(熱門)狼教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的狼教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
狼教案1
教學(xué)目的：
教養(yǎng)：1、學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。掌握本課生字構(gòu)成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，從狼和老山羊的對(duì)話中，了解狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化。
3、分角色有感情朗讀課文，初步體會(huì)說(shuō)話語(yǔ)氣不同，表達(dá)的語(yǔ)氣也不同。教育：懂得像狼一樣的人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受蒙騙。
發(fā)展：1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識(shí)。
3、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中充分發(fā)表自己見解的能力。
重點(diǎn)：通過朗讀老山羊的五次對(duì)話，從狼態(tài)度的變化中，認(rèn)識(shí)狼狡猾兇惡的本性。難點(diǎn)：通過課文的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)狼的故事。
2、分角色朗讀的`頭飾。
3、多媒體教學(xué)軟件。
課時(shí)：兩課時(shí)
各課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，理解大意。
第二課時(shí)：1、知道狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化。
2、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
3、分角色有感情朗讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，整體感知
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寓言故事《會(huì)搖尾巴的狼》的生字，并初讀了課文，下面讓我們一起回顧這個(gè)故事，看了以后，說(shuō)說(shuō)你想知道什么？
2、梳理問題，明確目標(biāo)
�。ǔ鍪拒浖�1、狼為什么要搖尾巴？
2、狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
3、狼為什么沒有得到老山羊的幫助？
4、為了得到老山羊的幫助，狼還有更好的方法嗎？
5、老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？
這節(jié)課我們一起帶著這寫些問題學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，自瀆自悟
1、自瀆課文，思考：狼為什么要搖尾巴？注意把課文的句子讀流利。
�。ǔ鍪揪渥樱├堑暨M(jìn)陷阱里，爬不上來(lái)。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么也爬不上來(lái)。
自己練習(xí)用不同的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)句子。個(gè)別讀，齊讀，讀出自己的感受。
2、狼掉進(jìn)陷阱里，這時(shí)老山羊路過，他們一共有幾次對(duì)話？默讀課文，并用“~~~”畫出狼對(duì)老山羊的話。
3、四人小組分角色讀這五次對(duì)話，討論：狼的態(tài)度有什么變化，為什么有這樣的變化？
4、匯報(bào)，點(diǎn)撥。
每次對(duì)話同桌同學(xué)分角色讀，個(gè)別讀，小組讀，男女生讀。
�。ǔ鍪揪渥樱┠銜�(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
自瀆，個(gè)別讀，說(shuō)見解。
5、狼為什么沒有得到老山羊的幫助？四人小組討論。
6、為了得到狼的幫助，狼還有比搖尾巴更好的辦法嗎？
7、老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？
8、自由組合，配上動(dòng)作分角色朗讀五次對(duì)話。
9、戴頭飾表演。
三、拓展，揭示寓意
1、課外書上有不少關(guān)于狼的故事，說(shuō)說(shuō)課外書上的狼是怎樣的？
2、生活上有不少像狼一樣的人，假如你遇見了，你會(huì)怎樣做？
3、小結(jié)：壞人再狡猾，再偽裝，也掩蓋不了他的本性，只要我們善于觀察思考，就能識(shí)破它，不上當(dāng)受騙。
四、布置作業(yè)
回家以后，和家長(zhǎng)合作把課文內(nèi)容演一演。
板書設(shè)計(jì)：會(huì)搖尾巴的狼
狼羊
招呼（請(qǐng)求）問（懷疑）
裝狗（欺騙）看（觀察）
舔毛（討好）說(shuō)（判斷）
搖尾（偽裝）明白（識(shí)破）
露相（威脅）走（輕蔑）
兇惡狡猾善于觀察思考
狼教案2
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。
二、教學(xué)重點(diǎn)
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。
三、教學(xué)難點(diǎn)
知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
今天老師就和同學(xué)們一起看看狼和鹿之間發(fā)生了什么樣的故事？
出示課題——18《狼和鹿》,齊讀課題。
師：下面同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)
1、
出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀
重點(diǎn)：多音字
dī
pō
提
泊
2.小組內(nèi)識(shí)記
3、教師小結(jié)：生字朋友都已經(jīng)累了，回到課文中去了，在課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？我來(lái)考考你們。
4、指名讀。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》。首先讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。
二、精度課文（感受森林變化）
1、這就是狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴勃森林，看了圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象？課文中是如何描寫凱巴伯森林的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫起來(lái)。
2、指名讀：“一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃�！�
師：“生機(jī)勃勃”什么意思？
讀好這個(gè)詞。把它放入句子中再讀讀。
讀得真不錯(cuò)。
要求小組讀讀（點(diǎn)小組的名字）
3、師：這就是100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃。經(jīng)過25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到再次描寫凱巴伯森林的句子，用波浪線畫出來(lái)。
指名讀：“整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延�！�
讀著這句話，你的眼前仿佛看到了哪些景象？讀到這些，你們有什么疑惑嗎？
三、深入探究（感受狼與鹿的變化）
�。ㄒ唬├堑淖兓�
1、同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找到原因。
點(diǎn)撥：原來(lái)，狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線。為什么要捕殺狼呢？誰(shuí)能用書中的話回答？指名說(shuō)。
“但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總是在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手�！�
讓我們?cè)倏纯磿喜鍒D，它們瞪大著眼睛，四處張望，時(shí)不時(shí)提防狼的暗算。原來(lái)生活在這生機(jī)勃勃的森林里，除了快樂，還要時(shí)刻提防，真希望把這群狼消滅掉。鹿這樣想，人們也這樣想，于是他們拿起了槍，請(qǐng)小聲讀第二自然段，看看當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑�？從這段文字里，你能讀懂什么？
交流：捕殺數(shù)量之多情景殘忍。心情如何？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。（師：看著一條條生命倒在槍口下，你們感到憤怒嗎？憤怒的同學(xué)站起來(lái)表達(dá)你心中的感受。
師：看著一條條生命倒在血泊之中，你們難過，悲傷嗎？讓我們用悲傷，難過的語(yǔ)氣讀一下這段話。）
3、鹿沒有了狼和其他天敵的威脅，凱巴伯森林一時(shí)間成了鹿的——自由王國(guó)。凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國(guó)了嗎？
（二）鹿的變化
1、鹿發(fā)生了什么變化？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀讀第三小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：鹿在數(shù)量上有哪些變化？
�。ò鍟核那�
十萬(wàn)
八千）
2、為什么在數(shù)量上會(huì)有這么大的變化？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜怕曌x一讀想一想。
3、師：原來(lái)是饑餓和疾病奪去了鹿的生命。誰(shuí)能讀好這段話？
師：讓我們通過朗讀再來(lái)感受一下鹿群的變化，男、女、齊讀。
四、對(duì)照感悟
1、課文讀到這里，想想狼被捕殺前后，凱巴伯森林發(fā)生了哪些巨大的變化？
師：狼一只跟著一只倒在血泊中，美麗的森林隨之被破壞，活潑可愛的鹿也陸續(xù)死去，留下一片蒼涼和慘淡。這是多么令人心痛的悲�。�
2、這一切究竟是什么原因造成的？自由讀課文最后一段思考。
狼功臣行為和鹿的禍?zhǔn)仔袨槭侨藗兪孪鹊脑竿麊�？是人們做�?mèng)也沒想到。
點(diǎn)撥：地球上的'所有生物都彼此關(guān)系緊密。就像狼、鹿和凱巴伯森林之間有著密切的關(guān)系一樣，它們之間構(gòu)成了一條條互相依存的鏈條，人們把它叫做生物鏈。生物鏈一旦被破壞，后果就不堪設(shè)想，終會(huì)釀成無(wú)法挽回的悲劇。
3、師：昔日郁郁蔥蔥生機(jī)勃勃的凱巴伯大森林鬧的如此悲涼，到底誰(shuí)才是真正的罪魁禍?zhǔn)啄兀?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)的都有道理，正如同學(xué)們所說(shuō)：生物間有一種平衡關(guān)系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界干擾，它們始終保持平衡，這就是人們常說(shuō)的生態(tài)平衡。（板畫天平；板書生態(tài)平衡）
如果一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無(wú)止盡地殺死，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難�！独呛吐埂愤@篇課文就是一幕慘痛的悲��！這無(wú)疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘！（板書：保護(hù)）
5、“保護(hù)生態(tài)平衡”齊讀，請(qǐng)同學(xué)們把這六個(gè)字永遠(yuǎn)記在心中！
五、作業(yè)
小組內(nèi)制作手抄報(bào)關(guān)于環(huán)境保護(hù)、動(dòng)物保護(hù)、生態(tài)平衡的都可以。
狼教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、聽賞交響童話《彼得與狼》的片段，初步辨別出主人公彼得和動(dòng)物朋友的有趣的音樂形象和不同的樂器的音色。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)的游戲、創(chuàng)編、表演。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過師生共同學(xué)習(xí)，生生合作學(xué)習(xí)。以多種方式來(lái)辨別各種角色所用的不同音色。了解各種樂器的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠初步辨別管弦樂的不同音色
教學(xué)過程
一、唱游課導(dǎo)入：
今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ミM(jìn)行一次快樂的音樂之旅。
1、好，讓我們走進(jìn)音樂《快樂擊掌》，全體學(xué)生隨音樂邊跳邊進(jìn)場(chǎng)。音樂中同伴間互相交流。
2、《鏡子中的我》會(huì)讓女孩子更加美麗、挺拔。在音樂中來(lái)做芭蕾手位。（主要是女孩子形體訓(xùn)練。男孩子允許不跳）
3、我們來(lái)乘上小火車。（練聲）5---6---7---1---。嗚-----
美麗的牧場(chǎng)到了，你們聽：好可愛的小動(dòng)物。（練聲）
小黃狗、小花鹿、小青蛙等的叫聲。1=D上升到1=F
《小奶�！芬獊�(lái)表演節(jié)目了，我們可以為它（唱歌）（打節(jié)奏）
小奶牛說(shuō)：謝謝大家。我們是好朋友。
二、欣賞：
牧場(chǎng)好大啊。牧場(chǎng)邊的大森林里住著少先隊(duì)員彼得和他的動(dòng)物朋友，當(dāng)然還有狼吶�，F(xiàn)在讓我們?nèi)ヂ犚宦牎⒖匆豢唇豁懲挕侗说门c狼》的片段。
在美妙的音樂旋律中來(lái)認(rèn)識(shí)童話里的人物和動(dòng)物以及觀賞大自然的美景。老師演示中音樂童話故事。學(xué)生欣賞一遍。
2、好看嗎？這個(gè)交響童話叫什么？里面的主人公是誰(shuí)？主人公彼得是怎樣的形象？請(qǐng)小朋友表演主人公彼得的形象。要表現(xiàn)出勇敢、機(jī)智的少先隊(duì)員的形象。
3、在音樂里分別出示小動(dòng)物的片段。學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作。
4、作曲家在交響童話中，將不同的樂器表現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物。
5、老師提問：你們知道彼得的形象是用什么樂器演奏的.？
6、老師出示音樂游戲。介紹并講解：上面有哪些樂器？下面是誰(shuí)？誰(shuí)能玩這個(gè)游戲。請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做游戲“點(diǎn)擊”樂器，然后說(shuō)出小提琴代表少先隊(duì)員彼得。長(zhǎng)笛代表小鳥。從音色中辨別人物和動(dòng)物。
三、說(shuō)一說(shuō)：分辨每種樂器演奏所代表的人物形象
1、讓我們通過音樂游戲來(lái)了解。
音樂游戲：聽音樂，猜猜我是誰(shuí)？學(xué)生分組做游戲。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。
2、這首交響童話好聽嗎？叫什么名字？
3、你最喜歡什么樂器模仿哪個(gè)角色的音樂？
四、編一編：你能聽音樂，根據(jù)不同的角色編創(chuàng)人物、動(dòng)物動(dòng)作？
除了聽音樂創(chuàng)編動(dòng)作，你還想用什么方式創(chuàng)編？
1、分配角色表演
2、誰(shuí)今天還能想出新的表現(xiàn)方法？（編寫童話故事）
鼓勵(lì)學(xué)生組成小組大膽創(chuàng)作。（師生共同表現(xiàn)）表演：每人選擇不同的角色；寫童話故事。
五、想一想：
這個(gè)童話告訴我們什么道理？只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，勇敢而機(jī)智的進(jìn)行斗爭(zhēng)，任何貌視強(qiáng)大的敵人都是可以戰(zhàn)勝的。（每個(gè)學(xué)生寫出自己的想法）。鼓勵(lì)學(xué)生互相交流。在全班面前，學(xué)生之間互相交流。
六、小結(jié)：
愉快的音樂之旅就要結(jié)束了。讓我們坐上雪橇車，踏上回家的路程吧。
�。w舞：鈴兒響叮當(dāng)，學(xué)生在歡快的音樂聲中邊唱邊跳離開唱游室）。
狼教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)數(shù)字5，知道數(shù)字5的形成，能靈活運(yùn)用比較的方法，通過實(shí)際操作理解5與4是多1少1的關(guān)系通過故事、游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片兩張（喜羊羊、灰太狼各一張）；掛圖（畫面內(nèi)容：草地，狼堡、喜羊羊、灰太狼）；5只衣服顏色不同的小白兔卡片；5只大象；5塊香蕉；數(shù)字卡片4、5；音樂：《大家一起喜洋洋》
活動(dòng)過程：
出示掛圖，激發(fā)興趣師：小朋友們，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？
幼：喜歡師：那你喜歡里面的誰(shuí)？（幼兒自由發(fā)言之后，出示圖片）今天，懶羊羊過生日了，大家都來(lái)給他慶賀。正在這時(shí)灰太狼悄悄地來(lái)了，抓走了懶羊羊，怎么辦呢？
幼：去救他師：喜羊羊也想要去狼堡救出懶羊羊，但是灰太狼在路上設(shè)了許多陷阱，所以喜羊羊想邀請(qǐng)我們班的小朋友和他一起去闖狼堡、救懶羊羊，讓我們出發(fā)吧�。ǔ鍪緬靾D，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情）克服困難，勇闖狼堡認(rèn)識(shí)數(shù)字5，知道5是由5個(gè)1組成的師：喜羊羊走在去狼堡的路上，突然灰太狼跳出來(lái)了（出示灰太狼圖，教師模仿灰太狼聲音）"喜羊羊你看我這有幾只小白兔"（我們一起來(lái)數(shù)數(shù)）幼：5只師：數(shù)字寶寶"5"像什么呢？
幼：鉤子（或秤鉤）師：那5只小白兔穿了什么顏色的衣服，各有幾只（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，得出穿紅色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色的小白兔各有1只）師：那5里面有幾個(gè)1，自己數(shù)數(shù)幼：5個(gè)師：喜羊羊，算你聰明，后面還有更難的題，你要小心了！
能靈活運(yùn)用比較的方法，比較4、5兩數(shù)的多1少1師：喜羊羊，你看包包大人來(lái)了幾位客人？數(shù)一數(shù)幼：5位師：現(xiàn)在我要你給他們分這些香蕉，每位客人一塊香蕉。（請(qǐng)幼兒操作）師：看，是不是每一只大象都有一塊香蕉�。�
幼：不是師：為什么呢？（引導(dǎo)幼兒數(shù)出大象有5只，香蕉有4塊）師：哦，大象有5只，香蕉只有4塊，那5比4怎么樣1幼：多1師：那4比5呢幼：少1師：怎么辦呢？（幼兒自由發(fā)言，讓每只大象都有1塊香蕉）師：聽灰太狼說(shuō)什么了"我還會(huì)回來(lái)的！"�；姨潜晃覀兇蜃吡�，現(xiàn)在我們要去就懶羊羊了，看圖片，懶羊羊救出來(lái)沒？
幼：救出來(lái)了大家一起喜洋洋師：恩，大家都在一起給懶羊羊過生日可開心了，現(xiàn)在我們也要去懶羊羊的.生日聚會(huì)，好不好幼：好師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師手里的數(shù)字寶寶，拿出相應(yīng)的積木送給他作為生日禮物（出示數(shù)字寶寶4，幼兒拿出4塊積木）師：再拿出這個(gè)數(shù)字寶寶多1之后的積木送給懶羊羊（幼兒邊送邊問幼兒"你送了幾塊"）師：懶羊羊收到小朋友的禮物，可高興了，邀請(qǐng)我們?nèi)ニ纳张蓪?duì)，讓我們隨音樂一起去吧�。úシ拧洞蠹乙黄鹣惭笱蟆�，結(jié)束活動(dòng)）
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
狼教案5
課時(shí)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文《牧童和狼》
2．讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
關(guān)于《伊索寓言》，古希臘喜劇作家阿里斯托芬曾這樣說(shuō)過;“你連伊索寓言都沒讀熟，可見你是多么無(wú)知和懶惰”，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一則伊索寓言，感受一下伊索寓言經(jīng)久不衰的魅力。這則寓言故事的題目叫做《牧童和狼》
板書課題
二、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1．先請(qǐng)大家自由讀一讀這則寓言，讀書時(shí)老師有兩個(gè)要求：（出示幻燈片3）
2．讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出生詞，聯(lián)系上下文，用心體會(huì)它們的意思。
3．思考文中講了一個(gè)什么故事，你從中又明白了些什么。
�。ǘ┚x課文，比較研讀牧童前后大叫情感的不同以及村民前后態(tài)度的不同，指導(dǎo)朗讀，理解寓意。
1．文中兩次寫到牧童的大叫，一次是——，另一次是（出示）——牧童這兩次大叫都是要告訴村民們——真的是狼來(lái)了嗎？前面的大叫是謊話，后面的大叫是真話。（板書：謊話、真話）
聯(lián)系課文想一想：牧童兩次大叫的心情一樣嗎？有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)閱讀第
1、2自然段，體會(huì)一下，練習(xí)朗讀，誰(shuí)能讀出來(lái)？
2．交流讀書體會(huì)，相機(jī)抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀。
——說(shuō)假話時(shí)，他是存心要騙人，所以心里還很得意（“哈哈大笑”），所以叫的時(shí)候是——偷著樂。
說(shuō)真話時(shí)：“嚇壞了”聲音抖一點(diǎn)；“慌忙”，聲音急一點(diǎn)。
師引讀——不得了了，狼已經(jīng)吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼來(lái)了！狼來(lái)了！快來(lái)幫忙啊，狼在吃羊了！”
狼又吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼來(lái)了！狼來(lái)了！快來(lái)幫忙啊，狼在吃羊了！” 他再喊，“喉嚨都喊破了”，聲音啞一點(diǎn)——（生）“狼來(lái)了！狼來(lái)了！快來(lái)幫忙啊，狼在吃羊了！”]
3．這兩次大叫的內(nèi)容相同，結(jié)果相同嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀
1、2自然段，看看你能通過哪些詞句有所發(fā)現(xiàn)。
�。�1）相機(jī)理解詞語(yǔ)：“聞聲趕來(lái)”（提問：能否改成聞聲前來(lái)？比較，加深體會(huì)） “驚慌失措”是什么意思？
一開始聽到牧童的`大叫，村民們（板書：聞聲趕來(lái)）， 村民發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)受騙后會(huì)怎樣想？
（2）后來(lái)牧童說(shuō)真話時(shí)，喊破了喉嚨，也（板書：無(wú)人前來(lái)），質(zhì)疑：這里為什么不用“趕來(lái)”？
我們來(lái)想象一下，這時(shí)候可能會(huì)發(fā)生什么情況？ 面對(duì)此情此景，你想對(duì)牧童說(shuō)些什么？
4．這就是牧童和狼的故事，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這故事，注意讀好人物的語(yǔ)氣。
5．這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 出示最后一段，指生讀。
“一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話,也沒有人會(huì)相信�！�
6．從故事中理解寓意。
一貫說(shuō)謊？（1）“好幾次”、一貫；（2）“哪里有什么狼！”根本沒有狼。
三、遷移學(xué)習(xí)：
1．同學(xué)們，伊索寓言產(chǎn)生于20xx多年前的古希臘，經(jīng)受了漫長(zhǎng)的歲月的檢驗(yàn)，現(xiàn)有仍有300多個(gè)耐人尋味的故事，同學(xué)們?nèi)绻信d趣課后不妨來(lái)讀一讀。
2．西方寓言除了《伊索寓言》外，還有德國(guó)的《萊辛寓言》、俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》、法國(guó)的《拉封丹寓言》，被后人稱為四大寓言。同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)寓言的熱愛，對(duì)書的熱愛，讀更多的寓言，讀更多的好書。讓那一個(gè)個(gè)精彩的故事，充實(shí)我們的智慧，點(diǎn)亮我們的人生
板書設(shè)計(jì)：
牧童和狼
牧童
村民
謊話
聞聲趕來(lái)
真話
無(wú)人前來(lái)
牧童和狼
狼教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3.了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1.同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼
2.你鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿
過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅�？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
板書課題：鹿和狼的故事
二、自學(xué)課文
1.自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？
2.在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
3.想想全文可以分為幾個(gè)自然段，概括每段的段意。
三、檢查自學(xué)情況
1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.提出不懂的地方，解疑。
四、理解課文內(nèi)容
1.默讀課文。
2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。
3.畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
4.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？
5.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。
（1）用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？
�。�2）再用課文中的`事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？
�。�3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？
五、體會(huì)課文中心
1.為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬(wàn)只只剩下8千只？
2.這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？
3.狼倒在獵l槍下的一瞬，一定有很多話要說(shuō)，你知道它想說(shuō)什么話嗎？
4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住�。鹿它想毀滅自己�(jiǎn)幔空嬲摹暗準(zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？
5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
六、作業(yè)。
寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。
狼教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解故事中自由自在的含義。
2、在合作游戲中，感受和朋友一起自由自在的`樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏x x | xx xx |。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本故事PPT，不同樂器人手一份。
活動(dòng)過程：
一、欣賞繪本，理解故事情節(jié)。
1、今天老師給你們帶來(lái)一本書，名字叫？像狼一樣嚎叫的那個(gè)朋友是狼嗎？
2、觀看PPT，講述故事。
提問：莫卡自由嗎？你從哪里看出它不自由的？
二、聯(lián)系生活，理解故事情趣。
1、你覺得你們過得自由自在嗎？在幼兒園里什么活動(dòng)讓你不自由自在呢？
2、繼續(xù)觀看PPT，欣賞故事。
提問：莫卡自由自在地干什么？你想自由自在地干什么？
三、合作游戲，了解方法。
1、我這兒有很多樂器，我們大家自由自在地玩一下吧！
2、你們拿著樂器自由自在地玩了，但你們的樂器發(fā)出的聲音配上我的音樂，使我的音樂變得不那么好聽了，怎么辦呢？
認(rèn)識(shí)節(jié)奏x x | xx x |，并引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。
3、拿起樂器，隨音樂有節(jié)奏的敲擊。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、我們自由自在時(shí)，看看莫卡發(fā)生了什么？
2、觀看PPT，講述故事結(jié)尾。
提問：接下來(lái)又將會(huì)發(fā)生什么呢？
狼教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：正確使用色和形兩個(gè)特征。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力及思維的正確性。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師，同伴合作游戲的快樂。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有顏色和形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)教具：顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記骰子各一個(gè);操作背景圖10張。
(2)學(xué)具：各種顏色、形狀的圖形若干。
活動(dòng)過程：
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。(出示操作背景圖)教師:懶羊羊又被灰太狼抓走了，聰明的喜羊羊想去救出懶羊羊，可是，灰太狼為了能吃到羊肉，把門前的一段路弄壞掉了，灰太狼正在得意羊羊呢!機(jī)智的喜羊羊可不會(huì)被這個(gè)難住，他決定去找一些石頭來(lái)鋪路，但是需要的石頭太多了，喜羊羊想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙找到他想要的石頭鋪路，一起救出懶羊羊。
(二)認(rèn)識(shí)顏色和形狀，嘗試看一個(gè)骰子找出相應(yīng)的圖形。
1、認(rèn)識(shí)圖形、形狀骰子。
2、教師擲顏色標(biāo)記骰子，幼兒找相應(yīng)的"石頭"，然后幫小熊鋪路。
小結(jié)：這么多的×顏色都可以用×色標(biāo)記來(lái)表示。
3、教師擲形狀標(biāo)記骰子，幼兒找相應(yīng)的"石頭"，然后幫小熊鋪路。
小結(jié)：這么多的.×形狀都可以用×形狀標(biāo)記來(lái)表示。
(三)嘗試看兩個(gè)骰子找出相應(yīng)的圖形，感受圖形的兩維特征。
1、老師擲骰子，請(qǐng)一名幼兒找圖形，說(shuō)一說(shuō)圖形的兩個(gè)特征，然后幫小熊鋪路。
小結(jié)：我們?cè)诳磧蓚�(gè)骰子的時(shí)候，要先看顏色，再看形狀，然后再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)"什么顏色的什么形狀"，這樣就能正確地找到圖形了。
2、請(qǐng)一名幼兒擲骰子，全體幼兒找相應(yīng)的"石頭"，然后幫小熊鋪路。
3、再分別請(qǐng)兩名幼兒擲骰子，全體幼兒找相應(yīng)的"石頭"，然后幫小熊鋪路。
(四)自由操作：拯救懶羊羊。
1、請(qǐng)小朋友自由結(jié)對(duì)，將他們分為10組。
2、每組小朋友一份顏色形狀圖及一張操作背景圖。
3、和同伴合作一起鋪路，救出懶羊羊。
(五)游戲:開火車。
終于救出懶羊羊了，小朋友們肯定都很開心，那我們就跟懶羊羊和喜羊羊一起去開火車吧，但是坐火車是要車票的，小朋友們挺清楚車票是什么，然后在拿著車票上車。
1、教師：紅色的三角形請(qǐng)上車。
2、教師依次請(qǐng)所有幼兒上火車。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
狼教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事，能用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)使用鈴鼓，感受玩打擊樂器的快樂。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每人一只鈴鼓。(放在小椅子下面)
2. 將幼兒座位排成一個(gè)圓圈。
3. 教學(xué)掛圖：大狼喝粥、大狼頭飾。
活動(dòng)過程
(一)故事引導(dǎo)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
1. 提問：小朋友們你們都喝過粥嗎?都怎么喝粥的?
請(qǐng)幼兒集體表演，請(qǐng)一位表演夸張的小朋友上前面表演，進(jìn)行糖果獎(jiǎng)勵(lì)。引出甜粥。鼓勵(lì)幼兒看看今天誰(shuí)還能回家喝到甜粥。
2. 大狼也喜歡喝甜粥，咱們來(lái)看看大狼是怎么喝粥的。出示掛圖，教師有感情有動(dòng)作的講故事。
3.師問：
(1)大狼在姥姥家是怎么喝甜粥的?(師幼一起用動(dòng)作模仿)
(2)大狼在自己家是怎么喝甜粥的?(師幼一起用動(dòng)作模仿)
(3)大狼在幼兒園是怎么喝甜粥的?(師幼一起用動(dòng)作模仿)
4.小結(jié)：教師講故事，并和幼兒一起用動(dòng)作進(jìn)行模仿。
(二)節(jié)奏初步練習(xí)，為使用打擊樂奠定基礎(chǔ)
1.師： 小朋友們現(xiàn)在咱們做個(gè)小游戲，用拍手的方法來(lái)模仿大狼喝粥，好不好!
(1)大狼在姥姥家喝甜粥，教師示范：拍一下手，搖一下手。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒和教師搖手方向要一致，小班孩子小，提醒用左右手。
(2)大狼在自己家里喝甜粥，教師示范：拍一下手，再連拍三下手。
難點(diǎn)：在連拍三下時(shí)注意速度。
(3)大狼在幼兒園里喝甜粥，教師示范：慢拍一下手，再慢拍一下手。
難點(diǎn)：讓幼兒掌握慢拍時(shí)的速度。
2.小結(jié)：教師講故事，和幼兒一起用拍手的方法學(xué)大狼喝粥，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)故事情節(jié)邊拍手練習(xí)。
(三)正確使用鈴鼓進(jìn)行打擊樂的練習(xí)
1.師：今天我還給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小伙伴，它要和你們一起來(lái)模仿大狼是怎么喝粥的。
出示鈴鼓，讓幼兒認(rèn)識(shí)鈴鼓，知道它正確的使用方法，并讓幼兒練習(xí)。
(1)大狼在姥姥家喝甜粥，教師示范：拍一下鈴鼓，搖一下鈴鼓。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒和教師搖鈴鼓方向要一致。教師注意用眼神和動(dòng)作提示幼兒不要隨意讓鈴鼓發(fā)出聲音。
(2)大狼在自己家里喝甜粥，教師示范：拍一下鈴鼓，再連拍三下鈴鼓。
難點(diǎn)：在連拍三下時(shí)拍鈴鼓要和拍手時(shí)的速度一致。
(3)大狼在幼兒園里喝甜粥，教師示范：慢拍一下鈴鼓，在慢拍一下鈴鼓。
難點(diǎn)：讓幼兒掌握慢拍時(shí)的速度。
2.小結(jié)：教師講故事，和幼兒一起用鈴鼓學(xué)大狼喝粥，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)故事情節(jié)邊拍手練習(xí)。
(四)創(chuàng)編
讓幼兒自由發(fā)揮想象，能讓鈴鼓用不同的方法發(fā)出聲音。
小朋友們現(xiàn)在咱們把鈴鼓舉起來(lái)，另外一只手藏起來(lái)，你們想一想不用手拍怎么能讓鈴鼓發(fā)出聲音?幼兒自由發(fā)揮，對(duì)他們的方法進(jìn)行練習(xí)。
(五)活動(dòng)延伸
游戲活動(dòng)：在夢(mèng)想劇場(chǎng)中，放入各種打擊樂器，供幼兒表演。
活動(dòng)反思：
我選擇了幼兒熟悉的鈴鼓作為演奏樂器，和幼兒一同觀察畫面、傾聽故事、分析內(nèi)容，幼兒在學(xué)會(huì)敲打樂器以后，不會(huì)滿足于單調(diào)不變地發(fā)出一種聲音的。為了使聲音富于變化，有的會(huì)越敲越快，有的則越敲越慢，還有的`越敲越使勁，或越敲越輕。這時(shí)，我問：“大狼大口喝粥是怎樣的呢？”康賀說(shuō)：“我用鈴鼓用力的搖，嘩啦啦！”心儀說(shuō)：“鈴鼓輕輕拍，大狼輕輕喝粥�！焙⒆釉谀７潞捅硌葜�，不斷自主探索適合的強(qiáng)弱和節(jié)奏，獲得表演的快樂，獲得了通過聲音表現(xiàn)事物、表達(dá)情感的一種方式和途徑。
同時(shí)節(jié)奏活動(dòng)更多的是以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行的。在集體活動(dòng)中，為達(dá)到統(tǒng)一的目的，幼兒要逐步學(xué)會(huì)克服以自我為中心，能夠注意別人的行動(dòng)，服從集體的需要，尊重同伴，了解自己行動(dòng)的結(jié)果對(duì)同伴和集體的影響，盡力與集體保持一致。于是在活動(dòng)中我要求幼兒：在演奏前，樂器拿出之后，幼兒必須控制樂器不發(fā)出聲音。整個(gè)演奏過程中，用老師夸張的體態(tài)語(yǔ)來(lái)提醒幼兒：注意控制和調(diào)節(jié)自己的音色的力度，確保演奏效果。結(jié)束時(shí)，按指揮的手勢(shì)放回大腿。這些細(xì)微的動(dòng)作都要求幼兒注意力集中，能夠抵抗外界的誘惑，克服各種困難，這些無(wú)形中都培養(yǎng)了幼兒的意志品質(zhì)。
狼教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、通過深入閱讀，體會(huì)不同人士對(duì)于同一個(gè)故事的不同。
3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的意圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)不同人對(duì)于故事發(fā)表的不同看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子的含義，從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問題的角度等不同，對(duì)同一事物得出的結(jié)論也不盡相同。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”蘇軾的詩(shī)告訴我們：看待事物的角度不同，則獲得的結(jié)果也不同。那么一只狼在洞里把所有的'洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——這樣的故事，我們能得到多少啟示呢？現(xiàn)在就讓我們一起去課文中找找答案吧。
二、初讀課文，體會(huì)故事的大意。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂全文。
2、同桌交流讀后的初步感受。
3、指名說(shuō)全文的大意。
4、指名讀生字，書寫生字，教師指導(dǎo)。
三、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和思考讀文：
1、結(jié)合圖示，復(fù)述故事。
2、多種形式讀各界人士說(shuō)法不一的句子，體會(huì)句子的含義。
說(shuō)說(shuō)不同人對(duì)這個(gè)故事分別是怎么的？
3、體會(huì)狼追捕三種動(dòng)物時(shí)的不同心理，試著用不同的方式讀。
4、同一個(gè)故事，為什么不同的人會(huì)不一樣呢？你從這個(gè)故事中得到怎樣的啟示？試著用一句話來(lái)概括。
一、拓展與運(yùn)用：
讀課后短文《關(guān)于盤子……》，說(shuō)一說(shuō)從故事中得到的啟示。
四、課堂
從中你得到了什么啟示？在今后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)怎樣去看待問題？
板書設(shè)計(jì)：
不留余地，自送虎口角度不同
不留余地的狼
各界人士對(duì)故事的結(jié)論不盡相同
狼教案11
教材分析
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先�。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，讀好狼和小羊的對(duì)話。
2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事 ，他們是不講道理的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。
3、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。
教學(xué)過程：
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。（課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）
1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。
2、 你們喜歡這部動(dòng)畫片嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫？（學(xué)寫生字“狼”）
3、今天這節(jié)課，我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個(gè)故事，細(xì)細(xì)地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。
二、梳理文章脈絡(luò)，整體了解課文。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間
的一件什么事呢？
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）
“找碴兒”是什么意思？
3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）
那又是哪三次碴兒呢，請(qǐng)小朋友打開書，快速讀課文，并用橫線劃出來(lái)，并且認(rèn)真地讀一讀。（學(xué)生讀、劃）
4、交流。（逐個(gè)出示三次碴兒）
你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。
三、精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)（第一次找碴兒）
1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。
2、師誘導(dǎo)，讓學(xué)生為羊辯一辯：哎，對(duì)呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對(duì)呀！怎么說(shuō)是狼在故意找碴兒呢？
3、出示第三小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小羊的話？
�。�1 ）請(qǐng)小朋友們看，這是一條小溪。誰(shuí)能來(lái)把狼和羊的'位置指給大家看？
師生交流后小結(jié)：
一般來(lái)說(shuō)，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會(huì)從下游流向上游的，也就是說(shuō)水是不會(huì)倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。
�。�2 ）你們有沒有注意到小羊說(shuō)的這句話呢？
出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”
指名讀，小羊這句話是什么意思呢？
據(jù)生答出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟�！�
這兩句話的意思是一樣的，小羊?yàn)槭裁床贿@樣說(shuō)（手指下句），
而這樣說(shuō)呢？（手指上句）
你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺到什么沒有？
對(duì)呀，我們?cè)賮?lái)把小羊的委屈讀出來(lái)。（指名讀）
�。�3 ）小羊說(shuō)的這句話，誰(shuí)能用上“因?yàn)?，所以 �！眮�(lái)說(shuō)說(shuō)看。
（4 ）小結(jié)：這樣看來(lái)，小羊確實(shí)不可能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這么說(shuō)，這就是在——故意找碴兒
�。�5 ）分角色朗讀。
誰(shuí)來(lái)讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動(dòng)作、表情把狼和小羊說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
過渡：狼第一次故意找的碴兒，有沒有成功？但是狼有沒有放棄，那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎么反駁的？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)四、五小節(jié)（第二次找碴兒）
1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。
�。�1 ）哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段？
�。�2 ）你們說(shuō) xxx 小朋友演的狼怎么樣，為什么？
書上有一個(gè)寫狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發(fā)火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對(duì)話）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時(shí)講它的壞話）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）
�。�3 ）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái)，帶著你們的表情，再讀！
�。�4 ）真是深情并茂呀！那么，小羊會(huì)在背后說(shuō)狼的壞話嗎？為什么？
這一次，小羊還是溫和地跟狼說(shuō)理的嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？
從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情？
我們?cè)囍x讀！
可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）
可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）
可憐的小羊著急地喊道：（生齊讀）
2、小結(jié)：你看，小羊去年還沒有出生，所以是不可能在背地里罵狼的，可狼卻硬要這么說(shuō)，顯然，這又是狼在——故意找碴兒
（三）學(xué)習(xí)第六小節(jié)（第三次找碴兒）
1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來(lái)會(huì)怎么做？
2、為什么狼不想再爭(zhēng)辯了？
3、（出示第六段）
于是狼大聲喊道—— 生讀（狼第三次找碴兒的句子。）
引導(dǎo)：狼說(shuō)去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）
評(píng)：狼現(xiàn)出本來(lái)面目了，開始動(dòng)手了說(shuō)著，就往小羊身上—— 生：撲去……
四、總結(jié)并揭示寓意。
1、師：課文讀到這兒，你們看，狼故意找了這三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，目的就是為了想吃掉小羊，你們覺得這是一只怎樣的狼？
2、師導(dǎo)并揭示寓意：那么對(duì)待向像狼這樣的壞家伙，應(yīng)該怎么做呢？
（跟它講道理是沒有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運(yùn)用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……）
3、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。
4、最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事，有聲有色地表演一下這個(gè)故事。
（師生分角色朗讀全文）
五、課后作業(yè)。
課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢？請(qǐng)小朋友們展開自己的想象，將這個(gè)故事繼續(xù)講下去。
狼教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字新詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
小時(shí)候，我們都聽說(shuō)過《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的.狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?
�。ò鍟�:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示，范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？能換成別的詞嗎？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成怎樣想吃小羊？
狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？
3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣）
狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說(shuō)等，而且小羊去年還沒有生下來(lái)。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說(shuō)不過小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。
2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）
3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎茫尷堑貌坏桨朦c(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說(shuō)明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）
五、作業(yè)
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
狼和小羊
想吃
找碴兒
溫和
弄臟
不會(huì)
說(shuō)壞話
沒出生
蠻不講理
講道理
只講道理是不行的
狼教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，關(guān)鍵句的解釋。
2.體會(huì)狼的狡詐和屠戶的機(jī)智。
3.體會(huì)本文曲折扣人心弦的故事情節(jié)
4.體會(huì)本文簡(jiǎn)潔的敘事方法，體會(huì)屠戶的內(nèi)心心理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，關(guān)鍵句的解釋。
2．體會(huì)狼的狡詐和屠戶的機(jī)智。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)狼的狡詐。
2.體會(huì)屠戶的心理活動(dòng)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)有關(guān)狼的成語(yǔ)
二、初步感知課文
1.請(qǐng)你用“這是一篇的文章�！本涫秸f(shuō)一句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀這篇文章的印象。如：這是一篇蒲松齡寫的文章。
這是一篇寫人與狼作斗爭(zhēng)的短篇文言小說(shuō)。
2.詞語(yǔ)注音，讀兩遍。
3.學(xué)生自由朗讀課文。（三分鐘盡量多讀。）
4.聽課文錄音，教師提示，然后學(xué)生集體朗讀。
重點(diǎn)：兩狼之(輕讀)并驅(qū)如故
其一/犬坐/于前
5.理清故事情節(jié)。
屠戶狼
三、分析課文的內(nèi)容。
1．體會(huì)狼的狡詐的性格（在分析中同時(shí)領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的含義）。
(１）提問：文章中的狼是怎樣的兩只狼？用課文中的一個(gè)字來(lái)表達(dá)，應(yīng)該是哪個(gè)字？
歸納：黠
(２）提問：那么文章中的狼究竟“黠”在哪里？
歸納：“途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)”，狼“綴行”，是在伺機(jī)而動(dòng)，一黠也；
“一狼得骨止，一狼仍從”，這叫分工協(xié)作，二黠也；
“而兩狼之并驅(qū)如故”，這叫欲置之死地，三黠也；
“狼不敢前，眈眈相向”，這叫變換策略，四黠也；
“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”麻痹敵人，五黠也；
“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”這叫攻其不備，六黠也。
2．領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
(1）提問：作者笑誰(shuí)？你從狼自取滅亡得到怎樣的'啟示？
笑世間奸詐、狡猾之人
機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命。
(2）走進(jìn)蒲松齡
以鬼狐神怪的擬人化來(lái)間接反映人與人之間的社會(huì)關(guān)系是《聊齋志異》的一個(gè)特點(diǎn)。蒲松齡（1640—1715），字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人，清初著名文學(xué)家。一生熱衷科舉，卻始終不得志，71歲時(shí)才破例補(bǔ)為貢生，作者由于科場(chǎng)失意，生活貧困，深知人民群眾的疾苦。對(duì)科舉制度的弊端、官場(chǎng)的腐敗、社會(huì)的黑暗有較深的體察，激發(fā)了他憤世嫉俗的感情，積20年時(shí)間寫成《聊齋志異》�！读凝S志異》內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說(shuō)和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會(huì)化，借以抨擊和諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)中的種種黑暗現(xiàn)象，曲折地表達(dá)了人民群眾的理想和愿望。充分表達(dá)了作者的愛憎感情和美好理想郭沫若先生為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”；老舍也評(píng)價(jià)過蒲氏“鬼狐有性格,笑罵成文章�！�
3.分析屠戶的勇敢和機(jī)智。（過渡語(yǔ)：狼最終結(jié)果被兩斃，屠戶的機(jī)智和勇敢起來(lái)很重要的作用，很值得我們學(xué)習(xí)）
假如你路遇歹徒，你會(huì)從屠戶殺狼中得到什么啟示？
四、體會(huì)文章文筆簡(jiǎn)練和情節(jié)曲折。
（過渡語(yǔ)：狼陰險(xiǎn)狡詐，手段變化多端，使故事的發(fā)展一波三折，曲折離奇，屠戶的心理活動(dòng)也是波瀾起伏，現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)一下。）.
假如在文中加一個(gè)“啊”應(yīng)該放在什么地方？用怎樣的語(yǔ)氣讀？
五、布置作業(yè)
請(qǐng)你以屠戶的口吻講述這個(gè)故事，要求發(fā)揮想象，補(bǔ)充課文中省略的地方。
狼教案14
目標(biāo)：
練習(xí)跳拋鉆等基本動(dòng)作；感受游戲活動(dòng)中愉悅的情緒；鍛練幼兒相互合作協(xié)調(diào)能力。
準(zhǔn)備：
布置一個(gè)池塘（放入十幾個(gè)汽球）大塊的綠布一塊，小塊的綠布若干。風(fēng)聲'蛙叫的音樂。
過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)
師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演寶寶，媽媽帶孩子到池塘里玩水。
2、學(xué)習(xí)跳拋等動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒互相合作的能力。
（1）師：池塘里有許多的露珠（汽球），我們和它們交朋友吧。
幼兒自由玩汽球，練習(xí)拋的動(dòng)作。
�。�2）集中幼兒欣賞風(fēng)的`音樂，感受大風(fēng)與小風(fēng)的不同。
師出示一片荷葉，讓幼兒說(shuō)說(shuō)大風(fēng)來(lái)了與小風(fēng)來(lái)了荷葉會(huì)怎樣。
�。�3）第二次練習(xí)拋的動(dòng)作與協(xié)調(diào)能力，鍛練幼兒相互合作能力。
師：我們讓露珠在荷葉上跳舞吧。
兩人一組合作拋露珠（汽球），音樂配合，小風(fēng)來(lái)了，露珠跳的低，大風(fēng)來(lái)了，露珠跳的高。
�。�4）團(tuán)體合作。
師出示一片大荷葉，讓所有的露珠都在荷葉上跳舞吧。全體幼兒抖動(dòng)大荷葉，培養(yǎng)幼兒的合作能力。
3、結(jié)束活動(dòng)：下雨啦！孩子們快鉆進(jìn)荷葉下躲雨吧！
狼教案15
【活動(dòng)依據(jù)】
《彼得與狼》是一部音樂童話劇，劇中采用不同樂器的音色，如長(zhǎng)笛(小鳥)、圓號(hào)(狼)、弦樂(彼得)、木管小號(hào)(獵人)等來(lái)表現(xiàn)故事中不同的動(dòng)物和人物的形象，賦予幼兒無(wú)盡的想象，適合幼兒欣賞。根據(jù)幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際水平，將重點(diǎn)落在引導(dǎo)他們聽辨音色的區(qū)別上，激發(fā)幼兒對(duì)音樂欣賞的興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、聽辨樂曲中表現(xiàn)不同角色的音色，初步想象故事情節(jié)，能大膽表述自己的想法。
2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂故事，體驗(yàn)合作表演音樂故事的趣味性。
3、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、配有故事的音樂。2、蠟筆、紙。3、大森林的PPT。4、對(duì)樂器有一定的了解。
【活動(dòng)過程】
(一)欣賞音樂故事
1、初步欣賞T：在遙遠(yuǎn)的大森林里發(fā)生了一件大事，你們聽聽里面有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?(出示大森林PPT，完整欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒想象。)
2、再次欣賞T：聽到里面有誰(shuí)?
3、找音色T：有哪些樂器代表這些人和動(dòng)物?(出示樂器PPT了解名稱，引導(dǎo)幼兒將角色和音色配對(duì)。)
(二)初步表演音樂故事
1、做故事角色的道具(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎(chǔ)上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)
2、觀摩老師表演看老師用與幼兒一同制作的道具進(jìn)行表演，加深幼兒對(duì)故事的印象。
3、分組分角色表演幼兒分為三四組，每組中都包含完整的.故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
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