關(guān)于《三袋麥子》教案4篇
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《三袋麥子》教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《三袋麥子》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
三袋麥子
共幾課時(shí)
3
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通讀課文，初步掌握課文的脈絡(luò)，了解三個(gè)動(dòng)物的不同做法。
4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。
難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，了解動(dòng)物們的不同做法，并讀出相應(yīng)的語氣。
教學(xué)資源
1.習(xí)字冊、小黑板。
2.童話故事是孩子們十分喜歡讀的一種體裁。課文涉及的憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴是孩子們所熟悉的動(dòng)物形象。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1. 自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語，通過或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語地意思。(烙餅 發(fā)霉 麥囤)
2.找出小豬、小牛、小猴不同做法的句段畫下來，練習(xí)感情朗讀。
3.思考：假如你也得到一袋麥子，你會怎樣做?
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近課文(4分鐘)
讀課題(“子”字讀輕聲)
學(xué)生針對課題自由發(fā)表自己的疑惑。
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(20分鐘)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.展示書本上的描紅。
2.點(diǎn)評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。
3.在《習(xí)字冊》上練寫。
4.同桌互評。
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書空，出差錯(cuò)的字等書空完畢迅速看書鞏固。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.組號為“2”的學(xué)生說詞意。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)4
1.朗讀展示。
2.小組內(nèi)過關(guān)讀。
第三板塊：整體感知(6分鐘)
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點(diǎn)再次歸納。
銘記歸納主要內(nèi)容的方法。
2.帶著問題默讀課文。
全班交流。
第一部分：(1～4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
第四板塊：精讀課文內(nèi)容(10分鐘)
根據(jù)要求，默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語，并畫下來
“開心、迫不及待”寫出了小豬對饅頭、烙餅的喜愛。
“捧起、看了又看”描畫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。
“覺得、上等的麥種、全種下了地”告訴我們小猴與小豬、小牛的思路完全不同，它要讓那袋麥子明年變成更多的糧食。
習(xí)朗讀課文
指名朗讀，師生共同評價(jià)，齊讀。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
第一板塊：引入課題。
1. 今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
讀了課題，你想提出什么問題?
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。
2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。
2.點(diǎn)評。
(1)區(qū)別“防”與“訪”。
(2)“止”字左邊的“豎”不能漏。
(3)“食”字的最后一筆為“點(diǎn)”
(4)“麥”跟“素”區(qū)分。
滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。
3.小組內(nèi)交流記憶方法。
4.集體閉眼書空。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.抽組號為“2”的學(xué)生說詞意。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)4
1.抽組號為“3”的`兩名學(xué)生展示交流。
2.評價(jià)、糾正。
3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。
第三板塊：整體感知
1. 自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順、讀正確。說一說課文講了個(gè)什么故事?
2. 默讀課文，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?
學(xué)生自學(xué)后討論。
第四板塊：精讀課文內(nèi)容
1、學(xué)生帶著問題讀書：
小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么?
2、討論交流。完成《一課一練》第六題。
3、有感情的朗讀這部分課文：
小豬憨厚可愛，小牛節(jié)儉，小猴聰明能干，都那么招人愛，這樣吧，我們來比一比，就土地爺爺“送麥”那一部分，看哪位小朋友能讀得讓大家更喜歡這個(gè)人物。老師先給大家提個(gè)醒：要想讀得好，就得自己當(dāng)成那個(gè)角色，從語言到表情動(dòng)作都投入。先練練怎么樣?
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《習(xí)字冊》剩余字。
2.完成《補(bǔ)充》《一課一練》部分練習(xí)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1. 完成《習(xí)字冊》詞語部分
2. 見《補(bǔ)充》1-3、《一課一練》1-3。
3. 小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。
4. 練習(xí)入情入境地朗讀。
教學(xué)內(nèi)容
9、三袋麥子
共幾課時(shí)
3
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
3.品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)
資源
1. 本課情節(jié)生動(dòng)有趣，文中角色性格鮮明，非常適合學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，教學(xué)中，可讓學(xué)生帶著自己的理解和想象進(jìn)行表演。。
2.在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟、品味;抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1. 自主練習(xí)朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，交流：你認(rèn)為誰的做法更好些?
2.同學(xué)之間練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的語氣，體會人物的內(nèi)心世界。
3.交流、討論：假如你也得到一袋麥子，你會怎樣做?為什么
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)(5分鐘)
第二板塊：讀一讀(15分鐘)
學(xué)生回答：小豬、小牛、小猴
學(xué)生根據(jù)所讀課文回答(可讀課文，也可用自己的話來說)
學(xué)生根據(jù)教師的引述說說三個(gè)小動(dòng)物的不同做法。
學(xué)習(xí)單：1、輕聲讀課文，一年過去了，土地爺爺又來拜訪我們的三位動(dòng)物朋友。小豬、小牛、小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么?
2、小組合作朗讀
學(xué)生回答。(按照學(xué)生回答的順序，依次出示三段土地爺爺?shù)脑u價(jià))
學(xué)生分段朗讀課文，邊讀邊充分交流、評價(jià)。
加上動(dòng)作再指名賽讀。
自己選擇自己喜歡的角色進(jìn)行練讀。
第三板塊：演一演(12分鐘)
學(xué)習(xí)單：分角色讀，美美地講一講這個(gè)故事，和小組的同學(xué)合作表演。
提示：注意小動(dòng)物及土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情。想象進(jìn)入角色，演出小動(dòng)物的個(gè)性。
學(xué)生表演，講故事。
第四板塊：議一議(8分鐘)
1、 同桌兩人說說議議。
2、 班內(nèi)交流。(引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，大膽發(fā)表自己的見解。)
從文中找出相關(guān)內(nèi)容
同桌之間相互討論交流，再全班交流、評議
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 溫習(xí)舊知
完成《一課一練》第1題。
2. 校對訂正。
第二板塊：讀一讀
1、談話揭題：快要過年了，土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三袋麥子》。
2、回憶復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。
(1)誰來說說，土地爺爺把這三袋麥子送給了誰?
(2)小豬、小牛、小猴各拿到了一口袋麥子，他們的處理方式可各不一樣，誰來說說?
(3)教師總結(jié)(板書：吃 存 種)，我們的三個(gè)動(dòng)物朋友各有主意：小豬剛過了年，就把一口袋麥子(引述)吃光了;小牛很會保存，經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。
3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自由輕聲讀課文。
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，土地爺爺又來拜訪我們的三位動(dòng)物朋友。小豬、小牛、小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么?想不想去看個(gè)究竟?趕快打開書本，讀讀課文的第5~9自然段，讀后想想。
(出示：土地爺爺夸 (誰)
(怎么樣)。)
4、讀后交流。
(板書：憨厚、可愛，節(jié)儉，聰明、能干)
5、指名分段讀課文。指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵詞。
6、喜歡讀這個(gè)童話嗎?課文中有不少的角色，小猴、小豬、小牛和土地爺爺，你最想讀誰的話?選擇你最喜歡的角色好好練練，開始吧。
7、都找到自己喜歡的角色了嗎?可愛的小豬站起來，節(jié)儉的小牛舉個(gè)手，聰明的小猴笑一笑，土地爺爺坐直了。老師也很喜歡這個(gè)童話故事，那我們一起來合作。
第三板塊：演一演
1、看來大家都特別喜歡這些動(dòng)物，現(xiàn)在，你們最想做什么?
2、準(zhǔn)備。(提示：注意小動(dòng)物及土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情。想象進(jìn)入角色，演出小動(dòng)物的個(gè)性。)
3、指名表演，相機(jī)評價(jià)。
第四板塊：議一議
1、在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰?認(rèn)為誰的做法最好?
(完成《一課一練》第五題)
2、新年馬上就要到了，這一回呀，土地爺爺給咱們也送來了一袋的麥子，這袋麥子，金燦燦的，顆粒飽滿。小朋友，現(xiàn)在這袋麥子就歸你了，你想怎么用啊?別著急，快和小組的同學(xué)商量商量吧，說說你的好主意。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
抄寫詞語
復(fù)述課文，把這個(gè)故事講給家長聽。
把課文改編成課本劇，和小組的同學(xué)合作表演。
教學(xué)內(nèi)容
9、三袋麥子
共幾課時(shí)
3
課型
新授
第幾課時(shí)
3
教學(xué)
目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2.完成部分習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的良好習(xí)慣
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能運(yùn)用所學(xué)知識完成練習(xí)。
教學(xué)
資源
《一課一練》 《補(bǔ)充習(xí)題》 《新閱讀新習(xí)作》
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
練習(xí)復(fù)述課文
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、溫習(xí)課文(20分鐘)
學(xué)生分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
二、拓展閱讀(10分鐘)
自由默讀故事。
全班交流閱讀感受。
三、練習(xí)(10分鐘)
學(xué)生完成練習(xí)。
一、溫習(xí)課文
1、指名分角色朗讀課文。
2、小組分角色朗讀課文。
3、指名復(fù)述課文。
二、拓展閱讀
1、自由閱讀《新閱讀新習(xí)作》中《布谷鳥叫了》
2、說說從這個(gè)故事中尼明白了什么?
三、練習(xí)
完成《一課一練》、《補(bǔ)充習(xí)題》。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
課后閱讀童話故事。
把自己喜歡的童話故事繪聲繪色地講給別人聽。
《三袋麥子》教案 篇2
設(shè)計(jì)理念：
1、尊重中年級閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、
2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。
3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的.融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味。
教材說明：
《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻�(gè)并做出了不一樣的評價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。
2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：mài
二、初讀課文，了解課文大意。
1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。
3．同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。
2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
a)
用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。
b)
抓住三個(gè)小動(dòng)物的語言指導(dǎo)朗讀。
四、演繹故事，發(fā)展思維。
1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點(diǎn)。
2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。
3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。
五、利用詞串，回歸整體。
1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
磨成面粉保存起來全種下了地
哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說
2．布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會是一個(gè)什么樣的故事呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，
二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個(gè)什么樣的故事呢？”講述自己的故事。
三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。
四、練習(xí)書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。
《三袋麥子》教案 篇3
設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個(gè)開放的課堂還給學(xué)生。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價(jià)并說明理由。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片、小黑板、貼圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。
二、復(fù)習(xí)檢查：
1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：
麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲
注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開火車（手勢）！大家一起來！
2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動(dòng)物？
小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了
小牛：把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽
小猴：把一口袋麥子全種下了地
3、學(xué)生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠實(shí)，小猴的聰明（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。
（此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動(dòng)物對這一袋麥子的'不同處理方法更加清晰化，同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對同一事物也會有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。）
4、過渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。
三、講讀5—9自然段：
1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。
（要求：小組長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）
教師隨機(jī)參與，了解學(xué)生討論情況和讀書情況
�。ㄩ喿x活動(dòng)是個(gè)性化的行為。學(xué)生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,體驗(yàn)也各不相同.面對各不相同的感悟、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)立見解。通過設(shè)計(jì)可以“一題多解”的思考題�！皩Υ淮溩樱∝i、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說出道理，是允許見仁見智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。）
3、小組間互相品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書讀好。
師引導(dǎo)學(xué)生互評：這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？
4、各小組匯報(bào)各自交流結(jié)果，學(xué)生就問題各抒己見。
�。ㄟ@里實(shí)際上反映了幾種觀點(diǎn)：一種是及時(shí)消費(fèi)，一種是慢慢消費(fèi)，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險(xiǎn)，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會說，小猴把麥子都種了，一點(diǎn)不留，萬一收不著呢。有的學(xué)生會說，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導(dǎo)說：“對。如果大家都不消費(fèi)，生產(chǎn)出來的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是馬上吃了好�！币灿泻⒆訒f小牛對，因?yàn)樾∨Ｗ罟?jié)約。老師說很好，對不對呢?也對。社會發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費(fèi)的行為是現(xiàn)代社會所不相容的。也有孩子會說，小猴的做法最好。這個(gè)孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識。他不怕風(fēng)險(xiǎn)，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。）
�。ㄕn堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來看，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去爭辯，甚至爭辯并沒有得出什么結(jié)論，但是，從長遠(yuǎn)看，換來的是學(xué)生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）
5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會怎么做？
（蘇教版小語教材的現(xiàn)代化就是通過許多的課文，通過教材的結(jié)構(gòu)體例來體現(xiàn)的�！度溩印窛B透的是一個(gè)什么樣的現(xiàn)代人的理念?競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭，又要有合作。要有一種積極地參與社會的意識，包括環(huán)境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費(fèi)了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點(diǎn)一點(diǎn)地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）
四、師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
五、作業(yè)：
四人小組利用課余時(shí)間排演課本�。ǹ筛鶕�(jù)表演的需要對課文進(jìn)行合理的改編）。
《三袋麥子》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。
4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
重難點(diǎn)：
1、復(fù)述故事
2、知道誰的做法好，體會三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字，理解由生字組成的'詞語。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
�。�1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
�。�2）學(xué)生自讀課文
�。�3）檢查自讀情況
A、出示詞語
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B、自讀
C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀
2、學(xué)生自讀
3、指名分自然段讀
4、評價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)
四、三讀課文
1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢
2、學(xué)生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？
2、指導(dǎo)口述
3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀
六、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
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