可愛的企鵝教案

時間：2024-09-14 09:54:34 教案我要投稿

可愛的企鵝教案

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的可愛的企鵝教案，希望對大家有所幫助。

可愛的企鵝教案

可愛的企鵝教案1

　　設計意圖

　　以動畫片的形式讓幼兒了解關于企鵝的知識，引起幼兒對活動內(nèi)容的好奇與興趣，從而提高幼兒的注意力。通過問題的提出與敘述的方式讓幼兒了解廢棄物的再利用，有助于培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。操作步驟詳細說明，易于幼兒理解與操作。動手創(chuàng)作體現(xiàn)出幼兒的`個性化。啟發(fā)幼兒創(chuàng)作其他物品。

　　活動目標：

　　1、嘗試利用紙蛋糕盤和紙等輔助材料制作小企鵝。

　　2、通過看圖折紙和討論的方法，掌握企鵝的基本著法。

　　3、產(chǎn)生關愛企鵝的情感。

　　活動重點：掌握企鵝的基本折法。

　　活動難點：看懂步驟圖。

　　活動準備：企鵝的折疊步驟圖、手工紙、記號筆、教師范例。

　　活動過程：

　　1、小朋友我們今天來認識一位新朋友。觀看動畫片《可愛的小企鵝》。

　　師：就是企鵝！企鵝屬于鳥類，它有著一對翅膀，可是卻不會飛，但它有例外一種本領，你們猜猜看是什么？（游泳）

　　師：“企鵝有2只腳，它也可以像我們小朋友一樣站著，但是它太胖了，所以走路時一搖一擺的（教師帶領幼兒一起學企鵝走路）

　　2、請幼兒閱讀幼兒用書第3冊第23頁，觀察制作材料和步驟圖。

　　（1）了解企鵝的基本制作過程和方法。將紙盤上方兩邊向里對折，在折痕一半處剪開，向上折，形成小企鵝的一對翅膀；給小企鵝的兩個翅膀涂上顏色；用彩色卡紙做出小企鵝的嘴巴、腳、粘貼在紙盤上，并畫上眼睛。

　�。�2）共同欣賞教師的作品有4只不同表情小企鵝。

　　（3）對幼兒不懂的幾個環(huán)節(jié)進行重點演示。

　　3、幼兒制作。

　　在幼兒制作的過程中教師要注意個別指導并給與適當?shù)膸椭�，鼓勵幼兒獨立完成作品�?/p>

　　4、教師欣賞作品

　�。�1）相互欣賞作品，讓小朋友把做好的小企鵝貼到胸前學企鵝走路。

　�。�2）蛋糕盤還可以做成什么？互相討論，回家與家里人嘗試制作別的動物或東西。

　　延伸活動

　　1、企鵝一直呆在南極可無聊了，它想出去旅行。小朋友們想帶它去哪里？

　　2、讓幼兒畫出想帶小企鵝去的地方，小企鵝出發(fā)旅行咯！

可愛的企鵝教案2

　　目標：

　　初步了解企鵝的外形特征及生活習性。

　　準備：

　　1．制作動畫片。(一群姿態(tài)不一的企鵝在南極的雪地上嬉戲)

　　2．企鵝頭飾若干。配班教師扮大企鵝。

　　3．企鵝標本一個。

　　過程：

　　1．幼兒觀看動畫片《可愛的小企鵝》。

　　提問：這些可愛的小動物叫什么?

　　小企鵝們在雪地里干什么?

　　小企鵝們在什么地上生活?教師向幼兒介紹南極。

　　2．出示企鵝標本，請幼兒觀察。

　　提問：企鵝的`羽毛是什么顏色的?有幾只翅膀?

　　它是怎樣站立的?

　　是怎樣走路的?幼兒學一學小企鵝走路。

　　3．配班教師扮演的“大企鵝”和小朋友見面。

　　幼兒自由向“大企鵝”問關于企鵝的問題，“大企鵝”一一回答。

　　小結：企鵝身上因為有厚厚的脂肪能抵御寒冷，還因為他們每天都在風雪中活動，所以企鵝一點也不怕冷。

　　4．幼兒帶上頭飾，到戶外和“大企鵝”一起走企鵝步，跳企鵝舞。

　　表揚幼兒不怕冷。

　　建議：

　　課后可組織幼兒畫畫、唱唱、跳跳、看看，進一步了解企鵝。

　　評價：

　　喜歡企鵝憨態(tài)可掬的形象，樂意模仿，開心地跳企鵝舞。

可愛的企鵝教案3

　　教材分析：

　　《可愛的企鵝》是義務教育課程實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級上冊第三單元加與減（一）中的教學內(nèi)容。它是在學習了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。

　　設計思路：

　　由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設計為一次登冰山活動，學生分組進行登山比賽，學生以小組形式進行合作和探索。對首次出現(xiàn)的大括號和問號，教師作適當指導和介紹。

　　教學目標：

　　1．通過學習讓學生理解括號和問號的含義；

　　2．通過學習讓學生學會解決簡單的數(shù)學學問題；

　　3．在學習教程中培養(yǎng)學生的語言表達能力；

　　4．通過學生的合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和與人交流的能力，體驗與人合作、交流的快樂；

　　5．通過本課學習，培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

　　教學重點：

　　對括號和問號的理解

　　教學難點：

　　結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

　　課前準備：

　　情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，

　　過程設計

　　一、創(chuàng)境引入

　　出示小淘氣（小狗）小朋友好！小淘說：好久沒跟大家見面。今天我要看看哪些小朋友有進步了，越來越會聽課了。小朋友，這么久沒跟大家見面，你們知道我去哪里了嗎？我呀去北極探險了。小朋友想去嗎？（想�。┛墒潜睒O是很冷的地方，有很多冰山，你們怕不怕呀？（不怕）好！今天小淘氣就帶小朋友一起去北極探險，去穿越冰山。比一比，哪一組的小朋友勇敢、聰明又能干，能夠登上最高的冰山�。ɡ鰭靾D）小朋友，你們有信心登上最高的冰山嗎？（有）那我們出發(fā)吧！來到第一座冰山我們看到了什么？啊多可愛的企鵝啊！有幾只呢？這只企鵝在跟誰打招呼呢？哦，原來在這兒，上面有幾只？那我們在第一座冰山這兒看到了什么？有多少？誰能說一說？

　　[以登冰山的形式進行本課學習，目的在于激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。]

　　二、介紹新朋友，學習新知識

　　看看下面有一個新符號，猜猜這個符號表示什么意思呢？對了，這是我們今天認識的第一個新朋友，它的名字叫括號，猜猜它表示什么意思？讓學生說一說，教師小結，用括號表示合起來（作手勢）。問學生，它是什么符號，表示什么意思？下面我們還有一個新朋友，看看是誰？知道它是什么符號嗎？它是問號，表示求有多少？那么兩位新朋友在一起表示什么意思呢？那誰能完整地說說，從圖上知道了什么，這知道什么？要求什么？那誰能列式計算一共有多少只企鵝呢？算式中6表示什么？3表示什么？+表示什么？9表示什么？

　　現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。

　　[對第一次出現(xiàn)的`括號和問號教師作必要的介紹，減緩學生的學習坡度，讓學生很快解決第一個問題，登上第一座冰山，讓學生體驗成功的喜悅，便于激發(fā)進一步探索的欲望]

　　三、鞏固新知

　　現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學討論2分鐘，相互說一說再分組匯報。對說得好的組以表揚。看來第二座冰山也難不到小朋友。我們再插上一面小旗。

　　四、現(xiàn)在我們進軍第三座冰山了。

　　看看第三座冰山有什么？出示圖2�？纯催@幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計算嗎？（讓學生說說算式和算式中各部份的意義）

　　看來今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說說你是怎樣想的？學生討論后，分小組匯報，小結，小朋友真能干，已經(jīng)到達最高的冰山了。

　　[充分激勵學生的探索欲望，讓學生主動與本組同學生合作，積極主動的解決問題]

　　五、拓展應用

　　怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！

　　每組小朋友的組長來領一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數(shù)學問題并且解答出來。

　　分組討論合作解決再進行全班交流。

　　[鍛煉學生對新認識的符號的應用能力，每組學生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達到啟發(fā)學生思維的作用。

　　課后反思：

　　本課最成功之處：

　　1、結合教材主題圖創(chuàng)設了學生感興趣的登山情境，極大提高了學生的學習積極性；

　　2、強化了學生初步認識的兩個符號，有助于培養(yǎng)學生的符號感；

　　3、全程的情境教學，調(diào)動了每個學生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團隊合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。

可愛的企鵝教案4

　　活動目標

　　1、嘗試利用紙蛋糕盤和輔助材料制作小企鵝。

　　2、體驗制作過程的愉悅。

　　3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　活動準備

　　小企鵝的玩具或圖片，雙色紙盤2個，彩色即時貼2張（見幼兒活動資源包），制作小企鵝的步驟圖，剪刀，膠棒。

　　活動過程

　　1、出示企鵝的玩具和圖片，請幼兒說一說有關企鵝的知識。

　　2、請幼兒觀察有關“可愛的小企鵝”的制作材料和步驟圖，相互交流制作方法。

　　3、幼兒進行制作活動。

　�、賹⒓埍P上方兩邊向里對折，在折痕一半處剪開，向上折，形成企鵝的`一對翅膀。

　�、诮o企鵝的兩個翅膀涂上顏色。

　�、塾貌噬ḿ堊龀銎簌Z的嘴巴、眼睛、腳，并粘貼在紙盤上。

　　4、幼兒相互欣賞、交流作品。

　　5、欣賞詩歌《奇妙的服裝》。

　　奇妙的服裝

　　好好瞧一瞧，

　　小企鵝多么愛漂亮呀，

　　他穿著晚禮服，

　　從來也不脫下。

　　每次遇到它，

　　你別想能猜透：

　　他正要出門呢，

　　還是剛回家？

　　活動反思

　　今天的活動中及時挖掘其中閃光的東西，激勵幼兒主動地參與集體活動，維持了寬松、愉快的活動。

可愛的企鵝教案5

　　活動目標：

　　1、幼兒認識企鵝的外形。

　　2、了解企鵝簡單的生活習性，懂得企鵝為什么不怕冷。

　　3、豐富詞匯：脂肪、潛水、軟體動物。

　　活動準備：

　　1、VCD盤、VCD機、電視、錄音機、錄音帶各一個。

　　2、鵝分體圖片一套、企鵝模型一個、背景圖一張。

　　3、兒每人一套拼圖（6—8塊）。

　　活動重點、難點：

　　1、重點：幼兒認識企鵝的外形特征并了解一些簡單的生活習性。

　　2、難點：幼兒懂得企鵝為什么不怕冷。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、幼兒觀看錄像，引入主題。

　　小朋友，今天老師請了一位朋友，我們看看它是誰？放VCD盤，幼兒觀看錄像。

　　2、教師提問：它是誰？（企鵝）它長的什么樣？

　　小結：企鵝有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、兩只翅膀、兩條腿、一雙眼睛、一個短短的尾巴。（幼兒回答，教師小結）。教師出示企鵝分體圖片。

　　二、基本部分

　　1、它的翅膀像三角形，尖尖的樣子，像魚（鯨）的'鰭一樣。

　　它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飛（教師提示企鵝是一種不會飛的海鳥）、翅膀可以在企鵝走路時保持平衡、在潛水時緊縮不動。（教師提示：在水中不露頭地向前行叫潛水。）

　　2、它的腳像什么？

　　像鴨子的蹼，可以用來游泳（幼兒也可以講述別的有蹼動物）。

　　3、企鵝喜歡吃什么？

　　企鵝喜歡吃魚、蝦、軟體動物（教師提示：軟體動物身體中沒有骨頭很軟，像貝殼、河蚌）教師出示圖片一張，加深幼兒印象。

　　4、企鵝生活在什么地方？

　　很冷很冷的、有冰、有雪的南極，在幼兒講述同時教師出示圖片，幫助幼兒加深印象。

　　5、企鵝為什么不怕冷？

　　通過幼兒想象的出它皮很厚、脂肪很多（教師提示：脂肪是皮肉內(nèi)一種油質(zhì)的東西，它儲存熱能，發(fā)出熱量）幫助企鵝保持體溫。教師出示企鵝模型讓幼兒感知。

　　幼兒繼續(xù)觀看VCD的出企鵝不怕冷的正確答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。

　　三、結束部分

　　1、幼兒每人一份拼圖（企鵝）6—8塊。

　　根據(jù)幼兒認知能力，分別發(fā)6塊或8塊的拼圖，在很短的時間內(nèi)，憑借自己對企鵝已有的了解進行拼圖練習，使幼兒對企鵝有一個更深的了解。

　　2、幼兒在歌曲《小企鵝真漂亮》的伴奏下，做小企鵝走路的樣子退場，活動結束。

　　活動延伸：

　　1、幼兒繼續(xù)看VCD，了解其他關于企鵝的生活習性。

　　2、將企鵝的圖片和模型放于自然角，便于幼兒充分感知企鵝的外形特征。

　　3、將企鵝拼圖放于操作區(qū)，幫助幼兒鞏固企鵝的外形特征。

可愛的企鵝教案6

　　教學目標：

　　1、初步體會部分與整體的關系，豐富對加減法意義的理解。

　　2、鞏固有關

　　8、9的加減法并能正確計算。

　　3、培養(yǎng)學生初步觀察能力和語言表達能力。

　　4、能在具體的生活情境中，運用所學知識解決簡單的實際問題，積累解決加減法實際問題的經(jīng)驗。

　　教學重點：

　　具體的情境和活動中體會體會部分與整體的關系，豐富對加減法意義的理解。教學難點：

　　運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。

　　（一）師：同學們，你們知道企鵝嗎？（打開圖片）他們生活在寒冷的南極，有著白白的肚子，胖胖的身子，樣子非�？蓯邸Ｏ矚g和他們一起玩嗎？今天老師就帶領大家走進企鵝的世界，一起來解決與加法、減法有關的問題。

　　板書課題：解決問題

　　二、自主探究，解決問題

　　1、（出示圖片：可愛的企鵝）

　　2、師：從圖中你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

　　生：前面（右邊）有3只企鵝，后面（左邊）有5只企鵝。

　�。ㄈ绻袑W生描述時說的是右邊和左邊，教師可引導學生說前面和后面在，這樣說更加準確）設計意圖：（引起孩子的好奇，激發(fā)向下探究的興趣，給孩子足夠時間來觀察，滿足好奇心）

　　師：說的真好！說話完整而且聲音洪亮。誰還能像他一樣再說一遍。生：前面有3個企鵝，后面有5個企鵝。

　　師：那么哪位同學可以根據(jù)這兩個數(shù)學信息提出一個加法的數(shù)學問題呢？

　　生：前面有3只企鵝，后面有5只企鵝，一共有幾只企鵝？師：說得真好，我們來鼓勵一下這個學生吧！（出示題目，學生跟著老師一起大聲讀一遍）

　　師：請同學們思考一下，怎樣列算式來解決這個問題？生：5+3=8師：你還可以怎樣列式。生：3+5=8師：誰能說一說這個算式表示什么意思呢？

　　生：前面有3只企鵝，后面有5只企鵝，一共有8只企鵝。

　　師：5+3=8你是怎么算出來的？（不管學生用哪種方法，正確即可）師：那我們現(xiàn)在繼續(xù)向下看，企鵝走著走著又遇到了什么問題？

　�。ǔ鍪镜谝环鶊D）

　　師：在這幅圖中你看到了幾只企鵝？生：8只。

　　師：8只企鵝在一起真是熱鬧，于是他們商量著玩捉迷藏的游戲，（出示第二幅圖）

　　師：在這幅圖中，你又觀察到了什么？

　　生：只看見了兩只企鵝。

　　師：同學們想一想原來有8只，現(xiàn)在只看到2只，那幾只去哪了呢？

　　生：藏起來了。

　　師：那么哪位同學可以給根據(jù)原來有8只，現(xiàn)在只看到2只提出數(shù)學問題呢？（將第一幅圖和第二幅圖一起呈現(xiàn)）

　　生：一共有8只企鵝，只看到了2只，藏起來的.有幾只？

　　師：xx說的非常好，誰還能聲音洪亮的再重復一遍他所提出的數(shù)學問題？

　　生：xxxx

　　（師出示問題，學生跟著老師大聲朗讀一遍。）

　　師：到底山后面藏著幾只企鵝呢？

　　師：請同學們拿出8根小棒表示8只企鵝，現(xiàn)在我們來看看第二幅圖，有2只企鵝，那么藏起來的企鵝有多少只呢？你能用小棒擺一擺嗎？

　�。◣熝惨暎瑢τ谟欣щy的學生要給予指導。）

　　匯報：誰能說一說你們是怎么擺的？

　　生：一共擺了8個小棒代表8只企鵝寶寶，拿掉2個代表看到的企鵝，剩下6個就是山后面藏著的6只企鵝。（如果說的不好就再說一遍）師：誰還能像她一樣再說一遍。

　　師：8個小棒代表企鵝的總數(shù)，劃掉的2個也就是從總數(shù)8中去掉2個，剩下6個就是山后面藏著的6只企鵝。（邊講邊示圖并結合學生的擺法）

　　師：你能畫圖來表示嗎？8只企鵝應該畫幾個三角形呢？有2只看得見的企鵝，那么藏起來的企鵝應該怎么表示呢？

　　生：一共畫了8個圓代表8只企鵝，劃掉2個代表看到的企鵝，剩下6個就是山后面藏著的6只企鵝。

　　師：8個圓代表企鵝的總數(shù)，劃掉的2個也就是從總數(shù)8中去掉2個，剩下6個就是山后面藏著的6只企鵝。（邊講邊示圖并結合學生的擺法）生：、、、、、、、、、

　　師：無論是你們用擺小棒、畫圓都計算出來了山后面藏了6只企鵝，你能列算式來解決這個問題嗎？

　　生：8—2=6師：回憶一下你剛才擺小棒，畫圓的過程，老師的8根手指代表8只企鵝，這兩根手指就代表這兩只企鵝，也就是從8里面去掉2，所以用減法。所以從總數(shù)8里面去掉2這部分，求剩下的這部分用減法。

　　三、練習鞏固、啟發(fā)思維。

　　1、師：告別了企鵝寶寶，離開了南極，同學們想不想去智慧樂園看一看小雞、小鴨在做什么呀？生：想。師：我們先來說一說小雞，在這幅圖中你得到了哪些數(shù)學信息，提出什么樣的數(shù)學問題？生：一共有9只小雞，看到了3只，藏起來的有幾只？師：9只你是如何知道的？生：因為9只有總數(shù)

　　師：9代表小雞一共的數(shù)量，看到的3只這部分我們要將他去掉，藏起來的這部分就是我們要求的6。師：我們再來說一說小鴨，在這幅圖中你得到了哪些數(shù)學信息，提出什么樣的數(shù)學問題？生：一共有9只小鴨，看到了5只，藏起來的有幾只？師：誰能用手勢給老師講一講這個過程

　　師：9只代表小鴨一共的數(shù)量，看到的5只這部分我們要將他去掉，藏起來的這部分就是我們要求的4。

　　四、課堂小結

　　師：說一說你今天的學習收獲。（學生先說，教師再做總結。）（如果有剩入時間，可做課堂作業(yè)。）

可愛的企鵝教案7

　　教學內(nèi)容：可愛的企鵝（8和9的加減法）。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。

　　2、過程與方法：在老師的指導下，讓學生學會看圖，述出題目的'條件和問題，進一步加深對加減法意義的理解。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　教學重點：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。

　　教學重點：能夠正確地計算8和9的加減法。

　　教學難點：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：同學們，今天老師帶領大家去領略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。(出示

　　課件：教材第41頁情景圖)

　　師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?由這些數(shù)學信息你想到了什么問題?你能解決自己想到的問題嗎?

　　二、探究新知

　　1、師：這些可愛的小企鵝非常調(diào)皮，你看這是怎么了?(出示課件：教材第41頁第二幅圖)

　　師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。

　　2、引導學生畫圖，列式。

　　3、說一說。

　　三、鞏固練習

　　課本42頁“練一練”

　　四、課堂總結。

可愛的企鵝教案8

　　教學目標

　　1.結合情境圖，進一步體會部分與整體的關系，豐富對加減法意義的理解。

　　2.鞏固8和9的加減法，能夠正確地計算；會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

　　養(yǎng)成教育訓練點

　　培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。

　　引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?

　　生：(齊說)想。

　　師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動物?

　　生：企鵝。

　　師：你們喜歡企鵝嗎?

　　生：喜歡。

　　師：知道企鵝生活在哪里嗎?

　　生：南極。

　　師：（出示掛圖美麗的南極）今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學問題，誰愿意去呢?

　　(二)合作探究，自主學習

　　師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

　　(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)

　　師：你們看到了什么?

　　生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

　　師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學問題呢?

　　生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?

　　師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)

　　1現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?

　　在教師的引導下，讓學生答出：

　　大括號的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)

　　問號的作用是什么?(生：要求的問題。)

　　師：誰能用學過的數(shù)學知識解決這個問題呢?

　　(同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。)

　　師：哪兩個同學愿意展示一下你們討論的結果呢?

　　生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

　　師：同學們真能干，那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

　　2出示第2幅圖。

　　師：請看這一幅畫面，仔細觀察小問號跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么大括號和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起來一共有9只。)誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?

　　生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

　　師：誰能解決這個問題呢?

　　生：9-6＝3(只)。

　　3出示第3幅圖。

　　師：大家認真看一看小問號又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)

　　這幅圖表示一個怎樣的數(shù)學問題呢?怎樣解答小問號提出的`問題呢?

　　(學生解答，教師板書：9-3＝6(只)。)

　　4觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。

　　師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。師總結。

　　師：同學們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎?

　　生：愿意。

　　師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，你有辦法嗎?

　　生：可以分成1只和8只，2只和7只

　　師：今天，同學們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學王國里連闖四關，它愿意留下來做我們的好朋友，你們歡迎嗎?大家努力吧!

　　三、回顧小結，贊美激勵

　　師：這節(jié)課很快地結束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?

　　今天，同學們表現(xiàn)得真不錯，小企鵝對你們的學習很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學習更多的數(shù)學知識。你們高興嗎?

　　教學反思：

　　《可愛的企鵝》一課，繼續(xù)鞏固8、9的加減法，孩子們對單純的計算題掌握得還不錯，難點是根據(jù)情境圖能列出正確的算式。在突破這個難點的過程中，我采用先讓孩子講清圖意，然后再寫算式的方法，感覺還不錯，不過仍有少數(shù)孩子不能理解，我相信通過后面的練習和孩子們認知的成熟，能夠解決這種現(xiàn)象。