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《這片土地是神圣的》教案(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的《這片土地是神圣的》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《這片土地是神圣的》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4.體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)疑，引入新課
1.完成填空練習(xí)：()的土地
學(xué)生口頭填空，教師板書(shū)詞語(yǔ)
2.揭示課題：今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。(板書(shū)課題。齊讀課題。)
3.解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆)。
過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容呢?讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
[評(píng)：通過(guò)填空，突出“神圣”這一題眼，中心十分明確。]
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么?
2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景。
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
[評(píng)：對(duì)寫(xiě)作背景的了解有助學(xué)生理解課文。]
3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。
指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?
1～3自然段：總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，升華了文章的主題。
三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”
1.正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃(列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ))等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1.2.3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。
2.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。
重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
(1)“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的�！�
“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱(chēng)為紅人。
(2)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”
這句話充分地表明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
(3)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�
這句話再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
3.師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?
生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫(huà)面。
小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。
4.引讀2.3自然段。
[學(xué)生理解的能力有高有低，因此對(duì)課文的理解深淺不一。預(yù)設(shè)理解的要點(diǎn)便于把握教學(xué)的“度”，使教學(xué)盡可能地面向全體。]
四、小結(jié)：
這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。
第二課時(shí)
一、回顧課文，感知“神圣”
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。
2、介紹西雅圖這個(gè)城市。
資料：西雅圖被稱(chēng)為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
過(guò)渡：這片土地是神圣的,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?
[評(píng)：資料的補(bǔ)充讓學(xué)生對(duì)“西雅圖”這個(gè)城市有了更深入的了解，從而更加理解印第安人對(duì)這片神圣的土地的眷戀之情。]
二、研讀課文，理解”神圣”
1.學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
了解“你們”是誰(shuí)?(白人)
2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！�
(1)學(xué)生交流感受。(河水對(duì)我們很重要。)
(2)為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(3)感情朗讀4.5自然段。
“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道�！�
(4)“它”是誰(shuí)?為什么要照管好它?
重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�
(5)有感情地朗讀6.7自然段。
“你們一定要照顧好這片土地上的'動(dòng)物�！�
(6)引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上。”
�、谱杂勺x第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的?
3.默讀9.10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。
重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的�！�
小結(jié);人類(lèi)屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
[評(píng)：緊抓題眼“神圣”組織教學(xué)，化繁為簡(jiǎn)，長(zhǎng)文短教，中心更加明確。]
三、拓展延伸，深化“神圣”
1.在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要“，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
2.獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。
[評(píng)：拓展訓(xùn)練將課堂向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集的資料用到課堂上來(lái)。這一訓(xùn)練需要學(xué)生模仿課文對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行再加工，將語(yǔ)言詩(shī)化，因此學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到發(fā)展。]
四、課后練習(xí)，積累語(yǔ)言
練習(xí)：前3題為必做，第4題為選做。
1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。
2、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。
3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。
4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
[評(píng)：練習(xí)有層次，設(shè)計(jì)選做題考慮了學(xué)生的個(gè)體差異。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15.這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地善待空氣
善待動(dòng)物
[總評(píng)：本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。設(shè)計(jì)者指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的情感。]
《這片土地是神圣的》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知“神圣”
1、復(fù)習(xí)生字：這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？好，老師看那一小組讀的最響亮最準(zhǔn)確。
2、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀了被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)保方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，西雅圖酋長(zhǎng)和印第安人對(duì)這片神圣土地的敬畏深深感染了你，感染了我。請(qǐng)大家把1至3自然段讀一讀吧
3、此時(shí)這片土地即將要轉(zhuǎn)讓給華盛頓的白人，他們將成為這片土地新的主人。如果你是一個(gè)印第安人，你的心情是怎樣的？此時(shí)此
刻，你最想對(duì)購(gòu)買(mǎi)這片土地的白人說(shuō)些什么呢？
二、潛心讀文，感悟“神圣”
1、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)自由朗讀4至8自然段，從課文中找出西雅圖酋長(zhǎng)向白人領(lǐng)袖提出了哪些要求？
（一）善待河水
�。�1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢？請(qǐng)找出文中的句子。
�。�2）通常情況下，只有人與人之間才會(huì)互稱(chēng)兄弟，而這里印第安人將河水視為兄弟，體會(huì)到了什么？
�。�3）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)讀第4自然段，找出相關(guān)的句子。
�。�4）誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┥拼諝�
（1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢？請(qǐng)找出文中的句子。
�。�2）空氣是大自然中最平常不過(guò)的，但在西雅圖和印第安人的心中，空氣是怎樣的？請(qǐng)讀6，7自然段，找出相關(guān)句子。
�。�3）那對(duì)我們來(lái)說(shuō)，空氣意味著什么？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)。
（三）善待動(dòng)物
�。�1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待動(dòng)物呢？請(qǐng)找出文中的句子。
（2）如果不照顧好動(dòng)物，后果會(huì)怎樣？請(qǐng)讀第8自然段，找出相關(guān)句子。
�。�3）那在我們的生活中，我們需要?jiǎng)游飭�？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際，
說(shuō)一說(shuō)。
三、升華情感，深化“神圣”。
1、這部分內(nèi)容中，西雅圖反復(fù)強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是什么？看誰(shuí)最先找到？出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？
（1）這是深深的無(wú)奈呀，······
這是萬(wàn)分的不舍呀，······
這是真誠(chéng)的叮囑呀，······
2、西雅圖還希望我們做什么？快速瀏覽9至11自然段，再次用心靈和這些文字對(duì)話。
�。�1）印第安人有太多想叮囑我們的'了，所以在演說(shuō)的最后，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話，
�。�2）為什么會(huì)這樣說(shuō)，前面第三段不是說(shuō)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分嗎？
四、提出希望，踐行“神圣”
1、可是，如今，土地，我們的母親，已災(zāi)害頻頻，傷痕累累，血跡斑斑，此時(shí)，讓我們共同說(shuō)出我們的心聲：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園，這是我們讀了西雅圖酋長(zhǎng)動(dòng)人的演說(shuō)所體悟到的，我們?cè)谏钪幸鲂┦裁�，注意些什么呢？很好，希望同學(xué)們能夠從小事做起，從身邊事做起，用自己的切實(shí)行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們腳下的這片土地。
2、不少的作家、詩(shī)人，也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》，詩(shī)人艾青對(duì)這片土地的一片赤誠(chéng)之心都滲透在詩(shī)歌的字里行間了。
五、作業(yè)布置
《這片土地是神圣的》教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。 這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
3．理清文脈。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)初讀，理解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)
理清文脈。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是（）的。/（堅(jiān)硬、黑色、充滿(mǎn)希望、純凈等）
那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書(shū)）
“神圣”什么意思？為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）
二、交流信息，了解背景
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡(jiǎn)要介紹，為感知全文作鋪墊。
三、感情朗讀，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？
四、自告奮勇，分段試讀。
1.教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。
2.同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。
五、默讀思考，理清文脈
1.默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地）
2.再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒(méi)讀明白，做好標(biāo)記。
教學(xué)后記
本課，我感受到了學(xué)生通過(guò)收集資料信息，了解了課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等，有效地加強(qiáng)了對(duì)文本的理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的'關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)/article/
理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、再讀課文，提出問(wèn)題
1.默讀全文，提出自己不能解決的問(wèn)題。
2.師生共同解決問(wèn)題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）
二、走進(jìn)文本，研讀課文
教師范讀第1自然段。
1.提出問(wèn)題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）
2.學(xué)生讀2、3自然段。
3.共同交流難理解的句子。
4.有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于這片土地是神圣的,這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！
《這片土地是神圣的》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
課前準(zhǔn)備
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
聯(lián)系生活，導(dǎo)入神圣齊讀課題。
初讀課文，感受神圣
土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱(chēng)呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
自由讀課文把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。
梳理內(nèi)容，定位神圣
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
研讀語(yǔ)句，理解神圣
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？
�。�1）抓住圣潔，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們）
�。�2）感情朗讀，讀出自己的.想象。
�。�3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2、重點(diǎn)理解以下句子：
（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
�、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會(huì)。
�、谟靡粌蓚�(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）
�。�2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
①共同屬于哪一個(gè)家園？
�、诮涣骼首x的感受。
投入感情，誦讀神圣
第二課時(shí)
再讀課文，提出問(wèn)題
1、默讀全文，提出自己不能解決的問(wèn)題。
2、師生共同解決問(wèn)題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）
走進(jìn)文本，研讀課文
教師范讀第1自然段。
1、提出問(wèn)題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）
2、學(xué)生讀2、3自然段。
3、共同交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿(mǎn)載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫(huà)下來(lái)。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地）
5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）
�。�1）解決不懂的問(wèn)題。
�。�2）有感情的朗讀第4、5自然段。
★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）
★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）
★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）
回應(yīng)課題，再讀全文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。
2、選擇自己感受最深的段落背誦。
聯(lián)系課文，拓展延伸
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
《這片土地是神圣的》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
課前準(zhǔn)備
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”
1、說(shuō)說(shuō)在周?chē)钪�，神圣一般多用�?lái)形容什么？
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱(chēng)呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識(shí)。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信）
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。
梳理內(nèi)容，定位“神圣”
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
研讀語(yǔ)句，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？
�。�1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們）
�。�2）感情朗讀，讀出自己的想象。
（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。
重點(diǎn)理解以下句子：
�。�1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
�、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會(huì)。
�、谟靡粌蓚�(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）
（2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
①共同屬于哪一個(gè)家園？
�、诮涣骼首x的感受。
�、塾懈星榈乩首x第3自然段。
這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。
投入感情，誦讀“神圣”
1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
提示語(yǔ)：共同屬于哪一個(gè)家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。
2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái)。
第 二 課 時(shí)
讀“神圣”，回想畫(huà)面
引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。
悟“神圣”，探究段落
這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？
自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫(xiě)上自己感受和體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：
（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
①交流感受。（河水對(duì)我們很重要）
�、跒槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、鄹星槔首x第4、5自然段。
�。�2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。
①交流說(shuō)說(shuō)自己的感受。（空氣對(duì)生命很重要）
�、谡f(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第5自然段）
�、蹫槭裁凑f(shuō)要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！保ㄒ�?yàn)闆](méi)有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）
�、苡懈星榈乩首x第6、7自然段。
�。�3）你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。
①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�。（因�(yàn)轺缏�、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）
②重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上�！保ㄒ�?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）
③有感情地朗讀第8自然段。
（4）你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛(ài)自己的土地）
②說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的？
�、畚覀�?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地？
重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的.孩子身上�！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類(lèi)自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類(lèi)又怎能獨(dú)自生存）
�、苡懈星榈乩首x第9、10自然段。
明“神圣”，凝聚情感
因?yàn)槲覀兩類(lèi)?ài)著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。
重點(diǎn)理解“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。”
�。�1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說(shuō)“大地不屬于人類(lèi)”？（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）
�。�2）為什么說(shuō)“人類(lèi)是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類(lèi)的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)）
�。�3）感情朗讀最后一個(gè)自然段。
讀全文，背誦語(yǔ)段
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
巧拓展，提升認(rèn)識(shí)
讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
《這片土地是神圣的》教案6
教學(xué)設(shè)計(jì)
目的要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住文中關(guān)鍵詞句，通過(guò)揣摩品味，感悟土地與人類(lèi)不可分離的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
重難點(diǎn)
深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
課前準(zhǔn)備
1、了解西雅圖、調(diào)查身邊環(huán)境2、制作課件
教學(xué)過(guò)程
一、讀課題初感神圣
1、齊讀課題，“神圣”是什么意思？（崇高，莊嚴(yán)，不可侵犯）
2、請(qǐng)帶著這種崇高而莊嚴(yán)的情感再次齊讀課題
3、當(dāng)你第一次看到課題時(shí)，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
預(yù)設(shè) ①、“這片土地”是指的那片土地？②、為什么說(shuō)這片土地是神圣的？
�、�、作者為什么要用這句話做課題？
4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？ “這片土地”到底指的是哪片土地？
師：西雅圖為什么說(shuō)這片土地是神圣的？我們從課文的字里行間去尋找答案吧。
【古人云：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。】
二、品讀課文感悟神圣
�。ㄒ唬┢纷x1——3自然段，感悟神圣
請(qǐng)輕聲閱讀1——3自然段，哪些詞句讓你感受到了這片土地是神圣的？
1、生輕聲閱讀，師巡視
2、交流匯報(bào)
第一自然段教學(xué)
你為什么畫(huà)出這一句？你能帶著神圣的情感讀讀這句話嗎？（學(xué)生談后讀出神圣）
第二自然段教學(xué)（課件）
a、你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到神圣的？
b、第一自然段中哪個(gè)詞也體現(xiàn)了這一個(gè)意思？請(qǐng)你讀讀好嗎？
c、你們對(duì)他的朗讀有什么建議嗎？聽(tīng)了他們的建議，你怎么認(rèn)為？請(qǐng)你再讀讀好嗎？
d、同學(xué)們，讀得怎么樣？從他的朗讀中你看到了怎樣的景象？
e、是啊，一切都是那么清新，那么美麗，令人神往。讓我們帶著這種情感齊讀這一段。
第三自然段教學(xué)（略教）
a、學(xué)生自由談
b、圍繞“家園”教學(xué)
師激情過(guò)渡：這是一個(gè)多么幸福、和諧、溫馨的大家園�。『⒆觽�，讓我們帶著這種情感和老師一起讀這段話。
c、可是孩子們，這幸福、和諧、溫馨的大家園將遠(yuǎn)你而去，你們看到的金黃柔軟的沙灘，那預(yù)示著豐收的綠油油的耕地，那高聳的山脈，清澈的河水，這片神圣土地上的一切，都將不再屬于我們印第安民族了。這是為什么呢？（播放課件：背景介紹）
【閱讀教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)文本、教師、學(xué)生三者的交流。此處背景資料的適時(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生更真切的感受到西雅圖酋長(zhǎng)及印第安人民對(duì)這片土地的眷戀與不舍�！�
3、孩子們，了解到這些，如果你就是印第安民族中的一員，看到自己心愛(ài)的家園不再屬于你，你會(huì)是什么樣的心情呢？（難過(guò)、悲憤、傷心、不舍）
4、我們難過(guò)，我們傷心，我們悲憤，我們不舍，都是源于我們對(duì)這片土地深深的愛(ài)�。∽屛覀兒臀餮艌D酋長(zhǎng)一起飽含深情地說(shuō)一聲——（師指課題生動(dòng)情接讀）
【文章詩(shī)意化的語(yǔ)言真切表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的熱愛(ài)。此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟了土地的神圣，領(lǐng)悟到詞語(yǔ)表情達(dá)意的效果；并通過(guò)深情回讀課題，強(qiáng)化了情感�！�
（二）、品讀4——8自然段，感悟神圣
1、此時(shí)此刻，作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人們說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
2、生默讀，師巡視。
3、你畫(huà)的那一句？平時(shí)老師教育你們，對(duì)待困難能輕言放棄嗎？那在什么情況下才會(huì)放棄？（毫無(wú)希望、無(wú)可奈何、不得不放棄）
4、當(dāng)你不得不放棄你心中的最?lèi)?ài)時(shí)，你會(huì)是一種怎樣的情感？（無(wú)奈、不舍、傷心、難過(guò)等）
5、這是深深的無(wú)奈�。∽屛覀儙е钌畹臒o(wú)奈再讀這句話。
6、“一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人們的諄諄告誡��！文中寫(xiě)了西雅圖對(duì)白人們的幾次告誡？每次都是告誡的什么？書(shū)善待河水空氣動(dòng)物
7、怎樣的對(duì)待就是善待？
8、西雅圖在即將離開(kāi)這片土地的時(shí)候，沒(méi)有因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)而多要一匹駿馬，沒(méi)有因?yàn)槿币律偈扯嘁涣＜Z食、一塊布匹。而是反復(fù)提出了這樣的告誡，你知道這是為什么嗎？
�。ǔ鍪菊n件：“河水為我們解除干渴……木舟上滿(mǎn)載著我們的希望。”）
你從這段話中讀出了什么？
你能讀出河水對(duì)人類(lèi)的重要性嗎？（生讀）所以西雅圖如此諄諄告誡白人們——（齊讀第5自然段）
（善待空氣和動(dòng)物由學(xué)生用感情朗讀來(lái)體現(xiàn)）
9、同學(xué)們，西雅圖僅僅只要求善待這幾件事物嗎？你認(rèn)為還要善待哪些事物？你能仿照課文帶上西雅圖的告誡說(shuō)幾句嗎？（板書(shū)：……）
出示課件 因?yàn)?/p>
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。所以你們一定要善待。
10、同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)為課題這句話只是西雅圖一個(gè)人對(duì)白人的告誡嗎？還有誰(shuí)？（印第安人民）印第安人民把這片土地上的一切當(dāng)成了自己的兄弟姐妹，在自己痛失家園的'時(shí)候，還不忘反復(fù)告誡白人們應(yīng)該善待這片土地上的一切，讓我們和印第安人民一起深情地對(duì)白人們?cè)僬f(shuō)一聲——（師指課題生再次激情讀課題）
【語(yǔ)文課的教學(xué)就得立足文本。文中雖然只寫(xiě)了對(duì)白人的三次告誡，但并非只要善待這三件事物。通過(guò)學(xué)生帶上西雅圖的告誡適時(shí)補(bǔ)充，模仿課文對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行再加工，將語(yǔ)言詩(shī)化，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到了發(fā)展，從而達(dá)到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練與人文教學(xué)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一】
�。ㄈ�、品讀9——11自然段，感悟神圣
1、西雅圖告誡白人們，不僅要自己善待這片土地上的一切，還要他們告誡子子孫孫，善待這片土地。為什么？請(qǐng)放聲讀9——11自然段，找出你感受最深的句子畫(huà)下來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、指名說(shuō)感受最深的句子及體會(huì)（可以結(jié)合課前調(diào)查的身邊環(huán)境狀況談）
“任何降臨在……大地的孩子身上�！�
“我們深知：大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的�！保ㄖ笇�(dǎo)讀）
3、同學(xué)們，你還認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅只指印第安人居住的領(lǐng)地嗎？（整個(gè)地球）這句話僅僅只是印第安人民告誡白人們的嗎？（告誡全人類(lèi)）同學(xué)們，這片土地是我們的母親啊！她給予了人類(lèi)生存必須的資源，生活在地球上的60億大地的孩子都應(yīng)該而且必須深深的愛(ài)著腳下的每一寸土地。
4、現(xiàn)在你知道作者為什么要用這句話作課題了嗎？
5、讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心再深情地說(shuō)一聲——（師指課題生深情接讀）
【三次回讀課題，一次次引導(dǎo)學(xué)生探尋文章主旨，不斷升華文章寓意，從而達(dá)到了預(yù)設(shè)的情感目標(biāo)，同時(shí)也回應(yīng)了開(kāi)課時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑�！�
二、拓展升華神圣
1、同學(xué)們，我知道此時(shí)此刻，你們一定有許許多多的話想對(duì)我們腳下這片神圣的土地訴說(shuō)。請(qǐng)拿起筆將你內(nèi)心最真切的話語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)吧。
2、出示課件我深切熱愛(ài)著的大地啊，我想對(duì)你說(shuō)：
3、生寫(xiě)后指名說(shuō)。
【新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦，并超越文本，升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字過(guò)程中，讓保護(hù)環(huán)境意識(shí)扎根在學(xué)生心田，語(yǔ)言文字的芳香之味自然流淌�！�
4、總結(jié)升華、激情：同學(xué)們，我們深?lèi)?ài)著腳下的這片神圣的土地，我們一定會(huì)用真心，獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。讓我們永遠(yuǎn)牢記并告誡世人們——（師指課題生再次深情讀題）
5、下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
這片土地是 神圣的
善待
《這片土地是神圣的》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
課前準(zhǔn)備
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”齊讀課題。
初讀課文，感受“神圣”
土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱(chēng)呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
自由讀課文把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。
梳理內(nèi)容，定位“神圣”
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
研讀語(yǔ)句，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？
�。�1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們）
�。�2）感情朗讀，讀出自己的想象。
�。�3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2重點(diǎn)理解以下句子：
�。�1）我們是大地的一部分，大地也是我們的'一部分。
�、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會(huì)。
�、谟靡粌蓚�(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）
（2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
�、俟餐瑢儆谀囊粋�(gè)家園？
�、诮涣骼首x的感受。
投入感情，誦讀“神圣”
第二課時(shí)
（1）讀“神圣”，回想畫(huà)面
引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。
�。�2）悟“神圣”，探究段落
這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？多讀讀這些句子，可以在旁邊寫(xiě)上自己感受和體會(huì)。
交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛(ài)自己的土地）
感情朗讀最后一個(gè)自然段。
�。�3）讀全文，背誦語(yǔ)段
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
�。�4）巧拓展，提升認(rèn)識(shí)
《這片土地是神圣的》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是（）的。（堅(jiān)硬、黑色、充滿(mǎn)希望、純凈等）
那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書(shū)）
“神圣”什么意思？為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）
交流信息，了解背景
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的`知識(shí)，教師作簡(jiǎn)要介紹，為感知全文作鋪墊。
感情朗讀，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？
自告奮勇，分段試讀。
教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。
同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。
默讀思考，理清文脈
默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地）
再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒(méi)讀明白，做好標(biāo)記。
第二課時(shí)
一、再讀課文，提出問(wèn)題
1、默讀全文，提出自己不能解決的問(wèn)題。
2、師生共同解決問(wèn)題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）
二、走進(jìn)文本，研讀課文教師范讀第1自然段。
1、提出問(wèn)題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）
2、學(xué)生讀2、3自然段。
3、共同交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿(mǎn)載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫(huà)下來(lái)。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地）
5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）
�。�1）解決不懂的問(wèn)題。
�。�2）有感情的朗讀第4、5自然段。
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）
三、回應(yīng)課題，再讀全文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。
2、選擇自己感受最深的段落背誦。
四、聯(lián)系課文，拓展延伸
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受
《這片土地是神圣的》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、理解“神圣”，體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、背景簡(jiǎn)介
西雅圖被稱(chēng)為常青城，這是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣。
在1854年之前，這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的，他們世代居住在這里，對(duì)自然界的一草一木、一花一樹(shù)都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀(jì)50年代，美國(guó)的州政府想用15萬(wàn)美元買(mǎi)下這200萬(wàn)英畝原本屬于印第安部落的土地。
此時(shí)此刻，作為印第安人的一份子，你想對(duì)購(gòu)買(mǎi)這塊土地的白人說(shuō)些什么? 當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖，他在離開(kāi)這塊與他共同生活的土地前，發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說(shuō)!
二、揭示課題
1、西雅圖演說(shuō)的題目是——《這片土地是神圣的》請(qǐng)同學(xué)齊讀課題
西雅圖酋長(zhǎng)在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞——“神圣”，神圣的意思是什么?(極為崇高、莊嚴(yán))我們把這個(gè)詞的意思代入課題中，課題就變成了 以你的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)用什么詞來(lái)形容土地?(肥沃、美麗、壯觀)
我們一般會(huì)用肥沃、美麗等詞語(yǔ)來(lái)修飾，西雅圖為什么用“神圣”來(lái)形容土地呢?讓我們走進(jìn)課文。
2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
三、檢查字詞
1、學(xué)習(xí)字詞
第一組：潺潺、嗡嗡。
生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象? 第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
生讀。讀了這四個(gè)詞，你仿佛又聞到了什么?看到了什么? 第三組：嬰兒、眷戀。
你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會(huì)“眷戀”誰(shuí)? 在文中找到這句話，一起讀。
印第安人把誰(shuí)比作母親?(大地，板書(shū))
印第安人熱愛(ài)土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，都是出自一種本能。 從中你可以感受到什么?(印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情，板書(shū))
(印第安人對(duì)這片神圣，板書(shū)的土地是如此熱愛(ài)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文圍繞“神圣”，寫(xiě)了哪些內(nèi)容?)
2、默讀課文，圍繞“神圣”，你了解到課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
(土地是圣潔的`—大地和人的關(guān)系—善待河水—保護(hù)空氣—照顧動(dòng)物—熱愛(ài)大地，板書(shū))
(在這片神圣的土地上，一切是怎么樣的呢?)
四、研讀語(yǔ)句，理解“神圣”
1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面? (自由朗讀第二段，邊讀邊想，你覺(jué)得這里的一切是怎么樣的?) 這里的沙灘：海岸線優(yōu)美，海水澄澈潔凈
這里的耕地：縱橫交錯(cuò)，植物吮吸著土地的營(yíng)養(yǎng)，快速地成長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一片綠色的海洋
這里的山脈：連綿起伏、群山環(huán)繞，山上的樹(shù)木郁郁蔥蔥，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天然的寶庫(kù)
這里的河流：清澈見(jiàn)底、映出藍(lán)天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹(shù)木的影子，好像一面五彩的鏡子。
這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)、還有藍(lán)天上悠悠的白云，這里的一切是那么新鮮、那么純潔，沒(méi)有被污染、沒(méi)有被破壞，仿佛置身于仙境。) (讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話)
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
(同學(xué)們，我們來(lái)觀察這段話，它采用了什么修辭?——我們帶著這種強(qiáng)烈而又優(yōu)美的語(yǔ)氣再讀這段話)
(然而，這美麗柔軟的沙灘、這高聳的山脈、這綠油油的耕地、這閃閃的松針，這印第安土地上一切的一切，都將不再屬于我們，同學(xué)們，此時(shí)你的心情怎么樣?
(我們傷心，我們難過(guò)，我們戀戀不舍，都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀啊，讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文)
(同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都有熱愛(ài)土地的這種本能，只是很多時(shí)候我們忽略了這種本能，但是印第安人卻不一樣，他們把青草、綠葉、花朵當(dāng)做--?，把麋鹿、駿馬、雄鷹當(dāng)做---?) (兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---?)
(是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)---?) (聽(tīng)到家園這個(gè)詞?你心中有一種什么樣的感覺(jué)?---溫馨、幸福、和諧的感覺(jué)) (多么溫馨、幸福的場(chǎng)面啊!這片神圣的土地對(duì)印第安民族來(lái)說(shuō)真是太珍貴、太重要了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三節(jié)，從這段中找出句子來(lái)回答，這片神圣的土地，對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么如此珍貴、如此重要?)
2、讀課文第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)這片神圣的土地，對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么如此珍貴、如此重要?
理解：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分 我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園 (同學(xué)們，讓我們用誦讀來(lái)贊美一下這片神圣的土地吧)
五、小結(jié)：
這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。
《這片土地是神圣的》教案10
教案背景：
《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)的15課，這個(gè)單元是圍繞“珍愛(ài)我們的家園”這個(gè)主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考。讓學(xué)生感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
教材分析：
這是一篇被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)稿。文章以飽含深情的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比的眷顧和真摯的情感。
文章最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿(mǎn)著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)，表達(dá)出對(duì)他們無(wú)比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅深化主題，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園，獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)方法：
批注朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)西雅圖的資料（圖片、文字背景）
2、收集并實(shí)地查看當(dāng)?shù)氐耐恋刭Y源、植被利用情況。
3、制作多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入、質(zhì)疑課題。
1、揭示課題
2、提示“神圣”一詞的讀音。
3、揭題：“神圣”什么意思？
4、帶著感情讀課文。
5、提問(wèn)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢？從中讓我們感受到印第安人對(duì)土地懷著一種怎樣的情感?
二、默讀課文，直奔主題。
1、自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出最能表達(dá)印第安人熱愛(ài)這世世代代土地的句子。
2、交流
3、出示句子：我們熱愛(ài)土地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
4、這句中那個(gè)詞最能體現(xiàn)這種熱愛(ài)？(眷戀)
5、在印第安人的心目中青草、綠葉、花朵是他們的什么?麋鹿、駿馬、雄鷹是什么？親情讓印第安人和大地上的河流、動(dòng)植物共屬于一個(gè)家園。這個(gè)幸福、和諧、溫馨的家園，可此時(shí)此刻為什么成為了深深的留戀呢？
6、出示印第安人的資料和寫(xiě)作背景。
7、如果你是印第安人，在這個(gè)最后的時(shí)刻，你最想看看這片土地上的什么？
三、學(xué)習(xí)課文的第二自然段
1、出示第二然段
2、學(xué)生朗讀
3、理解“圣潔”一詞。
4、播放課件，欣賞這片土地的圣潔。
5、學(xué)生談體會(huì)
6、讓你想起了那些往事呢?
7、此時(shí)此刻的心情怎樣？
8、帶著感情讀課文。
9、提出問(wèn)題：作為印第安人的酋長(zhǎng)，你最想對(duì)收購(gòu)這片土地的白人說(shuō)什么呢？
四、品析文本四至八自然段，感悟土地的神圣。
1、自由讀文章第4～8自然段，思考：面對(duì)這片神圣的土地，印第安人要求白人應(yīng)該怎么做？為什么這樣做？從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句，多讀讀這些句子，并在旁邊寫(xiě)上自己感受和體會(huì)。
2、學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立動(dòng)筆在文中做批注。
3、分板塊交流歸納：（1）善待河水
理解句子：①河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)河水對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
想象：如果沒(méi)有了河，沒(méi)有了水，人類(lèi)怎么生活？（出示有關(guān)資料）②溪流河川閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。（體會(huì)印第安人對(duì)河流的熱愛(ài)與感恩。）練習(xí)感情朗讀這兩個(gè)句子。（2）照管空氣
理解：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的.祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�
聯(lián)系生活感受空氣對(duì)人類(lèi)的重要性，（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)沒(méi)有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）學(xué)生暢談對(duì)其他句的理解，體會(huì)印第安人對(duì)空氣的熱愛(ài)與感恩。指導(dǎo)朗讀第
6、7自然段，讀出長(zhǎng)者教誨的語(yǔ)氣。（3）照顧動(dòng)物
理解：如果所有的動(dòng)物都將死去，人類(lèi)也會(huì)滅亡。
討論：動(dòng)物與人類(lèi)是什么關(guān)系？是人類(lèi)主宰動(dòng)物，還是人類(lèi)與動(dòng)物休戚相關(guān)？動(dòng)物的災(zāi)難怎么會(huì)成為人類(lèi)的災(zāi)難？
聯(lián)系實(shí)際舉出有關(guān)事例，出示收集的資料，深入認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。
4、感情朗讀第8自然段。
5、僅僅是善待這些嗎？
6、出示小練筆
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣。你們一定要照顧好這片土地上的----------------------因?yàn)?---------------。
7、如果我們不善待這些會(huì)怎樣呢？
重點(diǎn)理解①“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上�！保w會(huì)人類(lèi)的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出兩者興則興，滅則同滅的密切關(guān)系。）②“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的�！�
�。ㄈ祟�(lèi)不能因自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）
五、小結(jié)：
這就是印第安人美麗的家園，這就是印第安人神圣的土地！人與大地、人與自然息息相關(guān)，密不可分，他們對(duì)土地的深情熱愛(ài)包含在字里行間，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。
六、作業(yè)：
1、把自己感受最深的部分背下來(lái)。
2、了解自己家鄉(xiāng)的土地及身邊的資源，寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
這片土地是神圣的↓
↓熱愛(ài)
放棄
↓ ↓
眷戀
善待
↖
↗珍愛(ài)大地
《這片土地是神圣的》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文語(yǔ)言所蘊(yùn)含的深刻情感。
2、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。課文語(yǔ)言寓意深沉、內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
所要解決的疑難問(wèn)題：如何引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，提升他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力，并從中感受語(yǔ)言所蘊(yùn)含的深刻情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)疑，引入新課
1、揭示課題：
今天我們將來(lái)到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》。（板書(shū)課題。齊讀課題。）
2、解題：
理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。
過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？
介紹背景：１９世紀(jì)５０年代，白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。西雅圖被稱(chēng)為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有古老的冰川，青山、湖泊，四季如春。在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？
三、研讀課文１～３自然段（重點(diǎn)研讀2、3段）
１、學(xué)習(xí)第2段
a.指名讀，在印第安人的眼睛里，這片土地是怎樣的？（圣潔）
你怎么理解圣潔這個(gè)詞？（神圣而純潔的美,拆詞的方法來(lái)理解）怎樣的美可以稱(chēng)之為圣潔的呢？我們通過(guò)圖片來(lái)欣賞這片土地。（看投影）
b.通過(guò)欣賞，你感受到這是一種怎樣的美？（純凈的，自然的，沒(méi)有人工修飾和破壞的美。）
如此圣潔的土地印第安人會(huì)充滿(mǎn)一種怎樣的情感？（熱愛(ài)）
我們也帶著這種情感來(lái)讀讀這段話。
c.如此美麗圣潔的土地，它將永遠(yuǎn)的不屬于印第安人了。早在19世紀(jì)初，白人就開(kāi)始瘋狂地掠奪或購(gòu)買(mǎi)印第安人的土地，甚至是武力掠奪，乃至血流成河。現(xiàn)在本文的作者西雅圖部落的土地也要被白人購(gòu)買(mǎi)去了,即將搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去了。他們是多么不舍和難受啊，因?yàn)檫@片土地上到處都是他們的足跡，難忘的記憶和體驗(yàn)。
d.同學(xué)們，假如你就是印第安人的孩子，你就要離開(kāi)這片圣潔的土地了，你回過(guò)頭來(lái)再看一看這片土地，你會(huì)回想起曾經(jīng)在這片土地上發(fā)生的哪些快樂(lè)的往事呢？
e.此時(shí)此刻你的心里會(huì)怎樣呢？
f.誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出你的眷戀。
現(xiàn)在我們都是印第安人的孩子，在臨別之際回過(guò)頭再來(lái)看一看這片土地——齊讀第2段。
�。�、學(xué)習(xí)第3段
你還能從哪些詞句感受到印第安人對(duì)土地的摯愛(ài)。讀第3段，找到相關(guān)句子來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
�。ㄅc土地融為一體；與植物情同手足；與樹(shù)木血脈相連。）
四、研讀4-8段
1.既然印第安人那樣熱愛(ài)、眷戀這片土地為什么不為堅(jiān)守這片土地，與白人展開(kāi)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？為什么不浴血奮戰(zhàn)一場(chǎng)，而選擇了放棄？（神圣的土地不能玷污，只要保護(hù)好這片土地，這片土地屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要了。）
2.放棄了這片神圣的土地，印第安人還要為這片神圣的土地做些什么？
�。ǜ嬲]白人“善待”這片土地。）善待指什么？（友善地對(duì)待）
3.善待什么呢？一起說(shuō)——為什么告訴白人要善待河水、空氣、動(dòng)植物呢？
找出能說(shuō)明原因的相關(guān)詞句。
4.小練筆
這片土地的河流、空氣、動(dòng)植物都要善待，那么要善待的僅僅是這些嗎？
把你們的告誡寫(xiě)下來(lái)。
這片土地上的萬(wàn)物我們需要善待，西雅圖之所以要告誡白人正是因?yàn)檫@片土地是神圣的。
五、拓展延伸
難道只是這片土地是神圣的嗎？
聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
這片土地是神圣的
熱愛(ài)放棄
眷戀善待
《這片土地是神圣的》教后思考
推薦這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語(yǔ)言；二是通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。我是這樣做的：
1、課前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、實(shí)地查看等形式，了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用的狀況，感受人們是如何對(duì)待自己的土地的。
2.本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可參考如下思路。
（1）圍繞課題質(zhì)疑問(wèn)難，如，“這片土地指的是哪片土地？”“為什么用‘神圣’來(lái)形容土地？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，自讀課文，解決生字新詞。
（2）引導(dǎo)理清文章的脈絡(luò)。通過(guò)讀書(shū)、討論和交流，使學(xué)生明確：全文可分三部分，作者首先用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的；接著，要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)植物；最后，強(qiáng)調(diào)大地是人類(lèi)的'母親，我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。
�。�3）教學(xué)第一部分，重點(diǎn)探討“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”，引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，然后組織交流，朗讀體會(huì)。
�。�4）在此基礎(chǔ)上，可以“面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)新一輪的探討，讓學(xué)生再次研讀文本，通過(guò)品讀、吟誦、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，自由感悟，使學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。如：想想河水對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，想想沒(méi)有了河、沒(méi)有了水，人類(lèi)怎么生活；結(jié)合生活實(shí)際談?wù)効諝鈱?duì)人類(lèi)的影響，沒(méi)有了空氣或者空氣受到污染，將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在。動(dòng)物與人類(lèi)有什么關(guān)系？到底是人類(lèi)主宰著動(dòng)物，還是人類(lèi)與動(dòng)物是休戚相關(guān)的？動(dòng)物的災(zāi)難怎么會(huì)成為人類(lèi)的災(zāi)難？
最后還要通過(guò)充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。
3、讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴是第一需要：
評(píng)課的時(shí)候，很多老師都指出教師在上面激情澎湃，而學(xué)生卻麻木不仁，教師和學(xué)生不在一個(gè)空間里，豈不如對(duì)牛彈琴。這是一個(gè)惡果，我本人也深?lèi)和唇^，這次卻獨(dú)自生吞，而且苦了這么多的求知的雙眸。為什么不根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)自己的課程？為什么不讓學(xué)生對(duì)課文背景做更深入更細(xì)致的了解？為什么在很多細(xì)節(jié)的處理上是一帶而過(guò)？而這些都是能讓人猛然驚醒的東西我們?cè)跄芎雎匝健?/p>
4、學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好，仍是我們不懈的追求：讀不但必要，還仍是我們不懈的追求。但要讓學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好，卻是很難做到的。我的這堂課，學(xué)生把文章讀通了，但沒(méi)有讀懂，自然也就讀不好了。如何把文章讀通、讀懂、讀好？還是要多讀，抓住語(yǔ)言文字去讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，應(yīng)該會(huì)有進(jìn)步的。
《這片土地是神圣的》教后思考
課是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇新入選的課文。本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛。以前我從來(lái)沒(méi)上過(guò)，但是我很想把這一課上成功.
通過(guò)仔細(xì)地品讀課文，印第安人的酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)土地的留戀、眷顧、乃至熱愛(ài)的層層遞進(jìn)的情感震撼了我的心。文章生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，作者用跳躍式的筆觸描述了這片土地上的充滿(mǎn)靈性的萬(wàn)物，并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求。
在教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。他們提出了：“這片土地在哪里？”“這片土地是什么樣子的？”“這片土地因什么而神圣”“作者是哪幾個(gè)方面去闡述這片土地是神圣的這個(gè)中心的？”等一系列問(wèn)題。我讓學(xué)生帶著疑惑走進(jìn)課文，自讀課文，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
有針對(duì)性的學(xué)習(xí)是最見(jiàn)成效的。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我們針對(duì)“這片土地因什么而神圣”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)了新一輪的討論。我讓學(xué)生再次研讀文本，通過(guò)品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，去了解這片土地神圣的原因，大家很快抓住了要點(diǎn)：因?yàn)檫@片土地上有圣潔的河水。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。因?yàn)檫@片土地上有圣潔的空氣�？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們應(yīng)該善待空氣。因?yàn)檫@片土地上有神圣不可侵犯的動(dòng)物。沒(méi)有了動(dòng)物，人類(lèi)會(huì)怎樣？如果所有的動(dòng)物都死去了，人類(lèi)也會(huì)滅亡。你們應(yīng)該善待動(dòng)物。所以，這是一片生生不息的土地，這是一片美麗圣潔的土地，這是一片滿(mǎn)載希望的土地，這是一片印第安人心中神圣的土地。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，我抓住“作者是哪幾個(gè)方面去闡述神圣的？”這個(gè)問(wèn)題去把握文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的主次。告誡白人要善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地。課的最后，我呼吁大家從小做起，從我做起，熱愛(ài)土地、珍惜資源，了解了土地與人類(lèi)生存的密切關(guān)系，懂得了必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
教學(xué)時(shí)我緊扣課題，質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文理解句子，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文等方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀、自主表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生在理解文本時(shí)，也掌握得不錯(cuò)，能較深刻地表達(dá)自己的感悟，同時(shí)也把德育教育滲透進(jìn)去，從而使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也增強(qiáng)了。
總之，我自我感覺(jué)這一課上得比較滿(mǎn)意，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性比較高，發(fā)言面也比較廣，對(duì)文本的感悟比較深刻.
《這片土地是神圣的》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類(lèi)生存的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?都到過(guò)哪些地方?
2、今天，老師也要帶大家去一個(gè)地方看一看，瞧一瞧。看完之后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)：這是一個(gè)什么樣的地方?
3、大家說(shuō)的很好!那大家知道這是什么地方嗎?
——西雅圖,西雅圖被稱(chēng)為長(zhǎng)青城，你們知道只是為什么嗎?(出示課件)
4、西雅圖以前并不是美國(guó)人的領(lǐng)地，而居住著一個(gè)土著民族——印第安人。通過(guò)剛才的紀(jì)錄片，我們發(fā)現(xiàn)印第安人和我們有什么不同?
(在我們的眼中，這片土地是美麗的，是富饒的，是充滿(mǎn)生機(jī)的，而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》。)
二、解題
1、找出題目中的重點(diǎn)詞——神圣，說(shuō)說(shuō)神圣的意思。
(1)既然知道中心詞是神圣，那要如何讀好這個(gè)課題呢?
(2)土地是神圣的，我們要用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)課題?
(接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地。)
三、初讀課文，解讀神圣
1、初讀課文，提出要求：
印第安人說(shuō)，對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的請(qǐng)找出文中描寫(xiě)這片土地的每一部分都是神圣的的段落。(第二自然段)
2、解讀第二自然段：
(1)、閉上眼睛聽(tīng)讀：說(shuō)說(shuō)讀完這段話，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面嗎?如此圣潔的畫(huà)面，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞欣賞。
(2)、你覺(jué)得這片土地上還有什么是圣潔的?(完成句式訓(xùn)練。)
(3)、引讀第三自然段
(是的，印第安人熱愛(ài)土地，他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。)
青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
他們還說(shuō)：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。(怎樣理解這句話?)
四、研讀課文，感知神圣
1、在印第安人的眼中這片土地是神圣的，那他們?yōu)槭裁匆堰@片土地轉(zhuǎn)讓給美國(guó)人呢?此時(shí)他們的心情會(huì)是怎樣的'?
2、如果你是印第安人，你會(huì)對(duì)美國(guó)白人說(shuō)些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人，他們肯定也有許多話要對(duì)白人說(shuō)，而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)的西雅圖也因此寫(xiě)下了我們今天的這一篇演講稿——《這片土地是神圣的》。
3、在文中，西雅圖向白人提出了什么要求?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文4——8自然段，找出答案。
4、討論：
西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢?
5、拓展：
我們要善待河水，因?yàn)樗巧?我們要照管好空氣，因?yàn)榭諝庾甜B(yǎng)了一切生命;我們要照顧好動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物是人類(lèi)的朋友;這片土地上只有這三樣?xùn)|西值得珍惜嗎?
完成填空題：你們要 ，因?yàn)?。
6、突破中心：
不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求，其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話，那就是：
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。(你們指誰(shuí)?我們指誰(shuí)?)
朗讀訓(xùn)練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號(hào)召，讀一讀這句話。
(強(qiáng)調(diào)“一定要” )
7、這句話在文中出現(xiàn)幾次，這樣寫(xiě)有什么好處?
(輪讀)
五、品德教育，情感升華
其實(shí)，不止是西雅圖，地球上的每一寸土地都是神圣的，離開(kāi)了這片土地，我們將無(wú)法生存，所以，不止是白人，每一個(gè)地球公民都要熱愛(ài)這一片土地，讓我們一起呼吁全人類(lèi)一起保護(hù)我們的地球母親。(朗讀課文最后三個(gè)自然段)
1、質(zhì)疑：
為什么說(shuō)任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?
2、你又是如何理解“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)屬于大地的?”
3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請(qǐng)傾訴了自己對(duì)這篇提地的仁愛(ài)，深深打動(dòng)了每一個(gè)人其實(shí)，還有許多人，用自己不同的方式表達(dá)自己對(duì)這片土地的熱愛(ài)，著名詩(shī)人艾青就寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)《我愛(ài)這土地》。
4、但是，是否每一個(gè)人都深深熱愛(ài)著這片土地呢?不，我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞，你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料，請(qǐng)大家看一看之后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、同學(xué)們，我們終于明白：以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀，已從難過(guò)無(wú)奈上升為對(duì)大地母親的深厚感情。他們呼吁，人類(lèi)應(yīng)還大地以“神圣”，保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物，從而保護(hù)人類(lèi)自己�！吧袷ァ钡牟粦�(yīng)僅是“這片土地”，而是整個(gè)大地!心存“神圣”的不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”，而是整個(gè)人類(lèi)!我們常說(shuō)，要保護(hù)這片土地的整潔，愛(ài)護(hù)校園一草一木，絕不浪費(fèi)水資源，……但是我想說(shuō)，只有用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這片神圣的土地，才是對(duì)這片土地最深的愛(ài)，對(duì)嗎?
(欣賞《丹頂鶴的故事》)
六、作業(yè)：
其實(shí)，要保護(hù)這神圣的土地，光靠你靠我靠我們?cè)谧母魑皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)份倡議書(shū)，呼吁全人類(lèi)一起保護(hù)地球母親。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
這片土地是神圣的
河水 生命之源
空氣 滋養(yǎng)生命
動(dòng)物 共命運(yùn)
《這片土地是神圣的》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語(yǔ)，并理解“神圣、眷戀”的意思。
2、有感情的朗讀課文，通過(guò)體會(huì)深刻的句子，揣測(cè)優(yōu)美的語(yǔ)句，來(lái)理解土地的神圣。
3、體會(huì)人類(lèi)與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
先來(lái)做個(gè)小測(cè)試：_____的土地。
生回答。
師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，使我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí)，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的，“神圣”是什么意思?引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開(kāi)組詞的方法理解“神圣”。
師：把大家的理解綜合起來(lái)，就是“神圣”的意思，那就是極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。誰(shuí)認(rèn)為這片土地是神圣的呢?(印第安人)
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去讀書(shū)，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，開(kāi)始。
二、整體感知，認(rèn)識(shí)字詞
同學(xué)讀書(shū)。
學(xué)習(xí)字詞。
第一組：潺潺、嗡嗡。
生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象?
第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
誰(shuí)來(lái)讀第二行?讀了這四個(gè)詞，你又仿佛聞到了?看到了什么?
師引導(dǎo)：
這嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀?這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一局部，在印第安人看來(lái)，這片土地上的每一局部都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自身的──姐妹，把他們──(指麋鹿)看作自身的──兄弟，這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列一起屬于一個(gè)家園，那就是──這片神圣的土地。
第三組：嬰兒、眷戀：
看到嬰兒、眷戀，你會(huì)立刻想到那個(gè)詞?(板書(shū)母親)你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎?傭近義詞的方法，在書(shū)中找到這個(gè)句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰(shuí)比作母親?(板書(shū)：在“母親”前寫(xiě)“大地”)，從中你可以感受到什么?生：印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情。
師：母親是神圣的，把土地比作母親，說(shuō)明在印第安人眼里，土地也是神圣的。
三、看圖片，入情境
師：大家想看看這片神圣的土地嗎?讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到19世紀(jì)50年代，一起來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧!
放幻燈片解說(shuō)：
在這片神圣的土地上，即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。
可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買(mǎi)走了，假如你就是印第安人，此時(shí)此刻，你想對(duì)購(gòu)買(mǎi)這片土地的白人囑托些什么?
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：要維護(hù)好、要熱愛(ài)這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢?印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三條，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。開(kāi)始。
同學(xué)看書(shū)。
四、研讀課文，深入探究
交流：
第一個(gè)要求：要善待我們的河水?哪兩個(gè)自然段是寫(xiě)“善待河水的?
第二個(gè)要求：──
第三個(gè)要求：──
西雅圖不只提出了三個(gè)要求，還用飽含深情的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就白人，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一局部進(jìn)行朗讀，先用心體會(huì)這段話的意思，可以把你的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上，然后再把你的'體會(huì)融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來(lái)說(shuō)服我，打動(dòng)我，好嗎?開(kāi)始練習(xí)吧!
同學(xué)練讀：
1、善待河水：
生發(fā)言，教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水，為什么?還有呢?
同學(xué)可以用自身的話表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷，同學(xué)發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導(dǎo)同學(xué)理解感悟，經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過(guò)程。
師引導(dǎo)：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌ⅲ吹搅俗孑厒儗?duì)河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟?lèi)走到今天，更會(huì)伴著我們走向希望，走向未來(lái)!讓我們集體朗讀這一段。
我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了，西雅圖們，說(shuō)出你們的囑托吧!
我記住了，要善待河水。板書(shū)：善待。
2、善待空氣：
這兩段比較淺顯移動(dòng)，沒(méi)有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段，讀出空氣給人類(lèi)帶來(lái)的美好的感受。
師引導(dǎo)：我知道了，空氣給我們生命，也會(huì)帶給我們美的感受，你知道哪一句寫(xiě)了空氣帶給我們美的感受嗎?美的事物最讓人心動(dòng)，假如你把這種清鮮甜美讀出來(lái)，我就答應(yīng)你們的囑托。
同學(xué)朗讀時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幽香”的讀法。
讓同學(xué)想出維護(hù)空氣的方法。
3、善待動(dòng)物：
第三個(gè)囑托，我們一起讀好嗎?
出示：降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)，終究會(huì)降臨到人類(lèi)身上。
這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧?
�、拧�(dòng)物都死了，我們吃什么?
�、啤氖澄镦湹慕嵌戎v，缺少了一鏈，整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù)。
⑶ 人類(lèi)也是動(dòng)物，假如動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡，人類(lèi)也會(huì)死亡。
�、取〖偃缯f(shuō)小蜜蜂死了，就無(wú)法植物傳粉，我們就會(huì)因?yàn)闆](méi)有糧食吃而餓死。
師：這真是一句意義深刻，震耳發(fā)聵的話呀，讓我再讀這句話，課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎?
同學(xué)默讀尋找后交流。
�、伞∧銈儗�(duì)我還有什么囑托嗎?
⑹ 總結(jié)：
善待河水，照管好空氣，照顧好動(dòng)物植物，就能維護(hù)好這片神圣的土地，就是熱愛(ài)神圣的土地母親。對(duì)嗎?有一句話，你反復(fù)對(duì)我說(shuō)了三次，哪句話，出示投影：讀，那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎?用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō)。讓我們來(lái)一起記住這句話：這片土地是神圣的。
五、總結(jié)升華
西雅圖的演講感動(dòng)的白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)維護(hù)大地。
西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人，他們也時(shí)刻告訴自身：──
同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎?可是，我們卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，放投影片解說(shuō)：我們把污水直接排進(jìn)河流，致使河水污染，一群群的魚(yú)兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空，讓小朋友們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂(lè)趣。
同學(xué)們，讓我們一起說(shuō)出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)維護(hù)大地，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。
希望同學(xué)們這么說(shuō)，也能這么做，把我們威海的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。
【教學(xué)反思】
在講這節(jié)課之前，指導(dǎo)同學(xué)朗讀一直是我比較頭疼的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于籠統(tǒng)、寬泛，沒(méi)有針對(duì)同學(xué)朗讀的字句，抓住同學(xué)朗讀中好的一個(gè)句子和一個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行具體的點(diǎn)評(píng)，在這節(jié)課的教學(xué)中，我針對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行了的改進(jìn)，讀句子時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行具體的指導(dǎo);在朗讀完整一個(gè)自然段時(shí)，讓同學(xué)自評(píng)，找出自身認(rèn)為讀得最好的一句話，教同學(xué)們讀等等，把具體指導(dǎo)與整體情感融合在一起，使同學(xué)將自身的理解和感受經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥，通過(guò)朗讀文本淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。在朗讀時(shí)，有個(gè)小女孩很用心很投入的朗讀，但語(yǔ)調(diào)聽(tīng)起來(lái)不太舒服，課上我沒(méi)有想出好的方法糾正，課后我想，假如我能給同學(xué)范讀一遍，也許會(huì)在尊重同學(xué)的前提下，給同學(xué)正面有效的引導(dǎo)。
《這片土地是神圣的》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。
3、揣測(cè)優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是（）的。（堅(jiān)硬、黑色、充溢希望、純潔等）
那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書(shū)）
“神圣”什么意思？為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）
交流信息，了解背景
同學(xué)交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡(jiǎn)要介紹，為感知全文作鋪墊。
感情朗讀，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？
自告奮勇，分段試讀。
教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。
同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。
默讀考慮，理清文脈
默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──維護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地）
再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒(méi)讀明白，做好標(biāo)志。
第二課時(shí)
再讀課文，提出問(wèn)題
1、默讀全文，提出自身不能解決的問(wèn)題。
2、師生一起解決問(wèn)題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）
走進(jìn)文本，研讀課文
教師范讀第1自然段。
1、提出問(wèn)題：“這片土地的每一局部都是神圣的.”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一局部”？（2、3自然段）
2、同學(xué)讀2、3自然段。
3、一起交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿(mǎn)載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，假如被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的考慮？在文中畫(huà)下來(lái)。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？（善待河水、維護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地）
5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）
�。�1）解決不懂的問(wèn)題。
（2）有感情的朗讀第4、5自然段。
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要維護(hù)空氣？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）
回應(yīng)課題，再讀全文
1、同學(xué)有感情地朗讀課文，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。
2、選擇自身感受最深的段落背誦。
聯(lián)系課文，拓展延伸
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了維護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受和發(fā)現(xiàn)。
《這片土地是神圣的》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦感受最深的部分。
�。场⒋�(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
�。�、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)疑，引入新課
�。�、完成填空練習(xí)：＿＿＿＿的土地。
學(xué)生口頭填空，教師板書(shū)詞語(yǔ)。
�。�、揭示課題：
今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書(shū)課題。齊讀課題。）
�。�、解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。
過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
評(píng)：通過(guò)填空，突出“神圣”這一題眼，中心十分明確。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
１、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？
�。�、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。
�。保故兰o(jì)５０年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
評(píng)：對(duì)寫(xiě)作背景的了解有助學(xué)生理解課文。
�。�、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)：
指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？
�。薄匙匀欢危嚎倢�(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
�。础缸匀欢危罕磉_(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
�。埂保弊匀欢危哼M(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，升華了文章的主題。
三、研讀課文１～３自然段，初步理解“神圣”
�。薄⒄裢瑢W(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么１、２、３自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。
�。�、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句：
重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
�、拧皩�(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的�！�
“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱(chēng)為紅人。
�、啤拔覀兪谴蟮氐囊徊糠郑蟮匾彩俏覀兊囊徊糠�。”
這句話充分地表明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
�、恰拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”
這句話再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
�。场熥x第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？
生自由閱讀１～３自然段，想象，交流自己“看到”的畫(huà)面。
小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。
�。�、引讀２、３自然段：
學(xué)生理解的能力有高有低，因此對(duì)課文的理解深淺不一。預(yù)設(shè)理解的要點(diǎn)便于把握教學(xué)的“度”，使教學(xué)盡可能地面向全體。
四、小結(jié)
這就是我們的'家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。
第二課時(shí)
一、回顧課文，感知“神圣”
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。
�。�、介紹西雅圖這個(gè)城市：
資料：西雅圖被稱(chēng)為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
過(guò)渡：這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？
評(píng)：資料的補(bǔ)充讓學(xué)生對(duì)“西雅圖”這個(gè)城市有了更深入的了解，從而更加理解印第安人對(duì)這片神圣的土地的眷戀之情。
二、研讀課文，理解”神圣”
１、學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”
了解“你們”是誰(shuí)？（白人）
�。�、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！�
�、艑W(xué)生交流感受。（河水對(duì)我們很重要。）
�、茷槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、歉星槔首x４、５自然段：
“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道�！�
�、取八笔钦l(shuí)？為什么要照管好它？
重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�
�、捎懈星榈乩首x６、７自然段：
“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物�！�
�、室龑�(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上�！�
⑺自由讀第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的？
�。�、默讀９、１０自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。
重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的�！�
小結(jié)：人類(lèi)屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
評(píng)：緊抓題眼“神圣”組織教學(xué)，化繁為簡(jiǎn)，長(zhǎng)文短教，中心更加明確。
三、拓展延伸，深化“神圣”
�。薄⒃谝殉鍪镜木渥印叭绻覀兎艞墶@片土地是神圣的”后，出示“我們一定要“，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
２、獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。
評(píng)：拓展訓(xùn)練將課堂向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集的資料用到課堂上來(lái)。這一訓(xùn)練需要學(xué)生模仿課文對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行再加工，將語(yǔ)言詩(shī)化，因此學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到發(fā)展。
四、課后練習(xí)，積累語(yǔ)言
練習(xí)：前3題為必做，第4題為選做。
�。�、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。
�。�、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。
�。场㈤喿x西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。
４、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
評(píng)：練習(xí)有層次，設(shè)計(jì)選做題考慮了學(xué)生的個(gè)體差異。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。保�、這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地善待空氣
善待動(dòng)物
……
【總評(píng)】
本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。設(shè)計(jì)者指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的情感。
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