秋天的懷念教案

時(shí)間：2024-01-04 07:07:12 教案我要投稿

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秋天的懷念教案通用

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的秋天的懷念教案通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

秋天的懷念教案通用

秋天的懷念教案通用1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、閱讀理解課文，體會(huì)母親和兒女之間深沉的愛，體驗(yàn)文中蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。

　　2、積累、體會(huì)最讓自己感動(dòng)的句子。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　從樸實(shí)的句子中體會(huì)深沉的感情，從痛苦的回憶中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生活的熱愛

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、簡(jiǎn)介作者，激情導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課題：《秋天的懷念》

　　本文的作者是誰(shuí)？你對(duì)他知道些什么？（史鐵生，現(xiàn)代著名作家，今年55歲。20歲時(shí)高位截癱，后發(fā)奮寫作�，F(xiàn)為北京作協(xié)副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》等。）

　　下面，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，本文寫了什么？

　�。ㄗ髡咴谇锾鞈涯钭约旱哪赣H。）

　　請(qǐng)問(wèn)你有什么想問(wèn)的嗎？

　�。ㄗ髡邽槭裁匆獞涯钅赣H？他懷念母親的什么？）

　　這里有一段話，是寫作者母親的。同學(xué)們想聽聽嗎？

　�。ㄊ疯F生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動(dòng)身前，他的母親都無(wú)言地幫他上輪椅，看著兒子搖車拐出小路，她總是佇立在門前，默默無(wú)語(yǔ)地看著兒子走遠(yuǎn)。有一次，史鐵生想起一件事又返身回來(lái)，看見母親仍然站在原地，還是那樣一動(dòng)不動(dòng)地站著，仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了，對(duì)兒子的回來(lái)竟然一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去，站在陽(yáng)光下，站在冷風(fēng)里。后來(lái)，她突然去世了，因?yàn)閮鹤拥耐纯�，她活不下去了。這是她唯一的兒子，她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福，而她不能幫助兒子走向這條路，她心疼得終于熬不住了，她匆匆離開時(shí)，只有49歲。）

　　二、討論理解，感悟感動(dòng)

　　1、作者寫這篇文章時(shí)，母親已經(jīng)去世七年了。七年的痛苦，七年的回憶，凝結(jié)成這篇《秋天的懷念》。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題，課文哪些情景緊扣“秋天”二字？

　�。ò鍟貉汴�、樹葉、菊花）

　　現(xiàn)在再讀課題，注意“懷念”二字。作者懷念母親的什么呢？

　�。ò鍟耗赣H的病情、母親的關(guān)愛）

　　2、母親的病情怎么樣？你從哪里知道的？

　　有感情地朗讀相關(guān)句子。

　　除了書上說(shuō)的這些之外，同學(xué)們知道嗎？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越來(lái)越大，還吐血，好痛好痛��！母親活得多苦啊！

　�。ò鍟嚎啵�

　　可是，她想到自己的病情沒(méi)有？回憶中，作者記憶最深的，還是母親

　　對(duì)自己的關(guān)愛。

　　4、她是怎么關(guān)心兒子的呢？有感情地朗讀相關(guān)句子。（盡量說(shuō)出母親對(duì)自己關(guān)愛的幾件事）

　　母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花�。】墒�，命運(yùn)是這樣殘酷，她沒(méi)來(lái)得及看到兒子從痛苦中奮起，走向幸福，走向成功，卻就這樣，心不甘情不愿地，離開了她的孩子……

　　慈祥的母親，痛苦的母親，偉大的母親！作為這樣母親的兒子，作者回想到這里，他是怎么說(shuō)的？（“我沒(méi)想到……我絕沒(méi)有想到……”）表達(dá)了作者怎樣的心情？前面還有這樣的句子嗎？（我卻一直都不知道……）同學(xué)們從這些地方體會(huì)到，作者的心情怎么樣？（難過(guò)、痛苦、懷念等）你覺得你把這種心情讀出來(lái)了嗎？不但要用嘴去讀，更要用心去讀，用想象去充實(shí)！

　　5、那么，母親沒(méi)有說(shuō)完的話究竟是什么？她想要自己那個(gè)生病的兒子，那個(gè)還未成年的女兒，怎么樣呢？

　　（板書：好好兒活）

　　同學(xué)們認(rèn)為怎樣才算“好好兒活”呢？

　　朗讀最后一個(gè)自然段。

　　"又是秋天，妹妹推著我去北�？戳司栈�.黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫.我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂.我倆在一塊兒，要好好兒活……"

　　學(xué)生置疑。（母親沒(méi)有說(shuō)完的話是什么？她為什么要帶我去看菊花？）

　　美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊，都應(yīng)該勇敢地、好好地活下去！

　　同學(xué)們想知道當(dāng)年那個(gè)高位截癱的青年，現(xiàn)在怎么樣了嗎？

　�。ê髞�(lái)，由于長(zhǎng)時(shí)間的坐在輪椅上，他患了褥瘡，再后來(lái)，又患了尿毒癥，最后患上了腎衰竭，每個(gè)星期必須要做三次血液透析，換血，不能少一次。不然就會(huì)死去。但他還是要拿起筆來(lái)，盡管拿筆已經(jīng)非常困難，但是他一直記得母親的那句“好好兒活”！）

　�。ò鍟涸倏嘁惨煤脙夯睿�

　　這么艱難的日子，他們都堅(jiān)強(qiáng)地、勇敢地“好好兒活”了，那么我們呢？我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”？

　　面對(duì)生命，珍惜生命。我們這些健康人你、我、他……我們大家更要好好兒的活。

　　所以，親愛的'同學(xué)們，文章結(jié)尾的這句話，（我倆在一塊兒，要好好兒活……）這個(gè)“我倆”應(yīng)該變成——

　　我們！

　　連起來(lái)讀這句話。

　　（一起讀“我們大家在一塊兒，要好好兒活！”）

　　三、課后反思，知能轉(zhuǎn)化

　　學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么收獲？（知識(shí)、情感等）

　　史鐵生的作品非常感人，老師在十幾年前讀過(guò)他的《我與地壇》，現(xiàn)在都還記得其中的一些句子。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以找來(lái)他的書看一看。比如：《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》等。

　　四、作業(yè)超市

　　1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。

　　2、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。

　　3、背誦自己喜歡的段落。

　　請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩道，認(rèn)真完成！

　　五、升華認(rèn)識(shí)，結(jié)束本課

　　親愛的同學(xué)們，怎樣才算是“好好兒活”？這個(gè)話題真的是說(shuō)不完道不盡！《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦記住吧，活著，就得感謝！感謝陽(yáng)光與空氣，感謝父母與親人，感謝祖國(guó)，感謝生命！但愿我們所有的人，都“好好兒活”！

　　下課！

秋天的懷念教案通用2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累字詞，掌握文學(xué)常識(shí)。

　　2.朗讀課文，把握文章大意。

　　3.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

　　教學(xué)工具

　　多媒體教學(xué)方法朗讀法、啟發(fā)法

　　教學(xué)過(guò)程

　　批注

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié)？

　　小結(jié)：是�。∏锾齑T果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無(wú)限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.給加點(diǎn)字注音

　　癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求訣別

　　2.簡(jiǎn)介作者：

　　史鐵生，北京人，當(dāng)代作家，代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》

　　出處：《史鐵生作品集》文體：散文

　　三、誦讀積累，整體感知。

　　1、學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。

　　2.課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請(qǐng)問(wèn)文中懷念的是誰(shuí)？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？

　　明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”，一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的.背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥�、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因�(yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸�、�?lè)觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對(duì)母親的懷念之情。

　　3.默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？

　　母親“我”

　　第一次聽說(shuō)北海的花都開了，我推你去走走不，我不去

　　第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時(shí)候

　　第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我倆在一塊兒，要好好兒活……

　　4..從上面的表格中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。

　　明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。

　　5.是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？

　　明確：是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生

　　學(xué)習(xí)興趣。

　　教師引導(dǎo)，追問(wèn)，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，思考回答

秋天的懷念教案通用3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.探究作品中人物的心理活動(dòng)，感受人物的內(nèi)心世界。

　　2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫刻畫人物性格的方法。

　　3.體會(huì)作品中所表現(xiàn)的各國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)所凝結(jié)的友誼

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)用動(dòng)作、心理活動(dòng)刻畫人物性格的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)用動(dòng)作、心理活動(dòng)刻畫人物性格的方法。

　　教學(xué)工具

　　多媒體教學(xué)方法朗讀法、啟發(fā)法

　　教學(xué)過(guò)程

　　批注

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.聽寫字詞，解釋詞語(yǔ)

　　二、誦讀積累，整體感知。

　　1.判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法（如動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等），并結(jié)合相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表現(xiàn)偉大的母愛的作用。

　　（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。

　　明確：動(dòng)作描寫。“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說(shuō)明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。

　�。�2）母親撲過(guò)去抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　明確：動(dòng)作、語(yǔ)言描寫�！皳洹薄ⅰ白ァ眱蓚€(gè)動(dòng)作，說(shuō)明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那�。母親說(shuō)“好好兒活”，帶著幾分無(wú)奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了，卻仍在不屈地與病魔搞爭(zhēng)，不希望看到身懷病痛的.兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判模苿?dòng)生活下去的勇氣。

　　（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

　　明確：神情描寫�！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。

　　（4）語(yǔ)言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂(lè)，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛之深。

　�。�5）還記得那回我?guī)闳ケ焙�？你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……

　　明確：語(yǔ)言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂(lè)，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛之深。

　�。�6）她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

　　明確：心理描寫。母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過(guò)，而變得小心翼翼，變得敏感。

　　2.課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？

　　明確：這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨�！拔摇闭f(shuō)“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，我明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。

　　三.精段閱讀：（第2段）

　　1.母親為什么“擋”在窗前？

　　明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。

　　2.分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。

　　我：“什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

　　母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”

　　我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂

　　母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措

　　對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感；

　　對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)；可分角色朗讀。

　　3.如何理解“她又悄悄地出去了”？

　　明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。