小蜜蜂教案
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小蜜蜂教案，歡迎大家分享。
小蜜蜂教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)音樂(lè)欣賞活動(dòng)和參與音樂(lè)欣賞的樂(lè)趣。
2、借助故事感受音樂(lè)的節(jié)奏。
3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編蜜蜂在花園高興愉快的動(dòng)作。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
單簧管《波爾卡》音樂(lè) 花，樹(shù)的道具 蜜蜂掛飾 大圖譜一張
活動(dòng)過(guò)程：
一：開(kāi)始部分：
1。 孩子們！今天我們到了一個(gè)新的地方上課你們高興嗎？老師也為小朋友準(zhǔn)備了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（帶幼兒欣賞音樂(lè)第一遍讓幼兒體會(huì)音樂(lè)的愉快之情）
2。 鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)對(duì)樂(lè)曲初步的理解，教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)
提問(wèn)：音樂(lè)聽(tīng)完了，你們聽(tīng)就這段音樂(lè)后，你有什么感覺(jué)？
�。ㄓ淇�，高興，開(kāi)心，活潑。興奮）
聽(tīng)了這段音樂(lè)你想到了什么？
�。ㄐ⊥米釉谔约涸谔K，開(kāi)心的跑步。快樂(lè)的小鳥(niǎo)）
二：基本部分：
1、那你們想不想知道，老師在這段音樂(lè)里聽(tīng)到了什么？
（以故事的形式把音樂(lè)中的內(nèi)容復(fù)述給幼兒聽(tīng)）
講完故事在提問(wèn)：
故事里有沒(méi)有老師說(shuō)的蜜蜂在跳舞采蜜�。�
2、欣賞音樂(lè)第二遍 ，出示圖譜把音樂(lè)中的.內(nèi)容表述出來(lái)。
�。ㄟ@一遍重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)完第一遍音樂(lè)的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)再有一個(gè)整體的感受，初步進(jìn)入音樂(lè)故事情境并梳理故事發(fā)展的前后順序，為下一步的分段做鋪墊。老師會(huì)啟發(fā)幼兒用與音樂(lè)故事情境相符的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)， 但肢體表現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中不是我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)，所以不做太多的提升，重點(diǎn)是讓幼兒再次感受輕松快樂(lè)的音樂(lè)情緒。）
提問(wèn)：音樂(lè)里有沒(méi)有老師說(shuō)的蜜蜂在跳舞啊？
那你覺(jué)得這首曲子分了幾個(gè)樂(lè)段。
（有的孩子能說(shuō)出有三段，但多數(shù)孩子不會(huì)很明白，老師在這兒并不告訴孩子們答案）
3、分段欣賞音樂(lè)讓幼兒說(shuō)出音樂(lè)中的內(nèi)容并創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作
（1）提問(wèn)：我們?cè)僖黄鹇?tīng)一聽(tīng)音樂(lè)的第一段說(shuō)了些什么？
欣賞音樂(lè)第一 段，老師在圖譜上演示，小蜜蜂飛過(guò)樹(shù)林。
提問(wèn)：小朋友們第一段里你覺(jué)得發(fā)生了什么事？
�。ǜ惺苊靠脴�(shù)x x x x的4個(gè)節(jié)奏）
（2）欣賞音樂(lè)第二段，老師在圖譜上演示，小蜜蜂飛到花園里。
提問(wèn)：小蜜蜂在花園里做了些什么？
你要是小蜜蜂你會(huì)在花園里做什么？
�。ㄅ乃南率�，點(diǎn)四下頭，跺四下腳）
�。ū硌菝慷浠▁ x x x的4個(gè)節(jié)奏，用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）
聽(tīng)著音樂(lè)快樂(lè)的做動(dòng)作（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作，大家模仿， 教師指導(dǎo)。
�。�3）欣賞音樂(lè)第三段，老師自由的舞蹈
提問(wèn)：小蜜蜂在花園里做了些什么 ？
啟發(fā)幼兒加上身體的肢體動(dòng)作，聽(tīng)著音樂(lè)站起來(lái)表現(xiàn)
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作，大家模仿，教師指導(dǎo)。
�。ㄗ杂傻谋硌荩�
4、帶幼兒一起隨音樂(lè)表演小蜜蜂在花園玩樂(lè)的動(dòng)作。
小朋友們跳的可真好，小朋友跳的這么好老師要開(kāi)始變魔術(shù)了，把小眼睛閉緊了，1，2，3，睜開(kāi)眼睛看看，（老師戴上蜜蜂頭飾）小朋友們
你們好，看看我是誰(shuí)呀！
我是小蜜蜂，今天我想邀請(qǐng)你們到我家的花園里去玩，小蜜蜂也給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)掛飾，請(qǐng)小朋友自己把蜜蜂掛飾戴在你的脖子上。
哇！你們都變長(zhǎng)了小蜜蜂了，可真好看�。⌒∶鄯鋫兡銈儨�(zhǔn)備好了嗎？
來(lái)，到我這來(lái)，我們一起到花園里去看看吧！
看看我們的花園里有什么，大樹(shù)和花，我們一起去和大樹(shù)和花做游戲吧！
三、結(jié)束部分：
�。� 隨音樂(lè)進(jìn)行完整的音樂(lè)故事情境表現(xiàn)）
幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)，教師和幼兒自由的演示自己的動(dòng)作，大家模仿，教師指導(dǎo)。
小結(jié)：
小蜜蜂們你們玩的高不高興，開(kāi)不開(kāi)心，那現(xiàn)在我們飛出教室到外面去跳跳舞，采采蜜吧！再見(jiàn)！
活動(dòng)反思：
《小蜜蜂》這首歌曲非常簡(jiǎn)單，因此整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中孩子輕松愉快地學(xué)習(xí)這首歌曲。 孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我將激發(fā)孩子的興趣作為主線(xiàn)。對(duì)于激發(fā)孩子興趣，采用了歌唱、游戲表演、等各種方法。 激發(fā)孩子的興趣。用角色表演，讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美�；顒�(dòng)自始至終都興趣盎然。
小蜜蜂教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試使用提供的半成品材料，進(jìn)行色彩裝飾以及粘貼。
2、能結(jié)合小蜜蜂的外部特征，運(yùn)用毛根、活動(dòng)眼睛等物件，設(shè)計(jì)出可愛(ài)的造型。
3、培養(yǎng)良好的手工習(xí)慣，能耐心有序地完成作品�；顒�(dòng)準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備：紙杯、卡紙、黃色毛根、活動(dòng)眼睛。
2、自行準(zhǔn)備：膠棒、水彩筆或油畫(huà)棒。
3、教師準(zhǔn)備：小蜜蜂成品、小蜜蜂圖片若干張。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)活動(dòng)
教師出示圖片。
師：小朋友們說(shuō)一說(shuō)這是什么動(dòng)物？它長(zhǎng)什么樣子呢？日常生活中，在哪里見(jiàn)過(guò)它？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蜜蜂的外部特征。
二、教師出示成品，幼兒進(jìn)行欣賞并討論制作方法
（1）師：小這只小蜜蜂可愛(ài)嗎？它和我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的小蜜蜂有什么異同點(diǎn)？
欣賞杯身的裝飾，思考涂哪種顏色比較美觀。
師：我們的杯身漂亮嗎？你想怎樣裝飾杯身呢？（將杯底涂上自己喜歡的顏色）
師：這是小蜜蜂的翅膀，蜜蜂的翅膀長(zhǎng)在哪里呢？
師;我們的小蜜蜂有了翅膀，再將小眼睛，固定在紙杯上方，并用水彩筆畫(huà)出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。
師;毛根是怎樣固定在小蜜蜂的頭頂部呢？
三、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主操作，教師巡回指導(dǎo)
四、將制作好的成品，與小伙伴們進(jìn)行分享
幼兒與小伙伴將自己制作的'成品進(jìn)行互換，感受互相分享成果的樂(lè)趣�；顒�(dòng)建議
小結(jié)
這節(jié)課培養(yǎng)了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力。小蜜蜂制作中有很多精細(xì)的動(dòng)作，例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一條細(xì)細(xì)的邊，需要孩子手和腦高度配合，協(xié)調(diào)一致，才可以完成。
小蜜蜂教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡動(dòng)手繪畫(huà)，感受繪畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條表現(xiàn)蜜蜂。
3、能夠進(jìn)行添畫(huà)、涂色，表現(xiàn)小蜜蜂可愛(ài)的樣子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見(jiàn)過(guò)小蜜蜂或欣賞過(guò)小蜜蜂的視頻及圖片
材料準(zhǔn)備：畫(huà)好的小蜜蜂 掛圖“小蜜蜂” 音樂(lè)《蜜蜂做工》 水彩筆 油畫(huà)棒 畫(huà)紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入活動(dòng)。
播放音樂(lè)《蜜蜂做工》，出示“小蜜蜂”，引導(dǎo)幼兒欣賞它的外形和色彩。
“小蜜蜂是一種非常勤勞的昆蟲(chóng)，今天我們就來(lái)用自己手中的畫(huà)筆畫(huà)出可愛(ài)勤勞的小蜜蜂吧！”
二、觀察發(fā)現(xiàn)。
1、教師出示事先畫(huà)好的小蜜蜂，請(qǐng)幼兒欣賞。
“這只小蜜蜂是怎么畫(huà)成的.？我們一起來(lái)看一看。”
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)法。
“小蜜蜂有圓圓的頭、頭上有眼睛、頭頂有觸角、我們?cè)賮?lái)看它的身體……”
三、幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)
小朋友，現(xiàn)在你們來(lái)畫(huà)畫(huà)你們眼中的小蜜蜂吧！幼兒自主作畫(huà)，教師指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小蜜蜂的形態(tài)，進(jìn)行涂色，并添畫(huà)小花、小草等背景。
四、欣賞作品并評(píng)價(jià)。
1、引導(dǎo)幼兒將作品布置在展示欄。
2、教師從幼兒的作畫(huà)過(guò)程的表現(xiàn)以及完成作品等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、再次播放《蜜蜂做工》，幼兒跟節(jié)奏一起快樂(lè)的舞蹈。
“我們來(lái)當(dāng)可愛(ài)的小蜜蜂，一起去采花蜜吧！”
五、結(jié)束活動(dòng)
師幼共同收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地，將工具放回原處，結(jié)束活動(dòng)。
小蜜蜂教案4
一、素材解讀
1、素材的選取。對(duì)兒童來(lái)講，最感興趣的事物是哪些接近于兒童自身的生活，既與兒童的思維習(xí)慣相吻合、與兒童的活動(dòng)規(guī)律一致、并且能夠引發(fā)兒童情感共鳴的事物。比如，兒童之所以喜歡看動(dòng)畫(huà)片，除了其中優(yōu)美的畫(huà)面以外，里面的故事情節(jié)是最主要的因素，雖然動(dòng)畫(huà)片中的主人翁大多是一些小動(dòng)物、卡通人物，但由于它們之間的故事是沿著兒童的思維習(xí)慣、思維模式向下發(fā)展的，所以通常會(huì)受到兒童的喜愛(ài)。本單元選取的情景素材就具有這樣的特點(diǎn)。從“蜜蜂王國(guó)--整裝待發(fā)--勤勞工作--國(guó)王查帳”情景串來(lái)分析，儼然就是一幅兒童自身活動(dòng)的畫(huà)卷。用這樣的素材作為學(xué)習(xí)材料，不僅能夠引發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，而且也能夠使兒童從中受到遵守紀(jì)律、熱愛(ài)集體、誠(chéng)實(shí)勤勞等方面的教育，同時(shí)還能夠感受一些自然科學(xué)方面的知識(shí)。
2、本單元的情景串。本單元有4個(gè)信息窗。依次是：
蜜蜂王國(guó)--整裝待發(fā)--勤勞工作--國(guó)王查帳
二、單元知識(shí)分析
1、知識(shí)基礎(chǔ)。有兩個(gè)重要基礎(chǔ)--100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法與萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（以下畫(huà)陰影部分為與本單元有緊密聯(lián)系的內(nèi)容）
一年級(jí)下冊(cè)：
100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（一）：兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（如57-29中的第一步計(jì)算......57-20=37）、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（如57+29中的第一步計(jì)算......50+20=70）、兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位、退位）（如57-29中的第二步計(jì)算......57-20=37，37-9=28）。
100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（二）：兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位、退位）、豎式、小括號(hào)、計(jì)算法則（用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的）、100以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計(jì)算。其中豎式計(jì)算是學(xué)生能夠進(jìn)行解決問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。
2、教材的地位。有三點(diǎn)：
是三位數(shù)加減法學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段；
是數(shù)的計(jì)算領(lǐng)域的擴(kuò)展（在第二單元萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，相應(yīng)的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算也從此拉開(kāi)了帷幕，所以說(shuō)是計(jì)算領(lǐng)域的擴(kuò)展）；
是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法（二）的重要基礎(chǔ)（是學(xué)習(xí)兩次進(jìn)位、兩次退位、連續(xù)退位三位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)）。
3、知識(shí)構(gòu)成。共設(shè)有4個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
信息窗1：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。
信息窗2：幾百幾十加減幾百幾十的筆算，三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算，估算。
信息窗3：一次進(jìn)位（退位）的三位數(shù)加（減）三位數(shù)的筆算。
信息窗4：加減法的驗(yàn)算。
三、單元教材解讀
（一）信息窗1的解讀
1、情景圖的解讀。本信息窗作為單元的起始內(nèi)容，用“蜜蜂王國(guó)”作為故事情節(jié)發(fā)展的開(kāi)展，符合兒童的心理特征。作為了解“勤勞的小蜜蜂”心理的最大需求，不是蘊(yùn)含在其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是能夠了解蜜蜂王國(guó)與人的王國(guó)的共同之處。自然能夠稱(chēng)得上是“王國(guó)”與“勤勞”，那么就應(yīng)該與人的王國(guó)一樣，有分工，有合作，那么是不是這樣呢？只要打開(kāi)情景圖仔細(xì)閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)蜜蜂王國(guó)與人的王國(guó)是一樣的--有侍從、衛(wèi)兵、清潔工、保育員。素材正迎合了兒童的心理需求。
2、情景圖中的信息。
侍從--32只；
衛(wèi)兵--45只；
清潔工--29只；
保育員--57只。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)紅點(diǎn)，2個(gè)綠點(diǎn)，共4個(gè)例題。
第一個(gè)紅點(diǎn)：保育員和清潔工一共有多少只？學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（進(jìn)位）。
第一個(gè)綠點(diǎn)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位）。
第二個(gè)紅點(diǎn)：保育員比清潔工多多少只？學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（退位）。
第二個(gè)綠點(diǎn)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（不退位）。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
�。�1）教學(xué)目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確地口算100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。
�、谝远鄻踊鉀Q問(wèn)題、探求計(jì)算結(jié)果為基礎(chǔ)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)的計(jì)算有新的認(rèn)識(shí)，并在優(yōu)化、選擇自己喜歡的計(jì)算方法的過(guò)程中形成一定的計(jì)算技能。
③以“算法多樣化”為手段，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算時(shí)，學(xué)到的方法只有一種，既用豎式計(jì)算，隨著數(shù)的認(rèn)識(shí)的不斷擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生計(jì)算的要求也隨之提高，包括計(jì)算方法的選擇、計(jì)算技能的提高、在計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程中其它能力的培養(yǎng)等等，因而只用豎式計(jì)算顯然不能滿(mǎn)足學(xué)生的能力及技能的培養(yǎng)，有必要把計(jì)算水平提高到一個(gè)新的境界（既口算），這既是學(xué)習(xí)的必要，同時(shí)也是生活的需要。
（2）故事引入。教師要對(duì)蜜蜂的相關(guān)知識(shí)有所了解，并能引導(dǎo)學(xué)生用故事來(lái)敘述情景，滲透各學(xué)科之間的互相融合。建議教師把故事寫(xiě)在備課中，并布置學(xué)生觀察情景，用故事描述情景。
�。�3）教學(xué)材料準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。
（4）時(shí)間分配：教材中的問(wèn)題一和三是重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的，問(wèn)題二和四是對(duì)以上學(xué)習(xí)的鞏固。所以在時(shí)間上不能平均用力。
�。�5）教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)的分析是探究學(xué)習(xí)的'重要保證。學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算100以?xún)?nèi)的加減法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本單元就是在這個(gè)基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何進(jìn)行100以?xún)?nèi)的口算。正是因?yàn)閷W(xué)生具有了這樣的一個(gè)良好的基礎(chǔ)，才為課堂實(shí)施以解決問(wèn)題為基礎(chǔ)的探究性學(xué)習(xí)奠定了有效的保證。
�。�6）100以?xún)?nèi)數(shù)口算加減法的算理的抽象與升華是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的重要保障。雖然學(xué)生已經(jīng)具備了用豎式進(jìn)行100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)，但是由于本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠進(jìn)行口算，所以學(xué)生在思維習(xí)慣與思維模式上有了變化。正是這種變化可能導(dǎo)致很多學(xué)生不適應(yīng)。因而必須進(jìn)行從深層次上幫助學(xué)生理解這種變化，既對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的算理進(jìn)行抽象、提練與升華，這是本節(jié)課上教師必須要做的工作。這個(gè)工作做不好，口算教學(xué)目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的，或者說(shuō)即使能夠勉強(qiáng)達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)的達(dá)成也是不扎實(shí)的。
�。�7）“算法多樣化”的優(yōu)化選擇問(wèn)題：也既如何進(jìn)行100以?xún)?nèi)數(shù)的口算。
課程標(biāo)準(zhǔn)中有兩點(diǎn)非常重要：一是“課程實(shí)施建議”中的“鼓勵(lì)算法多樣化”；二是課程目標(biāo)中“解決問(wèn)題”維度的要求--形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新。教學(xué)中如果僅僅強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而忽視了另一個(gè)方面的目標(biāo)，必然會(huì)使教學(xué)偏離正確的航向。比如如果僅僅強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)算法多樣化”，如果我們的學(xué)生學(xué)完了本節(jié)課或者到本單元結(jié)束后還是用“豎式式的口算”（既從后往前算），那么我們的教學(xué)的價(jià)值在哪里？算法多樣化其實(shí)是解決問(wèn)題的多樣化，是“體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性”的學(xué)習(xí)過(guò)程，如果僅僅停留在“你喜歡什么方法就用什么方法算”低層次理解水平上，必然會(huì)使教學(xué)處于低水平狀態(tài)。因而教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)以上兩個(gè)方面的互相融合，既在“體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性”也既“鼓勵(lì)算法多樣化”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生“形成解決問(wèn)題的一些基本策略”，既優(yōu)化算法，也就是在進(jìn)行100以?xún)?nèi)數(shù)的口算時(shí)，不能僅僅停留在“豎式式口算”的水平上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“從前往后”思考進(jìn)行口算。當(dāng)然在教學(xué)中還要照顧到一部分學(xué)生的特殊思考方法，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)個(gè)性化的需要。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
第一個(gè)紅點(diǎn)：保育員和清潔工一共有多少只？57+29
列式與計(jì)算--口算--與梳理。
列式與計(jì)算：個(gè)體嘗試--匯報(bào)交流--引導(dǎo)。學(xué)生具有的基礎(chǔ)是豎式計(jì)算，這也是學(xué)生可能首先想到的方法，因而可以讓學(xué)生先完成豎式計(jì)算的任務(wù)，也既首先用原來(lái)的方法把問(wèn)題解決。引導(dǎo)是指讓學(xué)生把豎式計(jì)算的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行表述，教師不能僅僅從計(jì)算法則的角度進(jìn)行，而要從相同計(jì)數(shù)單位相加的角度進(jìn)行梳理。
口算：個(gè)體嘗試--匯報(bào)交流--引導(dǎo)。學(xué)生嘗試口算的方法還可以有如：29+50=79，79+7=86等。
在口算的嘗試階段，學(xué)生極有可能不按教材所指示的方向進(jìn)行，大多數(shù)情況下學(xué)生還是用原來(lái)的老辦法，既：7+9=16，寫(xiě)6進(jìn)1，5+2+1=8，57+29得86。這里學(xué)生是按豎式想的辦法來(lái)進(jìn)行的，教師要及時(shí)地給予引導(dǎo)：
與梳理：用了豎式計(jì)算與口算兩種方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，接下來(lái)就要進(jìn)行口算方法的提練與梳理。不論是豎式計(jì)算還是口算，其實(shí)這兩種方法的實(shí)質(zhì)是相同的，既把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)進(jìn)行相加，豎式計(jì)算是從低位加起，口算是從高位加起，如何把這兩種方法融合為一個(gè)整體，使學(xué)生理解口算的方法是從高位加起，就是這個(gè)階段的重要任務(wù)。
首先對(duì)每一種方法的算理進(jìn)行梳理（伴隨著教師的引導(dǎo)概括，教師可以用計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解算理）：
第一種方法--先把整十?dāng)?shù)相加，再把一位數(shù)相加。其實(shí)是把57分成了50和7，把29分成了20和9。這個(gè)過(guò)程滲透了“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)的數(shù)學(xué)。
第二、三種方法--先加上整十?dāng)?shù)，再加上一位數(shù)。其實(shí)是把其中的一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)分成了一個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。這個(gè)過(guò)程滲透了“先算部分，再算整體”的分解與組合。
不論哪一種方法，都改變了學(xué)生原有的豎式計(jì)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，是一個(gè)挑戰(zhàn)。
第二個(gè)紅點(diǎn)：保育員比清潔工多多少只？57－29
教學(xué)程序與上面的例一相同。
在上面的例一學(xué)習(xí)中，其中有一種口算方法是“先把整十?dāng)?shù)相加，再把一位數(shù)相加”，學(xué)生可能沿著這個(gè)思路去想，既“先把整十?dāng)?shù)相減，再把一位數(shù)相減”，此時(shí)遇到了困難，因?yàn)橐晃粩?shù)7－9不夠減。如何把這個(gè)負(fù)遷移改正過(guò)來(lái)，是教學(xué)的重要任務(wù)。一般水平的學(xué)生可能還是用老辦法去解決，既按豎式借1的方法去想。既：40－20=20，17－9=8，20+8=28。不是說(shuō)這種方法對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)沒(méi)，而是這種方法在目前階段不適合大眾的一般思維能力。聰明的學(xué)生可能就去尋找另外的方法，不少學(xué)生可能會(huì)在這個(gè)地方被攔住。此時(shí)就需要教師深入到小組去點(diǎn)拔。
有的學(xué)生可能會(huì)沿著上面的第二、三種思路去思考，很快找到問(wèn)題解決的辦法，既：
接下來(lái)的任務(wù)是揭示每一種方法的實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生理解算理，抽象算法：
有兩種方法可以幫助學(xué)生理解第一種方法的算理，一是計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生把每一種方法的計(jì)算在計(jì)數(shù)器上演示出來(lái)；二是方格圖，讓學(xué)生用兩種方法從57個(gè)方格中去掉29個(gè)方格。
1
以上的第一種方法，其實(shí)就是減法性質(zhì)的應(yīng)用；第二種方法其實(shí)就是滲透了“先加上整體，再去掉部分”的。
（二）信息窗2的解讀
1、情景圖的解讀。如果說(shuō)前一個(gè)情景給我們的感覺(jué)是以“靜”為主，這一個(gè)情景是以“動(dòng)”為主，教材在編排時(shí)注意了動(dòng)與靜的結(jié)合處理。作為了解蜜蜂王國(guó)下一步該干什么的心理需要，學(xué)生急于想知道故事情節(jié)的發(fā)展，既它們?nèi)ジ墒裁矗滩倪x擇“出發(fā)”作為故事情節(jié)發(fā)展的延續(xù)，符合兒童的年齡與心理特征。我們成人不妨以?xún)和囊暯莵?lái)審視本情景圖，當(dāng)兒童讀懂了情景圖以后，馬上就會(huì)有置身其中的同感，平時(shí)與小伙伴一起游戲、捉迷藏的活動(dòng)體驗(yàn)馬上就會(huì)涌止心頭。
2、情景圖中的信息。
向東飛--103只
向南飛--286只
向西飛--530只
向北飛--310只
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)紅點(diǎn)，1個(gè)綠點(diǎn)，共4個(gè)例題。
第一個(gè)紅點(diǎn)：向西飛和向北飛的一共有多少只？學(xué)習(xí)幾百幾十加幾百幾十的筆算。
綠點(diǎn)：向西飛比向北飛的多多少只？學(xué)習(xí)幾百幾十減幾百幾十的筆算。
第二個(gè)紅點(diǎn)：向北飛和向南飛的一共有多少只？學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）。
第三個(gè)紅點(diǎn)：向南飛和向東飛的一共約有多少只？學(xué)習(xí)三位數(shù)加（減）三位數(shù)的估算。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
（1）教學(xué)目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解三位數(shù)加減法計(jì)算（不進(jìn)位與不退位）的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
�、诔醪秸J(rèn)識(shí)“約等號(hào)”，會(huì)用約等號(hào)來(lái)表示三位數(shù)加減法計(jì)算的結(jié)果。
③使學(xué)生經(jīng)歷“猜想--驗(yàn)證”探究問(wèn)題答案與計(jì)算結(jié)果的過(guò)程，培養(yǎng)初步的數(shù)感與符號(hào)感意識(shí)。
（2）故事引入。
�。�3）教學(xué)材料準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。
�。�4）課時(shí)分配：建議例1、例2、例3一課時(shí)，例4一課時(shí)。
（5）基本思路：先解決問(wèn)題，再抽象概括。
（6）例題教學(xué)的結(jié)構(gòu)框架：以問(wèn)題為框架開(kāi)展探究與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)（既以三個(gè)紅點(diǎn)例題作為結(jié)構(gòu)框架）。
向西飛和向北飛的一共有多少只、向西飛比向北飛的多多少只--向北飛和向南飛的一共有多少只--向南飛和向東飛的一共約有多少只。
以問(wèn)題為框架也既以題目的類(lèi)型為框架：例一為整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（個(gè)位上是0的加減法），例二為一般情況下的加減法，例三為三位數(shù)估算加減法。
從中我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)尊重學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，先解決問(wèn)題然后再抽象概括的探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。
（7）教學(xué)目標(biāo)的定位分析。學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算100以?xún)?nèi)的加減法，上一個(gè)信息窗借助于這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)會(huì)了100以?xún)?nèi)的口算方法。籠統(tǒng)地來(lái)說(shuō)，學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)是會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)，但是其中有一種類(lèi)型的題目我們是不是再提高一下要求，既例一類(lèi)型的幾百幾十加減幾百幾十（不進(jìn)位）。為什么？仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，在《課標(biāo)》中要求會(huì)口算的100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法之中，需要進(jìn)位與退位的題目是口算的難點(diǎn)。530+310類(lèi)型的題目，由于計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，思考時(shí)沒(méi)有改變學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，既學(xué)生可以按照從前向后的口算順序來(lái)思考，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算。其實(shí)不需要進(jìn)位與退位的三位數(shù)加減法要比100以?xún)?nèi)需要進(jìn)位與退位的口算加減法簡(jiǎn)單。
�。�8）豎式計(jì)算的順序：可以從高位算起，也可以從低位算起。由于本信息窗的內(nèi)容不需要進(jìn)位，所以不管從哪里算起，都對(duì)思維的過(guò)程與計(jì)算的結(jié)果不產(chǎn)生影響。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
第一個(gè)紅點(diǎn)：向西飛和向北飛的一共有多少只？
在學(xué)習(xí)的最初階段，可以讓學(xué)生開(kāi)展以個(gè)體嘗試為基礎(chǔ)、小組學(xué)習(xí)為保證的探究驗(yàn)證過(guò)程--試一試，530+310得多少；然后讓學(xué)生匯報(bào)一下自己小組的探究結(jié)果（顯性的計(jì)算結(jié)果）及探究過(guò)程（隱性的思維活動(dòng)過(guò)程）。為幫助全體學(xué)生都能理解計(jì)算的算理，教師有必要結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行操作探究的指導(dǎo)--利用計(jì)數(shù)器，把抽象的推理變成學(xué)生的活動(dòng)，如“5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百......”這一思路，教師就要指導(dǎo)學(xué)生都來(lái)完成在計(jì)數(shù)器上的操作。最后，讓學(xué)生自已完成“向西飛比向北飛的多多少只”的探究，這其實(shí)是一個(gè)演繹探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。
可能有的教師會(huì)問(wèn)，題目比較簡(jiǎn)單，有必要再用計(jì)數(shù)器嗎？再簡(jiǎn)單的題目總有少量的學(xué)生不理解、不會(huì)做，另外，使用計(jì)數(shù)器以后，當(dāng)學(xué)生遇到如857-37、29+540這樣的題目時(shí)，學(xué)生可能就不會(huì)出現(xiàn)數(shù)位不對(duì)齊的情況。
教師要指導(dǎo)細(xì)致，如可以讓學(xué)生邊撥珠邊口述。
第三個(gè)紅點(diǎn)：向南飛和向東飛的一共約有多少只？估算
�。�1）估算的意義：所謂估算，既把不是整百、整十的三位數(shù)變成與它接近的整百、整十的三位數(shù)，也既把題目變得簡(jiǎn)單一些便于思考。因而首先就要思考每個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)、整十?dāng)?shù)，本題是變成整百數(shù)來(lái)思考。
�。�2）估算與問(wèn)題的情景密不可分。到底什么時(shí)候變成整百數(shù)、什么時(shí)候變成整十的三位數(shù)，這與思考者對(duì)情景的理解與把握有很大的關(guān)系，既與思考者的數(shù)感有關(guān)系。很多情況下估算的判斷要與情景聯(lián)系，不能從純數(shù)學(xué)的角度來(lái)思考。
（3）估算與驗(yàn)證相結(jié)合。探究出286+103≈400以后還要進(jìn)行驗(yàn)證，既求出286+103的準(zhǔn)確數(shù)與之比較，從而判斷與驗(yàn)證估算結(jié)果的合理性。
�。�4）“≈”的讀、寫(xiě)要指導(dǎo)細(xì)致、到位。
�。�5）要及時(shí)抽象與梳理估算方法。
（三）信息窗3的解讀
1、情景圖的解讀。正象小朋友在一起開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)一樣，大家說(shuō)好了一起出發(fā)，奔赴各自的目的地，到目的地去干什么呢？這是了解人的活動(dòng)的心理狀態(tài)。教材中的情景圖在設(shè)置上也注意到了故事情節(jié)的自然發(fā)展，照應(yīng)了以上兩個(gè)情景，小蜜蜂從蜜蜂王國(guó)里出發(fā)后去了哪里，它們要去干什么，這是小朋友想知道的事情，因而情景設(shè)置了小蜜蜂去果園與花園采蜜的情節(jié)。
2、情景圖中的信息。
一隊(duì)：518只；
二隊(duì)：227只；
果園在我們家的后面，離家592米；
從家到花園374米。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)紅點(diǎn)，1個(gè)綠點(diǎn)，共3個(gè)例題。
第一個(gè)紅點(diǎn)：果園到花園有多遠(yuǎn)？學(xué)習(xí)一次進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。
第二個(gè)紅點(diǎn)：第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？學(xué)習(xí)一次退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算。（十位向百位借1）
綠點(diǎn)：從家到果園比從家互花園遠(yuǎn)多少米？學(xué)習(xí)一次退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算。（個(gè)位向十位借1）
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
�。�1）教師要首先幫助建立情景的表象。特別是家與果園、花園之間的位置關(guān)系，如果僅僅通過(guò)字面上的敘述與講解，學(xué)生是不清楚的。可以在教師的引導(dǎo)下師生共同完成家與果園、花園之間的位置圖，以此學(xué)生理解情景。
（2）估算意識(shí)的培養(yǎng)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域教學(xué)的一條主線(xiàn)，因而本信息窗中的例一就是從估算入手開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)。
�。�3）教師對(duì)學(xué)生估算過(guò)程及結(jié)果要有充分估計(jì)。例一592+374的估算結(jié)果可能有以下幾種：
第一種方法：兩個(gè)數(shù)都變成整百數(shù)來(lái)估算（結(jié)果為1000），既上一個(gè)信息窗學(xué)過(guò)的方法。
第二種方法：兩個(gè)數(shù)都變成整十?dāng)?shù)來(lái)估算（592≈590，374≈370，590+370=960）；
第三種方法：其中一個(gè)數(shù)變成整百數(shù)，另一個(gè)數(shù)變成整十?dāng)?shù)（592≈600，374≈370，600+370=970）。這是教材上的方法。
第一種方法：更適合學(xué)生目前的基礎(chǔ)，教學(xué)不妨從這種估算方法切入。
第二種方法：在沒(méi)有學(xué)習(xí)進(jìn)位加法時(shí)大部分學(xué)生是困難的，屬于暫時(shí)要放進(jìn)“問(wèn)題口袋”中的問(wèn)題。為什么？因?yàn)楣浪闶悄芾迷兄R(shí)能解決的，而590+370=960與本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一樣的（需要進(jìn)位），所以暫時(shí)放進(jìn)“問(wèn)題口袋”之中。
第三種方法：這種估算方法可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的兩個(gè)功能，一是可以實(shí)現(xiàn)估算教學(xué)的再發(fā)展。在上一個(gè)信息窗中學(xué)習(xí)的是把三位數(shù)變成整百數(shù)來(lái)估算，接下來(lái)就需要學(xué)習(xí)把三位數(shù)變成整十?dāng)?shù)的估算方法，這是教學(xué)的再發(fā)展，教學(xué)總不能停留在原來(lái)的基礎(chǔ)上。二是這種方法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察找到數(shù)本身的特點(diǎn)，如592從數(shù)本身來(lái)講，更接近于600，所以選擇把它變成整百數(shù)來(lái)估算。
第二種方法教師不去強(qiáng)化（如果有聰明的學(xué)生能夠想到這種方法，可以在例題教學(xué)之后再回頭進(jìn)行解釋處理）。第三種方法教師可以在第一種方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。
�。�4）要開(kāi)展有指導(dǎo)、有層次的探究性學(xué)習(xí)。
估算、豎式計(jì)算、計(jì)數(shù)器操作雖然都能解決問(wèn)題，但如果把這幾種方法放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)大的學(xué)習(xí)活動(dòng)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因而在每一個(gè)例題的教學(xué)中，一定要注意要分開(kāi)層次，既先進(jìn)行估算學(xué)習(xí)，再進(jìn)行計(jì)數(shù)器操作計(jì)算的學(xué)習(xí)，最后完成豎式計(jì)算的學(xué)習(xí)。
（5）難點(diǎn)的突破：利用計(jì)數(shù)器、開(kāi)展買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)等進(jìn)行有指導(dǎo)的探究。
指導(dǎo)探究可以劃分為以下幾個(gè)層次：一是讓學(xué)生完成在計(jì)數(shù)器上的操作；二是教師邊講解邊完成在計(jì)數(shù)器上的操作；三是讓學(xué)生隨著教師一起完成在計(jì)數(shù)器上的操作；四是與豎式的書(shū)寫(xiě)相一致，在計(jì)數(shù)器上從低位開(kāi)始撥珠，完成十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)一的操作活動(dòng)，教師先演示，師生再一起完成這個(gè)活動(dòng)。也可以通過(guò)開(kāi)展買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)來(lái)突破難點(diǎn)。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
第一個(gè)紅點(diǎn)：果園到花園有多遠(yuǎn)？592+374
列式與猜想--探究與驗(yàn)證--反思與升華。
列式與猜想--引導(dǎo)學(xué)生列出算式以后，首先進(jìn)行猜想得數(shù)的學(xué)習(xí)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生先去完成個(gè)人思考基礎(chǔ)上的小組研究，然后組織交流活動(dòng)。最后對(duì)估算的算理用數(shù)字及算式進(jìn)行抽象，既：
592≈600，374≈400，600+400=1000，592+374≈1000；
592≈600，374≈370，600+370=970，592+374≈970。
不論哪一種方法，教師都要引導(dǎo)學(xué)生隨著教師的講解與引導(dǎo)，把估算的思考過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，不能僅僅進(jìn)行口頭的表述。
探究與驗(yàn)證--怎樣才能知道估算的結(jié)果對(duì)不對(duì)？592+374的得數(shù)到底是多少？
引導(dǎo)學(xué)生想到“用計(jì)數(shù)器計(jì)算”：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，并指名演示。
�。�2）教師演示，并讓學(xué)生隨著教師一起完成在計(jì)數(shù)器上的每一步操作。如果有必要，可以反復(fù)幾次。
反思與升華
（1）指導(dǎo)學(xué)生用豎式嘗試計(jì)算，并組織演示與交流活動(dòng)。
�。�2）計(jì)算器與豎式計(jì)算的比較：
教師演示并指導(dǎo)學(xué)生完成592+374在計(jì)數(shù)器上從低位加起的操作活動(dòng)，并與豎式計(jì)算的每一步相比較，幫助學(xué)生理解豎式計(jì)算每一步的算理與意義，特別是十位相加滿(mǎn)十向百位進(jìn)1的意義及每一步計(jì)算要注意的事項(xiàng)。
�。�3）升華。結(jié)合豎式對(duì)每一步計(jì)算的算理進(jìn)行梳理概括--個(gè)位上2加4得6，在得數(shù)個(gè)位上寫(xiě)6；十位上9加7得16，在得數(shù)十位上寫(xiě)6，向百位進(jìn)1；百位上5加3得8，再加上從十位進(jìn)上來(lái)的1得9；592+374等于966。引導(dǎo)學(xué)生在理解了算理的情況下進(jìn)行敘述，教師注意在學(xué)生敘述困難時(shí)給予幫助。
（四）信息窗4的解讀
1、情景圖的解讀。作為本單元的最后一個(gè)信息窗，教材在編排上注意了故事情節(jié)的完整性。正像小朋友們開(kāi)展活動(dòng)一樣，故事總得有個(gè)結(jié)尾。成群結(jié)隊(duì)的小蜜蜂從蜜蜂王國(guó)里出發(fā)，奔赴各自的工作崗位，經(jīng)過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，享受豐收的果實(shí)。情景圖在處理上照應(yīng)了第一個(gè)信息窗，從大王發(fā)號(hào)示令開(kāi)始，到大王檢查與驗(yàn)收結(jié)束。
2、情景圖中的信息。
以表格的形式呈現(xiàn)了蜜蜂生產(chǎn)和使用情況。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了1個(gè)紅點(diǎn)，共1個(gè)例題。
紅點(diǎn)問(wèn)題：怎樣檢查呢？
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
�。�1）情景的理解是教學(xué)的重要基礎(chǔ)：幫助學(xué)生把生活問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。情景中的問(wèn)題為“去檢查一下蜂蜜的生產(chǎn)和使用記錄對(duì)不對(duì)”，其中包含有兩層意思，一是蜂蜜的生產(chǎn)，二是蜂蜜的使用記錄。蜂蜜的生產(chǎn)是指情景中表格的左邊部分，蜂蜜的使用記錄是指情景中表格的右邊部分，檢查對(duì)不對(duì)實(shí)質(zhì)上就是檢查表格中的計(jì)算對(duì)不對(duì)，要幫助學(xué)生從這個(gè)意義上來(lái)理解。
�。�2）探究過(guò)程：要對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)作充分的估計(jì)。當(dāng)學(xué)生理解了情景中的問(wèn)題、并在教師引導(dǎo)下對(duì)“怎樣檢查”有了初步的理解后，學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的探究過(guò)程有：一是573+318=891；二是318+573=891；三是891-318=573；四是891-573=318。對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的探究過(guò)程有：一是891-264=627；二是891-627=264；三是627+264=891；四是264+627=891。
�。�3）梳理：整體思考，對(duì)比觀察。教學(xué)時(shí)教師要把上面的第一種方法抽取出來(lái)使學(xué)生理解這就是小蜜蜂的計(jì)算過(guò)程，同時(shí)板書(shū)出橫式，以便于下面的分析。分析時(shí)要讓學(xué)生對(duì)比觀察豎式的不同，得出交換加數(shù)的位置的驗(yàn)算方法......
�。�4）關(guān)于驗(yàn)算教學(xué)的目標(biāo)：學(xué)會(huì)驗(yàn)算的方法是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道用什么方法去驗(yàn)算，不要求學(xué)生記住結(jié)論。到了高年級(jí)以后，學(xué)生學(xué)完了四則計(jì)算需要對(duì)四則計(jì)算中各部分的關(guān)系進(jìn)行時(shí)再來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，給出結(jié)論。此處的教學(xué)是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的。使學(xué)生知道：怎么來(lái)驗(yàn)算加法呢？我們可以用交換兩個(gè)加數(shù)的位置來(lái)算，看得數(shù)是否與原來(lái)計(jì)算的一樣，如果一樣，說(shuō)明原來(lái)的計(jì)算結(jié)果是對(duì)的。當(dāng)然還有其它的驗(yàn)算方法，不再一一說(shuō)明。
重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
小蜜蜂教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受蜜蜂辛勤勞動(dòng)的精神，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)說(shuō)段落大意。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”、“計(jì)較”、“渺小”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)說(shuō)段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、激疑，引發(fā)探究欲望。
1、出示課題：蜜蜂，我們大家經(jīng)常見(jiàn)到，你對(duì)蜜蜂有什么看法？這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫(xiě)的：
“花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，凡是上得畫(huà)的，那原物往往也叫人喜愛(ài)。蜜蜂是畫(huà)家的愛(ài)物，我卻總不大喜歡。說(shuō)起來(lái)可笑。孩子時(shí)候，有一回上樹(shù)掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點(diǎn)兒跌下來(lái)。大人告訴我說(shuō)：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽(tīng)了，覺(jué)得那蜜蜂可憐，原諒它了�？墒菑拇艘院�，每逢看見(jiàn)蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服�！�
2、聽(tīng)了這段話(huà)，結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受，你有什么話(huà)想說(shuō)？
感覺(jué)不舒服——深情贊美？
二、初讀，整體感知課文。
1、自由讀課文，要求輕聲細(xì)讀，努力爭(zhēng)取不讀錯(cuò)。
2、帶著“作者從對(duì)蜜蜂感覺(jué)不舒服到深情贊美”的疑問(wèn)，想想課文的主要寫(xiě)了什么？
三、交流，理清全文脈絡(luò)。
1、提出通讀課文遇到的問(wèn)題。領(lǐng)讀生字詞。
2、原先，作者對(duì)蜜蜂的感覺(jué)不好，后來(lái)為什么會(huì)深情贊美呢？
交流中概括課文的主要內(nèi)容：
作者來(lái)到（），看到（），聽(tīng)說(shuō)（），想到（）。
3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容，給課文分段。
4、討論分段，試說(shuō)段落大意。
四、學(xué)習(xí)單元提示，概括段落大意。
1、默讀單元提示，體會(huì)概括段意的方法。
2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。
五、課堂小結(jié)，抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
引子：上節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，給課文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我們知道了，作者對(duì)蜜蜂的`感覺(jué)為什么會(huì)從“覺(jué)得不舒服到深情地贊美蜜蜂”。那么，你認(rèn)為，課文那一自然段是直接.寫(xiě)作者對(duì)蜜蜂的贊美呢？
一、以讀為本，感受蜜蜂精神。
1、研究專(zhuān)題：這段話(huà)贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？
2、研究過(guò)程：自由讀劃——找人交流——全班交流。
3、重點(diǎn)理解：
（1）“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類(lèi)釀造最甜的生活�！�
（2）“蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚啊！”
重點(diǎn)體會(huì)：從哪里體會(huì)蜜蜂高尚的精神？
（1）愛(ài)勞動(dòng)，不辭辛勞
�。�2）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計(jì)較。
�。�3）工蜂只能活六個(gè)月，它的一生都在奉獻(xiàn)。
板書(shū)：對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。
|
默默無(wú)聲，無(wú)私奉獻(xiàn)
4、以讀悟情。背一背這段話(huà)。
二、以問(wèn)為路，領(lǐng)悟.寫(xiě)作意圖。
1、質(zhì)疑引出：作者寫(xiě)本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎？
2、讀文思考——討論交流，作者從小蜜蜂身上聯(lián)想到了什么？
板書(shū)：|
農(nóng)民、老師、郵遞員、交警……
|
學(xué)習(xí)蜜蜂，立志奉獻(xiàn)
3、整理成文：
課文從表面上看是贊美可愛(ài)的小蜜蜂那種（）的精神，其實(shí)是贊美社會(huì)生活中那些（）的人，表達(dá)了作者（）的意愿。
三、課外作業(yè)：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。
第三課時(shí)
一、背誦聽(tīng)寫(xiě)句子：
“蜜蜂是在……卻又多么高尚啊！”
二、談?wù)勛约簩W(xué)了本文之后有感受。
三、推薦原文《荔枝蜜》
1、學(xué)生獨(dú)立閱讀。
2、交流讀后感。
四、完成作業(yè)本。
小蜜蜂教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)鉆過(guò)障礙物，學(xué)習(xí)低頭彎腰的鉆。
2、培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律、熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕困難的良好品質(zhì)。
3、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
4、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
牛皮筋兩根（纏有彩色的皺紙）；籃筐兩只；彩色的紙花為幼兒人數(shù)的3-倍（花中摘上一黃花紙片當(dāng)花蜜）；蜜蜂貼紙與幼兒人數(shù)相同；蜜蜂姐姐（教師扮演）；布置場(chǎng)地如下： 彩色的皺紙皮筋拉成障礙物
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入
教師扮演“蜜蜂姐姐”帶小蜜蜂飛到場(chǎng)地上，自由找點(diǎn)，學(xué)做模仿操
教師：小朋友們，今天的天氣是不是很好呀，你們還記的蜜蜂是怎么叫的么，我聽(tīng)聽(tīng)看？
幼：嗡嗡嗡……
教師：噢~貝貝班呀有這么多可愛(ài)的小蜜蜂呢！春天馬上就要走了，小蜜蜂呀要趕緊采花蜜多準(zhǔn)備一些糧食和吃的'！所以呀小蜜蜂說(shuō)她好忙好忙！想請(qǐng)貝貝的小蜜蜂們一起幫助她采花蜜，你們?cè)敢鈳椭∶鄯鋯幔?/p>
幼兒：好
教師：今天蔡老師呀就要跟你們一起做一只可愛(ài)的蜜蜂姐姐，我們一起輕輕的飛出去吧
小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東（學(xué)蜜蜂飛）
小蜜蜂，嗡嗡嗡，采花蜜，愛(ài)勞動(dòng)（學(xué)蜜蜂采花蜜）
二、講解游戲“小蜜蜂采花蜜”。
1、講解游戲（幼兒睡覺(jué)狀閉上眼睛）
老師：嗡嗡嗡，貝貝班的小蜜蜂們，我是蜜蜂姐姐，我來(lái)跟你們一起采花蜜了呢。（蜜蜂姐姐拍拍翅膀轉(zhuǎn)圈）
教師：（指指花園）你們看，花園里許多的花開(kāi)了，請(qǐng)小蜜蜂們和我一起去采花蜜好嗎？
教師：可是小蜜蜂們，你們看，花園外面為了一圈什么呀
幼兒：……
教師：噢~小蜜蜂要知道，它叫做籬笆，是用來(lái)干什么的呢……保護(hù)我們的花園的，有這么大的用處，我們是不是也要好好的保護(hù)它，采花的時(shí)候不要碰到它，先看蜜蜂姐姐是怎么穿過(guò)小籬笆，去花園采花蜜
2、 示范游戲
蜜蜂姐姐示范一次，“蜜蜂媽媽?zhuān)ㄕ?qǐng)主班老師扮演）”邊看邊解說(shuō)：先輕輕的飛出家門(mén)。飛過(guò)草地，低頭彎腰鉆進(jìn)籬笆（小籬笆是用來(lái)保護(hù)我們的花園的，所以我們也要保護(hù)好小籬笆，不要碰到小籬笆，這樣它就不會(huì)受傷了）來(lái)到花園。采回花朵，鉆出籬笆（同樣）飛回家，采下花蜜放進(jìn)籃子里，按要求成功采花的幼兒，蜜蜂媽媽在幼兒才回來(lái)的小花上畫(huà)一個(gè)笑臉，反之，則畫(huà)一個(gè)哭臉。（“蜜蜂姐姐”示范兩次，一次沒(méi)有做到全部的要求，觸碰到籬笆，獲得一個(gè)哭臉的小花；第二次示范正確，獲得一個(gè)笑臉的小花）
教師：小蜜蜂眼睛亮，你們說(shuō)說(shuō)看為什么蜜蜂姐姐兩次拿到的小花一個(gè)是哭臉，一個(gè)是笑臉呢
幼兒：噢~原來(lái)是這樣，蜜蜂姐姐第一次采花蜜的時(shí)候不小心讓我們的小籬笆受傷了呢，所以小花它也不高興的哭了，那我們的小蜜蜂們會(huì)好好保護(hù)小籬笆，小花都開(kāi)心的笑起來(lái)嗎？
幼兒：……
請(qǐng)部分“小蜜蜂”跟姐姐去采花蜜，了解幼兒對(duì)游戲的掌握情況，小節(jié)游戲的優(yōu)缺點(diǎn)以及注意事項(xiàng)。
3、游戲開(kāi)始
男生女生分組進(jìn)行兩次，要求幼兒不用手去觸碰籬笆，要愛(ài)護(hù)它們。誰(shuí)用手碰過(guò)才回來(lái)的花上，蜜蜂媽媽畫(huà)一個(gè)難過(guò)的表情。提醒幼兒每次采到一塊花蜜就馬上回家（及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
蜜蜂姐姐和小蜜蜂集體進(jìn)行兩次。提醒“小蜜蜂”們鉆籬笆是要注意安全，費(fèi)的要輕輕的穩(wěn)穩(wěn)的，不要拍的太快，以免碰頭
三、游戲結(jié)束
1、“小蜜蜂”們都回家休息，整理隊(duì)伍
2、 評(píng)價(jià)游戲情況，表?yè)P(yáng)愛(ài)勞動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)的“小蜜蜂”之處個(gè)別不夠之處
3、學(xué)蜜蜂飛，飛回教師休息進(jìn)餐
教學(xué)反思：
這次的活動(dòng)幼兒們表現(xiàn)出了極大的興趣與熱情，每個(gè)幼兒都非常積極地參與了活動(dòng)。由于班級(jí)人數(shù)實(shí)在是過(guò)于龐大，分組的時(shí)候每組的人數(shù)超出了預(yù)先的范圍，這就造成了在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候紀(jì)律散亂，不好控制現(xiàn)場(chǎng)，導(dǎo)致到最后幾乎所有的幼兒都忘記了有“規(guī)矩“這回事。
小百科：蜜蜂在昆蟲(chóng)分類(lèi)學(xué)上屬于膜翅目、細(xì)腰亞目、針尾部、蜜蜂總科、蜜蜂科昆蟲(chóng)的統(tǒng)稱(chēng)，是膜翅目重要的類(lèi)群。
小蜜蜂教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試創(chuàng)編小蜜蜂飛舞，花朵造型等動(dòng)作，并學(xué)習(xí)分角色舞蹈。
2、學(xué)習(xí)同伴間友好合作，并體驗(yàn)合作快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
創(chuàng)編舞蹈小蜜蜂飛舞，與花朵造型。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)與同伴友好合作，分角色舞蹈。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)，《小蜜蜂》磁帶2、歌曲《快樂(lè)小豬》音樂(lè)3、創(chuàng)設(shè)花園情景，各種花盆，小樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
播放《快樂(lè)小豬》音樂(lè)，教師與幼兒共同表演。
帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《小蜜蜂》。
二、學(xué)習(xí)表演《小蜜蜂》
1、教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小蜜蜂飛舞，與花朵造型等動(dòng)作。
2、創(chuàng)設(shè)花園情景請(qǐng)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，分角色進(jìn)行表演。（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演，其他幼兒欣賞）。
3、請(qǐng)全體幼兒分別扮演小蜜蜂與花朵，交換角色進(jìn)行表演。體驗(yàn)同伴間友好合作的快樂(lè)。
三、交流小結(jié)。
小蜜蜂教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一個(gè)升號(hào)調(diào)do re mi fa sol 的唱名及在五線(xiàn)譜上的位置，能將旋律從do=C改寫(xiě)在 do=G的譜上。
2、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運(yùn)用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲意境。
教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。
教具準(zhǔn)備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫(huà)、打擊樂(lè)器等。
教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。
教學(xué)模式流程：
情境激發(fā)
情境導(dǎo)入激發(fā)思維 初步感知想象理解--> 體驗(yàn)歌曲 吸收表現(xiàn) 激發(fā)創(chuàng)編能力
準(zhǔn) A、入場(chǎng)-->創(chuàng)設(shè)情境 欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲 A、自學(xué)歌曲 創(chuàng)編情境性歌表演
備：B：模仿練習(xí)
B、演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
3、模仿練習(xí)與重點(diǎn)樂(lè)句解決：
A、模仿練習(xí)：
聽(tīng)、唱幾組模仿進(jìn)行的音。
B、重點(diǎn)樂(lè)句：
�。�1）從模仿練習(xí)引出第二樂(lè)句的C大調(diào)旋律。
�。�2）板書(shū)出示
提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復(fù)）
（3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用G大調(diào)的音高唱一遍。
提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎？
學(xué)生回答：略
引出教師唱的是G大調(diào)。
�。�4）改寫(xiě)旋律（從do=C改寫(xiě)在 do=G）
方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。
�。�5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導(dǎo)入：
（1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”。
�。�2）設(shè)問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂(lè)的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林。
流 程 說(shuō) 明
情境導(dǎo)入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與學(xué)習(xí)欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè)可使學(xué)生熟悉音樂(lè)，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
二、情境體驗(yàn)：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫(huà)）說(shuō)：“咦！是誰(shuí)飛來(lái)了！”
學(xué)生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè)）
A、教師邊用 lu 哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè)飛舞。
B、師生共同用 lu 哼唱。
C、閉上眼睛，想象畫(huà)面。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生想象的畫(huà)面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。
D、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。
3、學(xué)唱歌曲
A、導(dǎo)入：
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)：就讓我們?cè)诳谇俚膸椭伦詫W(xué)。
B、板書(shū)出示《小蜜蜂》全曲。
教師提示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一樂(lè)句與第三樂(lè)句是重復(fù)的手法。
C、學(xué)生自學(xué)歌曲。
方法：學(xué)生以小組方式自學(xué)，教師從旁指導(dǎo)。
4、演唱歌曲
A、（1）舉
文章
文章
手的同學(xué)唱，其余伴奏；（2）交換；（3）集體唱，教師伴奏
B、（1）一半唱，一半伴奏；（2）交換 ；（3）教師唱，集體伴奏
C、教師做指揮（跪在學(xué)生中間）師生按樂(lè)句輪流唱
D、請(qǐng)一同學(xué)也來(lái)做做小指揮
5、歌曲處理：
師生共同用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
流 程 說(shuō) 明
在歌曲的學(xué)唱、演唱過(guò)程中，學(xué)生們都會(huì)有輕松愉悅的感覺(jué)，因?yàn)樗麄冎蒙碛诖髽?shù)林之中，并且用自學(xué)的方式來(lái)學(xué)唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的`讀譜唱譜過(guò)程，在情境布置與熟悉歌曲的過(guò)程中都是用多聽(tīng)、多感受的方法，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂(lè)的感受能力。
三、情境創(chuàng)作
1、學(xué)生自己選擇道具（打擊樂(lè)器、頭飾〈花、草、樹(shù)、蜜蜂〉、口琴等）。
2、學(xué)生討論并進(jìn)行角色表演。
3、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景師生共做邀請(qǐng)小蜜蜂采蜜的游戲。
流 程 說(shuō) 明
我讓學(xué)生隨音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受，體驗(yàn)及表現(xiàn)美，學(xué)生在寬松的氣氛中自由地參與，既激發(fā)了興趣，發(fā)展了個(gè)性，又提高了創(chuàng)造性思維能力。
四、教案說(shuō)明：
此次教案設(shè)計(jì)，我是根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)、四年級(jí)學(xué)生的心理特征及教材特點(diǎn)這三方面進(jìn)行的。
音樂(lè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長(zhǎng)。針對(duì)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，我將新的行動(dòng)綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中。
我所進(jìn)行的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。八、九歲的孩子開(kāi)始由幼兒期向兒童期過(guò)渡，根據(jù)這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些辦法來(lái)抓住他們的心。
本課教材是學(xué)生接觸的第一首G大調(diào)的歌曲，歌曲非常簡(jiǎn)單，因此可以在備課時(shí)設(shè)計(jì)許多學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中輕松愉快地學(xué)習(xí)這首簡(jiǎn)單的歌曲。
在教案設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個(gè)重點(diǎn)，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線(xiàn)。對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、樂(lè)器吹奏等各種手段。
首先我用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”設(shè)置疑問(wèn)，同學(xué)們對(duì)“到底是誰(shuí)來(lái)了”非常感興趣。然后讓同學(xué)們布置一個(gè)大森林的情景，來(lái)歡迎這位小客人的到來(lái)。
角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂，還有的當(dāng)花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因?yàn)閯?dòng)是人的本能，孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。
樂(lè)器不僅可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力，還可以制造氣氛。在這里我運(yùn)用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學(xué)生游戲的進(jìn)行，識(shí)譜學(xué)唱教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生借助口琴的幫助自學(xué)，通過(guò)自學(xué)達(dá)到識(shí)譜學(xué)唱的目的。
其實(shí)通過(guò)教師與學(xué)生的這一共同活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是非常有意義的。
在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行自我表現(xiàn)，讓他們?cè)趯捤傻臍夥罩蟹e極地參與，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。
本課教學(xué)中的模仿練習(xí)，簡(jiǎn)單律動(dòng)，情境創(chuàng)設(shè)歌表演及固定音型伴奏都使學(xué)生們的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮。這一創(chuàng)編過(guò)程使學(xué)生想象能力，表演能力，創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。
小蜜蜂教案9
【課 型】音樂(lè)歌唱課
【教學(xué)版本】人民音樂(lè)出版社 音樂(lè)4
【教學(xué)內(nèi)容】用愉悅的心情演唱歌曲，感受蜜蜂飛的形象。
【授課時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【授課時(shí)間】20xx年3月21日 星期一
【授課對(duì)象】二年級(jí)
【授課教師】李x
【教材分析】
《小蜜蜂》是一首德國(guó)歌曲，2/4拍，整曲只用5個(gè)音（1 2 3 4 5）構(gòu)成，由3個(gè)樂(lè)句（ABA形式）組成，節(jié)奏簡(jiǎn)單，旋律簡(jiǎn)潔，易于演唱和表演，歌曲形象地表現(xiàn)了小蜜蜂在花叢中振動(dòng)翅膀，勤采花蜜的場(chǎng)景，大受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，具有自然的噪音，初步了解正確的歌唱狀態(tài)。能夠從簡(jiǎn)短的音樂(lè)材料中，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的形象，能結(jié)合自身對(duì)動(dòng)物的了解，從而用自己的聲音或靈巧的形體模仿其音響和特征。若采用歌、圖片、對(duì)話(huà)、情境等生動(dòng)有趣且相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，更易被這階段的學(xué)生接受。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：能用愉悅的的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》，了解蜜蜂的相關(guān)知識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情，保護(hù)益蟲(chóng)之感。
過(guò)程與方法：以體驗(yàn)為主，用猜謎、闖關(guān)、聆聽(tīng)、合作編創(chuàng)等相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】用愉快的聲音、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握歌曲第二樂(lè)句連續(xù)出現(xiàn)的`八分音符節(jié)奏，并能清晰演唱。
【教學(xué)方法】體驗(yàn)感受式、情境誘導(dǎo)式、合作討論式、聽(tīng)唱法等。
【教學(xué)用具】多媒體課件、雙響筒、鋼琴、圖示等。
【教學(xué)過(guò)程】
一．組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
1，唱音階，打手號(hào)。
2，練聲曲：
師：54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |（喵喵喵，猜猜我是誰(shuí)？）
生：54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |（喵喵喵，你是小花貓！）
�。ㄍ敉敉�-小黃狗、呱呱呱-小青蛙、咩咩咩-小綿羊等等）
二．新課學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
1，猜謎語(yǔ)，情急創(chuàng)設(shè)。
師：今天老師邀請(qǐng)了一位小精靈，你們猜！它是誰(shuí)？
�。ㄖi語(yǔ)：小蟲(chóng)唱歌嗡嗡嗡,飛來(lái)飛去花叢中,勤采花粉多釀蜜,人人夸它愛(ài)勞動(dòng)�！鄯洌� 師：你們是怎么猜到的？
生：（采花粉、釀蜜、嗡嗡聲。）
2，了解蜜蜂相關(guān)知識(shí)。
師：嗡嗡聲是蜜蜂的叫聲嗎？
生：（嗡嗡聲不是蜜蜂叫聲，是蜜蜂翅膀與空氣摩擦發(fā)出的聲音，因?yàn)槊鄯涿糠昼娕拇虺岚?00-400次。）
師：讓我們學(xué)學(xué)小蜜蜂啪打翅膀飛一飛�！拔宋� | 嗡 0 | 飛吧 小蜜 | 蜂 0 ||”
生：（邊讀邊學(xué)蜜蜂飛）“嗡 嗡 | 嗡 0 |飛吧 小蜜 | 蜂 0 ||”
師：隨著小蜜蜂飛呀飛，來(lái)到了花園里，這里有有五顏六色的花朵，美麗極了。忙碌的蜜蜂真是太可愛(ài)了，他即愛(ài)勞動(dòng)又團(tuán)結(jié)，你們想不想學(xué)習(xí)它？今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動(dòng)場(chǎng)面的一首歌，《小蜜蜂》（播音樂(lè)，生完整聆聽(tīng)。）
�。ǘ┗A(chǔ)學(xué)習(xí)。
師：但是小蜜蜂說(shuō)呀，哼！你們想學(xué)會(huì)，可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，得過(guò)幾關(guān)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1.第一關(guān)：用“噠”拍讀節(jié)奏。（解決“0”休止符，注意強(qiáng)弱、停頓）
XX | X 0 | XX XX | X 0 | XX XX | XX XX ||
2.第二關(guān)：聽(tīng)音模唱。
師：聽(tīng)鋼琴，聽(tīng)到的音用“l(fā)a”來(lái)唱。
生聽(tīng)音模唱。
3.第三關(guān)：看誰(shuí)反應(yīng)快。
師：這一關(guān)叫“看誰(shuí)反應(yīng)快”，當(dāng)聽(tīng)到旋律“54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 | （嗡嗡嗡飛吧小蜜蜂）”隨著音樂(lè)飛一飛，學(xué)蜜蜂拍動(dòng)翅膀。不是這段音樂(lè)時(shí)，就不動(dòng)，能做到嗎？ （播音樂(lè)，生律動(dòng)。）
師：小蜜蜂對(duì)你們贊不絕口。說(shuō)同學(xué)們反應(yīng)真靈敏，邀請(qǐng)大家一起來(lái)到花園里。（展示圖片）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲。
1.第一段：
師：花園里有三朵奇特的小花，當(dāng)小蜜蜂飛過(guò)時(shí)，小花在與小蜜蜂說(shuō)悄悄話(huà)。同學(xué)們來(lái)幫老師聽(tīng)一聽(tīng)第一朵小花在說(shuō)什么呢？
（播放第一段音樂(lè)）
生回答。師揭第一段歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林子”
師：為什么蜜蜂會(huì)蜇人，還被稱(chēng)為益蟲(chóng)呢？
生：（蜜蜂是益蟲(chóng)，可以采花粉釀蜜。蜂蜜可以解毒，蜂王漿可以提高人體免疫力。） 師：我們不能傷害它，讓我們帶著愛(ài)它保護(hù)它的情緒學(xué)一學(xué)。（板書(shū)“益蟲(chóng)”）
生跟琴慢唱。
2.第二段：
聽(tīng)第二段音樂(lè)。
師：第二朵小花在贊美小蜜蜂，你聽(tīng)聽(tīng)她說(shuō)了什么？
按節(jié)奏讀歌詞“為采花蜜辛勤勞動(dòng)，為采花蜜辛勤勞動(dòng)”。
師：小蜜蜂早上采集花粉花蜜，晚上釀蜜，一天到晚辛勤勞動(dòng)，勤勞嗎？
師的親身經(jīng)歷：（上個(gè)月我到廣州的百萬(wàn)葵園游玩，被一些小蜜蜂深深感動(dòng)了，我看見(jiàn)他們正在開(kāi)放的向日葵的花朵上認(rèn)真吸允著花蜜，吮著一排排密集的向日葵花蕊，完全不顧在拍照中的我，看著他們做事堅(jiān)持不懈，那么勤奮的樣子，我想呀！它們可不像我們有些小朋友，寫(xiě)著作業(yè)喊手累就停筆了，畫(huà)的畫(huà)半途而廢，你說(shuō)我們要學(xué)習(xí)小蜜蜂什么品質(zhì)呢？） 生：（勤勞，做事要堅(jiān)持。）
跟鋼琴慢唱旋律。（板書(shū)“勤勞”）
3.第三段：
聽(tīng)第三段音樂(lè)。
按節(jié)奏讀歌詞“花蜜采得又多又香，高高興興飛回蜂房”。
師：這一段又告訴同學(xué)們這是一只怎樣的小蜜蜂？你說(shuō)它的心情怎樣？
師：一天的忙碌，一天的收獲，小蜜蜂滿(mǎn)載而歸了，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)保持微笑用快樂(lè)的感覺(jué)唱一唱。
（板書(shū)“快樂(lè)”）
4.跟琴，完整演唱整曲。(翻開(kāi)書(shū)本第50頁(yè))
5.學(xué)習(xí)歌譜。
師：小蜜蜂說(shuō)呀，你們唱詞唱的那么好聽(tīng)，歌譜你們會(huì)唱嗎？
生：（跟鋼琴學(xué)唱音名）
6.找音。
師：小蜜蜂看你們這么聰明，又給同學(xué)們出難題了，看看誰(shuí)最細(xì)心，找出歌曲由多少個(gè)不同的音組成？
生：“五個(gè)音，1 2 3 4 5 ”
三．綜合表現(xiàn)。
1.我是小小作曲家。
師：你看，這首可愛(ài)的德國(guó)歌曲《小蜜蜂》，是由作曲家只用五個(gè)音就作出來(lái)的，多美的旋律啊，同學(xué)們，今天我們也來(lái)當(dāng)一回小作曲家，只用這五個(gè)音作曲子，做一首屬于我們自己的曲子。
�、僬故拘商羁湛�。
�、趯W(xué)生分4組思考討論，選用一個(gè)節(jié)奏條。
�、弁晟魄樱ㄌ幚恚奶�(hào)，終止線(xiàn)，結(jié)尾音）。
四．課堂小結(jié)。
師：今天你學(xué)到了什么？
生：……
今天我們學(xué)習(xí)了《小蜜蜂》這首歌，我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)什么品質(zhì)？（益蟲(chóng)，勤勞，團(tuán)結(jié)，奉獻(xiàn)）希望小朋友們都能像小蜜蜂一樣勤勞，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，同時(shí)蜜蜂是我們的好朋友，我們要保護(hù)它愛(ài)護(hù)它。最后就讓我們學(xué)著小蜜蜂的樣子飛出教室感受美好的大自然吧！ （跟音樂(lè)演唱，飛著排隊(duì)出教室�。�
【教學(xué)反思】
本節(jié)課結(jié)合學(xué)生對(duì)小蜜蜂的認(rèn)識(shí)，把音樂(lè)知識(shí)融入到學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)物和情境中，讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
這首《小蜜蜂》旋律比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自然學(xué)得比較快，所以我對(duì)這首曲子進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、編創(chuàng)曲子、延伸情感等環(huán)節(jié)。首先提煉歌曲中的旋律，以練聲曲的方式熟悉旋律；再用謎語(yǔ)與花園圖片進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蜜蜂“嗡嗡”聲的由來(lái)。整節(jié)課讓學(xué)生在歌曲的學(xué)唱、模仿小蜜蜂動(dòng)作的過(guò)程中，結(jié)合有趣的“蜜蜂與三朵小花的對(duì)話(huà)”環(huán)節(jié)，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，較好的解決了連續(xù)的八分音符的演唱，更讓學(xué)生從三段歌詞中了解蜜蜂的三個(gè)特點(diǎn)（益蟲(chóng)、勤勞、快樂(lè)），使學(xué)生整節(jié)課都有輕松愉悅的感覺(jué)。在情境布置與熟悉歌曲的過(guò)程中都是用多聽(tīng)、多感受的方法，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)聆聽(tīng)歌曲中“三朵小花”對(duì)蜜蜂的贊美，來(lái)熟悉歌曲，同時(shí)培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂(lè)的感受能力。
但是，作為一節(jié)公開(kāi)課，我的經(jīng)驗(yàn)比較少，心中也不免有些緊張，存在以下不足，亟待改正： 1， 一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本能唱好，但是演唱的形式太單一，學(xué)生的律動(dòng)較少，一節(jié)課累了老師，悶了學(xué)生。（我太注重學(xué)生的紀(jì)律了，擔(dān)心“放”給孩子動(dòng)了，我就無(wú)法“收”回來(lái)了�。� 2， 第一遍的音樂(lè)聆聽(tīng)，我著急著讓學(xué)生熟悉旋律，而帶著學(xué)生拍手。（第一次的聆聽(tīng)很
重要，應(yīng)該要給學(xué)生一個(gè)完整的聽(tīng)覺(jué)效果，讓學(xué)生自己去靜心思考。）
3， 專(zhuān)業(yè)教學(xué)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。比如：學(xué)生在“我是小小作曲家”環(huán)節(jié)作的曲子不成調(diào)，成了“四不像”（我應(yīng)該協(xié)助孩子，完善曲子，而不是作完按教案上完就算了�。�
4， 學(xué)生學(xué)習(xí)打手號(hào)時(shí)要注意手號(hào)的準(zhǔn)確位置。
5， 節(jié)奏學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意強(qiáng)弱規(guī)律的示范。
6， 編創(chuàng)曲子時(shí)，要先讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱名。（備課時(shí)是按照學(xué)習(xí)歌譜演唱→找音→“小小作曲家”循序漸進(jìn)的，但是一上課就把這些教學(xué)環(huán)節(jié)弄亂了！得反�。。�
要是再給我上一次，我會(huì)這樣修改我的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1，讓學(xué)生圍成4個(gè)圓圈而坐，黑板上畫(huà)出花、草、樹(shù)等景物，設(shè)計(jì)花朵和小蜜蜂的頭飾，情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。
2，“了解蜜蜂相關(guān)知識(shí)”。除了嗡嗡聲的學(xué)習(xí)，可以加入蜜蜂形狀的圖片或蜜蜂采蜜的視頻，更形象生動(dòng)的通過(guò)效果讓學(xué)生感受蜜蜂的勤勞！
3，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，第一關(guān)。節(jié)奏拍打，不要多而要精！加強(qiáng)強(qiáng)弱的引導(dǎo)。
4，歌曲演唱形式，可加入：分組演唱，分角色演成（扮演小花和蜜蜂），律動(dòng)演唱（小蜜蜂的圓圈舞）。
總體來(lái)說(shuō)，我應(yīng)該注意讓學(xué)生多律動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好的表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。因?yàn)楹⒆觽儽旧砭吞幱诤脛?dòng)的年齡階段，在律動(dòng)表演過(guò)程中，在“情景”中學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性，不僅能突破了音樂(lè)課枯燥的反復(fù)學(xué)唱難關(guān)，學(xué)生也能在動(dòng)中感受體驗(yàn)美、表現(xiàn)美。同時(shí)，我的專(zhuān)業(yè)技能仍需要大大的提高！ 非常感謝各位導(dǎo)師對(duì)我這節(jié)課的指點(diǎn)和指導(dǎo)，讓我明白“教無(wú)定法，貴在得法”，我需要在教學(xué)中不斷地摸索，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。同時(shí)謹(jǐn)記周立清老師對(duì)音樂(lè)公開(kāi)課的五字總結(jié)“趣，美，活，實(shí)，新”，向著這目標(biāo)前進(jìn)！
小蜜蜂教案10
一、教材出處
選自九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)第四冊(cè)第三課《飛呀飛》。
二、教材分析
《小蜜蜂》是一首德國(guó)兒童歌曲，2/4拍，節(jié)奏簡(jiǎn)單，有規(guī)律。歌曲由三個(gè)樂(lè)句組成。第一樂(lè)句是主題，仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動(dòng)翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较�；第二�?lè)句的節(jié)奏全部以八分音符構(gòu)成，刻畫(huà)出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象；第三樂(lè)句是第一樂(lè)句的完全重復(fù)，首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的一天結(jié)束了。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、聆聽(tīng)歌曲《小蜜蜂》，感受音樂(lè)的表現(xiàn)力。
2、用歡快的聲音演唱歌曲《小蜜蜂》，表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透熱愛(ài)大自然的教育。
3、采用謎語(yǔ)、游戲、聆聽(tīng)、模仿的形式學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)歌曲。
四、教育重點(diǎn)：
用贊美、愉快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》
五、教學(xué)難點(diǎn)：
八分音符的節(jié)奏及感受音樂(lè)的表現(xiàn)力
六、教學(xué)用具：
多媒體
七、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ɑ脽羝�1）課前播放音樂(lè)歌曲伴奏《小蜜蜂》。（創(chuàng)設(shè)課前環(huán)境，進(jìn)入音樂(lè)氛圍。）
一、導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)
師：（幻燈片2）念謎面→“翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中。手足不閑愛(ài)勞動(dòng)，釀造蜜糖好過(guò)冬”。
生：猜一猜→蜜蜂
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？為什么？
生：自由回答
2、唱旋律、打節(jié)奏
師：（幻燈片3）同學(xué)們都說(shuō)的很好，小蜜蜂是個(gè)很勤勞的小動(dòng)物，每天忙著采蜜，是益蟲(chóng)，如果它遇到了困難我們就應(yīng)該幫助它。（幻燈片4）你看，幾只小蜜蜂飛來(lái)了，還送來(lái)了一封求救信，讓我們一起來(lái)幫幫它吧！
（幻燈片5）
�。�1）聽(tīng)
2/4
54︱30︱2342︱10︱︱（強(qiáng)調(diào)休止符0）
（2）唱
2/4
54︱30︱2342︱10︱︱啦啦啦啦啦啦啦啦
�。ɑ脽羝�6）
（3）打
2/4
xx︱xo︱xxxx︱xo︱︱師：小蜜蜂很感謝同學(xué)們對(duì)它的幫助，為了答謝你們，小蜜蜂請(qǐng)我們聆聽(tīng)一首很好聽(tīng)的歌曲。（幻燈片7）同學(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想這首歌曲的心情是怎樣的？你會(huì)給這首歌曲取一個(gè)什么好聽(tīng)的名字呢？（播放歌曲）
生：開(kāi)心、愉快；勤勞的小蜜蜂、蜜蜂、快樂(lè)的小蜜蜂??
總：同學(xué)們都非常的`棒，給歌曲取了很多好聽(tīng)的名字，這是一首德國(guó)的兒童歌曲，（幻燈片8）名字就叫“小蜜蜂”。
二、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》
1、教師范唱
師：下面聽(tīng)老師唱一遍歌曲，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊看，找一找歌曲中有沒(méi)有相同的旋律？有沒(méi)有我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的旋律？（教師范唱）
學(xué)生自由發(fā)言
總結(jié)：第一句和第三句是一樣的，第二句是重復(fù)的。
曲譜：
2/4
54︱30︱2342︱10︱
3453│2342│3453│2342│
54︱30︱2342︱10︱︱
2、學(xué)習(xí)歌詞
�。ɑ脽羝�9）
（1）教師念第一段歌詞，學(xué)生跟念
歌詞：嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂，我們絕不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中，
（這句是難點(diǎn)，多花時(shí)間練習(xí)）
嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂。
�。�2）學(xué)生自學(xué)第二、第三段歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏能力。
�。�3）（幻燈片10）在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生配樂(lè)念歌詞。
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）（幻燈片11）師：同學(xué)們的節(jié)奏念得真棒！那請(qǐng)同學(xué)們把節(jié)奏變成旋律，跟著老師的琴聲把自己最優(yōu)美的歌聲展示出來(lái)！
�。▽W(xué)生把歌詞代進(jìn)去，跟著琴聲演唱，指出不準(zhǔn)確的地方加以改正。）
�。�2）有感情的全曲演唱。
三、創(chuàng)編活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生參與第一段的創(chuàng)編活動(dòng)，在音樂(lè)伴奏下同學(xué)們自行表演，老師從中挑選幾位表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生上臺(tái)表演，及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)！
師：剛才同學(xué)們都表演的非常棒！為了整齊，我們統(tǒng)一跟著老師做動(dòng)作！動(dòng)作要求—在教室里圍成一圈，手臂抬起夾緊，五指并攏。
動(dòng)作—第一句：繞著圈子走；第二句：停下來(lái)?yè)u手；第三句：同第一句
四、總結(jié)
師：同學(xué)們跳得可真好！跳的這么好老師要開(kāi)始變魔術(shù)了，把小眼睛閉緊了，1、2、3，睜開(kāi)眼睛看看�。ɡ蠋煷魃厦鄯漕^飾）。
同學(xué)們，你們好，看看我是誰(shuí)呀！我是小蜜蜂，今天我想邀請(qǐng)你們到學(xué)校的花園里去玩，小蜜蜂也給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)掛飾，請(qǐng)同學(xué)們自己把蜜蜂掛飾戴在你的頭上。跟著音樂(lè)飛出教室到外面去跳跳舞，采采蜜吧！再見(jiàn)�。ɑ脽羝�12）（播放音樂(lè)做動(dòng)作出教室）
小蜜蜂教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)益蟲(chóng)的教育。
2、用不同的聲音、不同的速度與情緒表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》
二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
用不同的聲音、不同的速度與情緒表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
隨著《嘀哩嘀哩》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室
�。ǘ雎�(tīng)《蜜蜂》
1、在《春天在哪里》的歌聲中，春天早已悄悄地來(lái)到了我們身邊，你們看，外面太陽(yáng)多好啊，花兒開(kāi)了，小草綠了，小朋友們明天就要去春游了，開(kāi)心吧。春天一到，不僅小朋友們開(kāi)心，許多小動(dòng)物也忙碌起來(lái)了。你們聽(tīng)，這是誰(shuí)來(lái)了？（放器樂(lè)曲《蜜蜂》）
（小蜜蜂）
2、你是怎么聽(tīng)出是蜜蜂呢？（嗡嗡嗡的聲音）
3、這“嗡嗡”聲啊是蜜蜂飛舞時(shí)翅膀扇動(dòng)的聲音。那到底是哪件樂(lè)器朋友有這么大本事，能把小蜜蜂的“嗡嗡”聲模仿得這么像呢？（再聽(tīng)《蜜蜂》）
�。ㄐ√崆伲�
4、原來(lái)啊是我們的小提琴，小提琴本事可大了，不僅能把小蜜蜂的“嗡嗡”聲模仿得惟妙惟肖，而且她連小蜜蜂飛舞的舞姿路線(xiàn)都演奏出來(lái)了。再聽(tīng)，隨樂(lè)曲將旋律線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)。
�。ㄈ┍硌荨缎∶鄯洹�
1、蜜蜂在飛舞時(shí)會(huì)發(fā)出嗡嗡嗡的聲音，但是蜜蜂可不是隨便發(fā)出這種聲音的，他們可是也有節(jié)奏的，你來(lái)看看。出示：× ×| × 0 | ×× ××| × 0 |
嗡 嗡 嗡 嗡嗡 嗡嗡 嗡
�。�1）自己先試試。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生來(lái)試試。
�。�3）一起拍一拍節(jié)奏。小蜜蜂的嗡嗡聲很輕，所以你也要拍得輕一點(diǎn)。
2、你們拍得真好聽(tīng)，如果配上音樂(lè)那就更棒了。（用這條節(jié)奏為歌曲伴唱伴奏。）
3、小朋友發(fā)出的“嗡嗡”聲招來(lái)了一大群的小蜜蜂，它們一邊飛著一邊還唱著歌呢。你聽(tīng)，它們?cè)诔┦裁囱�？（放錄音范唱，學(xué)生聽(tīng)。）
4、（小蜜蜂在說(shuō)什么呀？）三段歌詞，先安節(jié)奏來(lái)念一念。重點(diǎn)：把高高興興飛回蜂房念清楚了
那你用動(dòng)作來(lái)告訴我，好嗎？（配上三段歌詞的動(dòng)作）
5、小朋友們真厲害，一下子就編了那么多動(dòng)作了那就用你自己的動(dòng)作來(lái)為小蜜蜂表演吧。
6、小蜜蜂要開(kāi)始飛了，你準(zhǔn)備好了嗎？輕輕地飛到大樹(shù)林中去。（輕聲跟琴唱第一段。）
小蜜蜂飛舞的舞姿可美了，讓我聽(tīng)聽(tīng)它的歌聲美不美呀？（再唱第一段）
7、小蜜蜂在花叢中采了好多好多的蜜，可忙了。(跟琴唱第二段)
小蜜蜂采得蜜，可甜了，讓我們甜甜地唱一唱。（再唱第二段）
8、小蜜蜂采得蜜啊又多又香，準(zhǔn)備高高興興地飛回蜂房去了。（跟琴唱第三段）
我從第三組的歌聲中聽(tīng)出來(lái)，你們肯定是飛得很輕松，很高興的，另外三組小蜜蜂也向他們學(xué)一學(xué)。
9、小蜜蜂采完蜜高高興興地飛回蜂房了，越飛越遠(yuǎn)，越飛越遠(yuǎn)，這越飛越遠(yuǎn)該怎么樣用歌聲來(lái)表示呢？誰(shuí)來(lái)想想辦法呀。（越來(lái)越輕，越來(lái)越慢）教師范唱，學(xué)生跟著試一試。
10：歌曲處理：
�。�1）第二天一大早，小蜜蜂早早地出來(lái)了，高高興興地飛去大樹(shù)林中采蜜去了。
�。�2）哇，變天了，好像下雨了，怎么辦呀，小蜜蜂可著急了。
�。�3）原瞇虛驚一場(chǎng)，天沒(méi)有下雨，太陽(yáng)又從云朵姐姐后面探出大半個(gè)腦袋了。
�。�4）哇，歌聲真美啊，讓我們也加入小蜜蜂的隊(duì)伍，跟它們一起唱一唱吧。跟伴奏唱一唱
�。�5）小蜜蜂們采了好多好多的蜜，可開(kāi)心了，他們?cè)诩依锔吲d得跳起舞來(lái)了，讓我們一起為小蜜蜂慶祝吧。（邊唱邊表演）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
1、哇，真是一群勤勞又可愛(ài)的小蜜蜂，正是因?yàn)樾∶鄯涞那趧诳蓯?ài)，歌唱小蜜蜂的`歌可多了。這兒就有一首，請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（看flash動(dòng)畫(huà)）
2、你喜歡小蜜蜂嗎？為什么？（勤勞，為人類(lèi)釀造蜜糖。）
3、我相信我們的小朋友也會(huì)是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，讓我們學(xué)做勤勞的小蜜蜂，在歌聲中“飛”出教室吧。
四、教學(xué)反思
《小蜜蜂》教學(xué)結(jié)束之后，我陷入了思考當(dāng)中。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，能夠很好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。課上學(xué)生能夠比較好的掌握《小蜜蜂》這支曲子，并在創(chuàng)編活動(dòng)中將小蜜蜂辛勤勞作的身影展現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想方面的教育收到了良好的效果。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生唱歌的興趣和合唱的意識(shí)，良好的習(xí)慣，我創(chuàng)設(shè)的三個(gè)情境，也將本課推向了高潮，孩子們充分地表達(dá)了對(duì)這三個(gè)情境理解與感受。效果非常好，我更有信心投身音樂(lè)教育改革，更愿意嘗試不同的方式，創(chuàng)新音樂(lè)教育教學(xué)。
而本課的不足之處是，在課末由于多媒體出現(xiàn)了點(diǎn)問(wèn)題，還是第一年的新教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，缺少一定的教育機(jī)智，我讓兩組同學(xué)上臺(tái)表演小蜜蜂。課后師父給我提了一個(gè)好建議，要求兩組小朋友做花草樹(shù)木，兩組小朋友扮演小蜜蜂，邊唱，邊飛去采花。這是一個(gè)了設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生投入的表演，積極的參與。
小蜜蜂教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1.熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2.根據(jù)蜜蜂發(fā)出的各種聲音，模仿和創(chuàng)編蜜蜂做工的動(dòng)作。
3.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
4.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解蜜蜂做工的順序，根據(jù)小蜜蜂發(fā)出的各種聲音掌握相應(yīng)的節(jié)拍。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)辨聽(tīng)分奏和合奏的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.了解蜜蜂的生活習(xí)性。
2.播放無(wú)人聲伴奏音樂(lè)，熟悉樂(lè)曲旋律。
活動(dòng)過(guò)程
1.播放無(wú)人聲音樂(lè)引起幼兒興趣。聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？
2.不播放音樂(lè)，老師念歌詞幼兒聽(tīng)。
�。�1）蜜蜂忙著干什么？
�。�2）請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一次小蜜蜂做工的順序記下來(lái)。
3.結(jié)合音樂(lè)，教師再次念歌詞。
�。�1）蜜蜂先是忙什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？
�。�2）蜜蜂做工時(shí)會(huì)發(fā)出聲音？
4.聽(tīng)有歌詞的音樂(lè)。
蜜蜂采花粉，做蜜糖，運(yùn)輸忙，造花房時(shí)發(fā)出什么聲音？（當(dāng)幼兒回答正確后，模仿蜜蜂發(fā)出的各種聲音）
5.播放音樂(lè)，模仿或創(chuàng)編蜜蜂做工的'動(dòng)作。
6.合作游戲。
（1）請(qǐng)多位幼兒與老師合作多種搬運(yùn)的動(dòng)作。
�。�2）結(jié)伴合作游戲，會(huì)用眼睛注視同伴，用動(dòng)作配合同伴。
7.學(xué)習(xí)看指揮，拍手練習(xí)，能及時(shí)根據(jù)指揮做出分奏和合奏反應(yīng)。
活動(dòng)延伸
1.在音樂(lè)區(qū)提供歌曲錄音磁帶，讓幼兒自由播放，反復(fù)欣賞。
2.在語(yǔ)言區(qū)提供蜜蜂的圖片和相關(guān)圖書(shū)，讓幼兒自由觀察、欣賞及閱讀。
3.結(jié)合科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察及了解蜜蜂的生活習(xí)性。
活動(dòng)反思：
《小蜜蜂》這首歌曲非常簡(jiǎn)單，因此整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中孩子輕松愉快地學(xué)習(xí)這首歌曲。 孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我將激發(fā)孩子的興趣作為主線(xiàn)。對(duì)于激發(fā)孩子興趣，采用了歌唱、游戲表演、等各種方法。 激發(fā)孩子的興趣。用角色表演，讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。活動(dòng)自始至終都興趣盎然。
小百科：蜜蜂在昆蟲(chóng)分類(lèi)學(xué)上屬于膜翅目、細(xì)腰亞目、針尾部、蜜蜂總科、蜜蜂科昆蟲(chóng)的統(tǒng)稱(chēng)，是膜翅目重要的類(lèi)群。
小蜜蜂教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)畫(huà)小蜜蜂的基本步驟及方法，感受和諧的色彩搭配帶來(lái)的美感，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，體會(huì)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、了解蜜蜂是一種昆蟲(chóng)。體會(huì)蜜蜂不畏辛苦采花釀蜜，熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：畫(huà)小蜜蜂的基本步驟及方法。
2、難點(diǎn)：感受和諧色彩搭配帶來(lái)的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、師生共同收集蜜蜂的有關(guān)資料，使幼兒對(duì)蜜蜂有所了解。
2、在區(qū)角中建立一個(gè)“關(guān)于蜜蜂”的活動(dòng)區(qū)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、真實(shí)的.蜜蜂圖片。
2、幼兒每人一盒水彩筆或油畫(huà)棒，勾線(xiàn)筆，圖畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友，老師帶來(lái)了一段非常精彩的舞蹈，你們想看嗎?教師表演舞蹈《小蜜蜂》，引出課題。今天就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下小蜜蜂。
二、談話(huà)活動(dòng)。
1、觀察小蜜蜂的樣子。
出示蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒按一定的順序仔細(xì)觀察，與自己的發(fā)現(xiàn)。說(shuō)出蜜蜂的身體構(gòu)造，了解蜜蜂是一種昆蟲(chóng)。
2、說(shuō)說(shuō)小蜜蜂每天都在做什么?
鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蜜蜂勤勞的品質(zhì)，繼而學(xué)習(xí)蜜蜂熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。
三、給小蜜蜂畫(huà)像。
1、出示蜜蜂圖片，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣給小蜜蜂畫(huà)像。
引導(dǎo)幼兒出繪畫(huà)小蜜蜂的步驟：
(1)先畫(huà)身體部分：分別是頭部、胸部、腹部;注意它們各部分形狀的不同;
(2)再畫(huà)翅膀和腿部：翅膀是透明的有花紋，六條腿兩兩相對(duì)，位置不同;
(3)最后畫(huà)眼睛和觸角：注意觸角的形狀。
2、小朋友說(shuō)得很好，老師也了畫(huà)小蜜蜂的方法，現(xiàn)在我就來(lái)給小蜜蜂畫(huà)像，請(qǐng)你仔細(xì)觀察繪畫(huà)的步驟好嗎。
3、小朋友是不是也想給小蜜蜂畫(huà)像呢，那么(大考吧幼兒教育 )現(xiàn)在讓我們行動(dòng)起來(lái)吧。幼兒自由作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
4、為你的小蜜蜂穿上最漂亮的衣服。
出示兩幅色彩搭配不同的蜜蜂圖片，引導(dǎo)幼兒感受不同的色彩搭配帶給人不同的視覺(jué)感受，進(jìn)而體會(huì)和諧的色彩搭配帶來(lái)的美感。啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由搭配顏色。
5、請(qǐng)幼兒介紹一下自己畫(huà)的小蜜蜂。說(shuō)己與眾不同的創(chuàng)意。對(duì)想法特別的幼兒給予肯定及引導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)小朋友的敘述不斷完善自己的作品。
四、欣賞。
1、小組內(nèi)展示交流。幼兒互相作品。
2、全班展示交流。將幼兒作品全部展示，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的的。對(duì)創(chuàng)意獨(dú)特的幼兒給予鼓勵(lì)。注意針對(duì)個(gè)別幼兒的不足給予有針對(duì)性的。以提高幼兒的鑒賞能力。
五、活動(dòng)結(jié)束。
1、。
2、。
活動(dòng)延伸
尋找小蜜蜂的家及認(rèn)識(shí)小蜜蜂的親人，鼓勵(lì)幼兒在父母的幫助下搜集資料，并在活動(dòng)區(qū)自由展示收集成果。
小蜜蜂教案14
教學(xué)時(shí)間：
年 級(jí)：四年級(jí)（第一學(xué)期）
課 型：綜合課
課 題：小蜜蜂
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)蜜蜂，學(xué)習(xí)蜜蜂的`優(yōu)良品質(zhì)，音樂(lè)教案－小蜜蜂。
教學(xué)過(guò)程：
一． 師生問(wèn)好。
1 2 3 4 | 5 - |1 5 | 3 1 | 5 4 3 2| 1 - ||
�。◣煟� 同學(xué) 們 好(生)老 師 您 好 老師您 好！
二．交待本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
本課教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)
節(jié)奏練習(xí)
視唱練習(xí)
學(xué)唱歌曲
三．音樂(lè)知識(shí)
頓音記號(hào)
四．發(fā)聲練習(xí)：（移調(diào)）
1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1- | 1 0||
mi
ma
要求：聲音圓潤(rùn)，連貫
五．節(jié)奏練習(xí)
X X | X - | X X X X | 1 - ||
六．視唱練習(xí)
5 4 | 3 - | 2 3 4 2 | 1 - |
七．導(dǎo)言
（師）同學(xué)們：我們見(jiàn)過(guò)蜜蜂嗎？它對(duì)人類(lèi)有什么貢獻(xiàn)？（生） “見(jiàn)過(guò)”蜜蜂能釀蜜，幼兒教案《音樂(lè)教案－小蜜蜂》。（師）對(duì)，蜜蜂勤勤懇懇為人類(lèi)做貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小蜜蜂，好不好？下面我們就學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)小蜜蜂的歌曲《小蜜蜂》。（出示大歌片）
八．范唱：提示學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)：
1、 這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？
2、 用什么感情演唱？
師：你們眼睛看著大歌片，耳朵聽(tīng)老師演唱，心里想著這兩個(gè)問(wèn)題。（范唱后提問(wèn)）
�。ㄉ祝┍憩F(xiàn)了兒童愛(ài)護(hù)蜜蜂。
�。ㄉ遥┯糜H切的感情去演唱。
隨琴默唱二遍。
九．視唱
師彈琴輕聲視唱
大聲視唱
十．找學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
十一、學(xué)生填詞，糾正錯(cuò)的地方。
十二、熟練后進(jìn)入原速，進(jìn)入感情。
十三、藝術(shù)處理
聲音要輕
唱足時(shí)值
十四、歌表演
十五、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)《小蜜蜂》一課，我們要愛(ài)護(hù)小蜜蜂，學(xué)習(xí)小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。
小蜜蜂教案15
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運(yùn)用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲意境。
教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。
教具準(zhǔn)備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫(huà)、打擊樂(lè)器等。
教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。
教學(xué)模式流程：
情境激發(fā) 情 境 體 驗(yàn) 情境創(chuàng)造
情境導(dǎo)入激發(fā)思維 初步感知想象理解--> 體驗(yàn)歌曲 吸收表現(xiàn) 激發(fā)創(chuàng)編能力
a、入場(chǎng)-->創(chuàng)設(shè)情境 欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲 a、自學(xué)歌曲 創(chuàng)編情境性歌表演 備：b：模仿練習(xí)b、演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
3、模仿練習(xí)與重點(diǎn)樂(lè)句解決：
a、模仿練習(xí)：聽(tīng)、唱幾組模仿進(jìn)行的音。
b、重點(diǎn)樂(lè)句：
�。�2）板書(shū)出示
提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復(fù)）
�。�3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調(diào)的音高唱一遍。
提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎？
學(xué)生回答：略
引出教師唱的是g大調(diào)。
方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。
�。�5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導(dǎo)入：
�。�1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”。
�。�2）設(shè)問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂(lè)的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林。
流 程 說(shuō) 明
情境導(dǎo)入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的`好奇與
學(xué)習(xí)欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè)可使學(xué)生熟悉音樂(lè)，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
二、情境體驗(yàn)：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫(huà)）說(shuō)：“咦！是誰(shuí)飛來(lái)了！”
學(xué)生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè)）
a、教師邊用 lu 哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè)飛舞。
b、師生共同用 lu 哼唱。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生想象的畫(huà)面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。
3、學(xué)唱歌曲
a、導(dǎo)入：
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)：就讓我們?cè)诳谇俚膸椭伦詫W(xué)。
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中班教案《小蜜蜂》08-04
小班語(yǔ)言小蜜蜂教案03-24
小班教案小蜜蜂采花蜜教案11-15
小蜜蜂教案（通用19篇）12-14