《盧溝橋烽火》教案(集合9篇)
作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的《盧溝橋烽火》教案，希望對大家有所幫助。
《盧溝橋烽火》教案1
教材分析
《盧溝橋烽火》反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。
學情分析
閱讀是學生的個性化行為，教師不應以分析來代替。尤其是這篇屬于情感護強烈的文本，更應學生自讀自悟。課堂上，教師要盡可能讓學生處在積極主動的思維狀態(tài)和情感活動中。
一、讓課堂書聲瑯瑯
《語文標準》特別強調加強朗讀。那種只聽教師滔滔不絕，不聞學生書生瑯瑯的語文閱讀課不是好的語文課。教師在讓學生感悟到盧溝橋的重要戰(zhàn)略地位后，讓他們通過讀來表現(xiàn)盧溝橋的重要性，這樣的讀悟交融，加深了學生對內(nèi)容的理解，使學生更明白日本侵略者蓄意挑釁的原因。后面的學習過程中也會出現(xiàn)很多次的朗讀，在學生悟到一定感情的基礎上，教師再對學生進行適當?shù)睦首x技巧的指導，有意要學生突出表現(xiàn)日本侵略者蓄意挑釁的`詞語，這樣能讓學生更好地把握內(nèi)容，體驗內(nèi)容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、、學習本課9個生字，理解詞語，并能在具體的語言環(huán)境中體會詞語所包含的情感。
3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學重點和難點
教學重點：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。
教學難點：事件本身對中國抗戰(zhàn)的意義學生在認知上可能是個難點。
教學過程
一、導入新課
1.揭題質疑：
看了課題，有什么疑問?
學生提問，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……
2.解決問題：
學生將搜集到的有關歷史材料進行交流。
相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導
1. 自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2. 檢查自學情況。
(1)小黑板出示詞語。相機理解部分詞語。
(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
(3)指名分自然段讀課文。
3. 指導分段：
(1)默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
(2)指名分段，并說說理由。
第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
板書設計(需要一直留在黑板上主板書)
5、盧溝橋烽火
1、生字 生詞
2、第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
學生學習活動評價設計
(1)習字冊上習字。抄寫詞語
(2)解釋加點字
同仇敵愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防
教學反思
了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動，從而指導自己的行為。
1. 自由朗讀最后一段。
2. 在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。
3. 小組推薦代表講述英雄故事。
《盧溝橋烽火》教案2
[教學要求]
1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用逐步、萬籟俱寂造句。
2．按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述盧溝橋事變的經(jīng)過。
3．通過了解盧溝橋事變的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間]
二課時。
第一課時
一、導人新課
1．聽歌曲《松花江上》。
請學生說說聽后的感受。
2．介紹九一八事變的經(jīng)過：
3．揭題：
九一八事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4．解題：指名讀烽(f6ng)，注意讀準后鼻音。
烽火指什么?比喻什么？盧溝橋烽火又是什么意思?
5．設疑。
盧溝橋事變的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?
二、初讀指導
1．自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2．檢查自學情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：
kouxiaodie
日寇硝煙哭爹喊娘
①開火車讀。
�、谥该x。
③齊讀。
�、苋サ羝匆糇x。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導分段：
�、倌x課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
�、谥该侄�，并說說理由。
第一段(第1自然段)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(第25自然段)：寫盧溝橋事變的`經(jīng)過。
第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(第9自然段)：寫盧溝橋事變揭開了中國人民全
面抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導寫字
第二課時
一教學指導
1．出示詞語，指名讀。
魔爪咽喉挑釁
日寇控制號召
2．說說文章的主要內(nèi)容
二、精讀訓練
1．學習第一段。
同仇敵愾猝不及防
萬籟俱寂如火如荼
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。
(2)學生質疑。
蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。
咽喉：形容險要的交通要道：
(3)這一段寫了什么?
�、倬乓籰k事變后的局勢，
出示地圖，幫助學生理解東北三省及華北的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治
東部。
華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。
指導朗讀。
�、诒R溝橋的戰(zhàn)略地位：
學生指出人體中咽喉的位置。
本文中把什么比作咽喉?為什么這樣比?
看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結：
這就是盧溝橋事變的起因。
2．學習第二段：
指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。
小結：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。
第二天凌晨
軍我軍
仰馬翻同仇敵愾
狽舉、冒
理解震耳欲聾、吼叫、瘋狂及聯(lián)系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。
通過理解同仇敵愾、冒著炮火來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。
盧溝橋事變的經(jīng)過。
3、學習第三段：
(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么
(2)交流。
①當時的形勢十分危急。
聯(lián)系前文談談自己的理解·指名讀，體會形勢之危急。
②中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用
指導朗讀：天津急!華北危急!中華民族危急!否調換位置?為什么連用三個!?
�、廴珖嗣駥ΡR溝橋守軍的慰問與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀迅速、成群結隊、夜以繼日、紛紛、大批會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。9
4、學習第四段。
(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號。
(2)學生質疑：
�、傩蚰唬罕局付嗄粍〉谝荒磺暗囊粓鰬�，用以介紹劇中
(3)我們可以說逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開展工作)
(4)用逐步說一句完整的話。
(1)指名說說萬籟俱寂的意思。
(2)什么時候什么地方萬籟俱寂?
(3)用萬籟俱寂說一句話。
5、小結
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。
在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
《盧溝橋烽火》教案3
[教學要求]
1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學會用逐步萬籟俱寂造句。
2.按時間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述盧溝橋事變的經(jīng)過。
3.通過了解盧溝橋事變的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間]
[教學重點]
目標中的2、3，目標1中的造句。
[教學具準備及輔助活動]
[主要板書計劃]
盧溝橋烽火
敵軍
我軍
7月7日深
全副武裝
喝
問
氣勢洶洶
嚴詞拒絕
首先
還擊
第二天凌晨
人仰馬翻
同仇敵愾
狼狽
舉、冒
當天晚上
抱頭鼠竄
悄悄
可恥下場
英勇頑強
[作業(yè)設計、安排]
[課內(nèi)]
1、抄寫詞語。
2、填寫成語。
3、造句。
4、組詞、多音字組詞。
[課外]
1、抄默詞語
2、把課文復述給父母聽
3、完成練習冊。
第一課時
教學要求：
1、導入新課，質疑問難。
2、檢查預習情況
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導學生書寫詞語。
一、導入新課
1.聽歌曲＜松花江上＞
2。揭題質疑
看了課題，有什么疑問？
學生提問，比如烽火是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？
解決問題：
事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，并及時表揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習。
相機介紹九一八事變的經(jīng)過九一八事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導
1.
自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2.
檢查自學情況。
�。�1）小黑板出示詞語。
（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
�。�3）指名分自然段讀課文。
3.
指導分段：
�。�1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
�。�2）指名分段，并說說理由。
第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段（2-5）：寫盧溝橋事變的經(jīng)過。
第三段（6-8）：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的`慰問與聲援。
第四段（9）：寫盧溝橋事變揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導寫字
四、作業(yè)
�。�1）抄寫詞語
�。�2）解釋加點字
同仇敵愾
萬籟俱寂
眾寡懸殊
如火如荼
猝不及防
第二課時
教學要求：
1、學習課文第一、第二段，通過了解盧溝橋事變的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。
3、能復述盧溝橋事變的經(jīng)過。
一、復習
出示詞語，指名讀。
1.
說說文章的主要內(nèi)容。
二、精讀訓練
1、學習第一段。
�。�1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。
�。�2）學生質疑。
蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。
魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。
咽喉：形容險要的交通要道。
�。�3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）
2、學習第二段。
�。�1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。
�。�2）交流并板書：
1937年7月7日深夜
第二天凌晨
當天晚上
3、細讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關鍵詞語。
按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？
交流并相機板書：
1937年7月7日深夜
日軍
我軍
全副武裝
喝問
氣勢洶洶
嚴詞拒絕
首先
還擊
通過理解這些詞語，讓學生體會這顯然是日本帝國主義蓄謀已久的行為
指導讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評議，齊讀。
小結：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預謀、精心計劃的。
第二天凌晨
日軍
我軍
人仰馬翻
同仇敵愾
狼狽
舉、冒
通過理解震耳欲聾吼叫及聯(lián)系電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘暴。
通過理解我軍的表現(xiàn)，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。
通過理解人仰馬翻等詞語來體會在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。
當天晚上
日軍
我軍
抱頭鼠竄
悄悄
通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。
指導朗讀
�。�5）換時間順序講述盧溝橋事變的經(jīng)過。
聽錄音，加深印象
看板書，同桌互相復述
指名復述
�。�6）小結
第三課時
教學要求：
1、學習第三、第四段。
2、指導造句。
一、復習
1．指名說說九一八事變后的中國局勢及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。
2．指名復述盧溝橋事變的經(jīng)過
過渡：日寇豈肯就此罷休？
二、繼續(xù)精讀訓練
1．學習第三段
�。�1）自由讀，說說你讀懂了什么？
�。�2）交流
當時的形勢十分危急（聯(lián)系前文談談自己的理解）
中國共產(chǎn)黨在民族危急之時所發(fā)揮的巨大作用。
全國人民對盧溝橋守軍的慰問及聲援
�。�3）指導朗讀好這一自然段
2．學習第四段
�。�1）自由讀，讀不懂的做上記號。
（2）學生質疑、解疑。
�。�3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？
�。�4）討論，引導學生體會抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。
三、指導造句
1．逐步
�。�1）指名讀帶有逐步的句子
�。�2）這里的逐步是什么意思？
（3）我們可以說逐步怎么樣？
�。�4）用逐步說一句完整的話。
2．萬籟俱寂
四、延伸作業(yè)
搜集一個戰(zhàn)爭故事，繪聲繪色地講給其他同學聽，從中體會軍隊的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。
教后感：
這篇課文按時間順序講述了盧溝橋事變的經(jīng)過，所以我在教學中緊緊圍繞這一重點組織教學。而這是一件具有深遠意義的歷史事件，是一篇愛國主義教育的好教材，所以我重視了學生有感情朗讀的訓練。實踐證明，朗讀確實是學習此類教材的好途徑。
《盧溝橋烽火》教案4
[教學要求]
1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。
2.按時間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇人愾搞擊侵略者的英雄行為的敬重之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間]
[教學重點]
目標中的2、3，目標1中的造句。
[教學具準備和輔助活動]
[主要板書計劃]
盧溝橋烽火
敵軍 我軍
7月7日深 全副武裝 喝 問
氣勢洶洶 嚴詞拒絕
首先 還擊
第二天凌晨 人仰馬翻 同仇人愾
狼狽 舉、冒
當天晚上 逃之夭夭 悄悄
可恥下場 英勇頑強
[作業(yè)設計、布置]
[課內(nèi)]
1、謄寫詞語。
2、填寫成語。
3、造句。
4、組詞、多音字組詞。
[課外]
1、抄默詞語
2、把課文復述給家長聽
3、完成練習冊。
第一課時
教學要求：
1、導入新課，質疑問難。
2、檢查預習情況
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導同學書寫詞語。
一、導入新課
1.聽歌曲＜松花江上＞
2。揭題質疑
看了課題，有什么疑問？
同學提問，比方“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……
解決問題：
事先請同學預習，搜集有關歷史資料，這時可請同學自身匯報預習效果，并和時褒揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習。
相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北和華北局部地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導
1. 自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自同學字詞，劃分段落。
2. 檢查自學情況。
（1）小黑板出示詞語。
（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3. 指導分段：
�。�1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
�。�2）指名分段，并說說理由。
第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段（6-8）：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導寫字
四、作業(yè)
�。�1）謄寫詞語
�。�2）解釋加點字
同仇人愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不和防
第二課時
教學要求：
1、學習課文第一、第二段，通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇人愾搞擊侵略者的英雄行為的敬重之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。
3、能復述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
一、復習
出示詞語，指名讀。
1. 說說文章的主要內(nèi)容。
二、精讀訓練
1、學習第一段。
�。�1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。
�。�2）同學質疑。
蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。
魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。
咽喉：形容險要的'交通要道。
�。�3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）
2、學習第二段。
（1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。
�。�2）交流并板書：
1937年7月7日深夜
第二天凌晨
當天晚上
3、細讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關鍵詞語。
按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？
交流并相機板書：
1937年7月7日深夜
日軍 我軍
全副武裝 喝問
氣勢洶洶 嚴詞拒絕
首先 還擊
通過理解這些詞語，讓同學體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為”
指導讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，妄自菲薄。指名讀，評議，齊讀。
小結：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預謀、精心計劃的。
第二天凌晨
日軍 我軍
人仰馬翻 同仇人愾
狼狽 舉、冒
通過理解“震耳欲聾”“吼叫”和聯(lián)系電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘酷。
通過理解我軍的表示，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。
通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會在我軍面前，侵略者必定遭到的慘敗的下場。
當天晚上
日軍 我軍
逃之夭夭 悄悄
通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為和敵人的可恥下場。
指導朗讀
�。�5）換時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
聽錄音，加深印象
看板書，同桌互相復述
指名復述
�。�6）小結
第三課時
教學要求：
1、學習第三、第四段。
2、指導造句。
一、復習
1．指名說說“九一八”事變后的中國局勢和盧溝橋的戰(zhàn)略地位。
2．指名復述“盧溝橋事變”的經(jīng)過
過渡：日寇豈肯就此罷休？
二、繼續(xù)精讀訓練
1．學習第三段
�。�1）自由讀，說說你讀懂了什么？
�。�2）交流
當時的形勢十分危急（聯(lián)系前文談談自身的理解）
中國共產(chǎn)黨在民族危急之時所發(fā)揮的巨大作用。
全國人民對盧溝橋守軍的慰問和聲援
�。�3）指導朗讀好這一自然段
2．學習第四段
�。�1）自由讀，讀不懂的做上記號。
�。�2）同學質疑、解疑。
�。�3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？
�。�4）討論，引導同學體會抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。
三、指導造句
1．逐步
（1）指名讀帶有“逐步”的句子
（2）這里的“逐步”是什么意思？
（3）我們可以說逐步怎么樣？
�。�4）用“逐步”說一句完整的話。
2．萬籟俱寂
四、延伸作業(yè)
搜集一個戰(zhàn)爭故事，繪聲繪色地講給其他同學聽，從中體會軍隊的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。
教后感：
這篇課文按時間順序講述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，所以我在教學中緊緊圍繞這一重點組織教學。而這是一件具有深遠意義的歷史事件，是一篇愛國主義教育的好教材，所以我重視了同學有感情朗讀的訓練。實踐證明，朗讀確實是學習此類教材的好途徑。
《盧溝橋烽火》教案5
教材分析：
北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因為它是一段歷史的見證人。它清清楚楚的記載著中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭。它更是中國人民八年抗日的序幕�！侗R溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史。文章的結構及脈絡：
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。
教學目標：
1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、按時間和事情發(fā)展順序理清脈絡，寫出段落大意。
3、用上文中詞語按順序講述“盧溝橋事變”的`史實。
4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
課時安排：
一課時
教學準備：
有關內(nèi)容的多媒體課件
教材的重難點：
重點：按時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，盡量用上課文中的詞語；
難點：抓住重點詞句，激發(fā)學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
教學過程
一、揭題、解題：了解“烽火”，報警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過同學們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負的，自盧溝橋事變后，全中國人民團結起來，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。
二、檢查預習，了解學情：初讀課文
初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。
檢查討論：
指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡，寫出大意。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過）說說為什么？
三、精讀課文，升華情感
圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，進行教學設計
1、先時間，理清順序，記住先后。時間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當天晚上”
2、再內(nèi)容，想象場面，記住要點。
自讀2-5自然段，個人練說。小組互說。展示評價（達成目標3）。
四、與文本對話
在學生充分說話的基礎上，研讀幾個重點片段，通過重點詞句的揣摩，體會我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會遣詞造句的方法及課文表達上的特色。
請根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設計。
提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學）師：守橋的中國士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設計這一問題旨在引導學生體會日軍的陰謀與企圖，讓學生抓住“偷偷”、“摸”等詞語來揣摩。誰知這一問題竟一石激起千層浪，同學們立刻帶著“火眼金睛”細心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。
生3：日軍自稱部隊的紀律很嚴明，竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚”，可他們卻興師動眾地來搜查。
生4：失蹤的只是個小士兵，應該沒有必要這樣連夜搜查。
一番深究后，文中的日軍官兵在同學們面前原形畢露、無處遁形。指導朗讀也就水到渠成。
五、表達訓練：
以“站在盧溝橋頭，我”
為開頭寫一段話。
1、激情。通過課文的理解、朗讀，學生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時機采用多種手段激情（如運用多媒體、教師描述等）
2、試說，討論內(nèi)容。讓學生試說，教師歸納提煉要點。（恨、贊、奮）
六、板書設計
我軍英勇奮戰(zhàn)
盧溝橋烽火
敵軍
《盧溝橋烽火》教案6
第一課時
本節(jié)課目標：
1、學會本課生字新詞，結合課文語言環(huán)境理解部分字詞：萬籟俱寂挑釁眾寡懸殊
猝不及防抱頭鼠竄震耳欲聾同仇敵愾夜以繼日惱羞成怒如火如荼
2、理清課文條理，正確、流利地朗讀課文，蘇教國標版12冊語文教案5盧溝橋烽火。
教學重、難點：
1、學會本課生字新詞，結合課文語言環(huán)境理解部分字詞。
2、理清課文條理，正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、導入示標：
1、導入：
揭題質疑：看了課題，有什么疑問?：指名讀"烽"(feng)，注意讀準后鼻音。
學生提問："烽火"指什么?比喻什么?"盧溝橋烽火"又是什么意思?"烽火"是什么歷史背景如何?盧溝橋在哪里?…
媒體導入：播放"九一八"事變故事片斷，相機介紹"九一八"事變的經(jīng)過--九一八"事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
2、出示學習目標。(見上)
二、布置自學。
1、出示自學題：
自學課文，要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，說說文章主要寫了什么?
2、學生自學。
三、檢查自學。
1、出示詞語：挑釁烽火妄圖偽軍咽喉凌晨殲滅狼狽震耳欲聾
哭爹喊娘眾寡懸殊
硝煙吶喊慰勞序幕萬籟俱寂全副武裝惱羞成怒蓄謀已久
嚴詞拒絕同仇敵愾人仰馬翻猝不及防鬼哭狼嚎抱頭鼠竄
生死存亡夜以繼日如火如荼
指名讀詞語，重點讀準：吶、妄
2、結合課文語言環(huán)境理解部分字詞：萬籟俱寂挑釁眾寡懸殊猝不及防抱頭鼠竄
震耳欲聾同仇敵愾夜以繼日惱羞成怒如火如荼
3、指名讀課文，正音。
4、說說課文主要寫了什么?
四、精講精練
本課的精講點：
(一)理清課文寫作思路：
(1)默讀課文，思考課文是按什么順序寫的，依次寫了什么?
(2)討論交流：
第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫"盧溝橋事變"的.經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫"盧溝橋事變"揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
(二)講讀第一部分
1、自主學習第一段，讀懂了什么?不懂的地方做上記號。
2、討論質疑。
�、�"九一八"事變后的局勢，
出示地圖，幫助學生理解"東北三省"及"華北"的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。
華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶，教案《蘇教國標版12冊語文教案5盧溝橋烽火》。
蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。
魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。
通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。
指導朗讀。
�、诒R溝橋的戰(zhàn)略地位：
出示盧溝橋地圖等資源。
學生指出人體中"咽喉"的位置。咽喉：形容險要的交通要道。
本文中把什么比作"咽喉"?為什么這樣比?
看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。
(3)這一段寫了什么?
(4)齊讀第一段，小結：這就是"盧溝橋事變"的起因。
五、課堂練習
1、本節(jié)課作業(yè)：《補充習題》一、二
2、學生完成
3、當堂反饋。
六、總結提升
七、下節(jié)課預習作業(yè)
第二課時
本節(jié)課目標：
1、能按時間先后講述"盧溝橋事變"的經(jīng)過。
2、激發(fā)學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民的崇敬之情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
通過了解"盧溝橋事變"的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學過程：
一、導入示標：
1、導入：通過第一節(jié)課的學習，你們明白了什么?說說文章的主要內(nèi)容
2、出示學習目標。(見上)
二、布置自學
1、出示自學題：自由朗讀第2、3自然段，在書上寫出自己的讀書感受。
2、學生自學。
三、檢查自學。
1、指名回答。
2、讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。
3、小結：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。
四、精講精練
本課的精講點：
(一)學習第4、5節(jié)：
1、理解"震耳欲聾"、"吼叫"、"瘋狂"及聯(lián)系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。
2、通過理解"同仇敵愾"、"冒著炮火"來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。
3、"盧溝橋事變"的經(jīng)過。
(二)學習第三段：
(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么?
(2)交流。
�、佼敃r的形勢十分危急。聯(lián)系前文談談自己的理解指名讀，體會形勢之危急。
�、谥袊伯a(chǎn)黨在民族危亡的關鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用
指導朗讀："天津急！華北危急！中華民族危急！"否調換位置?為什么連用三個"！"?
③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀"迅速"、"成群結隊"、"夜以繼日"、"紛紛"、"大批"
體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的`愛國熱情和民族精神。
(三)學習第四段。
(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。
(2)學生質疑：序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事。
(3)我們可以說逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開展工作)
(4)用"逐步"說一句完整的話。
(1)指名說說"萬籟俱寂"的意思。
(2)什么時候什么地方"萬籟俱寂"?
(3)用"萬籟俱寂"說一句話。
五、課堂練習
1、本節(jié)課作業(yè)：《補充習題》三、四
2、學生完成
3、當堂反饋。
六、總結提升：
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
七、下節(jié)課預習作業(yè)
盧溝橋烽火
敵軍我軍
7月7日深全副武裝喝問
氣勢洶洶嚴詞拒絕
首先還擊
《盧溝橋烽火》教案7
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3、通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。
4、能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇無畏的愛國精神。
教學重難點：
課文的二——五自然段，通過作者對敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。
教學設計：
一、導入新課：
1、師：上節(jié)課，我們一起穿越歷史的風雨滄桑，翻開了那段不堪回首的篇章，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。通過學習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？
2、指名說出盧溝橋事變的原因。
過渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。
二、自主學習，感悟文本。
學習第二段：
1、過渡：同學們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質，默讀課文第二－五自然段，看看到底發(fā)生了什么事？
2、邊讀邊畫出表示時間關系的詞句。
3、交流并相機板書：
1937年7月7日深夜
第二天凌晨
當天晚上
4、品味讀第二、三自然段，畫出描寫敵我雙方舉動的關鍵句子，你從這些句子中懂得了什么？
�。�1）交流：“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。 ”你知道了什么？(企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平城。)為什么要偷偷地摸來？
(2)師：可見日本侵略者干的是見不得人的勾當。如果他們還有一絲良知的話，面對我軍的大聲喝問，應該有怎樣的表現(xiàn)？（做賊心虛、渾身發(fā)抖、無地自容等）
�。�3）師：令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫的？
可見日本侵略者怎么樣？（蠻橫無理、恬不知恥、心狠手辣）課文中有哪些關鍵詞？
從這些詞語中你知道了什么？
�。�4）師：守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語可看出？師：請同學們展開合理的想象，說說守橋的中國士兵是怎樣“嚴詞拒絕”的？
讓我們體會到中國守軍怎樣的精神？（誓死衛(wèi)國）
�。�5）同學們能從敵我雙方的舉動中體會得這么深刻，真不錯！文中有一句話是這么說的：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。”同學們守橋的中國士兵如何判斷的呢？（板書：蓄謀挑釁）“顯然”一詞說明了什么？（我軍的足智多謀）
�。�6）有感情朗讀。
過渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。誰知日本侵略者竟然認為――從哪兒看出？（發(fā)動進攻）
三、學習四—五小節(jié)，體會日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。過渡：面對敵人的再次進攻，我軍是如何應戰(zhàn)的呢？日寇又是如何頑抗的呢？
1、自由讀
4、5兩小節(jié)，用“－－”劃出寫日寇瘋狂、狼狽的句子，用“～”劃出寫我軍英勇的句子，并簡要寫寫你的收獲。
2、學生按要求自學，寫體會。
3、交流：
�。�1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，…………撲來”抓“撲”體會：想像，用詞語描述日寇的“撲”：怎么樣地撲？體會讀。
（2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……尸橫橋頭”，“打得日寇……”。體會讀。
�。�3）在體會讀的基礎上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄
師：日本侵略者曾經(jīng)是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場的，實在好笑。
師：事實證明：中國守軍不是軟弱可欺的！
�。�4）請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？
�。�5）課文中哪些詞語突出地表現(xiàn)了中國守軍的英勇無畏呢？：
A、“早有防備……同仇敵愾、奮起還擊”（說明了什么？）
B、“舉起” “冒著” “沖出” “砍去”從四個連續(xù)動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽到了什么？
�。�6）在體會讀的基礎上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊
4、引讀體會：
同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：
英勇的中國守軍：大刀：頃刻間：
在硝煙和火光中：
過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是——
四、采用引讀法學習6---7小節(jié)：
1、師引：日寇……，就在盧溝橋事變的第二天，中國共產(chǎn)黨就通電全國，大聲疾呼：…………（中國共產(chǎn)黨敏銳地認識到日本帝國主義的浪子野心。侵占平津就必然侵占華北，控制了華北就必然妄想吞滅整個中國。）
2、共產(chǎn)黨的大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢？引：全國人民迅速行動起來…………
3、你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民（團結一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、）
4、齊讀上述詞語，引發(fā)盧溝橋事變的意義：
�。�1）師引：盧溝橋事變拉開了…………。從此，…………。
�。�2）“序幕”是什么意思？
�。�3）“如火如荼”是什么意思？能找及格詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）
�。�4）總結：抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國各地。經(jīng)歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領土。
五、升華認識：（齊讀課題）
師：同學們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說的？
師：歷史，警醒世人；歷史，催人奮進。中華兒女永遠不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日（齊讀），不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！讓我們銘記：落后就要挨打！過去的已經(jīng)過去了，我們要以史為鑒，面向未來。和平與發(fā)展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時代的最強音。希望大家將來能為維護中日和平、維護世界和平而努力！
六、布置作業(yè)：
1、復述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭中其他的重要歷史事件。
板書1：盧溝橋烽火
時間
敵軍我軍
1937年7月7日蓄意挑釁嚴詞拒絕
第二天凌晨內(nèi)發(fā)動進攻同仇敵愾
當天晚上
猝不及防兩面夾擊
教學反思
《盧溝橋烽火》反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。
我在教學這課時，為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學們對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的`英勇行為的崇敬之情，課前布置學生搜集相關資料，上課時通過資料的交流，然后借助于中國地圖向學生介紹東三省、“九一八”事變，介紹當時的形勢，幫助學生理解盧溝橋的重要性，理解“咽喉要道”。
教學時主要引導學生畫出描述敵人和我國守軍舉動的關鍵詞句，誦讀感悟，體會字里行間所表達的思想感情。我發(fā)現(xiàn)本課詞匯量豐富且富有強烈的感情色彩，表達了作者愛憎分明的感情，在此基礎上我
還引導學生準確體會詞語的感情色彩，聯(lián)系具體的語言環(huán)境感受本文對比鮮明，描寫生動的寫作特色，如：“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行經(jīng)，帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”、“進發(fā)”表現(xiàn)了我國守軍的足智多謀、英勇善戰(zhàn)，含有表揚、贊許之意，感受中國守軍不畏犧牲、英勇頑強的精神，讓學生在有感情的品讀中去體會詞語的感情色彩，并充分發(fā)揮課文插圖的作用，讓這可感的形象，歷歷在目。
另外，我還采取了以“述”促“讀”的方式，引導學生深入研讀課文語言材料，感知課文的思想內(nèi)容，先讓學生按時間和事情的發(fā)展順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，抓住關鍵詞語復述，這樣課文的知識要點就很容易地掌握了。
課堂教學總是一種帶有遺憾的職業(yè)，雖然在課前設計得挺好，但學生卻永遠是變量，他們是一個個鮮活的生命體，不是你想達成什么目標就能達成什么目標。而我在這堂課中最大的問題就是讀得還是少，不達標。教師的引導作用在某種程度上剝奪了學生自主品悟的權利。我不斷告誡自己：要真正讓學生成為課堂的主人。加油！
《盧溝橋烽火》教案8
一、談話導入
1、同學們，讓我們來學習一篇新課文，這篇課文和七十年前發(fā)生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關，邊板書邊說：盧溝橋烽火 齊讀課題
2、揭題質疑：看了課題，有什么疑問? 學生提問，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……
解決問題：事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，
3、師相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
4、語言引入：這是一段我們每個中國人都應該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實，不承認他們的先輩曾經(jīng)在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰(zhàn)爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。事實到底是怎樣呢?今天我們就來看一看盧溝橋烽火。
二、檢查預習
1、詞語：烽火 妄圖 偽軍 咽喉 凌晨 吶喊 殲滅 震耳欲聾 哭爹喊娘
2、理清課文脈絡：出示預習導航2按時間加事件概括課文主要內(nèi)容
三、研讀第一節(jié)：
1、日本為什么要發(fā)動盧溝橋事變?出示第一節(jié)
●蠶食
(1)什么意思?(就是說日本要把我們像蠶吃桑葉一樣一點點吃光。)(這是個比喻的說法。)
(2)出示圖片，日本侵略軍就是這樣蠶食著我國的領土，從1931年“9.18”事變到1937年盧溝橋事變，從東北三省到華北地區(qū)，遭受著日軍鐵蹄的踐踏。
●咽喉要道
(1)什么意思?(本來是人體的器官，關系到人的性命，從這里可以看出盧溝橋的重要性。)
(2)請同學們再讀讀這句話，還有哪里，你能看出盧溝橋的重要?
(出示句子：至1937年上半年，……平津通往南方的咽喉要道。)
(3)(圖)是的，盧溝橋淪陷，北平就是當時的北京、天津都會失守，戰(zhàn)爭的烽火將燃遍神州，生靈涂炭!短短的一句話，包含的是民族存亡的憂思，請同學們讀好這句話。
四、研讀課文2—5節(jié)。
過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。
1、交流：請同學們看看故事開頭2-3自然段，敵我雙方給你留下了什么印象。
日軍：
(1)蓄謀已久是什么意思?這代指什么?
(2)從哪些細節(jié)你看出盧溝橋事變的發(fā)生是敵人蓄謀已久的陰謀?交流【預習導航】題3。
a.“星光暗淡”、“萬籟俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸來”引：真要尋找失蹤的士兵，也該在白天，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在——“星光黯淡、萬籟俱寂”的“深夜”。由此可見，日軍的舉動十分——可疑，更讓我們感受到日軍——奸詐狡猾，詭計多端。這是明顯的蓄謀已久的挑釁行為。指名朗讀，讀出日軍的奸詐狡猾。
b.“全副武裝”(引：找人需要帶一支全副武裝的軍隊來嗎?全副武裝只能讓我們覺得日軍這是——有備而來，蓄意挑釁。)
“氣勢洶洶”(引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。)
“惱羞成怒”(引：為什么惱羞成怒?因為他們蓄謀已久的挑釁行為沒有得逞，日軍是——惱羞成怒，首先向中國守軍開起火來。)
守軍：
a.敵人的無理要求，遭到了守橋的中國士兵的——嚴詞拒絕。不嚴詞拒絕行嗎?(不行!這關系到全中國的存亡。)指導朗讀，讀出堅定的語氣。
在這場戰(zhàn)斗中，你看到了怎樣的敵人?怎樣的守軍?
總結：
敵人：蠻橫無理，不可一世。
守軍：不畏強敵，開槍還擊。
讓我們再一次認清日本侵略者的的侵略本質，齊讀2、3自然段。
2、面對日軍喪心病狂的侵略，中國士兵是怎樣做的呢?出示4、5節(jié)你們勾畫了哪些詞句?
a.“早有防備……，打得日本鬼子人仰馬翻。”仿佛看到了我國守軍奮勇抗擊侵略者的情景。
指導朗讀，突出“同仇敵愾”、“奮起反擊”時守軍的英勇無畏。
b.“英勇的中國守……日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃�！�
“舉起、冒著、沖出、砍去”四個動作，感受到大刀隊員們英勇無畏，與敵人殊死搏斗。
引：大刀隊員們所面對的敵人是怎樣的?用炮火瘋狂地進攻宛平城，敵人的'武器十分先進，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰(zhàn)士視死如歸，奮勇殺敵的大無畏精神。
指導朗讀。
C.“悄悄地進發(fā)”“齊聲吶喊”“兩面夾擊”守軍將士足智多謀，充滿智慧，成功收復了盧溝橋。指導朗讀。
D.在整個第4、5自然段中，這些大刀隊員們給你留下了怎樣的印象?
面對如此英勇的大刀隊員，日寇是——被殺得人仰馬翻、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄。你想對這些大刀隊員說些什么?
讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷著對他們的無比敬意，再讀一讀課文第4、5自然段。
3、同學們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經(jīng)過講一講嗎?
老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。
時間 敵軍 我軍
1937年7月7日深夜 全副武裝 氣勢洶洶 大聲喝問 嚴詞拒絕
惱羞成怒 首先開火…… 立即還擊 ……
第二天凌晨 人仰馬翻 吼叫 瘋狂撲來 同仇敵愾 奮起還擊
哭爹喊娘 狼狽而逃 …… 舉起 冒著 沖出 砍去……
當天晚上 猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩
抱頭鼠竄 …… 悄悄進發(fā) 齊聲吶喊 兩面夾擊……
4、總結場面描寫
剛才大家抓住了特定的時間里，我軍與敵軍交戰(zhàn)時雙方神態(tài)舉動的關鍵詞語復述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，
像這樣對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫就是場面描寫。
a. 我們抓住哪些詞語就能理清“盧溝橋事變”的發(fā)展脈絡?
要交代場面發(fā)生的背景：時間、地點、環(huán)境
b. 描寫場面既要有對場面的總體描寫，還要在此基礎上有具體描寫。比如日軍的蓄謀已久的挑釁行為文章第二節(jié)中哪里是總體描寫，哪里是具體描寫?
c. 場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排內(nèi)好內(nèi)容先后順序。文章第四節(jié)寫第二天凌晨敵我雙方的交戰(zhàn)場面是如何安排內(nèi)容的先后順序的?
d. 場面描述的過程中一般采用先總述再分述的方法。
五、作業(yè)
仿照課文結合自己的生活經(jīng)歷描寫一個場面：勞動、比賽、課件活動、辯論等。
《盧溝橋烽火》教案9
教學要求：
1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。
2、按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：
通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學時間：二課時。
第一課時
一、導人新課
1、聽歌曲《松花江上》。
請學生說說聽后的感受。
2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過：
3、揭題：
“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準后鼻音。 “烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?
5、設疑。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?
二、初讀指導
1、自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2、檢查自學情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：??日寇硝煙哭爹喊娘
�、佟伴_火車”讀。
�、谥该x。
�、埤R讀。
�、苋サ羝匆糇x。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導分段：
�、倌x課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
�、谥该侄�，并說說理由。
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導寫字
第二課時
1、出示詞語，指名讀。魔爪咽喉挑釁日寇控制號召
2、說說文章的主要內(nèi)容
二、精讀訓練
1、學習第一段。同仇敵愾猝不及防萬籟俱寂如火如荼
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。
(2)學生質疑。
蠶食：像蠶吃桑叫?一樣；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。咽喉：形容險要的交通要道：
(3)這一段寫了什么?
�、佟熬乓话恕笔伦兒蟮木謩�，
出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。
華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。指導朗讀。
②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：
學生指出人體中“咽喉”的位置。 本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結：這就是“盧溝橋事變”的起因。
2、學習第二段：
指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。
小結：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。第二天凌晨軍我軍仰馬翻同仇敵愾狽舉、冒
理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。
通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3、學習第三段：
(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么
(2)交流。
�、佼敃r的形勢十分危急。
聯(lián)系前文談談自己的`理解?指名讀，體會形勢之危急。
�、谥袊伯a(chǎn)黨在民族危亡的關鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用
指導朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調換位置?為什么連用三個“!”?
③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：自由讀，齊讀。
重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。
4、學習第四段。
(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。
(2)學生質疑：
�、傩蚰唬罕局付嗄粍〉谝荒磺暗囊粓鰬�，用以介紹劇中的主要故事。
(3)我們可以說逐步怎樣? ?(逐步提高，逐步開展工作)
(4)用“逐步”說一句完整的話。
(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。
(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?
(3)用“萬籟俱寂”說一句話。
5、小結
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。
在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
盧溝橋烽火（第二課時）陳秋麗
一、詞語復習：
1、指名兩生朗讀：氣勢洶洶嚴詞拒絕人仰馬翻同仇敵愾抱頭鼠竄兩面夾擊
2、分兩組學生各讀一列，思考：你從這兩組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？（分別寫敵軍和我軍的）
3、導入：這節(jié)課我們一起來學習課文，首先，請同學們快速瀏覽課文，看看它是按什么順序記敘的？
4、課文中詳細描寫“七七盧溝橋事變”的是（2-5自然段）。
5、“七七盧溝橋事變”是我國歷史上非常重要的事件。現(xiàn)在讓我們重溫這段歷史，講好這個故事。
二、細讀課文。
（一）指導學習課文2—5節(jié)。
1、請同學們自由朗讀第2-3自然段，看看故事開頭，敵我雙方給你留下了什么印象。劃出有關詞句，作好批注。
2、交流：
�。�1）一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。（可惡）
�。�2）一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。（無理）
�。�3）這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。（奸詐）
�。�4）面對敵人的無理要求，守橋的中國士兵當即嚴詞拒絕。（英勇）
�。�5）日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。（蠻橫）
�。�6）密集的機關槍，子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（狠心）
3、師評：同學們講得非常到位，故事就因日軍“蓄謀已久的挑釁行為”開始，讓我們一起來讀好它，讀出日軍的蠻橫無理，奸詐狡猾。（生齊讀2-3自然段）
4、聽了大家的朗讀，讓我感覺看到了這幫可惡的日本鬼子！
記住這個事件的開始了嗎？相信我們在座的每一個小朋友都會將它牢牢記在心中的。誰來試試講故事的開頭吧！老師將剛才同學們交流的詞出示在大屏幕上，也許對你有用。（師出示）
時間敵軍我軍
1937年7月7日深夜全副武裝氣勢洶洶大聲喝問嚴詞拒絕
惱羞成怒首先開火立即還擊
師評：（1）你能夠將這個故事的開頭講得這么完整，真是了不起！
（2）哎，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，他在講的時候，時而高興，時而憂憤�？隙ㄊ莻�愛憎分明的好少年！
5、指導學習第四自然段
（1）同學們，故事的開頭我們在關鍵詞的幫助下，講得很不錯，大家可以按照剛才的方式，學習下面一個自然段。
�。�2）請同學們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關鍵詞句，可適當作些批注。
（3）交流：
第一處：早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。第二處：日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。第三處：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。第四處：在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
學生交流的時候，可問：你為什么找這些詞呢？讓學生說說理由。（師評）
6、日寇狼狽而逃的當天晚上，我們的大刀隊員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發(fā)。到了橋頭，大刀隊員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊的手中。
（1）對于這一部分，你又會抓住哪些詞語來講？為什么？
（2）同學們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經(jīng)過講一講嗎？
同樣的，老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。
時間敵軍我軍第二天凌晨人仰馬翻吼叫同仇敵愾
瘋狂撲來哭爹喊娘奮起還擊
狼狽而逃舉起冒著沖出砍去
當天晚上
猝不及防鬼哭狼嚎手握腰佩
抱頭鼠竄悄悄進發(fā)齊聲吶喊
�。�3）給學生2-3分鐘時間準備，然后指名交流。
師評：聽了你的故事，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯！
我們大刀隊員的英勇頑強在你的語言描述下，體現(xiàn)得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰(zhàn)沙場的英雄男兒，更送給你，把故事講得這么生動！
�。ǘ⿲W習6-8自然段
1、引：在我軍將士的全力反擊下，盧溝橋重又返回到我們的手中，但是，日寇亡我，之心不死，繼續(xù)（引讀）向平津一帶調集兵力，不斷對中國軍隊發(fā)動攻擊。中華民族處在生死存亡的關頭。
2、什么是“生死存亡”？中華民族的“生死存亡”體現(xiàn)在哪兒？平津危急!華北危急!中華民族危急!從這里，你感受到危急了嗎？（三個“！”“危急”，范圍擴大，不斷遞進，感受到當時我國形勢危急）
3、正是在這危急的時刻，全國軍民團結一致。他們的團結體現(xiàn)在：北平市民鐵路工人各地民眾、海外華僑
由此，你想到了哪些詞？（萬眾一心眾志成城）
三、作業(yè)
1、正因為他們的團結一致，一場偉大的抗日戰(zhàn)爭便如火如荼地展開了。在八年抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許多感人的故事，請你搜集有關的抗戰(zhàn)小故事，好嗎？
2、完成補充習題第五大題。
課前思考：薄雪芳借鑒處：
�。ǘ┲笇в懈星榈乩首x課文2—5節(jié)。
過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）
1、請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。
2、交流：
第一處：（第2、3自然段）從這里，我們看到了（）的敵人。
理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？
如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）第二處：第4自然段。（第二天凌晨）
�。ㄈ┲笇褪霰R溝橋事變經(jīng)過
修改處：
好的開頭是成功的一半，在蔡老師的設計的基礎上，將“導入”環(huán)節(jié)寫的詳細些。
一、談話導入
1.同學們，讓我們來學習一篇新課文，這篇課文和七十年前發(fā)生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關，邊板書邊說：盧溝橋烽火
2.齊讀課題
3.揭題質疑：看了課題，有什么疑問？
學生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？
解決問題：事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，并及時表揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習。
4.師相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
5.語言引入：這是一段我們每個中國人都應該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實，不承認他們的先輩曾經(jīng)在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰(zhàn)爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。事實到底是怎樣呢？今天我們就來看一看盧溝橋烽火。
借鑒處：王琴
�。ㄒ唬⿲胱x第一節(jié)：
“九一八”事變后，我國的形勢怎樣呢？指說。
�。ǘ┲笇в懈星榈乩首x課文2—5節(jié)。
過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）
1、請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。
2、交流：
第一處：（第2、3自然段）
從這里，我們看到了（）的敵人。
理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？
如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）
第二處：第4自然段。（第二天凌晨）
�。�1）繼續(xù)交流。
�。�2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？
�。ㄍ饠硱�、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。第三處：當天晚上敵軍全部被殲。
按時間順序，條理非常清晰。我的設想：導入部分：
1．聽歌曲《松花江上》：請學生說說聽后的感受。 2．介紹“九一八”事變的經(jīng)過。
3．揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
4．解題：“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思? 5．設疑：“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的？它有什么歷史意義？對我們有哪些啟示?
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