關(guān)于翠鳥(niǎo)教案范文集合九篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的翠鳥(niǎo)教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
翠鳥(niǎo)教案 篇1
教學(xué)要求
1 、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5 、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
課時(shí)安排：3 課時(shí)
流程展示：
展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本、介紹翠鳥(niǎo)、導(dǎo)言入課
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
學(xué)生質(zhì)疑
據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué)
學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)
學(xué)生讀文，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落
投影翠鳥(niǎo)外形圖VCD 翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面
學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的`語(yǔ)句
投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解
讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD 翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作
動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞
對(duì)比體會(huì)作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習(xí)題2
完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文
結(jié)束
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介
《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：
開(kāi)課即展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫(huà)投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥(niǎo)，VCD及電腦動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。鮮明的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
翠鳥(niǎo)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。
�。�1）翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
（2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
（2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）
�。�3）找出詞語(yǔ)所在的`句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、合作交流
1、自讀課文，劃分自然段。
2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、品讀體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
完成填空練習(xí)：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
�。�2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）
�。�1）爪子、眼睛和嘴；
�。�2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）
�。�3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫(huà)出表示顏色的詞。
（4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
（5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。
（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
�。�2）畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。
（1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
（2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
�。�3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
�。�4）讀第二、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
�。�5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）
4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？
（2）為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）
二、鞏固延伸
1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
翠鳥(niǎo)教案 篇3
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)葦稈、腹部、襯衫等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3、了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
2、制作教學(xué)課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)鳥(niǎo)：
同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎?為什么?
鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們都喜歡它，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友──翠鳥(niǎo)。
2、板書(shū)翠(請(qǐng)同學(xué)們跟著一起書(shū)寫(xiě)課題)
3、出示翠鳥(niǎo)圖片：
�、� 這就是翠鳥(niǎo)。來(lái)，一起叫叫它的名字。(再親切一點(diǎn))
�、� 現(xiàn)在我們和翠鳥(niǎo)是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問(wèn)問(wèn)它吧!
�、� (課件播放翠鳥(niǎo)的話)有一篇文章是專(zhuān)門(mén)介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。
二、自讀課文、感知大意
1、自由讀課文：
⑴ 讀了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解?
(伺機(jī)板書(shū)：外形、行動(dòng))
�、� 課文那一部分是描寫(xiě)外形的?請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。
課文哪一部分是描寫(xiě)動(dòng)作的?請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。
2、自由學(xué)課文：
翠鳥(niǎo)的.外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。
三、展示交流、指導(dǎo)朗讀
(同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，下面，我們就來(lái)交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識(shí))
1、了解外形特點(diǎn)：
�、� 展示學(xué)生畫(huà)的翠鳥(niǎo)。
�、� 自己介紹、師生點(diǎn)評(píng)(她畫(huà)出了翠鳥(niǎo)外形上的那些特點(diǎn)?還有什么特點(diǎn)沒(méi)畫(huà)出來(lái)?)
板書(shū)：顏色鮮艷、小巧玲瓏。
�、� 齊讀課文第一段。
⑷ 拼翠鳥(niǎo)拼圖 。(一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說(shuō))
�、� 看著拼圖，試著背誦第一段。
2、了解動(dòng)作特點(diǎn)：
(翠鳥(niǎo)不但美麗，而且還是捉魚(yú)能手呢!)
⑴ 你認(rèn)為翠鳥(niǎo)動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么?(板書(shū)：敏捷迅速)
�、� 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?為什么?
比較句子：(你喜歡哪一句的寫(xiě)法，為什么?)
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，喜歡在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
(讀一讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速)
�、� 翠鳥(niǎo)在動(dòng)作上除了敏捷迅速，還有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：機(jī)靈)你是從哪看出來(lái)的?
�、� 賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。
四、思想教育、感情升華
1、面對(duì)這樣一只可愛(ài)的鳥(niǎo)，你們想不想捉一只回來(lái)?為什么?
2、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧!
(指名學(xué)生朗讀老漁翁的話)
3、翠鳥(niǎo)是來(lái)和我們做朋友的，那你們會(huì)怎樣對(duì)待你們的朋友呢?
4、讓我們來(lái)有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥(niǎo)。
(齊讀課文)
五、拓展延伸、激發(fā)興趣
1、(播放翠鳥(niǎo)的多幅圖片)：
其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢?
2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置家庭作業(yè)。
3、結(jié)束句：
(調(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大課堂中能收獲更多知識(shí)。
【教學(xué)后記】
通過(guò)這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過(guò)自己課后的反思、大家的評(píng)點(diǎn)我收獲了很多。
這次較滿意的是開(kāi)頭和結(jié)尾。開(kāi)頭的導(dǎo)入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥(niǎo)的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開(kāi)始就和翠鳥(niǎo)建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對(duì)朋友的關(guān)注去了解翠鳥(niǎo)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語(yǔ)中，我設(shè)計(jì)了讓翠鳥(niǎo)自己回答同學(xué)們的提問(wèn)，讓學(xué)生去書(shū)中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書(shū)、獲取知識(shí)的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥(niǎo)的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對(duì)翠鳥(niǎo)更多了解的興趣，我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識(shí)。從學(xué)生課后交來(lái)的作業(yè)可以看出，這個(gè)環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的。
但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計(jì)得很清晰，重點(diǎn)突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時(shí)，卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過(guò)緊，而學(xué)生又被我框的過(guò)緊，不敢放開(kāi)一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的設(shè)計(jì)。歸根結(jié)底，還是沒(méi)有真正把課改精神領(lǐng)會(huì)貫通，使我一直在拉著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會(huì)不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂三位一體。
翠鳥(niǎo)教案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
《翠鳥(niǎo)》是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。
【教材分析】
作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界。
1、在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)？（出示翠鳥(niǎo)圖片），對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。
2、出示課題（齊讀）
3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？
�。ㄖ该卮穑瑤煱鍟�(shū)：外形活動(dòng)住處）
4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像，看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？
5、小結(jié)過(guò)渡。
二、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
2、課文是怎樣描寫(xiě)的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。
�。ǎ┑难劬Γǎ┑淖欤ǎ┑淖ψ�
�。ǎ┑念^巾（）的花紋（）的外衣
�。ǎ┑囊r衫
3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，讀一讀。
4、作者是按什么樣的'順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形？
�。ㄗψ佑鹈劬ψ欤�
5、板書(shū)：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長(zhǎng)）
6、重點(diǎn)理解描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。
7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。
8、小結(jié)過(guò)渡。
三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、指名讀第二、三自然段，思考：
1）、翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣？
2）、課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？
3）、課文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？
2、分析課文第二自然段：
1）、翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）
2）、比較句子
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面飛。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛
3）、課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？（等魚(yú)）
4）、板書(shū)：等魚(yú)：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）
5）指導(dǎo)朗讀。
3、分析課文第三自然段：
1）、欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。
2）、課文是怎樣描寫(xiě)的？自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用△△劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
3）、板書(shū)：捕魚(yú)：蹬飛叼飛（動(dòng)）
4）、分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
5）、匯報(bào)討論情況。
6）、比較句子：
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
7）、還可以從哪些地方看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷？
理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
8）、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。
四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么？
3、板書(shū)：峭壁上
4、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì)兒。
5、文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感？（板書(shū)：喜愛(ài)）
五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
1、作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形，并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、說(shuō)話練習(xí)：
請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。
六、課外延伸。
1、欣賞鳥(niǎo)類(lèi)的圖片
2、課外延伸
讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。
自選課文中的一部分內(nèi)容，如，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。用彩色筆畫(huà)一幅畫(huà)。
請(qǐng)你以我喜愛(ài)的鳥(niǎo)為題，仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。
翠鳥(niǎo)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件“小小解說(shuō)員”牌若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些新朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎?(依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)
誰(shuí)認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰(shuí)，讓你和它交上好朋友。
你們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多!看得出，你們都是愛(ài)鳥(niǎo)的好孩子。
2、你們看，誰(shuí)又飛來(lái)了?(示課件：翠鳥(niǎo)飛來(lái)。)對(duì)，它就是以翠鳥(niǎo)。(課件打出：翠鳥(niǎo))誰(shuí)能讀好它的名字?(生認(rèn)讀，正音。)
3、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“翠”字吧。(師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。)
4、你們寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。)
5、你們?cè)敢夂痛澍B(niǎo)交朋友嗎? 完成板書(shū)：翠鳥(niǎo) 那我們先要了解翠鳥(niǎo)。好，我們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥(niǎo)。
二、再設(shè)情境，解說(shuō)課文
1、(播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥(niǎo)圖片時(shí)停止下來(lái)。)
2、師(故作驚訝)咦，怎么沒(méi)了?到底要介紹翠鳥(niǎo)的什么?
別心急，解說(shuō)詞就在咱們書(shū)上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(指名分段讀，正音。)
4、讀得真棒!同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)了解了多少呢?
出示填空：
翠鳥(niǎo)喜歡停在________，它長(zhǎng)得________;以翠鳥(niǎo)叫聲________，愛(ài)________;翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作________，住在________。)
誰(shuí)會(huì)填?先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商量商量。(指名說(shuō)。)
5、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)有了些了解。好，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)解說(shuō)員的介紹：
放錄音：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真漂亮;翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛;翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的'動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。
6、聽(tīng)了這樣的解說(shuō)，你們滿意嗎?哪里不滿意?(對(duì)，翠鳥(niǎo)的樣子怎么漂亮，捕魚(yú)的動(dòng)作怎么迅速還沒(méi)介紹清楚。)板書(shū)：樣子 動(dòng)作
7、那老師提議，我們小朋友自己來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯配上解說(shuō)詞怎么樣?
那趕緊讀讀課文，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，練一練，(示“小小解說(shuō)員”牌)看誰(shuí)能成為本期翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯的特約解說(shuō)員。
8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥(niǎo)的什么?以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
▲ 如生介紹“樣子”：
⑴ 指名一生介紹。
⑵ 他介紹得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)
�、� (將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。)我鄭重宣布，你成為了翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯的第一名解說(shuō)員，恭喜你!給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么介紹的?
⑷ 還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的樣子?指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌，師：又一名“小小解說(shuō)員”誕生了!請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序介紹的?(師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛(ài)的翠鳥(niǎo)便呈現(xiàn)出來(lái)。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)
師：聽(tīng)你這么一介紹，這只翠鳥(niǎo)更顯活潑可愛(ài)了。看來(lái)，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”，還有誰(shuí)能介紹好? 好，那全班一起來(lái)介紹。(師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥(niǎo)分解圖片。)
�、� 能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹?指名說(shuō)。
�、� 翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。
▲ 如生介紹“動(dòng)作”：
�、� 指名一生介紹。
�、� 結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：
�、� 翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
(出示課件：翠鳥(niǎo)叼魚(yú)動(dòng)態(tài)圖)
看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)什么?是呀，翠鳥(niǎo)真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作神速?指名讀，齊讀。
�、� 翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說(shuō)詞，示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。和書(shū)上的相比，你更喜歡哪句解說(shuō)詞?為什么?
好，那誰(shuí)再來(lái)讀讀書(shū)上的解說(shuō)詞?(提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。)你讀得真好確實(shí)讓人感覺(jué)翠鳥(niǎo)動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌。
9、同學(xué)們介紹得棒極了!看來(lái)，你們已經(jīng)和翠鳥(niǎo)真正交上了朋友，都是小小解說(shuō)員。好，讓我們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯配上解說(shuō)詞吧!(播放課件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說(shuō)詞。)
【作業(yè)】
制作一張翠鳥(niǎo)的知識(shí)卡片。
翠鳥(niǎo)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)翠鳥(niǎo)、葦稈等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、從鳥(niǎo)入手，引入新課
1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)？它們有什么特點(diǎn)？
2、師：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫翠鳥(niǎo)（板書(shū)翠鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意翠的寫(xiě)法。）
二、自讀自悟，了解內(nèi)容
1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。
2、默讀思考：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？
生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的`鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。
三、檢查自學(xué)，生生交流
1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。
2、交流：你了解了翠鳥(niǎo)什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
�、偌热淮澍B(niǎo)顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥(niǎo)或別的什么，而叫翠鳥(niǎo)呢？（通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥(niǎo)了）
�、趯�(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。
A翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
B翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。
A翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
B翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
四、認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。
1、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。
2、書(shū)寫(xiě)生字
（1）自主記憶生字。
�。�2）點(diǎn)撥字形：
重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大�。褐笇�(dǎo)翠、翁稈、透時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的。（3）書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
第二課時(shí)
一、練習(xí)有感情地朗讀課文
1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。
�。�1）外形部分，要突出翠鳥(niǎo)的色彩。
�。�2）捉魚(yú)部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。
�。�3）老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對(duì)喜歡，讀書(shū)討論
1、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥(niǎo)呢？
請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出。
A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。
2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：
我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)是因?yàn)橄矚g，為什么我們的臉有些發(fā)紅呢？
�。ㄍㄟ^(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）
四、布置摘記：在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。
第三課時(shí)
綜合性學(xué)習(xí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周?chē)沫h(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。
二、讀綜合性學(xué)習(xí)明確要求，思考：
1、你了解了什么？
2、你不了解什么？還想了解什么？
三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法
1、小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？
2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式
利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。
翠鳥(niǎo)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
品德目標(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍(lán)色等粉筆各一支。
2、學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的相關(guān)資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。(板書(shū)課題)
(二)學(xué)生介紹自己收集到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的課外資料，教師可隨機(jī)補(bǔ)充。
(補(bǔ)充資料：翠鳥(niǎo)，又名叼魚(yú)郎、小狗魚(yú)，它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小、嘴長(zhǎng)，生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部地區(qū)，不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)。)
(三)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的段落。
1、學(xué)生自由讀第一段。
2、讀后談感受。
(學(xué)生可能會(huì)談到翠鳥(niǎo)很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)
3、找一名同學(xué)再次讀這一段，邊讀，教師邊用彩色粉筆按步驟畫(huà)出翠鳥(niǎo)的外形(見(jiàn)板書(shū))，其他同學(xué)注意觀察，思考作者是按怎樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的羽毛的。
(在畫(huà)的過(guò)程中提示：橄欖，南方的一種果樹(shù)的名字，吃的是它結(jié)的果實(shí)，也叫橄欖果，雖然加工成干果，但顏色仍是綠的!)
4、帶著感情朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的美感。
5、學(xué)習(xí)作者的觀察、描寫(xiě)方法，進(jìn)行寫(xiě)法滲透。
(四)學(xué)習(xí)二、三段。
1、第二自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)理解。
疾飛一眨眼一動(dòng)不動(dòng)
2、第三自然段重點(diǎn)體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作快。
(1)第1、2句，拿機(jī)靈的小魚(yú)和翠鳥(niǎo)作對(duì)比，更加突出翠鳥(niǎo)的目光銳利。
(2)第3句，抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。
(3)第4句，只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾這句話也在間接說(shuō)明翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快。
3、有感情地朗讀2、3自然段，比一比，看誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)讀活了?指導(dǎo)讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。
(五)啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。
(補(bǔ)充資料：翠鳥(niǎo)這種高超捕魚(yú)本領(lǐng)來(lái)自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它們的`羽毛里隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間，能精確調(diào)節(jié)因光線折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。)
(六)學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、理解翠鳥(niǎo)的住處。
2、體會(huì)老漁翁的話，進(jìn)行德育滲透。
(七)當(dāng)小小解說(shuō)員。(背誦拓展)
由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物世界入手，假如這期節(jié)目就是以介紹翠鳥(niǎo)為主題，聘請(qǐng)?jiān)谧膶W(xué)生當(dāng)一次小解說(shuō)員。比一比看誰(shuí)說(shuō)得好。
(八)作業(yè)超市。
(根據(jù)學(xué)生的興趣，自己選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)完成)
1、喜歡繪畫(huà)的同學(xué)自己畫(huà)一畫(huà)這只漂亮、機(jī)靈的翠鳥(niǎo)。
2、喜歡積累的同學(xué)將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。
3、喜歡朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀，進(jìn)行課文錄音。
4、喜歡背誦的同學(xué)背一背自己喜歡的段落，將其牢牢地記在腦子里。
5、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
翠鳥(niǎo)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。
4．感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫(xiě)方法。
2翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字資料、圖片。有關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒛x課文，思考：
讀了課文，你覺(jué)得翠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么？小組討論回答。
學(xué)生交流、匯報(bào)。
☆1、如果回答我覺(jué)得翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得很漂亮，所以可愛(ài)。，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。
a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得非常漂亮？（翠鳥(niǎo)的外形）
b.作者按什么順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外的？邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件依次展示描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的線描輪廓圖，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說(shuō)出翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
c.細(xì)讀描寫(xiě)外形的各個(gè)部分，弄清各個(gè)部分的特點(diǎn)，通過(guò)詞語(yǔ)深入理解翠鳥(niǎo)外形的可愛(ài)。
d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示
�、偎伾浅ｕr艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
�、谒伾浅ｕr艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你們認(rèn)為哪組句子寫(xiě)的好？為什么？結(jié)合比喻句談理解。體會(huì)作者用上比喻句像的好處。
e.下面請(qǐng)同學(xué)具體說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。隨學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件將翠鳥(niǎo)的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過(guò)程，同時(shí)隨之口述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
d.你從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？多么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)阿！
f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜愛(ài)之情來(lái)。
☆2、如果學(xué)生回答我覺(jué)得翠鳥(niǎo)的動(dòng)作很快，捉魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，所以我喜歡它。，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段，并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
a、課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語(yǔ)段，思考翠鳥(niǎo)動(dòng)作有什么特點(diǎn)。（迅速，靈敏）
b讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段，思考從那里可以看出翠鳥(niǎo)的迅速，并在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
根據(jù)學(xué)生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
幻燈片出示：①翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。
�、诖澍B(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。
�、俅澍B(niǎo)登開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。
�、诖澍B(niǎo)登開(kāi)葦稈，像箭一樣射過(guò)來(lái)。
�、僖粫�(huì)兒，翠鳥(niǎo)又站在葦稈上了。
�、谝徽Ｑ�，翠鳥(niǎo)又輕輕地落在葦稈上了。
除此之外，讓學(xué)生結(jié)合只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。
3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰(shuí)把翠鳥(niǎo)讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。注意語(yǔ)速稍快一些。
4、你知道為什么翠鳥(niǎo)的動(dòng)作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥(niǎo)的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長(zhǎng)，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。
5、讀后大家評(píng)議，指導(dǎo)后再讀。
�。ǘ┠x第四自然段，思考：
△翠鳥(niǎo)那么美麗可愛(ài)，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎?
△我們來(lái)看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說(shuō)的?幻燈片出示5、6自然段。
1．自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題。
2．學(xué)生可能提出下列問(wèn)題：
�。á瘢├蠞O翁怎么知道我們想捉翠鳥(niǎo)？
（Ⅱ）老漁翁的'話是什么意思?
(Ⅲ)為什么我們聽(tīng)了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭?
3．有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解，有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
4．指名讀最后兩個(gè)自然段。思考：你能從中讀懂什么？
教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望？為什么會(huì)產(chǎn)生這種新的希望？
小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛(ài)鳥(niǎo)，更要保護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友。
三、擴(kuò)展運(yùn)用：
對(duì)比讀課后思考練習(xí)第2題，體會(huì)貼著、蹬開(kāi)、像箭一樣用詞的貼切。
再找出幾句類(lèi)似的句子，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。如：
�、僖徽Ｑ郏澍B(niǎo)又輕輕地落在葦稈上了。
�、谝粫�(huì)兒，翠鳥(niǎo)又站在葦稈上了。
�、俅澍B(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。
②翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。
�、俅澍B(niǎo)登開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。
�、诖澍B(niǎo)登開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
�、偎粍�(dòng)不動(dòng)，看著泛著微波的水面。
�、谒粍�(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面。
（指板書(shū)）
正是作者如此的喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，才能細(xì)致觀察，抓住翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，小巧玲瓏動(dòng)作敏捷這一特點(diǎn)，寫(xiě)得這樣的形象逼真。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，仿說(shuō)一種小動(dòng)物。
（生練說(shuō)、指說(shuō)、評(píng)價(jià)，最后，寫(xiě)在讀寫(xiě)本中的小練筆里）
四、積累好詞佳句
1．指名讀最后兩個(gè)自然段。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，然后抄下來(lái)。
2、可以把你喜歡的詞語(yǔ)句子都抄下來(lái)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段
五、總結(jié)深化，課后實(shí)踐。
課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥(niǎo)兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥(niǎo)還是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片或資料。在下節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為專(zhuān)題的墻報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
頭
�。溃� 背
外形 腹 顏色鮮艷
小巧玲瓏 眼
13翠鳥(niǎo) 嘴 我們要愛(ài)護(hù)它
和所有的動(dòng)物
行動(dòng) 疾飛 注視 像箭 一樣
�。艚荩� 蹬開(kāi) 叼起 貼著
陡
住處 小
深
翠鳥(niǎo)教案 篇9
一、教材說(shuō)明
這篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。
選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
本課的'重點(diǎn)在寫(xiě)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú)，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)在寫(xiě)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú),跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。
四、重、難點(diǎn)解析
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了�！暗砰_(kāi)”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說(shuō)明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的迅速、敏捷的特點(diǎn)。
選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：葦稈、抓住、腹部、襯衫、清脆、疾飛、泛著、泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、體會(huì)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的。
4、練習(xí)積累語(yǔ)言。
六、教學(xué)建議
1、課前準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備翠鳥(niǎo)和蘆葦?shù)臉?biāo)本、掛圖或幻燈片。有條件的，可以準(zhǔn)備有關(guān)的錄像片或.課件。學(xué)生收集有關(guān)鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性方面的資料。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段寫(xiě)了什么。然后，通過(guò)反復(fù)朗讀，想象翠鳥(niǎo)小巧、美麗、可愛(ài)的樣子，以及巧妙、神速地捉魚(yú)的動(dòng)作。
在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把個(gè)人讀懂的或有疑問(wèn)的地方講出來(lái)，和同學(xué)們交流、討論。特別要注意，發(fā)言、討論不可脫離課文中的語(yǔ)言文字。直觀性的教具可以結(jié)合使用。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。根據(jù)本課的特點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考；在朗讀中想象、體會(huì)；在理解的基礎(chǔ)上背誦。
指導(dǎo)朗讀，可采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。
背誦要在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先弄清每個(gè)自然段有幾句話及句子的順序，可以板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生記憶。
4、關(guān)于“思考·練習(xí)”。
第二題是為了幫助學(xué)生注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，培養(yǎng)想象力和表達(dá)力。第一組第二個(gè)句子比第一句多了一個(gè)“疾”字，第二組第二個(gè)句子比第一句多了“像箭一樣”，都表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
第三題旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語(yǔ)言的常用的方法。選做題由學(xué)生根據(jù)自己的興趣作畫(huà)，可以把畫(huà)得好的畫(huà)辦一期墻報(bào)，作為“我喜歡的鳥(niǎo)”語(yǔ)文活動(dòng)課的一項(xiàng)內(nèi)容。
5、關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字�！耙r衫”二字的左邊均是“衤”旁，注意與“礻”相區(qū)別。
“脫”與“銳”左邊不相同，注意加以比較�！耙r”，讀翹舌音，“飼”，讀平舌音。
本課左右結(jié)構(gòu)的生字較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng)。
6、課后拓展。以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題，在語(yǔ)文活動(dòng)課上向大家介紹自己所了解的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性，以及怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的常識(shí)。
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