讀的過(guò)程中想像一下,并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 。浮⒅该x。

  9、師根據(jù)課文內(nèi)容邊說(shuō)邊演示。

 。保啊⒆プ∵@幾個(gè)準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?同桌之間互相說(shuō)說(shuō),并用手演示。

 。保薄⒁黄鹧菔。

  12、就這樣,爬山虎一腳一腳地往上爬,就這樣,我們才會(huì)看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?

 。保场⒛亲髡哂质窃趺粗琅郎交⒌哪_是這樣爬的?(通過(guò)親自觀察)由此我們又可以看出作者怎么樣啊?(觀察認(rèn)真、細(xì)致、有耐心)

  14、齊讀。

 。保怠⒛鞘遣皇撬械呐郎交⒌哪_都緊緊地巴住墻壁?(不是)那沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了?(一個(gè)小組讀第五自然段)

 。保丁⒂|著墻的爬山虎怎么樣啊

 。保、哪些詞語(yǔ)可以看出爬山虎的腳很牢固的?(相當(dāng)、休想)你能不能用另外的詞語(yǔ)來(lái)代替它們?(非常、別想)正因?yàn)橛辛四_,爬山虎才能很快地爬滿高墻;正因?yàn)橛辛四_,爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打,牢牢地巴在墻上。此時(shí)此刻,你覺(jué)得爬山虎的腳怎樣?你想用什么詞語(yǔ)贊一贊它?(神奇)

  18、齊讀。

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),發(fā)散思維,總結(jié)寫(xiě)法

  1、學(xué)了這課,你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?(觀察細(xì)致,要抓住特點(diǎn)觀察,要注意事物的細(xì)微變化。)你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?

 。粜募(xì)致地觀察周圍的事物,用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ),抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物。)

 。病⑸钪,肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢?四人小組說(shuō)說(shuō)這些植物的特點(diǎn)。

 。▽W(xué)生說(shuō))

 。、既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺,那我們就拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái),向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表,請(qǐng)把我們每一次的觀察都堅(jiān)持登記好。相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力,也可以象葉圣陶爺爺一樣,有驚奇的發(fā)現(xiàn)。

爬山虎的腳教案12

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《爬山虎的腳》。

  【教學(xué)要求】

  1、能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬凱山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  【教具準(zhǔn)備】

 。、多媒體課件,實(shí)物展示臺(tái)。

 。病⑼瑢W(xué)準(zhǔn)備水彩筆。

  3、爬山虎實(shí)物。

  【教學(xué)過(guò)程】

  引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。

  一、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕

  1、你看到了什么?

 。病⒂惺裁刺攸c(diǎn)?

  3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

 。础⑷~圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

 。怠⒆x了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?

  6、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?梢圆扇±蠋熥x前半句,同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。

  8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)考慮:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?

  爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:腳的樣子、腳的形狀、顏色

 。、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

 。病(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

  3、你還有什么不明白的地方嗎?

 。、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得最好。

  (教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))

  5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?

 。ㄗ⒁猓

  因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自身獨(dú)特的爬的身手,想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

  三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快

 。ɡ蠋熝惨暎

 。薄⒄页雠郎交⑴赖木渥觼(lái);

 。、找出爬的動(dòng)作詞;

 。场⒆陨硌菔九赖倪^(guò)程:(怎樣爬)

 、 誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?

 。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)表意見(jiàn),其它同學(xué)補(bǔ)充,教師充沛褒揚(yáng))

  ⑵ 哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

  你們同意他的這種爬法嗎?

  (抽扮演得不同的同學(xué)演示)

 、 你們想知道究竟怎么爬的'嗎?看大屏幕演示,同學(xué)可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

 、 你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不時(shí)的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

  ⑸ 它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。

  觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢?

  四、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、學(xué)完了這段,你知道了什么?

  (自由說(shuō))

 。](méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

 。、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?

 。ǖ谝蛔匀欢危

  作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。

 。小⑴珠_(kāi)讀)

  五、發(fā)散思維

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?

 。粜募(xì)致地觀察周圍的事物)

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┧鼈冏罡镜膮^(qū)別是什么?

 。础⒛銈兿矚g植物嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)說(shuō))

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  山 特點(diǎn) 樣子:像……像……(細(xì)絲)

  虎 顏色:嫩紅(灰色)

  的

  腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

爬山虎的腳教案13

  【教學(xué)目的】

 。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

 。、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。

  3、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

 。础⒔Y(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。

  【教學(xué)具】

  文字教材、多媒體課件。

  【教學(xué)思想】

 。、創(chuàng)設(shè)審美情景,以 CAI 為主導(dǎo)地極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)。

 。病⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié):

  創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞—細(xì)致觀察,建構(gòu)新知—反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知—形成評(píng)價(jià),自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主,而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞

  1、啟發(fā)談話:

  誰(shuí)知道爬山虎?它一般生長(zhǎng)在什么地方?你能否說(shuō)出它的一些特點(diǎn)?它美不美,怎樣美?

  2、讀課文,重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段,體會(huì)一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)?

  3、教師演示 CAI ,看一看描寫(xiě)第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料,初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯,并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很。”的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。

  4、說(shuō)一說(shuō)你所感受到的美,再讀讀課文,體會(huì)一下課文中語(yǔ)言文字的藝術(shù)表達(dá)。

  二、細(xì)致觀察,建構(gòu)新知

 。、熟讀第四自然段,重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀。

 。病AI,看一看描寫(xiě)第四段爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語(yǔ)表述能力。

 。场⒂米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長(zhǎng)在什么位置?

 。础⑦呑x課文,邊想象爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位與長(zhǎng)成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大,細(xì)絲的頭上又長(zhǎng)出幾個(gè)圓片,就像是蛟龍的爪子,這就是爬山虎的腳。

  三、反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知

 。薄纳厦娴膶W(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡?

  2、利用 CAI 和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作,請(qǐng)你找一找爬山虎的腳長(zhǎng)在爬山虎的植物的什么部位?

  3、根據(jù)操作的交互反饋,再閱讀課文。

  4、最后用自己的話重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么位置?

 。怠⒓(xì)致觀察爬山虎的腳長(zhǎng)成的動(dòng)畫(huà)。

  四、形成評(píng)價(jià),自我完善

  1、讀一讀課文的第五自然段,課文說(shuō)了些什么?

  2、找一找描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞(觸/變/巴/拉/彎/貼)。

 。场⒃ CAI 找到這些詞,并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū),然后按照一定的順序排列。

  4、分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動(dòng)詞,看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動(dòng)畫(huà)。

 。怠(duì)照畫(huà)面,用自己的話有順序地說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的?

 。丁⒖梢酝暾赜^看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的`完整動(dòng)畫(huà)。

  這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用( CAI ),并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中,調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用,從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出:一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 CAI 課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序(這也就是 CAI 課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故);另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 CAI 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中。

  如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成 CAI 課件創(chuàng)意的表達(dá)方式,我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格,將有關(guān)《爬山虎的腳》的 CAI 設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來(lái),以便于整理和觀察。

  其實(shí),上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒(méi)有意義,但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì),可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素,這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材,我們將這些要素通過(guò)一定的形式全部整理成多媒體素材,并說(shuō)明這些素材的表現(xiàn)形式和策略,那么一個(gè)漸趨于完善的 CAI 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。

爬山虎的腳教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、背誦

  3、4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  圖文結(jié)合教學(xué),了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、圖片導(dǎo)入,質(zhì)疑。

  1、出示圖片,初步了解爬山虎。

  出示圖片,問(wèn):知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎:這是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季開(kāi)花,花小,黃綠色,漿果紫黑色,常攀緣在墻壁或巖石上,是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇文章《爬山虎的腳》,就是介紹爬山虎這種植物的。

  2、板書(shū)課題,認(rèn)識(shí)“虎”字:(板書(shū)課題)課題中有一個(gè)生字,這個(gè)字念hǔ,用手指跟老師一起在空中寫(xiě)這個(gè)字,一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱。

  3、對(duì)課題表示質(zhì)疑:看著課題,你有疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)預(yù)設(shè):爬山虎是植物,怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長(zhǎng)在哪里?它的腳怎么爬

  1的?

  4、導(dǎo)入:是啊,爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、自學(xué)課文。

  1、出示自學(xué)提示:請(qǐng)同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué)。

 。1)、(出示本課生字組的詞)初讀課文,在文中找出下面的詞語(yǔ):爬山虎、占地、鋪上、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想、引人注目、莖、蛟龍,讀準(zhǔn)字音。

  (2)、讀通課文。

 。3)、想想課文每一段講了什么?

  (4)、結(jié)合每一段的段意,想想課文的主要內(nèi)容是什么?

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、小組內(nèi)互檢。教師出示檢查要求:請(qǐng)同學(xué)們按照以下的步驟在小組內(nèi)互檢,看哪個(gè)小組完成得又對(duì)又快。檢查完請(qǐng)坐好,在心里記一記黑板上的詞。

 。1)、組長(zhǎng)出示卡片,叫組員認(rèn)讀,每個(gè)組員讀一個(gè)詞,大家給他正音。

 。2)、每人讀一句課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。一起說(shuō)說(shuō)段意。

 。3)、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  2、教師檢查自學(xué)情況。

 。1)、出示小黑板詞語(yǔ):老師想知道同學(xué)們的自學(xué)情況,每一個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀一個(gè)詞,其他學(xué)生跟讀。我們要注意下面的字(一邊講一邊用紅筆標(biāo)出關(guān)鍵字。):“均勻“是前鼻音,重疊的重念“chóng”,是多音字還念重量的重,疊字的下面是“且”,莖字的第四筆是橫折撇。

 。2)、檢查讀文:下面老師分別找?guī)讉(gè)同學(xué)讀課文的每一個(gè)自然段,大家

  2認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ),再想一想每一段的主要內(nèi)容是什么。

  學(xué)生讀文,正音,說(shuō)段意。教師簡(jiǎn)單地書(shū)寫(xiě)段意。(攀援生長(zhǎng),葉的特點(diǎn),腳的特點(diǎn),怎樣爬,腳的特點(diǎn)。)

  3、課文的主要內(nèi)容是什么?同學(xué)們看一看黑板上板書(shū)的每一自然段的段意,把每一段的段意連起來(lái)就是主要內(nèi)容,你能用“課文先介紹了?然后介紹了?最后介紹了?”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  導(dǎo)語(yǔ):那么課文是怎樣具體地描寫(xiě)爬山虎的特點(diǎn)和怎樣爬的呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)致地學(xué)習(xí)課文。

  四、提出問(wèn)題

  1、出示大問(wèn)題教師大聲讀:默讀課文,用“—”劃出描寫(xiě)爬山虎葉和腳的句子,體會(huì)葉和腳有什么特點(diǎn);用“﹏”劃出描寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子,體會(huì)爬的過(guò)程;在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。再用“?”標(biāo)出你弄不懂的問(wèn)題。先獨(dú)立解決,再在小組里交流你沒(méi)弄懂的問(wèn)題。注意,是交流你沒(méi)弄懂的問(wèn)題,如果你已經(jīng)弄懂了的,就不要在組內(nèi)交流了。

  2、學(xué)生獨(dú)自讀文解決問(wèn)題,教師巡視。

  3、學(xué)生組內(nèi)合作解決問(wèn)題,教師參加,幫助解決部分問(wèn)題。

  5、學(xué)生提出組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。

  預(yù)設(shè):1)爬山虎的葉子為什么一順朝下?2)為什么在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊的?3)、細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。細(xì)絲怎么一彎曲了,就能使緊貼在墻上呢?4)、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

  五、細(xì)讀課文,解決問(wèn)題。

  師:好,同學(xué)們的問(wèn)題很有深度。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,解決問(wèn)題。我們先來(lái)學(xué)習(xí)葉的特點(diǎn),(板書(shū):葉)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是哪一段的哪一句,寫(xiě)出了爬山虎的什么特點(diǎn)?

  葉的特點(diǎn):

  1、全班交流,教師點(diǎn)撥

  (1)、我畫(huà)的是第二段第一句“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的!边@是葉的顏色特點(diǎn)。(板書(shū)嫩紅嫩綠,)

  師導(dǎo)語(yǔ):是的,作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。還有別的特點(diǎn)嗎?

 。2)、我畫(huà)的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。”這是說(shuō)長(zhǎng)大的葉子引人注意,綠得新鮮、葉尖朝下、鋪得均勻、沒(méi)有重疊、不留空隙。(板書(shū)新鮮、朝下、均勻、無(wú)疊、無(wú)隙)

  師導(dǎo)語(yǔ):(指著板書(shū),是的,爬山虎的葉子不僅緑得新鮮,而且葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。就像哪位高明的畫(huà)家創(chuàng)作的一幅畫(huà)。當(dāng)微風(fēng)吹來(lái),滿墻的葉子更是美麗,誰(shuí)來(lái)告訴我們?

  一生回答:是第二段的第四句“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。(板書(shū)波紋好看)引導(dǎo):同學(xué)們?cè)僮x一讀這一句,你覺(jué)得這一句寫(xiě)得怎么樣?

  學(xué)生出這一句寫(xiě)法上的好處。

  教師點(diǎn)撥:漾、波紋是說(shuō)水的',在這里來(lái)形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子,很形象,很生動(dòng)。(板書(shū)形象、生動(dòng))

  師點(diǎn)撥:同學(xué)們,你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么形象生動(dòng)嗎?(學(xué)生試著回答)對(duì)了,是因?yàn)樗?xì)心地觀察了,正因?yàn)榧?xì)心觀察了,才知道葉的顏色和樣子。板書(shū)(細(xì)心觀察)

  2、感情朗讀,背誦。

 。1)出示圖片問(wèn):看著這么可愛(ài)的綠葉,你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺(jué),并用朗讀表達(dá)自己的心情。)

 。2)、葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě),我們應(yīng)該把它背下來(lái)。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)指生看黑板背誦。

  第二課時(shí)

  一、回憶導(dǎo)入

  1、讀詞:請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語(yǔ)。每生讀一個(gè)詞。

  2、回憶上節(jié)課內(nèi)容:上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段,我們來(lái)試著背誦第二段,不會(huì)背的可以看書(shū)讀。

  3、回憶大問(wèn)題:我們來(lái)看一看大問(wèn)題。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指生讀)

  4、導(dǎo)入:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找到上節(jié)課圈畫(huà)的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  二、品詞析句,解決問(wèn)題。

  (一)、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。

  師導(dǎo)語(yǔ):好,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。(板書(shū)腳)誰(shuí)來(lái)告訴我們,你劃了哪一段的哪一句,寫(xiě)了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)?

  1、學(xué)生匯報(bào)

 。1)、我畫(huà)的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫(xiě)出了爬山虎腳

  5長(zhǎng)的位置是莖上。(板書(shū)莖上)

  師導(dǎo)語(yǔ):是的。還有嗎?

 。2)、我畫(huà)的第三段第四句“莖上長(zhǎng)葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫(xiě)出了爬山虎腳的形狀。(板書(shū)細(xì)絲)

  師導(dǎo)語(yǔ):啊,原來(lái)爬山虎的腳是六七根細(xì)絲,長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。還有嗎?

 。3)、我畫(huà)的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的!睂(xiě)出了腳的顏色。

  導(dǎo)語(yǔ):嗯,腳的顏色也是嫩紅的。

  2、點(diǎn)撥寫(xiě)法、

 。1)、教師出示對(duì)比閱讀的句子:(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面,是伸出的六七根細(xì)絲,顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫(xiě),對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書(shū)上的第三第四第五句,哪個(gè)好,好在哪?

  (2)、學(xué)生說(shuō)寫(xiě)法上的好處:第四句寫(xiě)出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,還寫(xiě)出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動(dòng)。

  教師點(diǎn)撥:是的,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,不僅如此,他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫(xiě),為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,這種寫(xiě)法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。(板書(shū)具體)

  3、指導(dǎo)朗讀背誦。

 。1)、出示圖畫(huà):同學(xué)們看圖,你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣?(學(xué)生說(shuō)感覺(jué)怎么樣。)那你就朗讀一下這三句,表達(dá)一下吧。(三個(gè)學(xué)生讀)

  (2)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。

  (3)、不看圖會(huì)說(shuō)嗎?大家齊說(shuō)。

  導(dǎo)語(yǔ):這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)爬)

  (二)、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。

  導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀你畫(huà)的句子。

  1、找學(xué)生讀第四段第一第二句:大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

  2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句,找出能夠表現(xiàn)爬的過(guò)程的詞語(yǔ),再體會(huì)一下爬的過(guò)程。

  3、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

  4、演示爬的過(guò)程:同學(xué)們看這些動(dòng)詞,再拿出事先老師給你們的圖紙,跟老師一起來(lái)把這幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。

  (1)、師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。

  導(dǎo)語(yǔ):爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳,接著

 。2)師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。

  導(dǎo)語(yǔ):爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳,接著

 。3)學(xué)生說(shuō),老師畫(huà)。

  導(dǎo)語(yǔ):爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒(méi)有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。

  5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系:同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?

  師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

  學(xué)習(xí)最后一段:爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)告訴我們,沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了?(萎了)觸著墻的呢?(變成灰色,牢固地巴住墻。)

  師指板書(shū)點(diǎn)撥:通過(guò)剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過(guò)程,第五段腳的變化,你知道,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。

  三、歸納概括

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們看著板書(shū),通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn),和怎樣爬的。

  2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、

  3、按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫(xiě)葉的部分寫(xiě)腳的部分,是按照一定的順序表達(dá)的)。

  4、仔細(xì)觀察,繼續(xù)觀察的方法。(問(wèn):知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫(xiě)得這么形象,生動(dòng)嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時(shí)的觀察嗎?

  5、學(xué)生抄寫(xiě)表達(dá)方法。

  6、讀“閱讀鏈接”,體會(huì)觀察,記錄的好處。

  師點(diǎn)撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,這樣,我們會(huì)終

  8生受益的。

  四、鞏固應(yīng)用。

  提出練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,你能不能用第一人稱寫(xiě)一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交,我長(zhǎng)在??。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??。我爬的時(shí)候,腳先??,然后??,最后??。

  為了節(jié)省時(shí)間,每一個(gè)小組寫(xiě)一處。分別找各小組匯報(bào)。

  五、拓展創(chuàng)新

  同學(xué)們,世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧;丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看他們有什么變化。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  6爬山虎的腳

  葉嫩紅—嫩綠新鮮準(zhǔn)確

  生動(dòng)

  朝下均勻無(wú)疊無(wú)隙具體

  波紋好看

  腳莖上葉柄反面按順序

  細(xì)絲

  嫩紅

  爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察,

  連續(xù)觀察

爬山虎的腳教案15

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎的實(shí)物、資料、課件(爬山虎觸著墻時(shí),怎樣一腳一腳的向上爬)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。

  同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳?(豬腳、狗腳)這些都是動(dòng)物的腳。那你們見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫(xiě)的一篇文章:第六課《爬山虎的腳》。(板書(shū)課題并齊讀)

  二、交流資料,檢查預(yù)習(xí)。

  1、集體交流課前布置搜集的資料:(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。

  2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

 。1)出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語(yǔ)卡片,指讀,開(kāi)火車領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)

 。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。在田字格中書(shū)寫(xiě)疊、痕、逐

  3、課文主要內(nèi)容。

  師:課文主要寫(xiě)了什么呢?(這篇課文重要描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的)

  4、小結(jié)過(guò)渡:孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位,都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來(lái)細(xì)讀這篇文章,好嗎?

  三、指讀理解,讀文精講。

  1、指名按段讀文,正音。

  2、想一想:本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè):課文先介紹了爬山虎的葉子,再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的`)

  3、自讀爬山虎的葉子那一段,體會(huì)爬山虎的葉子特點(diǎn),抓重點(diǎn)子理解。

  例句:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙。

  葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;從一順兒沒(méi)有也說(shuō)明作者觀察得認(rèn)真,語(yǔ)言準(zhǔn)確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)

  4、指導(dǎo)朗讀:讀出綠得特點(diǎn)。

  5、交流匯報(bào)爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的:

 。1)實(shí)物觀察:爬山虎的腳的樣子與文中語(yǔ)言對(duì)應(yīng)。莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方、枝狀、六七根:一個(gè)比喻句:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確,也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。

 。2)爬山虎的腳是怎樣往上爬的?

 。ㄗプ(dòng)作詞:觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語(yǔ)清楚地寫(xiě)出爬山虎爬墻的過(guò)程。)和同桌交流交流說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流,老師配以圖示(課件出示)

  爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢?

  對(duì)比學(xué)習(xí):沒(méi)觸著墻萎了,沒(méi)有痕跡

  觸著墻的變成灰色,相當(dāng)牢固

  6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會(huì)?

  預(yù)設(shè):知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察而是長(zhǎng)期觀察。

  小結(jié):觀察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^察。

  四、指導(dǎo)朗讀,回歸整體

  1、文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,請(qǐng)你用心的、美美地讀一讀,體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)。

  2、讀了本課,你有什么收獲?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來(lái)。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。

  3、積累語(yǔ)言并加以運(yùn)用,使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:

  今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。

  檢查字詞掌握情況。

  聽(tīng)寫(xiě):爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個(gè)詞語(yǔ)。

  給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

  蛟(jiāoyiǎo)龍蝸(wuōwō)牛

  痕跡(ji jì)波(bō pō)紋

  爪(zhuǎ zhǎo)子莖(jing jìng)

  回憶課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

  1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(略)

  2、學(xué)法指導(dǎo):抓住課文主要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生按照學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行:

  A:先把整篇課文讀一讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解。

  B:然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀,了解每部分的內(nèi)容。

  C:再把各個(gè)部分的主要意思?xì)w納總結(jié),就抓住了課文的主要內(nèi)容。

  積累語(yǔ)言,指導(dǎo)背誦。

  1、文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書(shū)筆記上。

  2、指導(dǎo)背誦:在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,按部分一部分一部分地背。如:第2自然段可讓學(xué)生找出過(guò)渡句,爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大的葉子,幫助記憶前后的內(nèi)容,進(jìn)行背誦。再如:3、4自然段,要指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助記憶,然后熟讀背誦。(可自背,同桌或小組合作背誦,檢查)

  讀寫(xiě)結(jié)合,練習(xí)仿寫(xiě)。

  1、用第一人稱,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)爬山虎腳的自述

  2、布置學(xué)生觀察一種動(dòng)物或一種植物,把最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)觀察日記。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  6爬山虎的腳

  觀察細(xì)致

  位置:莖上

  樣子:形狀:細(xì)絲,像觸角

  顏色:嫩紅

  語(yǔ)言生動(dòng)

  爬:觸~變~巴~拉~貼

  像蛟龍的爪子

  變化:沒(méi)觸墻:枯萎

  觸著墻:灰色牢固

【爬山虎的腳教案】相關(guān)文章:

爬山虎的腳教案03-07

爬山虎的腳教案06-09

《爬山虎的腳》教案12-21

《爬山虎的腳》的教案03-13

人教版爬山虎的腳教案02-25

人教版《爬山虎的腳》教案03-26

爬山虎的腳教案范文07-16

[必備]爬山虎的腳教案06-09

【熱門(mén)】爬山虎的腳教案06-10

《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案06-20