《雪地里的小畫家》教案

時間：2024-07-09 13:07:22 教案我要投稿

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精選《雪地里的小畫家》教案匯編10篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選《雪地里的小畫家》教案匯編10篇

《雪地里的小畫家》教案篇1

　　一、圖片導入，初讀課文

　　1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，冬天！冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！

　　2、孩子們，假如你來到這么美的雪景中，你會做什么呢？今天，就讓我們就一起走進課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！

　　來，齊讀課題！

　　3、自由讀課文

　　二、生字闖關

　　孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？

　　1號題，（下雪啦）

　　2號題，（幾、用）

　　3號題，帶讀生字。

　　生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？

　　三、再讀課文，拓展延伸

　　1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開始吧！

　　2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

　　3、北風呼呼的.刮著，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地說——

　　小雞小雞，你說？（下雪啦下雪啦）

　　小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？

　　你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！

　　來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——（手指課件）

　　4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個新的標點符號，它是？對，感嘆號！它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。

　　5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達我現(xiàn)在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動物！怎么樣？不錯吧？（對比兩句）

　　為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎么會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！

　　6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？

　　7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。

　　8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

　　今天老師帶了一個資料袋，里面有很多知識，我們一起來學學吧。（什么是冬眠？為什么會冬眠？誰又會冬眠呢？）

　　知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參加？他在洞里睡著啦。誰也會？

　　四、生字講演

　　魚

　�。ㄓ^察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！

　　你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課！

《雪地里的小畫家》教案篇2

　　一、教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”；

　　2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容；

　　3、培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、表達能力。

　　4、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學重點、難點：識字、寫字和朗讀課文；

　　三、教學準備：冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

　　四、教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：會讀并記住生字；激發(fā)學生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

　　二、教學過程：

　�。ㄒ唬� 交流信息，談論冬天：

　　導語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

　　子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

　　（引導學生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談論冬天。讓學生有極大的學習興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）

　　2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的`小畫家》并板書。

　　3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學生能從不同側面了解冬天，把學習與生活聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣。）

　�。ǘ� 初讀課文，主動識字：

　　1、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決�？梢圆樯直怼柾瑢W、猜一猜等。

　　2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

　　小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

　　5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

　　四人小組內認字，看哪個小組記的方法多、方法好：

　�。�1）4人一組。由四人小組長負責用多種形式進行教讀；

　�。�2）當小老師教讀；

　　檢查認讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。

　�。ㄈ� 賞讀課文，擴展想象：

　　下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》

　　評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

　　學生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

　　2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

　�。�、讓學生自主賞讀喜歡的地方。

　�。�、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

　　（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。

《雪地里的小畫家》教案篇3

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動物腳印不同的知識以及青蛙冬眠的特點。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學會本課生字，認識1個偏旁，會認9個生字。

　　教學重、難點：理解課文第３句話，知道一些動物腳印的特點。

　　課時安排：兩課時。

　　教學設計： 第一課時

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動物腳印不同的知識以及青蛙冬眠的特點。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教具準備：生字卡片、課件。

　　一、看圖，解題：

　　1、今天，老師給同學們帶來了一幅美麗的圖畫。你們仔細看看，圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪些地方看出來？

　　2、一群小動物就是被這美麗的景色吸引來到這雪地里畫畫，我們把這些小動物叫做“雪地里的小畫家”。

　　3、解題：⑴這是一首很有趣的兒歌，就是我們今天要學的。什么樣的人，我們叫他畫家？

　　⑵畫家前加個“小”字說明畫家的年紀怎么樣？

　　二、初讀課文

　　1、同學借助拼音自由讀課文。

　　2、指名說說哪些字的讀音要特別注意？

　　3、開火車讀生字卡片，讀準字音。

　　4、指名讀課文，其他同學認真聽。讀后進行評價。

　　5、教找句子的方法，認識新的標點符號——感嘆號。

　　6、指名個別讀課文。其他同學邊聽邊數(shù)課文共有幾句話。

　　7、由六名學生一人讀一句，看誰讀得準，讀得好。

　　三、細讀課文，理解課文內容

　　1、齊讀第一句，指導讀出高興的.語氣。

　　2、學習第２句

　　為什么不說“雪地里來了一個小畫家”？指導看圖，理解“一群”。

　　指導朗讀：“一群”要讀重一些。注意句子中的停頓。

　　3、學習第３句：

　�、叛菔菊n件，看這一群小畫家都在雪地里畫了些什么？

　　⑵讀課文第３句，說說小畫家們都畫了些什么。

　�、切〗Y，指導朗讀。

　　4、學習第４句

　�、胚@些雪地里的小畫家畫得多好啊！和你們畫畫一樣嗎？你們平時是怎么畫畫的呀？（用什么畫？在哪里畫？）

　�、埔龑W生完整地回答。

　　⑶ 指導朗讀。

　　5、學習５、６句

　�、旁谘┑乩锂嫯嫸嘤腥ぱ剑】墒�，有一個小伙伴沒有來，它是誰？青蛙為什么沒參加？

　�、频冢稻浜偷冢毒涫怯嘘P系的：第５句問，第６句回答。

　�、欠纸M讀問句、答句

　�、饶銈冎狼嗤転槭裁床粎⒓赢嫯媶�？青蛙冬天睡覺是一種什么現(xiàn)象？他這一覺睡得可長呢，什么時候才會醒來？

　　⑸指導朗讀。

　　四、指導讀全文

　　讀出對小畫家的喜歡和贊美之情。

　　五、鞏固練習：游戲“找朋友”

　　給小畫家找相應的畫，用線連起來。

　　小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　六、邊演示課件，邊引導學生練習說話

　　1、通過學習這首兒歌，我們知道動物有各種各樣的腳印。

　�、徘�，這是誰？（大白鵝）你們知道，它和誰的腳印一樣？（小鴨）小鴨畫什么？（楓葉）那大白鵝也畫什么？（楓葉）用“也”說一句話。

　　⑵小貓如果來到雪地上畫畫，畫的和誰一樣呢？（小狗）用“也”說一句話。

　�、切‰u畫什么？（竹葉）你們知道還有什么動物的腳和小雞一樣？用“也”說一說。

　　2、同學們知道的可真多呀，大自然中還有許多動物，它們的腳印各不相同。你們課后可以去了解了解他們的腳印，仔細觀察，想象一下，他們會畫什么，有興趣的話還可以把腳印畫下來。

　　第二課時

　　教學目的：1、朗讀、背誦課文。2、學會生字及部首。

　　教具準備：生字、部首卡片。

　　教學過程：

　　一、復習：1、指導有感情地朗讀課文。

　　2、指導背誦：按“下雪——雪地——小畫家畫畫——怎么畫——誰沒來——為什么”的順序幫助學生記憶課文內容，進而背誦課文。

　　3、口頭完成練習：

　　小馬會畫（）。小雞會畫（）。小狗會畫（）。小鴨會畫（）。

　　二、教授新課

　�。ㄒ唬� 學習部首：竹字頭

　　1、師范寫竹字頭，學生邊寫邊說筆畫順序。

　　2、書空筆順。

　　（二）學習生字“筆”

　　1、用學過的識字知識記憶字形。

　　2、“筆”上下結構，上面竹字頭，下面是“毛”。

　　組詞：毛筆、畫筆、筆記、筆畫、鉛筆等。

　�。ㄈ� 學習生字“馬、牙、用、加”

　　1、教師范寫。

　　2、分析字形結構。難點：“用”是月字放寬，加一豎。

　　用“用”字說一句話。（例：我用水彩筆畫畫。）

　　3、分析字的筆畫順序，并進行組詞練習。

　　三、鞏固生字。

　　1、抽讀卡片。2、書空練習。3、在寫字本上寫字。

　　附：板書設計

　　雪地里的小畫家

　　小雞小狗小鴨小馬

　　竹葉梅花楓葉月牙

《雪地里的小畫家》教案篇4

　　《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準、本教材的特點和一年級學生的實際情況，我進行了如下教學設計：

　　一、依據(jù)新課程標準，確立教學目標

　　情感目標：

　　1、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　　2、進一步激發(fā)學習漢字的興趣。

　　知識目標：

　　識字15個，學習多音哪，寫字7個，學習筆畫橫折彎，學習感嘆句、比喻句，背誦課文。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　教學重點難點：

　　本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文；教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學習感嘆句和比喻句是本課教學的又一教學難點。

　　二、確立教學方案，落實教學目標

　�。ㄒ唬┙虒W環(huán)節(jié)設計：

　　本課教學內容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學習本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學。為此，我設計了如下教學環(huán)節(jié)：

　　1、課前觀察，激發(fā)興趣

　　在學習本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導學生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學生的學習興趣，為學習課文做好鋪墊

　　2、談話導入

　　上課伊始，教師引導學生：

　　同學們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。

　　下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？

　　因為學生在學習新課之前，已經(jīng)進行了認真細致的觀察，所以，學生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學習。

　　3、學生自讀，感知課文

　　讓學生在濃厚的學習興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等）

　　通過自讀課文，幫助學生掌握生字的.讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內容有機的結合起來，

　　4、魔術激趣，識字寫字

　　識字寫字都較為枯燥，學生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學的重點內容之一，怎樣引發(fā)學生的學習興趣，高效率的完成教學任務呢？為此，我結合本單元《語文天地》中的學寫字和字形小魔術來幫助學生識字寫字，效果不錯。

　　5、課文練習相結合，學習感嘆句、比喻句

　　學習感嘆句、比喻句是本課的又一教學難點，在學習感嘆句時，課結合《語文天地》中的照樣子說一說進行教學；教學比喻句時，則結合《語文天地》中的觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說進行教學。

　　6、發(fā)散教學，突出重點

　　針對一年級學生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學第三句和第四句后，可啟發(fā)學生：你還見過哪些小動物的腳��？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學生思維，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。并且把認識事物與理解課文結合起來。

　　（二）學練結合，落實教學目標

　　1、認字寫字：利用字形小魔術進行識字寫字教學，引發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。如加字、為字的學習，同學們，我們來變個魔術

　　力字加兩筆，變成什么字？（為），加口字，變成什么字？（加）；再如：風、每加上木字旁，變成什么字？等（結合《語文天地》字形小魔術進行學習）。

　　2、句子學習：學習感嘆句、比喻句時，可結合《語文天地》中的照樣子說一說和觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說。

　　3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾�。最終幫助學生理解課文。

　　4、朗讀練習：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的口語表達能力。最終達到熟讀成誦的目的。

《雪地里的小畫家》教案篇5

　　教學目標：

　　1、認識啦、梅等11個生字，會寫幾、用、魚3個字，認識偏旁蟲、目

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

　　3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點

　　4、通過課文的學習，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看，我們到了!

　　(出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂)

　　2、提出問題：說說你想在這樣的下雪天做什么?

　　3、過渡：我們的小朋友一點兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國里啊，也有幾個小動物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一群雪地里的小畫家。

　　4、板書課題：雪地里的小畫家

　　5、齊讀課題

　　二、初讀課文，教學生字

　　1、提出要求，自讀課文

　　師：請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確

　　2、朗讀反饋

　　師：我們來開列小火車吧，一人一句

　　3、再讀課文

　　師：現(xiàn)在請你再讀一遍，會讀的讀完后請你站起來

　　4、教學生字

　　課件出示： la méi yòng jǐ wā

　　下雪啦梅花不用幾步青蛙

　　wèi cān jiā dòng shuìzháo

　　為什么參加洞里睡著

　　三、教學課文

　　(1)總體感知

　　1、點名讀課文，其余同學用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家

　　2、反饋答案

　　(2)教學一、二兩句

　　1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句

　　2、師：你們看，這群小畫家可愛嗎?如果你是其中的一個，你想說些什么，做些什么呢?

　　(引導他們多說，體會那種高興的心情)

　　3、朗讀指導(讀出愉快的心情)

　　(3)教學三、四兩句

　　1、過渡：這四個小畫家在雪地里玩得那么開心，來，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的'吧?它們都畫了些什么呢?

　　2、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應出現(xiàn)腳印所像的事物，讓學生自己觀察，畫面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句

　　3、齊讀三、四兩句

　　4、師：你從這兩句話中讀懂了什么?隨便說。

　　5、師：那么你最喜歡哪個小畫家呢?為什么?

　　6、讀讀你喜歡的小畫家的句子

　　7、師：小畫家們那么可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后，會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎?

　　8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學生欣賞

　　9、朗讀指導

　　師：怎么樣，小畫家們能干吧?那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話

　　(4)、教學五、六兩句

　　1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?

　　2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現(xiàn)課文五、六兩句

　　3、朗讀指導，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答

　　4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫啊?為什么?

　　5、點出動物冬眠的知識

　　(5)、拓展

　　1、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢?

　　2、出示課件：要冬眠的動物圖片

　　四、鞏固、拓展

　　1、師：這四個小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫，那么，小朋友們想一想，雪地里還會出現(xiàn)其他的小畫家嗎?你知道它們會畫些什么呢?

　　2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢?你最想畫什么?

　　3、鞏固生字

　　課件出示：雪花飄落的游戲，讀對一個詞語(去掉拼音的那些生詞)，落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花

　　五、書寫指導

　　1、觀察用在田字格中的位子，指出豎的位子

　　2、教師范寫

　　3、學生練習，教師巡回指導

　　這是我前段日子上過的一堂公開課，現(xiàn)在把教案傳上來，一方面請大家指導，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。

《雪地里的小畫家》教案篇6

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫3個漢字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　4、通過課文學習，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教學重點與難點：

　　正確認讀生字及背誦課文是本課的重點，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看?

　　(出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

　　(一)欣賞雪景，自由表達

　　1、小朋友，你們看到了什么?(引導學生看圖說話，感受雪后大自然的美)

　　2、此時此刻，你最想干什么?

　　在學生盡情表達后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦!

　　3、指導朗讀

　　(1)讓學生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”

　　A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學習新標點“!”)

　　B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)

　　(2)比賽朗讀

　　個別讀男女生讀

　　(二)觀察畫面，說話訓練

　　小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦?

　　(課件出示小動物跑出來的動畫)

　　1、引導學生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

　　(1)自由說 (2)個別說 (3)同桌互說

　　2、課件出示句子“雪地里來了一群小畫家”

　　(1)學生自由讀指名讀

　　(2)理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個”

　　二、自主合作，探究學習

　　(一)質疑

　　小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎?

　　教師根據(jù)學生回答，梳理問題：

　　1、小畫家指誰?

　　2、小畫家畫了什么?

　　3、小畫家怎樣作畫?

　　(二)小組合作學習

　　1、自主朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，思考上述3個問題。

　　2、討論交流

　　可以在小組內交流，也可以找自己的'好伙伴交流。

　　(三)匯報學習情況

　　1、小畫家指誰?

　　根據(jù)學生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

　　2、游戲對號入座

　　導語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎?

　　出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對應的動物圖片后面。

　　3、朗讀訓練

　　出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！�

　　4、理解想象

　　(1)理解句子

　　讀了句子，你知道了什么?請選一種動物用“因為……所以……”說一說。

　　(因為小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。……)

　　(2)想象說話

　　A、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)

　　B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么?請仿照句子說一說。

　　5、朗讀1—4句

　　(四)表演(自由選擇角色，創(chuàng)造性表演)

　　導語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊夸獎呢?咱們也當當小畫家，演一演，好嗎?

　　1、教師示范表演

　　2、學生表演(戴上自備頭飾)

　　A、同桌表演 (自夸、互夸)

　　B、上臺表演

　　(五)學習第5、6句，并拓展

　　導語：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加?

　　1、出示句子，理解“參加”

　　2、指導朗讀

　　師生對讀同桌對讀

　　3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)

　　三、揭示課題

　　導語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀?

　　1、學生朗讀全文。

　　2、給詩取個什么題目好呢?為什么?

　　根據(jù)學生回答，板書課題：雪地里的小畫家

　　四、配樂朗讀背誦

　　1、配樂做動作表演朗讀。

　　2、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)

　　五、趣味識字

　　1、在文中識字

　　指名在文中找出生字，并領讀及口頭組詞。

　　2、離開詩文識字

　　出示課件，學生點擊鼠標，在雪景某處動態(tài)跳出生字，學生搶讀，分析字形。

　　六、情境寫字(播放輕音樂)

　　課件動態(tài)跳出“幾、用、魚”三個生字。

　　1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學生用多種方法識記。

　　2、說說每個字在田字格中的位置。(課件隨機出示筆順)

　　3、學生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

　　4、學生書寫(播放輕音樂)

　　教師巡視指導，著重培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢。

　　七、課外拓展(作業(yè)菜單，任選二題)

　　1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

　　2、仿照課文編一首小詩。

　　3、讀一讀有關小動物的故事。

《雪地里的小畫家》教案篇7

　　教學目標

　　1、運用學會的識字方法自主認識11個生字，正確書寫3個生字。

　　2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　3、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

　　教學準備

　　教師：制作教學課件、動物卡片（生字）及課文插圖

　　學生：了解雪后大地的變化、生字卡片

　　教學理念

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1－2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

　　教學流程

　　一．創(chuàng)設情境激趣

　　課題質疑導學

　　出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

　　冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，，用主題人物的形式，啟發(fā)學生結合生活經(jīng)驗談談對冬天的認識，使學生感悟到知識來源于生活。）

　　課件展示白雪紛紛落下的情景。

　　冬爺爺：今天，動物王國來了一群“小畫家”，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關畫展的情況呢？

　　（引導學生質疑，教師隨機加以歸納）

　　生1：我想知道動物是怎么畫畫的？

　　生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？

　　生3：我想知道它們畫的作品像什么？

　　教師相機板書課題，學生齊讀課題。

　　二．初讀整體感知

　　自主合作識字

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出要求認識的生字，并讓學生選擇自己喜歡的方式認字。

　　2、四人小組交流自學情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認字的方法。

　�。ń處焻⑴c學生的`小組學習活動，傾聽并及時給予指點。）

　　3、各小組匯報交流，抽查認讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導讀好句子。

　�。ńo學生提供自主學習的時空，尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學習，發(fā)揮學生之間互動互助的作用。）

　　三．精讀品味入境

　　讀中感悟體驗

　　1．課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景

　�。�1）把學生帶進課文所描述的情境中，交流自己的感受。

　�。�2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準備全班討論。

　�。�3）在賞讀中理解課文，體會3~４句的意思。

　　并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，

　　分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。

　　2．引導學生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關的句子，邊讀邊思考問

　　題，然后小組交流。（教師再引導學生帶著問題學習課文1~4句）

　�。ㄔ试S學生帶著問題自主選擇學習內容利用閱讀期待，重視學生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學生個性化的學習）

　　3．出示課文插圖，創(chuàng)設課文情景

　�。�1）學生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學生試讀，其他學生當評

　　委參與評價。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。

　�。ㄖ匾暲首x訓練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導作用。）

　　4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）

　　5．做課后“讀讀連連”

　　四．鞏固自主識字

　　加強寫字指導

　　1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復習鞏固本課新認識的字。

　　2、認寫3個生字。

　�。�1）學生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（2）教師提醒學生“幾”、“魚”在書寫上的不同點，重點指導練寫“魚”字。（3）學生在課后田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導。（４）展示部分學生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。

　�。ü膭顚W生運用學會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的寫字習慣，讓學生真正成為課堂的主人，教師作為學生學習活動的合作者、組織者。）

　　五．自主歸納總結

　　課外拓展延伸

　　1．小組交流學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。

　　2．布置學生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”，它們的“畫”像什么。

　�。ü膭顚W生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學習，探究能力。）

《雪地里的小畫家》教案篇8

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點。

　　課前準備

　　竹葉、梅花、楓葉的圖畫。

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、讀題質疑。

　　1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。

　　2、看著課題你有什么問題？

　　3、鞏固認字：（1）你能讀準下面的詞語嗎？

　　梅花用心幾個成長

　　二、參加為了洞里

　�。�2）打亂次序讀生字。

　　4、反饋讀課文情況。

　　5、針對讀題后提出的.問題進行討論。

　�。A設問題：雪地里的小畫家是誰？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？）

　　三、再讀課文

　　1、出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。

　　2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。

　　四、讀好1－－3句。

　　1、第一句，通過回憶、想像，讓學生在腦子里出現(xiàn)下雪時的快樂場面，激發(fā)學生的情感，引發(fā)學生對下雪的不同的感受，讀出不同的語氣。

　　2、第二，聯(lián)系生活實際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗，將短句讀好。

　　五、寫字：“幾、用”。

　　1、出現(xiàn)要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。

　　2、指名書空筆順。

　　3、請小老師幫助，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。

　　4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？

　　5、看老師范寫，生練寫。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　1、出現(xiàn)認讀的生字，以多種方式認讀。

　　2、出示1－－3句話，指名學生讀。

　　二、讀好4－－6句。

　　1、讀第4句，聯(lián)系上下文領會“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。

　　2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問句的語氣。

　�。ǹ蓜�(chuàng)設對話的情境進行朗讀）

　　三、整體朗讀。

　　1、自由練習。

　　2、指名朗讀，老師進一步指導。

　　3、適時小結，給予鼓勵。

　　四、指導背誦。

　　1、教一些方法：

　�。�1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫了什么－－－按序背。

　　（2）分步背誦，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背

　　2、給時間練習背。

　　3、創(chuàng)設激勵機制引導背。

　　五、寫好“魚”字。

　　1、讀準音，組詞，激發(fā)寫的興趣。

　　2、觀察“魚”有幾部分組成的，并看各個部分在田字格中的位置。

　　3、范寫－－練寫－－反饋

　　六、總結全文

　　1、學完了全文還有不明白的地方嗎？

　　2、課外拓展：雪地里還會來哪些小畫家呢？他們會畫下怎樣的圖畫？

《雪地里的小畫家》教案篇9

　　【教學設想】

　　《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第１７課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創(chuàng)設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，游戲鋪墊

　�。薄⒂螒颍涸诎准埳袭嬜约旱氖钟�，想象說話：我的手印像……

　　２、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結果。

　　３、小結：我們要學會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

　　二、導入新課，對題質疑

　�。�、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

　　２、讀題質疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？

　　三、初讀感知，自學生字

　�。�、自讀課文，劃出生字自學。

　�。病⑿〗M交流學習字音、字形的`方法。

　　３、匯報檢查：剛才的合作學習中你做了些什么？

　　四、再讀理解，體會語感

　�。薄⒆杂勺x文，思考上述兩個問題。

　�。�、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。

　�。�、貼動物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。

　�。础①N動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

　�。怠⒄n件演示動物畫畫，說說“我看見了……”

　�。�、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）

　�。贰⒏星槔首x背誦課文。

　　五、質疑補白，想象說話

　　學了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：

　　① 拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……

　　② 理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。

　　六、拓展閱讀，發(fā)展語言

　�。�、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

　　七、成功體驗，愉悅心情

　　自豪地說說這堂課你又學到了什么？心情怎樣？

　　八、布置作業(yè)，提升練習

　�。薄鴮懼笇�。

　�。�、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

《雪地里的小畫家》教案篇10

　　【教學目標】

　　1、認識十一個生字，會寫“幾、用”，認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內容，培養(yǎng)學生的朗讀能力和觀察能力。

　　【教學重點、難點】

　　掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　一、結合生活實際導入

　　小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么?(學生自由回答)

　　有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學地里的小畫家”(板書課題。學生讀課題，強調“的”讀輕聲。)

　　(設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

　　二、讀文

　　1、師范讀課文，學生聽讀。

　　2、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　3、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

　　(設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的'讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。)

　　三、識字

　　1、出示帶拼音的生字

　�、� 學生自由讀字。

　�、� 指名讀字。

　　⑶ 指名朗讀。

　�、� 齊讀生字。

　　2、出示去掉拼音的生字

　　師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

　　(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

　　3、檢查學生合作交流的識字情況

　　⑴ 誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)

　�、� 指名讀字卡。

　�、� 開火車讀詞卡。

　�、� 男女生賽讀字卡。

　�、� “猜字”游戲。(一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。)

　�、� “找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)

　　(設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。)

　　四、讀文

　　1、教師讀課文，學生跟讀。

　　2、指名讀課文，大家評價。

　　3、同桌互聽互讀。

　　4、齊讀課文。

　　(設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。)

　　五、寫字

　　出示要寫的字“幾”、“用”

　　1、指導筆順，學生書空。

　　2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3、教師范寫“用”。

　　4、學生描紅，練寫“幾、用”