桂林山水教案

桂林山水教案【薦】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的桂林山水教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

桂林山水教案1

　　教學目標：

　　1.學會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　2.積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。

　　教學重點：了解桂林山水的特點，產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。

　　教學難點：學習作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。

　　課前準備:

　　錄音帶，搜集圖片（課文配音的桂林山水風光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　1.導語：桂林在我國廣西東北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，巖洞瑰麗，四季如春，漓江如玉帶，連綿80公里風景如畫真是山清水秀石美洞奇。今天讓我們隨著課文一起走進《桂林山水》。

　　2.播放課文朗讀錄音，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。

　　二、學習第一自然段

　　導語：課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　�、僮宰x全文，學習字詞。

　�、谧x準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。

　　三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）

　　導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

　　①作者是怎樣描寫的？

　　齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。

　　品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

　　（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

　�。ㄌ攸c之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

　�。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）

　　根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

　�、谥笇�學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

　　③引導學生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。

　　四、鞏固識字，練習書寫

　　漓：注意右邊的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“匚”。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。

　　巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

　　筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　第二課時

　　一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）

　�、賹дZ：那么桂林的山又是怎樣的呢？

　�、谡埻瑢W們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

　　③互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

　　在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：

　　特點之一“奇”。“桂林的'山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

　　看課件的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

　　模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

　　特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

　　特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導“�！钡囊馑技础案呗柾怀觥�，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己體會“怪石嶙峋”的意思。

　�、芫毩暲首x，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

　　二、山和水相映的景象（學習第四自然段）

　　導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

　�、僦笇в懈星榈乩首x。

　�、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　　a.引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

　　b.觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切�！�舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”

　�、垡龑н呑x邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

　　三、指導背誦

　　用師生引讀的方法練習背誦。

　　四、抄寫句子，注意分號的用法。

　　抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。

桂林山水教案2

　　教學目標：

　　1、通過自主學習，認識生字、新詞。

　　2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

　　4、了解作者語言表達特點。學習作者用對比的方法來描寫景物。

　　教學重點：引導學生感受桂林山水獨特的美。

　　教學難點：領(lǐng)悟作者語言表達特點。

　　教學準備：桂林山水的有關(guān)圖片。

　　教學流程

　　一、導入新課

　　同學們，你們?nèi)ミ^哪些地方去游覽?你最喜歡哪里的美麗景色?(生回答)是啊，美的景色能給人以美的享受，今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。(板書課題)

　　二、范讀課文

　　1、聽完老師朗讀課文你最想說的一句話是什么?

　　2、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

　　三、自讀課文

　　1、讀準字音，認讀課文后面的生字寶寶。

　　2、借助工具書理解課文后面不理解的詞語。

　　3、你認為桂林的哪是最美的?用直線畫出相應(yīng)的句子。

　　四、精讀課文

　　1、認讀生字

　　2、回答問題：

　　1)、你認為桂林的哪是最美的?

　　2)、從哪些語句可以看出來桂林的山美(或水美)?(學生可能會回答善美或者是水美。)我相機指導學生欣賞課文內(nèi)容。

　　3)、從這些語句中可以看出漓江的水的什么特點?(板書：靜清綠)

　　4)、指導朗讀：要讀出驚訝，驚嘆的語氣。

　　5)、范讀，學生練讀，指名有感情讀。

　　3、欣賞美景(漓江的水的圖片)

　　五、總結(jié)學法

　　1、說一說我們在欣賞桂林水的方法是什么?

　　1)、找出相應(yīng)的語句。

　　2)、總結(jié)桂林水的.什么特點?

　　3)、有感情的練讀課文。

　　4)、有感情的朗讀課文。

　　5)、欣賞桂林的水。我們用同樣的方法去欣賞桂林的山。

　　六、自學課文

　　七、教師檢查學習效果

　　1、配合板書

　　山：奇秀險

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、欣賞桂林的山

　　八、學習對比的方法。

　　師：在這篇課文中作者向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗景色，但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學習作者用對比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的與眾不同。)

　　九、欣賞美景(欣賞圖片)

　　師生邊欣賞山水邊讀課文：‘這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”�！�現(xiàn)在你理解了這句詩的意思了嗎?進而指出桂林山水美如畫。

　　十、總結(jié)學法

　　1、桂林山水的景色是美的，你最想對桂林山水說些什么?

　　2、作者抓住桂林山水的特點，寫出桂林山水甲天下，我們在寫景的作文中也要學習作者，抓住景物的特點來描寫景物，使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。

桂林山水教案3

　　【教學目標】

　　1、感受桂林山水的美。

　　2、認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

　　3、學習作者的寫作方法。

　　4、滲透導游式教學，讓學生體驗當一回小導游。

　　【教學設(shè)想】

　　全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為全文的總起句，既點明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因。

　　接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個特點。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險的三個特點。

　　最后，總起來描寫桂林山水：

　　山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句�？偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。考慮到桂林山和水這兩個自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學完漓江水的特點時，讓學生自己學會學桂林山的內(nèi)容。

　　【教學重點】

　　課文第二自然段。

　　【教學過程】

　　一、新課引入

　　今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的.名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽為山水甲天下的桂林。

　　二、初讀感知課文

　　1、聽錄音范讀。

　　2、自由讀文，要求讀通課文。

　　3、指名讀文，從文中你感受到了什么?

　　桂林山水甲天下，桂林山水很美

　　4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美?

　　三、精讀課文，學習水美

　　1、自由讀第2自然段，說說漓江水的特點，并圈出表示漓江水特點的詞。(靜、清、綠)

　　2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。

　　3、指導朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。

　　4、這句話運用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴謹。

　　5、練習：

　　校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。

　　6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?

　　7、小結(jié)學法：

　　在這一個自然段里，我們學習了漓江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學習桂林山的美。不過在學習之前，我們要先明確一下學習方法及步驟：

　�、� 找出表示桂林山的特點的詞。

　�、� 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。

　�、� 作者運用了哪些寫作上的方法?

　�、� 寫大海與西湖，對漓江水來說有什么作用?

　　四、遷移運用，自學新知

　　1、出示：

　　⑴ 桂林的山有什么特點?圈出概括特點的詞。

　�、� 找出句子，說明桂林山的特點。

　�、� 想想作者在文中運用了哪些修辭方法?有什么作用?

　�、� 寫泰山與香山，又是為了什么?

　　2、檢查學習結(jié)果。

　　五、整合山水，學習背誦

　　1、你認為漓江的水美，還是桂林的山美?

　　2、出示：

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

　　3、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的?

　　4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的?

　　5、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學習的?(寫作有順序，空中──山間──江上。句子對稱。)

　　6、試背誦課文。

　　六、拓展知識，學習導游

　　1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導游啊。

　　說一說作為一名導游應(yīng)具備哪些基本條件?

　　2、出示資料：

　　桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國著名的風景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽。

　　桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風光融為一體，形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

　　桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。

　　這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。

　　3、想一想該怎么樣來導游桂林山水?自由試說。

　　4、指名導游。

　　七、課堂總結(jié)

　　【板書設(shè)計】

　　桂林山水：

　　漓江水： 靜、清、綠

　　山繞水， 水映山。

　　桂林山： 奇、秀、險

桂林山水教案4

　　一、教材分析：

　　本組有三篇課文，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美。三首古詩的含義深刻，啟發(fā)學生怎樣做人。

　　二、教學目的要求：

　　1、通過自學讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特別要注意邊讀邊展開想象，使課文所描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。

　　2、通過學習課文，使學生了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　三、本組教材的重點與難點：

　　通過本組教材的教學，要進一步訓練學生理解能力和想象能力。

　　四、課時安排：

　　1、桂林山水

　　2課時

　　2、林海

　　2課時

　　3、古詩三首

　　2課時

　　積累運用

　　3課時

　　1、桂林山水

　　一、教材分析：

　　這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國河山的熱愛。

　　二、教學要求：

　　1、通過自學讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學生邊讀課文邊展開想象的能力，使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　三、教學重點與難點：

　　了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　四、教具準備：

　　投影片、錄音帶。

　　五、課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學重點：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　教學過程：

　　一、出示投影彩圖，提問：誰知道這幅圖畫的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個風景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。

　　二、板書課題

　　三、邊聽錄音邊思考：

　　1、課文是怎樣評價桂林山水的？

　　“佳天下”是什么意思？（天下第一）

　　“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？

　　（桂林山水的美天下第一）

　　2、你同意這種評價嗎？為什么？

　　先讓學生在小組展開討論，然后在集體交流。

　�。ü鹆值纳健�…桂林的水……）

　　有圖片的同學可以展示圖片

　　3、課文是怎樣描寫桂林山水的'？找同學讀讀。

　　四、指導朗讀課文，讀后回答：

　　1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點）

　　2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。

　　A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？

　　、將漓江和大海、西湖作比較，強調(diào)漓江的美有它獨特的地方。

　　、漓江水有三個特點：靜、清、綠。

　　、寫人們蕩舟漓江上的感覺。

　　B、作者是怎樣描寫漓江水的三個特點的？

　　C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個特點的前面都加上一個“真”字，它起了什么作用？

　�。ㄕ媸恰暗拇_”的意思。一個真字寫出了作者對漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點。

　　D、作者寫的是漓江水的特點，為什么要先寫“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”？

　�。ㄍㄟ^比較，強調(diào)漓江水有它獨特的美。）

　　3、按上面的學習方法，自學第三段（投影出示問題）

　　A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？

　　（用泰山、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點；

　　具體寫桂林山的三個特點：奇、秀、險。

　　B、作者是怎樣具體描寫桂林山的三個特點的？你是怎樣理解的？

　　C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險”前面加上一個真字？

　　D、作者寫的是桂林山的特點，為什么要先寫“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？

　　4、指導朗讀第四段，讀后回答？

　　A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？

　　B、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？

　　（桂林有山有水，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險。而且山圍繞著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩情畫意。）

　　C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進了

　　連綿不斷的畫卷？

　�。ㄟB綿不斷：接連不斷。

　　連綿不斷的畫卷：即很長很長的畫卷。

　　因為桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片詩情畫意。所以說……）

　　D、“舟行碧波上，人在畫中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達了作者什么樣的思想感情？

　�。ū蹋罕叹G。

　　這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫卷中游覽觀賞。

　　表達了作者對祖國山河的愛。）

　　E、開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？

　　先小組討論，然后再交流。（前后呼應(yīng)）

　　五、小結(jié)：

　　這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫了

　　漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險。表達了作者對祖國山河的熱愛。

　　六、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、抄寫課文中的比喻句。

　　3、筆答P4第二題。

　　七、板書計劃：

　　靜……不流動

　　漓江水 清……見沙石

　　綠……是翡翠

　　桂林山水

　　甲天下 奇 奇峰羅列、形態(tài)萬千

　　桂林山 秀 色彩艷麗、倒映水中

　　險 危峰兀立、怪石嶙峋

桂林山水教案5

　　教學要求：

　　1、通過學生自主探究，品讀文字語言，根據(jù)自己的理解，感悟桂林山水的獨特美。

　　2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解桂林山水的特點，領(lǐng)會作者具體形象地描繪景物的方法。

　　教學難點：

　　探究桂林山水的美，品讀體驗

　　教學過程：

　　一、導入情境，激發(fā)興趣。

　　1、啟發(fā)談話：今天，我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風光。

　　2、課件演示。學生觀看。

　　3、桂林旅游局需要一批宣傳員對那里的山水風光進行宣傳，大家來出個主意，該怎樣宣傳？

　　二、整體感知，明確目標。

　　1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。

　　2、讀一讀最后一句話，理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。

　　3、提出目標。

　　三、學生質(zhì)疑，討論篩選。

　　1、學生提出問題。

　　2、討論篩選。

　　四、合作探究，品讀體驗。

　�。ㄒ唬�、提出學習方法。教師指導方法。

　�。ǘ�）、小組合作討論。

　�。ㄈ�）、交流：探究詞句，品讀體驗。(研究桂林的水)

　　1、小組交流：桂林的'水：

　　（1）、抓住水的特點靜，清，綠來概括說說桂林的水的特點。

　　（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個方面具體來分析�？凑n件同時感受。（與大海，西湖進行比較。）

　�。�3）、同時指導朗讀。

　　2、積累語言，美讀欣賞。

　�。�1）、教師引讀。學生接讀。注意讀啊。

　�。�2）、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習�？凑n件配音誦。

　　3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。

　　（四）、按照以上方法學習研究桂林的山。

　　1、學習說一說學習方法。

　　2、學生自學。

　　3、交流。

　�。�1）、抓住山的特點進行交流。（結(jié)合泰山，香山來比較。）

　�。�2）、讀一讀自己感受最深的地方。同時進行分析。

　　（3）、可以用簡筆畫一畫最喜歡的形狀。同時想象�？凑n件。進行朗讀。并積累語言。

　�。�4）、通過學習多種形式宣傳桂林的山。

　　五：總結(jié)。

　　板書設(shè)計：大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 （甲天下）靜 清 綠 奇 秀 險

桂林山水教案6

　　教學目標：

　　1、學會本課的9個生字，能正確讀寫生詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美和課文的語言美。

　　4、領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教學重點、難點：

　　1、引導學生感受漓江水、桂林山獨特的美。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學準備：

　　桂林山水的相關(guān)圖片、投影片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　探究過程：

　　一、導入新課。

　　1、板書課題：1、桂林山水

　　2、提問：你知道桂林嗎？

　　3、提出自學要求：（投影）

　　（1）、自由輕聲讀課文，認識生字，初步理解生詞語。

　�。�2）、默讀課文，想想桂林的山水有什么特點？用筆畫出重點句子。

　�。�3）、找出你認為優(yōu)美的'句子，同位試著說一說好在哪里。

　�。�4）、有什么問題提出來，同位討論一下。

　　二、學生自學，教師巡回指導。[15分鐘左右]

　　三、檢查自學情況。

　　1、指名分段讀課文，共同糾正讀音。

　　2、提問：桂林的山有什么特點？讓學生讀出相關(guān)句子。

　　板書：山的特點：奇、秀、險

　　桂林的水有什么特點？讀出相關(guān)句子。

　　板書：水的特點：靜、清、綠。

　　3、學生交流自己認為優(yōu)美的語句。說說好在哪里�？梢哉f語言美，也可以說景色美。

　　教師適時加以肯定，根據(jù)學生交流情況，加以引導。

　　四、教師小結(jié)。

　　五、作業(yè)。抄寫本課生字。

桂林山水教案7

　　教學設(shè)計說明：

　　本課教學要處理好教與學的關(guān)系，樹立“教是為了學”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

　　教學目標：

　　1。學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

　　2。學習”從中心句入手”學課文的方法。

　　3。學習本課生字新詞，理解并積累詞語。

　　4。有感情朗讀課文背誦課文。

　　教學重難點：

　　引導學生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　二、直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。

　　揭示操作步驟：

　　1。第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。

　�。▽W生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）中心句是：桂林山水甲天下

　�。�2）抓關(guān)鍵詞理解句意

　　2。第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

　　指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　　（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

　�。�2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結(jié)總體感受。

　　三、熟讀課文

　　1。 第二課時

　　一、回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

　　學生自由談上節(jié)課的收獲

　　二、圍繞中心句，學習詞句，領(lǐng)悟感情。

　　1。默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的'哪些特點？用什么方法寫的？

　　讀后小組討論交流，明確：

　�。�1）文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

　�。�2）漓江水的特點：靜、清、綠。

　�。�3）運用多種方式，讀出感情。

　　2。指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)

　　思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

　　自學后討論交流，教師引導，并進行朗讀指導。

　　三、學習重點句，領(lǐng)會意思和作用。

　　1。生讀第四節(jié)找出重點句，聯(lián)系上下文理解句意。

　　2。了解句子的作用。

　　四、展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會作者的情感。

桂林山水教案8

　　【預(yù)設(shè)目標】

　　１、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風景，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

　　２、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習慣，學會抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

　�。�、學會本課的８個生字，會讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。

　　【學習過程】

　　一、欣賞音樂、圖片，揭示課題

　�。�、學生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀？

　�。ü鹆值纳剿�非常的美；桂林的山水甲天下）

　　你們?nèi)ミ^桂林嗎？看過甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？

　�。�、學生欣賞配樂圖片，給學生視覺和聽覺的美感。

　　師：美嗎？你能用一個詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？

　�。�、揭題，板書課題：

　　過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的.丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學習桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？

　　（板書課題：桂林山水）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。

　�。�、反饋：

　�、� 檢查生字、新詞。

　�、� 指名分段讀課文。

　�。ㄔ偎伎甲髡哂斡[桂林后感受）

　�、� 交流反饋：

　�。ㄕn件出示最后一段內(nèi)容）

　　三、欣賞圖片，感悟文本

　�。薄⒆宰x自悟，感受文本之美：

　�、� 思考：作者為什么會產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點？請同學們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點的。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。

　�、� 反饋：

　�。ò鍟�：奇、秀、險；靜、清、綠）

　�。病�圖文結(jié)合，欣賞文本之美：

　　⑴ 思考：桂林山水真有這樣的特點嗎？我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點？

　�。ńY(jié)合課件學習桂林山的特點）

　　⑵ 反饋：

　　句１：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。

　　（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬千，想像：還會像些什么？）

　　句２：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。

　�。ㄊ裁唇行�，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）

　　句３：桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

　　（為什么說桂林的山“真險”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）

　�、� 練習：

　　給圖片配音（有感情的朗讀）。

　　３、寫法揣摩，仿寫練習：

　�、� 出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這里，你們有什么不明白的地方嗎？

　�。ㄗ髡咴诿枥L桂林山的特點時，寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？）

　�。ò压鹆值纳脚c泰山、香山進行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險等與眾不同的特點）

　�、� 仿寫：

　　這種寫法好嗎？你們也游過不少地方吧？你們能用這樣的方法寫一段話嗎？

　　四、作業(yè)

　�。�、抄寫生字、詞語。

　�。病⒈痴b第３段。

桂林山水教案9

　　第一課時

　　一、揭題

　　今天老師和同學們從課本上到桂林去游覽一下，好嗎?

　　(板書課題)

　　現(xiàn)在請翻開書，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

　　(范讀課文)

　　這篇課文你們喜歡嗎?

　　二、初讀課文

　　1、請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：

　　第一，要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?

　　第二，用一句話概括每個小節(jié)課文內(nèi)容。

　　(生自學課文)

　　2、交流：

　　我們先來弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?

　　(桂林山水甲天下)

　　(板書：甲天下)

　　桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

　　桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰說說?

　　你們觀察得很仔細。你們想想，剛才大家這樣認真地看，可以用個什么詞來說?(觀賞)

　　對。欣賞桂林山水，一般都可以換上“觀賞”。比如說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。為什么?

　　(因為觀賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽)

　　三、教學漓江的水

　　現(xiàn)在我們來觀賞一下漓江的水。

　　1、先看圖，再讀讀書�？纯蠢旖�水怎樣美，主要的特點是什么?大家讀書的時候，要學會把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語把桂林的水的特點寫了出來?找出這些詞，畫上這樣的符號“。。。�！薄�

　　(生自學，教師巡視)

　　2、交流：靜 、清 、綠

　　漓江的水靜、清、綠。有誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把寫漓江水特點的幾個字組成一個句子。

　　(交流)

　　剛才同學們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說漓江的水美?

　　把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。

　　我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?

　　這三句，大家說得很有感情�，F(xiàn)在請你們念課文中的這句話。

　　漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。

　　(示范)

　　(再念)

　　好多了。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來�！扒濉弊窒认蛏蠐P一點，再輕輕拖一下。

　　(師范念)

　　綠，是很美，念時要念出美的意思來。

　　很好。用感嘆句，把我們對漓江的愛表達出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?

　　(不能)

　　漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。

　　(略)

　　我們也可以來寫幾句這樣的句子。

　　(出示)

　　⑴ 公園里的花香。

　　⑵ 樹林里的`空氣清新。

　�、� 校園里干凈。

　　書上說漓江的水靜得(讀)，漓江的水清得(讀)這是一個怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來一次遐想旅行，江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水�，F(xiàn)在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。

　　(播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子)

　　你們感覺到怎樣?

　　漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?

　　(上面是“非”字，下面是“羽”字)

　　翡翠是什么?

　　是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個斑，那叫什么?

　　(瑕)

　　漓江的水像一塊玉石，無斑斑點點的叫什么?

　　(無瑕的翡翠)

　　像無瑕的翡翠，漓江的水就這么美�，F(xiàn)在請女同學念，大家體會這種感情。

　　現(xiàn)在老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什么不同，哪種說法好。

　　漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動。

　　漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。

　　這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。

　　這樣寫美不美?為什么?

　　書上用了排比句，什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串句子，這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強語勢，給我們很深的印象，這就是排比句。運用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來?

　　生：(齊念)

　　這節(jié)寫漓江的水，寫到這兒，老師有個問題，這段是寫漓江的水的，那么從第二節(jié)開始就寫“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”?

　　(寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠)

　　是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下�，F(xiàn)在請大家念這句話。

　　“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大，一個接一個，氣勢很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思?

　　水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?

　　這節(jié)寫什么?(寫桂林的水靜、清、綠)

　　這節(jié)寫桂林的水的特點。寫桂林水甲天下。

　　現(xiàn)在請一個同學讀一、二兩小節(jié)課文。

　　四、練習

　　今天我們學了排比句，我請你們做個小作業(yè)：

　　示小黑板：

　　我愛大海、西湖和漓江的水，這是一個句子，大家把它說成個排比句�？梢韵日f個簡單的，比如“我愛大�！薄�…

　　我愛波瀾壯闊的大海，我愛水平如鏡的西湖，我愛又靜又清又綠的漓江水。

　　這節(jié)就學到這里，下課。

　　第二課時

　　一、揭題

　　上一節(jié)課，我們觀賞了桂林的水，這一節(jié)課，我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節(jié)。請大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號。第二遍要抓住重點。把表示桂林山的特點的詞語畫下來，記上這樣的符號“。。。”，大家在下面學。

　　(交流)

　　二、教學桂林的山

　　1、(出示)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什么?

　　(各不相連)

　　你們看，這些山的形狀像什么?

　　(像老人，像駱駝，像大象)

　　(指老人山)

　　你看這老人像在干什么?

　　我們再看駱駝像在那干什么?

　　我看到這駱駝，就會產(chǎn)生一個聯(lián)想，想到它跪著等人，等我們干什么?

　　你們再看這只象在干什么?

　　桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個詞來形容?

　　(形態(tài)萬千)

　　“萬千”什么意思?

　　桂林的山拔地而起，形態(tài)萬千，書上用一個什么詞來概括桂林的山?

　　(奇)

　　(板書：奇)

　　怎么奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個特點。這里的“奇”字當什么講?是不是奇怪?

　　(很少見的)

　　桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)

　　這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?

　　(奇峰羅列)

　　“羅”是什么意思?

　　“羅”是散開，“列”是排列。這些山峰散開地排列著，就叫奇峰羅列。

　　大家把這句念一下。

　　(生齊念)

　　桂林的山這么奇特，我們要告訴沒去過的人，怎么說呢?

　　(用兩種不同的語氣念讓學生比較哪種好后，用手勢指導學生朗讀)

　　在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山)，這山又高又陡，很險，叫什么山?

　　(危山)

　　這個“危”在這里怎么說?

　　(危險)

　　字典上有三個注釋：

　　出示小黑板：

　�、� 不安全。

　�、� 損害。

　�、� 高的陡的。

　　危山兀立中的“�！庇媚膫�注釋對?

　　又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?

　　(危峰兀立)

　　在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山)，書上用一個什么詞來說山石重重疊疊?

　　(怪石嶙峋)

　　(出示)嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞中，可以看出桂林的山還有什么特點?桂林的山真險啊。

　　2、指導朗讀：

　　怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢險?

　　(念課文)

　　這句寫桂林的山險。這個“險”是危險嗎?

　　(說山陡)

　　剛才我們把不懂的詞語學會了，同時也了解到桂林山的奇和險。桂林的山除了奇和險之外，還很秀。秀是什么意思?

　　(是美的意思)

　　“秀”可以組成哪些詞表示美?

　　秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風。一折一折的(做手勢助說)打開可遮住后面的東西。這山像屏風一樣擋住后面的景物�，F(xiàn)在請一個同學指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏風，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。

　　我們念念這個句子。

　　(師生同念課文)

　　學習第二節(jié)課文時，我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來讀一讀

　　這里有個“峰巒雄偉”怎么講?

　　這節(jié)課文，寫桂林的山奇、險、秀，寫出了山的特點。說明桂林的山──

　　(生：甲天下)。

　　三、教學最后一小節(jié)

　　現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫了什么景物。誰來念一下課文?

　　最后一節(jié)課文，還寫了哪些景物?

　　(寫了綠樹紅花，竹筏小舟、迷蒙的云霧)

　　(念課文)就這么簡單幾筆從空中云霧迷蒙，寫到山間綠樹紅花，再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡單的描寫，就把桂林點綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這么(用手勢畫個方塊)一張畫?

　　畫卷是長長的卷起的畫�？梢哉归_，展開(用手勢演示展開狀)，再展開，叫什么?

　　(連綿不斷)

　　對。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫中游”，這句話是什么意思?

　　我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。

　　(邊欣賞音樂邊讀課文)

　　四、深化課文

　　假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰�？吹竭@兒山青水秀，我們想說一句什么話?

　　這時你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水�！吧剿�”又可以怎么說?和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美?

　　(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)

　　誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美?

　　(祖國的河山多壯美!)

　　改成感嘆句會嗎?再加重語氣，改成反問句，會嗎?

　　學習了桂林山水，我們知道祖國山河秀麗，更加深了我們對偉大祖國的熱愛。

　　五、練習

　　下面請大家做兩個作業(yè)：

　　1、找出課文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。

　　2、檢查你們自學生字的情況，請你們填這幾個詞。

　　(出示小黑板)

　　(抽一生上講臺填寫，填寫完講評)

桂林山水教案10

　　教學目標

　　1、通過自主學習，認識生字、新詞。

　　2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

　　4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教學重點引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

　　教學難點通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教具準備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學生外出旅游拍的風景照。

　　導學過程二次備課

　　預(yù)習題綱

　　1、初讀課文，結(jié)合課后習題理清課文思路。

　　2、圈劃生字新詞，解決疑難詞語。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

　　2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學生談感受。

　　3.導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

　　二、自讀交流，感悟語言

　　1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　2.組織交流，各自談體會。

　　3.結(jié)合學生的感受，學習課文第二自然段。

　　(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?

　　(2)自由練習朗讀，然后指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜、清、綠。

　　(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

　　4.那桂林的山又有什么特點呢?

　　(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。

　　(2)自由練習朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的`奇、秀、險。

　　(3)指名配樂朗讀。

　　5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文�；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。

　　(1)引導學生質(zhì)疑。

　　(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。

　　三、自主質(zhì)疑，拓展延伸

　　1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。

　　2.分小組交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

　　3.對于學生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導學生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

　　4.布置作業(yè)：

　　(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；( 2)閱讀有關(guān)描寫“大�！薄拔骱�”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來；

　　(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

　　第二課時

　　一、檢查復習，整體導入

　　1.為什么說桂林山水甲天下?

　　2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。

　　二、自由選擇，品讀課文

　　1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

　　2苯淌ψ櫓集體讀議交流，結(jié)合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。

　　品讀第二自然段。

　　(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學生收集的資料，引進其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

　　(2)比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。

　　(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導學生發(fā)揮想象說段寫段。

　　(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。

　　品讀第三自然段。

　　(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料。

　　(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

　　(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。

　　(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。

　　三、朗讀全文，整體背誦

　　1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

　　(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)

　　2.練習背誦。

　　3.提示線索，全班背誦課文。

　　四、轉(zhuǎn)換角色，運用語言

　　1.同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。

　　喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游；喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。

　　2.組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。

桂林山水教案11

　　【教材分析】

　　《桂林山水》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（S版）小學語文四年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。全文以“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美、欣賞美。開篇引用“桂林山水甲下”的贊語，作為全文的總起句，既點明了文章的中心思想，引出后文，又說明了“我們”來觀賞的原因。課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　通過自主朗讀、理解、搜集、欣賞、品味、感悟文中的精美佳句，使學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美，培養(yǎng)學生的審美能力。鼓勵學生利用搜集的資料進行創(chuàng)造性地學習，促進學生語文綜合能力的發(fā)展。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字新詞，理解重點詞句，理解欣賞文句的語言美。

　　2、通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

　　3、通過看圖、學文，體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　【教學重點、難點】

　　1、了解桂林山水的特點，想象桂林山水的美景。

　　2、理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過朗讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　3、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

　　【設(shè)計理念】

　　《新課程標準》強調(diào)：語文教育應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。就是為學生創(chuàng)造學習環(huán)境，幫助學生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，讓學生獨立學習、主動探究，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新意識。通過看圖、學文，讓學生了解桂林山水的特點，學生隨著有聲有色的朗讀，體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學的始終。同時，還要讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　【設(shè)計特色】

　　1、“以畫變話”借畫悟文，“以話變畫”引導學生想象，把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面。

　　2、在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　【教學準備】

　　1、搜集到的有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料。

　　2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。

　　3、錄音機、錄音帶。

　　【課時安排】２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情導入，激發(fā)興趣

　　1、讓學生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

　　2、同學們，我們偉大的祖國山河壯麗、風景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。

　　3、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的“心靈的小船”，我們出發(fā)了。你們看——出示圖片或投影畫面老師旁述（桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽。） 同學們，現(xiàn)在老師給你們作導游，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風光，一起走進那迷人的畫卷。

　　[設(shè)計目的]：教師用充滿激情的導語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學生的注意力，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。

　　二、讀中入境、讀中悟境，欣賞全文。

　　1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，

　　對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。

　　2、聽錄音示范讀。

　　3、看圖學文，理解第一段。

　　默讀，思考：

　　“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？（板書：桂林山水甲天下）

　　師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。

　　下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　　三、巧設(shè)情境，激發(fā)情感，感受漓江水的美，精讀課文第二自然段。

　　1、利用投影或出示圖片，展示桂林山水圖，有感情地朗讀課文。

　　2、自由朗讀第二自然段，說說漓江的水美在哪兒？它有什么特點？把你感受最深的句子畫出來,反復讀一讀。（板書：靜、清、綠）

　　3、指導朗讀。

　�。�1）小組交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。

　�。�2）教師引讀句子

　　師：漓江的水真靜啊──

　　生：靜得讓你感覺不到它在流動；

　　師：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看見江底的沙石；

　　師：漓江的水真綠啊──

　　生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

　　師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進, 岸在后移。

　　（3）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）

　　（4）讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象？請概括地說。（板書：靜、清、綠）

　�。ㄔu價激勵：概括得真好，我們讀文章的時候要把長句讀成短句。）

　　4、了解文章特點，學習寫法。

　　小組合作學習：這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？

　　運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。

　　5、理清敘述順序，指導學生背誦。

　�。�1）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

　�。�2）音樂伴奏，學生試背。

　　6、總結(jié)第二段學法

　　[設(shè)計目的]：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學文，使學生從語言文字的具體描寫中，進一步體會、感悟漓江的水的特點。學生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的.水的特點，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時,讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　一、復習上節(jié)課的內(nèi)容。

　　自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　二、學法遷移，品嘗感悟桂林的山，學習第三自然段。

　　1、 過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山又有什么特點呢？請同學們用學習漓江水的方法：讀一讀、畫一畫、議一議、練一練，以小組交流的形式學習桂林山的特點。

　　2、小組交流：通過讀悟，結(jié)合圖片，學習桂林山的特點。

　　3、交流匯報，重點指導學習桂林山的特點：奇、秀、險。 （板書：奇、秀、險）自讀課文，歸納桂林山的特點，找出并理解描寫桂林山特點的詞語，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

　　特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。

　　特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

　　特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

　　4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

　　5、作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的？

　　第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當?shù)男稳荩�給人以親臨其境的感覺。

　　[設(shè)計目的]：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學由教師“扶”，第三段“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。讓學生在掌握學習方法后，給學生思維以導向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導作用的同時，充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

　　過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨特；桂林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？

　　三、以讀代講，學習第四自然段。

　　出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字。

　　1、配音朗讀最后一自然段。

　　2、小組交流：“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。 學生匯報：課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

　　3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

　　4、有感情地朗讀。

　　[設(shè)計目的]：邊讀邊想象，既能夠加深學生對語言文字的理解，又能夠使學生展開豐富的聯(lián)想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認識，促進學生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

　　四、小結(jié)深化

　　1、小結(jié)：“是啊，桂林這樣的山，圍繞著這樣的水 真是”

　　2、（以話變畫）誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來？（板書：美如畫）

　　3、學生活動：畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。

　　五、拓展知識，學習導游：

　　1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導游啊。

桂林山水教案12

　　教學目標：

　�。保�通過看錄像、學文，了解桂林山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　�。玻畬W習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

　　3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

　　教學重點：

　�。保�了解桂林山的特點，想象其美景。

　�。玻畬W習作者觀察和表達的方法。

　　教學準備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。

　　教學過程：

　　一、談話導入，啟發(fā)情感。

　　1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？

　　二、潛心會文，領(lǐng)悟情感。

　　桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山

　　1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。

　　小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

　　2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險

　　3、朗讀指導描寫奇的語句。

　�。�1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。

　�。�2）誰來讀讀描寫奇的語句？（指名讀）

　�。�3）找到奇的感覺了嗎？從哪兒找到的？

　　（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？

　�。�5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態(tài)萬千）

　　（6）完成練習紙上的`作業(yè)

　　。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。

　　桂林的山真奇啊！

　　有的像（

　　）；有的像（

　　）；有的像（

　�。�；有的像（

　�。�。（

　�。�。

　�。�7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。

　　桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，

　　有山如象鼻，有山似飛龍。

　　有山如軍艦，有山似芙蓉。

　　有山如臥佛，有山似書童。

　　有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。

　　有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。

　　有山如將軍升帳，有山似左右侍從。

　�。�8）你再試試，能不能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。

　　4、朗讀指導描寫秀的語句。

　　（1）描寫山秀的語句誰來試試？

　�。�2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？

　　（3）還有別的理解嗎?

　�。�4）看，桂林的山多秀�。。ɑ脽簦�

　�。�5）齊讀。

　　5、讀指導描寫險的語句。

　�。�1）現(xiàn)在，誰愿意來動手畫一畫山的險？幾名同學到黑板演示。

　�。�2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子

　　（3）學著他的樣子讀。

　　6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！

　　7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎？不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎？（生準備）

　�。�1）指名背。

　�。�2）全體有感情地背誦。

　　三、延伸表達，抒發(fā)情感。

　�。�1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？

　　四、拓展閱讀。

　�。�1）類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。

　�。�2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記。

　　板書：桂林山水

　　泰山

　　桂林的山：奇、秀、險

　　香山

桂林山水教案13

　　一、激趣導入

　�。�、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。

　　板書課題：齊讀。

　　２、先讓俺們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻：

　　（媒體出示）欣賞桂林山水的圖片。

　　此時，你最想說些什么呢？

　�。ò鍟�：甲天下）理解“甲天下”。

　�。�、能把這句話讀出“天下第一的”的味道來？

　　生讀，后齊讀。

　　二、初讀感知

　�。薄⒄埳�大聲朗讀全文：

　　要求：

　�、� 注意生字詞，把課文讀通讀順。

　�、� 找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。

　　２、交流句子：

　　舟行碧波上，人在畫中游。

　�。ò鍟�）

　　說說對此句的理解。

　　３、師小結(jié)過渡：

　　人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。

　　三、感受漓江的美

　�。薄�師配樂朗讀第二小節(jié)：

　　要求同學邊聽邊體會漓江水的特點。

　　２、師：聽出來了嗎，漓江的水有什么特點？

　�。�、交流，根據(jù)同學的回答出示相關(guān)句子。

　�。ㄗレo、清、綠）

　　４、指導朗讀：

　　讀出“靜、清、綠”的感覺來。

　�。ň氉x、指名讀、齊讀）

　　５、遷移句式，完成填空：

　�、� 萬里長城真長啊，長得（ ）。

　　⑵ 尚湖的水真（ ），（ ）。

　�。�、有感情地朗讀：

　　師：讓俺們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。

　　四、領(lǐng)略桂林的山

　　過渡：感受完漓江的美，再讓俺們一起來看看桂林的山。

　�。薄⒚鞔_學習要求：

　　小組學習第三小節(jié)，說說桂林的山有什么特點，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀競賽等。

　�。病⒔涣鳎海�媒體出示該段內(nèi)容）

　　抓（奇、秀、險）用相關(guān)圖片協(xié)助理解。

　　３、在感情地朗讀：

　　桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。

　　優(yōu)秀讀，齊讀。

　　五、小結(jié)升華

　�。�、師引讀４小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下�！�

　�。病�問：這幅畫是誰畫的？

　�。�、小結(jié)：

　　大自然用它那絕妙的彩筆為俺們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩篇。

　　４、出示賀敬之的《桂林山水歌》

　　老師和同學一起隨著音樂朗讀這首詩。

　　六、安排作業(yè)

　�。薄⒛愠隹梢栽囍�吟一首詩或?qū)憥拙湓�，表達自身對桂林山水的喜愛之情。

　�。�、搜集桂林山水的圖片，辦成小報，張貼在班級的黑板報上。

　　【教后感】

　　讓“美”在課堂上大放異彩。

　　《桂林山水》已成為了經(jīng)久不衰的精典文章，其一原因是在于它的文質(zhì)兼美。教學此文時，俺努力為同學營造成出美的意境。

　　一、結(jié)構(gòu)美

　　這篇文章的教學結(jié)構(gòu)俺是這樣布置的，上課一開始，就欣賞桂林山水的`圖片。然后就請同學交流此時，你最想說些什么呢？接著整體感知，抓文章最后一小節(jié)的“舟行碧波上，人在畫中游”。再由這句話，去感受漓江水的神韻，領(lǐng)略桂林山的風姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中，讓同學對桂林山水的喜愛之情得以升華。

　　二、音樂美

　　教學此文時，在朗讀的設(shè)計上俺出很下功夫，力求讓同學在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂朗讀。有教師的配樂朗讀，要求同學邊聽邊體會漓江水的特點。又有同學的配樂朗讀，讓同學在讀中進一步感受桂林山水的美。最后，老師和同學一起隨著音樂朗讀賀敬之的《桂林山水歌》，讓美融入同學的心靈。

　　三、板書美

　　此文的教學板書，俺采用了對聯(lián)的形式，讓同學在直觀上感受到美。

桂林山水教案14

　　一、教學目標：

　　(一)知識與技能：

　　1、認識8個生字，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

　　2、背誦全文。

　　(二)過程與方法：

　　1、通過了解作者的語言表達特點，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;

　　2、能夠模仿例段，學習用相同的句式寫一段話。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀

　　感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　二、教學重點：

　　感受桂林山水之美，學會用寫景手法描寫景色。

　　三、教學難點：

　　了解本文語言特點，掌握排比、比喻等寫景手法。

　　四、課時：

　　2課時

　　五、教具：

　　桂林山水圖片

　　六、教學過程：

　　(一)激趣導入

　　請同學們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

　　通過對桂林山水的直觀感受，激發(fā)學生對學習本課的興趣。老師總結(jié)同學們的展示，導入課題。(同學們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯�，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學習一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風采!)

　　(二)初步朗讀、整體感知

　　1、教師范讀，學生標出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;

　　2、學生自由朗讀，然后分排進行有感情的朗讀;

　　3、引導學生概括每段主要內(nèi)容：

　　(1)桂林山水甲天下;

　　(2)漓江的水;

　　(3)桂林的山

　　(4)桂林的山水

　　4、攻克生字詞：

　　請學生讀出8個生詞，并進行組詞;

　　(三)深入閱讀、攻克難點

　　分段研讀：本文每個段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結(jié)構(gòu)，進行分段研讀非常適合。

　　1、第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學習第2段。(板書：桂林山水甲天下以這7個字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)

　　2、第2段，漓江的水：

　　(1)請一名同學讀第二段，教師重點講解：波瀾壯闊、無瑕

　　(2)攻克重點：體會作者描寫漓江水所采用的手法

　　A、作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?

　　B、作者寫了漓江水的哪幾個特點?具體是怎么寫的?

　　(板書：漓江水：靜、清、綠)

　　靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊學生：靜得讓你感覺不到它在流動;

　　清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學生：清的可以看見江底的沙石;

　　綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學生：綠的仿佛那是一塊翡翠。

　　這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點;還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

　　(3)第3段，桂林的山：(板書：桂林的山：奇、秀、險)

　　A、請一名同學讀第3段，重點講解：危峰兀立、怪石嶙峋

　　B、學生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點呢?描寫山的特點又采用了什么樣的手法呢?

　　奇、險、秀

　　對比、比喻、排比

　　(4)第4段，桂林山水：

　　A、請一名同學朗讀，重點講解：連綿不斷

　　B、作者在描寫桂林山水時，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫中游”的?

　　(四)整體回顧、拓展延伸

　　1、本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。

　　2、作者在描寫景色時，用了排比、比喻、對比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，格外美麗。我們在日常生活中，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風景。

　　3、我們的祖國，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷。

　　七、布置作業(yè)：

　　請同學們模仿文中描寫漓江水的寫作手法，寫一篇60字左右的片段，描寫你所見過的或者特別喜歡的風景。

　　八、課堂小結(jié)：

　　教案編寫原則

　　編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書。從學生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。一般要符合以下要求:明確地制訂教學目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的'任務(wù)，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，面向大多數(shù)學生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，使全體學生都得到發(fā)展。編寫教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。平行班用的同一課題的教案設(shè)計，根據(jù)上課班級學生的實際差異宜有所區(qū)別，原定教案，在上課進程中可根據(jù)具體情況做適當?shù)谋匾�的調(diào)整，課后隨時記錄教學效果，進行簡要的自我分析，有助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。

　　編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法，有利于教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動的指導方案也屬于一種教案。教案是教師的教學設(shè)計和設(shè)想。教學是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認為教師在寫教案時，應(yīng)遵循以下原則:科學性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性、考慮變化性。

桂林山水教案15

　　一、概述

　　《桂林山水》是小學語文S版教材四年級下冊第六課。學時為兩課時。

　　本文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。

　　課文從“桂林山水甲天下”講起，先用對比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特點，然后，把桂林山水聯(lián)系起來，作為一個整體展現(xiàn)在讀者面前。

　　全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，是學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習的典范。

　　二、教學目標分析

　�。薄⒅�識與能力：

　�、胖�道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點；會理解比喻句并能說出運用比喻句的好處。積

　�、婆囵B(yǎng)學生積累語言和表達語言的能力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

　�。病⑦^程與方法：

　�、沤柚�多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。

　�、平柚�多媒體課件，在伙伴幫助及教師的個別指導下，會朗讀課文，通過朗讀感受文本之美。

　�。�、情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學習，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　三、學習者特征分析

　　1、本課的學習者為四年級的學生，通過了解，學生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡單的寫作手法，寫作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

　　2、學生具有獨立的朗讀能力，對閱讀等語文活動很感興趣。

　　3、學生開始學習借助課件自主學習，能在教師的指導下進行拓展閱讀。

　　四、教學策略選擇與設(shè)計

　　本文語言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等策略，通過提供大量的學習資源，指導學生自主學習與合作學習，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生產(chǎn)生“視象”，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完教學目標。

　　五、教學資源與工具設(shè)計

　　教學環(huán)境：多媒體電教室

　　資源準備：教學所用的PPT課件。

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬�、激趣導入

　　1、同學們，在我國的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國地圖課件）廣西“桂林”，是啊！桂林的自然風光很美，你們想去看看嗎？“想”好！那就一起來欣賞桂林的自然風光吧！（出示課件）

　　2、剛才看了圖片，誰來說一說桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今天我們就來學習作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的？板書課題，齊讀課題。

　�。ǘ�）、理清層次，整體感知

　　學生自由朗讀課文,讀時要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來說說對桂林山水的印象。

　　1、自讀。

　　2、交流

　　隨機板書：

　　甲天下

　　水

　　山

　　畫中游

　　3、引導學生理清課文思路。

　�。ㄈ�）、圖文并茂，賞析課文

　　1、學習課文第一段

　�。�1）、齊讀課文第一自然段。

　　讓學生說說對“桂林山水甲天下”的理解。

　�。�2）、小結(jié)

　　2、觀賞漓江的水（學習第二自然段）

　�。�1）、學習第2自然段。

　　導語：同學們，剛才對文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水！

　　a按要求自由讀第2自然段。（要求：A說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞。B作者是怎樣寫出水的特點的?C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的'句子。）

　　b匯報學習情況。

　　●說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞。

　　相機板書:靜清綠

　　●（出示小黑板）作者是怎樣寫出水的特點的?（讓學生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達方法。）

　　漓江的水真靜��！漓江的水真清�。±旖�的水真綠�。。ǜ袊@概括）

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫）

　�。�2）、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）

　　特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

　　特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。

　　特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

　　(3)、指導學生有感情地朗讀，注意幾個“啊”的讀音。（真靜�。è。�!真清�。è。�!真綠�。▂à）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

　　(4)、引導學生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個句式的特點和認識排比的修辭手法。指導分號的用法和書寫。

　　(5)、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?

　　這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情�！�

　　(6)、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。

　　(7)、：體會特點，感悟?qū)懛�，感情朗讀，想象仿寫。

　　桂林山水教學設(shè)計方案3篇桂林山水教學設(shè)計方案3篇

　　2、學法遷移，自學課文第三自然段。

　　(1)、小結(jié)學法。

　　(2)、出示學習要求。

　　(3)、學生自學，教師個別指導。

　　3、自主學習第四自然段。

　　導語：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請看第4自然段是怎樣寫的。

　　（1）、自由讀第四自然段。

　　（2）、聯(lián)系上下文，借助工具書理解有關(guān)的重點詞、句。

　　理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”�！�舟行碧波上，人在畫中游’為什么用“單引號”

　�。�3）、再讀第四自然段。

　　邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

　　(四)、總結(jié)寫法，感悟作者情感。

　　1、人們說：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？

　�。ㄎ覀冸S同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進入了畫卷，進入了仙境。）

　　2、說說你對課題中“甲天下”的理解。

　　3、體會作者為什么能寫得這樣美？（因為他熱愛大自然，熱愛桂林山水。）

　　(五)、拓展延伸。

　　自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會不同的語言風格和表達方法。進行小練筆。

　　(六)、總結(jié)全文

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