大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》15篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》，歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用語(yǔ)言描述觀(guān)察到的現(xiàn)象。
2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)對(duì)太陽(yáng)的興趣，激發(fā)幼兒探索、熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能用語(yǔ)言描述觀(guān)察到的現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。猜猜是什么？
師：孩子們從我們出生那一刻起，太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng)，瞧！誰(shuí)在哪里？
師：看到了它你想到了什么？
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓幼兒在活動(dòng)剛開(kāi)始就親身感受太陽(yáng)給我們自身帶來(lái)的美好和溫暖，為下面的教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。
二、看圖講述。
師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下。太陽(yáng)行走在天上，它看見(jiàn)的東西最多，它聽(tīng)說(shuō)的故事最多，它知道的事情也最多。太陽(yáng)這么見(jiàn)多識(shí)廣，那他它都看見(jiàn)些什么，聽(tīng)見(jiàn)些什么，知道些什么呢？
1、觀(guān)看圖片：太陽(yáng)放出了溫暖，使一切變得美好的。
2、用語(yǔ)言講述圖片的內(nèi)容。
在觀(guān)看圖片的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用句式：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你……
運(yùn)用圖片欣賞幫助孩子更深一步的理解有關(guān)太陽(yáng)帶來(lái)的自然現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如："圖片中誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？說(shuō)了什么話(huà)？為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天？為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，出門(mén)要帶雨傘？樹(shù)樁上一道道圈圈說(shuō)明什么？"在這段欣賞的過(guò)程中根據(jù)圖片的內(nèi)容，孩子學(xué)習(xí)的'特點(diǎn)，用說(shuō)、聽(tīng)、看、想多通道的參與讓幼兒理解內(nèi)容，感受圖片中什么是大自然的語(yǔ)言。
接下來(lái)，利用句式描述圖片內(nèi)容�？紤]到孩子對(duì)句子結(jié)構(gòu)難于理解掌握的基礎(chǔ)上，我仔細(xì)揣摩，在設(shè)計(jì)詩(shī)圖片時(shí)刻意作了以下安排：
把大自然的景象（河面上的冰、小草、花兒…。.）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結(jié)論（融化、變綠、開(kāi)放……）安排在第二行，而總結(jié)性的語(yǔ)言（嘩啦啦地流淌、一天一天長(zhǎng)高長(zhǎng)大、越來(lái)越美……）安排在第三行。
讓每個(gè)孩子都能通過(guò)這種圖片的設(shè)計(jì)，一目了然地理解句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子真正理解了大自然和太陽(yáng)之間的因果關(guān)系。從而把活動(dòng)的重難點(diǎn)在這里突破。
三、創(chuàng)編。
師：孩子們除了圖片上的，你還知道太陽(yáng)改變了哪些？和你的同伴分享一下。
啟發(fā)孩子根據(jù)原有結(jié)構(gòu)，嘗試替換自然現(xiàn)象仿編詩(shī)歌，鼓勵(lì)孩子互相交流。
因?yàn)樵诮涣髦兴麄兛梢詿o(wú)拘無(wú)束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明自己對(duì)自然現(xiàn)象的理解，還能反駁他人的觀(guān)點(diǎn)。能力強(qiáng)的可能會(huì)回答的別具一格，能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。在孩子們交流生活經(jīng)驗(yàn)后我打算安排他們觀(guān)看一組大自然現(xiàn)象的圖片，創(chuàng)編示范引導(dǎo)可以進(jìn)一步加深孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的探索，使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行仿編，讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。
大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》2
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
寒冷的冬天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，最近天氣時(shí)好時(shí)壞，所以孩子們?cè)趹?hù)外活動(dòng)的時(shí)間也少了很多。孩子們說(shuō)得最多的是“太陽(yáng)公公又藏起來(lái)了�！庇變簣@的活動(dòng)室、走廊里都布置了“太陽(yáng)”的圖片，每一次路過(guò)，孩子們都會(huì)主動(dòng)和“太陽(yáng)”打招呼，“太陽(yáng)公公，你好”，孩子們都知道太陽(yáng)，經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們永較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且小班孩子對(duì)三以?xún)?nèi)的.數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱(chēng)都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周?chē)挛锏纳�、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。
2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式，萬(wàn)物離不開(kāi)太陽(yáng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，引出課題
1.帶幼兒進(jìn)教室
幼兒聽(tīng)音樂(lè)《我給太陽(yáng)唱支歌》，做動(dòng)作進(jìn)入教室。
2.幼兒討論太陽(yáng)的外形特征，并大膽講述，發(fā)散幼兒思維能力。
二、出示課件，幼兒嘗試講述故事
1.出示幻燈片(一)，幼兒講述圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?為什么?
2.出示幻燈片(二)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?為什么?
3.出示幻燈片(三)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
小兔子又把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?為什么?
4.出示幻燈片(四)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征。
5.師幼共同講述故事。
三、擴(kuò)展幼兒思維
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)什么東西也是紅紅的、圓圓的?
四、通過(guò)談話(huà)，讓幼兒指導(dǎo)曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式
1.小朋友喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
2.發(fā)散思維：還有誰(shuí)喜歡太陽(yáng)?為什么?
五、結(jié)束部分
太陽(yáng)又這么多的能量，我們這么喜歡太陽(yáng)，那我們到外面曬太陽(yáng)吧!
活動(dòng)反思：
孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以?xún)?nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱(chēng)都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀(guān)的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周?chē)挛锏纳�、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。
大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》內(nèi)容貼近幼兒的生活，形式簡(jiǎn)單，語(yǔ)言多重復(fù)易于小班幼兒理解，記憶。為了讓幼兒理解“太陽(yáng)出來(lái)了”與“……醒來(lái)了”、“月亮出來(lái)了”與“……睡著了”的關(guān)系,我設(shè)計(jì)運(yùn)用兩段不同性質(zhì)(熱鬧、寧?kù)o)的音樂(lè)來(lái)讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的“熱鬧”與“靜悄悄”，激發(fā)幼兒的興趣，在動(dòng)靜交替的活動(dòng)中讓幼兒理解這兩個(gè)詞的含義及白天與黑夜的不同。為讓幼兒在輕松、活潑的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)編，設(shè)計(jì)了讓幼兒帶上胸飾和頭飾進(jìn)行詩(shī)歌表演的形式，以擺脫創(chuàng)編的單調(diào)、枯燥。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了” 。
2.區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解白天和黑夜的不同，掌握詩(shī)歌對(duì)比的寫(xiě)法。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件。
2.太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥(niǎo)、小兔、小朋友圖片 。
�、骋魳�(lè)：《歡樂(lè)頌》、《搖呀搖》。
活動(dòng)過(guò)程
�、謇斫庠�(shī)歌第一段內(nèi)容：
⒈看課件，提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?
教師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。
�、蔡�(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了?
小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了，白天真熱鬧。
�、承�(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì)做些什么事情呢?
他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂(lè)：隨《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)，師生共舞。
�、胬^續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。
�、碧釂�(wèn)：看，誰(shuí)出來(lái)了?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?
教師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
⒉提問(wèn)：月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。
�、掣惺馨察o的音樂(lè)：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的'音樂(lè)中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作。
�、缤暾蕾p：
�、狈配浺�，幼兒欣賞詩(shī)歌。今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。
⒉提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)
�、晨磮D片師生朗誦詩(shī)歌。
(四)感受音樂(lè)的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
⒈太陽(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。
⒉聽(tīng)音樂(lè)：《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》
提問(wèn)：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?
�、承〗Y(jié)：第一段音樂(lè)好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂(lè)好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
�、橛螒颍喊滋旌秃谝埂�
游戲規(guī)則：《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)時(shí)，小朋友離開(kāi)座位，做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作。
活動(dòng)延伸：
用《太陽(yáng)和月亮》的格式創(chuàng)編詩(shī)歌。
附：太陽(yáng)和月亮
太陽(yáng)出來(lái)了，
小鳥(niǎo)醒來(lái)了，
小樹(shù)醒來(lái)了，
小朋友醒來(lái)了，
白天真熱鬧。
月亮出來(lái)了，
小草睡著了，
小花睡著了
小朋友睡著了，
黑夜靜悄悄。
教學(xué)反思
本節(jié)課準(zhǔn)備充分，學(xué)生很感興趣，教學(xué)效果很好，只是在幼兒創(chuàng)編表演時(shí)，教師應(yīng)該提供動(dòng)物、植物、人物的卡片，這樣創(chuàng)編的詩(shī)歌更接近原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，使幼兒的思路更廣闊。幼兒在學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣來(lái)朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表達(dá)出白天與黑夜的不同，感受朗誦詩(shī)歌時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出詩(shī)歌的意境。
大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面中的內(nèi)容，幫助幼兒理解同行的意義，知道故事的主要角色和他們同行的時(shí)候經(jīng)過(guò)的地方。2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中小火車(chē)和太陽(yáng)的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。3、體驗(yàn)與同伴同行的快樂(lè)。`
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、故事《同行》。2、電腦、PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、聽(tīng)火車(chē)的聲音，出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，理解同行的意義，知道故事主要角色。
師：聽(tīng)，是什么來(lái)了？（火車(chē)來(lái)了）。師：真的是火車(chē)。這輛小火車(chē)停在哪了？（草原邊上）現(xiàn)在是什么時(shí)候？（清晨）師：他遇見(jiàn)了他的好朋友，（黃黃的、圓圓的，只探出了半個(gè)腦袋，是誰(shuí)？）幼：太陽(yáng)。師：太陽(yáng)見(jiàn)到小火車(chē)會(huì)說(shuō)什么？“嗨，你好”師：看！小火車(chē)正在邀請(qǐng)誰(shuí)一起去呀？那邀請(qǐng)的時(shí)候會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么呢？（鼓勵(lì)幼兒個(gè)別講述“要不要一起去呀？”）
教師小結(jié)：原來(lái)兩個(gè)好朋友一起去旅行、一起去玩有個(gè)好聽(tīng)名字，叫“同行”。師：你有沒(méi)有和哪個(gè)好朋友一起去同行呢？（個(gè)別幼兒講述，幫助幼兒理解同行的意義。）師：?jiǎn)鑶�，停在草原邊的小火�?chē)，開(kāi)始準(zhǔn)備上路啰。
二、結(jié)合PPT幫助幼兒觀(guān)察，鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中小火車(chē)和太陽(yáng)的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
1、展示來(lái)到半山腰一段的情境圖PPT，這一段主要是對(duì)花朵的描述。師：?jiǎn)鑶�，出發(fā)啦，太陽(yáng)說(shuō)“去哪？”小火車(chē)說(shuō)“去山頂玩�！�。誰(shuí)在歡迎他們呀。幼：沿路的花兒正在熱情的歡迎他們。
教師小結(jié)：高高的山，長(zhǎng)滿(mǎn)了綠綠的.樹(shù)。在太陽(yáng)的陪伴下，小火車(chē)駛過(guò)大山，沿路的花兒都熱情的歡迎著他們。
2、展示來(lái)到穿山洞和樹(shù)林一段，這一段主要學(xué)習(xí)運(yùn)用有XX有XX還有XX的句子對(duì)樹(shù)上果子的描述。師：原來(lái)他們是要去山頂玩耍，穿過(guò)山洞，小火車(chē)和太陽(yáng)遇見(jiàn)了什么？（各種顏色的果子），果子長(zhǎng)得怎么樣呢？像什么？（果子像小燈籠一樣，掛在樹(shù)上）這些果子都有些什么顏色呢？（引導(dǎo)幼兒用有XX有XX還有XX的句子講述。）聽(tīng)見(jiàn)小太陽(yáng)在悄悄的說(shuō)“我是黃色”小火車(chē)會(huì)怎么說(shuō)呢？（悄悄的說(shuō)“我是紅色”）
3、感受時(shí)間的變化，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，大膽的講述小火車(chē)和太陽(yáng)的對(duì)話(huà)。
師：小火車(chē)和太陽(yáng)一起快樂(lè)的同行著，什么時(shí)間到了？（中午），你瞧！小火車(chē)來(lái)到了哪？太陽(yáng)也來(lái)到了哪里？（山頂）師：原來(lái)她們一起同行到了山頂，站在高高的山頂上，小火車(chē)和和太陽(yáng)會(huì)說(shuō)些什么？（和旁邊的小朋友講一講。）
教師小結(jié)：告別了山頂?shù)陌自�，小火�?chē)和太陽(yáng)有、又駛過(guò)了一顆顆長(zhǎng)得像巨人的樹(shù)，快速地像山下前進(jìn)。師：小火車(chē)發(fā)現(xiàn)這里的樹(shù)怎么樣？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小火車(chē)說(shuō)“這里的樹(shù)好高呀”太陽(yáng)說(shuō)“像穿過(guò)一條隧道似的”幫助幼兒體驗(yàn)火車(chē)穿過(guò)樹(shù)林像穿過(guò)了隧道。（與幼兒一起用肢體動(dòng)作表達(dá)）
4、師：小火車(chē)下山的速度怎么樣？幼：很快。師：像我們平時(shí)在幼兒園里玩的什么呀？（滑滑梯）（與幼兒一起用肢體動(dòng)作表達(dá)）師：太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么？（等等我呀）你看，快要到山腳下了。
5、師：呼。小火車(chē)喘了口氣，慢慢的停下來(lái)，這時(shí)候，太陽(yáng)也下山休息了，天漸漸的變黑了，小火車(chē)和太陽(yáng)他們會(huì)說(shuō)什么？（引導(dǎo)幼兒自己講述）哇，走了一天，真累！晚安，明天我們還要同行。
三、與幼兒一起完整講述故事，體驗(yàn)與同伴在一起同行的快樂(lè)情感。
1、完整欣賞，教師適時(shí)的放慢語(yǔ)速，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的句子來(lái)講述故事內(nèi)容。
2、聽(tīng)后提問(wèn)：師：故事中誰(shuí)和誰(shuí)一起同行了？
【活動(dòng)延伸】師：小朋友，在休息的時(shí)候你可以和爸爸媽媽一起看一看、想一想，太陽(yáng)在早上、中午、傍晚的位置的變化是怎么樣的？
大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)文學(xué)作品的趣味性，并樂(lè)于根據(jù)事物進(jìn)行想象。
2、初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個(gè)形容詞。
3、嘗試用“太陽(yáng)公公照在……，太陽(yáng)公公是……顏色”的句式說(shuō)話(huà)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個(gè)形容詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試用“太陽(yáng)公公照在……，太陽(yáng)公公是……顏色”的句式說(shuō)話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件 動(dòng)物的頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)組織
手指游戲《太陽(yáng)公公》
二、活動(dòng)導(dǎo)入
師：游戲好玩嗎？知道這個(gè)游戲是關(guān)于誰(shuí)的嗎？小朋友們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)公公嗎？如果讓你畫(huà)太陽(yáng)公公，你會(huì)給他畫(huà)什么顏色呢？
三、活動(dòng)過(guò)程
師：小動(dòng)物們他們是怎么說(shuō)的'呢？讓我一起聽(tīng)聽(tīng)吧！
教師配圖講故事
師：故事講完了，你知道太陽(yáng)公公是什么顏色了嗎？小螞蟻是一開(kāi)始也是這樣認(rèn)為的嗎？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)綠油油
小螞蟻是怎么說(shuō)的呢？配圖出示小螞蟻說(shuō)的話(huà)
1、教師學(xué)小螞蟻說(shuō)話(huà)
2、小朋友學(xué)小螞蟻說(shuō)
師：聽(tīng)了你只小螞蟻的話(huà)，老師遇到了一個(gè)困難，綠油油是什么意思呢？誰(shuí)能幫幫我
配圖理解綠油油，并用綠油油形容菜園和池塘
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)紅艷艷
小蝸牛認(rèn)為太陽(yáng)公公是（ ），對(duì)了紅色，為什么呢？
1、理解紅艷艷
“花紅艷艷的”你說(shuō)得真好聽(tīng)，能在說(shuō)一次嗎？ 老師看到一片美麗的紅花。
2、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些紅艷艷東西？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)金燦燦
小青蛙請(qǐng)見(jiàn)你們?cè)捴钡卣f(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，太陽(yáng)公公你黃色的，你們看！”
1、小朋友學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)
2、找一找小青蛙話(huà)中好聽(tīng)的詞——金燦燦
四、活動(dòng)結(jié)束
教師出示一副美麗的風(fēng)景畫(huà)，幼兒嘗試用學(xué)小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的句式說(shuō)一說(shuō)看到的景色。
五、活動(dòng)小結(jié)
小朋友現(xiàn)在如果讓你畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，你會(huì)給他涂什么顏色呢？原來(lái)太陽(yáng)公公這么美。
活動(dòng)延伸：在大自然中找一找太陽(yáng)公公的七彩顏色。
大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美意境，喜歡朗讀詩(shī)歌。
2、認(rèn)讀相應(yīng)的字詞，能看著書(shū)，在教室的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、畫(huà)有太陽(yáng)、小雨、太陽(yáng)雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩(shī)歌。
2、幼兒事先了解有關(guān)太陽(yáng)雨及彩虹的知識(shí)，知道它們形成的原因。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字。
1、出示圖片，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀有關(guān)現(xiàn)象。
今天，老師給你們帶來(lái)一幅美麗的圖片，請(qǐng)你們看看圖片上有些什么？
幼兒邊說(shuō)出有關(guān)現(xiàn)象，教師邊出示相應(yīng)文字進(jìn)行認(rèn)讀。
小結(jié)：原來(lái)又有太陽(yáng)又有雨的這個(gè)現(xiàn)象叫做太陽(yáng)雨。（出示太陽(yáng)雨文字）
2、觀(guān)察圖中彩虹圖片。
提問(wèn)：這是什么？一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？分別有哪些顏色？
幼兒邊辨認(rèn)顏色邊指讀相應(yīng)的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
3、觀(guān)察畫(huà)面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。
二、學(xué)習(xí)邊看圖、邊看字來(lái)念兒歌。
1、教師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩(shī)歌。
提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)完詩(shī)歌后的感覺(jué)，喜歡這首詩(shī)歌嗎？喜歡詩(shī)歌里的哪一句呢？
2、師幼共讀詩(shī)歌幾遍。
請(qǐng)小朋友和老師一起讀讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌。
3、配上音樂(lè)，幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。
讓我們?cè)诤寐?tīng)的音樂(lè)下一起再來(lái)有感情朗誦一下這首詩(shī)歌。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、幼兒自主創(chuàng)編。
提問(wèn)：太陽(yáng)雨落下來(lái)除了能夠親吻小花、小草，還會(huì)親吻誰(shuí)呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起來(lái)創(chuàng)編一下這首詩(shī)歌。
2、個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編詩(shī)歌。
【活動(dòng)反思】
一、有效反思需“思之有目”
反思的目的是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，以提高教師自身業(yè)務(wù)能力。
一是以解決教學(xué)問(wèn)題為基本點(diǎn)。教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)情況，而是教師針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，進(jìn)行理性思考、探索實(shí)踐之路。教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)，教師不僅應(yīng)清醒地了解自己的教學(xué)行為，而且要對(duì)自己的教學(xué)行為從其理性的層面上多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。這種“追問(wèn)”的習(xí)慣，往往促使教師增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和提高教師的`解決問(wèn)題能力。
二是以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)。一方面，通過(guò)反思自己的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，使之向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力。另一方面，通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因與解決的辦法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)效果。
三是以教師全面發(fā)展為立足點(diǎn)。只要我們立足于平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)，使自己變得更加成熟起來(lái)，這樣就能有效提高我們教學(xué)能力，提升教學(xué)實(shí)踐理性層次，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。
二、有效反思需“思之有物”
教學(xué)反思，“思”什么？“思”之要有物。這里的“物”，特指教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐后，總會(huì)產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。
一思：“特色”是什么？教學(xué)特色是指教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人感受是別樣的，給人的回味是無(wú)窮的。它蘊(yùn)含于教學(xué)評(píng)價(jià)諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的特出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特點(diǎn)的把握，知識(shí)聯(lián)系的溝通；在教學(xué)方法上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)的安排；在教學(xué)方式上，看學(xué)生參與的程度，知識(shí)獲取的過(guò)程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
二思：“精彩”在哪里？精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過(guò)程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營(yíng)造、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用、新穎別致的難點(diǎn)突破、別具一格的智能開(kāi)發(fā)、出神入化的學(xué)法指導(dǎo)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評(píng)價(jià)、留有懸念的課尾總結(jié)等等。
三思：“偶得”有哪些？教學(xué)的偶得是指教學(xué)過(guò)程的意外的收獲。意外的收獲往往來(lái)自對(duì)課堂意外事件的處理：面對(duì)學(xué)生異想天開(kāi)的“發(fā)問(wèn)”，教師如何應(yīng)付；面對(duì)學(xué)生的歪答，教師如何引導(dǎo)等等。意外的收獲往往來(lái)自學(xué)生思維火花的捕捉：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的獨(dú)特渠道；提出問(wèn)題的獨(dú)特途徑；分析問(wèn)題的獨(dú)特思路；解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解等等。
四思：“缺失”在何處？上完一節(jié)課后，總會(huì)或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng)；哪個(gè)環(huán)節(jié)安排不合理；哪一重點(diǎn)突出不明顯；哪一問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué)；哪一合作落實(shí)不到位；哪一交流時(shí)間不充分；那一語(yǔ)言評(píng)價(jià)不得體等等。
五思：“效果”如何？每一節(jié)課教學(xué)之后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施情況。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)的效果是否良好，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動(dòng)的安排是否合理。教學(xué)之后，應(yīng)及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，為今后再教這一內(nèi)容提供借鑒。
三、有效反思需“思之有據(jù)”
教學(xué)反思有價(jià)值還需要思之有“據(jù)”。這里的“據(jù)”是優(yōu)質(zhì)教育的要求。教學(xué)反思的目的是改進(jìn)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育是每個(gè)教師追求的目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)教育來(lái)源于在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，教師豐富的實(shí)踐性知識(shí)的基礎(chǔ)上的�？梢詾榻虒W(xué)反思提供“據(jù)”的主要的來(lái)源可以包括三個(gè)方面：
一據(jù)：新課程理念。新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)在教材編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)施的基本依據(jù)。教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)得到要求，離開(kāi)了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)源之水”。
二據(jù)：學(xué)生發(fā)展。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。自己的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生是否有所收獲并得到發(fā)展是我們始終要關(guān)注的問(wèn)題，離開(kāi)了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木”。
三據(jù)：教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)，是師生交流互動(dòng)的過(guò)程。從細(xì)節(jié)上講，一堂教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理，活動(dòng)的組織、教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)是否到位，學(xué)生參與學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)，學(xué)生的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學(xué)效果是否較好等方面進(jìn)行審視，這些都是促成教學(xué)成功的因素。課后將它記錄下來(lái)，做為有效反思的依據(jù)。
有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據(jù)”。只有這樣才能提高教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》7
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)所展現(xiàn)的四季景觀(guān)特征，萌發(fā)初步的愛(ài)大自然情感。
2、積極參與選太陽(yáng)、畫(huà)太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩(shī)，用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體科件制作，每組操作用四季景觀(guān)圖一套，紅色、綠色、黃色太陽(yáng)各一個(gè)，空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè)，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
（一）多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。
�。ǘ┯變翰僮鳕D為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。
1、太陽(yáng)是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒討論
2、假如太陽(yáng)不僅有紅的，還有綠的、黃的（結(jié)合多媒體演示），你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)？引導(dǎo)幼兒思考，并請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽(yáng)。
4、幼兒集中展示，并說(shuō)明理由，教師及時(shí)肯定幼兒的想法。
（三）欣賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī)，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦，幫助幼兒理解散文詩(shī)的意境。
�。ㄋ模┯變翰僮鳕D畫(huà)太陽(yáng)，并根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
1、幼兒畫(huà)太陽(yáng)，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié)，大地會(huì)變得怎么樣？”的`格式進(jìn)行仿編。
3、個(gè)別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來(lái)讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)反思：
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇
在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴幼兒書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開(kāi)始幼兒就有了強(qiáng)烈的好奇心，有的幼兒已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著又有幼兒?jiǎn)枺骸斑@到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、營(yíng)造環(huán)境，朗讀感悟
記得張?zhí)锶粝壬f(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓幼兒在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考。
如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的幼兒讀完此段后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)“到了秋天，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請(qǐng)說(shuō)話(huà)的情境中指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)幼兒更好地體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽(yáng)”時(shí)，我在充分讓幼兒感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后，借助課件的演示對(duì)幼兒進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
三、借助文本，再造想象
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓幼兒學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓幼兒在自己的想象王國(guó)里馳騁。
如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓幼兒說(shuō)說(shuō)“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色�！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹(shù)上，柳枝綠了�！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹(shù)上，桃花紅了。”有的說(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”
這一設(shè)計(jì)使幼兒從書(shū)本世界回歸于生活世界，當(dāng)幼兒感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵(lì)幼兒用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色，在這個(gè)過(guò)程中讓幼兒體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫(huà)家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解詩(shī)歌的含義，知道太陽(yáng)的作用大
2.萌發(fā)對(duì)太陽(yáng)的興趣，嘗試尋找太陽(yáng)，知道太陽(yáng)光無(wú)處不在。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的無(wú)所不在以及太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的作用
活動(dòng)難點(diǎn)：仔細(xì)觀(guān)察圖片，學(xué)習(xí)用通順簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、小水滴對(duì)太陽(yáng)說(shuō)
出示自制太陽(yáng)。
教師以小水滴的口吻對(duì)著太陽(yáng)說(shuō)：太陽(yáng)公公，您讓我變得很輕
輕，飛到天上去。我們?cè)诟吒叩奶炜丈献兂砂自�，飄來(lái)飄去，真快活!謝謝您，太陽(yáng)公公！
師：除了小水滴感謝太陽(yáng)，還有誰(shuí)也會(huì)感謝呢？
二、太陽(yáng)，您好
教師有感情地朗誦詩(shī)歌《太陽(yáng)，您好》
師：為什么我們要感謝太陽(yáng)？
師：太陽(yáng)在哪里呢？請(qǐng)你們找一找，然后向太陽(yáng)問(wèn)好
三、太陽(yáng)的“蹤跡
引導(dǎo)幼兒在自然環(huán)境中尋找太陽(yáng)的`“蹤跡”，如:花上、草上、昆蟲(chóng)身上以及每一樣?xùn)|西都沐浴著陽(yáng)光。
引導(dǎo)幼兒向太陽(yáng)問(wèn)好，從心里感謝太陽(yáng)
建議
如果問(wèn)“太陽(yáng)在哪里呢”，幼兒一定會(huì)異口同聲地說(shuō)“在天上”。在這個(gè)活動(dòng)中我們希望幼兒突破認(rèn)識(shí)的局限，讓他們到周?chē)h(huán)境中去尋找太陽(yáng)的蹤跡，因?yàn)樘?yáng)光是無(wú)處不在的。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的無(wú)所不在以及太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的作用是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》9
設(shè)計(jì)思路：
火熱的夏天來(lái)臨了，盡管烈日當(dāng)空，動(dòng)不動(dòng)就出汗，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)充滿(mǎn)著無(wú)限誘惑、滿(mǎn)懷喜悅的歡樂(lè)季節(jié)，她們會(huì)想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料，穿著清涼的衣服，或是盡情地嬉水玩�！傊⒆友劾锏南奶焓恰翱鞓�(lè)”的代名詞。在前期的觀(guān)察和與孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如“好熱！”、“太陽(yáng)曬在身上很燙”、“會(huì)下雷陣雨”等，因此借助故事《綠太陽(yáng)》引出新主題《火辣辣的夏天》，將孩子們?cè)械牧闼榻?jīng)驗(yàn)在分享中加以梳理、歸整，激發(fā)幼兒對(duì)夏天更全面的了解，在過(guò)程中了解避暑的好方法并喜歡夏天。
本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)在聽(tīng)辨夏天聲音的過(guò)程直接感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征；第二環(huán)節(jié)傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法；第三環(huán)節(jié)延伸部分老師和孩子一起走到戶(hù)外，感受夏天、尋找樹(shù)蔭。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天炎熱的氣候特征。
2.感知樹(shù)蔭給大家?guī)?lái)的方便，了解各種夏天避暑的方法。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)——在聽(tīng)辨聲音的過(guò)程中梳理并感知夏天的氣候特征
1.今天我?guī)?lái)了幾個(gè)與夏天有關(guān)的聲音，聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜是什么？
?聽(tīng)聲音（蚊子、知了、雷雨聲）
?引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，并根據(jù)幼兒回答演示ppt
小結(jié)：夏天來(lái)了，知了在枝頭鳴叫；雷陣雨轟隆隆，轟隆隆，雨后的天空中有時(shí)還掛著一道美麗的彩虹呢，夏天真熱鬧！
2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎？夏天還給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)？
3.是呀，夏天很迷人，但實(shí)在太炎熱，火辣辣的太陽(yáng)曬在身上快受不了啦，今天老師帶來(lái)一則故事，猜猜太陽(yáng)會(huì)發(fā)生什么變化。
二、理解感受——傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法
1.傾聽(tīng)故事前半部分
提問(wèn)：太陽(yáng)發(fā)燒了，發(fā)生了什么事？（大地和河水變得怎么樣了？小樹(shù)、魚(yú)、狗、小鳥(niǎo)熱得怎么樣了？）
怎么辦？大家快來(lái)想想辦法。（鼓勵(lì)幼兒想辦法，發(fā)揮想象）
2.為什么大家要到大樹(shù)下？大家為太陽(yáng)做了什么？
3.夏天真熱啊，躲到什么地方會(huì)比較陰涼呢？你還有什么辦法讓自己變涼快？
三、延伸——樹(shù)蔭下真涼快
教師和孩子一起到外面活動(dòng)，感受夏天太陽(yáng)底下的炎熱，尋找樹(shù)蔭，感受樹(shù)蔭下的涼快。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)上下來(lái)之后，我有如下的感想：
一、亮點(diǎn)。
1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的`一貫教學(xué)風(fēng)格，喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn)，通過(guò)《綠太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng)，傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類(lèi)破壞了。
2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中，我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中，使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問(wèn)題的形式來(lái)對(duì)“理解故事《綠太陽(yáng)》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來(lái)對(duì)“沒(méi)有樹(shù)木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類(lèi)、動(dòng)畫(huà)兒歌的形式來(lái)對(duì)“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中感覺(jué)到單一乏味了。
二、不足。
1、對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒(méi)有帶班的緣故，雖然我來(lái)上班已經(jīng)有一個(gè)月，但是對(duì)我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。
2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問(wèn)題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng)，所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問(wèn)題，而我為了滿(mǎn)足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來(lái)，就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中，需要改進(jìn)和提升的地方。
3、在活動(dòng)過(guò)程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開(kāi)了，其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過(guò)去，因?yàn)楣适轮皇且粋�(gè)載體而已，重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺(jué)了。
大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》10
活動(dòng)目的：
1、喜歡春天、喜歡春天的陽(yáng)光，樂(lè)意和同伴一起交流自己的感受。
2、能用繪畫(huà)的方式大膽表達(dá)，嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩(shī)《太陽(yáng)的朋友》。
3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、和幼兒一起和春天的太陽(yáng)做游戲，積累感性經(jīng)驗(yàn)。
2、照片、畫(huà)紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
觀(guān)看曾經(jīng)的活動(dòng)照片，師生共同回憶合太陽(yáng)做游戲的共同經(jīng)歷。
1、春天的陽(yáng)光是什么樣子的？
2、你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理成一段好聽(tīng)的散文詩(shī)供幼兒欣賞。
散文詩(shī)：根據(jù)幼兒的講述整理。
圖一（已畫(huà)好）：
冬天過(guò)去了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)和春雨。春天的太陽(yáng)還帶來(lái)暖暖的`陽(yáng)光，親親班的孩子和老師一起找太陽(yáng)做朋友。
楊老師說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)我喜歡你，你金燦燦的陽(yáng)光從天上灑下來(lái)，把大地都變成了金色，真美麗”。
天天說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你是暖暖的陽(yáng)光照在我的身上，讓我覺(jué)得好象躺在外婆的懷里�！�；
忙忙說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你讓校園里的迎春花都開(kāi)了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來(lái)和我們做朋友”；
寧寧說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你照在我的臉上是好舒服的，好象老師的手在摸我的小臉蛋”；
奇奇說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你能幫助我們補(bǔ)鈣，讓小朋友都長(zhǎng)得壯壯的�！�
……
你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜歡太陽(yáng)，還有許多別的東西也喜歡春雨呢。
圖二、三（當(dāng)場(chǎng)畫(huà)）：
小河說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你把河面上的冰都融化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了。”；
太陽(yáng)傘說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，有你的日子，我的小主人會(huì)帶著我在陽(yáng)光下散步，游戲�！�
……
鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的形式續(xù)編故事。
幼兒繪畫(huà)，教師觀(guān)察。
共同講述創(chuàng)編的故事，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展語(yǔ)言能力。
教學(xué)反思：
聽(tīng)故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時(shí)，適當(dāng)?shù)臏p慢了語(yǔ)速，這樣可以讓幼兒把字聽(tīng)得更清楚，我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽(tīng)的積極性。
大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.發(fā)展幼兒語(yǔ)言的能力。
3.培養(yǎng)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)朗誦兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶、掛圖、頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。
教師：看，這位新朋友是誰(shuí)啊?是太陽(yáng)啊，我們還有一位新朋友沒(méi)出來(lái)，小朋友們還想不想認(rèn)識(shí)它啊?
教師：那今天呢，老師給小朋友們帶來(lái)的兩位新朋友就是太陽(yáng)和月亮。
2.引入
(1)教：小朋友，太陽(yáng)哥哥和月亮弟弟每天都在做游戲，它們做的`游戲可好玩啦，你們想不想玩啊?
(2)教：老師也想玩這個(gè)游戲，我們一起玩好不好(教師介紹游戲規(guī)則與游戲中注意的事項(xiàng))(邊玩邊播放磁帶《太陽(yáng)和月亮》)
(3)讓幼兒帶著問(wèn)題玩二次游戲。
教：小朋友，你們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候，知道我們錄音機(jī)中播放這首兒歌的題目是什么嗎?它們中出現(xiàn)了誰(shuí)呢?它們都在做什么呢?那現(xiàn)在呢，老師請(qǐng)小朋友們?cè)偻嬉淮巍独销椬叫‰u》的游戲。
3.讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《太陽(yáng)和月亮》
(1)提問(wèn)幼兒在玩游戲的過(guò)程中，兒歌的題目是什么?兒歌中都有誰(shuí)?它們都在做什么?
教：小朋友們，剛剛我們又玩了一遍《老鷹捉小雞》的游戲�，F(xiàn)在，有哪位小朋友可以告訴我兒歌的題目是什么?它們中有誰(shuí)?它們都在做什么?老師再播放一遍這首兒歌。這次，小朋友們要注意聽(tīng)，看看之前我們說(shuō)的答案對(duì)不對(duì)。(再播放一遍兒歌，邊放邊與幼兒復(fù)習(xí)兒歌中出現(xiàn)的內(nèi)容)。
(2)教師出示掛圖，讓幼兒進(jìn)一步了解兒歌《太陽(yáng)和月亮》。
教：老師這里有一幅圖，想請(qǐng)小朋友們幫我看看它上面有哪些東西啊?太陽(yáng)都是什么時(shí)候出來(lái)的啊?月亮呢?
教：哦!因?yàn)榘滋焯?yáng)哥哥出來(lái)的時(shí)候，月亮弟弟還沒(méi)睡醒呢，等到晚上月亮弟弟出來(lái)的時(shí)候，太陽(yáng)哥哥又去睡覺(jué)了�？墒翘�(yáng)哥哥又想見(jiàn)到月亮弟弟，所以它們呀“跑來(lái)又跑去，從東逼到西”。老師把這著兒歌給抄了出來(lái)，還給它編上了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，我想請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)練習(xí)，好不好?
活動(dòng)延伸：
讓幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)表演兒歌《太陽(yáng)和月亮》(請(qǐng)兩、三個(gè)小朋友上來(lái)表演，教師在旁邊提示，之后再讓全體幼兒共同表演最后一次兒歌)(給上來(lái)表演的小朋友獎(jiǎng)勵(lì))。
大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》12
教學(xué)主目標(biāo)：大膽參與活動(dòng)，在指導(dǎo)下完整學(xué)習(xí)短句：××醒來(lái)了，××睡著了。理解詞語(yǔ)：熱鬧、靜悄悄
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能大膽說(shuō)詩(shī)文，理解詞匯、熱鬧、靜悄悄。用輕重不同的語(yǔ)氣區(qū)分白天、晚上的氣氛。
1、 直接導(dǎo)入：提問(wèn)：“小寶寶在干什么？“（睡覺(jué)）所以我們要小聲一點(diǎn)。別把小寶寶吵醒了。
2、 天黑了月亮出來(lái)了，我們的小寶寶睡覺(jué)了，你們想一想還有誰(shuí)睡著了？（引導(dǎo)幼兒把話(huà)說(shuō)完整，××睡著了）你們看看現(xiàn)在這里面誰(shuí)睡著了？（小鳥(niǎo)、小花、小朋友~，大家都睡著了）
3、 都睡著了夜晚是什么樣的？睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有聲音，請(qǐng)小朋友用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（安靜、靜悄悄）老師這有一張靜悄悄的圖片。提問(wèn)：“有人嗎？有聲音嗎？”這就叫靜悄悄。
4、 太陽(yáng)出來(lái)了，睡醒來(lái)了？咱們一起來(lái)看看睡醒來(lái)了。大家都醒來(lái)了，非常非常熱鬧。什么叫熱鬧？出示圖片，觀(guān)察什么叫熱鬧。說(shuō)明熱鬧是叫人高興的'事情。
5、 這兩幅圖和在一起就變成了一首好聽(tīng)的詩(shī)文，詩(shī)文的名字是《太陽(yáng)和月亮》教師朗誦詩(shī)文內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒分角色朗誦詩(shī)文。
大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)為四季選太陽(yáng)，理解散文詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2.能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.能根據(jù)自己的意愿來(lái)選太陽(yáng)、要太陽(yáng)，感受參與仿編的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《四個(gè)太陽(yáng)》，操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽(yáng)各一個(gè)，磁性黑板一塊。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解四季的特征，對(duì)四季的景物變化有一定的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎引出，激發(fā)興趣。
1.教師出謎："有位老公公，滿(mǎn)臉紅彤彤，天晴就出來(lái)，一早就出工。"（謎底：太陽(yáng)）師：老師非常想知道在小朋友的眼里太陽(yáng)是什么樣的，什么顏色的，能告訴我嗎？在老師眼里太陽(yáng)也有許許多多的顏色，我最想要四個(gè)太陽(yáng)，紅的、綠的、黃的和彩色的。
二、幼兒選太陽(yáng)。
�。ㄓ變旱谋硎鰹槔斫庠�(shī)歌內(nèi)容做輔墊。）
1.出示四個(gè)太陽(yáng)，讓幼兒來(lái)為四季選太陽(yáng)。
師：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示圖片）如果真的有四個(gè)太陽(yáng)讓你選，你會(huì)給什么季節(jié)選一個(gè)什么顏色的`太陽(yáng)呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)想法。）
2.幼兒互相交流自己的意見(jiàn)。
三、欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》。
師：老師也為四季選了太陽(yáng)，你們?cè)敢鈦?lái)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
1.用多媒體課件演示散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》第一遍。
2.提問(wèn)：老師把什么顏色的太陽(yáng)都送給了什么季節(jié)？
3.帶著問(wèn)題"它們又帶來(lái)了什么呢？"欣賞散文詩(shī)第二遍。
提問(wèn)："四種顏色的太陽(yáng)都帶來(lái)了什么？"（邊說(shuō)邊出示字卡）3.師生共同讀散文詩(shī)一遍。
四、幼兒表述仿編--我想要的太陽(yáng)。
師：這首詩(shī)的最后一句是什么？你們有想要的太陽(yáng)嗎？你想要一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，你會(huì)送給誰(shuí)，它會(huì)帶來(lái)什么？下面請(qǐng)我們小朋友自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)自己想要的太陽(yáng)，然后說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，你會(huì)送給誰(shuí)，它會(huì)帶來(lái)什么？
1.教師用范例來(lái)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)仿編。
2.幼兒自由交流想要的太陽(yáng)，教師引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)進(jìn)行仿編。
3,請(qǐng)個(gè)而別幼兒在集體面前表述，教師引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)清楚自己仿編的內(nèi)容。
附故事：
我想要四個(gè)太陽(yáng)送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。
我想要一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，它會(huì)給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，我想要一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天，它會(huì)給火熱的空氣帶來(lái)清涼，我想要一個(gè)黃色的太陽(yáng)送給秋天，它會(huì)給人們送來(lái)豐收的果實(shí)我想要一個(gè)紅色的太陽(yáng)送給冬天，它會(huì)溫暖小朋友的手和臉。
我還想要許許多多的太陽(yáng)，去送給需要他們的人……
大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》14
活動(dòng)分析：幼兒對(duì)太陽(yáng)是熟悉又陌生，熟悉地是它經(jīng)常出現(xiàn)，照射大地；陌生的是它為什么會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，它在哪里等等。散文詩(shī)《調(diào)皮的太陽(yáng)》以獨(dú)特的視角，細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了一天中太陽(yáng)的調(diào)皮形象。這樣調(diào)皮的太陽(yáng)對(duì)幼兒有著極大的吸引力，激發(fā)幼兒想去了解調(diào)皮的.太陽(yáng)，親近調(diào)皮的太陽(yáng)。詩(shī)歌中擬人修辭的運(yùn)用，營(yíng)造了一種溫馨可愛(ài)的氣氛，感染著幼兒．同時(shí)《調(diào)皮的太陽(yáng)》以孩子的視角描寫(xiě)太陽(yáng)，是一篇適合大班幼兒欣賞的散文詩(shī)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞散文詩(shī)，了解太陽(yáng)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
2.感受太陽(yáng)的溫暖，知道早晨曬太陽(yáng)的好處。
3.嘗試用“如果……就……”的句式創(chuàng)編詩(shī)歌。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞散文詩(shī)，了解太陽(yáng)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系；并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.與孩子共同收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
2.幼兒用書(shū)，語(yǔ)言cd
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑綉�(hù)外體驗(yàn)陽(yáng)光照在身上的感覺(jué)。
1.帶幼兒到戶(hù)外的草地上曬曬太陽(yáng)。
2.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光照到身上有什么感覺(jué)。
�。ǘ┬蕾p散文詩(shī)，了解太陽(yáng)與我們生活的關(guān)系。
1.有感情地朗誦散文詩(shī)《調(diào)皮的太陽(yáng)》。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么調(diào)皮的，自己最喜歡散文詩(shī)中的哪一句。
3.鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌?yáng)與我們生活的關(guān)系。
�。ㄈ﹪L試用“如果……就……”的句式創(chuàng)編詩(shī)歌。
1.引導(dǎo)幼兒大膽想象：如果沒(méi)有太陽(yáng)，我們的生活會(huì)怎樣？
2.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并集體朗誦創(chuàng)編詩(shī)歌。
大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受冬日暖陽(yáng)，喜歡在暖陽(yáng)下活動(dòng)。
2、對(duì)人們利用太陽(yáng)取暖的方式感興趣。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
找一塊陽(yáng)光充足，便于幼兒圍坐在一起討論的地方。如戶(hù)外木地板區(qū)、草地等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、自由結(jié)伴曬太陽(yáng)。
1、帶幼兒到室外去找找陽(yáng)光。
師：上次我們一起到戶(hù)外，體驗(yàn)到冬天的風(fēng)吹在身上很冷。今天我們一起去尋找冬天的太陽(yáng)，感受有什么不一樣。
2、在操場(chǎng)上，幼兒自由結(jié)伴，尋找陽(yáng)光充足的地方，享受冬天的太陽(yáng)。
師：你找到太陽(yáng)了嗎？可以和好朋友一起曬曬太陽(yáng)，讓陽(yáng)光抱抱你。
幼兒曬曬太陽(yáng)，和好朋友輕松愉快地聊天，或是自由地在陽(yáng)光下追逐游戲。
二、感受暖暖的陽(yáng)光。
1、沐浴在陽(yáng)光下，感受身上暖暖的。
——選一個(gè)陽(yáng)光充足的地方，大家圍坐在一起集中交流曬太陽(yáng)的`感受。
——幼兒互相摸一摸衣服、頭發(fā)，感受到太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。
——師：你喜歡曬太陽(yáng)嗎？冬天的太陽(yáng)曬在身上是什么感覺(jué)？（暖洋洋、暖和、很舒服）
2、欣賞兒歌《冬天的太陽(yáng)》
——師：小朋友喜歡太陽(yáng)，小動(dòng)物也喜歡太陽(yáng)。我們一起來(lái)欣賞兒歌《冬天的太陽(yáng)》吧！
——師：我們班里哪位小朋友特別喜歡曬太陽(yáng)？笑臉是不是紅彤彤的？山上是不是暖洋洋的？
——教師和幼兒一起改變兒歌，念到小猴和小羊時(shí)，換成兩個(gè)小朋友的名字。
三、討論怎樣利用太陽(yáng)取暖。
1、教師和幼兒一起看幼兒用書(shū)。
2、討論：冬天，還有什么東西需要曬一曬？
【活動(dòng)反思】
為了讓幼兒更深刻的感受太陽(yáng)，我把教學(xué)地點(diǎn)定在室外，原本以為這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，但在活動(dòng)開(kāi)始以后我發(fā)現(xiàn)效果并不好。因?yàn)閾Q了一個(gè)環(huán)境，幼兒可能以為并不是在上課，部分幼兒始終沒(méi)有把思緒拉回到教學(xué)活動(dòng)中，整個(gè)氣氛很散漫，回答問(wèn)題也不積極�？吹竭@樣的情況我開(kāi)始緊張了，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整課堂氣氛，以后在應(yīng)變能力上還應(yīng)加強(qiáng)。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程時(shí)間偏短，內(nèi)容偏少，備課時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)的更加充分。在讓幼兒學(xué)習(xí)“暖和”這個(gè)新詞的時(shí)候，講的不夠詳細(xì)，應(yīng)該再多學(xué)幾遍，在后面的活動(dòng)中也應(yīng)該多提幾次，讓幼兒有更深刻的記憶，這些我都做的不夠好。在給幼兒講曬太陽(yáng)的好處時(shí)語(yǔ)言太過(guò)書(shū)面，比如“骨骼”、“細(xì)菌”這樣的詞語(yǔ)他們很難理解，應(yīng)該用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言傳授知識(shí)，這樣才能提高類(lèi)似這樣的社會(huì)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。
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