大班語言課教案《彩虹的盡頭》（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的大班語言課教案《彩虹的盡頭》，希望對大家有所幫助。
大班語言課教案《彩虹的盡頭》 篇1
教材與學情簡析
1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝？故事的開頭，獾和狐貍認為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"……隨著故事的進行，獾和狐貍發(fā)現(xiàn)，每一個他們遇到的動物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書引領著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著：我們每個人自己的寶貝又是什么呢？難道真的是金子、銀子和鉆石？還是……最后，獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。什么呢？讀完了圖書你就知道了！
2、學情簡析：大班幼兒對"寶貝"這一概念并不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動可以設計成閱讀活動，在集體的情景中進行教學。同時，大班孩子正處在"關注自我與他人關系"的敏感期，因此，通過此活動，可以自然地引領孩子發(fā)現(xiàn)：每個人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對"寶貝"的概念理解也會不同的！說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！
3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫熱，讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時，發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹：彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當，就能看到美麗的弧形彩帶。
活動重點
圍繞找重點線索"尋找寶貝"的"翻頁"方法引領幼兒進行自主閱讀。
活動目標
1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是……""我和你的寶貝是……"學習詞匯"盡頭"。學習翻頁閱讀。
2、通過翻頁、表達、交流、傾聽進行感知和理解。
3、知道"每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備
1、視頻《彩虹的盡頭》
2、每人一本圖書
3、幼兒收集來的"我的寶貝"，布置成"薦寶會"的環(huán)境
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝
活動過程
一、介紹自己的"寶貝"
1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺上。現(xiàn)場布置成"薦寶會"（自然的與孩子一起認識漢字：我的寶貝）
2、教師用一種神秘的動作"閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的表達自己的寶貝：這是我的寶貝！因為它是……
二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。
1、閱讀圖書的封面：
1）"這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？為什么快樂？"
2）讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。
2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂
1）"讓我們跟著狐貍和獾走進圖書里去，跟著他們一起高興！"
2）"狐貍和獾們，準備好了嗎？我們一起走進圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書，引領幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。
3）翻閱完圖書，"獾和狐貍，從書里出來吧！你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？"
3、自主閱讀，初步了解"寶貝"
1）教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字……"獾和狐貍找到寶貝了嗎？在找寶的路上遇到了誰？"
2）幼兒自己翻書閱讀。
3）教師與幼兒自然的進行閱讀中的`個別交流，了解：他們找到的有關"寶貝"的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關兔爺爺?shù)膶氊悊幔?/p>
4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁�？聽聽故事�?quot;教師有表情地讀書給幼兒聽（閱讀時，關注孩子的反應，隨時停下來進行自然的交流）。
6、"狐貍和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的P22--23頁，教師引領幼兒閱讀P22--23頁中的文字（對照"寶貝"兩字）讀出：我找到寶貝啦！
7、對照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進行表演：狐貍和獾找到"朋友"時的驚喜。
三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。
教學反思
今天我執(zhí)教了《彩虹的盡頭》這個繪本閱讀活動，我以自制的故事線路圖貫穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示大圖的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，通過之前對活動的嘗試、反思，這次活動中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點的紙，把我所要幼兒探索之后得出的答案遮得嚴嚴實實，從而更突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。在活動中，我提問道：“盡頭是什么？”，很多幼兒都說不出來，然而我卻還是一味地要求幼兒說說自己對盡頭的理解，導致當時這個環(huán)節(jié)的冷場，課后，我們的老師也針對這一點提出建議，建議我在幼兒遇到困難時就直接告訴其答案，不需要幼兒進行更多的猜想。整個活動過程比較流暢，但是沒有高潮的地方，幼兒的除了剛開始接觸線路圖時的反應比較強烈以外，后面的過程中都顯得很平淡，活動中獾和狐貍找到自己的寶貝就是對方的時候其實應該是本活動的高潮，幼兒卻沒有太多的情感體驗，這里需要教師重點的引導一下，縱觀整個活動，發(fā)現(xiàn)在進行繪本閱讀活動的時候如果運用一些教具，如：線路圖、PPT、動畫flash、聲音等，能更好的幫助幼兒理解故事，同時也更能激發(fā)幼兒活動的激情。
大班語言課教案《彩虹的盡頭》 篇2
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，體驗故事角色的情感。
2、能大膽想象，在集體面前用完整的語言進行講述。
3、能主動參與自由交談，專注傾聽同伴的談話。
活動準備：
PPT課件、動教具。
活動過程：
一、謎語導入課題
小朋友，請你們一起來猜個謎語，好嗎？
雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)數(shù)看，七種顏色真漂亮。
二、分段講述故事，結(jié)合教具幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容。
1、講述故事至“朝樹林出發(fā)了”。
提問：獾和狐貍它們要去干什么？去哪里？
彩虹的盡頭有寶貝嗎？會是什么樣子呢？
2、講述故事至“遇到了兔爺爺”。
提問：獾和狐貍它們在尋找寶貝的路上都遇到了誰？它們的寶貝是什么？
松鼠的寶貝為什么是松果？
鴨媽媽為什么把小鴨子當成自己的寶貝？
總結(jié)：松鼠把自己最喜歡吃的東西——松果，當成自己的寶貝。而鴨媽媽是把自己
疼愛的寶寶——小鴨子當成自己的寶貝。
兔爺爺會把什么當成自己的'寶貝呢？請你們仔細聽。
3、講述故事至“躲到樹陰下”
提問：兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
什么是“回憶”？
你也有回憶嗎？你都有哪些回憶呢？
到現(xiàn)在，獾和狐貍它們找到寶貝了嗎？它們會找到寶貝嗎？請接著往下聽。
4、講述故事至結(jié)束。
提問：獾和狐貍它們找到寶貝了嗎？
它們的寶貝是上呢們呢？
找到寶貝后他倆心里覺得怎么樣？
三、結(jié)合PPT完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1、松鼠、鴨媽媽、兔爺爺都有屬于自己的寶貝了，小朋友你們找到屬于自己的寶貝了嗎？你的寶貝是什么呢？
2、你認為什么才是真正的寶貝呢？幼兒討論并回答。
四、結(jié)合PPT師生共同講述故事。
延伸活動：小朋友今天都找到了自己的寶貝，請你們把心中的寶貝告訴給班里的其他小朋友吧！（輕音樂伴奏）
大班語言課教案《彩虹的盡頭》 篇3
活動目標：
1、感受獾和狐貍在尋寶過程中的經(jīng)歷，理解故事的內(nèi)容。
2、通過對畫面的自主閱讀知道松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁�？理解“寶貝”是多樣的�?/p>
3、愿意和教師、同伴分享自己的想法，體驗閱讀的快樂。
活動準備：
相關圖片書音樂《親親寶貝》
活動過程：
1、導入活動
小朋友，你們知道什么是寶貝嗎？狐貍和獾聽小朋友說了這么多寶貝，它們想去尋找寶貝，你們來猜一猜它們找到的寶貝會是什么呢？（幼兒猜想）老師帶來的這本書里就說了獾和狐貍找寶貝的事，它們在去找寶貝的路上會發(fā)生什么事呢？獾和狐貍找到的寶貝到底是什么呢？小朋友看了書以后就知道了。
2、幼兒自由閱讀，理解故事內(nèi)容。
提問：
（1）獾和狐貍在樹林中遇到了誰？它的寶貝是什么？為什么松果是松鼠的寶貝呢？（邊說邊出示圖片）
�。�2）獾和狐貍在小河邊遇到了誰？它的寶貝是什么？為什么小鴨子是鴨媽媽的寶貝呢？
�。�3）獾和狐貍在山坡上遇到了誰？它的寶貝是什么？為什么回憶是兔子爺爺?shù)?寶貝呢？
�。�4）獾和狐貍找到的寶貝是什么呢？
3、師幼共同閱讀，感受獾和狐貍找到寶貝后的心情。
小朋友說了這么多，那你們和老師一起來看一看書，聽一聽故事，看一看獾和狐貍找到的寶貝和小朋友說的一樣不一樣。（教師講故事一篇）
提問：
�。�1）獾和狐貍找到的寶貝是什么呢？
�。�2）獾和狐貍找到寶貝時是怎么說的？它們的心情怎么樣？
小朋友一起來學一學獾和狐貍找到朋友時是怎么說的，怎么做的。（幼兒兩兩做動作）
4、遷移寶貝的多樣性
小動物們都有自己的寶貝了，小朋友你們的寶貝是什么呢？原來寶貝對于我們來說是非常重要的，特別的東西，我們應該好好珍惜自己的寶貝。
5、與同伴舞蹈，體驗快樂
小朋友你們也來像獾和狐貍一樣找一個好朋友做你的寶貝，和你的寶貝一起跳舞吧。
大班語言課教案《彩虹的盡頭》 篇4
活動目標：
1、通過猜測與討論，嘗試理解“寶貝”的多種含義，明白“每個人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友寶貝的快樂。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
PPT課件、繪本人手一本、書袋。
活動過程：
一、談話導入
師： “小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來一本書就是關于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書的封面，在封面上你看到了誰？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點開下一頁介紹“這是書的前環(huán)襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”
師：我們接著往下看（教師朗讀繪本至 P5），提問：聽說，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會有什么‘寶貝’呢？請小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測）”
師：“是這樣嗎？一會我們就知道了�！�
二、幼兒自主閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境
1．初步閱讀，了解故事線索。
師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動物，這些小動物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從第6頁看到第十七頁，(被老師粘起來的地方先不看)。我們到書里找一找�！�(幼兒自主閱讀) 提問：
師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書里是怎么說的吧�！�
三、教師完整閱讀繪本，引導幼兒觀察畫面細節(jié)。
1、師邊播放PPT邊引導幼兒觀查人物表情，猜想故事情節(jié)：
師：“獾和狐貍看見了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）
2、引導幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？” （幼兒大膽猜測）
我們聽聽松鼠是怎么說的？（點開松鼠錄音）
小結(jié)：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物就會餓死。食物啊對他們很重要。所以說，橡果是松鼠的寶貝。
師：“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）
3、引導幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“鴨媽媽的寶貝是誰呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎？” （幼兒大膽猜測）
我們聽聽鴨媽媽是怎么說的？（點開松鼠錄音）
現(xiàn)在我來做媽媽，你愿意來做我的寶寶嗎？誰愿意來？
�。ㄕ堃挥變荷蟻�，老師做擁抱動作，并說我親愛的寶貝，我好愛你哦！寶貝，媽媽永遠都會喜歡你！孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦�。�
如果你是鴨媽媽，你會對你的寶寶做什么？現(xiàn)在你找一個好朋友，一個做媽媽一個做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會怎樣呢？
�。剀耙魳罚┙處燑c評瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們在一起還說著悄悄話呢！
小結(jié)：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多么溫馨多么快樂呀！每個父母愛自己的孩子都會勝過愛他們自己，對于他們來說，你們都是無價的寶貝。
師：“鴨媽媽那么愛鴨寶寶，獾和狐貍會認為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”
4、引導幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本，猜想故事情節(jié)：
師：“你覺得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁�？我們一起來請教一下兔子爺爺吧！�?/p>
追問：“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁�？”（老師的美好回憶有……）你有什么美好的回憶？為什么兔子爺爺會說回憶是他的寶貝呢？我們繼續(xù)來請教兔子爺爺吧�！� 我們聽聽兔爺爺是怎么說的？（點開松鼠錄音）
今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說說共同的回憶）
6、小結(jié)：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當成自己的寶貝，兔子爺爺年紀大了，經(jīng)歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
四、教師與幼兒繼續(xù)觀看PPT至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗“寶貝”的真正涵義
1、提問：在獾和狐貍等待雨停的時候，他們想起了什么？
師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞洝Ｋ麄兊膶氊愐粯訂�？”（對，每個人的寶貝都是不一樣的）
師：“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？是什么？這和他們一開始想要的一樣嗎？”
2、總結(jié)：
好朋友間的友誼讓他們非常開心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我們變得非常非常開心！
師：“當彩虹第二次出現(xiàn)時，為什么他們倆誰也沒有看？”（因為他們已經(jīng)找到了寶貝）
五、結(jié)束
師：“你想知道老師的.寶貝是什么嗎？你們都是我的寶貝，讓我來抱抱我的寶貝吧。”
活動反思：
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。
在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實際表述自己的想法，在這個環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。
在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：
一、重復性的提問。
在這個環(huán)節(jié)原本設計的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進行教學時有些問題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。
二、沒有關注到每一個孩子。
在提問的時候我總是只關注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現(xiàn)會你對每一位幼兒的態(tài)度。
大班語言課教案《彩虹的盡頭》 篇5
活動目標：
1、通過師生公讀感受故事中角色的情感，體驗寶貝的真正涵義。
2、閱讀繪本，感受繪本表達的優(yōu)美意境。
3、能夠用語言和動作大膽表現(xiàn)自己的想法。
活動準備：
1、人手一本《彩虹的盡頭》，背景音樂1《媽媽的寶貝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》
2、《彩虹的盡頭》ppt
活動過程：
一、放音樂1《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。
師：這是什么歌曲？這首歌唱了什么意思？（小時候我們是媽媽的寶貝，長大了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。）
二、出示圖片，（狐貍和獾）出來打招呼。
師：老師今天請來了兩位小動物，（逐一出現(xiàn)狐貍和獾，和孩子打招呼）他們也想找寶貝，他們要找的寶貝是什么？他們要到哪找寶貝呢？
1、PPT出示（前環(huán)襯）我們先來看這是什么？
PPT出示（扉頁）是什么？（彩虹）
2、PPT出示書名。（認讀書名）
他們要到什么地方找寶貝？彩虹的盡頭是在哪呢？（彩虹的盡頭是很遠很遠的地方）
教師對照PPT引導幼兒觀察畫面P4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會說什么呢？（教師小節(jié)幼兒發(fā)言，讀內(nèi)容）它們要出發(fā)找寶貝了，它們要找的寶貝是什么呀？（金子銀子或?qū)毷?/p>
三、對照PPT師生共讀。
1、（P6）它們到哪了在這遇到了誰？松鼠在干什么？
P7松鼠對獾和狐貍說了什么？
P8獾和狐貍會認為是他們要找的寶貝嗎？
P9他們干什么了？繼續(xù)向前走，找他們真正的寶貝。離開了森林，會來到哪里？（翻一頁）
P10來到哪了，在xx遇到了誰？（鴨媽媽），看到了鴨媽媽，鴨媽媽會說什么？（寶寶就是媽媽的寶貝）。
P12鴨寶寶來了，鴨媽媽會干什么？對寶寶說什么？
P13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢？你從哪里看出來的？（引導看表情）。不是他們要找的寶貝，他們會怎樣？（繼續(xù)向前走）（翻）
P14離開小河邊，繼續(xù)向前找寶貝，來到哪里（山坡），在山坡上看到了誰？
�。ㄒ龑в^察兔爺爺），年紀大的兔子，我們可以叫它什么？
P15（這里老師來講）——兔爺爺?shù)膶氊悤鞘裁茨�？（幼兒猜測）
P16你們說的這些是兔爺爺?shù)膶氊悊�？（翻一頁P16）你們說的都不是兔爺爺?shù)膶氊�，它的寶貝在哪呢�?/p>
P17教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什么？”，聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的.朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶。
為什么兔爺爺將回憶當作自己的寶貝呢？（重點理解。播放音樂2）
兔爺爺?shù)膶氊�，是獾和狐貍要找的寶貝嗎？你從哪看出來的�?/p>
它們順著山坡滑下去，這時發(fā)生了什么呢？（翻下一頁）
P18下雨啦，它們在干什么？下雨啦，彩虹不見了，他們的寶貝還沒找到，心情會是怎樣呢？它們還會去找寶貝嗎？
出示PPT教師講（P20—P21）放背景音樂3“在他們等待……、而是一些很特別東西”停止。（音樂停）師：寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，那會是什么特別的東西呢？（思考片刻）你覺得是什么？
P22他們在干什么？你覺得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出來的？它們的寶貝是什么？
P24雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會去找寶貝嗎
四、幼兒自主閱讀
幼兒人手一份圖書，教師幫助梳理故事情節(jié)。
五、小結(jié)
放結(jié)束音樂4
教師小結(jié)：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因為他們已知道心中的寶貝是什么了。
大班語言課教案《彩虹的盡頭》 篇6
設計意圖
新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊含著感染人、影響人的情感價值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過于對往事的回憶了。
通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸�？鞓贰毲昂笮纬梢粋�鮮明的對比，這是一個由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本 ，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導幼兒在已有知識經(jīng)驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
活動目標
1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛的情感。
2.在聽一聽、看一看、說一說中，領悟“寶貝”的真正的涵義。
3.能大膽講述故事內(nèi)容，樂于表達對“寶貝”的想法。
重點難點
活動重點：通過聽一聽、看一看、說一說的方式理解故事內(nèi)容，領悟“寶貝”的真正的涵義。
活動難點：能大膽講述故事內(nèi)容，樂于表達對“寶貝”的想法。
活動準備
1.知識經(jīng)驗準備：認識小動物獾和狐貍，了解松鼠愛吃的食物。
2.物質(zhì)準備：課件、孩子們自己帶的寶貝。
活動過程
1.“尋寶欄目”——激發(fā)幼兒興趣
（1）小朋友們大家好，今天《尋寶》節(jié)目組來到大二班，我們一起來看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻）。
�。�2）你們都看到了哪些寶貝？它們都是什么？（中國的歷史文物寶貝）你們有沒有自己的寶貝呀？
2.“寶貝分享”——介紹寶貝
�。�1）師：瞧！桌子上都是大家?guī)淼膶氊?下面咱們通過抽獎的方式，請幸運的小朋友眾來紹一下自己的寶貝,好嗎？
（2）師：你的寶貝是什么？
�。�3）師總結(jié)：有的小朋友的寶貝是玩具，有的小朋友寶貝是自己作品，還有的小朋友寶貝是生活用品，看來咱們的寶貝是多種多樣的。
3. 欣賞繪本，理解故事內(nèi)容
�。�1）介紹主要人物。
�。ㄕn件呈現(xiàn)“一扇門”）師：聽！什么聲音？（門鈴聲）有人來參加咱們欄目活動了，大家歡迎嗎？師：會是誰呢？（課件呈現(xiàn)；獾和狐貍）。師：獾和狐貍一起來參加我們的尋寶節(jié)目了！
①在獾和狐貍“尋寶”過程中，領悟“寶貝”的真正的涵義。
�。�2）你們覺得獾和狐貍的寶貝是什么？咱們聽聽它們的尋寶之旅吧！
�。�3）講述故事的前三頁：
（第一張繪圖）音樂響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐貍是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧！
�。ǖ诙䦶埨L圖）有一天雨后，天空出現(xiàn)了一道明亮的彩虹！狐貍問獾：“嘿！好朋友你說，彩虹的盡頭是什么”？獾說：“是寶貝”！狐貍又問：“那什么是寶貝”？獾說：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石（點擊課件），總之讓人變得富有的東西“！狐貍說：“那咱們一起去尋找寶貝吧！”——好不好！
�。ǖ谌龔埨L圖）于是獾和狐貍開始了他們的尋寶之旅�。ㄍ蟿訄D片向前）它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會遇到誰？會不會找到寶貝呢？
（4）講述故事的第四頁：
�、谀艽竽懼v述故事內(nèi)容，樂于表達對“寶貝”的想法。
師：你猜第一個遇到了誰？獾和狐貍找到寶貝了嗎？
師：（采用白板局部顯示功能，教師邊托聚光燈邊講述）咦？獾和狐貍在什么地方？（停頓）遇到了誰？（停頓）它的寶貝是什么呢？（圖片全顯）師問：誰能把這句話完整的說一遍？
（生：獾和狐貍在大森林里遇到了松鼠，她最愛吃的是松果）（師：說得真完整，鼓掌！）
師：為什么松果是松鼠的寶貝嗎？（愛吃的食物是它的寶貝）
師：看來松果不是獾和狐貍心目中所想的寶貝，于是他倆繼續(xù)尋寶。（獾吃蚯蚓、昆蟲；狐貍吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類）
�。�1）講述故事的第五頁：
師：（出示課件）這一次獾和狐貍在什么地方？遇到了誰？它的寶貝是什么？）看看誰能把這句話說完整？
�。ㄉ衡岛秃傇诓輩怖镉龅搅锁唻寢尯网唽殞�，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。）
師：你從哪里看出來小鴨是鴨媽媽的寶貝？（重點指導細節(jié)：摟抱、學本領，有血緣關系）
師：你是誰的寶貝？來，我們來連線，看你們說得對不對？（西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來孩子是爸爸媽媽的寶貝，親人是寶貝）
師：看來小鴨子也不是獾和狐貍的寶貝，于是它倆繼續(xù)尋找寶貝。
�。�2）講述故事的第六、七頁：
師：（運用白板隱藏功能，拖拉圖片講述）這次他們在什么地方遇見了
師講述（點擊下一張圖片，音樂）：他們問兔爺爺您的寶貝是什么？兔爺爺拍著腦門說：我的寶貝是回憶！嗯？回憶，誰能告訴我什么是回憶？（回想過去、以前發(fā)生的人或事）
師：誰能說說你的回憶，和大家分享一下。
師（總結(jié)，音樂）：回憶有可能是我們?nèi)ミ^的地方，有可能是我們愛過的朋友，還有可能是你做過的事，美好的回憶可以是寶貝。兩個好朋友告別了兔爺爺繼續(xù)前行。
（3）講述故事的第八頁：
師：（出示課件）突然，天下起了大雨，兩個好朋友不得不躲在樹洞里，他們特別傷心、特別難過，因為彩虹消失了，他們也沒有找到寶貝。這時他倆開始回憶：這一路上都遇見了誰？（點擊圖片）他們的寶貝分別是什么呢？
4.完整欣賞繪本，感受愛的情感。
師：與小朋友討論，說一說獾和狐貍這一路尋寶的經(jīng)歷？
師：請小朋友完整講述故事。
師：于是狐貍看看獾，獾看看狐貍（點擊課件），它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無比的快樂、開心、興奮，它們說我們找到了，寶貝找到了，你們知道是誰嗎？
師：（總結(jié)）獾和狐貍在自己回憶經(jīng)歷里找到了寶貝，彼此（朋友）是它們的.寶貝。
（1）（點擊課件）“雨停了，彩虹出來了，可是兩個好朋友依舊沒有發(fā)現(xiàn)，因為它們已找到對方就是自己的寶貝！
�。�2）完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》
師：小朋友獾和狐貍的尋寶之旅結(jié)束了，大家還想美美地、完整地聽一遍嗎？（播看繪本故事）
師：請小朋友邊聽邊想：在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的寶貝嗎？小朋友你找到了自己的寶貝了嗎？如果她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友說一說你們的貼心話、知心話!
5.總結(jié)
師：今天咱們大（2）班的每個人小朋友都找到了自己的寶貝，還獲得了寶貝對自己的愛和肯定！希望大家回班之后再去找找更多的寶貝！老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛自己像寶貝一樣的朋友和親人！好嗎？好的，小朋友再見！咱們下期節(jié)目再見！
6.活動延伸
請小朋友收集生活中點滴的圖片，在相互說一說，談一談自己的寶貝，體會朋友和家人之間愛的情感。
活動總結(jié)
我執(zhí)教的《彩虹的盡頭》這個繪本語言閱讀活動，我始終圍繞活動重難點，并借助自己自制帶有圖文、動畫flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設計的PPT演示文稿來輔助我的教學活動。可以說我設計的PPT在活動中幫助幼兒更直觀理解了故事內(nèi)容，同時借助有趣的PPT也更加激發(fā)了幼兒活動的激情。
flash動畫故事圖文穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。整節(jié)活動通過PPT的線索一點點的推進，孩子們從一個個小動物的故事情節(jié)和對話中知道了它們的“寶貝”。最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸�？鞓�。通過初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒連線自己的父母，采訪周圍教師，組織幼兒分享交流：“媽媽的寶貝是什么？”、“老師的寶貝是什么？”引導幼兒進一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過采訪孩子自己，“說說自己的寶貝是什么？”由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！
在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，并在說的過程中獲得文學閱讀能力，讓閱讀走進幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂！
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