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小班科學(xué)水教案

時間:2024-09-03 04:26:15 教案 我要投稿

小班科學(xué)水教案15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的小班科學(xué)水教案,希望對大家有所幫助。

小班科學(xué)水教案15篇

小班科學(xué)水教案1

  活動目標(biāo):

  1. 通過實驗發(fā)現(xiàn)不同的工具運的水量是不同的,探索哪個工具運的水最多,發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性。

  2. 樂于表達自己的發(fā)現(xiàn),能在運水過程中,體驗科學(xué)探索的快樂。

  3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  透明的`杯子(上面貼有一段一段的即時貼),海綿,吸管,網(wǎng)狀小盆,小勺子,水,大盆子

  指導(dǎo)要點:

  1.了解不同工具的用法。

  2.在實驗中發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性與其他工具不同。

  活動過程:

  1.提醒幼兒在游戲前將袖子卷起,注意不要弄濕袖子。

  2.介紹每種工具的用法以及玩法

  3.每個幼兒拿一種材料將大盆子里的水用海綿、吸管等工具運到透明的杯子中。

  4.規(guī)定運送的次數(shù),每個幼兒用一種工具一起運5次水,放在一起比一比誰運的水最多。若5次看不出運水的多少,那再進行新的一輪,再運5次水。

  5.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性,知道與其他工具不同。

  6.將透明杯子里的水倒入大盆子中,與邊上的幼兒交換工具,再進行一次游戲。

  7.樂于表達自己的發(fā)現(xiàn),與同伴一起分享自己的成果。

  活動反思:

  玩水是孩子們都很喜歡的游戲項目,在活動中,孩子們都玩得很開心,這個區(qū)域也很受孩子們的歡迎。但是由于小班的孩子自制能力較差,我讓孩子們數(shù)好5次然后比一比,但是有很少的孩子遵守游戲規(guī)則的,大部分孩子都只顧自己玩水,沒有去發(fā)現(xiàn)運水過程中不同工具運水量的不同,但是有些孩子還是能夠發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性。

小班科學(xué)水教案2

  活動目的:

  1、體驗運水的樂趣,在運水的過程中感知水的特性。

  2、嘗試使用工具運水,在探究中知道哪些東西能運水,哪些東西不能運水。

  3、能大膽用語言表述自己的發(fā)現(xiàn),樂于嘗試和思考。

  4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  活動重難點:

  嘗試使用工具運水,在探究中知道哪些東西能運水,哪些東西不能運水。

  活動準(zhǔn)備:

  大臉盆6個,玩水工具若干。

  活動預(yù)設(shè):

  一、出示工具,直接引入師:小朋友,看今天老師給你們準(zhǔn)備了許多好玩的東西,請小朋友來說說它們可以拿來怎么玩。

  小結(jié):可以拿來玩沙,玩水等。

  師:你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩,不過它有個小小的要求,玩的時候不要把衣服和地板弄濕,好嗎?卷起袖子,我們一起來玩吧!

  師:休息時間到了。請小朋友把玩具寶寶放回水池,找個小椅子坐下來,拿塊毛巾,擦干小手,再把毛巾放回到原來的地方。

  師:哪個寶寶給大家介紹一下,剛才你玩了什么?怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師總結(jié):小朋友都發(fā)現(xiàn)水會從有洞洞的地方流下來,水是會流動的。

  二、提出問題,引導(dǎo)孩子尋找運水工具并嘗試運用1 引導(dǎo)孩子猜測,了解孩子現(xiàn)有水平。

  師:還想玩嗎?水池里的水太少了,如果多一些肯定會更好玩。你有什么好辦法能夠讓水池里的水變得多一些?

  師:我們可以把盆里的水運過來。水池里的水就會變多。怎么運呢?你有什么好辦法?

  2 引導(dǎo)孩子選擇運水工具并嘗試運用,鼓勵孩子大膽嘗試。

  師:噢,我們可以請玩具寶寶來幫忙。小朋友,你們看,老師給大家準(zhǔn)備了好多玩具,請你們?nèi)フ乙徽遥囈辉,把盆里的水運到水池里。

  三、結(jié)合照片講評,引導(dǎo)孩子大膽表述發(fā)現(xiàn),并將工具分類,提升總結(jié)經(jīng)驗師(播放照片)提問:這是誰呀?你在用什么東西運水?它叫什么名字?請你把它找出來試給大家看看。

  師:它能運水嗎?請你大聲地告訴小朋友。

  師:這是能夠(或不能夠)運水的東西的家。請你把它送回家。

  師:原來不是所有的東西都能夠運水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了,我們幫忙把它們送回家,好嗎?送的時候可要開動小腦筋噢,千萬不要送錯了。如果你不知道它應(yīng)該放哪里,請你想一想、試一試。然后再把它送回家。

  師:它們都找到家了嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  師:在小朋友的幫助下,它們都找到了自己的家,謝謝你們。它們回家了,我們也該回家了,到家里再找找看,哪些東西能運水,哪些東西不能運水。

  四、活動延伸1、引導(dǎo)孩子在生活中繼續(xù)尋找能運水的工具,并探究變更的方法,使部分不能運水的工具能運水。

  2、如果孩子們意猶未盡,提出了繼續(xù)玩的要求,可組織孩子學(xué)習(xí)選擇合適的工具進行長距離運水。例如讓孩子將水運往室外,使孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗得以運用并在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展和提高。

  反思

  本案例來源于我園小班主題活動“水搬家”,內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗,符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學(xué)習(xí)特點決定了“玩”是本次活動的關(guān)鍵,整個活動過程既是“玩”的過程,也是“探究”的過程,又是相互“學(xué)習(xí)”的過程。因此,我通過“情境創(chuàng)設(shè)——動手操作——體驗交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí),樂學(xué)、愛學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人,活動的每一個環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗、輕結(jié)果”四大特點。

  “解放”是探究式啟蒙教學(xué)的基本準(zhǔn)則,就是實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。本活動根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點設(shè)置情境,最大限度地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,解放了孩子的大腦,讓孩子樂想;提供了多樣性、層次性、開放性的材料,讓孩子與材料充分互動,解放了孩子的雙手,讓孩子樂做:提供了體驗交流的機會,鼓勵孩子用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn),互動分享,解放了孩子的嘴巴,讓孩子樂說:生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象,解放孩子的空間與時間,讓孩子樂學(xué)。

  “游戲”是探究式啟蒙教學(xué)的`基本途徑,其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界,孩子的生活是游戲的生活,孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動通過設(shè)置游戲情境,讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動地建構(gòu)知識,在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達、在游戲中想象,孩子在獲得、運用知識技能的同時,其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。

  “體驗”是探究式啟蒙教學(xué)的基本內(nèi)容,強調(diào)身體力行,從親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟。所以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,我十分重視各種探究對象的選擇和情景的創(chuàng)設(shè),以此引發(fā)孩子積極的體驗心理,在獨立和合作的各類體驗情景中,以周圍世界和生活實際為參照對象,自由地表達、質(zhì)疑、討論,乃至天馬行空般地聯(lián)想。與此同時,活動非常強調(diào)設(shè)計的探究對象和探究情景都非常契合幼兒的生活實際,促使孩子的生活方式和生活態(tài)度能夠有新的發(fā)展。

  “輕結(jié)果”是探究式啟蒙教學(xué)的基本要求,就是整個教學(xué)中不看重孩子最后做出來的結(jié)果是什么樣,而是看他們在整個參與過程中的表現(xiàn),包括觀察、思考、想象、記錄、實驗、討論……我鼓勵孩子動手操作,嘗試自己的想法,用自己的發(fā)現(xiàn)支持自己的觀點,但不追求唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案,這個過程就是“價值”,就是“結(jié)果”。

  此外,本次活動打破了科學(xué)活動中“記錄”的固有模式,將數(shù)碼照相用于小班科學(xué)活動中的記錄環(huán)節(jié),嘗試用現(xiàn)代化手段記錄孩子最真實的做法和想法,幫助孩子再現(xiàn)即時情景,總結(jié)提升經(jīng)驗,解決了小班科學(xué)活動難記錄的問題。(肖菊紅)

小班科學(xué)水教案3

  活動目標(biāo):

  1、感受水的流動及物品在水中的沉浮,知道水是透明無味的,體驗玩水的樂趣。

  2、了解水的作用,知道人離不開水,教育幼兒節(jié)約用水。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力,調(diào)動幼兒思維的積極性,初步培養(yǎng)幼兒的探索精神。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動重難點:

  感受水的流動及物品在水中的沉浮,知道水是透明無味的,體驗玩水的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、小盆若干只,能盛水的各種小件容器。

  2、小型玩具若干。

  活動過程:

  一、教師邊玩水邊提問

  1、教師將玩具、容器等放入裝滿水的盆中,邊玩邊自語:“怎么玩具倒入水中后有的沉下去,有的浮在水面上?……”

  2、教師用兩個容器相互盛水并傾倒,讓幼兒看水從容器里流到盆里。

  二、小朋友分散玩水

  1、幼兒挑選自己喜歡的容器、玩具,隨意玩水。

  2、師:請大家試一試,哪些玩具會沉下去?

  3、教師巡回指導(dǎo)幼兒玩水,并對幼兒在玩水中的嘗試精神和得出的嘗試結(jié)論作評價。

  三、小朋友感受到水的`流動

  1、教師請小朋友把盆里的玩具試著拿出來。

  師:誰能試一試幫著老師把水取出來?你用什么方法取水?(提醒幼兒一定要裝滿,不能灑)

  2、給幼兒有漏洞的容器,讓幼兒進一步取水。

  3、你還能想出什么辦法讓水流動?水流動時會發(fā)出什么聲音?

  四、幼兒觀察水的流動和顏色

  1、聽聽水流進塑料袋的聲音。

  2、看看水是什么顏色。

  3、在塑料袋上戳個小洞,請幼兒用飲水的杯子接水,聽聽水流進杯子的聲音,聞聞、嘗嘗水的味道。

  教師總結(jié):水無色無味,流動時會根據(jù)水流的急、緩與流入不同的容器,發(fā)出不同的聲響。

  五、鼓勵幼兒用滴管、水槍、針筒、塑料袋、顏料等嘗試各種玩水的方法

  活動反思:

  教師巡回指導(dǎo),并提問:哪些地方可以玩水?水有什么用途?

  在這一活動中主要是引導(dǎo)幼兒了解水的性質(zhì)、作用,激發(fā)幼兒保護水源、保護環(huán)境的意識,活動中激發(fā)幼兒體驗與同伴合作的快樂,發(fā)展幼兒的語言表達能力及動手操作能力。讓幼兒運用自己的感官,感知發(fā)現(xiàn)水是無色、無味、沒有形態(tài)、能流動的液體。

  幼兒在操作、觀察的過程中發(fā)現(xiàn)愉快地感知了水的特性,在游戲中體驗了玩水的樂趣。由此看出,玩水活動的設(shè)計符合《幼兒園規(guī)程》中的教育原則,符合幼兒的年齡特點。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維,是當(dāng)前教師在教育中一個值得探討的內(nèi)容。無論是玩水活動還是其他活動,教師都應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。

小班科學(xué)水教案4

  教材分析:

  小班幼兒對小花小草比較熟悉,他們對大自然有一份特殊的情感。我們利用幼兒喜歡親近大自然的情感,讓幼兒學(xué)會關(guān)愛身邊的事物,學(xué)會自己嘗試去尋找簡單的澆水工具,激發(fā)了幼兒的探索興趣。

  目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒親切自然的情感,學(xué)習(xí)關(guān)愛身邊的食物。

  2、嘗試尋找或制作簡單的澆水工具,激發(fā)幼兒的探索興趣。

  重點:

  嘗試尋找或制作簡單的澆水工具,激發(fā)幼兒的探索興趣。

  難點:

  培養(yǎng)幼兒親切自然的情感,學(xué)習(xí)關(guān)愛身邊的食物。

  準(zhǔn)備:

  1、塑料瓶、塑料小碗、小水壺、塑料袋等若干。

  2、戶外草地放一大盆水、一盒塑料大頭針。

  過程:

  一、激發(fā)情感

  1、這兩天天氣真好,每天太陽公公照在我們身上,暖洋洋的,舒服嗎?

  2、太陽公公還照著誰呢?我們一起去問問小花小草,舒服嗎。

  師:教師有意識的激發(fā)幼兒的好奇心,去找找身邊的事物。

  幼:幼兒根據(jù)教師的引導(dǎo)去尋找,發(fā)現(xiàn)身邊的.事物。

  3、我們小朋友在外面玩累了,口是不是會很渴,你們是不是想喝點水呀?啊呀,我們都知道口渴想喝水,那小花小草一直在外面曬太陽,會不會口渴呢?它們也想喝點水怎么辦呢?這兩天沒下雨,我們怎么幫助它們呢?用什么東西來給它們喝水呢?

  師:有目的的根據(jù)活動內(nèi)容區(qū)提問,讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)愛身邊的事物。

  幼:根據(jù)自身經(jīng)驗回答問題。

  二、尋找工具

  1.請幼兒自己先洗水喝水,然后找找活動室中有什么盛器可以用來澆水,找到后去裝水。

  師:在操作中,教師提醒幼兒裝水時要把袖管拉高,并注意避免把水灑在身上。教師幫助幼兒把袋口扎緊、把蓋子擰緊。

  三、給花草澆水

  1.讓幼兒嘗試用自己選擇的工具給小花小草澆水。

  師:在澆水過程中提醒幼兒盡量不要弄濕自己和別人的衣服或鞋子。

小班科學(xué)水教案5

  活動目標(biāo):

  1、通過看、聞、嘗,了解水是透明的,是無色無味的。

  2、在操作過程中,感知水具有流動的特征。

  3、在科學(xué)活動中,激發(fā)幼兒探索的興趣。

  4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  活動準(zhǔn)備:

  1、兩個玻璃杯(一杯清水、一杯醬油),兩個托盤。

  2、幼兒每人三個透明的杯子,一個勺子。

  3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干,小籮筐若干,小毛巾4條。

  4、PPT課件。

  活動過程:

  1、教師導(dǎo)入課題,感知水是透明的。

  (1)師:今天,我要給小朋友們變個魔術(shù)。(出示兩個杯子,一杯清水、一杯醬油)。

  (2)教師繼續(xù)以魔術(shù)的形式,將兩顆玻璃珠放入杯中。

  提問:變出了什么?

  珠子在哪個杯子里呀?它是什么顏色,什么形狀的?

  這個杯子里面是什么啊?

  為什么珠子在醬油里面看不清,在水里面卻可以看得清清楚楚的啊?

  (3)小結(jié):原來水是沒有顏色,透明的;所以我們可以清楚的看出水中物體的形狀、顏色。

  2、了解水。

  --無色無味這一特征現(xiàn)在,水寶寶要和我們玩躲貓貓,它啊就在你們跟前都有三個杯子,水寶寶就藏在其中的一個杯子里,你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。

  ①幼兒操作,教師巡回觀察。

 、谔釂枺耗銈冇昧耸裁春棉k法找到水寶寶的'?

  水寶寶是什么顏色的?它聞起來,嘗起來是什么味道的?

 、劢處熜〗Y(jié):水是沒有顏色沒有味道的,我們也可以說是無色無味的。

 、芙處燆炞C實驗結(jié)果。

  3、幼兒進行嘗試操作。

  --幫水寶寶搬家,感知水的流動性。

  師:水寶寶想請我們幫她一個忙,你們愿意嗎?就是幫水寶寶搬個家。

  ①教師出示搬水工具:塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器,請幼兒說說它們的名稱并嘗試用這些材料進行活動。

 、谟變翰僮鳎處熝不刂笇(dǎo)。

 、厶釂枺耗阌檬裁礀|西來幫水寶寶搬家的?

  在幫水寶寶搬家時,水寶寶怎么了?

 、苄〗Y(jié):原來水是會流動的。

  延伸活動:

  1、在生活中,你在哪里見過水寶寶?

  2、觀看PPT,聽水寶寶自述。

小班科學(xué)水教案6

  活動目標(biāo):

  1、發(fā)現(xiàn)紅、黃、藍三種顏色相互混合后的變化,對色彩的變化產(chǎn)生好奇。

  2、體驗玩色的趣味,感受色彩的美。

  活動準(zhǔn)備:

  1、透明塑料瓶每人2個內(nèi)裝清水,其中一個瓶蓋內(nèi)附有紅、黃、藍色顏料。

  2、紅、黃、藍三種顏料每桌一份,棉簽、摸布若干。

  活動過程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:最近老師學(xué)會了一個魔術(shù),很想表演給小朋友看,你們想看嗎?

  二、初步體驗玩色的樂趣

  1、感受色的出現(xiàn),激發(fā)玩色的興趣。

  (出示瓶子):瓶子里的水有顏色嗎?讓我這個魔術(shù)師來變一變吧!搖搖搖——變變變

  提問:變出了什么顏色?

  剛才我是怎么樣變的?變的時候念了一句什么魔語?(搖搖搖——變變變)

  2、驚喜色的出現(xiàn),體驗玩色樂趣。

  鼓勵幼兒隨口令有節(jié)奏的'搖動瓶子,增添玩色的樂趣。

  3、說說色的美麗,拓展想象空間

  提問:瓶子里的水變成了什么顏色?

  想一想,什么顏色還可以變出什么東西呢?

  三、嘗試配色,感知體驗的變化。

  1、引導(dǎo)配色,感知色的變化。

  這些水還能變成其他顏色嗎?讓我再來變一次魔術(shù)。

  瓶子里的水變成了什么顏色?(出示顏料、棉簽,教師操作,將顏料涂上瓶蓋上,再把它擰緊,搖搖搖、變變變,瞧!變出什么顏色啦?)

  我的魔術(shù)是怎么變出來的?(除了說搖搖搖、變變變外,它還有一個秘密?秘密就藏在瓶蓋里呢。

  2、嘗試配色,體驗色的變化。

  鼓勵幼兒選擇喜歡的顏色嘗試玩色。

  協(xié)助個別能力較弱的孩子打開、擰緊瓶蓋。

  四、梳理歸納,初步了解顏色變化的秘密。

  你變出了什么顏色?是怎么變出來的?(你在里面加了什么顏色呢?原來X顏色和X顏色變成了X顏色)

  將顏色寶寶分類擺放,并簡單疏理。(幫助相同的顏色寶寶送回家)

小班科學(xué)水教案7

  活動目標(biāo):

  1、能對溶解現(xiàn)象有好奇心,并愿意用語言大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、愿意積極探索,知道有的東西放在水里會溶解,有的不會。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  每人一小杯水、一個勺子、糖、鹽、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。

  活動過程:

  一、激情導(dǎo)入

  師:今天老師帶來了一些飲料給小朋友們嘗一嘗,然后再輕輕的告訴你的好朋友,你嘗到的是什么味道的?老師隨機給小朋友分兩種飲料(白開水、糖水)

  師:誰來告訴大家你喝到的飲料是什么味道的?為什么有的是甜的有的`是沒有味道的?那你有沒有在里面看到糖呢?糖寶寶到哪兒去了?

  二、動手操作

  1.教師示范小實驗:觀察糖溶解的現(xiàn)象。

  (1)先讓幼兒大膽猜測實驗結(jié)果

  (2)教師和幼兒一起操作:先嘗一口自己杯子里的水(無味),然后用勺子舀一勺子糖放入水中,看糖會發(fā)生什么變化?用勺子攪拌一下,觀察糖到哪里去了嗎?躲到水里去了!請幼兒再次品嘗水(變甜)

  (3)請幼兒交流表達自己的想法。

  教師總結(jié):糖放在水里化掉,不見了,這個過程就叫做溶解,我們的水就會變甜。

  2.請幼兒自己操作。

  (1)幫助幼兒拓展經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒說說還有什么東西會溶解?

  (2)師:老師這里還有米、奶粉、果汁粉、沙子、鹽,你們也來試一試?(幼兒分組操作)觀察溶解顯現(xiàn)、顏色變化,發(fā)現(xiàn)有的物品不能溶解。

  (3)幼兒自由交流實驗結(jié)果,鼓勵幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

  三、結(jié)束

  師:在我們?nèi)粘I钪羞有好多東西是可以溶解的,也有好多東西是不可以溶解的,小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發(fā)現(xiàn)、然后再來告訴我們的好朋友,好不好?

  活動反思:

  我覺得本活動適合小班幼兒的年齡特點,通過本次活動,幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作,從中體會溶解的現(xiàn)象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動,使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。在今后我們應(yīng)該讓每個幼兒都能體會到成功感,從而增強自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵下,幼兒可以得到更好的發(fā)展。

小班科學(xué)水教案8

  活動目標(biāo):

  1,通過觀察和操作,使寶寶發(fā)現(xiàn):顏料放水里,水變成顏料的顏色;蠟筆放水里,水沒有變色。

  2,體驗玩水活動的樂趣。

  3,培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4,愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5,在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動準(zhǔn)備:

  紅綠色顏料、2支排筆、蠟筆(若干)、水盆1個、水瓶(若干)

  活動過程:

  一、材料導(dǎo)入

  1, 小朋友,看一看今天李老師準(zhǔn)備了什么好玩的東西,這是什么?

  幼:顏料、蠟筆

  2, 這是兩瓶水,把顏料和蠟筆放水里,水會不會發(fā)生變化呢?

  二、水的實驗

  師:現(xiàn)在我們試一試:

  1, 顏料實驗:顏料是什么顏色?

  幼:紅色

  師:紅色的顏料放水里,看水會不會變顏色?

  幼:水變成紅色了

  總結(jié):紅色的顏料放水里,水也變成了紅色了。

  2, 蠟筆實驗:這支蠟筆是什么顏色?

  幼:紅色

  師:紅色的蠟筆放水里,水會不會變成紅色呢?我請一位小朋友來試試(幼操作)再把水搖一搖,水變色了嗎?

  幼:沒有

  總結(jié):蠟筆放水里,水不會變色。

  三、幼操作

  師:是不是所有的蠟筆放水里,水都不會變色呢?現(xiàn)在老師請小朋友都試試

  1, 蠟筆實驗:每人一支蠟筆、一盆水,分組投放。

  總結(jié):所有的蠟筆放水里,水都不會變色。

  2, 顏料實驗:人手一個水瓶,師依次投放顏料。

  總結(jié):顏料放水里,水會變成顏料的顏色。

  活動反思:

  在幼兒的.科學(xué)活動中,我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識,走進科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。

小班科學(xué)水教案9

  設(shè)計意圖

  在一次美術(shù)活動時,有一個小朋友發(fā)現(xiàn),一張紅色的紙掉進水里,水就變成紅色的了,小朋友們對這個現(xiàn)象很感興趣,于是我抓住這個教育契機,注意創(chuàng)造操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒自己去探索,發(fā)現(xiàn)物品在水中是否褪色,從而萌發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣.

  活動目標(biāo)

  1、能比較主動的參與觀察和操作活動,發(fā)現(xiàn)生活中有的東西在水中有褪色的現(xiàn)象。

  2、樂意用語言表達觀察到的現(xiàn)象。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動準(zhǔn)備

  1、收集生活中的紅色物體,如紅色雪花片,紅色皺紋紙,紅色蠟光紙,紅布,紅毛線。

  2、一杯清水,二個罐子,每人四個透明盛水的杯子,水杯上分別帖有紅色物體的標(biāo)記。

  3、記錄單一手一份,印章每人一個。

  活動過程

  1、變魔術(shù)引出活動,激發(fā)幼兒的興趣。

  出示一杯清水和兩個罐子,師:今天老師來給大家表演一個水的魔術(shù),你們想不想看?師:這有一杯水和兩個空的罐子,你們看看兩個罐子是不是一樣的?現(xiàn)在老師把杯子里的水同時倒進兩個罐子,等會兒再倒出來,你們看看會發(fā)現(xiàn)什么?(老師操作分別將兩個罐子里的水倒回到杯子里。結(jié)果一個罐子里的水還是清水,面另一個罐子里的水變成了紅色的)

  2、尋找原因

  師:咦!這杯水怎么會變成紅色的呢?(幼兒猜測)

  師:讓我來告訴你們這個秘密吧,請你們閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三(當(dāng)幼兒數(shù)到三的同時把罐子的蓋子打開,讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來里面有一張皺紋紙)

  師:有的小朋友說,是紙身上的顏色跑到水里了,是不是真的呢?讓我們一起來看一看。

  3、教師示范小實驗:觀察皺紋紙浸在水里會褪色

  師:看清楚這張是什么顏色的?現(xiàn)在老師把它放在水里,仔細看,紙有什么變化?師生一邊觀察一邊發(fā)現(xiàn),紙的顏色變掉了,變深了還是變淡了?

  師小結(jié):東西放在水里顏色會變淡,這就叫褪色。

  師:那么褪掉的顏色跑到哪里去了,水有什么變化?

  4、幼兒實驗

  (1)認識材料

  剛才我們知道皺紋紙浸在水里容易褪色外,老師這里還準(zhǔn)備了幾樣紅色的東西,看看是什么?我們也來自己動手做實驗把它們放在水里看看會不會褪色?

  (2)介紹操作方法

  每人準(zhǔn)備了四個裝有水的杯了,每只杯子上都貼有每樣?xùn)|西的'標(biāo)記,就是告訴你應(yīng)該把哪樣?xùn)|西放進去。

  (3)出示記錄單,

  講述記錄方法這是一張記錄單,記錄單上也貼著四樣?xùn)|西的標(biāo)記,等一會兒實驗后你發(fā)現(xiàn)哪樣?xùn)|西會褪色,就用印章在這個東西的標(biāo)記下面印個印。

  (4)幼兒實驗

  每個幼兒自己動手操作,把四樣?xùn)|西分別放進相應(yīng)的杯子,觀察該物體是否有褪色的現(xiàn)象。

  (5)幼兒記錄實驗結(jié)果。

  教師幫助幼兒一起在實驗記錄單上記錄實驗結(jié)果。

  (6)幼兒講述實驗過程。

  我們一起來看看實驗結(jié)果,這些材料放在水里都褪色了嗎?哪些材料容易褪色,哪些材料不容易褪色?

  (7)小結(jié)

  并不是所有的東西放在水里都會褪色,有的容易,有的不容易。

  是不是各種各樣的紙都會褪色呢?讓我們在活動時間再來做實驗,是不是各種布料都會褪色呢?那就要我們小朋友在媽媽洗衣服時仔細看一看,把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們。

  活動反思:

  幼兒對這次科學(xué)活動很感興趣,積極的探索什么東西會使水變成紅色但是,由于引導(dǎo)不夠,幼兒對褪色這個概念沒有認識..對于記錄單的使用,有些幼兒還沒有掌握.記錄單的作用也沒有完全的體現(xiàn)出來.給幼兒的操作時間也短了一點。

小班科學(xué)水教案10

  活動目標(biāo):

  初步認識水的基本特性:無色、無味和無嗅。學(xué)會用各種感官觀察事物。

  活動準(zhǔn)備:

  玻璃杯,清水,牛奶,硬幣等。

  活動過程:

  1、嗅覺游戲。教師把裝有清水、酒、醋的瓶子放在幼兒面前,請幼兒來聞一聞,判斷哪個瓶子里裝的是清水。

  2、味覺游戲。教師請幼兒嘗一嘗,說說哪個瓶子里裝的是清水。

  3、教師對幼兒說:“今天我們來玩一個游戲,請小朋友們仔細來觀察!

  (1)教師拿出兩個玻璃杯,在一個玻璃杯中倒入清水,另一個玻璃杯中倒入牛奶。

  (2)教師把兩枚硬幣分別放入兩個玻璃杯中,請幼兒觀察哪個玻璃杯中的硬幣看不見,而哪個玻璃杯中的硬幣能夠看見?

  (3)教師總結(jié),水是沒有顏色的.,所以放在里面的東西我們都能夠看見。

  活動結(jié)束:

  小朋友一起探討。

小班科學(xué)水教案11

  活動目標(biāo):

  1、感受水的流動性。

  2、知道珍惜水,有節(jié)約用水的意識。

  3、通過活動激發(fā)幼兒的探索欲望。

  4、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  重點:

  知道水的.特性。

  難點:

  知道水的用處,愛惜水資源。

  活動準(zhǔn)備:

  一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

  活動過程:

  1、引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題

  游戲:水站搬家,引發(fā)幼兒玩水的興趣。提問:我們用什么方法可以,把水搬到另一個桶里?

  2、猜想、探索

  提問:你準(zhǔn)備用什么工具來運?

  3、提出問題、進行解決

  提問:猜一猜這里的那些工具可以讓你成功?

  提問:我們用什么方法可以知道?

  4、通過操作、進行驗證

  利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。;本文試驗后一同總結(jié)哪個工具成功了為什么?提問:有孔的工具水在里面怎么樣了?進行游戲二:漂流瓶把空的瓶子放到水盆中,讓瓶子飄到對岸。進一步感受水流動的特性。

  延伸:水對我們有那些用處?

  活動反思:

  我覺得本活動適合小班幼兒的年齡特點,通過本次活動,幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作,從中體會溶解的現(xiàn)象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動,使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。在今后我們應(yīng)該讓每個幼兒都能體會到成功感,從而增強自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵下,幼兒可以得到更好的發(fā)展。

小班科學(xué)水教案12

  活動目標(biāo):

  1、利用不同的材料制造人工雨。

  2、創(chuàng)造下雨情景,感受想像創(chuàng)造的樂趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、提供一些供幼兒制造降雨的材料如:瓶蓋有孔的可樂瓶、灑水瓶、樹葉、奶粉勺、海綿、塑料袋、針筒等放在材料筐內(nèi)。

  2、“種子生長過程”的活動教具一套。

  3、音樂《小手歌》、《小雨沙沙》、《大雨和小雨》。

  4、室外有花園的場地,準(zhǔn)備桌子、幾盆清水,每人一塊毛巾。

  活動過程:

  一、活動導(dǎo)入

  1、音樂《小手歌》導(dǎo)入

  2、出示活動教具1,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣

  在幼兒園的花園里藏著很多小的種子,瞧這里就有一顆小樹的種子,種子們好像嘗一嘗春雨的味道,你們有沒有辦法把雨變出來呢?

  3、幼兒討論——結(jié)合已有的生活經(jīng)驗大膽想象。

  二、幼兒操作

  1、初次探索

  為幼兒提供灑水壺、瓶蓋有孔的可樂瓶,讓幼兒用這兩種材料進行人工降雨。第一次操作,老師觀察,不加使用上的指導(dǎo),讓幼兒獨立自主完成裝水、擰瓶蓋、灑水的過程。提醒幼兒注意別把水灑在自己身上和小朋友的身上。

  2、教師小結(jié)

  誰能告訴我,這兩個寶貝為什么能把水變成雨?——瓶蓋和上壺口有洞

  出示活動教具2,我們來看種子有什么變化?——發(fā)芽。

  3、第二次探索

  這一回在老師準(zhǔn)備了很多不同的寶貝,你們還能把水變成雨嗎嗎?(材料針筒管、樹葉、海綿、塑料袋、奶粉勺)請你們自己選擇幾種不同的寶貝用不同的方法來變雨。教師巡回觀察,對能力較弱的幼兒給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),仍然提醒幼兒別把水弄到自己和他人的`身上。

  4、出示活動教具3,教師小結(jié):快來看,小芽發(fā)生了什么變化?——變成了小樹。多虧小朋友把水變成了雨小芽才能長大,誰愿意介紹一下你是用什么寶貝把水變成雨的?

  (1) 針筒小雨,用針筒抽水,然后把針管往前推就下雨啦;

  (2) 樹葉雨,用樹葉舀水,向上一灑就有雨啦;

  (3) 海綿雨,把海綿放在水里,然后拿出來一擠,就下雨啦;

  (4) 塑料袋雨,用塑料袋裝水,然后拉出來就下雨啦。

  (5) 勺子雨,用勺子舀水,向往下一灑就有雨啦。(下面有小孔,我們拿著也會下雨);

  5、第三次探索

  討論:在我們的生活中還有那些工具也能把水變成雨?你們覺得小手可以嗎?

  請幼兒用自己的小手變出大雨和小雨。

  6、出示活動教具4,教師小結(jié):小樹又長大啦!變成了大樹。誰來告訴我,你是怎樣用小手變雨的。

  (用小手舀一把水灑灑是小雨,捧一捧水淋下來就大雨了。)

  三、放松活動

  音樂《大雨和小雨》,幼兒嘗試用肢體動作自由展現(xiàn)下雨的樣子。

小班科學(xué)水教案13

  活動目標(biāo):

  通過動手做小實驗學(xué)習(xí)量的守恒概念,獲得測容量的方法;在嘗試和比較中,主動學(xué)習(xí),發(fā)展思維能力和動手能力。重難點:

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  教師示范用的粗細不同的玻璃杯2只(內(nèi)放一樣多的米);幼兒每組玻璃缸1只,內(nèi)分別放水或沙或米若干,量杯1只,名;不同的瓶子6只(其中兩只一樣粗細);小果凍杯6只;

  活動過程:

  (一)觀察——用數(shù)數(shù)方法比多少

  1、桌子上有什么?(玻璃缸1只,瓶子6只,水果凍杯6只,盆子等)

  2、杯子與瓶子比哪個多哪個少?(一樣多)

  3、數(shù)一數(shù)是不足一樣多?

  結(jié)論;我們常常用數(shù)數(shù)的方法比多少。

  (二)演示———用量的方法比多少

  1、出示2只盛有米的玻璃杯(粗細不同),盆2只。

  如右圖所示:內(nèi)盛同量的米

  2、教師:杯子里裝的是什么?里面有多少米?怎樣才能知道?(稱、量、數(shù)……)

  剛才我們比果凍杯子與瓶子的多少用的是數(shù)一數(shù)的方法,但如果用數(shù)一數(shù)的方法數(shù)一粒粒的米要花許多時間,而且數(shù)不清楚,可以用量的方法來比兩個杯子里米的多少。

  3、請兩位幼兒上來量米。

  (1)先引導(dǎo)他們比較兩只果凍杯的太小。(一樣大) 。

  (2)然后用同樣太小的果凍杯來量米。(每次要量滿,與杯口平,可以用手抹一下)

  結(jié)論:左右兩個瓶子里的米看上去有高有低,但實際米是一樣多的。(都是兩杯米)

  (三)實驗——感知量的守恒(容積的守恒)

  幼兒分組進行,比較水、沙、米。

  1、比較

  每人舀兩杯滿的水(或沙或米)倒入自己的.空瓶里,然后與旁邊的幼兒比較。

  (教師巡回觀察,指導(dǎo)幼兒每一次要舀滿而且慢慢地倒入空瓶內(nèi),當(dāng)心不要撒出來。)

  幼兒回答比較的結(jié)果,如:

  (1)不一樣多,因為有高有低。

  (2)一樣多,因為一樣高低。

  (3)一樣多,因為每個瓶子里都舀了兩杯。

  結(jié)論:粗細一樣的瓶子內(nèi)舀入2杯后里面的盛物高低一樣,是一樣多的;粗細不一樣的瓶子內(nèi)舀入2杯后里面的盛物高低不一樣,但也是樣多的,因為都是舀了2杯。

  2、排序:

  (1)幼兒排列桌上的瓶子(6只),問:瓶子是怎么排的?(從粗到細排或從細到粗排)。

  (2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)粗細不同來排列瓶子。

  (3)每個幼兒用小果凍杯在瓶子里舀入3杯水(或米、沙),每次都要舀滿,然后把瓶子仍然按粗細捧好,看一看,發(fā)現(xiàn)了什么々(瓶里的盛物有高低)我們都舀了3杯,舀得一樣多,怎么會有高低的呢?(因為瓶子有粗有細)哪只瓶子的東西最高?哪只瓶里的東西低?(最細的瓶里的盛物最高,最租的瓶里的盛物最低)

  結(jié)論:一樣多的盛物舀入粗細不同的一組瓶子里,看上去是有高有低的,其實它們是一樣多的,因為都是舀了3杯。

  (四)延伸

  教師:剛才我們用小果凍杯當(dāng)量杯用量的方法比較了水、沙、米的多少,還有一種專門用來量東西的杯子,我們叫它量杯(出示量杯),上面有刻度,可以用來量水、沙、米等一些不能數(shù)的東西的多少,小朋友長大后會用到它們的。

小班科學(xué)水教案14

  活動目標(biāo):

  1、認識水的基本特征。

  2、認識字卡:無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。

  3、培養(yǎng)幼兒節(jié)約能源的意識。

  4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒:小瓶子每人一個,瓶蓋或者能盛水的玩具每人一個

  老師:玻璃杯兩個,分別裝水和牛奶,裝有醋和水的瓶子各一個,瓷扣2個,每人一個盆子

  字卡:無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。水勺,泡沫板。

  活動過程:

  1、請幼兒觀察水是什么顏色的?并出示牛奶和水請幼兒比較,說說牛奶是什么顏色?水有沒有顏色?知道水是無色的,并出示“無色”的字卡。

  2、拿兩顆瓷扣,分別放在牛奶和水中比較觀察,能不能看到瓷扣不?為什么水中能看到?知道水是透明的,牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。

  3、出示醋,請幼兒聞一聞,說說聞到了什么氣味?再聞聞水的氣味,說說水有沒有氣味?知道水是無味的,并出示“無味”字卡。

  4、實驗:水是怎樣到桶里的?

  老師把杯子里的和盆里的水分別水倒另一個盆里,并問幼兒水怎么到另一個盆里的?象什么?(引導(dǎo)幼兒說出瀑布一樣,流到另一個盆里)

  總結(jié):水是流到盆里的`,出示“可流動的液體”。

  5、玩水游戲,讓幼兒用手去抓水,看水能被抓起來嗎?怎樣才能將水盛起來?用小瓶子,勺子,瓶蓋盛并看看盛起來的水是什么形狀的?說說水有沒有形狀?

  總結(jié):水裝在任何容器中就是容器的形狀,水本身是沒有形狀的,并出示“無形”的字卡。

  6、與幼兒一同看看字卡,一起總結(jié)水的特征。

  7、請幼兒討論水可以用來干什么?如果沒有水會怎樣?

  8、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護、節(jié)約水。

  9,游戲<運水>.

小班科學(xué)水教案15

  活動目標(biāo):

  1、在運水中感知水的明顯特征,知道要節(jié)約用水。

  2、嘗試使用工具運水,能仔細觀察各種工具運水的不同并愿意表達自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、體驗玩水的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動準(zhǔn)備:

  水盆若干、玩水工具若干、毛巾、玩具小鴨、一段視頻活動過程:

  一、運一運--師:今天啊徐老師請了一位客人和小朋友一起玩,它是誰?和它打個招呼。

  --師:小鴨子最喜歡做什么呀?這里有一個游泳池,小鴨子要請小朋友來幫忙運點水。

  --師:瞧,這里有許多工具,你們認識嗎?這個是什么?

  --師:你覺得哪個工具能運水?

  --師:請你們?nèi)ミ\運看,是不是和你們說的一樣。

  二、說一說--師:你剛才用什么工具去運水的?它能運水嗎?請把它放到紅色的框子里。有沒有哪個玩具不能運水?請你把它放到綠色的框子里。

  --師:小朋友認為碗、杯子、瓶子能運水,漏勺和紗網(wǎng)不能運水,為什么。

  --師:你覺得水是什么樣子的?(沒有顏色,沒有味道)--師:水除了可以讓小鴨子洗澡,還可以用來做什么?

  --師:水是非常非常重要的,我們的生活離不開水。

  三、看一看--師:這里還有一個小鴨子的動畫片,我們一起看一看。

  --師:如果有一天我們也跟動畫片里的小鴨子一樣沒有水用了,會怎么樣?那么以后我們用水的時候要注意些什么呢?

  --師:小朋友都明白了水非常重要,我們要節(jié)約用水,不浪費水。

  反思

  本案例來源于我園小班主題活動“水搬家”,內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗,符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學(xué)習(xí)特點決定了“玩”是本次活動的關(guān)鍵,整個活動過程既是“玩”的過程,也是“探究”的過程,又是相互“學(xué)習(xí)”的過程。因此,我通過“情境創(chuàng)設(shè)——動手操作——體驗交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí),樂學(xué)、愛學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人,活動的每一個環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗、輕結(jié)果”四大特點!敖夥拧笔翘骄渴絾⒚山虒W(xué)的基本準(zhǔn)則,就是實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。本活動根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點設(shè)置情境,最大限度地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,解放了孩子的大腦,讓孩子樂想;提供了多樣性、層次性、開放性的材料,讓孩子與材料充分互動,解放了孩子的雙手,讓孩子樂做:提供了體驗交流的機會,鼓勵孩子用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn),互動分享,解放了孩子的嘴巴,讓孩子樂說:生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象,解放孩子的空間與時間,讓孩子樂學(xué)!坝螒颉笔翘骄渴絾⒚山虒W(xué)的基本途徑,其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界,孩子的生活是游戲的生活,孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動通過設(shè)置游戲情境,讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動地建構(gòu)知識,在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達、在游戲中想象,孩子在獲得、運用知識技能的同時,其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展!绑w驗”是探究式啟蒙教學(xué)的.基本內(nèi)容,強調(diào)身體力行,從親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟。所以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,我十分重視各種探究對象的選擇和情景的創(chuàng)設(shè),以此引發(fā)孩子積極的體驗心理,在獨立和合作的各類體驗情景中,以周圍世界和生活實際為參照對象,自由地表達、質(zhì)疑、討論,乃至天馬行空般地聯(lián)想。與此同時,活動非常強調(diào)設(shè)計的探究對象和探究情景都非常契合幼兒的生活實際,促使孩子的生活方式和生活態(tài)度能夠有新的發(fā)展。

  “輕結(jié)果”是探究式啟蒙教學(xué)的基本要求,就是整個教學(xué)中不看重孩子最后做出來的結(jié)果是什么樣,而是看他們在整個參與過程中的表現(xiàn),包括觀察、思考、想象、記錄、實驗、討論……我鼓勵孩子動手操作,嘗試自己的想法,用自己的發(fā)現(xiàn)支持自己的觀點,但不追求唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案,這個過程就是“價值”,就是“結(jié)果”。

  此外,本次活動打破了科學(xué)活動中“記錄”的固有模式,將數(shù)碼照相用于小班科學(xué)活動中的記錄環(huán)節(jié),嘗試用現(xiàn)代化手段記錄孩子最真實的做法和想法,幫助孩子再現(xiàn)即時情景,總結(jié)提升經(jīng)驗,解決了小班科學(xué)活動難記錄的問題。

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