《老師媽媽》教案(12篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的《老師媽媽》教案，希望能夠幫助到大家。
《老師媽媽》教案1
一、教學(xué)要求
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1、本單元通過(guò)學(xué)唱歌頌媽媽、老師的歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)音樂(lè)的美感、提高音樂(lè)表現(xiàn)力。
2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)聽(tīng)辨聲音高低的能力。
3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情、友情、師生之情。
4、通過(guò)欣賞歌曲和畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和音樂(lè)想象力。
�。ǘ┚唧w要求
1、通過(guò)唱歌和歌表演，理解歌曲的思想內(nèi)涵。
2、通過(guò)有趣的音樂(lè)活動(dòng)，感受、聽(tīng)辨音的高低。
3、通過(guò)欣賞《我愛(ài)米蘭》《唱給媽媽的搖籃曲》，感受音樂(lè)的情緒，加深對(duì)媽媽與老師的理解。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教具
1、鋼琴、錄音機(jī)（或CD）、多媒體軟件及有關(guān)圖片。
2、打擊樂(lè)器（碰鈴、大鼓、沙錘、三角鐵等）。
3、各種動(dòng)物玩具。
�。ǘ┪淖謭D片資料
1、小烏鴉的圖片。
2、有關(guān)樂(lè)器的掛圖。
三、教材分析
�。ㄒ唬┚帉�(xiě)意圖
本單元由唱歌《鮮花愛(ài)雨露》《小烏鴉愛(ài)媽媽》、欣賞歌曲《我愛(ài)米蘭》《唱給媽媽的搖籃曲》以及音樂(lè)活動(dòng)“音的高低”組成。目的是培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)媽媽、老師、同學(xué)、朋友，通過(guò)教學(xué)感受親情、師生情及友情。
本單元選擇的幾首曲目都和媽媽、老師有關(guān)。通過(guò)唱歌和音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和演唱熱情，提高音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力。
本單元設(shè)置的音樂(lè)活動(dòng)“音的高低”，通過(guò)學(xué)生的生活體驗(yàn)和觀察，收集并聽(tīng)辨自然界的各種聲音并進(jìn)行歸類整理、分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解聲音的高低，提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力和感受能力。
（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)
本單元的重點(diǎn)：
1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考并表述媽媽、老師對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，提高感受力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地延長(zhǎng)歌曲，并注意演唱時(shí)的分句和強(qiáng)弱力度的控制。
本單元的難點(diǎn)：
1、在歌唱教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，注意氣息的控制、力度的對(duì)比。
2、通過(guò)演唱、欣賞教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)媽媽、老師的尊敬、愛(ài)戴之情。
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1、《鮮花愛(ài)雨露》
這是一首歡快、活潑的兒童歌曲。以鮮花愛(ài)雨露的比喻導(dǎo)出我們愛(ài)老師的主題，歌詞簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，寓意深刻，歌曲旋律流暢、優(yōu)美。
歌曲為大調(diào)式，2/4拍，是由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。這首歌曲可作為歌表演進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。
2、《我愛(ài)米蘭》
歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，4/4拍。
這是一首充滿朝氣的校園歌曲，以米蘭比喻老師的清雅與圣潔。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)練、淳樸，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的真摯情感。
本單元第一課，歌曲《鮮花愛(ài)雨露》把學(xué)生比作鮮花，而本課把米蘭比作老師，不同的比喻，表達(dá)的。都是尊師、愛(ài)師的情感。
3、“音的高低”
通過(guò)生活中高低不同的各種聲音，如撞鐘與碰鈴、大鼓與小鼓、老人與年輕人、動(dòng)物的叫聲以及其他各種樂(lè)器聲音的`對(duì)比，使學(xué)生感受音的高低。
“音的高低”，可以進(jìn)行幾種聲音模仿游戲：
�、僬�(qǐng)學(xué)生編講一個(gè)故事，故事里有爺爺、媽媽、老牛、小羊、老虎、小貓等不同的角色，模仿他們的說(shuō)話聲和叫聲。
�、谀钔{。念到“叮”時(shí)聲音高，念到‘當(dāng)”時(shí)聲音低�？梢苑纸M進(jìn)行。
�、鄹鶕�(jù)條件選聽(tīng)一段器樂(lè)合奏作品，讓學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲中的高音樂(lè)器與低音樂(lè)器。
4、《小烏鴉愛(ài)媽媽》
這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬、熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫助媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之思。
歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2/4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
5、《唱給媽媽的搖籃曲》
這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實(shí)，表現(xiàn)了兒童天真、善良的天性和熱愛(ài)母親的純真感情。
歌曲為帶擴(kuò)充的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，bE大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律優(yōu)美、安寧，節(jié)奏對(duì)比有序，可組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演。
歌詞為黑色的，是領(lǐng)唱（學(xué)生、教師擔(dān)任都可），歌詞為彩色的，是齊唱。
《老師媽媽》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)自己的老師，能有禮貌地向老師問(wèn)好。
2、愿意親近老師，感受和老師在一起的快樂(lè)。
3、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)自己的老師。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能有禮貌地向老師問(wèn)好。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師自我介紹，引出活動(dòng)。
·小朋友，你姓什么？你知道老師姓什么嗎？（引導(dǎo)幼兒自由回答。）
·教師：我是×老師，我喜歡……也喜歡喝小朋友一起學(xué)習(xí)、游戲。小朋友有什么問(wèn)題都可以來(lái)找老師。
2、親一親、抱一抱。
3、做在游戲"皮球要來(lái)找朋友"，體驗(yàn)滾接球的動(dòng)作要領(lǐng)。
·老師說(shuō)"××小朋友好"，引導(dǎo)幼兒回應(yīng)"×老師好"。
·教師：老師喜歡有禮貌的好寶寶，我們一起笑一笑、親一親、抱一抱。
·教師邊念兒歌"笑一笑，親一親，抱一抱，我是老師的好寶寶"，邊和幼兒擁抱。
·鼓勵(lì)幼兒分別與班內(nèi)其他老師問(wèn)好，一起笑一笑、親一親、抱一抱。
·教師和幼兒一起游戲"吹泡泡"，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡……）。
·教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)，將圖上老師胸前的花涂成紅色。
活動(dòng)延伸：
1、鼓勵(lì)幼兒每天來(lái)園和離園時(shí)跟老師親熱地?fù)肀�，有禮貌地問(wèn)好、說(shuō)再見(jiàn)。
2、在活動(dòng)區(qū)域投放幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌《老師愛(ài)我，我愛(ài)她》。
活動(dòng)反思：
這一節(jié)活動(dòng)是寶寶入園的第一節(jié)具體活動(dòng)，雖然是在寶寶們的哭聲中進(jìn)行的，但大部分幼兒對(duì)活動(dòng)還是感興趣的.，他們樂(lè)于接受老師的擁抱、愛(ài)撫，而且能積極地參與到《開(kāi)火車》和《找朋友》的游戲中，在兒歌中的互動(dòng)時(shí)時(shí)，寶寶感受到社會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，我們也照顧到那了那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)活動(dòng)的興趣。
《老師媽媽》教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解兒歌的含義，知道老師像媽媽一樣很愛(ài)小朋友。
2、能跟著老師用普通話朗誦兒歌。
3、體會(huì)媽媽和老師對(duì)小朋友的愛(ài)。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
《世上只有媽媽好》歌曲；已有游戲經(jīng)驗(yàn)“小孩真愛(ài)玩”。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）播放歌曲《世上只有媽媽好》，引出兒歌
1、引導(dǎo)語(yǔ)：“為什么說(shuō)媽媽好？平時(shí)在家里，媽媽為我們做什么？”
2、教師小結(jié)：媽媽幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲。
3、提問(wèn)：在幼兒園里誰(shuí)幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲呢？現(xiàn)在老師來(lái)念一首兒歌，兒歌的名字叫“我的'老師像媽媽。
（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《老師像媽媽》
1、老師緩慢清晰地念出兒歌
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解兒歌
問(wèn)：“你聽(tīng)到兒歌里面說(shuō)了什么？”
3、引導(dǎo)幼兒跟讀兒歌
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引導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡老師嗎？愿意親親（抱抱）老師嗎？愿意和老師一起做游戲嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)游戲，名字叫“小孩真愛(ài)玩”。（強(qiáng)調(diào)一遍游戲規(guī)則）
4、小結(jié)：以后在幼兒園有什么困難可以請(qǐng)老師幫忙，老師會(huì)像媽媽一樣愛(ài)我們。
�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)：教師融入到幼兒的游戲中，與幼兒共同游戲。
《老師媽媽》教案4
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
2、歌表演創(chuàng)作。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
2、創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)歌曲《我的好媽媽》（學(xué)生在幼兒園里已學(xué)過(guò)），導(dǎo)入本課教學(xué)。
2、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)媽媽的了解或?qū)寢尩母星榈龋?/p>
�、偃纭皨寢尩�.職業(yè)”、“媽媽的愛(ài)好”、“媽媽最喜歡的東西”、“媽媽的生日”等。
②談?wù)剬?duì)媽媽的感情，如“喜歡媽媽的微笑”、“最愛(ài)聽(tīng)媽媽講故事”、“我為媽媽做家務(wù)”、“我?guī)蛬寢尨繁场钡取?/p>
3、教師用將故事的形式，導(dǎo)入新課《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
4、聆聽(tīng)歌曲范唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》，可加入課件演示。
5、教師示范，有感情的朗讀歌詞（可分段、分小組進(jìn)行）。
6、教師再次播放錄音。
7、教師用聽(tīng)唱法教唱歌詞。教師啟發(fā)學(xué)生用親切、優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)學(xué)生情況，教師應(yīng)有提示或示范可以逐步加入拍手演唱。
8、在學(xué)生能較完整地演唱歌曲的基礎(chǔ)上，分組討論，為歌曲創(chuàng)設(shè)歌表演（一個(gè)組表演一段歌詞內(nèi)容）。要求動(dòng)作美觀、表達(dá)準(zhǔn)確。
9、每組選出代表進(jìn)行歌表演，其他同學(xué)伴唱。
10、教師要求學(xué)生背唱這首歌曲。
11、回家將這首歌曲唱給媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、成功之處：學(xué)生為歌曲積極的展開(kāi)創(chuàng)編歌表演動(dòng)作，在表演過(guò)程中都很積極投入。
成因分析：教唱時(shí)，注意啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、不足之處：沒(méi)有投入感情演唱這首歌曲。
成因分析：沒(méi)有很好的啟發(fā)出學(xué)生對(duì)媽媽的感情。
3、思考改正：給學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《我的好媽媽》，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)媽媽的了解或?qū)寢尩母星�，如“喜歡媽媽的微笑”，“最愛(ài)媽媽講故事”，“我為媽媽做家務(wù)”，“我?guī)蛬寢尨繁场钡�。同時(shí)講述小烏鴉是怎樣愛(ài)媽媽，激起學(xué)生對(duì)媽媽的感情，啟發(fā)學(xué)生用親切、優(yōu)美的聲音演唱。
《老師媽媽》教案5
活動(dòng)目的：
1．熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2．大膽嘗試用動(dòng)作表演歌曲。
3．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4．發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有發(fā)聲練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、播放器、大紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)聲游戲引入。
引導(dǎo)語(yǔ)：9月10日式老師的節(jié)日，我們來(lái)玩問(wèn)候游戲。
二、熟悉歌曲，理解內(nèi)容。
1．引導(dǎo)幼兒談?wù)摻處煹墓ぷ鳎航處熋刻於甲隽诵┦裁�？怎樣關(guān)心小朋友？你們覺(jué)得老師像家里的'誰(shuí)？你們愛(ài)老師嗎？
2．欣賞歌曲。
播放歌曲，請(qǐng)幼兒欣賞。
提問(wèn)：聽(tīng)了歌曲之后你有什么感受？歌曲里說(shuō)了些什么？
教師小結(jié)，幫幼兒理解歌曲內(nèi)容。
再次播放歌曲，讓幼兒欣賞，鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲。
三、跟唱歌曲。
1．教師彈唱歌曲，幼兒跟唱。
2．鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲：可以用那些動(dòng)作來(lái)表演歌曲呢？
3．教師篩選幼兒的動(dòng)作，用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄在大紙上，制作成舞蹈動(dòng)作圖譜。
4．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
5．引導(dǎo)幼兒集體表演歌曲。
《老師媽媽》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)自己的老師，能有禮貌地向老師問(wèn)好。
2、愿意親近老師，感受和老師在一起的快樂(lè)。
3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自己的老師。
活動(dòng)難點(diǎn)：能有禮貌地向老師問(wèn)好。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師自我介紹，引出活動(dòng)。
小朋友，你姓什么？你知道老師姓什么嗎？（引導(dǎo)幼兒自由回答。）
教師：我是×老師，我喜歡……也喜歡喝小朋友一起學(xué)習(xí)、游戲。小朋友有什么問(wèn)題都可以來(lái)找老師。
2、親一親、抱一抱。
3、做在游戲"皮球要來(lái)找朋友"，體驗(yàn)滾接球的.動(dòng)作要領(lǐng)。
老師說(shuō)"××小朋友好"，引導(dǎo)幼兒回應(yīng)"×老師好"。
教師：老師喜歡有禮貌的好寶寶，我們一起笑一笑、親一親、抱一抱。
教師邊念兒歌"笑一笑，親一親，抱一抱，我是老師的好寶寶"，邊和幼兒擁抱。
鼓勵(lì)幼兒分別與班內(nèi)其他老師問(wèn)好，一起笑一笑、親一親、抱一抱。
教師和幼兒一起游戲"吹泡泡"，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡……）。
教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)，將圖上老師胸前的花涂成紅色。
4、活動(dòng)延伸：
1、鼓勵(lì)幼兒每天來(lái)園和離園時(shí)跟老師親熱地?fù)肀�，有禮貌地問(wèn)好、說(shuō)再見(jiàn)。
2、在活動(dòng)區(qū)域投放幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌《老師愛(ài)我，我愛(ài)她》。
活動(dòng)反思：
這一節(jié)活動(dòng)是寶寶入園的第一節(jié)具體活動(dòng)，雖然是在寶寶們的哭聲中進(jìn)行的，但大部分幼兒對(duì)活動(dòng)還是感興趣的，他們樂(lè)于接受老師的擁抱、愛(ài)撫，而且能積極地參與到《開(kāi)火車》和《找朋友》的游戲中，在兒歌中的互動(dòng)時(shí)時(shí)，寶寶感受到社會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，我們也照顧到那了那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)活動(dòng)的興趣。
《老師媽媽》教案7
活動(dòng)背景：
每一個(gè)新入園的小班幼兒，他們好像每天都有一件共同的重要工作，那就是——哭鼻子，嘴里喊著：“找媽媽！找媽媽！”每個(gè)孩子哭鼻子的狀態(tài)和特點(diǎn)各有不同�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快、形成安全感、信賴感�！蔽蚁耄簩�(duì)于剛剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，要讓他們盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，我們教師就要深入幼兒心理，攻克他們的內(nèi)心世界，穩(wěn)定他們的情緒情感，就顯得尤為重要了。
活動(dòng)案例：
案例一
艾鑫小朋友是我們班上最小的孩子，她哭的時(shí)候總是緊緊地抱著自己的布娃娃，從不放手，走到哪里拿到哪里，就連上廁所也要抱著�？吹剿瓤蓯�(ài)又可憐的小樣子，我主動(dòng)地對(duì)她說(shuō)：“老師幫你抱一會(huì)兒吧！”她摟著布娃娃不放手，小嘴噘著，雖然不說(shuō)話，但是堅(jiān)決不同意。我蹲下身來(lái)笑瞇瞇的對(duì)她說(shuō)：“老師不拿走，就在這看著你，你上完廁所，老師就還給你，好嗎？”她聽(tīng)了輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，松開(kāi)了手。可她蹲在蹲位上，眼睛還是盯著我手中的布娃娃，一點(diǎn)兒也不敢離開(kāi)。上完廁所后，她馬上跑過(guò)來(lái)，褲子還沒(méi)有提好，就來(lái)拿布娃娃。我蹲下來(lái)，幫她提好褲子，親切地對(duì)她說(shuō)：“老師喜歡你！”便在她的小臉上使勁的親了一下，她不解的盯著我看。我笑咪咪的說(shuō)“咱倆做好朋友吧！”她輕輕的點(diǎn)點(diǎn)頭�！芭笥芽梢�(tīng)朋友的話呀！以后可不要再哭了，天天高高興興地來(lái)幼兒園，只要一看到老師就笑，好嗎？”她好像聽(tīng)明白了，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
案例二
第二天來(lái)幼兒園時(shí)，她還是哭著，可一下看到了我，卻含著眼淚馬上就笑了！我趕快迎上去，伸出雙手抱起她，用熱情的嘴唇親著她的小臉，以“朋友”的口吻笑瞇瞇地對(duì)她說(shuō)：“老師都想你了，你想老師了嗎？”她瞇著小眼睛說(shuō)：“想了！”就高高興興地進(jìn)教室了。
活動(dòng)分析：
1、在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神中，我深深地體會(huì)到：情緒安定、愉快、適應(yīng)集體生活，是非常重要的。對(duì)于剛來(lái)幼兒園不久的小班幼兒來(lái)說(shuō)，良好的情緒、情感、態(tài)度，應(yīng)放在培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的首位。這一教育理念在我的日常工作中顯得尤為突出。那么營(yíng)造一個(gè)“關(guān)懷型”的、“寬松型”的、“自由型”的集體生活情景是至關(guān)重要的。
2、老師的每一個(gè)舉止、每一句話語(yǔ)、每一個(gè)表情，都是剛?cè)雸@幼兒的一種“情緒穩(wěn)定劑”。小班幼兒從家庭中走出，進(jìn)入幼兒園的集體生活中，他們會(huì)因?yàn)閺氖煜さ沫h(huán)境到陌生環(huán)境的變化，從平日里最熟悉的人到不認(rèn)識(shí)的人的變化，這一切一切的變化，使其陌生、無(wú)助，而產(chǎn)生恐懼心理。幼兒表現(xiàn)出更為嚴(yán)重的`依賴、想念的心理行為，他們自己的東西便成了他們傾吐思念，釋放心理壓力的憑借和途徑。因此，他們總是緊緊抱住自己的東西不放手，把自己內(nèi)心的情感，全部寄托在這一玩具或者某一物品之上，這樣他們自己就好像找到了心理寄托。在這個(gè)時(shí)候，老師的每一個(gè)親切的表情，每一句溫馨的話語(yǔ)，都能夠拉近幼兒的心理距離感，緩解了幼兒的心理壓力，是幼兒今后熟悉幼兒園、認(rèn)可幼兒園、喜歡幼兒園生活的基礎(chǔ)和鋪墊。
3、穩(wěn)定的情緒情感，是保證幼兒能夠投入地在幼兒園生活、學(xué)習(xí)，愉快地參加各種活動(dòng)的先決條件。因此教師與幼兒交“好朋友”，就能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造一個(gè)良好的心理氛圍。同時(shí)教師用幫助幼兒的行為，讓幼兒親眼能看到，親身體驗(yàn)到；到教師直接向幼兒表達(dá)情感“我喜歡你！”“我想你了！”等，溫馨的話語(yǔ)。使幼兒體驗(yàn)到了愛(ài)的溫暖，感受到老師和自己父母一樣喜歡“我”，打消了恐懼的心理，找到了安全感。一個(gè)小小的“笑”就全方位地解決了老師與幼兒之間的距離；一個(gè)輕輕的“抱”，就使幼兒的依賴心理找到了歸宿；一個(gè)親親的“吻”，就讓幼兒那焦慮的心迅速平靜下來(lái)。同時(shí)，在這一瞬間，幼兒對(duì)教師的信賴感便油然而生。“老師媽媽的愛(ài)”溫暖了孩子，良好的師生關(guān)系從此建立起來(lái)；幼兒多變的情緒情感，即可穩(wěn)定下來(lái)。孩子們幼小的心靈得到了安撫，回歸了自然。
活動(dòng)反思：
每一名幼兒都是一本“書(shū)”，讀懂他需要眼睛（勤于觀察）和頭腦（勤于思考），更需要的是幼教工作者的——愛(ài)心（情感的播灑）！
因此，這就要求我們教師要隨時(shí)觀察，細(xì)心到每一個(gè)孩子的每一個(gè)行為、舉止。由此來(lái)分析孩子們構(gòu)成此行為的原因，以及理解幼兒在這時(shí)的內(nèi)心世界。既而，我們教師就要用“心”去體驗(yàn)此時(shí)的幼兒。要尋其原因，找其辦法，對(duì)癥下藥。這就需要我們教師的愛(ài)心，是博大的、廣闊的、公正的、無(wú)私的、純潔的，不摻雜任何雜質(zhì)的愛(ài)，并且全方位的向幼兒釋放出來(lái)，用“愛(ài)”去感化每一個(gè)幼兒。
可見(jiàn)，《綱要》理念中的情感教育，是我們幼教工作者不可忽視的一大課題，它也是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校粩嘌芯刻接懙脑掝}，它更是優(yōu)化我們師生關(guān)系的粘合劑！
《老師媽媽》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確的擦鼻涕方法。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
3、初步理解“抹”、“擦”、“臟乎乎”的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
請(qǐng)配班老師扮演豬媽媽。豬胸飾一個(gè)。小塑料筐5只，內(nèi)放正方形餐巾紙若干。塑料桶5只。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）豬媽媽以敲門(mén)的形式出現(xiàn)，來(lái)吸引幼兒的注意力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、“咚咚咚”，老師邊去開(kāi)門(mén)邊問(wèn)：“誰(shuí)在敲門(mén)呀？”“哎，小朋友，誰(shuí)到我們班來(lái)做客了？”
2、小朋友與豬媽媽相互問(wèn)好（學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)）。
3、師問(wèn)：“豬媽媽，今天你來(lái)我班有事嗎？”
4、豬媽媽說(shuō)：“嗨，我的寶寶不見(jiàn)了，不知去哪兒了，所以，我到你們班上來(lái)找找，看看我的寶寶是不是在你們這里”。
5、師問(wèn)：“豬媽媽，豬媽媽，你的寶寶長(zhǎng)的怎么樣？”
6、豬媽媽說(shuō)：“我的寶寶臉上臟乎乎的，流著鼻涕，還用手抹，抹的臉的兩邊像長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須�！薄昂⒆觽儯瑤臀艺艺液脝�？”
7、師說(shuō)：“小朋友，你們仔細(xì)找找，看誰(shuí)像她的寶寶，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的'胡須�！保ㄒ笥變夯ハ鄼z查）
8、他們?yōu)槭裁磿?huì)長(zhǎng)胡須呢？
（二）教幼兒學(xué)習(xí)正確的擦鼻涕方法：
1、 師問(wèn)：小朋友，你們什么時(shí)候會(huì)流鼻涕呢？（讓幼兒自由回答）。那鼻涕流出來(lái)了怎么辦？（請(qǐng)全體幼兒拿餐巾紙擦，請(qǐng)幼兒注意，擦完后紙仍到塑料筐里）師注意觀察。
2、請(qǐng)擦得正確的和不正確的約3—4個(gè)小朋友上來(lái)擦給大家看。（請(qǐng)幼兒注意看）
3、擦完后問(wèn)：這些小朋友擦的好嗎？為什么？（請(qǐng)幼兒自己觀察、比較，說(shuō)出正確的擦鼻涕方法。）
4、師：好，下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)某某小朋友擦的方法。
5、師分布示范：a、雙手打開(kāi)餐巾紙，b、把餐巾紙捂在鼻子上向中間捏攏。
6、全體幼兒練習(xí)，師個(gè)別指導(dǎo)，最后互相檢查。
總結(jié)：
我們的小朋友真棒，個(gè)個(gè)都學(xué)會(huì)了，以后呀，鼻涕流出來(lái)了千萬(wàn)不要像小豬一樣去抹，記住要用餐巾紙或手帕擦，向中間捏攏，擦得干干凈凈的，做個(gè)愛(ài)清潔的好寶寶。
《老師媽媽》教案9
活動(dòng)目的：
1.認(rèn)識(shí)并熟悉自己班的老師，樂(lè)意與老師交往。
2.喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。
3.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兒歌錄音，木偶熊貓、小兔、小鴨和小貓。
活動(dòng)過(guò)程：
1．桌面操作木偶引入，引導(dǎo)幼兒欣賞木偶�。盒茇埨蠋熛駤寢�。
2 . 組織幼兒討論：“為什么熊貓老師像媽媽呢？”幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
3．播放兒歌錄音《老師像媽媽》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)兒歌里說(shuō)了些什么？
4．幼兒學(xué)習(xí)兒歌，鼓勵(lì)幼兒大膽地朗誦。
5．游戲“開(kāi)火車”，老師帶全班幼兒開(kāi)“火車”邊念兒歌邊游戲。
6．自由結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
兒歌是小班幼兒喜歡的語(yǔ)言活動(dòng)形式之一，針對(duì)剛?cè)雸@的孩子，我選擇了本首兒歌，該兒歌朗朗上口，且?guī)椭∨笥堰M(jìn)一步熟悉老師，將對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到老師的'身上，活動(dòng)結(jié)束后，幼兒基本可掌握本首兒歌，且能較有韻律地念出。分析本次活動(dòng)的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1.兒歌易于幼兒接受，兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單容易理解。同時(shí)針對(duì)小班幼兒直觀印象的特點(diǎn)，我以木偶劇引入，并將兒歌簡(jiǎn)單融入木偶劇中，通過(guò)木偶表演讓幼兒初步熟悉兒歌內(nèi)容，本次活動(dòng)做好鋪墊。
2.學(xué)習(xí)形式多樣化。通過(guò)木偶劇表演、兒歌錄音、集體學(xué)習(xí)、開(kāi)火車等形式，讓幼兒在不斷變換學(xué)習(xí)方式熟悉兒歌，在自然而然的環(huán)境下習(xí)得兒歌。
3.教師的語(yǔ)言有一定的感染力，盡管本首兒歌僅僅有四句，但教師始終以富有感染力朗誦兒歌，因此幼兒在朗誦時(shí)，均能較有韻律地仿念兒歌。
《老師媽媽》教案10
老師像媽媽
教學(xué)目標(biāo)：
1、在欣賞歌曲的過(guò)程中熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，愿意學(xué)唱歌曲。
2、激發(fā)幼兒喜歡幼兒園、愛(ài)老師的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備）幼兒初步熟悉新環(huán)境
（材料準(zhǔn)備）音樂(lè)
活動(dòng)重點(diǎn)：
喜歡幼兒園，愿意跟唱。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能聽(tīng)好前奏音樂(lè)整齊地開(kāi)始。
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲：《老師像媽媽》
師：寶貝們，你們喜歡幼兒園，喜歡老師嗎？為什么？
小結(jié)：在幼兒園我們就像是一家人，老師是你們的.媽媽，你們都是老師的寶貝，都是我的好孩子。在幼兒園里，無(wú)論你們碰到什么事情，高興的不高興的都可以告訴老師，老師會(huì)幫助你們
1、欣賞歌曲《老師像媽媽》
師：“我們都講得真好！今天老師把剛剛說(shuō)的話編成了一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎？（教師示范演唱歌曲）
師：“好不好聽(tīng)呀？你聽(tīng)到歌里了些什么？”
2、熟悉旋律：”
1）幼兒邊聽(tīng)邊跟著老師念語(yǔ)言節(jié)奏
師：幼兒園像什么？我們是一家人，就應(yīng)該相親相愛(ài)，老師愛(ài)寶寶，寶寶愛(ài)誰(shuí)？在幼兒園老師像誰(shuí)？
2）幼兒聽(tīng)著音樂(lè)一邊拍手一邊念語(yǔ)言節(jié)奏
師：老師再唱一遍，請(qǐng)小朋友用小手幫我伴奏。”
3、幼兒學(xué)唱歌曲
幼兒輕聲跟老師唱歌
——“你們覺(jué)得這首歌好不好聽(tīng)��？想不想和老師一起唱唱看？”
結(jié)束語(yǔ)：“小朋友唱得真棒，連老師都感動(dòng)了，老師叫你們好娃娃，你們說(shuō)老師是好媽媽，你們喜不喜歡老師呀？”
《老師媽媽》教案11
【活動(dòng)目標(biāo)】
①喜歡音樂(lè)歌唱活動(dòng)，學(xué)會(huì)唱這首《我的老師像媽媽》。
�、诶斫飧柙~內(nèi)容，用歌唱表達(dá)對(duì)老師的喜愛(ài)之情，感恩老師。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲，節(jié)奏準(zhǔn)確。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)用唱歌的方式表達(dá)愛(ài)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
歌曲《我的`老師像媽媽》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、歌曲欣賞，自然導(dǎo)入
教師彈唱，幼兒傾聽(tīng)，自然引出教學(xué)內(nèi)容。
由教師彈唱歌曲，引發(fā)幼兒興趣，對(duì)歌曲節(jié)奏初步感知，對(duì)歌詞內(nèi)容初步記憶。
二、了解歌曲內(nèi)容，識(shí)記歌詞。
�、俳處熢俅问痉冻變鹤屑�(xì)聽(tīng)（讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲，會(huì)更認(rèn)真的聽(tīng)歌曲內(nèi)容）
②教師與幼兒?jiǎn)柎�，熟記歌曲�?nèi)容
師：小朋友剛剛聽(tīng)到老師唱了什么嗎？
幼：老師像媽媽
師：小朋友熱愛(ài)老師嗎？
幼：熱愛(ài)
師：老師會(huì)教我們什么呢？
幼：講故事、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)……
③再次傾聽(tīng)老師彈唱，增強(qiáng)歌曲，節(jié)奏記憶
三、學(xué)唱歌曲
一句一句跟唱，不斷重復(fù)，教師也可以與幼兒進(jìn)行游戲，歌詞接龍等記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
四、集體唱（可進(jìn)行比賽、分組的形式唱）
游戲可以讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，正是我們所說(shuō)的寓教于樂(lè)，在音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)中切記不要忘了鋼琴的重要性，借助鋼琴，幫助孩子掌握節(jié)奏。
活動(dòng)結(jié)束
表演唱（請(qǐng)小朋友們到臺(tái)上表演唱，并要求唱完給老師一個(gè)擁抱，說(shuō)“老師，我愛(ài)您！”）
《老師媽媽》教案12
問(wèn)題與背景
隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視，促進(jìn)了托幼一體化的發(fā)展，使幼兒園教育對(duì)象的年齡提前到了2歲，而2--3歲的孩子正處于一個(gè)特殊的年齡階段，他們中絕大部分孩子從未經(jīng)歷過(guò)集體生活，一下子讓他們離開(kāi)父母、家庭到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，一時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生不安和焦慮的情緒，如何幫助每個(gè)孩子順利地適應(yīng)托班集體生活、愉快上幼兒園就象母雞孵蛋一樣，是我們幼教老師最大的責(zé)任。
活動(dòng)目標(biāo)與實(shí)施
1、家園聯(lián)手合作，輕輕松松打基礎(chǔ)
家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境，家長(zhǎng)和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者�！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)�！蓖邪嘈律挲g均為2歲多點(diǎn)，為了讓孩子較快適應(yīng)幼兒園的一日生活，在較短的時(shí)間就喜歡幼兒園，愛(ài)上班上的老師，并且使他們活潑愉快地進(jìn)行集體活動(dòng)，我們首先在開(kāi)學(xué)前逐個(gè)進(jìn)行了家訪，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的一日生活內(nèi)容，及幼兒入園后可能出現(xiàn)的一些不適應(yīng)狀況，也從中了解孩子的具體情況，如每個(gè)孩子的喜好、個(gè)性，身體狀況等并了解其小名，增進(jìn)與幼兒間的感情，同時(shí)這樣就可以有針對(duì)性的做好個(gè)別教育工作。對(duì)特殊孩子做好個(gè)案記錄及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，并征求對(duì)我們工作的意見(jiàn)和建議，共同商討措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的信任和支持，為孩子輕松入園打下基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱�，開(kāi)學(xué)后個(gè)別孩子由于不適應(yīng)出現(xiàn)了生病的現(xiàn)象，但卻沒(méi)有象往常那樣聽(tīng)到家長(zhǎng)的抱怨。
2、建立母愛(ài)親情，歡歡喜喜上幼兒園
“何謂愛(ài)呢？所謂愛(ài)是人的一種偉大感情，是指主體同客體之間誠(chéng)摯而親密的感情聯(lián)系。捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：‘愛(ài)
，這是一切善良、崇高、力量、溫暖、快樂(lè)的創(chuàng)造者�！庇捎诤⒆拥哪挲g小又是剛離開(kāi)爸爸、媽媽來(lái)到一個(gè)陌生的地方，在感情上較難適應(yīng)。都說(shuō)“疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣�！倍覠釔�(ài)孩子并不是一件容易的事，讓孩子體會(huì)到老師的愛(ài)就更困難了。于是我們始終用“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”真誠(chéng)的對(duì)待每個(gè)幼兒。開(kāi)學(xué)后，孩子的情緒變化很大，哭的哭，鬧的鬧，但我們每天早晨入園、傍晚離園時(shí)堅(jiān)持以熱情的態(tài)度接待家長(zhǎng)和孩子，用發(fā)自內(nèi)心的微笑和抱抱孩子的方法從家長(zhǎng)手中接下孩子，讓孩子們和家長(zhǎng)在這行動(dòng)中慢慢感受老師對(duì)孩子的愛(ài)。陳鶴琴先生說(shuō)：“一個(gè)滿面笑容的教師，大家都會(huì)喜歡。兒童是最有感情的，你態(tài)度和藹，開(kāi)口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會(huì)接近你。”孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來(lái)同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問(wèn)題后，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀，一次玩笑后我成了班中所有孩子的小媽媽，于是小媽媽的稱呼也就順理成章的替代了老師，也拉近了我和孩子們的距離。
“愛(ài)是一種需要，得到愛(ài)就會(huì)感到幸福、安全�！痹趯�(duì)待個(gè)別情緒很不穩(wěn)定的孩子時(shí)我們輪流地哄、抱、玩，使他們消除情感障礙。小晶是一個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，第一天上學(xué)由于新鮮哭得不是很厲害，但接下來(lái)每天她由悄悄地哭轉(zhuǎn)為哇哇大哭，并且每天早晨都很難從家長(zhǎng)手中抱下來(lái)，對(duì)此家長(zhǎng)感到心疼，對(duì)孩子要不要上學(xué)的念頭也有點(diǎn)動(dòng)搖了。此時(shí)，作為一個(gè)剛剛踏入工作崗位的我，看到家長(zhǎng)擔(dān)心，我雖然很難體會(huì)，但是我是一名教師，我有責(zé)任，于是我以一個(gè)老師身份和他們進(jìn)行了交談，所幸的是家長(zhǎng)堅(jiān)持了下來(lái)。正因?yàn)橐驗(yàn)檫@樣感到我們的肩上壓力更大了，為了感謝家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持，我們對(duì)小晶付出了更多的關(guān)愛(ài)，幾天下來(lái)小家伙竟然認(rèn)準(zhǔn)了自己班的老師。但由于缺乏午睡的習(xí)慣，每天中午仍會(huì)大聲的哭，不僅累了自己的身體，更是影響了同伴的休息。此時(shí)我們心里很著急，而家長(zhǎng)見(jiàn)這種狀況沒(méi)有好轉(zhuǎn)也常常偷偷地跑來(lái)看看。于是我們又多了一份耐心，先是將她抱在手上搖她睡，第一次抱她睡竟然是在我的手上，而且一放下來(lái)就哭，于是就始終抱著她，一睡竟然有一個(gè)小時(shí)。恰巧此時(shí)家長(zhǎng)來(lái)看孩子，看到老師能抱著自己的女兒睡，家長(zhǎng)感到了放心。由于真心的付出，一個(gè)月后小晶能自己在每天的早晨要求家長(zhǎng)送她來(lái)幼兒園上學(xué)了。這時(shí)家長(zhǎng)安心了，小晶也開(kāi)心了，而比他們更開(kāi)心的是我們，雖然付出很多汗水，但看到小晶以及班中孩子在每天清晨那愉快的笑臉還是由衷的感到了高興。
3、關(guān)愛(ài)孩子生活，開(kāi)開(kāi)心心學(xué)自理
“幼兒園是兼保育與教育于一體的機(jī)構(gòu)。由于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒園教師對(duì)幼兒的養(yǎng)護(hù)、保育、照料他們的生活成了教育工作中極為重要的部分。”隨著孩子們情緒的穩(wěn)定，和老師也建立了感情，但托班的孩子比其他班孩子年齡要小，各方面更需要老師的關(guān)心和照顧，因此孩子的吃、喝、拉、撒、睡都需要老師的幫助，事務(wù)性的工作也比其他班級(jí)來(lái)得多些。這些瑣碎的事都要求老師具備一種很強(qiáng)的責(zé)任感，也只有解決好這些難題，才能使他們更好地適應(yīng)幼兒園的生活，增強(qiáng)他們的自信心和安全感。為
此我們?cè)谶@方面還是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，如：手把手的教給孩子穿衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、認(rèn)真進(jìn)餐。在這些看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)中也要使幼兒感受到老師的愛(ài)，讓他們感受到充分的'關(guān)注。幼小孩子不愿意吃飯是一大問(wèn)題，剛?cè)雸@時(shí)孩子們一到吃飯就開(kāi)始哭著找媽媽，瑋瑋小朋友是在9月中旬才回來(lái)，在他剛來(lái)時(shí)脾氣很大，有時(shí)很不聽(tīng)老師的話，一到吃飯就開(kāi)始故意耍脾氣，不要吃飯，在地上打滾，平均每天午餐都不要吃，為了讓他不挑食，自己吃飯，我仔細(xì)地觀察了他，并和家人取得聯(lián)系，知道他在家里吃飯，爸爸媽媽都會(huì)做他最喜歡吃的東西，因此養(yǎng)成了他挑食的習(xí)慣。了解情況以后，每次在吃飯前，我都會(huì)給小朋友講一些關(guān)于吃飯的故事，來(lái)教育他們，挑食會(huì)長(zhǎng)不高，會(huì)變成小胖墩，這樣以來(lái)，瑋瑋每次都會(huì)吃一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢積累，現(xiàn)在瑋瑋的胃口好多了，他也會(huì)教育別的小朋友不要挑食。在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細(xì)觀察，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺(jué)的行為。同時(shí)用游戲的方法來(lái)培養(yǎng)孩子的洗手、小便等能力。當(dāng)幼兒在老師的幫助下露出胳膊時(shí)我們就開(kāi)心的說(shuō)：“哦，蘿卜拔出來(lái)嘍！白白胖胖的蘿卜要洗洗干凈嘍！先搓手心一二三，再搓手背一二三。哦，蘿卜干凈了！”隨著時(shí)間的推移，秋冬季節(jié)來(lái)了，天氣逐漸變的寒冷了，為了防止孩子因?yàn)橹鴽龆忻�，及時(shí)地喂孩子吃完飯菜，每次小便后整理好衣褲，午睡時(shí)巡視蓋好小被子，是每天都要完成的功課。終于真心的付出減少了幼兒的抵觸，增進(jìn)了師幼關(guān)系。
4、趣味幼兒活動(dòng)，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)本領(lǐng)
托班幼兒入園后，雖然喜歡在孩子多的地方玩
，但仍自己玩自己的，多為平行游戲或處于游離、旁觀狀態(tài)，與人交往中也帶有明顯的自我中心傾向，只能從自我的角度或經(jīng)驗(yàn)看待事物，缺乏與人分享、合作游戲的意識(shí)和能力，在活動(dòng)中缺乏積極性。但是他們對(duì)色彩鮮艷的、有聲響的、會(huì)動(dòng)的物品感興趣，并在操作這些物品時(shí)表現(xiàn)出愉快的表情。可見(jiàn)“情緒對(duì)兒童的認(rèn)知活動(dòng)起著促進(jìn)或干擾的作用。無(wú)論感知、記憶或注意、思維，都影響情緒，同時(shí)受到情緒的調(diào)節(jié)。新鮮事物激發(fā)的興趣誘導(dǎo)兒童進(jìn)行視覺(jué)追蹤、聽(tīng)覺(jué)定向和觸摸動(dòng)作。”于是在教學(xué)活動(dòng)中我們針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)開(kāi)展了一些趣味性比較強(qiáng)的活動(dòng)。如喂飯游戲，不是用單純的瓶子，而是將收集來(lái)的盒子用上動(dòng)物圖片，做成一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，張著大嘴巴等著孩子們?nèi)ノ癸埑阅�；平時(shí)吃完的樂(lè)事薯片的圓桶，我們會(huì)把它連接起來(lái)，上面安上男寶寶，女寶寶的頭飾，一會(huì)就變成一個(gè)開(kāi)心的娃娃，再作一些好吃的東西，這樣我們就可以跟小寶寶說(shuō)說(shuō)話，吃吃東西……一次在玩拖拉毛毛蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)，云云高興得一邊拖一邊唱起了歌曲《高高興興上
幼兒園》。在這些活動(dòng)中孩子們始終保持愉快的情緒參加整個(gè)活動(dòng)，可見(jiàn)“興趣情緒與快樂(lè)情緒相結(jié)合，能支持操作活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。當(dāng)然孩子喜歡了還不夠，在孩子們面前，老師要把自己也當(dāng)作是一個(gè)孩子，一個(gè)懷有一顆童心的大孩子�！叭绻阋私鈨和膫�(gè)性和興趣，明了兒童的能力和感情，自己一定要參加到兒童的隊(duì)伍里去。”只有具備一顆“童心”，指導(dǎo)孩子、和孩子溝通交流，才能拉近和孩子的距離，成為每一個(gè)孩子的伙伴和朋友。
同時(shí)，語(yǔ)言發(fā)展的迅速使他們樂(lè)意模仿成人說(shuō)話和動(dòng)作，而能聽(tīng)懂生活中的語(yǔ)言，初步能用簡(jiǎn)單的詞、句表達(dá)自己的意思，使得他們喜歡在小朋友多的地方玩，因此我們還經(jīng)常帶著幼兒去其他班級(jí)玩玩，進(jìn)去時(shí)教師主動(dòng)說(shuō)“你好”，回去了又說(shuō)：“再見(jiàn)”；遇到有事請(qǐng)老師幫忙不忘說(shuō)：“請(qǐng)”，在家里他們也像小老師一樣，要求爸爸媽媽這樣做。在老師的帶動(dòng)下，以養(yǎng)成教育的方法加強(qiáng)了對(duì)孩子的文明禮貌的教育。雖然愿意開(kāi)口說(shuō)話了，但有些孩子的發(fā)音不正確，聽(tīng)到他們說(shuō)的不對(duì)我們也總是很耐心的反復(fù)糾正，使他們獲得進(jìn)步。
效果與評(píng)估
富有趣味性的托班幼兒課程，激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的參與興趣，并且不停留在被新穎的教具所吸引而產(chǎn)生的注意上，而是引發(fā)出與物體相互作用而得到的滿足，逐漸地能對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生專注，從而充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性，在快樂(lè)中建構(gòu)起了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。就這樣快樂(lè)的蛋寶寶在愛(ài)的孵化下誕生了！
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