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《觸摸春天》教案

時(shí)間:2024-08-02 23:53:05 教案 我要投稿

關(guān)于《觸摸春天》教案模板合集7篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的《觸摸春天》教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于《觸摸春天》教案模板合集7篇

《觸摸春天》教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字,會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛,能背誦課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、課前學(xué)生自畫的秋天的圖畫。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語,今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

  (直觀感知:播放秋天音樂風(fēng)光片。)

  2、引導(dǎo)回顧、表達(dá):

  欣賞了秋天的風(fēng)光,你想說什么?

  3、總結(jié)學(xué)生感想,導(dǎo)入:

 、 秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的?

  (出示課題并朗讀。)

 、 猜字謎識(shí)“圖”字:

  一個(gè)大鏡框,冬天里面藏。

  二、初讀感悟

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

  2、開火車,一人讀一句,注意正音。

  3、各人畫出自己最喜愛的句子反復(fù)朗讀,再讀給小組的伙伴聽,請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。

  4、朗讀展示:

  選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美,可模仿他的語氣讀一遍。

  5、師引讀課文,感知全篇:

  秋天來啦,秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻!吡骸l使秋天這樣美麗……

  6、用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話,要讀出感情:

  選自己最喜歡的句子來讀,并說說自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀,看誰讀得美?蓚(gè)人讀,也可集體讀,不斷挑戰(zhàn)已讀者,最后勝利者為朗讀冠軍。

  三、識(shí)字教學(xué)

  1、讀課文,圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2、用不帶拼音的生字卡片,同桌互相檢查讀。

  3、拿出字卡,小組自學(xué)下列生字:

  籠、浪、粱、燃、勤、勞。

  重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音,記住形。

  4、采用自由問答方式交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

  5、總結(jié)識(shí)字方法,用自編的兒歌幫學(xué)生記字形:

  梨樹是木,燈籠有竹。

  波浪是水,高粱為米。

  燃燒要火,勤勞靠力。

  四、玩字卡游戲

  1、師隨意說字音,生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。

  2、小組合作,玩字卡組詞接龍游戲。

  3、抽字讀句:

  小組成員輪流抽字,抽到后隨即讀出課文中帶有這個(gè)字的句子。

  五、課后活動(dòng)

  1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品,課后我們自己動(dòng)手,創(chuàng)作一幅秋天的圖畫,再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩,準(zhǔn)備搞一個(gè)歌頌秋天的詩畫展。

  2、自由組合,贊美秋天:

 、 畫畫組:

  畫秋天。

 、 寫作組:

  寫秋天。

 、 表演組:

  演秋天。

 、 歌唱組:

  唱秋天。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,再讀課文

  1、同學(xué)們,我們隨著樂曲再讀一讀課文,讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!

  配樂,師引讀:

  教師領(lǐng)──“秋天來啦,秋天來啦”,學(xué)生跟──“山野就是……”。

  教師領(lǐng)──“誰使秋天這樣美麗?”,學(xué)生跟──“看,藍(lán)天上的大雁……”。

  2、配樂,全班齊讀:

  課件分別演示出下列畫面:

  梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。

  生看圖找句練朗讀,師借圖指導(dǎo),直到背誦。

  3、看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。

  4、開火車,一人背一句,熟練者獎(jiǎng)一個(gè)秋天的禮物。

  (梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片。)

  二、復(fù)習(xí)詞語

  1、看畫面(課件演示)找相應(yīng)詞卡,并讓小老師帶大家讀:

  圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

  2、將詞卡貼在黑板上,組織學(xué)生分組賽讀、開火車讀、計(jì)時(shí)搶讀。

  3、和同桌一起,看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫,并將詞語卡片準(zhǔn)確地?cái)[在相應(yīng)的地方。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、字形分析、范寫:

  波、浪:都有三點(diǎn)水,都是左窄右寬的字。

  燈、作:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  “燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c(diǎn)”;

  “作”字右邊注意上面一橫長,下面兩橫稍短。

  字、蘋:上下結(jié)構(gòu),上短下長。

  麗:上面是一長橫,不是兩個(gè)短橫。

  勞:要與“旁”區(qū)分字形,可這樣記:

  用“力”背起一捆“草”,不在“旁”邊看熱鬧。

  2、學(xué)生先書空,再描一個(gè),寫一個(gè)。

  3、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評(píng)價(jià)。

  四、拓展活動(dòng)

  1、合作交流:

  學(xué)生拿出各自創(chuàng)作的`秋天的詩歌和圖畫,小組交流、欣賞。

  2、各組選派代表上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

  3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。

  第三課時(shí)

  1、組織一次秋天的詩歌(故事)演講會(huì),交流自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和感受。

  2、用自己喜歡的方式制作秋天的禮物?筛鶕(jù)自己的觀察和想像畫秋天,也可以用落葉做書簽,還可以用金黃的玉米粒粘一個(gè)“豐”字……

《觸摸春天》教案 篇2

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天,誰能描述一下你心目中的春天。

  2.從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。

  3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)

  檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字

  1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。

  2.小組利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。

  3.出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

  4.出示下面詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  穿梭

  悄然

  攏住

  撲騰

  曲線

  5.小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。

  6.請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

  細(xì)讀課文,感悟文本

  1.細(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。

  2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。

  3.教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

  布置作業(yè)

  1.抄寫生字新詞。

  2.搜集海倫·凱勒的故事。

  第二課時(shí)

  聽寫詞語,檢查反饋

  1.聽寫部分詞語。

  2.同桌互相檢查、糾正。

  3.教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  研讀語句,深化感悟

  1.明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。

  2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

  3.全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的`含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解,并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。

  4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

  a.聯(lián)系上下文理解。

  b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。

  c.抓住重點(diǎn)詞語理解。

  品析語言,有感情朗讀課文

  1.作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。

  2.組織學(xué)生進(jìn)行交流。

  3.有感情地朗讀課文?梢宰x全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。

  4.背誦自己喜歡的段落。

  總結(jié)收獲,拓展閱讀

  1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。

  2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。

  3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

  4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。

  5.請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

  布置作業(yè),課下延伸

  1.從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。

  2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

《觸摸春天》教案 篇3

  課前體驗(yàn):蒙上眼睛,體會(huì)看不見的不便、困難與痛苦。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接,學(xué)生從來沒有體會(huì)過盲人生活的諸多困難與不便、課前安排這樣體驗(yàn)活動(dòng),有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課

  1、創(chuàng)設(shè)情境:

  伴隨著《春天在哪里》歌曲,課件出示多姿多彩的春景圖。

  2、師在學(xué)生的一片贊嘆聲中導(dǎo)入:

  春天多么美好呀!可是有一個(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了,你會(huì)怎么想?

  3、小結(jié):

  身體上的殘疾并不能阻止他們對(duì)美好的事物的追求,今天我們就來認(rèn)識(shí)這位可愛的小姑娘(板書課題)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過音樂畫面,讓學(xué)生感受春天的美好,從而讓學(xué)生體會(huì)到如果不能親眼看見這美好的春天,該多么痛苦,引發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的同情心。

  二、初讀課文,走近故事

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、說一說本文講了一個(gè)什么故事?試著講講這個(gè)故事。

  3、與學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)交流閱讀后的初步感受。

  三、細(xì)讀課文,走進(jìn)故事

  1、課件出示探究問題:

  安靜是怎樣觸摸春天的?把有關(guān)句子畫下來,并仔細(xì)想想這些句子的含義。

  2、研讀語句,深化感悟:

 、 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

 、 引導(dǎo)學(xué)生抓住竟然、奇跡等詞語,體會(huì)一個(gè)什么也看不見的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。

  ② 神奇的靈性是什么?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,神奇的靈性實(shí)際上是安靜對(duì)春天的熱愛。

 、 指導(dǎo)有感情朗讀。

 、 蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

 、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和文中語句談安靜的內(nèi)心感受。

 、 引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。這個(gè)地方會(huì)是什么樣的?

 、 這樣的內(nèi)心世界你能用一個(gè)什么詞概括。

 、 帶著你的體會(huì)讀讀這句話!

 、 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望,此望安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一首極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

 、 引導(dǎo)學(xué)生理解張望,安靜是個(gè)盲人怎么張望?讓學(xué)生聯(lián)系文中插圖,聯(lián)系自己的動(dòng)作理解安靜雖然看不見,但她用心想象蝴蝶飛走的畫面,她向往著飛翔,感受人生的美好。

 、 指導(dǎo)學(xué)生看插圖,你覺得小女孩此刻的心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩雖然看不見,但她絲毫不悲傷,依然快樂地生活著,說明了小女孩熱愛生活。

 、 帶著你的體會(huì)讀這句話,可配樂朗讀。

  師導(dǎo)話:是啊,安靜是如此地?zé)釔凵,熱愛生命,她讓我們明白了這樣一個(gè)道理。

 、 出示句子:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的.繽紛世界。

 、 自由朗讀這句話。

 、 談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

 、 小結(jié):

  小女孩安靜雖然什么也看不見,但她用自己的心去觸摸春天,去熱愛生活,熱愛生命,她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  設(shè)計(jì)意圖:理解文中含義深刻的句子,是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上下文,讀中感悟,以讀見悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子,體會(huì)到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情,又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

  四、交流資料,深入情感

  1、學(xué)生交流資料。

  2、播放《千手觀音》,師在音樂中動(dòng)情導(dǎo)語:這是一群生活在無聲世界的人。他們聽不見音樂,但他們用自己心去感受,用他們優(yōu)美的舞姿,感動(dòng)了全中國,因?yàn)樗麄儎?chuàng)造了一個(gè)奇跡,一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  3、再次出示句子:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。齊讀。

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上,揭示誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界的道理,學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時(shí)候,讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事,把自己對(duì)生命的感悟上升到另一個(gè)高度,體會(huì)生命的價(jià)值,在情感上受到熏陶和感染。

  五、聯(lián)系自我,升華情感

  1、這些殘疾人都如此熱愛生命,那我們呢?讓學(xué)生聯(lián)系自我說感受。

  2、讓我們永遠(yuǎn)記住這句話,出示句子:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,齊讀。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)再上一個(gè)臺(tái)階,只有熱愛生活,自己的世界才會(huì)變得更精彩。

  六、布置作業(yè),課文延伸

  搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以熱愛生命為題的板報(bào)。

《觸摸春天》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫徑、暢、磕、絆4個(gè)生字,正確語文園地五中本課的詞語。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、從含義深刻的句子中感受盲童安靜喜歡春天的感情,從而積累優(yōu)美的詞句。

  4、初步感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)生字、詞語,會(huì)寫4個(gè)生字。

  2、從句子中感受安靜對(duì)春天的熱愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從含義深刻的句子中感受安靜喜歡春天的感情。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、調(diào)動(dòng)多種感官,感受春天的美好,七嘴八舌說春天。

  小結(jié):同學(xué)們,剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去聞春天的氣息,用耳朵去傾聽演奏的旋律,我們打開了所有的通道和春天對(duì)話,感受春天的美好。然而課文中卻講述可一個(gè)特殊的女孩,你們都預(yù)習(xí)過課文你們知道她叫什么嗎?──安靜。她有什么特殊的`呢?──她是一個(gè)盲童。是呀,她是個(gè)盲童,她看不到同學(xué)們說的五彩繽紛的世界,在她眼前是一片漆黑,那她的生活,她的內(nèi)心呢?今天讓我們走進(jìn)她,去感受她的生活。板書:17、觸摸春天

  二、自讀課文。

  1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,那么現(xiàn)在就讓同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文。

 、胚有不認(rèn)識(shí)的字,不懂的地方做上記號(hào)。

 、谱x通課文。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、出示生字。

  盲童小徑流暢磕磕絆絆弧線飛翔權(quán)利繽紛清煙裊裊

  2、指名讀生字。

  3、小老師帶讀,同桌互讀。

  4、分類讀。

  5、請(qǐng)同學(xué)們翻到語文園地五,找找哪些詞語是這一課當(dāng)中的。并結(jié)合這些句子讀一讀。(詞語與文本相聯(lián)系,加深對(duì)文本的印象。)

  6、出示詞語齊讀。

  7、齊讀課文。

  四、走入文本,深入讀文。

  1、同學(xué)們現(xiàn)在先讓我們走進(jìn)安靜居住的小區(qū),先感受、感受那里的春天。課文中的哪些描寫吸引了你呢?(綠地、花繁葉茂、桃花、月季花、濃郁的花香)這些美麗的景色不但吸引著同學(xué)們,還吸引著安靜。你從哪可以體會(huì)到?(這個(gè)小女孩整天在花香中流連。理解:流連)你覺得她喜歡這美麗的春天嗎?你還能從哪些地方感受到?

  2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  在花叢中穿梭、走得流暢、沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。(隨機(jī)板書:暢、磕、絆)是呀,盲童安靜也熱愛春天,她在美麗的春天里穿梭。同學(xué)們看她的臉上洋溢著什么?對(duì),是笑容,一種來至于心靈深處的笑容。那么在她身上還會(huì)帶給我們什么震撼我們下堂課再來學(xué)習(xí)。

  五、作業(yè)。

  抄寫四個(gè)生字。

《觸摸春天》教案 篇5

  【教案背景】

  《觸摸春天》這篇課文短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn),對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。所以最好用需要的課件來輔助教學(xué),增加直觀性,能幫助學(xué)生理解含義深刻的句子,切實(shí)地落實(shí)本課的重難點(diǎn)。

  【教材分析】

  《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。選編的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)

  生命的關(guān)愛;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累。

  1.教學(xué)目標(biāo)

 。1)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。

  2.教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵詞句的含義,教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

  【教具準(zhǔn)備】

  幻燈片、《千手觀音》的舞蹈片段、《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv、《觸摸春天》朗讀.mp3

  【教學(xué)方法】

  本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法,使學(xué)生在對(duì)語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。

  【教學(xué)過程】

  一、設(shè)置情境,導(dǎo)入課文。

  1.欣賞舞蹈《千手觀音》片段

  2.觀后談感受:知道這是什么節(jié)目嗎?有什么感受?

 。▽W(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美,教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。)

  3.引入課文:一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的.事,真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧!

  板書課題 17 觸摸春天

  二、朗讀欣賞,體驗(yàn)春天。(播放《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv)

  故事的主人公是誰?

  三、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生自由讀課文,討論交流

  課文寫了一件什么事?

  2.小組內(nèi)交流。

  3.全班交流。

  四、品讀課文,探究體悟。

  1.課件出示“安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地

  伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹,因(yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶!?/p>

 。1)安靜來到哪兒散步?我為什么要喊出聲來?

 。2)安靜創(chuàng)造了一個(gè)什么奇跡?

 。3)為什么你認(rèn)為這是奇跡?有什么感受?讀讀,希望你讀得流暢!

  2.比較句子:

 。1)她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

 。2)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  讀一讀,體會(huì)這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?誰能讀出這兩句不同的感覺?

  3.出示“安靜在一株月季花前停下來?,正停著一只花蝴蝶!

  指名學(xué)生讀后,問:“我”喊出聲來了嗎?為什么不喊出聲?請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。

  4.出示“安靜的手指悄然合攏,??被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!

 。1)自由讀讀這個(gè)句子。

 。2)“竟然”什么意思,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?

 。3)現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來做動(dòng)作,想象!鞍察o的手指悄然合攏,??沒有體驗(yàn)過的地方!保ㄍnD片刻)你體會(huì)到了什么?“神奇的靈性”指什么?

  再來一次,這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。

  5.出示“安靜的手指悄然合攏,??安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方!弊寣W(xué)生齊讀。

  這是一個(gè)什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。)

  6.出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望!

  學(xué)生自由讀這句話,讀后談感受。

  五、總結(jié)收獲,升華情感。

  1.播放《觸摸春天》課文朗讀

  讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。想一想,安靜是一個(gè)怎樣的孩子?

  2.幻燈片出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫·凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。

  你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請(qǐng)隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,說出自己的所思所悟。

  3.出示語句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界! 齊讀。

  六、布置作業(yè),課外延伸。

  1.從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫和背誦下來。

  2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  17 觸摸春天

  盲童安靜 放飛 蝴蝶

  攏住 驚訝

  創(chuàng)造奇跡 熱愛生活 權(quán)利

《觸摸春天》教案 篇6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  這篇課文是人教版四年級(jí)第五單元,以生命為主題的第一篇課文,這組課文通過一幅幅真實(shí)而動(dòng)人的畫面,展示著生命的美好,感悟著生命的真蒂,教育學(xué)生要熱愛生命、珍惜生命!队|摸春天》給我們講述了一個(gè)春天的早晨,八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶,并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后,安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是:盲童對(duì)生命的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,從而懂得珍惜生命和熱愛生活。全文分兩課時(shí)完成,第一課時(shí)初讀課文,認(rèn)識(shí)并理解一些生字詞;在小組合作的基礎(chǔ)上讀課后提供的閱讀鏈接海倫凱樂的話,在搜集材料的基礎(chǔ)上,了解盲童的真實(shí)生活和他的內(nèi)心渴望;提供一些關(guān)于盲人生活的文章閱讀交流,如《番茄太陽》《指尖的世界》《三個(gè)人一雙眼》等。這是課文的第二課時(shí),通過理解含義深刻的句子,去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界,走進(jìn)去感受盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,從而懂得去珍惜生命、熱愛生活。在此基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,背誦課文的后三段。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞,正確體味流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩等詞語在文中的含義。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、課前,布置預(yù)習(xí),從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會(huì)盲童的內(nèi)心世界

  2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

  3、觀看中央電視臺(tái)播放的《指尖的世界》

  【教學(xué)策略】

  自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味;用心讀書、用情感動(dòng)走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味;關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗(yàn)深度語文;整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本

  【教學(xué)過程】

  出示幻燈片:觸摸春天1

  一、師生對(duì)話溝通情感

 。ㄍㄟ^對(duì)話,讓學(xué)生明白語言文字是一扇窗口,我們讀書,就是要善于從語言文字的窗口中去發(fā)現(xiàn)語言文字背后所藏著的情、景、人、事和哲理,讀書一定要學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)琢磨)

  二、梳理課文整體感知

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的了解,誰說說這篇課文說了一個(gè)什么故事?

  2、學(xué)生說后,見機(jī)板書:

  故事的主角是誰?(安靜),安靜是個(gè)什么人?(盲童)

  板書:盲童安靜觸摸春天

  三、體驗(yàn)盲童初感奇跡

  1、我們閉上眼睛,體驗(yàn)一下,你的眼前一片漆黑,盲人的眼睛看不見色彩,盲人的眼睛看不見世界。

  2、春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了?墒前察o卻卻看不見春天。

  3、沒有一雙明亮的眼睛,但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天,她的內(nèi)心中的春天,和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來概括的話,那安靜所創(chuàng)造的就是什么?奇跡!

 。ǔ鍪净脽2:這真是一個(gè)奇跡!齊讀)

  四、品讀奇跡感悟安靜

  1、在這個(gè)春天的早晨,看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過程中,我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩?在讓你的心靈怦然心動(dòng)處,畫上。ńo學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟,教師巡視)

  2、學(xué)生交流匯報(bào)(一):品奇跡、讀課文、悟安靜

  問題:在這樣一個(gè)春天的早晨,發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢?

 。1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。(幻燈片3安靜在花中穿梭)

  A、說說看,你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢?

  B、想象一下,如果你閉著眼睛,什么也看不見,走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)

  C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問:這可不是一般的流暢很;不是沒有磕磕絆絆,而是沒有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊,創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。

  D、安靜為什么能走得如此流暢呢?

 。2)這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭)

  A、流連什么意思?

  B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)

  C、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切,有花香引導(dǎo),自然走得流暢)

  (3)從流連這個(gè)詞中,你還讀懂了什么?(安靜是個(gè)有感情的女孩,她愛花,愛春天,愛生活,別忘了她可是個(gè)盲童,多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩。∧愀究床怀鏊莻(gè)盲童。)

  3、學(xué)生交流匯報(bào)(二):品奇跡、讀課文、悟安靜

  問題:在這樣一個(gè)春天的早晨,奇跡還在繼續(xù)

 。1)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹,因(yàn)槟嵌湓录净ㄉ希V恢换ê。(出示幻燈?伸出雙手)

  安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。(出示幻燈片4伸出雙手)

  A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶盲姑娘)

  B、結(jié)合上下文,結(jié)合你的想象,想想看,安靜一個(gè)盲童,她為什么能夠攏住蝴蝶呢?

  悄然(無聲無息,蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了;慢慢地,甚至是屏住呼吸)

  雙手合攏,所以蝴蝶跑不了

  可是她看不見。浚ㄔ诨ㄏ愕囊龑(dǎo)下)

  C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作,而且我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什么?

  D、能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢?

  聰慧,有才智

  用心與捕捉,用心去體驗(yàn),自然就有了奇跡的發(fā)生。

  E、小結(jié):安靜攏住了蝴蝶,她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個(gè)春天,是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢?(用書上的一個(gè)詞來回答多姿多彩)

  (2)蝴蝶在她的手指間樸騰,安靜的'臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。(出示幻燈5攏住蝴蝶)

  A

  這是怎樣一個(gè)多姿多彩的春天呢?(學(xué)生自由地說,根據(jù)課堂上的情況,可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩片段)

  B

  安靜的臉上充滿了驚訝,安靜驚訝什么?(蝴蝶帶著她來到一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方,從驚訝當(dāng)中你讀出了什么?)

 。3)指導(dǎo)讀這段(自由讀、個(gè)別讀)

  4、學(xué)生交流匯報(bào)(三):品奇跡、讀課文、悟安靜

 。1)在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此刻,此情此景,你能用一個(gè)什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢?(陶醉、沉浸、幸福、甜蜜)

  (2)多么幸福啊!多么奇妙!多么令人感動(dòng)啊!蝴蝶給安靜帶來了一整個(gè)春天!可是,安靜居然把蝴蝶給放了。

  (3)在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。(出示幻燈片6用心靈張望)

  A、安靜為什么把蝴蝶給放了?那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈啊。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望)

  B、安靜仰起頭來張望,她能看得見嗎?她是用什么張望?她張望的就是她的理想,飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。望)

  C、她的心靈看到了這一切嗎?(出示句子:6放飛希望)讀句子

 。4)讓我們輕輕地閉上眼睛,像安靜一樣地,用心靈去張望,你看見什么?(教師范讀課文,出示幻燈片:飛翔句子)

 。5)睜開眼睛,在音樂的伴奏下,讀詩句(3遍)

  5、學(xué)生交流句子,感悟安靜

 。1)一瞬間,我深深地感動(dòng)著。如果說安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡,而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡,那么,當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候,這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰也不會(huì)想到,但是想想?yún)s又是那么必然,安靜這個(gè)八歲的盲童,是在用一個(gè)具有靈性的心靈,與春天對(duì)話,與世界對(duì)話!安靜告訴我一個(gè)道理:

  誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

 。2)結(jié)合課文說說你是怎樣理解這句話的(自由說)

  五、生活延伸深度探究

  1、其實(shí)生活中,有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子,他們看不見世界,但是他們卻有著一顆對(duì)生活熱愛,對(duì)生命熱愛的慧心,他們用自己獨(dú)特的方式,觸摸著這個(gè)世界;也或者他們耳聾、腿殘但是他們卻用心靈扣開了生活之門,感知著這個(gè)繽紛的世界(出示幻燈片11、12照片)

  2、你想到了誰?結(jié)合實(shí)例,再次體會(huì)誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

  3、學(xué)完這篇課文后,你想對(duì)自己說點(diǎn)什么呢?

  一句話:誰都有生活的權(quán)利,誰教可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

  六、再讀再悟背誦課文

  讓我們?cè)倨纷x課文,集體讀課文

  七、作業(yè):

  讀完了這個(gè)故事,我們同作者一樣感動(dòng),感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡,我想,我們一定有很多的話想說,或者你想對(duì)安靜說點(diǎn)什么,或者你想對(duì)作者說點(diǎn)什么,或者你想對(duì)自己說點(diǎn)什么,或者你想對(duì)家人、朋友、同學(xué)說點(diǎn)什么,那么,就拿起筆,把你想說的寫下來。

《觸摸春天》教案 篇7

  【設(shè)計(jì)理念】

 。、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

 。、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

 。、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。

  【教材簡析】

  《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。

  本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文,目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好,從而思考如何對(duì)待生命,熱愛生命。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)生字新詞。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

 。场⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

 。础Ⅲw會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、叩解課題,引入情境

  二、自讀課文,識(shí)寫生字

  三、再讀課文,自讀自悟

  四、布置作業(yè),積累詞句

  第二課時(shí)

  一、設(shè)置情境,導(dǎo)入課文

 。、欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。

  2、觀后談感受:

  知道這是什么節(jié)目嗎?有什么感受?

 。▽W(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美,教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。)

  3、引入課文:

  一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事,真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧!

  古代教育家朱熹說:“教人不見情趣,必不樂學(xué)。”播放大家熟悉的舞蹈節(jié)目《千手觀音》,生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

  二、品析語言,探究體悟

 。、自由讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?并旁注自己的感受。

 。、小組內(nèi)交流。

 。、全班交流。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)出示語句,幫助理解。)

 、 出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆!

 、 為什么你認(rèn)為這是奇跡?

 、 有什么感受?讀讀,希望你讀得流暢!

 、 比較句子:

 、 她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

  ② 她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  讀一讀,體會(huì)這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?誰能讀出這兩句不同的感覺?

 、 出示“安靜在一株月季花前停下來。……,正停著一只花蝴蝶!

  指名學(xué)生讀后,問:“我”喊出聲來了嗎?為什么不喊出聲?請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。

 、 出示“安靜的手指悄然合攏,……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!

  ① 自由讀讀這個(gè)句子。

  ② “竟然”什么意思,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?

  ③ 現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來做動(dòng)作,想象!鞍察o的手指悄然合攏,……沒有體驗(yàn)過的地方!保ㄍnD片刻)你體會(huì)到了什么?“神奇的靈性”指什么?

  再來一次,這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。

  “安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方!边@是一個(gè)什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。)

 、 出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。”

  自由讀這句話。讀后談感受。

  “圍繞話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟,以讀見悟!眹@“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)話題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。

  三、總結(jié)收獲,升華情感

  1、讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

 。、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫?凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的'事;她就是海倫·凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。

  你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請(qǐng)隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。

 。、教師巡視,相機(jī)向全班推薦。

 。、出示語句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

  齊讀。

  心理學(xué)研究表明,兒童的情感、想象、思維和個(gè)性對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響。只有在心境良好的情況下,學(xué)生的思維才能活躍,情感才能真實(shí),想象才能豐富,個(gè)性才能發(fā)展。伴隨著輕松愉悅的音樂,讓學(xué)生讀一讀,看一看,聽一聽,想一想,寫一寫,既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,又突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

  四、布置作業(yè),課外延伸

 。薄奈闹姓页鲎约合矚g的語句或段落,抄寫下來,背下來。

 。病凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。”設(shè)計(jì)辦小報(bào)的作業(yè),正是基于這一指導(dǎo)精神。

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