《三袋麥子》教案

時間：2024-06-15 09:45:44 教案我要投稿

《三袋麥子》教案合集6篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《三袋麥子》教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《三袋麥子》教案合集6篇

《三袋麥子》教案篇1

　　一、復(fù)習(xí)

　　上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？

　　(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)

　　二、設(shè)疑導(dǎo)入新課

　　出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。

　　三、精講課文（14）自然段

　　1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀14自然段。

　�。�1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

　　A一樣�？尚游飩兛吹降牟灰粯友�？

　　B不一樣。

　�。�2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

　�。�3）什么樣的麥子是上等的麥種？

　�。�4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動經(jīng)驗。）

　　2、（1）小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種）

　　為什么要種？（書：吃不完）

　�。�2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。）

　　[評析]至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動經(jīng)驗，做事有遠(yuǎn)見的優(yōu)點昭然若揭。

　　3、（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

　　（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

　�。�3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)

　�。�4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？

　�。�5）請你用迫不及待說一句話。

　�。�6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？

　　[評析]教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。

　�。�7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　4、小牛又是怎樣處理麥子的？

　　5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　四、自學(xué)課文（59）自然段

　　過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學(xué)課文。

　　出示：

　　討論：

　　1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

　　2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？

　　3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

　　4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

　　1、檢查自學(xué)字詞情況。

　　通過剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語？

　　[評析]這個問題問得好！放手讓學(xué)生圍繞四個問題自主探索，

　　合作交流，獨立學(xué)習(xí)（59）自然段，然后帶著巨大的`成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹立了學(xué)好語文的信心。

　　憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）

　　小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

　　節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？

　　神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？

　　[評析]詞語教學(xué)很有特色，真實到位，一改機(jī)械的這個詞語是什么意思？讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。

　　2、逐個討論四個問題。

　�。�1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

　�。�2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解興奮的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

　　（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？

　　3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做XX（分角色朗讀）

　　[評析]至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

　　五、總結(jié)全文

　　土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠(yuǎn)見）

　　[評析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

　　六、拓展延伸。

　　議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

　　板書設(shè)計：

　　小豬

　　憨厚可愛

　　三袋麥子

　　小牛

　　節(jié)儉

　　小猴

　　聰明能干

《三袋麥子》教案篇2

　　【教學(xué)要求】

　�、睂W(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　�、材苤v述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

　　⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課題：

　　今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

　　讀了課題，你想提出什么問題？

　　二、初讀課文：

　�、弊詫W(xué)課文。

　　⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識的字詞。說一說課文講了個什么故事？

　�、茣x、寫生字詞。

　�、遣⒙�(lián)系上下文理解詞語的'意思。

　　烙餅

　　發(fā)霉

　　麥囤

　　⒉教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

　　⒊檢查自學(xué)效果。

　�、懦鍪旧挚ㄆ海�

　�、浦该x生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

　　⑶理解詞語：

　　烙餅

　　發(fā)霉

　　麥囤

　　三、理清脈絡(luò)：

　　默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

　　學(xué)生自學(xué)后討論：

　　第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

　　第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

　　四、精讀課文內(nèi)容。

　�、睂W(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

　　討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

　　⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。

　�、持笇�(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。

　�、从懈星榈睦首x這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

　　五、課堂作業(yè)：

　�、庇娩摴P描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

　�、簿毩�(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　�、甭爩懮衷~，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

　�、簿毩�(xí)朗讀課文。

　　二、精讀課文第二部分

　　⒈理解課文內(nèi)容。

　　聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。

　　土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

　　討論并理解有關(guān)詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。

　�、仓笇�(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　這部分全是人物對話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

　　同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

　　指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。

　　教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

　　同桌分角色朗讀課文。

　�、持笇�(dǎo)口述這部分內(nèi)容：

　�、趴窗鍟鹤约壕氉x。

　�、浦该谑�:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。

　�、菍W(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。

　�、戎该麑W(xué)生口述。

　　三、總結(jié)全文：

　�、敝该麑W(xué)生口述全文。

　�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

　�、辰處熜〗Y(jié)：

　　課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)：

　�、闭n堂作業(yè)：完成書后第三題。

　�、舱n后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。

　　板書：

　　小豬--吃光了---憨厚

　　小牛--保

　　存---節(jié)約

　　小猴--全種地---聰明能干

《三袋麥子》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。

　　2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。

　　4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　重難點：

　　1、復(fù)述故事

　　2、知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）

　　讀了課題，你想提什么問題？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文

　�。�1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

　�。�2）學(xué)生自讀課文

　　（3）檢查自讀情況

　　A、出示詞語

　　饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

　　防止、拜訪、仍

　　蟲蛀、至今

　　B、自讀

　　C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點字有什么共同點？

　　D、指名讀

　　三、再讀課文

　　1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

　　2、學(xué)生自讀

　　3、指名分自然段讀

　　4、評價，獎勵

　　四、三讀課文

　　1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

　　2、學(xué)生自讀

　　3、交流

　　烙餅：在熱鍋上燙熟的`餅，本課指小豬做的小麥面餅。

　　發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

　　蟲蛀：被蟲咬壞。

　　麥囤：存放較多糧食的器具。

　　五、表演朗讀：

　　1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？

　　2、指導(dǎo)口述

　　3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

　　2、學(xué)生口述

　　3、教師范寫

　　4、學(xué)生描紅

《三袋麥子》教案篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它們美好的品質(zhì)。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語氣，能講述這個故事。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會它們美好的品質(zhì)。

　　三、教前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。

　　四、教學(xué)時間：三課時

　　五、教學(xué)方法

　　以教扶放的教學(xué)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以扣讀導(dǎo)悟，以悟促讀的方法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生思考三個小動物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀，注重讀出各動物的個性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的.基礎(chǔ)上，練習(xí)講述故事。

　　第一課時（略）

　　課前板書：21、三袋麥子

　　小豬吃光

　　小牛保存

　　小猴播種下了地

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學(xué)生自我訂正。

　　2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。

　　2、指名說說圖意

　　3、課文是怎么寫的呢？同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號。

　　4、學(xué)生說說不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會憨厚可愛，指導(dǎo)讀好小豬的言與行。

　　5、有感情齊讀第六自然段

　　6、請同學(xué)們回憶一下，剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的？出示課件（學(xué)習(xí)方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點；⑶讀讀議議，體會品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強(qiáng)體會。）

　　7、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段

　�、懦鍪菊n件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。

　�、谱x讀第七自然段找找疑難點

　�、亲x讀議議，體會小牛節(jié)儉的品質(zhì)（板書：節(jié)儉）

　�、扔懈星槔首x第七自然段

　　8、現(xiàn)在，我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）

　　9、大家看，老師這兒板書應(yīng)該寫什么？（板書：聰明能干）誰能當(dāng)好土地爺爺來夸夸小猴？指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑�。分角色朗讀第八、九自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？

　　2、學(xué)了這課，你有什么收獲？教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

　　3、分角色朗讀課文

　　四、布置作業(yè)

　　繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個故事。

　　第三課時（略）

　　附：板書設(shè)計

　　21、三袋麥子

　　小豬吃光憨厚

　　小牛保存節(jié)儉

　　小猴播種下了地聰明能干

　　課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁第三題）

　　2、比一比，再組詞。

　　防（）止（）食（）秘（）

　　訪（）正（）糧（）密（）

　　3、按課文內(nèi)容填空。

　　土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，因為：。

　　4、有感情地朗讀課文.

　　小組測評。

　　教后記：

　　在教學(xué)過程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動物的個性特點。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文的理解更加透徹。

《三袋麥子》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述

　　這個故事。

　　2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個生字，認(rèn)識1個多音字。

　　理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生用正

　　確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。

　　教學(xué)重難點：

　　1、復(fù)述故事

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。

　　2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，練習(xí)書寫。

　　教學(xué)重點：

　　練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個小動物對麥子不同的處理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。

　　1、游戲?qū)耄?/p>

　　上課前我們來做個有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事。

　　小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）

　　魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

　　只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方。——（〈蒲公英〉）

　�。ǹ磥恚型鈨�(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續(xù)猜。）

　　小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”——

　　預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來，順勢揭題，并肯定學(xué)生會學(xué)習(xí)，能對課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。

　　預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)淼木褪沁@個童話故事，一起讀課題。

　�。�、揭示課題

　　同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩�。這三袋麥子將要作一次長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的.命運呢？教師板書課題，指導(dǎo)書寫“麥”正音 “子”，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。

　　1、下面先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：

　�。ǎ保�(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　（２）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。

　　2、同位互讀生字。

　　3、檢查自讀情況：

　�。ǎ保� 媒體出示生詞，

　　（２）認(rèn)讀生字詞

　�。ǎ常� 這些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？

　　（４）動作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語。

　�。ǎ担� 挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點。你認(rèn)為哪個句子最難讀，就站起來讀給大家聽。

　　4、指名開火車讀，師生評議，相機(jī)正音。

　　5、說說課文主要內(nèi)容。

　　課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。

　　三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置

　�。�、研讀關(guān)鍵詞語

　　讀書要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個詞語。

　�。�、趣讀小豬處理麥子。、

　�。ǎ保� 出示小豬圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？

　�。ǎ玻� 真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？

《三袋麥子》教案篇6

　　設(shè)計理念：

　　本教學(xué)設(shè)計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗中，個性得到張揚，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個開放的課堂還給學(xué)生。

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。

　　教學(xué)重、難點：

　　能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片、小黑板、貼圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。

　　二、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：

　　麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲

　　注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開火車（手勢）！大家一起來！

　　2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物？

　　小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

　　小牛：把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽

　　小猴：把一口袋麥子全種下了地

　　3、學(xué)生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠實，小猴的聰明（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。

　　（此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應(yīng)和價值判斷埋下一個伏筆。）

　　4、過渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

　　三、講讀5—9自然段：

　　1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生個人的情感體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。

　�。ㄒ螅盒〗M長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）

　　教師隨機(jī)參與，了解學(xué)生討論情況和讀書情況

　�。ㄩ喿x活動是個性化的行為。學(xué)生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,體驗也各不相同.面對各不相同的感悟、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵學(xué)生圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨立見解。通過設(shè)計可以“一題多解”的思考題�！皩Υ淮溩樱∝i、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的'舊模式。這個題目的答案不止一個，只要說出道理，是允許見仁見智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。）

　　3、小組間互相品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書讀好。

　　師引導(dǎo)學(xué)生互評：這個小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？

　　4、各小組匯報各自交流結(jié)果，學(xué)生就問題各抒己見。

　�。ㄟ@里實際上反映了幾種觀點：一種是及時消費，一種是慢慢消費，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會說，小猴把麥子都種了，一點不留，萬一收不著呢。有的學(xué)生會說，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導(dǎo)說：“對。如果大家都不消費，生產(chǎn)出來的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是馬上吃了好。”也有孩子會說小牛對，因為小牛最節(jié)約。老師說很好，對不對呢?也對。社會發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費的行為是現(xiàn)代社會所不相容的。也有孩子會說，小猴的做法最好。這個孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識。他不怕風(fēng)險，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。）

　　（課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來看，留出大量的時間讓學(xué)生去爭辯，甚至爭辯并沒有得出什么結(jié)論，但是，從長遠(yuǎn)看，換來的是學(xué)生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）

　　5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會怎么做？

　�。ㄌK教版小語教材的現(xiàn)代化就是通過許多的課文，通過教材的結(jié)構(gòu)體例來體現(xiàn)的�！度溩印窛B透的是一個什么樣的現(xiàn)代人的理念?競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭，又要有合作。要有一種積極地參與社會的意識，包括環(huán)境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點一點地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）

　　四、師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

　　五、作業(yè)：

　　四人小組利用課余時間排演課本�。ǹ筛鶕�(jù)表演的需要對課文進(jìn)行合理的改編）。

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