《桂林山水》優(yōu)秀教案范文5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《桂林山水》優(yōu)秀教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇1
課件采用分支式結(jié)構(gòu),通向每個(gè)分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上,不會(huì)消失。這樣使使用者隨時(shí)可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn),非常方便。每個(gè)按鈕的名稱就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱,能夠幫助教師理清教學(xué)思路。由于所有分支使用背景相同,本課件使用影片剪輯來區(qū)別分支。
運(yùn)行該課件,首先,出現(xiàn)的是課題界面,課題界面中包括:教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個(gè)與界面一樣大的透明按鈕,當(dāng)單擊鼠標(biāo),則會(huì)跳轉(zhuǎn)到主界面,主界面中右側(cè)有交互按鈕,單擊相應(yīng)的按鈕,跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),課件共有6個(gè)分支:學(xué)習(xí)目標(biāo)、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關(guān)資料。
本課件在制作時(shí),由于個(gè)人能力有限,很多地方設(shè)計(jì)的不是很好,希望各位老師多提寶貴意見。
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)知與能力:
⑴知道桂林山水甲天下,了解桂林山水的各自的特點(diǎn);會(huì)理解比喻句并能說出運(yùn)用比喻句的好處,培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力。
⑵知道桂林山水甲天下,了解桂林山水的各自的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
。、過程與方法:
⑴借助多媒體課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。
、平柚嗝襟w課件,在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下,會(huì)朗讀課文,通過朗讀感受文本之美。
3、情感與態(tài)度:
通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話、揭示課題
。、引出課題、讀題。
。病W(xué)生交流課外收集的資料。
二、借助媒體、整體感知
。、多媒體課件配課文錄音,學(xué)生暢談自己對(duì)桂林山水的感受。
。、適時(shí)請(qǐng)A生談?wù)剬?duì)這篇課文的'初步感受,及時(shí)給與鼓勵(lì)。
三、學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)
。薄⑤p聲讀課文二、三小節(jié),找出描寫桂林山水的句子。
。、學(xué)習(xí)描寫桂林水的句子,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)描寫桂林山的句子,體會(huì)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
。础W(xué)生質(zhì)疑、解疑:
⑴在學(xué)生討論的過程中,教師給與關(guān)注,給與點(diǎn)撥,讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
⑵在伙伴的幫助下,讓A生嘗試?yán)首x有關(guān)句子,體會(huì)句子之美。
四、創(chuàng)設(shè)情景、練習(xí)表達(dá)
。薄⒔處焺(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景,啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的美景。
。、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
。场⒄(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹:
在學(xué)生準(zhǔn)備過程中,教師對(duì)A生給與個(gè)別指導(dǎo),能說出桂林水和桂林的山的各自特點(diǎn)。
五、暢談感受,總結(jié)全文
。、再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)桂林山水的感受。
。、教師總結(jié):
機(jī)動(dòng),如舉手就請(qǐng)A生。
六、自選練習(xí)、積累運(yùn)用
。、有感情的朗讀全文并背誦。
。、摘錄課文中描寫桂林山水的句子并背誦。
。、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。
。、小組合作,收集桂林山水的相關(guān)資料,自制旅游小報(bào)。
鼓勵(lì)A生選1~2題作業(yè)獨(dú)自完成,如有困難,可請(qǐng)伙伴進(jìn)行幫助。
注:A生為隨班就讀學(xué)生沈某某。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
一、教材簡(jiǎn)略說明
《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊(cè)第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
二、具體實(shí)施措施
在整體感知課文這部分內(nèi)容時(shí),教師采用多媒體教學(xué)手段,一邊放桂林山水動(dòng)態(tài)的多媒體課件,一邊配上課文的朗讀錄音,通過這樣的畫面,讓學(xué)生對(duì)桂林山水的風(fēng)光之美有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí),然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺。在這一部分教學(xué)時(shí),教師有意識(shí)地鼓勵(lì)A生發(fā)表自己的感受,努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她發(fā)表自己的想法。當(dāng)她敢于發(fā)言時(shí),教師則請(qǐng)她回答,多加鼓勵(lì),讓她感覺到成功的愉悅。
在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí),要求學(xué)生能找到描寫桂林山水的句子,通過品詞品句來理解課文,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn),也是重點(diǎn),對(duì)于A生的學(xué)習(xí)有一定困難,在這時(shí),教師有意識(shí)地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),通過伙伴的幫助和教師的個(gè)別指導(dǎo),讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維能力的提高。在這部分教學(xué)時(shí),雖然老師沒請(qǐng)她回答問題,但通過個(gè)別輔導(dǎo),讓她掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。另外,在創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中,教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她,幫助她,讓她說幾句簡(jiǎn)單的話,提高語言表達(dá)能力,使她學(xué)有所獲,學(xué)有所得,感受到學(xué)習(xí)的快樂。
在最后的總結(jié)課文時(shí),我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受,我想學(xué)生通過對(duì)文本的理解,再加上課外收集的資料,對(duì)桂林山水的意境之美、文本之美一定會(huì)有一個(gè)認(rèn)知上的飛躍,此時(shí),讓學(xué)生談感受一定會(huì)碰撞出思維的火花。針對(duì)A生的實(shí)際,則分層教學(xué),放低要求,只要求其能說出自己的感受就行。
在整個(gè)的教學(xué)過程中,教師在面向全體的同時(shí),兼顧差異,始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí),努力體現(xiàn)著“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”這一理念。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
。础⒂懈星榈乩首x、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒘私夤鹆稚剿奶攸c(diǎn),想象其美景。
。、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)過程】
一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感
1、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。
2、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》,這是一首廣西壯族非常有名的山歌,廣西壯族是一個(gè)歌的民族。不僅山歌有名,而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地,那就是桂林(幻燈出示:桂林)人們都說,桂林山水甲天下。(幻燈出示:甲天下)“甲”是什么意思?你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎?
。、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。
二、初步感知,進(jìn)入情境
1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧,請(qǐng)先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)桂林的山水有一個(gè)初步的感知。
。、師做文字說明:
看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,綠水映山。這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象。看!這是駱駝山,呵!一只多么逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗,它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山,讓人覺得仿佛走近了仙境一般。
三、潛心品讀,體會(huì)情感
。、了解桂林的水:
⑴ 好,讓我們從桂林的美景中回來,回到課文,先來了解美麗的漓江。
介紹漓江:如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它如同一條秀麗的玉帶般,全長有170多千米。
、 它之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出來嗎?
、 如果用一個(gè)字來概括呢?根據(jù)學(xué)生回答:
板書:靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來概括呢?
⑷ 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。
⑸ 指導(dǎo)朗讀:
誰來讀讀描寫“靜”的語句?
(指名讀)
找到靜的感覺了嗎?
指名生說后,那你能讀得更“靜”嗎?
。ǔ鍪净脽簦
你們瞧,這就是漓江的水。你們感覺它在流動(dòng)嗎?聽得見水流的聲音嗎?多靜!我們一起來感受那水平如鏡的漓江水吧。
⑹ 接下來,誰愿意來自告奮勇說,我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子?
指名生讀。
。ㄉx“清”的語句)
剛才,我聽你在讀“清”這個(gè)字時(shí),讀得特別輕,這是為什么。
生答,你真會(huì)讀書,其他同學(xué)是怎么理解的呢?
漓江的水到底有多清呢?請(qǐng)大家再看這幅圖片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中
。R讀)
讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆:
漓江的水真清啊……
、 (生讀“綠”的語句)
怎么樣?讀出“綠”的感覺了嗎?
指名生說,那你來試試,行嗎?
這回,感覺滿眼是綠了嗎?
。ㄗ屪x的學(xué)生說說理解)
發(fā)言精彩的話,給予鼓掌,瞧,(幻燈出示)放眼望去,一片綠色,漓江的水真美!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下漓江的水獨(dú)特的美。
、 聽你們繪聲繪色的朗讀,老師突然有這樣一個(gè)靈感:
這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片,請(qǐng)你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?
。ㄓ校
不過,給圖片配音可不是件容易的事,首先得把這段話記住,然后根據(jù)畫面激情地講解,有信心嗎?
(有)
那就試試吧。
誰愿意來當(dāng)一回配音演員?
指名配音,怎么樣?像個(gè)配音演員嗎?為什么要配上“大!、“西湖”句子?誰愿意來試試?
那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。
挺不錯(cuò),說不定10年后,我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢!
2、了解桂林的山:
⑴ 過渡:
漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下!不過你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段,與前一段做個(gè)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 指名說,那快速回憶一下,我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的?
⑶ 小結(jié):
找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。
、 生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。
、 交流:
奇、秀、險(xiǎn)(板書)
、 你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻?
。ㄉx“險(xiǎn)”的語句,并談感受)
這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著,課文中用了一個(gè)詞來形容
。ㄉ穑何7遑Aⅲ
。ǔ鍪净脽簦
看,這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。這里的“!本褪签ぉ
。ㄉ穑弘U(xiǎn))
多險(xiǎn)?
。ㄉ穑汉孟笠徊恍⌒木蜁(huì)栽倒下來!能把這句好讀好嗎?
、 (生讀“奇”的語句,并談感受)
幻燈出示,這就是拔地而起,各不相連,能讀好它嗎?
課文中好象就寫了三種形狀?
請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態(tài)說得具體些!“像老人,像巨象,象駱駝……”
。ㄊ疽鈱W(xué)生說下去)
老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩。
(幻燈:桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉,有山如臥佛,有山似書童。有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳,有山似左右侍從 )
許許多多的的形狀,數(shù)不盡,這就是──
。ㄉ穑盒螒B(tài)萬千)
這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,就是──
。ㄉ穑浩娣辶_列)
哪些同學(xué)對(duì)“奇”感興趣,把這句話讀好。
、 (生說“秀”)──在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?
、 同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──
。ㄉ何遗实沁^……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的.山。
是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是──
。ㄉ汗鹆值纳綄(shí)在太美了!跟它相比別的山就遜色了)
師:因此,我們說,桂林的山──
── (生:甲天下!)
。、總體了解山水:
師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片)
師:這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……
(教師作適當(dāng)提示,生根據(jù)畫面描述──)
(生:圍繞著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹紅花,竹筏小舟…… )
師:讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫!
。ㄉ簯(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”,書上也是這么寫的。
師:你們說的沒錯(cuò)?捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰,也沒錯(cuò)啊!
。◣熥髅曰蟛唤鉅睿
生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險(xiǎn),特點(diǎn)很多,所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。
師:哦?這些特點(diǎn)都是孤立開來的?
生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!
生:因?yàn)檫@里的山很多,這里的水很長,這樣的景色既看不完,也看不厭,說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。
師:是啊!桂林山水甲天下,陽朔山水甲桂林,從桂林城到陽朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢?
(出示小黑板:“連綿不斷的畫卷”)
能把它讀好嗎?
。ㄉx得有聲有色)
師:難怪作者贊嘆──(多媒體映示相關(guān)文字)
生:“真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!
師:當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。
(多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句,師生深情吟誦)
師:云中的神呵,霧中的仙,
生:神姿仙態(tài)桂林的山!
師:情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,
生:如情似夢(mèng)漓江的水!
師:水幾重呵,山幾重?
生:水繞山環(huán)桂林城……
師:是山城呵,是水城?
生:都在青山綠水中……
師:同學(xué)們,詩很美,課文中的語言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂。
。ㄉ髯跃氉x,指名配樂朗讀,根據(jù)畫面提示試背)
師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們真想由衷地贊嘆
生:桂林山水甲天下!
四、總體升華
。、同學(xué)們,桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大祖國960萬平方千米的國土上,她又是多么微不足道啊,我們的祖國美麗的山河又何止于桂林山水!同學(xué)們,讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳院腊桑?/p>
。、山峰蜿蜒重疊,江流曲曲彎彎,聽,順著水流又飄來了好聽的山歌:
常山歌,這邊唱來那邊和……讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課。
五、選擇性作業(yè)
。薄⒂懈星榈乩首x課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上。
2、閱讀有關(guān)描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜歡的一段摘抄下來。
3、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。
3、通過本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的無限熱愛,對(duì)探索大自然的濃厚興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
了解桂林山水的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。
2、制作反映桂林山水成因的課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)
二、新授
第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。
1、既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容
先請(qǐng)大家:
(1)讀一讀這段文字
(2)指一指:地圖中桂林的位置
(3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年
(4)說一說:桂林名稱的由來
可以個(gè)人完成,也可以互相討論。
2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:
(1)請(qǐng)學(xué)生來指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林,不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!
3、過渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來,人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?
第二部分:感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書P115默讀第二自然段,思考這個(gè)問題。
正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。
2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。
(1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來介紹山。
師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹,F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!
(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。
師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句,來體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無山無水不入神!
(3)最后再請(qǐng)第三組來介紹洞。
師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。
3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說:桂林山水甲天下。
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))
1、同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的`山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。
(1)請(qǐng)大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?
*石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。
*含有二氧化碳水:CO2水;(教師板書)
(2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒有問題要提?
學(xué)生提問,教師歸納為兩個(gè)問題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?
(3)下面我們一起來看動(dòng)畫演示。(課件展示3)
①看一段動(dòng)畫介紹,F(xiàn)在有沒有明白什么是石灰?guī)r,它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來的。
、跒槭裁匆蠧O2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個(gè)問題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫介紹,答案就在里面,仔細(xì)聽認(rèn)真看呀!(課件展示4)
③什么是石鐘乳、石筍、石柱?看動(dòng)畫介紹。(課件展示5)
(3)小結(jié):同學(xué)們,你們看,含有CO2的雨水,既像一位雕塑家,又像一位美容師。經(jīng)過幾百萬上,把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石,形成了桂林的仙境。
2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺得大自然特別神奇,的確大自然充滿了無窮的奧秘,等待著你們不斷地增長知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題,還有一些問題也很容易值得探索,大家如果有興趣,課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。
3、同學(xué)們,其實(shí)在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r,可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水,為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?
(1)看屏幕上這段話,自由讀,想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)(課件6)
(2)指名說。
、俟鹆忠粠У氖?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。
教師小結(jié):對(duì)!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈,但由于面積小,分布不廣,所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。
、诟邷囟嘤甑臍夂蛴纸o桂林帶來了豐沛的降水。
教師小結(jié):華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r,但氣候干少雨,比較寒冷,因此難以形成桂林婀娜多姿。
(3)小結(jié):正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件,使桂林的風(fēng)景,不論從規(guī)模上,還是從發(fā)育的完美上,都是獨(dú)樹一幟,天下第一。
第四部分:桂林山水對(duì)我國社會(huì)發(fā)展的影響。
1、桂林山水,引來無數(shù)旅游觀光的中外游人,令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。
(1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國的錦繡河山和燦爛文化,增進(jìn)了我國與世界的社會(huì)交往)
(2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國人面對(duì)這舉世無雙的國寶,感到無比驕傲。)
(3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源,增加了社會(huì)財(cái)富,從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)),請(qǐng)大家看一組資料。(出示課件9)
2、總結(jié):從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國與世界的社會(huì)交往還增加了國家和地方的社會(huì)財(cái)富,促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。
板書設(shè)計(jì): 桂林山水甲天下
秀山
諸峰如筍拔地起,石灰?guī)r
清水
碧玉含翠豎云端, 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水, 無山無水不入神,
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇4
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。
2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
3、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)讀啊的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。
【學(xué)習(xí)過程】
一、欣賞音樂、圖片,揭示課題
1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》,試問:那位歌手為什么這么想去桂林呀?
(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)
你們?nèi)ミ^桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?
2、學(xué)生欣賞配樂圖片,給學(xué)生視覺和聽覺的美感。
師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?
3、揭題,板書課題:
過渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來,文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它,繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?
(板書課題:桂林山水)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。
2、反饋:
⑴ 檢查生字、新詞。
、 指名分段讀課文。
(再思考作者游覽桂林后感受)
、 交流反饋:
(課件出示最后一段內(nèi)容)
三、欣賞圖片,感悟文本
1、自讀自悟,感受文本之美:
⑴ 思考:作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺,桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。
、 反饋:
(板書:奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)
2、圖文結(jié)合,欣賞文本之美:
、 思考:桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?
(結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))
、 反饋:
句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。
(桂林的山奇在哪里?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬千,想像:還會(huì)像些什么?)
句2:桂林的.山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中。
(什么叫秀,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)
句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
(為什么說桂林的山真險(xiǎn),理解:危峰兀立,怪石嶙峋)
⑶ 練習(xí):
給圖片配音(有感情的朗讀)。
3、寫法揣摩,仿寫練習(xí):
、 出示整段句子,有感情的讀一讀,問:這里,你們有什么不明白的地方嗎?
(作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?)
(把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn))
⑵ 仿寫:
這種寫法好嗎?你們也游過不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?
四、作業(yè)
1、抄寫生字、詞語。
2、背誦第3段。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2、積累課文優(yōu)美的語段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛大自然的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
(課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)
導(dǎo)語:那么,課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀。
甲天下是什么意思?
(天下第一)
桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
1、自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。
2、讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。
1、作者是怎樣描寫的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠?
(特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動(dòng),從感覺上突出了漓江水的靜)
(特點(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石,從視覺上突出了漓江水的清)
(特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈)
根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識(shí)字,練習(xí)書寫
漓:注意右邊的寫法。
瀾:前鼻音。右邊門里面是柬。
瑕:可與假進(jìn)行比較。注意右上是匚。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)習(xí),整個(gè)字要寫緊湊。
巒:前鼻音,與瀾比較讀音。與戀比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
第二課時(shí)
一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1、導(dǎo)語:
那么桂林的山又是怎樣的呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。
3、互相交流:
課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)
在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:
特點(diǎn)之一奇。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。
看課件的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的.蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢
特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,通過圖像,讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點(diǎn)之三險(xiǎn)。重點(diǎn)理解危峰兀立,怪石嶙峋,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如危峰兀立,字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會(huì)怪石嶙峋的意思。
4、練習(xí)朗讀:
讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊。
二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)
導(dǎo)語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解句子:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。
、 引導(dǎo)理解字面意思,畫卷即繪畫長卷,一般要卷起來收藏。連綿不斷,接連不斷。連綿不斷的畫卷,即很長很長的畫卷。
、 觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。舟行碧波上,人在畫中游,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。
3、引導(dǎo)邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫句子
注意分號(hào)的用法。
抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。
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