精選手指教案模板匯編5篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的手指教案5篇,希望能夠幫助到大家。
手指教案 篇1
一 教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。
2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫(xiě)手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。
二 教學(xué)重點(diǎn)
理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這里特點(diǎn)的。
三 教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟其中的道理,學(xué)習(xí)作者留心生活,善于得到啟示的習(xí)慣。
四 課時(shí)安排: 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一 談話導(dǎo)入
1.先組織學(xué)生通過(guò)回顧學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,交流了解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示。
2.板書(shū)課題,齊讀課題
二 初讀課文,整體感知
1.小組互相檢查讀書(shū)情況,同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)
讀書(shū)的要求是:正確、不添字、不漏字、不錯(cuò)字、流利、自然流暢、不重復(fù)。
[設(shè)計(jì)意圖]:良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書(shū)的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的,學(xué)生的語(yǔ)感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系,而就文本解讀這個(gè)角度,反復(fù)朗讀,可以其義自見(jiàn)。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最常見(jiàn)的基本形式,是為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。
2.概括課文的主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)
學(xué)生用不同的語(yǔ)言進(jìn)行概括
要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語(yǔ)概括,找出對(duì)應(yīng)文章的自然段。
[設(shè)計(jì)意圖]自己概括課文主要內(nèi)容,是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng),有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容,可以兼顧理清文章脈絡(luò),了解作者謀篇的匠心所在,從閱讀的'學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
三 細(xì)讀課文,了解手指特點(diǎn),感悟蘊(yùn)涵的道理。 闡明:團(tuán)結(jié)就是力量
1.自由讀課文,歸納作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn),把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍。
2.交流讀書(shū)所得,喜歡哪根手指,就談哪根手指。
[設(shè)計(jì)意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格,能夠更加一目了然,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實(shí)上,只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容,才能夠準(zhǔn)確深刻地體會(huì)其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來(lái)的情感與思想。
3.交流過(guò)程中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn),根據(jù)手指不同的特點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個(gè)支點(diǎn),拉動(dòng)對(duì)課文形式的感性認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)寫(xiě)作,拉動(dòng)語(yǔ)言的積累,從而提升語(yǔ)感,拉動(dòng)思維的深入,從而受到人文的熏陶。
四.閱讀連接
1.配樂(lè)朗讀課后小詩(shī)《手》
2.推薦閱讀豐子凱的資料
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限于課文的小天地,一定要開(kāi)放學(xué)生的視野,巧妙鏈接。簡(jiǎn)介豐子凱,便于學(xué)生知人認(rèn)世,全面了解作者和他的藝術(shù)成就,從而激起閱讀其他作品的興趣,而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子,這就是“大語(yǔ)文”的魅力所在。
五.擴(kuò)展延伸,模仿運(yùn)用
小練筆
我們每個(gè)人都有五官,有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事,請(qǐng)模仿課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)五官中一官的一個(gè)片斷。
手指教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.在玩手指的游戲中初步學(xué)會(huì)念《手指謠》,學(xué)習(xí)與動(dòng)作相符的詞語(yǔ):碰、并攏、嚓、捏緊、翹翹。
2.根據(jù)歌謠變換手指的動(dòng)作,學(xué)習(xí)仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 認(rèn)識(shí)手,能說(shuō)出拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指的名稱(chēng)。
2. 一把剪刀、一張紙、一朵紙做的紅花。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)。
你有我有大家有,一共十個(gè)好朋友。(手)
為什么說(shuō)手是我們的好朋友?手能幫助人們學(xué)習(xí)、做事,真是我們的好朋友,我們都愛(ài)自己的手。今天,我們一起玩手指游戲,念手指兒歌。
二、引導(dǎo)幼兒玩手指游戲。
小雞叫、剪刀剪、榔頭敲、教師念三段兒歌。
1. 請(qǐng)小朋友伸出兩手的`食指和拇指,碰一碰,想一想,可以學(xué)什么小動(dòng)物叫?小雞的叫聲是怎樣的?教師念兒歌第一段。
2. 請(qǐng)小朋友伸出食指和中指,并攏,想一想,可以做什么?剪刀剪東西時(shí)會(huì)發(fā)出什么響聲?教師用剪刀剪紙,念兒歌第二段。
3. 請(qǐng)小朋友把五個(gè)手指捏緊,試試看,可以做什么玩?教師邊說(shuō)邊示范榔頭敲擊的動(dòng)作。榔頭敲在木樁子上會(huì)發(fā)出什么響聲?教師念兒歌第三段。
三、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒玩手指游戲,教幼兒仿編出兩段兒歌。
1. 請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái),給他戴上一朵紅花,小朋友,看到他戴上紅花,可以用哪個(gè)手指做個(gè)動(dòng)作,表示大家都夸獎(jiǎng)他。
引導(dǎo)幼兒編第一句:伸出什么指翹翹?(伸出拇指翹翹)
問(wèn)戴花的幼兒:夸你什么?(夸我戴上紅花,教師改:夸你戴上紅花)
夸獎(jiǎng)別人時(shí),嘴里說(shuō)什么?(好、好、好)
2. 先請(qǐng)兩位幼兒上來(lái),教師悄悄交代他們小手指勾勾、笑笑跳跳,嘴里發(fā)出哈哈的笑聲。再請(qǐng)全體幼兒兩個(gè)一對(duì),小指勾勾、笑笑跳跳,啟發(fā)幼兒變出這段兒歌:小指小指勾勾,我們笑笑跳跳,哈,哈,哈!
四、請(qǐng)幼兒跟教師邊念兒歌邊做手指游戲兩遍。
五、活動(dòng)小結(jié)。
我們給今天編的兒歌定個(gè)題目叫《手指謠》,以后小朋友就可以邊念兒歌邊玩,還可以想出一些其他的玩法,編出新的兒歌。
手指教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3.有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。
課前準(zhǔn)備:
1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。
2.自學(xué)題的課件。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開(kāi),看看你們的手指形狀,你們說(shuō),哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的'說(shuō)法各一,我們今天來(lái)讀讀課文《手指》,看作者寫(xiě)了什么。板題:手指
二、初讀課文,理解大意
1.自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué),把字音讀準(zhǔn)。
2.邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
三、自學(xué)感悟,讀文明理
出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流
1.自讀課文,填表格。
手指名稱(chēng)
優(yōu) 點(diǎn)
缺 點(diǎn)
大拇指
食 指
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)A案,手指,希望對(duì)你有幫助!
手指教案 篇4
游戲目標(biāo)
記住手指游戲的動(dòng)作。
激發(fā)對(duì)手指游戲的喜愛(ài)。
游戲準(zhǔn)備
小手本領(lǐng)大的'視頻。
《手指變變變》兒歌。
游戲過(guò)程
一、小手本領(lǐng)引入。
1、教師和幼兒討論小手都能干什么?
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己小手的本領(lǐng)。
3、觀看視頻,說(shuō)說(shuō)屏幕里的小手能干的,有沒(méi)有我們小手不會(huì)的。
二、學(xué)兒歌。
1、老師來(lái)教你們收個(gè)關(guān)于手指的兒歌,這首兒歌還有相關(guān)的手指游戲動(dòng)作那!
2、等你們學(xué)會(huì)了兒歌,老師在教你們手指游戲動(dòng)作好不好?
3、教師領(lǐng)幼兒說(shuō)兒歌,反復(fù)熟讀。
三、手指游戲
1、教師先示范的做一遍,給幼兒們看。
2、教師說(shuō)一句兒歌,做相應(yīng)兒歌的手指動(dòng)做。
3、教師反復(fù)帶幼兒多做幾遍后,鼓勵(lì)幼兒自己做。
4、集體幼兒反復(fù)繼續(xù)游戲,教師給予表?yè)P(yáng)。
手指教案 篇5
一。先出示:謎語(yǔ):兩棵小樹(shù)十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。
能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。
二。作者介紹
豐子愷(1898~1975)現(xiàn)代散文家、畫(huà)家。浙江崇德縣(今桐鄉(xiāng)縣)人。長(zhǎng)期致力于藝術(shù)教育事業(yè),美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的漫畫(huà)、書(shū)法自然瀟灑,風(fēng)韻別致,稱(chēng)譽(yù)藝壇。他的散文,先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車(chē)廂社會(huì)》、《緣緣堂再筆》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私,贊美兒童的真誠(chéng)、純潔、聰明,兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然,語(yǔ)言樸素灑脫,形式靈活多樣,信筆所至,妙趣橫生,于平易瑣細(xì)中寓深意,在淡泊飄逸中見(jiàn)真情,如同他的漫畫(huà)、書(shū)法一樣,寫(xiě)意傳神,別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工作,譯過(guò)屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品,將并日本長(zhǎng)篇古典文學(xué)名著《源氏物語(yǔ)》譯成中文。
三。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)生讀讀)
1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。
2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫(xiě)手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。
四。字詞正音:
sā ǎng ǎtiǎ huì
搔癢 窈窕 穢物
niǔ u iǎ zēng
紐扣 渺小 愛(ài)憎
五。自主學(xué)習(xí)
1。自由讀課文,課文圍繞哪一句話寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?并填寫(xiě)下表。
2。作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的.特點(diǎn),告訴我們一個(gè)什么道理?
展示交流:
課文主要內(nèi)容:課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指______,然后分別具體寫(xiě)_______,最后總結(jié)寫(xiě)___________。
課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?
。ㄒ恢皇稚系奈甯种福饔胁煌淖藨B(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)
出示重點(diǎn)句子:
、倌霉P的時(shí)候,全靠它推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事,都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物,他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會(huì)最多。
這句話是對(duì)食指的描寫(xiě),運(yùn)用了排比的句式,寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?/p>
、谒肋h(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
中指所處的獨(dú)特位置,受到無(wú)名指和食指的保護(hù),所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。
、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式,強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。
六。思考:
1.你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎?
2.你愿意做哪根手指呢?為什么?
3。 作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),告訴我們什么道理?
七。當(dāng)堂檢測(cè)
1、聯(lián)系上下文,理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的意思
2、短文中的中指給你留下什么印象?
3、文中畫(huà)線部分的句子,運(yùn)用了( )和( )的修辭手法。
八。作業(yè):
我們每人都有五官,有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事,你有興趣寫(xiě)寫(xiě)它的故事嗎?請(qǐng)以五官的為題,寫(xiě)一篇作文。
《手指》教后反思:
《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。
因此在教學(xué)中,我先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,通過(guò)讀拼音,聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點(diǎn),是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,全班交流。此時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析了寫(xiě)大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段。然后我讓他們學(xué)習(xí)前面的方法,去學(xué)習(xí)其他段落,找出其他手指的特點(diǎn),最后學(xué)習(xí)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾的兩個(gè)自然段,談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹,得出“團(tuán)結(jié)就是力量”。但是還有些同學(xué)讀得不認(rèn)真,找不出其他手指的特點(diǎn),有待在作業(yè)時(shí)去補(bǔ)講落實(shí),還有讀書(shū)讀不出那種風(fēng)趣幽默的情感。
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