《老師媽媽》教案

《老師媽媽》教案

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《老師媽媽》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《老師媽媽》教案1

　　一、教學(xué)要求

　　（一）單元總要求

　　1.本單元通過學(xué)唱歌頌媽媽、老師的歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)音樂的美感、提高音樂表現(xiàn)力。

　　2.通過音樂活動(dòng)，逐步培養(yǎng)聽辨聲音高低的能力。

　　3.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情、友情、師生之情。

　　4.通過欣賞歌曲和畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和音樂想象力。

　�。ǘ�）具體要求

　　1.通過唱歌和歌表演，理解歌曲的思想內(nèi)涵。

　　2.通過有趣的音樂活動(dòng)，感受、聽辨音的高低。

　　3.通過欣賞《我愛米蘭》《唱給媽媽的搖籃曲》，感受音樂的情緒，加深對(duì)媽媽與老師的理解。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┙叹�

　　1.鋼琴、錄音機(jī)（或CD）、多媒體軟件及有關(guān)圖片。

　　2.打擊樂器（碰鈴、大鼓、沙錘、三角鐵等）。

　　3.各種動(dòng)物玩具。

　�。ǘ�）文字圖片資料

　　1.小烏鴉的圖片。

　　2.有關(guān)樂器的掛圖。

　　三、教材分析

　�。ㄒ唬┚帉懸鈭D

　　本單元由唱歌《鮮花愛雨露》《小烏鴉愛媽媽》、欣賞歌曲《我愛米蘭》《唱給媽媽的搖籃曲》以及音樂活動(dòng)“音的高低”組成。目的是培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛媽媽、老師、同學(xué)、朋友，通過教學(xué)感受親情、師生情及友情。

　　本單元選擇的幾首曲目都和媽媽、老師有關(guān)。通過唱歌和音樂活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和演唱熱情，提高音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力。

　　本單元設(shè)置的音樂活動(dòng)“音的高低”，通過學(xué)生的生活體驗(yàn)和觀察，收集并聽辨自然界的各種聲音并進(jìn)行歸類整理、分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解聲音的高低，提高學(xué)生的聽辨能力和感受能力。

　　（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　本單元的重點(diǎn)：

　　1.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考并表述媽媽、老師對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)。

　　2.在音樂活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，提高感受力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地延長(zhǎng)歌曲，并注意演唱時(shí)的分句和強(qiáng)弱力度的控制。

　　本單元的難點(diǎn)：

　　1.在歌唱教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，注意氣息的控制、力度的對(duì)比。

　　2.通過演唱、欣賞教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。

　　（三）教材分析

　　1.《鮮花愛雨露》

　　這是一首歡快、活潑的兒童歌曲。以鮮花愛雨露的比喻導(dǎo)出我們愛老師的主題，歌詞簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，寓意深刻，歌曲旋律流暢、優(yōu)美。

　　歌曲為大調(diào)式，2/4拍，是由四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。這首歌曲可作為歌表演進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

　　2.《我愛米蘭》

　　歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，4/4拍。

　　這是一首充滿朝氣的校園歌曲，以米蘭比喻老師的清雅與圣潔。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)練、淳樸，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的真摯情感。

　　本單元第一課，歌曲《鮮花愛雨露》把學(xué)生比作鮮花，而本課把米蘭比作老師，不同的比喻，表達(dá)的都是尊師、愛師的情感。

　　3.“音的高低”

　　通過生活中高低不同的各種聲音，如撞鐘與碰鈴、大鼓與小鼓、老人與年輕人、動(dòng)物的叫聲以及其他各種樂器聲音的對(duì)比，使學(xué)生感受音的高低。

　　“音的高低”，可以進(jìn)行幾種聲音模仿游戲：

　　①請(qǐng)學(xué)生編講一個(gè)故事，故事里有爺爺、媽媽、老牛、小羊、老虎、小貓等不同的'角色，模仿他們的說話聲和叫聲。

　　②念童謠。念到“�！睍r(shí)聲音高，念到‘當(dāng)”時(shí)聲音低�？梢苑纸M進(jìn)行。

　�、鄹鶕�(jù)條件選聽一段器樂合奏作品，讓學(xué)生聽辨樂曲中的高音樂器與低音樂器。

　　4.《小烏鴉愛媽媽》

　　這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬、熱愛自己的母親，從小就要幫助媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之思。

　　歌曲為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2/4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。

　　5.《唱給媽媽的搖籃曲》

　　這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實(shí)，表現(xiàn)了兒童天真、善良的天性和熱愛母親的純真感情。

　　歌曲為帶擴(kuò)充的單樂段結(jié)構(gòu)，bE大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律優(yōu)美、安寧，節(jié)奏對(duì)比有序，可組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演。

　　歌詞為黑色的，是領(lǐng)唱（學(xué)生、教師擔(dān)任都可），歌詞為彩色的，是齊唱。

《老師媽媽》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)自己的老師，能有禮貌地向老師問好。

　　2、愿意親近老師，感受和老師在一起的快樂。

　　3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自己的老師。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能有禮貌地向老師問好。

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師自我介紹，引出活動(dòng)。

　　小朋友，你姓什么？你知道老師姓什么嗎？（引導(dǎo)幼兒自由回答。）

　　教師：我是×老師，我喜歡……也喜歡喝小朋友一起學(xué)習(xí)、游戲。小朋友有什么問題都可以來找老師。

　　2、親一親、抱一抱。

　　3、做在游戲"皮球要來找朋友"，體驗(yàn)滾接球的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　老師說"××小朋友好"，引導(dǎo)幼兒回應(yīng)"×老師好"。

　　教師：老師喜歡有禮貌的好寶寶，我們一起笑一笑、親一親、抱一抱。

　　教師邊念兒歌"笑一笑，親一親，抱一抱，我是老師的好寶寶"，邊和幼兒擁抱。

　　鼓勵(lì)幼兒分別與班內(nèi)其他老師問好，一起笑一笑、親一親、抱一抱。

　　教師和幼兒一起游戲"吹泡泡"，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡……）。

　　教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書，將圖上老師胸前的花涂成紅色。

　　4、活動(dòng)延伸：

　　1、鼓勵(lì)幼兒每天來園和離園時(shí)跟老師親熱地?fù)肀�，有禮貌地問好、說再見。

　　2、在活動(dòng)區(qū)域投放幼兒用書，引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌《老師愛我，我愛她》。

　　活動(dòng)反思：

　　這一節(jié)活動(dòng)是寶寶入園的第一節(jié)具體活動(dòng)，雖然是在寶寶們的哭聲中進(jìn)行的，但大部分幼兒對(duì)活動(dòng)還是感興趣的，他們樂于接受老師的.擁抱、愛撫，而且能積極地參與到《開火車》和《找朋友》的游戲中，在兒歌中的互動(dòng)時(shí)時(shí)，寶寶感受到社會(huì)活動(dòng)的快樂。同時(shí)，我們也照顧到那了那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)活動(dòng)的興趣。

《老師媽媽》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)正確的擦鼻涕方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

　　3、初步理解“抹”、“擦”、“臟乎乎”的意思。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)配班老師扮演豬媽媽。豬胸飾一個(gè)。小塑料筐5只，內(nèi)放正方形餐巾紙若干。塑料桶5只。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┴i媽媽以敲門的形式出現(xiàn)，來吸引幼兒的注意力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、“咚咚咚”，老師邊去開門邊問：“誰在敲門呀？”“哎，小朋友，誰到我們班來做客了？”

　　2、小朋友與豬媽媽相互問好（學(xué)說禮貌用語）。

　　3、師問：“豬媽媽，今天你來我班有事嗎？”

　　4、豬媽媽說：“嗨，我的寶寶不見了，不知去哪兒了，所以，我到你們班上來找找，看看我的寶寶是不是在你們這里”。

　　5、師問：“豬媽媽，豬媽媽，你的寶寶長(zhǎng)的怎么樣？”

　　6、豬媽媽說：“我的寶寶臉上臟乎乎的，流著鼻涕，還用手抹，抹的臉的`兩邊像長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須�！薄昂⒆觽儯瑤臀艺艺液脝�？”

　　7、師說：“小朋友，你們仔細(xì)找找，看誰像她的寶寶，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須�！保ㄒ�求幼兒互相檢查）

　　8、他們?yōu)槭裁磿?huì)長(zhǎng)胡須呢？

　�。ǘ�）教幼兒學(xué)習(xí)正確的擦鼻涕方法：

　　1、 師問：小朋友，你們什么時(shí)候會(huì)流鼻涕呢？（讓幼兒自由回答）。那鼻涕流出來了怎么辦？（請(qǐng)全體幼兒拿餐巾紙擦，請(qǐng)幼兒注意，擦完后紙仍到塑料筐里）師注意觀察。

　　2、請(qǐng)擦得正確的和不正確的約3—4個(gè)小朋友上來擦給大家看。（請(qǐng)幼兒注意看）

　　3、擦完后問：這些小朋友擦的好嗎？為什么？（請(qǐng)幼兒自己觀察、比較，說出正確的擦鼻涕方法。）

　　4、師：好，下面我們一起來學(xué)學(xué)某某小朋友擦的方法。

　　5、師分布示范：a、雙手打開餐巾紙，b、把餐巾紙捂在鼻子上向中間捏攏。

　　6、全體幼兒練習(xí)，師個(gè)別指導(dǎo)，最后互相檢查。

　　總結(jié)：

　　我們的小朋友真棒，個(gè)個(gè)都學(xué)會(huì)了，以后呀，鼻涕流出來了千萬不要像小豬一樣去抹，記住要用餐巾紙或手帕擦，向中間捏攏，擦得干干凈凈的，做個(gè)愛清潔的好寶寶。

《老師媽媽》教案4

　　問題與背景

　　隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視，促進(jìn)了托幼一體化的發(fā)展，使幼兒園教育對(duì)象的年齡提前到了2歲，而2--3歲的孩子正處于一個(gè)特殊的年齡階段，他們中絕大部分孩子從未經(jīng)歷過集體生活，一下子讓他們離開父母、家庭到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，一時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生不安和焦慮的情緒，如何幫助每個(gè)孩子順利地適應(yīng)托班集體生活、愉快上幼兒園就象母雞孵蛋一樣，是我們幼教老師最大的責(zé)任。

　　活動(dòng)目標(biāo)與實(shí)施

　　1、家園聯(lián)手合作，輕輕松松打基礎(chǔ)

　　家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境，家長(zhǎng)和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者�！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)�！蓖邪嘈律�年齡均為2歲多點(diǎn)，為了讓孩子較快適應(yīng)幼兒園的一日生活，在較短的時(shí)間就喜歡幼兒園，愛上班上的老師，并且使他們活潑愉快地進(jìn)行集體活動(dòng)，我們首先在開學(xué)前逐個(gè)進(jìn)行了家訪，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的一日生活內(nèi)容，及幼兒入園后可能出現(xiàn)的一些不適應(yīng)狀況，也從中了解孩子的具體情況，如每個(gè)孩子的喜好、個(gè)性，身體狀況等并了解其小名，增進(jìn)與幼兒間的感情，同時(shí)這樣就可以有針對(duì)性的做好個(gè)別教育工作。對(duì)特殊孩子做好個(gè)案記錄及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，并征求對(duì)我們工作的意見和建議，共同商討措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的信任和支持，為孩子輕松入園打下基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱�，開學(xué)后個(gè)別孩子由于不適應(yīng)出現(xiàn)了生病的現(xiàn)象，但卻沒有象往常那樣聽到家長(zhǎng)的抱怨。

　　2、建立母愛親情，歡歡喜喜上幼兒園

　　“何謂愛呢？所謂愛是人的一種偉大感情，是指主體同客體之間誠(chéng)摯而親密的感情聯(lián)系。捷爾任斯基說過：‘愛

　　，這是一切善良、崇高、力量、溫暖、快樂的創(chuàng)造者�！�”由于孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個(gè)陌生的地方，在感情上較難適應(yīng)。都說“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣。”而且熱愛孩子并不是一件容易的事，讓孩子體會(huì)到老師的愛就更困難了。于是我們始終用“愛心、耐心、細(xì)心”真誠(chéng)的對(duì)待每個(gè)幼兒。開學(xué)后，孩子的情緒變化很大，哭的哭，鬧的鬧，但我們每天早晨入園、傍晚離園時(shí)堅(jiān)持以熱情的態(tài)度接待家長(zhǎng)和孩子，用發(fā)自內(nèi)心的微笑和抱抱孩子的方法從家長(zhǎng)手中接下孩子，讓孩子們和家長(zhǎng)在這行動(dòng)中慢慢感受老師對(duì)孩子的愛。陳鶴琴先生說：“一個(gè)滿面笑容的教師，大家都會(huì)喜歡。兒童是最有感情的，你態(tài)度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會(huì)接近你�！焙⒆觽兪翘煺娴�，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀，一次玩笑后我成了班中所有孩子的小媽媽，于是小媽媽的稱呼也就順理成章的替代了老師，也拉近了我和孩子們的距離。

　　“愛是一種需要，得到愛就會(huì)感到幸福、安全�！痹趯�(duì)待個(gè)別情緒很不穩(wěn)定的孩子時(shí)我們輪流地哄、抱、玩，使他們消除情感障礙。小晶是一個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，第一天上學(xué)由于新鮮哭得不是很厲害，但接下來每天她由悄悄地哭轉(zhuǎn)為哇哇大哭，并且每天早晨都很難從家長(zhǎng)手中抱下來，對(duì)此家長(zhǎng)感到心疼，對(duì)孩子要不要上學(xué)的念頭也有點(diǎn)動(dòng)搖了。此時(shí)，作為一個(gè)剛剛踏入工作崗位的我，看到家長(zhǎng)擔(dān)心，我雖然很難體會(huì)，但是我是一名教師，我有責(zé)任，于是我以一個(gè)老師身份和他們進(jìn)行了交談，所幸的是家長(zhǎng)堅(jiān)持了下來。正因?yàn)橐驗(yàn)檫@樣感到我們的肩上壓力更大了，為了感謝家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持，我們對(duì)小晶付出了更多的關(guān)愛，幾天下來小家伙竟然認(rèn)準(zhǔn)了自己班的老師。但由于缺乏午睡的習(xí)慣，每天中午仍會(huì)大聲的哭，不僅累了自己的身體，更是影響了同伴的休息。此時(shí)我們心里很著急，而家長(zhǎng)見這種狀況沒有好轉(zhuǎn)也常常偷偷地跑來看看。于是我們又多了一份耐心，先是將她抱在手上搖她睡，第一次抱她睡竟然是在我的手上，而且一放下來就哭，于是就始終抱著她，一睡竟然有一個(gè)小時(shí)。恰巧此時(shí)家長(zhǎng)來看孩子，看到老師能抱著自己的女兒睡，家長(zhǎng)感到了放心。由于真心的付出，一個(gè)月后小晶能自己在每天的早晨要求家長(zhǎng)送她來幼兒園上學(xué)了。這時(shí)家長(zhǎng)安心了，小晶也開心了，而比他們更開心的是我們，雖然付出很多汗水，但看到小晶以及班中孩子在每天清晨那愉快的`笑臉還是由衷的感到了高興。

　　3、關(guān)愛孩子生活，開開心心學(xué)自理

　　“幼兒園是兼保育與教育于一體的機(jī)構(gòu)。由于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒園教師對(duì)幼兒的養(yǎng)護(hù)、保育、照料他們的生活成了教育工作中極為重要的部分�！彪S著孩子們情緒的穩(wěn)定，和老師也建立了感情，但托班的孩子比其他班孩子年齡要小，各方面更需要老師的關(guān)心和照顧，因此孩子的吃、喝、拉、撒、睡都需要老師的幫助，事務(wù)性的工作也比其他班級(jí)來得多些。這些瑣碎的事都要求老師具備一種很強(qiáng)的責(zé)任感，也只有解決好這些難題，才能使他們更好地適應(yīng)幼兒園的生活，增強(qiáng)他們的自信心和安全感。為

　　此我們?cè)谶@方面還是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，如：手把手的教給孩子穿衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、認(rèn)真進(jìn)餐。在這些看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)中也要使幼兒感受到老師的愛，讓他們感受到充分的關(guān)注。幼小孩子不愿意吃飯是一大問題，剛?cè)雸@時(shí)孩子們一到吃飯就開始哭著找媽媽，瑋瑋小朋友是在9月中旬才回來，在他剛來時(shí)脾氣很大，有時(shí)很不聽老師的話，一到吃飯就開始故意耍脾氣，不要吃飯，在地上打滾，平均每天午餐都不要吃，為了讓他不挑食，自己吃飯，我仔細(xì)地觀察了他，并和家人取得聯(lián)系，知道他在家里吃飯，爸爸媽媽都會(huì)做他最喜歡吃的東西，因此養(yǎng)成了他挑食的習(xí)慣。了解情況以后，每次在吃飯前，我都會(huì)給小朋友講一些關(guān)于吃飯的故事，來教育他們，挑食會(huì)長(zhǎng)不高，會(huì)變成小胖墩，這樣以來，瑋瑋每次都會(huì)吃一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢積累，現(xiàn)在瑋瑋的胃口好多了，他也會(huì)教育別的小朋友不要挑食。在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細(xì)觀察，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。同時(shí)用游戲的方法來培養(yǎng)孩子的洗手、小便等能力。當(dāng)幼兒在老師的幫助下露出胳膊時(shí)我們就開心的說：“哦，蘿卜拔出來嘍！白白胖胖的蘿卜要洗洗干凈嘍！先搓手心一二三，再搓手背一二三。哦，蘿卜干凈了！”隨著時(shí)間的推移，秋冬季節(jié)來了，天氣逐漸變的寒冷了，為了防止孩子因?yàn)橹鴽龆�感冒，及時(shí)地喂孩子吃完飯菜，每次小便后整理好衣褲，午睡時(shí)巡視蓋好小被子，是每天都要完成的功課。終于真心的付出減少了幼兒的抵觸，增進(jìn)了師幼關(guān)系。

　　4、趣味幼兒活動(dòng)，快快樂樂學(xué)本領(lǐng)

　　托班幼兒入園后，雖然喜歡在孩子多的地方玩

　　，但仍自己玩自己的，多為平行游戲或處于游離、旁觀狀態(tài)，與人交往中也帶有明顯的自我中心傾向，只能從自我的角度或經(jīng)驗(yàn)看待事物，缺乏與人分享、合作游戲的意識(shí)和能力，在活動(dòng)中缺乏積極性。但是他們對(duì)色彩鮮艷的、有聲響的、會(huì)動(dòng)的物品感興趣，并在操作這些物品時(shí)表現(xiàn)出愉快的表情�？梢姟扒榫w對(duì)兒童的認(rèn)知活動(dòng)起著促進(jìn)或干擾的作用。無論感知、記憶或注意、思維，都影響情緒，同時(shí)受到情緒的調(diào)節(jié)。新鮮事物激發(fā)的興趣誘導(dǎo)兒童進(jìn)行視覺追蹤、聽覺定向和觸摸動(dòng)作。”于是在教學(xué)活動(dòng)中我們針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)開展了一些趣味性比較強(qiáng)的活動(dòng)。如喂飯游戲，不是用單純的瓶子，而是將收集來的盒子用上動(dòng)物圖片，做成一個(gè)可愛的小動(dòng)物，張著大嘴巴等著孩子們?nèi)ノ癸埑阅�；平時(shí)吃完的樂事薯片的圓桶，我們會(huì)把它連接起來，上面安上男寶寶，女寶寶的頭飾，一會(huì)就變成一個(gè)開心的娃娃，再作一些好吃的東西，這樣我們就可以跟小寶寶說說話，吃吃東西……一次在玩拖拉毛毛蟲的活動(dòng)時(shí)，云云高興得一邊拖一邊唱起了歌曲《高高興興上

　　幼兒園》。在這些活動(dòng)中孩子們始終保持愉快的情緒參加整個(gè)活動(dòng)，可見“興趣情緒與快樂情緒相結(jié)合，能支持操作活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。當(dāng)然孩子喜歡了還不夠，在孩子們面前，老師要把自己也當(dāng)作是一個(gè)孩子，一個(gè)懷有一顆童心的大孩子�！叭绻�你要了解兒童的個(gè)性和興趣，明了兒童的能力和感情，自己一定要參加到兒童的隊(duì)伍里去�！敝挥芯邆湟活w“童心”，指導(dǎo)孩子、和孩子溝通交流，才能拉近和孩子的距離，成為每一個(gè)孩子的伙伴和朋友。

　　同時(shí)，語言發(fā)展的迅速使他們樂意模仿成人說話和動(dòng)作，而能聽懂生活中的語言，初步能用簡(jiǎn)單的詞、句表達(dá)自己的意思，使得他們喜歡在小朋友多的地方玩，因此我們還經(jīng)常帶著幼兒去其他班級(jí)玩玩，進(jìn)去時(shí)教師主動(dòng)說“你好”，回去了又說：“再見”；遇到有事請(qǐng)老師幫忙不忘說：“請(qǐng)”，在家里他們也像小老師一樣，要求爸爸媽媽這樣做。在老師的帶動(dòng)下，以養(yǎng)成教育的方法加強(qiáng)了對(duì)孩子的文明禮貌的教育。雖然愿意開口說話了，但有些孩子的發(fā)音不正確，聽到他們說的不對(duì)我們也總是很耐心的反復(fù)糾正，使他們獲得進(jìn)步。

　　效果與評(píng)估

　　富有趣味性的托班幼兒課程，激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的參與興趣，并且不停留在被新穎的教具所吸引而產(chǎn)生的注意上，而是引發(fā)出與物體相互作用而得到的滿足，逐漸地能對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生專注，從而充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性，在快樂中建構(gòu)起了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。就這樣快樂的蛋寶寶在愛的孵化下誕生了！

《老師媽媽》教案5

　　老師像媽媽

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在欣賞歌曲的過程中熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，愿意學(xué)唱歌曲。

　　2、激發(fā)幼兒喜歡幼兒園、愛老師的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備）幼兒初步熟悉新環(huán)境

　�。ú牧蠝�(zhǔn)備）音樂

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　喜歡幼兒園，愿意跟唱。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　幼兒能聽好前奏音樂整齊地開始。

　　教學(xué)過程

　　一、歌曲：《老師像媽媽》

　　師：寶貝們，你們喜歡幼兒園，喜歡老師嗎？為什么？

　　小結(jié)：在幼兒園我們就像是一家人，老師是你們的媽媽，你們都是老師的寶貝，都是我的好孩子。在幼兒園里，無論你們碰到什么事情，高興的不高興的'都可以告訴老師，老師會(huì)幫助你們

　　1、欣賞歌曲《老師像媽媽》

　　師：“我們都講得真好！今天老師把剛剛說的話編成了一首好聽的歌曲，想聽嗎？（教師示范演唱歌曲）

　　師：“好不好聽呀？你聽到歌里了些什么？”

　　2、熟悉旋律：”

　　1）幼兒邊聽邊跟著老師念語言節(jié)奏

　　師：幼兒園像什么？我們是一家人，就應(yīng)該相親相愛，老師愛寶寶，寶寶愛誰？在幼兒園老師像誰？

　　2）幼兒聽著音樂一邊拍手一邊念語言節(jié)奏

　　師：老師再唱一遍，請(qǐng)小朋友用小手幫我伴奏。”

　　3、幼兒學(xué)唱歌曲

　　幼兒輕聲跟老師唱歌

　　——“你們覺得這首歌好不好聽��？想不想和老師一起唱唱看？”

　　結(jié)束語：“小朋友唱得真棒，連老師都感動(dòng)了，老師叫你們好娃娃，你們說老師是好媽媽，你們喜不喜歡老師呀？”

《老師媽媽》教案6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解兒歌的含義，知道老師像媽媽一樣很愛小朋友。

　　2、能跟著老師用普通話朗誦兒歌。

　　3、體會(huì)媽媽和老師對(duì)小朋友的愛。

　　4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

　　5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《世上只有媽媽好》歌曲；已有游戲經(jīng)驗(yàn)“小孩真愛玩”。

　　三、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┎シ鸥枨�《世上只有媽媽好》，引出兒歌

　　1、引導(dǎo)語：“為什么說媽媽好？平時(shí)在家里，媽媽為我們做什么？”

　　2、教師小結(jié)：媽媽幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲。

　　3、提問：在幼兒園里誰幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲呢？現(xiàn)在老師來念一首兒歌，兒歌的名字叫“我的.老師像媽媽。

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《老師像媽媽》

　　1、老師緩慢清晰地念出兒歌

　　2、通過提問，幫助幼兒理解兒歌

　　問：“你聽到兒歌里面說了什么？”

　　3、引導(dǎo)幼兒跟讀兒歌

　�。ㄈ�）師幼共同游戲

　　引導(dǎo)語：你們喜歡老師嗎？愿意親親（抱抱）老師嗎？愿意和老師一起做游戲嗎？那我們來玩一個(gè)游戲，名字叫“小孩真愛玩”。（強(qiáng)調(diào)一遍游戲規(guī)則）

　　4、小結(jié)：以后在幼兒園有什么困難可以請(qǐng)老師幫忙，老師會(huì)像媽媽一樣愛我們。

　�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)：教師融入到幼兒的游戲中，與幼兒共同游戲。

《老師媽媽》教案7

　　活動(dòng)背景：

　　每一個(gè)新入園的小班幼兒，他們好像每天都有一件共同的重要工作，那就是——哭鼻子，嘴里喊著：“找媽媽！找媽媽！”每個(gè)孩子哭鼻子的狀態(tài)和特點(diǎn)各有不同�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快、形成安全感、信賴感�！蔽蚁耄簩�(duì)于剛剛?cè)雸@的小班幼兒來說，要讓他們盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，我們教師就要深入幼兒心理，攻克他們的內(nèi)心世界，穩(wěn)定他們的情緒情感，就顯得尤為重要了。

　　活動(dòng)案例：

　　案例一

　　艾鑫小朋友是我們班上最小的孩子，她哭的時(shí)候總是緊緊地抱著自己的布娃娃，從不放手，走到哪里拿到哪里，就連上廁所也要抱著�？吹剿�既可愛又可憐的小樣子，我主動(dòng)地對(duì)她說：“老師幫你抱一會(huì)兒吧！”她摟著布娃娃不放手，小嘴噘著，雖然不說話，但是堅(jiān)決不同意。我蹲下身來笑瞇瞇的對(duì)她說：“老師不拿走，就在這看著你，你上完廁所，老師就還給你，好嗎？”她聽了輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，松開了手�？伤�蹲在蹲位上，眼睛還是盯著我手中的布娃娃，一點(diǎn)兒也不敢離開。上完廁所后，她馬上跑過來，褲子還沒有提好，就來拿布娃娃。我蹲下來，幫她提好褲子，親切地對(duì)她說：“老師喜歡你！”便在她的小臉上使勁的親了一下，她不解的盯著我看。我笑咪咪的說“咱倆做好朋友吧！”她輕輕的點(diǎn)點(diǎn)頭。“朋友可要聽朋友的話呀！以后可不要再哭了，天天高高興興地來幼兒園，只要一看到老師就笑，好嗎？”她好像聽明白了，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　案例二

　　第二天來幼兒園時(shí)，她還是哭著，可一下看到了我，卻含著眼淚馬上就笑了！我趕快迎上去，伸出雙手抱起她，用熱情的嘴唇親著她的小臉，以“朋友”的口吻笑瞇瞇地對(duì)她說：“老師都想你了，你想老師了嗎？”她瞇著小眼睛說：“想了！”就高高興興地進(jìn)教室了。

　　活動(dòng)分析：

　　1、在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神中，我深深地體會(huì)到：情緒安定、愉快、適應(yīng)集體生活，是非常重要的。對(duì)于剛來幼兒園不久的小班幼兒來說，良好的情緒、情感、態(tài)度，應(yīng)放在培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的首位。這一教育理念在我的日常工作中顯得尤為突出。那么營(yíng)造一個(gè)“關(guān)懷型”的、“寬松型”的、“自由型”的集體生活情景是至關(guān)重要的。

　　2、老師的每一個(gè)舉止、每一句話語、每一個(gè)表情，都是剛?cè)雸@幼兒的一種“情緒穩(wěn)定劑”。小班幼兒從家庭中走出，進(jìn)入幼兒園的集體生活中，他們會(huì)因?yàn)閺氖煜さ沫h(huán)境到陌生環(huán)境的變化，從平日里最熟悉的人到不認(rèn)識(shí)的人的變化，這一切一切的變化，使其陌生、無助，而產(chǎn)生恐懼心理。幼兒表現(xiàn)出更為嚴(yán)重的依賴、想念的心理行為，他們自己的東西便成了他們傾吐思念，釋放心理壓力的憑借和途徑。因此，他們總是緊緊抱住自己的東西不放手，把自己內(nèi)心的情感，全部寄托在這一玩具或者某一物品之上，這樣他們自己就好像找到了心理寄托。在這個(gè)時(shí)候，老師的每一個(gè)親切的表情，每一句溫馨的話語，都能夠拉近幼兒的心理距離感，緩解了幼兒的心理壓力，是幼兒今后熟悉幼兒園、認(rèn)可幼兒園、喜歡幼兒園生活的基礎(chǔ)和鋪墊。

　　3、穩(wěn)定的情緒情感，是保證幼兒能夠投入地在幼兒園生活、學(xué)習(xí)，愉快地參加各種活動(dòng)的先決條件。因此教師與幼兒交“好朋友”，就能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造一個(gè)良好的心理氛圍。同時(shí)教師用幫助幼兒的行為，讓幼兒親眼能看到，親身體驗(yàn)到；到教師直接向幼兒表達(dá)情感“我喜歡你！”“我想你了！”等，溫馨的話語。使幼兒體驗(yàn)到了愛的溫暖，感受到老師和自己父母一樣喜歡“我”，打消了恐懼的心理，找到了安全感。一個(gè)小小的“笑”就全方位地解決了老師與幼兒之間的.距離；一個(gè)輕輕的“抱”，就使幼兒的依賴心理找到了歸宿；一個(gè)親親的“吻”，就讓幼兒那焦慮的心迅速平靜下來。同時(shí)，在這一瞬間，幼兒對(duì)教師的信賴感便油然而生�！袄蠋煁寢尩膼邸睖嘏�了孩子，良好的師生關(guān)系從此建立起來；幼兒多變的情緒情感，即可穩(wěn)定下來。孩子們幼小的心靈得到了安撫，回歸了自然。

　　活動(dòng)反思：

　　每一名幼兒都是一本“書”，讀懂他需要眼睛（勤于觀察）和頭腦（勤于思考），更需要的是幼教工作者的——愛心（情感的播灑）！

　　因此，這就要求我們教師要隨時(shí)觀察，細(xì)心到每一個(gè)孩子的每一個(gè)行為、舉止。由此來分析孩子們構(gòu)成此行為的原因，以及理解幼兒在這時(shí)的內(nèi)心世界。既而，我們教師就要用“心”去體驗(yàn)此時(shí)的幼兒。要尋其原因，找其辦法，對(duì)癥下藥。這就需要我們教師的愛心，是博大的、廣闊的、公正的、無私的、純潔的，不摻雜任何雜質(zhì)的愛，并且全方位的向幼兒釋放出來，用“愛”去感化每一個(gè)幼兒。

　　可見，《綱要》理念中的情感教育，是我們幼教工作者不可忽視的一大課題，它也是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦�，不斷研究探討的話題，它更是優(yōu)化我們師生關(guān)系的粘合劑！

《老師媽媽》教案8

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　�、傧矚g音樂歌唱活動(dòng)，學(xué)會(huì)唱這首《我的老師像媽媽》。

　�、诶斫飧柙~內(nèi)容，用歌唱表達(dá)對(duì)老師的喜愛之情，感恩老師。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　學(xué)唱歌曲，節(jié)奏準(zhǔn)確。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)用唱歌的.方式表達(dá)愛。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　歌曲《我的老師像媽媽》。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、歌曲欣賞，自然導(dǎo)入

　　教師彈唱，幼兒傾聽，自然引出教學(xué)內(nèi)容。

　　由教師彈唱歌曲，引發(fā)幼兒興趣，對(duì)歌曲節(jié)奏初步感知，對(duì)歌詞內(nèi)容初步記憶。

　　二、了解歌曲內(nèi)容，識(shí)記歌詞。

　　①教師再次示范唱，幼兒仔細(xì)聽（讓幼兒帶著問題聽歌曲，會(huì)更認(rèn)真的聽歌曲內(nèi)容）

　�、诮處熍c幼兒?jiǎn)柎穑�熟記歌曲�?nèi)容

　　師：小朋友剛剛聽到老師唱了什么嗎？

　　幼：老師像媽媽

　　師：小朋友熱愛老師嗎？

　　幼：熱愛

　　師：老師會(huì)教我們什么呢？

　　幼：講故事、寫字、畫畫……

　　③再次傾聽老師彈唱，增強(qiáng)歌曲，節(jié)奏記憶

　　三、學(xué)唱歌曲

　　一句一句跟唱，不斷重復(fù)，教師也可以與幼兒進(jìn)行游戲，歌詞接龍等記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　四、集體唱（可進(jìn)行比賽、分組的形式唱）

　　游戲可以讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到快樂，正是我們所說的寓教于樂，在音樂活動(dòng)的教學(xué)中切記不要忘了鋼琴的重要性，借助鋼琴，幫助孩子掌握節(jié)奏。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　表演唱（請(qǐng)小朋友們到臺(tái)上表演唱，并要求唱完給老師一個(gè)擁抱，說“老師，我愛您！”）

《老師媽媽》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

　　2、歌表演創(chuàng)作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

　　2、創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《我的好媽媽》（學(xué)生在幼兒園里已學(xué)過），導(dǎo)入本課教學(xué)。

　　2、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)媽媽的了解或?qū)�媽媽的感情等�?/p>

　�、偃纭皨寢尩穆殬I(yè)”、“媽媽的愛好”、“媽媽最喜歡的東西”、“媽媽的生日”等。

　�、谡�?wù)剬?duì)媽媽的感情，如“喜歡媽媽的微笑”、“最愛聽媽媽講故事”、“我為媽媽做家務(wù)”、“我?guī)蛬寢尨繁场钡取?/p>

　　3、教師用將故事的'形式，導(dǎo)入新課《小烏鴉愛媽媽》。

　　4、聆聽歌曲范唱《小烏鴉愛媽媽》，可加入課件演示。

　　5、教師示范，有感情的朗讀歌詞（可分段、分小組進(jìn)行）。

　　6、教師再次播放錄音。

　　7、教師用聽唱法教唱歌詞。教師啟發(fā)學(xué)生用親切、優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)學(xué)生情況，教師應(yīng)有提示或示范可以逐步加入拍手演唱。

　　8、在學(xué)生能較完整地演唱歌曲的基礎(chǔ)上，分組討論，為歌曲創(chuàng)設(shè)歌表演（一個(gè)組表演一段歌詞內(nèi)容）。要求動(dòng)作美觀、表達(dá)準(zhǔn)確。

　　9、每組選出代表進(jìn)行歌表演，其他同學(xué)伴唱。

　　10、教師要求學(xué)生背唱這首歌曲。

　　11、回家將這首歌曲唱給媽媽聽。

　　教學(xué)反思：

　　1、成功之處：學(xué)生為歌曲積極的展開創(chuàng)編歌表演動(dòng)作，在表演過程中都很積極投入。

　　成因分析：教唱時(shí)，注意啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　2、不足之處：沒有投入感情演唱這首歌曲。

　　成因分析：沒有很好的啟發(fā)出學(xué)生對(duì)媽媽的感情。

　　3、思考改正：給學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《我的好媽媽》，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)媽媽的了解或?qū)�媽媽的感情，如“喜歡媽媽的微笑”，“最愛媽媽講故事”，“我為媽媽做家務(wù)”，“我?guī)蛬寢尨繁场钡�。同時(shí)講述小烏鴉是怎樣愛媽媽，激起學(xué)生對(duì)媽媽的感情，啟發(fā)學(xué)生用親切、優(yōu)美的聲音演唱。

《老師媽媽》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)自己的老師，能有禮貌地向老師問好。

　　2、愿意親近老師，感受和老師在一起的快樂。

　　3、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)自己的老師。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能有禮貌地向老師問好。

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師自我介紹，引出活動(dòng)。

　　·小朋友，你姓什么？你知道老師姓什么嗎？（引導(dǎo)幼兒自由回答。）

　　·教師：我是×老師，我喜歡……也喜歡喝小朋友一起學(xué)習(xí)、游戲。小朋友有什么問題都可以來找老師。

　　2、親一親、抱一抱。

　　3、做在游戲"皮球要來找朋友"，體驗(yàn)滾接球的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　·老師說"××小朋友好"，引導(dǎo)幼兒回應(yīng)"×老師好"。

　　·教師：老師喜歡有禮貌的好寶寶，我們一起笑一笑、親一親、抱一抱。

　　·教師邊念兒歌"笑一笑，親一親，抱一抱，我是老師的`好寶寶"，邊和幼兒擁抱。

　　·鼓勵(lì)幼兒分別與班內(nèi)其他老師問好，一起笑一笑、親一親、抱一抱。

　　·教師和幼兒一起游戲"吹泡泡"，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡……）。

　　·教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書，將圖上老師胸前的花涂成紅色。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、鼓勵(lì)幼兒每天來園和離園時(shí)跟老師親熱地?fù)肀В�有禮貌地問好、說再見。

　　2、在活動(dòng)區(qū)域投放幼兒用書，引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌《老師愛我，我愛她》。

　　活動(dòng)反思：

　　這一節(jié)活動(dòng)是寶寶入園的第一節(jié)具體活動(dòng)，雖然是在寶寶們的哭聲中進(jìn)行的，但大部分幼兒對(duì)活動(dòng)還是感興趣的，他們樂于接受老師的擁抱、愛撫，而且能積極地參與到《開火車》和《找朋友》的游戲中，在兒歌中的互動(dòng)時(shí)時(shí)，寶寶感受到社會(huì)活動(dòng)的快樂。同時(shí)，我們也照顧到那了那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)活動(dòng)的興趣。

《老師媽媽》教案11

　　活動(dòng)目的：

　　1．熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

　　2．大膽嘗試用動(dòng)作表演歌曲。

　　3．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4．發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　5．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有發(fā)聲練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、播放器、大紙、筆等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、發(fā)聲游戲引入。

　　引導(dǎo)語：9月10日式老師的節(jié)日，我們來玩問候游戲。

　　二、熟悉歌曲，理解內(nèi)容。

　　1．引導(dǎo)幼兒談?wù)摻處煹腵工作：教師每天都做了些什么？怎樣關(guān)心小朋友？你們覺得老師像家里的誰？你們愛老師嗎？

　　2．欣賞歌曲。

　　播放歌曲，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　提問：聽了歌曲之后你有什么感受？歌曲里說了些什么？

　　教師小結(jié)，幫幼兒理解歌曲內(nèi)容。

　　再次播放歌曲，讓幼兒欣賞，鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲。

　　三、跟唱歌曲。

　　1．教師彈唱歌曲，幼兒跟唱。

　　2．鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲：可以用那些動(dòng)作來表演歌曲呢？

　　3．教師篩選幼兒的動(dòng)作，用簡(jiǎn)筆畫記錄在大紙上，制作成舞蹈動(dòng)作圖譜。

　　4．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　5．引導(dǎo)幼兒集體表演歌曲。

《老師媽媽》教案12

　　活動(dòng)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)并熟悉自己班的老師，樂意與老師交往。

　　2.喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

　　3.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　4.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兒歌錄音，木偶熊貓、小兔、小鴨和小貓。

　　活動(dòng)過程：

　　1．桌面操作木偶引入，引導(dǎo)幼兒欣賞木偶�。盒茇埨蠋熛駤寢�。

　　2 . 組織幼兒討論：“為什么熊貓老師像媽媽呢？”幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　　3．播放兒歌錄音《老師像媽媽》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，說說兒歌里說了些什么？

　　4．幼兒學(xué)習(xí)兒歌，鼓勵(lì)幼兒大膽地朗誦。

　　5．游戲“開火車”，老師帶全班幼兒開“火車”邊念兒歌邊游戲。

　　6．自由結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　兒歌是小班幼兒喜歡的語言活動(dòng)形式之一，針對(duì)剛?cè)雸@的孩子，我選擇了本首兒歌，該兒歌朗朗上口，且?guī)椭�小朋友進(jìn)一步熟悉老師，將對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到老師的身上，活動(dòng)結(jié)束后，幼兒基本可掌握本首兒歌，且能較有韻律地念出。分析本次活動(dòng)的成功之處有以下幾點(diǎn)：

　　1.兒歌易于幼兒接受，兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單容易理解。同時(shí)針對(duì)小班幼兒直觀印象的'特點(diǎn)，我以木偶劇引入，并將兒歌簡(jiǎn)單融入木偶劇中，通過木偶表演讓幼兒初步熟悉兒歌內(nèi)容，本次活動(dòng)做好鋪墊。

　　2.學(xué)習(xí)形式多樣化。通過木偶劇表演、兒歌錄音、集體學(xué)習(xí)、開火車等形式，讓幼兒在不斷變換學(xué)習(xí)方式熟悉兒歌，在自然而然的環(huán)境下習(xí)得兒歌。

　　3.教師的語言有一定的感染力，盡管本首兒歌僅僅有四句，但教師始終以富有感染力朗誦兒歌，因此幼兒在朗誦時(shí)，均能較有韻律地仿念兒歌。

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