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《秋天的懷念》教案【熱】
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《秋天的懷念》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《秋天的懷念》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文,感知文章資料。
2.品味描述語言,把握描述方法,體悟母子真情。
3.感受博大、寬厚的母愛,在磨難中堅強(qiáng)成長。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
(視頻欣賞《暴走媽媽》)同學(xué)們,看完剛才的視頻,你最想說什么一位平凡而偉大的母親,感動了你我,感動了中國。這節(jié)課,讓我們再來認(rèn)識另一位偉大的母親,品讀當(dāng)代作家史鐵生的散文――《秋天的懷念》,走進(jìn)史鐵生和他母親的別樣人生,感悟母子親情。
二、初讀課文,整體感知
(一)首先請同學(xué)們聽讀課文,注意把握全篇的感情基調(diào),邊聽邊標(biāo)畫生字詞,并思考完成這樣兩個任務(wù):
1.請用一句話概括課文資料。
2.課文幾次寫到秋天敘事的線索是什么
檢查字詞預(yù)習(xí)
(二)檢查聽讀任務(wù)
1.請用一句話概括課文資料。
方法導(dǎo)航:什么人+(在什么時間+什么地點)+做了什么事
本文寫我懷念身患重病的母親悉心照顧雙腿癱瘓的"我,"直到生命的最后一息的事。
或講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子好好活下去的故事,表達(dá)了兒子對母親深深地懷念。
2.課文幾次寫到秋天敘事的線索是什么
(方法導(dǎo)航:找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞。)
課文兩次寫到了秋天,一次在母親即將去世前,一次在母親去世后多年,“我”和妹妹去北海公園看花。
線索:看花母親要帶我去看花――我答應(yīng)母親去看花――母親不能陪我看花――我和妹妹去看了花
“看花”是全文圍繞的中心事件;“看花”是母愛的集中體現(xiàn);“看花”是“我”新生活的象征,是母親愿望的達(dá)成。
三、合作探究,研讀品味
一齊去看花,多平常的小事!偉大的母愛就體此刻生活的點點滴滴里,體此刻描述母親的動作、語言、神情、心理等細(xì)節(jié)描述的句子里。
請同學(xué)們自由朗讀課文1―5自然段,標(biāo)畫描述母親的動作、語言、神態(tài)等的句子,先把最感動你的句子帶著自己的理解有感情的讀給同位聽,再說說這句話采用了怎樣的描述方法,讓你讀懂了怎樣的母愛。
1.母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷聽著我的動靜。(動作)
“悄悄躲出去”,讓“我”盡情發(fā)泄,以恢復(fù)平靜;(母親對痛苦暴躁的兒子的理解、體貼、寬容。)”“偷偷地聽著”(母親對病殘兒子的無比牽掛和關(guān)切);讓我讀懂了母愛就是理解、寬容、牽掛、關(guān)切、留意翼翼!
2.母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(動作、語言)(比較)
點撥:“娘倆“指的是誰――母親和兒子
這是母親對兒子說的話,兒子是怎樣不好好活了,母親才會說出這樣的話請用課文中的句子,朗讀給大家聽。比如:
、匐p腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群,我回突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
②“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我可活什么勁!”
、邸鞍パ剑瑹┎粺⿴撞铰,有什么好準(zhǔn)備的!”
ê你怎樣理解“我”的表現(xiàn)21歲的史鐵生,風(fēng)華正茂,生龍活虎,忽然癱瘓了雙腿。命運(yùn)太殘酷,太突然,他被打懵了,是誰都一下子承受不了。
ê母親要和兒子好好活,母親能活得好嗎母親的自身狀況又是怎樣的
、俚俏覅s一向都不明白,她的病已經(jīng)到了那步田地。之后妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。(插敘)
②她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血……(消化道出血是肝癌晚期死前常見的癥狀,往往發(fā)病較快、危險度及病死率也極高。)
ê這些痛苦兒子明白嗎當(dāng)一個病人清醒地明白她離死亡更近的的時候是一種痛苦,然而,還有比這更痛苦的是生龍活虎般的只有21歲的兒子癱瘓了雙腿,娘要是沒了,兒子可怎樣活作為母親,還有比這更揪心的痛嗎
ê應(yīng)對這種種的痛,母親有沒有選取發(fā)泄、怨恨、逃避、甚至放下沒有!(與兒子的自暴自棄構(gòu)成比較)她是怎樣做的
“撲”“抓”等詞語,表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈,十分迅速,說明母親早在一旁觀察我的舉動;“忍住哭聲”兒子的自暴自棄使母親痛不欲生,強(qiáng)忍著刀割般痛苦,極力勸勉兒子堅強(qiáng)應(yīng)對眼前挫折,字字沉重,句句貼心。(母親的愛好堅定!)
ê此時此刻,老師深信你們已經(jīng)讀懂了這位母親的心聲,無論如何也要讓兒子好好活!母親的愛――用心良苦!哪個同學(xué)愿意把這句讓人聽了揪心的話“忍住哭聲”讀給大家聽(指導(dǎo)讀)
3.母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(動作、語言、神態(tài))
母親為什么要“擋在”窗前她怕什么(怕兒子觸景傷情)她怕我看到落葉凋零的蕭條景象,而觸景傷情,傷感痛苦對生活逃避,喪失信心。(會有怎樣的傷感聯(lián)想)實際是母親像一扇門一樣,擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒。母親的愛好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。
“憔悴的臉”證明母親積勞成疾,“央求般的神色”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理,可見母親的耐心、慈祥。
4.還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(語言、動作)她又悄悄地出去了”的原因:中斷敏感話題,避免刺激我。母親的愛好細(xì)心!
5.別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”(語言。插敘)說明母親心里只為兒女的幸福著想,從未把自己放在心上。母親沒說完的話是什么(補(bǔ)充母親沒有說完的`話,讀出來。)你倆要好好活。母愛是無私的!
教師總結(jié):作者借助生活中的小事,來表達(dá)對母親的一片深情,把“我”與母親的情感態(tài)度進(jìn)行比較,抓住人物的語言、動作、神態(tài)等,刻畫出一位堅強(qiáng)、無私、偉大的母親形象。
四、深入理解,引發(fā)共鳴――思考“好好活”
在母愛的溫暖里,一顆冰冷的心活過來了,“我”改變了對生活的態(tài)度,從哪一段看出來的
齊讀:又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈ā|S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……
1.最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”你怎樣理解結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”這句話的深意。
(方法導(dǎo)航:先弄懂字面意思,再結(jié)合文本聯(lián)系生活和人生談感悟。
此處的菊花,既實指看到的眼前的菊花,暗含深意。
詳寫在“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花,象征了母親菊花一樣的精神品格,使人聯(lián)想到母愛的崇高、圣潔,也證明“我”和妹妹實現(xiàn)了母親生前的遺愿,感受到生活的完美,對生活永遠(yuǎn)要有信心。
詳寫那多姿多彩的菊花,實則象征著人生百態(tài)――或淡雅,或深沉,或熱烈激情,或圣潔崇高,但不管哪一種都就應(yīng)活出一種姿態(tài),活出自己的滋味,活出自己的個性,活出自己的尊嚴(yán),活出自己的價值,活出自己的精彩!
借用某種具體的形象的事物(菊花)暗示特定的人物或事理(母親的品格和母愛以及人生百態(tài)),以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意,這種藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是:寓意深刻,能豐富人們的聯(lián)想,耐人尋味,使人獲得意境無窮的感覺;能給人以簡練、形象的實感,能表達(dá)真摯的感情。托物寓意。
結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話,首尾呼應(yīng),證明“我”說的意思是母親雖然離開了,成熟的“我們”此刻已經(jīng)懂得生命的好處和生活的真諦,不會再徒嘆命運(yùn)的無情,我仍要和妹妹相依為命,遵照母親的意愿堅強(qiáng)的活下去,會勇敢地應(yīng)對生活中的磨難。作為對母親的紀(jì)念。
里面僅僅是對母親的懷念嗎愧疚之情、悔恨(懺悔)。人生有時就是如此,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”。
作家史鐵生:
21歲的他,風(fēng)華正茂、生龍活虎,卻不幸癱瘓了雙腿;之后又身患尿毒癥,靠每周三次的透析來維持生命。
28歲的他,發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》;之后在病榻上創(chuàng)作出了超多優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項,多部作品在海外出版。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。
51歲的他,獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎,是此刻中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一齊,他體驗到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。
59歲的他,因突發(fā)腦溢血搶救無效去世。根據(jù)其生前遺愿,捐獻(xiàn)了脊椎、大腦和肝臟。他多半生都坐在輪椅上,但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。
他活出了境界。活出了生命的高貴。他多半生都坐在輪椅上,但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。
2.為什么文章的題目叫“秋天的懷念”
、兕}目為“秋天的懷念”,“秋天”是背景和“引子”,文中寫景、敘事、記人,都與“秋天”有關(guān)。在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親。
、凇扒锾臁笔恰拔摇辈恍以庥、暗淡情緒的寫照,具有象征性。③“秋天”是“我”經(jīng)過人生的“秋天”,走出低谷、樂觀生活的象征。
讓我們用響亮的朗讀祝福這個堅強(qiáng)的“好好活”著的史鐵生!讓這位偉大的母親永安她的靈魂!齊讀第6段。
五、體驗感悟,拓展文本
作者以前沉淪在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔,仇恨生命、仇恨生活。他愛母親,卻曾一度忘卻了如何去愛。后悔的他惟有完成母親期望他“好好活”的遺愿,才是對母親的報答。
幸福的你,生活在媽媽的呵護(hù)里,那寫滿了你和媽媽故事的點點滴滴都是愛,此時此刻,你最想對為你操勞為你牽掛的最親愛的媽媽說些什么呢請同學(xué)們用心語給媽媽傳話。
我用心語傳話
媽媽,我想對您說:___________。
六、交流感受,總結(jié)升華(分享收獲)
謝謝同學(xué)們,你們都是有情有義明白感恩的好孩子,老師被你們的真情打動了。這節(jié)課,老師真切的感覺到,同學(xué)們的心靈為母愛的真情所震撼。相信你們肯定收獲了很多東西,請從資料、寫法、情感,受到的啟發(fā),懂得的道理等方面進(jìn)行梳理,然后與大家分享。
課堂總結(jié)語:一位母親的要“好好活”照亮了兒子的后半生,讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路無論怎樣崎嶇不平,我們都要好好活!
(齊讀)好好兒活,活出個樣來,給母親看!
《秋天的懷念》教案2
一、教學(xué)內(nèi)容:
這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,母親耐心地安慰我;為了讓我散心,母親想法設(shè)法幫我去北海,可是母親已重病纏身,母親帶著重病的身體,最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。(1課時)
二、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識本課的生字
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛。
三、教學(xué)重點、難點:
讀課文的內(nèi)容,領(lǐng)會樸實的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。
四、教學(xué)方法:學(xué)生研讀為主,嘗試探究學(xué)習(xí)。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:通過觀看幻燈片,來感受文中母親的偉大形象。
七、教學(xué)程序:
一、激情導(dǎo)入。
關(guān)于母愛,古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文,再一次感受催人類下的母愛(板書課題)。
[意圖:以情激情,引起學(xué)生情感上的投入。]
二、布置自學(xué)。
1、自由讀課文。
2、根據(jù)新聞記者提示,邊讀邊在書法上標(biāo)標(biāo)畫畫。
三、交流匯報(以閱讀提示為綱)。
1、母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花,結(jié)果怎樣?(母親犯病,竟成永訣。)
2、母親是怎樣關(guān)心我的?(可通過以下語句,邊讀邊悟。)
(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜;當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來眼圈紅紅地,看著我。(母親雖然自己身患重病,整宿整宿翻來覆去地睡不覺,卻默默地承受著我的粗暴無理。)
(2)'聽說北海的花都開了,我推著你去走走。'她總是這么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的那些花都死了。(為了我,母親雖然愛花,卻沒有精力、時間,沒有心思再養(yǎng)花。)
(3)咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活…‥(語雖樸素,卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅強(qiáng)。)
(4)那天我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉'唰唰啦啦'飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前…‥(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。)
(5)當(dāng)聽說我愿意去北海時,母親高興得一會兒坐下,一會兒站起,還不停地絮絮叨叨地說著…‥(能夠帶孩子出去走走,母親竟是如此興奮!她希望我能開心、快樂。)
(6)母親昏迷前的最后一句話是:我那個生病的兒子,還有那個未成年的女兒…‥(春蠶到死絲方盡,母親臨終時仍掛念著孩子。)
3、體會作者透過這些小事,表達(dá)對母親的一片深情。
(引導(dǎo)學(xué)生注意前面語句中的重點詞語,那是作者細(xì)心觀察體會到的,也是令他記憶猶新形象;最后一個自然段,在妹妹的陪伴下看了菊花。黃色的花淡,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。之所以濃墨重彩地寫這些菊花,也許正是表達(dá)作者對母親的懷念,菊花中有母親的`音容笑貌,菊花中有母親的殷切囑托,咱娘兒倆在一塊兒,要好好兒活…‥)
4、假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么?(可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫,然后再交流。)
四、延伸拓展。
這篇課文樸實無華,感人至深,因為母愛是人類最神圣的感情。同學(xué)們,你還了解哪些關(guān)于母愛的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎?請說一說。
五、布置作業(yè)。寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?或是抄寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆?
▲教學(xué)小結(jié):
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第十課《秋天的懷念》這篇課文,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
板書
秋天的懷念
我 母親
暴怒 安慰
思念 去世
《秋天的懷念》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo):正確讀寫、理解“憔悴”、“癱瘓”、“翻來覆去”等字詞,正確流利有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo):通過朗讀與體會,通過朗讀與體會,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫等刻畫人物的方法,體會本文的語言特色,提高閱讀鑒賞能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受偉大的母愛以及作者對母親的懷念之情,受到情感的熏陶
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)作者通過語言、外貌、動作的分析刻畫人物形象的方法。
教學(xué)難點:感受偉大深沉的母愛
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
情境導(dǎo)入,從《合歡樹》中讀出了什么?
2、初讀
(1)自主解決字詞關(guān)
(2)課文概述
(3)文章寫了幾次秋天
3、析讀
小組合作討論交流匯報:這是一位怎樣的母親?
內(nèi)容一:母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
(1)這是一位怎樣的母親?(小心翼翼的母親)
(2)你是從哪兒看出來的?(悄悄地偷偷地)
(3)母親為什么要“悄悄地躲出去“又“偷偷地聽我得動靜?(擔(dān)心掛念我)
(4)母親心里在想些什么?她是什么心情?(心痛、無能為力)
。5)指導(dǎo)朗讀(小心翼翼的感覺)
內(nèi)容二:母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆一塊好好活兒”。
(1)母親為什么要說這段話?兒子哪里不好好活了?(母親的病已到了那步田地;作者曾說“我活著還有什么勁?”)
(2)母親是怎樣做的?
(3)她的動作說明了什么?(母親的擔(dān)心、著急)
(4)能看出這是一位怎樣的母親?(勇敢的)
。5)指導(dǎo)朗讀(忍住哭聲)
內(nèi)容三:母親過來了,擋在窗前:“北海的'菊花開了,我推著你去看看吧”
(1)母親為什么要擋在窗前(怕“我”觸景生情)
。2)作者之前有什么觸景生情的表現(xiàn)嗎?(北歸的雁陣、李谷一甜美的歌聲)
。3)這是一位怎樣的母親?(細(xì)心的母親)
4、品讀
進(jìn)一步體會母親對兒子深沉的愛。
5、小結(jié):教師總結(jié)
6、作業(yè):課下搜集資料,看一看史鐵生后來變成了什么樣,寫一份500字的心得體會。
四、板書設(shè)計(略)
《秋天的懷念》教案4
【教案背景】
史鐵生的《我與地壇》,這對學(xué)生是一次很好的關(guān)于感恩、母愛、珍愛生命等方面的教育。學(xué)生被史鐵生的故事感動,也被他的精神所震撼,更深深欽佩這位偉大的母親。于是我趁熱打鐵,選取了這篇《秋天的懷念》,希望讓學(xué)生再次接受偉大母愛的熏陶感染,接受 “愛”的教育,并感悟生命。
【教材分析】
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。史鐵生通過對幾件平常的小事的細(xì)致描寫,來表達(dá)母子之間的血脈深情,歌頌了偉大而無私的母愛。可是這份母愛絕不僅僅只是母親對我的操勞和寬容,更難得的是母親用自己的行動乃至生命教會了我如何對待人生,“好好活”這三個字字字千鈞!這也是我們每個人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度,是文本的意義所在,所以在教學(xué)文本時要以這句話為把手,讓學(xué)生通過交流,悉心體會。
【教學(xué)方法】
1。運(yùn)用課件、音樂營造情境
2。組織討論探究主題
【重點難點】
理解“母愛”的內(nèi)涵,獲得“自己”的思考
【課時安排】
1課時
【教學(xué)流程】
展示“教學(xué)目標(biāo)”
1.通過把握事件理解“母愛”的厚重。
2.通過反復(fù)品讀感受“好好活”的內(nèi)涵。
3.通過領(lǐng)悟文本獲得“自己”對生命的思考。
一、導(dǎo)入課文
山一般穩(wěn)健的兒子,那是母親多大的驕傲!可是她的兒子卻在二十歲上忽地殘廢了雙腿!從此她不僅要默默收藏起自己的病痛,還要默默承擔(dān)起兒子殘疾和消沉給自己的打擊。可是她不能放棄,不能抱怨,甚至不能流淚!她用自己的頑強(qiáng)、堅忍,用自己的心智甚至生命教會了兒子該怎樣好好活下去!這是怎樣的一位母親!
今天就讓我們和史鐵生一起來懷念這位偉大的母親!
二、材料搜集
(課前預(yù)習(xí)時要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集能體現(xiàn)史鐵生精神意志的資料,并選取最為典型的加以記錄和摘抄。)
教師選取這樣兩段出示PPT:
1.史鐵生如是說
微笑著,去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難,不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾,就會失去雄渾,沙漠如果失去了飛沙的狂舞,就會失去壯觀,人生如果僅去求得兩點一線的一帆風(fēng)順,生命也就失去了存在的魅力。
2.史鐵生的坦蕩辭世
20xx年12月30日傍晚,史鐵生靜靜地躺在朝陽醫(yī)院急診區(qū)的手推板床上,呼吸微弱,命懸一線。沒有太多的解釋,夫人陳希米平靜地簽署了停止治療的知情同意書。陳希米說,這不是她即興的決定,而是史鐵生生前鄭重的預(yù)囑。
莊嚴(yán)肅穆的氣氛中,所有在場的醫(yī)護(hù)人員在安魂曲中向鐵生鞠躬,致以最崇高的敬意,然后虔誠地取出他捐獻(xiàn)的器官,認(rèn)真、細(xì)密地縫合好軀殼,整理好妝容……9個小時后,史鐵生的肝臟、角膜在兩個新的生命體中盡職地工作,生命在延續(xù)。史鐵生坦蕩地、從容地、詩意地、利他地、死去了,正如哲人所言,肉身是無法永恒的,永恒的是人類的精神和愛。史鐵生做到了。
小結(jié):史鐵生堅強(qiáng)的意志,坦蕩的胸懷,博愛的精神讓我們無比感動和敬仰。我們不禁要問:是什么歷練了他?是誰影響了他?是誰成就了他?
三、聽課文朗讀錄音,引學(xué)生進(jìn)入情境。
四、師生互動,文本研習(xí)。
1。癱瘓后,我是怎樣的狀態(tài)?(學(xué)生回答,補(bǔ)充,找出關(guān)鍵詞)
明確:暴怒無常 消沉絕望
2。文中哪些詞語細(xì)致入微地傳達(dá)了母親的心理,找一找并加以揣摩。(組織學(xué)生展開討論,取長補(bǔ)短,展示成果)
明確:幾個動詞
撲:撲滅兒子想死的念頭;抓:抓緊兒子活下去的信念;忍:自己的病痛。
兒子殘疾帶給自己的打擊;兒子無常的暴怒、發(fā)作。
反復(fù)使用的副詞:悄悄地
表現(xiàn)了母親對我的理解、細(xì)心;母親對我的包容、耐心;母親對我的敏感、翼翼小心。
母親不止一次要求甚至央求推我去北海看菊花,卻終于沒能實現(xiàn)。這,成為我一生的遺憾。母親走了,妹妹和我終于去北海看了菊花。
3。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫色的'花熱烈而深沉……我懂得母親沒有說完的話。母親告訴我該怎樣“好好活”?
。ɡ首x最后一段。組織討論交流展示。PPT出示多幅北海菊花的畫面,讓學(xué)生視覺感受潑潑灑灑的態(tài)勢。)
( 把學(xué)生分成三個組,分別側(cè)重討論他們最喜歡哪種顏色的菊花以及喜歡的原因。)
明確:淡雅是黃菊的特點,高潔是白菊的氣質(zhì),熱烈而深沉是紫菊的本色。他們各有不同,卻同樣潑潑灑灑地開著,熱熱鬧鬧地爛漫著。母親沒有告訴兒子你是哪一色花,哪一色花更美麗,但她告訴兒子,無論你選擇人生的那一條道路,都要像菊花一樣,潑潑灑灑,活出自己的個性,活出自己的風(fēng)采!
播放歌曲《懂你》, “把愛全給了我把世界給了我……”的旋律讓學(xué)生動容并陷入思考。
4。在那個樹葉“刷刷拉拉”飄落的季節(jié)里,母親離我遠(yuǎn)去了。我懷念我的母親,懷念她為我付出的艱辛,為我承受的苦痛和她給予我的愛。除此,母親還給了我更為寶貴的東西,那是什么?
明確:是母親交給我的生活態(tài)度,價值觀,她讓我有了直面苦難的勇氣、信心和力量。
這世間有很多東西,當(dāng)我們懂得珍惜,回頭卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不在了。比如說光陰、健康、生命、親情、友情……
史鐵生和母親的故事,史鐵生“好好活”的人生一定讓你有所觸動,有些問題你可能沒有想過,有些話你也沒有說過,因為你還擁有著。
。ㄗ寣W(xué)生充分展示,說出自己的心里話。)
小結(jié):這是一位病入膏肓的母親,一位苦難堅忍的母親;這是一位強(qiáng)大智慧的母親,一位大愛無聲的母親!這個母親養(yǎng)育了我,陪伴了我,成就了我。
天底下每一位母親都同樣偉大。她們?yōu)閮号瑯觾A我所有,操盡心機(jī);她們同樣青絲白發(fā),毫無保留。
愛是可歌可泣,愛也是尋常日子里的點點滴滴呀。
五、板書設(shè)計
病入膏肓
苦難堅忍
強(qiáng)大智慧 母親教會我 ————————————— 好好活
大愛無聲
六、教學(xué)反思
這篇文章重在品味和感悟。課上的配樂朗讀和歌曲的播放營造了濃重的氣氛,學(xué)生們被引領(lǐng)著自然而然走進(jìn)了文本,也走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。在語言的感召之下達(dá)成了情感上的共鳴,課堂效果是顯而易見的。這正是互聯(lián)網(wǎng)、多媒體帶給教學(xué)的便捷和無法取代的審美效應(yīng)。絕大多數(shù)學(xué)生對母愛的體悟應(yīng)該說是到位的,他們也展示了自己許多的看法和對母愛的理解,教師應(yīng)在準(zhǔn)確引導(dǎo)的前提下給予認(rèn)可和鼓勵。當(dāng)然,課堂之上也難免不盡人意的地方:有些學(xué)生參與意識不強(qiáng),有些同學(xué)表達(dá)上障礙較大,這些還需要慢慢克服和培養(yǎng)。
《秋天的懷念》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字,掌握難認(rèn)難寫字。通過查閱資料,查字典,聯(lián)系上下文理解詞語,自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,受到偉大母愛的熏陶感染。
教學(xué)重點
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,受到偉大母愛的熏陶感染。
教學(xué)難點
抓住重點詞句,進(jìn)行品讀感悟,領(lǐng)會母愛的無私、偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備
史鐵生的相關(guān)資料
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時 一、激情導(dǎo)入
1.板書課題:秋天的懷念。
2.檢查預(yù)習(xí),初步解題:
。1)課文是在懷念誰?
。2)預(yù)習(xí)了課文你知道作者是怎么樣的人?
3.簡介作者,激情導(dǎo)入。
本文作者史鐵生20歲時不幸因病癱瘓,風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴,永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀!癱瘓的雙腿,殘缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧,尤其是母親身患重病,他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時,母親卻永遠(yuǎn)地離開了他。
作者懷著對母親深深的思念和愧疚寫下了《秋天的懷念》這篇文章。
4.齊讀課題。
二、自由讀課文
1.自讀要求
。1)運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字。
。2)課文中有不理解的詞語,找出來自學(xué)。沒有解決的問題存疑,在全班交流。
。3)思考:課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是個怎樣的人?
2.檢查生字讀音。
指導(dǎo)以下生字的書寫:躁豌
3.討論交流不理解的字詞。
4.討論:課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是個怎么樣的人?
三、再讀課文
1.快速默讀課文,思考:課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事?
2.交流:“母親”對“我”的關(guān)心主要體現(xiàn)在四件小事上:
。1)“我”發(fā)脾氣時,母親對我的撫慰。
(2)母親重病纏身時,卻不告訴兒子,不想給兒子增添痛苦。
。3)母親央求“我”去看花。
(4)母親的臨終囑托。
四、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字詞語。
2.提出不懂的問題,討論解決。
二、品讀課文
1.細(xì)讀課文,要求:抓住“母親”關(guān)心“我”的四件事。找出重點詞句品讀,說說自己最感動的地方,并說說感動的原因。
2.同桌之間交流討論。
3.學(xué)生匯報所得,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時母親“就悄悄躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”,“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅的,看著我!保赣H的細(xì)致和體貼)
。2)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活……”(母親勸慰“我”、鼓勵“我”不要失去生活的勇氣,雖然她自己也身患重病。母親多么偉大、堅強(qiáng)。
(3)后來妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。(抓住“整宿整宿”“翻來覆去”體會母親的堅強(qiáng)與無私。)
(4)“母親”央求“我”去看花這一部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵詞如“央求”“喜出望外”“高興”“絮絮叨叨”“敏感”來體會母親情感的'變化,從而體會母親深沉而無私的愛。朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢,讀出央求的語氣;時而歡快,讀出如釋重負(fù),充滿希望的語氣;結(jié)尾時歡快的語調(diào)要戛然而止,在朗讀時想象母親因失言而重陷痛苦與無奈的畫面。
。5)母親昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……”(“春蠶到死絲方盡”,母親臨終時仍掛念著孩子。朗讀時用緩慢的語速,低沉的語調(diào)。)
4.透過這些小事,你體會到作者什么樣的感情?
5.學(xué)習(xí)最后一個自然段。
。1)全班齊讀。
(2)思考:作者為什么濃墨重彩地寫了這些菊花?(表達(dá)作者對母親的懷念,菊花中有母親的音容笑貌,菊花中有母親的殷殷囑托,“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活……”)
。3)有感情地朗讀最后一自然段。
三、拓展延伸
假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么?(可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫,然后再交流。)
四布置作業(yè)
寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼,或者以《媽媽,我想對您說》為題,給自己的媽媽寫一封信。
《秋天的懷念》作者簡介
史鐵生,1951年生于北京,1967年畢業(yè)于清華附中初中,1969年去延安地區(qū)插隊落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京,在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》,1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。
《秋天的懷念》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
主要目標(biāo):
學(xué)會本課生字生詞,朗讀課文能做到文通字順,初步了解課文內(nèi)容。
能用表格對比梳理文章內(nèi)容,體會“我”的感情變化。
能正確分析文章中的動詞,形容詞使用的效果,提高鑒賞文章的能力。同時目標(biāo):能分角色表演,體味不同的人物心理能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對待生命的態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的'價值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.形聲字的形旁表示意義,聲旁表示讀音,根據(jù)字形,學(xué)會分析字的讀音和含義,如文中的“憔悴”“癱瘓”。
2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體,結(jié)構(gòu)完整的,明含或暗含在文章的對象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路,應(yīng)學(xué)會如何找線索,分析線索。如本文的線索“看花”。
三、教學(xué)過程
第一課時
(一)讀題解題,披情入文。
(二)快速讀文,初步感知。
(三)揣摩字詞,走近人物。
(四)借助表格,理清文路。
(五)研讀文本,感受形象。
(六)升華情感,感悟人生。
第二課時
(一)朗讀全文,內(nèi)化情感。
(二)隨文練筆,加深感悟。
(三)背誦語段,豐富積累。
(四)拓展延伸,推薦閱讀。
四、課后思考
1.作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生,文中“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合全文概括歸納。
2.簡要分析文中兩處景物描寫的作用。
(1)窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。
(2)黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。
3.說說你對“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”這句話的理解。
4.文中母親說“好好兒活”和“我”說的“要好好兒活”各有什么含義?
5.文章中的母親令人難忘,請結(jié)合具體內(nèi)容,談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。
《秋天的懷念》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、閱讀理解課文,體會母親和兒女之間深沉的愛,體驗自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。
2、積累、體會最讓自己感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】:
從樸實的句子中體會深沉的感情,從痛苦的回憶中領(lǐng)會作者對生活的熱愛
【教學(xué)過程】:
一、簡介作者,激情導(dǎo)入
請同學(xué)們有感情地朗讀課題:《秋天的懷念》
本文的作者是誰?你對他知道些什么?(史鐵生,現(xiàn)代著名作家,今年55歲。20歲時高位截癱,后發(fā)奮寫作,F(xiàn)為北京作協(xié)副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》等。)
下面,請同學(xué)們快速瀏覽課文,本文寫了什么?
(作者在秋天懷念自己的母親。)
請問你有什么想問的嗎?
(作者為什么要懷念母親?他懷念母親的什么?)
這里有一段話,是寫作者母親的。同學(xué)們想聽聽嗎?
。ㄊ疯F生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動身前,他的母親都無言地幫他上輪椅,看著兒子搖車拐出小路,她總是佇立在門前,默默無語地看著兒子走遠(yuǎn)。有一次,史鐵生想起一件事又返身回來,看見母親仍然站在原地,還是那樣一動不動地站著,仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了,對兒子的回來竟然一時沒有反應(yīng)。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去,站在陽光下,站在冷風(fēng)里。后來,她突然去世了,因為兒子的痛苦,她活不下去了。這是她唯一的`兒子,她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福,而她不能幫助兒子走向這條路,她心疼得終于熬不住了,她匆匆離開時,只有――49歲。)
二、討論理解,感悟感動
1、作者寫這篇文章時,母親已經(jīng)去世七年了。七年的痛苦,七年的回憶,凝結(jié)成這篇《秋天的懷念》。請同學(xué)們再讀課題,課文哪些情景緊扣“秋天”二字?
。ò鍟貉汴、樹葉、菊花)
現(xiàn)在再讀課題,注意“懷念”二字。作者懷念母親的什么呢?
。ò鍟耗赣H的病情、母親的關(guān)愛 )
2、母親的病情怎么樣?你從哪里知道的?
有感情地朗讀相關(guān)句子。除了書上說的這些之外,同學(xué)們知道嗎?肝病到了晚期就是肝癌呀!肝硬化,肚子硬了,尿排不出去,肚子越來越大,還吐血,好痛好痛。
母親活得――多苦!
(板書:苦)
可是,她想到自己的病情沒有?回憶中,作者記憶最深的,還是母親――
對自己的關(guān)愛。
4、她是怎么關(guān)心兒子的呢?有感情地朗讀相關(guān)句子。(盡量說出母親對自己關(guān)愛的幾件事)
母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花啊!可是,命運(yùn)是這樣殘酷,她沒來得及看到兒子從痛苦中奮起,走向幸福,走向成功,卻就這樣,心不甘情不愿地,離開了她的孩子……
慈祥的母親,痛苦的母親,偉大的母親!作為這樣母親的兒子,作者回想到這里,他是怎么說的?(“我沒想到……我絕沒有想到……”)表達(dá)了作者怎樣的心情?前面還有這樣的句子嗎?(我卻一直都不知道……)同學(xué)們從這
些地方體會到,作者的心情怎么樣?(難過、痛苦、懷念等)你覺得你把這種心情讀出來了嗎?不但要用嘴去讀,更要用心去讀,用想象去充實!
5、那么,母親沒有說完的話究竟是什么?她想要自己那個生病的兒子,那個還未成年的女兒,怎么樣呢?
(板書:好好兒活)
同學(xué)們認(rèn)為怎樣才算“好好兒活”呢?
朗讀最后一個自然段。
"又是秋天,妹妹推著我去北?戳司栈.黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活……"
學(xué)生置疑。(母親沒有說完的話是什么?她為什么要帶我去看菊花?)
美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美,生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊,都應(yīng)該勇敢地、好好地活下去!
同學(xué)們想知道當(dāng)年那個高位截癱的青年,現(xiàn)在怎么樣了嗎?
。ê髞,由于長時間的坐在輪椅上,他患了褥瘡,再后來,又患了尿毒癥,最后患上了腎衰竭,每個星期必須要做三次血液透析,換血,不能少一次。不然就會死去。但他還是要拿起筆來,盡管拿筆已經(jīng)非常困難,但是他一直記得母親的那句“好好兒活”。
(板書:再苦也要好好兒活)
這么艱難的日子,他們都堅強(qiáng)地、勇敢地“好好兒活”了,那么我們呢?我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?
面對生命,珍惜生命。我們這些健康人――你、我、他……我們大家更要好好兒的活。
所以,親愛的同學(xué)們,文章結(jié)尾的這句話,(我倆在一塊兒,要好好兒活……)這個“我倆”應(yīng)該變成——
我們!
連起來讀這句話。
。ㄒ黄鹱x“我們大家在一塊兒,要好好兒活!”)
三、課后反思,知能轉(zhuǎn)化
學(xué)習(xí)了這篇文章,你有什么收獲?(知識、情感等)
史鐵生的作品非常感人,老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》,現(xiàn)在都還記得其中的一些句子。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以找來他的書看一看。比如:《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》等。
四、作業(yè)超市
1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。
2、積累優(yōu)美的詞語和句子。
3、背誦自己喜歡的段落。
請同學(xué)們?nèi)芜x兩道,認(rèn)真完成!
五、升華認(rèn)識,結(jié)束本課
親愛的同學(xué)們,怎樣才算是“好好兒活”?這個話題真的是說不完道不盡!《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦――記住吧,活著,就得感謝!感謝陽光與空氣,感謝父母與親人,感謝祖國,感謝生命!但愿我們所有的人,都“好好兒活”!
《秋天的懷念》教案8
教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識本課5個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,受到偉大母愛的熏陶感染。
教學(xué)過程 :
一、揭示課題
1.聽配樂朗讀,思考:課文主要寫了什么?你有什么感受?
2.懷念的對象有很多,這篇課文是懷念誰呢?(母親),為什么懷念母親呢?下面我們來學(xué)習(xí)《》一課,來體會一下偉大的母愛。(板書課題,學(xué)生齊讀。)
二、分小組自學(xué)
1.朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.想想母親是怎樣關(guān)心“我”的,體會作者是怎樣透過這些小事,表達(dá)對母親的一片深情的。
3.聯(lián)系實際(可以是親身體會到的,也可以是收聽、收看到的)說說自己的收獲。
三、匯報自學(xué)情況
重點交流討論:
1.母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體,最終沒能滿足我而死去。)
2.母親是怎樣關(guān)心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心,母親又想方設(shè)法幫我去北海;在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。
3.作者是怎樣透過這些小事,來表達(dá)對母親的一片深情的?(母親的深切關(guān)懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。)
4.有感情地朗讀課文,體會母子深情。
四、課文內(nèi)容的拓展
1.平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又是如何回報父母的.?
2.教師歸納小結(jié),教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易,應(yīng)報答父母的恩情。
五、總結(jié)全文
讓學(xué)生說說學(xué)完這篇課文后的感受,說說作者想對母親說的話。
附:板書設(shè)計
10
我 母親
暴怒→安慰
思念←去逝
教案點評:
母愛是世間最偉大的愛,在有生之年愛我們的母親吧,這才是美的開始。通過學(xué)生自己閱讀、小組討論、全班交流弄清課文的主要內(nèi)容,有感情地朗讀課文,共同體會文中所表達(dá)的母子之情。并由此引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體會父母對自己的愛,受到愛自己的父母,關(guān)心自己的父母的教育。
探究活動
在我們每個人的生活中,隨處都可以體會到媽媽對我們的關(guān)心和無私的愛,請你仔細(xì)回憶一下,以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫封信。
《秋天的懷念》教案9
課題:
秋天的懷念
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會母親對兒女深深的愛。
2、體會作者怎樣通過描寫動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
3、理解“好好兒活”的內(nèi)涵。
教學(xué)重、難點
1、理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念。
2、領(lǐng)悟樸實的文字中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛,感受到母愛的熏陶。
3、理解“好好兒活”的內(nèi)涵。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
課前放歌曲《母親》
每一句歌詞都是一個你熟悉的生活片段,在平淡無奇的生活中,處處都飽含著母親的愛。從同學(xué)們深情的眼神,我相信你們一定從畫面中找到自己母親的影子。母愛是人們恒久歌頌的主題,著名作家史鐵生就用他文字表達(dá)著對母親深深的愛,讓我們帶著一份感動,一份崇敬,來欣賞課文《秋天的懷念》。
一、走進(jìn)秋天——讀出味道
。ㄒ唬┳哌M(jìn)母親自身的“好好兒活”。
1。初讀課文,說說你感受到了作者怎樣的情感?
。1)作者對母親的懷念、思念之情;[來源:Zxxk。Com]
。2)作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;
。3)作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;
。4)作者自己的成長,完全理解母親了……
正如作者所說“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親”,其實,還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個詞:懷念。為了表達(dá)對母親的懷念,作者寫秋天的故事。之所以有這秋天的懷念,就是秋天的故事所引發(fā),作者怎么會有這份懷念?讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。
2。讀課文第一段,母親的一句話“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……” 深深地刻在“我”的心底,這是母親對兒子說的話,兒子是怎么不好好活了,母親才會說出這樣的話?請用課文中的句子,朗讀給大家聽:
(1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群,我回突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
。2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”
(3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”[來源:Zxxk。Com]
是啊,21歲活蹦亂跳的年齡,可以四處周游,有多少事情可以做!但他卻沒有了雙腿,面對這樣天大的打擊,他活著好“苦”!母親的自身情況又是怎樣?也請找課文相關(guān)句子讀給大家聽:
a.可是我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
b.她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血……
這些痛苦兒子知道嗎?除了外人不能知道的痛苦,還有一點,就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而,即使面對死亡,母親有沒有把玻璃砸碎?有沒有把東西摔向墻壁?有沒有喊著我活著有什么勁?史鐵生的`發(fā)怒我們都可以理解,母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?赡赣H為什么沒有那樣做,而要這樣做?
明確:母親所做的一切都是為了兒子著想。
。ǘ┳哌M(jìn)母親的讓兒子“好好活”。
1、請再細(xì)細(xì)讀讀課文,看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子?
。1)母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。――母親像一扇門一樣,擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒。
。2)她忽然不說了,對于‘踩’和‘跑’一類的字眼,她比我還敏感……――母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……
。3)她高興得一會坐下,一會站起:“那就趕緊準(zhǔn)備!报D―動作描寫表現(xiàn)母親的驚喜。
。4)母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”。――“撲”“抓”寫出母愛的堅定與執(zhí)著。
2、讀下面的話,比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,選擇一處談?wù)劊?/p>
“……母親就悄悄兒地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄兒地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我!任疫敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來。”――三個“悄悄”寫出了母親的小心、耐心、細(xì)心,母愛的小心翼翼!
此時的母親已是萬箭穿心,自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”;還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓,可以說,對母親的打擊可謂“苦上加苦”?蔁o論如何還要讓兒子好好活!母親的愛——用心良苦!
3、我們跟隨史鐵生一道去體會母親,發(fā)現(xiàn)母親。那么,在這秋天的故事中,母親這兩個字,究竟意味著什么?體會母親所說的“咱娘倆,要好好活,好好活……”的含義。
母親的疾病,讓她失去生命奪目的光華。她的“要好好活”,讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮。
二、走出懷念——讀出思考
1、當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義,那和母親發(fā)生的秋天的故事啊,就深刻在心中,化作心中無比的懷念。就是這懷念,一個又一個秋天過去了,從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在,從母親去世到現(xiàn)在,這份對母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對“好好活”又有怎樣的理解呢?
這深深的懷念,讓他懂得,好好活,不僅僅有堅韌的意志,而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷,當(dāng)作一種人生的另一種享受——那就是——活著就是一種幸運(yùn),活著要懂得滿足。
2、對于史鐵生的“好好活”,我們是憐憫嗎?感到他活得痛苦嗎?那究竟是什么?——是佩服,是敬重,也是敬仰——他活出了境界,活出了生命的高貴。
3、我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟,經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。從他們的感人故事中,我們得到了哪些啟示?(學(xué)生暢所欲言)
人的一生總會遇到各種各樣的困難,這些沒有人能改變,但可以改變的是我們的心理局限--在困境中找到另一種生命的延展,用堅強(qiáng)的意志懷著對生命的敬重好好地活著。
結(jié)束語:
世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊,也有看不見的痛苦人打擊。我們改變不了環(huán)境,但我們可以改變自身,有了這樣的思考,更需要用人生的腳步丈量,無論怎樣,我們要好好活著,我們應(yīng)該怎樣好好活,活出生命的高貴。
《秋天的懷念》教案10
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬⒏惺苣覆┐、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
。ǘw會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強(qiáng)的品質(zhì)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
教學(xué)重點:
感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
教學(xué)難點:
體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實實在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。
著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)
導(dǎo)學(xué)案:
一、 下面四段話是同一個人寫的,你覺得他應(yīng)該是怎樣的人?
A、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因為你可以在浩劫中看到曙光,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
B、不能決定生命的長度,但你可以擴(kuò)展它的寬度;不能改變天生的容貌,但你可以時時展現(xiàn)笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然預(yù)知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事順利,但你可以做到事事盡心。
C、人生如夢。生命從無到有,又從有走向無,生生死死,構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點來說,人生有如夢幻。因此,一個人只有活得有聲有色、有滋有味,才不枉到這世界上走一回。
D、生病也是生活體驗的一種,甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時,我老想,不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥,經(jīng)常昏昏然不能思想,就更加懷念起往日時光。終于醒悟,其實每時每刻我們都是幸運(yùn)的,因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……
答案:
二、讀課文,體會復(fù)雜的情感
1、 解題:
你理解的題目的意思《秋天的懷念》是:
由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。
2、 讀完課文你的心情如何?至少用兩個詞來形容
3、 你感受了“我”怎樣的情感?
(1)作者對母親的懷念、思念之情;
(2)作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;
。3)作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;
。4)作者自己的成長,完全理解母親了……
懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念、愧疚等
4、 你覺得母親是個怎樣的人?
三、質(zhì)疑有聲:
1、
2、
四、延伸閱讀:給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信,并寫一句墓志銘。(發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料)
附:
名人墓志銘
聶耳是我國的著名作曲家,他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句:
“我的耳朵宛如貝殼,思念著大海的濤聲!
16世紀(jì)德國數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚧水吷木,把圓周率計算到小數(shù)后35位,是當(dāng)時世界上最精確的圓周率數(shù)值。在他的墓碑上就刻著:
“π=3.14159265358979323846264338327950288”。
英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩句:
“他并沒有消失什么,不過感受了一次海水的變幻,成了富麗珍奇的瑰寶!
愛爾蘭詩人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個字:
“對人生,對死亡,給予冷然之一瞥,騎士馳過!
大文豪蕭伯納的墓志銘:
“我早就知道無論我活多久,這種事情還是一定會發(fā)生!
大作家海明威的墓志銘:
“恕我不起來了!”
對任何一位畫家的贊美,又有什么樣的語言,能勝過出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的:
“活著,大自然害怕他會勝過自己的工作;死了,它又害怕自己也會死亡!
法國作家司湯達(dá)的墓志銘精煉:
“米蘭人亨利·貝爾安眠于此。他曾經(jīng)生存、寫作、戀愛。”
伏爾泰,這位《哲學(xué)通信》和史詩《亨利五世》的作者,順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”,并受到這樣的贊美:
“詩人、歷史學(xué)家、哲學(xué)家,他拓展了人類精神,并且使之懂得它應(yīng)當(dāng)是自由的。”
古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手:
“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿,終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn)!
古希臘大數(shù)學(xué)家刁藩都的墓志銘:
“過路人,這里埋葬著刁藩都的骨灰,下面的數(shù)字可以告訴你,他的一生有多長。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一,他的面頰上長了細(xì)細(xì)的胡須。如此,又過了一生的七分之一,他結(jié)了婚;楹笪迥,他獲得了第一個孩子,感到很幸福?墒敲\(yùn)給這個孩子在世界上的光輝燦爛的生命,只有他父親的一半。自從兒子死后,他在深切的悲痛中活了四年,也結(jié)束了塵世的生涯!
杰弗遜是和華盛頓、林肯齊名的美國三大偉人之一,美國的第三任總統(tǒng)。他的墓碑碑文是他自己寫的:
“美國《獨(dú)立宣言》起草人、弗吉尼亞宗教自由法令的'作者和弗吉尼亞大學(xué)之父!
盧梭:
“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人。”
馬克·吐溫:
“他觀察著世態(tài)的變化,但講述的卻是人間的真理。”
貝多芬:
“他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人!
美國空軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇,表揚(yáng)他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)。后來他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者,于是被解除軍職。其墓志銘為:
“當(dāng)我在軍隊時,他們因我殺害兩個人給我一枚勛章,卻因我愛一個人解除我的職務(wù)!
普希金:
“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯,愛情和懶惰,共同消磨了愉快的一生;他沒有做過什么善事,可在心靈上,卻實實在在是個好人!
牛頓臨終前曾說:
“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”。然而,大異其趣的是,鐫刻在這位英國大科學(xué)家的墓碑上的,卻是:
“死去的人們應(yīng)該慶賀自己,因為人類產(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品!
日本醫(yī)學(xué)家野口英世,曾長期工作和生活在美國。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源,聲譽(yù)日隆、功成名就的他,力排眾議,毅然決定親自深入疫區(qū),終于殉職。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上,刻的是:
“生于日本豬苗代,死于非洲哥爾多克斯,獻(xiàn)身科學(xué),為科學(xué)而生,為科學(xué)而死!
英國大詩人莎士比亞對自己遺骸、“陰宅”的珍愛,似乎并不在著名的埃及法老之下,法老庫孚墓碑上,有令人恐怖的咒語:
“不論是誰騷擾了法老的安寧,‘死神之冀’將在他頭上降臨!倍勘葋喌哪怪俱懀瑩(jù)說是他自己撰寫的:
“看在耶穌的份上,好朋友,切莫挖掘這黃土下的靈柩;讓我安息者將得到上帝祝福,遷我尸骨者將受亡靈詛咒。”
老師補(bǔ)充:
一、品味語言,讀懂母愛的深沉。
1、第一段中“母親悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜!睂@句話的含義理解:
“悄悄地”——對兒子的理解、體貼 “偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切
2、理解:
“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。”
——母親帶我看花,是對生命的熱愛 ——菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照
——菊花熱烈深沉,是母愛的寫照 ——母親愛花,我看菊花是對母親的緬懷
各色花都有自己的絢爛,每個人可以活出自己的精彩。
菊花的蓬勃生命力,渲染悲壯深沉發(fā)氛圍,突出我的心理由痛苦無望轉(zhuǎn)向明朗堅強(qiáng)。
透過看菊花,母親給兒子三究竟是什么,也正是史鐵生在文章中寫到——“隨著小說獲獎的激動逐日暗淡,我開始相信:
我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路,并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的命運(yùn),堅忍的意志的愛,隨光陰流轉(zhuǎn),在我的印象中愈加鮮明深刻。”
小結(jié):
冰心曾經(jīng)說過:
“母親!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點來了,誰是我無遮攔天空下的蔭庇?”母親用無私的愛守護(hù)鼓勵受挫的兒子,燃盡生命最后一點油火,做兒子迷途上的指引的明燈。尼采曾說過:
那些沒有消滅你的東西,會使你變得更強(qiáng)壯。他將死亡看作是回家,是戀人的分別,是安息。是一個“必然降臨的節(jié)日”。一個超越了死亡的人,我們在這里祝愿他“回家快樂”!
二、研讀思考,讀懂兒子的懺悔
1、母親對兒子的愛是深沉偉大的,那么兒子呢?兒子愛母親嗎?
學(xué)生思考回答,小組討論
小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔,仇恨生命、仇恨生活。他愛母親,卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿,才是對母親的報答。
“那時的我,作為她的兒子,還太年輕,還來不及為母親著想,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親!
五、作業(yè):
。1) 閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等,寫一篇讀書報告(1000字)。
《秋天的懷念》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文,感知文章內(nèi)容。
2.品味描寫語言,把握描寫方法,體悟母子真情。
3.感受博大、寬厚的母愛,在磨難中堅強(qiáng)成長。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
。ㄒ曨l欣賞《暴走媽媽》)同學(xué)們,看完剛才的視頻,你最想說什么?一位平凡而偉大的母親,感動了你我,感動了中國。這節(jié)課,讓我們再來認(rèn)識另一位偉大的母親,品讀當(dāng)代作家史鐵生的散文——《秋天的懷念》,走進(jìn)史鐵生和他母親的別樣人生,感悟母子親情。
二、初讀課文,整體感知
。ㄒ唬┦紫日埻瑢W(xué)們聽讀課文,注意把握全篇的感情基調(diào),邊聽邊標(biāo)畫生字詞,并思考完成這樣兩個任務(wù):
1.請用一句話概括課文內(nèi)容。
2.課文幾次寫到秋天?敘事的線索是什么?
檢查字詞預(yù)習(xí)
。ǘz查聽讀任務(wù)
1.請用一句話概括課文內(nèi)容。
方法導(dǎo)航:什么人+(在什么時間+什么地點)+做了什么事
本文寫我懷念身患重病的母親悉心照顧雙腿癱瘓的"我,"直到生命的最后一息的事。
或講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子好好活下去的故事,表達(dá)了兒子對母親深深地懷念。
2.課文幾次寫到秋天?敘事的線索是什么?
。ǚ椒▽(dǎo)航:找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞。)
課文兩次寫到了秋天,一次在母親即將去世前,一次在母親去世后多年,“我”和妹妹去北海公園看花。
線索:看花 母親要帶我去看花——我答應(yīng)母親去看花——母親不能陪我看花——我和妹妹去看了花
“看花”是全文圍繞的中心事件;“看花”是母愛的集中體現(xiàn);“看花”是“我”新生活的象征,是母親愿望的達(dá)成。
三、合作探究,研讀品味
一起去看花,多平常的小事!偉大的母愛就體現(xiàn)在生活的點點滴滴里,體現(xiàn)在描寫母親的動作、語言、神情、心理等細(xì)節(jié)描寫的句子里。
請同學(xué)們自由朗讀課文1—5自然段,標(biāo)畫描寫母親的動作、語言、神態(tài)等的句子,先把最感動你的句子帶著自己的理解有感情的讀給同位聽,再說說這句話采用了怎樣的描寫方法,讓你讀懂了怎樣的母愛。
1.母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷聽著我的動靜。(動作)
“悄悄躲出去”,讓“我”盡情發(fā)泄,以恢復(fù)平靜; (母親對痛苦暴躁的兒子的理解、體貼、寬容。)”“偷偷地聽著”(母親對病殘兒子的無比牽掛和關(guān)切);讓我讀懂了母愛就是理解、寬容、牽掛、關(guān)切、小心翼翼!
2. 母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(動作、語言)(對比)
點撥: “娘倆“指的是誰?——母親和兒子
這是母親對兒子說的話,兒子是怎么不好好活了,母親才會說出這樣的話?請用課文中的句子,朗讀給大家聽。比如: ①雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群,我回突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。②“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我可活什么勁!” ③“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”
你怎樣理解“我”的表現(xiàn)?21歲的史鐵生,風(fēng)華正茂,生龍活虎,忽然癱瘓了雙腿。命運(yùn)太殘酷,太突然,他被打懵了,是誰都一下子承受不了。
母親要和兒子好好活,母親能活得好嗎?母親的自身情況又是怎樣的?
①可是我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。(插敘)
、谒鋈チ。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血……(消化道出血是肝癌晚期死前常見的癥狀,往往發(fā)病較快、危險度及病死率也極高。) ê這些痛苦兒子知道嗎?當(dāng)一個病人清醒地知道她離死亡更近的的時候是一種痛苦,然而,還有比這更痛苦的是生龍活虎般的只有 21歲的兒子癱瘓了雙腿,娘要是沒了,兒子可怎么活?作為母親,還有比這更揪心的痛嗎?
面對這種種的痛,母親有沒有選擇發(fā)泄、怨恨、逃避、甚至放棄?沒有!(與兒子的自暴自棄形成對比)她是怎么做的?
“撲”“抓”等詞語,表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈,非常迅速,說明母親早在一旁觀察我的舉動;“忍住哭聲”兒子的自暴自棄使母親痛不欲生,強(qiáng)忍著刀割般痛苦,極力勸勉兒子堅強(qiáng)面對眼前挫折,字字沉重,句句貼心。(母親的愛好堅定。
此時此刻,老師深信你們已經(jīng)讀懂了這位母親的心聲,無論如何也要讓兒子好好活!母親的愛——用心良苦!哪個同學(xué)愿意把這句讓人聽了揪心的話“忍住哭聲”讀給大家聽?(指導(dǎo)讀)
3.母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(動作、語言、神態(tài))
母親為什么要“擋在”窗前?她怕什么?(怕兒子觸景傷情)她怕我看到落葉凋零的蕭條景象,而觸景傷情,傷感痛苦對生活逃避,喪失信心。(會有怎樣的傷感?聯(lián)想)實際是母親像一扇門一樣,擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒。母親的愛好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。
“憔悴的臉”表明母親積勞成疾,“央求般的神色”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理,可見母親的耐心、慈祥。
4. 還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(語言、動作)
她又悄悄地出去了”的原因:中斷敏感話題,避免刺激我。母親的愛好細(xì)心!
5. 別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”(語言。插敘)
說明母親心里只為兒女的幸福著想,從未把自己放在心上。母親沒說完的話是什么?(補(bǔ)充母親沒有說完的'話,讀出來。) 你倆要好好活。母愛是無私的!
教師總結(jié):作者借助生活中的小事,來表達(dá)對母親的一片深情,把“我”與母親的情感態(tài)度進(jìn)行對比,抓住人物的語言、動作、神態(tài)等,刻畫出一位堅強(qiáng)、無私、偉大的母親形象。
四、深入理解,引發(fā)共鳴——思考“好好活”
在母愛的溫暖里,一顆冰冷的心活過來了,“我”改變了對生活的態(tài)度,從哪一段看出來的?
齊讀:又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……
1.最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”?你怎樣理解結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”這句話的深意。
。ǚ椒▽(dǎo)航:先弄懂字面意思,再結(jié)合文本聯(lián)系生活和人生談感悟。 )
此處的菊花,既實指看到的眼前的菊花,暗含深意。
詳寫在“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花,象征了母親菊花一樣的精神品格,使人聯(lián)想到母愛的崇高、圣潔,也表明“我”和妹妹實現(xiàn)了母親生前的遺愿,感受到生活的美好,對生活永遠(yuǎn)要有信心。
詳寫那多姿多彩的菊花,實則象征著人生百態(tài)——或淡雅,或深沉,或熱烈激情,或圣潔崇高,但不管哪一種都應(yīng)該活出一種姿態(tài),活出自己的滋味,活出自己的個性,活出自己的尊嚴(yán),活出自己的價值,活出自己的精彩!
借用某種具體的形象的事物(菊花)暗示特定的人物或事理(母親的品格和母愛以及人生百態(tài)),以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意,這種藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是:寓意深刻,能豐富人們的聯(lián)想,耐人尋味,使人獲得意境無窮的感覺;能給人以簡練、形象的實感,能表達(dá)真摯的感情。托物寓意。
結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話,首尾呼應(yīng),表明“我”說的意思是母親雖然離開了,成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦,不會再徒嘆命運(yùn)的無情,我仍要和妹妹相依為命,遵照母親的意愿堅強(qiáng)的活下去,會勇敢地面對生活中的磨難。作為對母親的紀(jì)念。
里面僅僅是對母親的懷念嗎?愧疚之情、悔恨(懺悔)。人生有時就是如此,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”。
作家史鐵生:
21歲的他,風(fēng)華正茂、生龍活虎,卻不幸癱瘓了雙腿;后來又身患尿毒癥,靠每周三次的透析來維持生命。
28歲的他,發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》;之后在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項,多部作品在海外出版。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。
51歲的他,獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎,是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起,他體驗到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。
59歲的他,因突發(fā)腦溢血搶救無效去世。根據(jù)其生前遺愿,捐獻(xiàn)了脊椎、大腦和肝臟。他多半生都坐在輪椅上,但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。
他活出了境界;畛隽松母哔F。他多半生都坐在輪椅上,但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。
2. 為什么文章的題目叫“秋天的懷念”?
、兕}目為“秋天的懷念”,“秋天”是背景和“引子”,文中寫景、敘事、記人,都與“秋天”有關(guān)。在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親, ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照,具有象征性。 ③“秋天”是“我” 經(jīng)過人生的“秋天”,走出低谷、樂觀生活的象征。
讓我們用響亮的朗讀祝福這個堅強(qiáng)的“好好活”著的史鐵生!讓這位偉大的母親永安她的靈魂!齊讀第6段。
五、體驗感悟,拓展文本
作者曾經(jīng)沉淪在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔,仇恨生命、仇恨生活。他愛母親,卻曾一度忘卻了如何去愛。后悔的他惟有完成母親希望他“好好活”的遺愿,才是對母親的報答。
幸福的你,生活在媽媽的呵護(hù)里,那寫滿了你和媽媽故事的點點滴滴都是愛,此時此刻,你最想對為你操勞為你牽掛的最親愛的媽媽說些什么呢?請同學(xué)們用心語給媽媽傳話。
我用心語傳話
媽媽,我想對您說:___________ 。
六、交流感受,總結(jié)升華(分享收獲)
謝謝同學(xué)們,你們都是有情有義知道感恩的好孩子,老師被你們的真情打動了。這節(jié)課,老師真切的感覺到,同學(xué)們的心靈為母愛的真情所震撼。相信你們肯定收獲了很多東西,請從內(nèi)容、寫法、情感,受到的啟發(fā),懂得的道理等方面進(jìn)行梳理,然后與大家分享。
課堂總結(jié)語:一位母親的要“好好活”照亮了兒子的后半生,讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路無論怎樣崎嶇不平,我們都要好好活!
。R讀)好好兒活,活出個樣來,給母親看!
《秋天的懷念》教案12
一、教材分析
課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫,表達(dá)了母子之間的似海深情。
二、學(xué)情分析
現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然,這種幸福包含著他們每天享受的母愛?蓪τ谖迥昙壍膶W(xué)生來說,并不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。通過《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過各種方式朗讀,體會文章所表達(dá)的情感,從而悟出母愛的內(nèi)涵。同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會這種愛,回報這種愛。
三、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,注重情感體驗!薄皩W(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”!肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。針對這是一篇略讀課文,因此,在教學(xué)本課時,我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動學(xué)生的情感,讓學(xué)生通過多種方式的朗讀、交流,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)心情感,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。
2、自學(xué)生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。
教學(xué)重點
概括母親關(guān)心“我”的具體事例。
教學(xué)難點
從一件件不起眼的小事情中感受到母愛的內(nèi)涵,體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備帶有重點問題及重點語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖
學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、 今天老師給大家背一首詩,會背的和我一起背。(師生齊背《游子吟》)知道這首詩寫什么的嗎?(生答:這是一首贊美母愛的詩)。是啊,小草無法報答春光的沐浴之恩,就像小草一樣,我們也無法報答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。(板書課題:10、秋天的懷念)
2、交流信息:課前你們通過預(yù)習(xí)、搜集資料,你認(rèn)識史鐵生了嗎?(生交流)
3、(出示課文放大的插圖)看老師給大家?guī)砹耸疯F生和他母親的.一幅畫。從這幅圖上,你們看懂了什么?
生:看出作者痛苦、憂傷,對生活失去信心,他的臉上黯淡無光。
生:畫中的母親面帶笑容,一手撫摸兒子的手,一手拍著兒子的肩膀,在親切地?fù)嵛績鹤印?/p>
過渡:對于史鐵生來說,他年僅21歲就失去了雙腿,這是是一份多么沉重的打擊呀!請同學(xué)們打開課本默讀。
二、初讀課文,整體感知
1、生默讀課文。師:你們讀懂了什么?
2、生交流:作者的心情很不好。師:對,他的脾氣暴怒無常。并引讀:“望著望著北歸的雁陣,……”“聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,……”“媽媽讓他去北海看菊花,他喊著:…….”
師:是呀,作者活著還有什么勁兒,他的生活就要與輪椅相伴了,他的心情異?鄲灐D銈冞讀明白什么?
生:文中的母親非常愛自己的兒子,關(guān)心自己的兒子。
過渡:母親是怎樣關(guān)心“我”的?請同學(xué)們討論。
三、從細(xì)小的事情中,品味詞句,體會母愛的內(nèi)涵
(出示幻燈片1)討論:母親是怎樣關(guān)心“我”的?
1、找出相關(guān)的語句。
2、概括關(guān)心“我”的具體事例。
3、從細(xì)小的事情中,體味到母愛的內(nèi)涵。
4、小組匯報。
。1)、生:讀“這時,母親就悄悄地躲出去……看著我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”
師:從這些內(nèi)容中,你讀懂了什么?
生:這是“我”發(fā)脾氣時,母親對我的撫慰。
師:哪些詞句給你感受深刻?
(生說出一些重點詞語,其他學(xué)生補(bǔ)充,并談出自己的感受。)
師:母親看到兒子在摔東西,為什么不去制止,反而躲出去呢?
生:因為他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來,如果制止可能會給兒子增加痛苦。
師:從這件事上可以看出母親對兒子怎樣?這種母愛中包含著什么?
生:母親關(guān)心兒子,理解兒子。
生:這種母愛包含著理解。(板書:母愛中有 理解)
師:請兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。(生讀)
師:還有哪些語句?
。2)、生讀第二自然段。
師:你讀的這些想告訴大家什么?
生:母親身患重病,卻不忍心告訴兒子,怕給兒子增加痛苦。
師:這也是母親關(guān)心兒子的一件事,其中也包含著母親的愛,這種母愛中有什么?母親睡不了覺呀!這是因為(生齊讀:他的病已經(jīng)到了那步田地)。哪個詞可以概括?
生:翻來覆去。
師:母親疼得無法入睡,她說了嗎?為什么?
生:因為他不想給已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦,他默默地忍耐著。
師:這也是一種母愛,其中包含了什么?
生:忍耐。
。ò鍟喝棠停
師:這是一位何等偉大的母親!誰能通過朗讀來把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來。
生有感情地朗讀第二自然段。
過渡:還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛的內(nèi)涵嗎?
(3)、生讀“聽說北海的花開了,……他總是這么說。”“ 母親進(jìn)來了,擋在窗前:‘北海的菊花開了,我推著你去看看吧。’她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。‘什么時候?’‘你要是愿意,就明天!f!
師:這是母親關(guān)心我的一件什么事?誰能用一句話概括?
生:母親央求“我”去看菊花。
師:從哪看出是央求?為什么央求?
生:母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。
師:母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎?母親怎樣?
。ㄉ穑
師:請同學(xué)分角色朗讀,體會母親的良苦用心和兒子的不耐煩。
生分角色朗讀。
師:母親央求兒子看花,已經(jīng)不止一次了,而且還和兒子商量,這種母愛里包含著什么?
生討論答出是尊重。 (板書:尊重)
。4)、母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上?
生:母親臨終前的囑托。師:囑托什么?生讀句子。
師:母親臨終前,心中仍然放不下,她心中掛念著她的兒女。其實這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛。(板書:掛念)
過渡:文章中像這樣的小細(xì)節(jié)還有很多,只要你用心去感受,你肯定還會體會到母愛的內(nèi)涵。那么,從這些小事中,你體會到作者的思想感情了嗎?
四、透過事例,體會感情
。ㄒ唬ǔ鍪净脽羝2)一件件小事中,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
生:作者懷念母親。
。ǘ┻能從哪體會到作者懷念母親?
生讀最后一段。
師:說說你的理由。
生:雖然寫的是菊花,但實際在寫懷念母親,因為母親是在菊花開得正艷時去世的。
師:你讀得很仔細(xì)。從這一段確實讓我們感受到作者懷念母親,所以課題是“秋天的懷念”。
。ㄈ昂煤脙夯睢痹谖闹谐霈F(xiàn)幾次?(生答兩次)
。ǔ鍪净脽羝3)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
“我倆在一塊兒,要好好兒活……”
1、齊讀兩句話。
2、分別談理解。(在學(xué)生談感受的同時,師板書:我 懷念 母親)
3、讓我們通過朗讀最后一段,來表達(dá)作者對母親的懷念之情。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們,作者的母親是一位什么樣的母親?(偉大、堅強(qiáng))作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛,不管是父愛還是母愛,我們都應(yīng)該學(xué)會珍惜這份愛。在平時的生活中,你體會到了嗎?思考一會與同學(xué)交流。
2、音樂《白發(fā)親娘》響起,學(xué)生互相交流。
3、在以后的生活中,希望大家不要對父母的愛毫無察覺,要學(xué)會感謝這份愛。相信大家通過今天的學(xué)習(xí),都能體會到母愛的內(nèi)涵,肯定有一些話想對你的媽媽說,那么課下把它寫下來。
六、作業(yè)
《媽媽,我想對您說》。
板書設(shè)計:
10、秋天的懷念
理解
母愛中有 忍耐
尊重
掛念
我 懷念 母親
教學(xué)反思:
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動學(xué)生情感,把學(xué)生的情感調(diào)動起來,知道母愛是偉大的,然后讓學(xué)生帶著問題默讀課文,找出母親關(guān)心“我”的語言、動作、表情,并匯報感受。順勢引導(dǎo)學(xué)生討論文章的重點內(nèi)容:母親是怎樣關(guān)心“我”的?試圖在合作、討論、交流的過程中,讓學(xué)生達(dá)到與文本、作者產(chǎn)生共鳴,體味母愛的內(nèi)涵,感受人世間最偉大的親情的目的。
教學(xué)完本課,感覺學(xué)生基本上能從朗讀的語句中體會到母親對“我”的關(guān)心,但學(xué)生沒能很好地通過自己的朗讀把作者想要表達(dá)的思想感情充分體現(xiàn)出來,即沒把握好悟中讀。另外,思想教育滲透得還是不夠深刻。
《秋天的懷念》教案13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.在寫法欣賞中體會偉大、無私的母愛。
2.研讀文本,聯(lián)系生活實際,激發(fā)感恩情懷。
3.積極思考,探尋“好好兒活
”的含義。
二、學(xué)習(xí)重難點
1.體會作者的思想感情。
2.鑒賞文章的寫作手法。
3.探索思考“好好兒活”的含義。
三、預(yù)習(xí)交流
(一)自主學(xué)習(xí)
1、初讀讀文
一讀:快速瀏覽,對文章有大致了解。
二讀:能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。排除生字詞語障礙。整體感受文章基本內(nèi)容。
三讀:默讀有一定速度,邊讀邊想,做到三動“眼動、手動、心動”。把握文章主要內(nèi)容,對文章有自己初步的見解,做好旁注。
2、檢查獨(dú)學(xué)情況。
(1)、給下列詞語注音
癱瘓( ) 憔悴( ) 捶打( ) 仿膳( )
(2)解釋詞語
翻來覆去: 絮絮叨叨:
喜出望外: 憔悴: 爛漫:
3.通讀課文,思考探究:
話題一:秋天( )(填干什么)(以此找出文章線索)
話題二:( )的母親。(找出寫母親的語段,朗讀,感悟,體會)
話題三:( )的“我”(找出寫“我”的語段,朗讀,體會)
(二)交流學(xué)習(xí)[來源:學(xué)_科_網(wǎng)]
1.默讀全文,思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?
2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?(勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的 語句。)
3.通過讀課文, 從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子?
四、展示提升
通過組內(nèi)展示和班內(nèi)展示,陳述自己的意
見,組間辯論,教師適時點撥。
展示合作
學(xué)習(xí)成果。提出問題,請教其他同學(xué)解決。仔細(xì)傾聽,對不同觀點進(jìn)行辯駁。
五、達(dá)標(biāo)測評
(一)讀拼音,寫詞語。
zá shí yāng shàn
( )碎 ( )養(yǎng) ( )求 仿( )
(二) 辨字組詞。[來源:Z。xx。k.Com]
侍( ) 踩( ) 訣( ) 悴( ) 矯( )
待( ) 睬( ) 絕( ) 碎( ) 驕( )
碗( ) 錘( ) 狠( ) 槐( ) 謠( )
豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( ) 搖( )
(三)按課文內(nèi)容,然后背誦。
黃色的花( ),白色的花( ),紫紅色的花( )而( ),潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得( )。
(四)將成語補(bǔ)充完整,并解釋所填字的意思。
喜出( )外: 翻來( )去:
恍然大( ): 名( )其實 :
(五) 選詞填空。
神情 神態(tài) 神色 神氣
剛一上場,你看他那( )樣兒,好像穩(wěn)拿第一,可是連輸了幾個球后,( ) 就有些慌張了。下半場開始,雖然( )恢復(fù)正常了,但最終還是丟了關(guān)鍵的一局,你看他那( ),顯得十分沮喪。
(六)按要求改寫句子
1.四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?
改成陳述句:
2.小樹成長。 擴(kuò)句(至少擴(kuò)兩處):
(七)閱讀下面這篇短文,你想說什么?
媽媽的賬單
一天晚上,我正在準(zhǔn)備晚飯,我的兒子走進(jìn)廚房遞給我一張紙,他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手,仔細(xì)地看了看,上面寫著:割草,5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去商店,50美元;你去購物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元,取得了優(yōu)秀的成績,5美元;還有打掃院子2美分。
看著他滿懷期待地站在那里,千萬個記憶一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙,翻到背面,在上面寫道:懷你9個月,免費(fèi),為你熬夜,請醫(yī)生為你看病,免費(fèi);多年來花在你身上的時光,為了你流過的淚,扶養(yǎng)你成長所付出的一切,免費(fèi);日日夜夜為你擔(dān)憂,將來還要為你操心,免費(fèi);給 你忠告和教你知識,供你上學(xué),免費(fèi);給你買玩具、食品、衣服,為你擦鼻涕,免費(fèi);兒子,當(dāng)你把這些都加到一起時,媽媽付出的所有的愛都是免費(fèi)的'。
看完之后,兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說:“媽媽,我真的很愛你!
說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個字——賬已付清。
感想:
六、課后反思:
在課堂上,學(xué)生的朗讀分為兩部分,朗讀語段和關(guān)鍵語句,讓學(xué)生參與到文本中,有自己的體會和感悟。由于這篇課文較簡單,學(xué)生對文章內(nèi)容的理解不會存在太大問題,所以把質(zhì)疑和探究問題交給學(xué)生,采用朗讀、小組合作等多種形式來完成研讀課文的環(huán)節(jié)。之后在情感體驗的環(huán)節(jié),進(jìn)行語言訓(xùn)練,學(xué)生把自己的心里話和對親情的感悟?qū)懗鰜,讓學(xué)生都明白父母是辛苦的,以后要孝敬父母。
《秋天的懷念》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
2.體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強(qiáng)的品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
教學(xué)重點:
感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
教學(xué)難點:
體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)程序:
一.了解作者,走進(jìn)感人的文本
1、 以作家史鐵生的三段話 導(dǎo)入
A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因為你可以在浩劫中看到曙光,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”
B“不能決定生命的長度,但你可以擴(kuò)展它的寬度;不能改變天生的容貌,但你可以時時展現(xiàn)笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然預(yù)知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事順利,但你可以做到事事盡心。”
C“人生如夢。生命從無到有,又從有走向無,生生死死,構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點來說,人生有如夢幻。因此,一個人只有活得有聲有色、有滋有味,才不枉到這世界上走一回!
提問:說出這樣話的你覺得應(yīng)該是怎樣的人?
2、 介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞
二.范讀課文,體會復(fù)雜的情感
1、 老師范讀課文,學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界
(1) 你感受了史鐵生怎樣的情感?
懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念
。2)如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好,為什么?
三.品味語言,讀懂母愛的深沉,。
1、 看了文章你覺得那是怎樣一個母親?(出示ppt)這里有四幅畫,在你心中母親更符合哪幅畫?談?wù)勀愕睦斫,并從文中找出相?yīng)的詞句作為依據(jù)。(四幅畫:分別是 深夜低吟的大海:山崖孤零的老樹:溪澗匍匐的圓石:即將燃盡撲朔的爐火)
。ㄟ@是一個開放性的問題:每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì),學(xué)生可以打開思路,根據(jù)自己對于文本的理解暢所欲言,只要言之有理、言之有據(jù))
2、 小結(jié):冰心曾經(jīng)說過:“母親!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點來了,誰是我無遮攔天空下的蔭庇?”母親用無私的愛守護(hù)鼓勵受挫的兒子,燃盡生命最后一點油火,做兒子迷途上的指引的明燈。
四、研讀思考,讀懂兒子的懺悔
1、母親對兒子的愛是深沉偉大的,那么兒子呢?兒子愛母親嗎?
學(xué)生思考回答,小組討論
小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔,仇恨生命、仇恨生活。他愛母親,卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿,才是對母親的報答。
五、感受堅韌,讀懂人生的磨難。
。1)認(rèn)識的史鐵生,一個堅強(qiáng)的“好好兒活”的.史鐵生。
朗讀最后一段,思考為什么這里要強(qiáng)調(diào)菊花的色彩?文中還有表示顏色的詞語嗎?為 什么這樣描寫?
。2)小結(jié):尼采曾說過:那些沒有消滅你的東西,會使你變得更強(qiáng)壯。他將死亡看作是回家,是戀人的分別,是安息。是一個“必然降臨的節(jié)日”。一個超越了死亡的人,我們在這里祝愿他“回家快樂”!
六、作業(yè):
。1)閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等,寫一篇讀書報告(1000字)。
(2)給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信,并寫一句墓志銘。(發(fā)放關(guān)于名人墓志
銘的材料)
附:名人墓志銘
聶耳是我國的著名作曲家,他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句:“我的耳朵宛如貝殼,思念著大海的濤聲!
16世紀(jì)德國數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚧水吷木,把圓周率計算到小數(shù)后35位,是當(dāng)時世界上最精確的圓周率數(shù)值。在他的墓碑上就刻著:“π=3.14159265358979323846264338327950288”。
英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩句:“他并沒有消失什么,不過感受了一次海水的變幻,成了富麗珍奇的瑰寶。”
愛爾蘭詩人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個字:“對人生,對死亡,給予冷然之一瞥,騎士馳過!
大文豪蕭伯納的墓志銘:“我早就知道無論我活多久,這種事情還是一定會發(fā)生。”
大作家海明威的墓志銘:“恕我不起來了!”
對任何一位畫家的贊美,又有什么樣的語言,能勝過出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的:“活著,大自然害怕他會勝過自己的工作;死了,它又害怕自己也會死亡!
法國作家司湯達(dá)的墓志銘精煉:“米蘭人亨利·貝爾安眠于此。他曾經(jīng)生存、寫作、戀愛。”
伏爾泰,這位《哲學(xué)通信》和史詩《亨利五世》的作者,順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”,并受到這樣的贊美:“詩人、歷史學(xué)家、哲學(xué)家,他拓展了人類精神,并且使之懂得它應(yīng)當(dāng)是自由的。”
古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手:“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿,終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn)!
古希臘大數(shù)學(xué)家刁藩都的墓志銘:“過路人,這里埋葬著刁藩都的骨灰,下面的數(shù)字可以告訴你,他的一生有多長。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一,他的面頰上長了細(xì)細(xì)的胡須。如此,又過了一生的七分之一,他結(jié)了婚;楹笪迥,他獲得了第一個孩子,感到很幸福。可是命運(yùn)給這個孩子在世界上的光輝燦爛的生命,只有他父親的一半。自從兒子死后,他在深切的悲痛中活了四年,也結(jié)束了塵世的生涯!
杰弗遜是和華盛頓、林肯齊名的美國三大偉人之一,美國的第三任總統(tǒng)。他的墓碑碑文是他自己寫的:“美國《獨(dú)立宣言》起草人、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學(xué)之父!
盧梭:“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人!
馬克·吐溫:“他觀察著世態(tài)的變化,但講述的卻是人間的真理!
貝多芬:“他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人!
美國空軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇,表揚(yáng)他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)。后來他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者,于是被解除軍職。其墓志銘為:“當(dāng)我在軍隊時,他們因我殺害兩個人給我一枚勛章,卻因我愛一個人解除我的職務(wù)。”
普希金:“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯,愛情和懶惰,共同消磨了愉快的一生;他沒有做過什么善事,可在心靈上,卻實實在在是個好人!
牛頓臨終前曾說:“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”。然而,大異其趣的是,鐫刻在這位英國大科學(xué)家的墓碑上的,卻是:“死去的人們應(yīng)該慶賀自己,因為人類產(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品。”
日本醫(yī)學(xué)家野口英世,曾長期工作和生活在美國。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源,聲譽(yù)日隆、功成名就的他,力排眾議,毅然決定親自深入疫區(qū),終于殉職。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上,刻的是:“生于日本豬苗代,死于非洲哥爾多克斯,獻(xiàn)身科學(xué),為科學(xué)而生,為科學(xué)而死!
英國大詩人莎士比亞對自己遺骸、“陰宅”的珍愛,似乎并不在著名的埃及法老之下,法老庫孚墓碑上,有令人恐怖的咒語:“不論是誰騷擾了法老的安寧,‘死神之冀’將在他頭上降臨!倍勘葋喌哪怪俱,據(jù)說是他自己撰寫的:“看在耶穌的份上,好朋友,切莫挖掘這黃土下的靈柩;讓我安息者將得到上帝祝福,遷我尸骨者將受亡靈詛咒。”
《秋天的懷念》教案15
佚名
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文.
教材分析與處理
教學(xué)重點:體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點:聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子.
創(chuàng)新點: 設(shè)計"假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?"這個問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.
課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)作者或者作品的資料.
教學(xué)時數(shù):兩課時
教學(xué)過程:
教學(xué)策略:自主探究,合作交流
操作程序:激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—創(chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)
一,激情導(dǎo)入
鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問題,猜測課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊讀課題.秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親).這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)
二,自主探究
1.自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的`母親是一個怎樣的人?
2.默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁.
三,合作交流
1,在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流
2,在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信"母親"的表情,動作,語言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?
3,然而當(dāng)時"我"未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與"我"訣別的時候,"我"才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話.你們想想這話是什么意思?
四,創(chuàng)新想象
在反復(fù)閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說心聲.可以這樣設(shè)計:假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么?讓學(xué)生自由表達(dá).
五,反思小結(jié)
學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛感動了,說說你的母親是怎樣愛你的?
六,開放作業(yè)
以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫一封信.
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