【精選】橋教案模板集合九篇
作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的橋教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
教材分析
。ㄒ唬、分析教材
此活動根據(jù)青島教材藝術(shù)領(lǐng)域中“我們看到的”命題畫,結(jié)合著我園活動主題及幼兒用書教材繪畫“千姿百態(tài)的橋”創(chuàng)造性使用設(shè)計的!毒V要》中在藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)中提出,“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的事、物,激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。橋是幼兒在生活中通過電視旅游節(jié)目以及風(fēng)景欣賞節(jié)目可以觀看到的,特別是隨著我們家鄉(xiāng)青島這座城市環(huán)境的不斷優(yōu)化,許多的立交橋先后建成,如“海信立交橋、奧柯瑪立交橋,海爾立交橋等,給我們生活帶來很多的安全、快速的便利條件,從這個視角,也反映了我們家鄉(xiāng)青島的現(xiàn)代化的發(fā)展速度之快,這是幼兒能感觸到的,離幼兒的生活比較近。讓幼兒運用繪畫形式表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,是大班幼兒喜歡的表達形式之一,因此,我選擇了這一活動內(nèi)容,設(shè)計了本次活動。
。ǘ 、分析幼兒
幼兒的思維具有具體形象性,他們對世界的認(rèn)識大多通過視覺的感受獲得的。在孩子們的眼中周圍生活環(huán)境中的橋,是那樣的神奇和具有吸引力。根據(jù)我們班幼兒臨摹畫技能普遍較好,繪畫速度較快的優(yōu)勢,我運用直觀的多種橋的課件來激發(fā)幼兒繪畫橋,意在通過幼兒參與設(shè)計自己喜歡的橋的活動,促進幼兒想象力、發(fā)散性思維能力和創(chuàng)造能力的提高;同時,體驗創(chuàng)作設(shè)計中的樂趣。
活動目標(biāo)
1、幼兒能通過自己設(shè)計橋和介紹橋的特點,充分體驗創(chuàng)作的樂趣。
2、幼兒能創(chuàng)造性設(shè)計自己喜歡的橋
3、能根據(jù)自己的意愿添畫情景
活動準(zhǔn)備
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前觀察生活的橋,了解不同橋的作用和給人們帶來的方便。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件生活中的不同角度的大橋圖片 ;三種不同特點的橋范例。
活動過程:
1、出示范例,展現(xiàn)各種橋的審美視覺角度,引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒繪畫橋的興趣。
“小朋友你們看:圖片上畫得是什么?你喜歡哪種?你觀察它是用的什么材料建造?外形是怎樣的?它會給人們帶來哪些方便?”
2、出示課件,豐富幼兒對更多姿態(tài)的橋的了解,激發(fā)幼兒為家鄉(xiāng)創(chuàng)造性設(shè)計千姿百態(tài)橋的'興趣。
。1)“小朋友,在我們生活中還有許多不同的橋?你知道它的特點?”
。2)從不同角度觀看橋是怎樣的?它給人們帶來哪些方便?
3、請小朋友間交流自己的設(shè)計暢想,并開始繪畫。
(1)小朋友請你來做城市設(shè)計師,你們將為家鄉(xiāng)設(shè)計什么樣的橋?
。2)老師聽到你們設(shè)計橋的想法可真不錯,現(xiàn)在每一位小朋友都來當(dāng)一名小小設(shè)計師,把你設(shè)計的橋畫下來,一會給我們大家介紹一下:你設(shè)計的橋姿態(tài)的特點?可以為我們的生活、交通帶來怎樣的便利?
4 、展示作品、交流講評
橋教案 篇2
一.活動名稱:南浦大橋掛彩燈
二.活動目標(biāo):
。保層變簩W(xué)會手指點畫的方法,認(rèn)識紅黃藍三原色.
2.學(xué)會兒歌南浦大橋掛彩燈.認(rèn)識大橋,星星,畫.
3.發(fā)現(xiàn)顏色寶寶碰在一起會變色.
三.活動準(zhǔn)備:
紅色,藍色,黃色顏料.兒歌<南浦大橋掛彩燈>.背景大圖片,人手一份小圖片.
四.活動過程:
<一>出示圖片南浦大橋,學(xué)兒歌認(rèn)識字.
1.這是在什么地方,圖上有什么?(小汽車)
小汽車在什么地方行駛(或賽跑) 幼兒:(大橋)
。玻鍪荆⒋髽颍⒆,原來是南浦大橋.
南浦大橋是什么樣子的.(長長的) 有多長我們用小手比比看.
小結(jié):南浦大橋長又長.
。常畼蛏鲜裁催@么亮啊?(小星星)
。级居眯∈謷焐掀恋腵彩燈
1、 出示顏色寶寶藍、黃
認(rèn)識顏色
2、 讓寶寶拿手指頭綻上顏色
掛出彩色的燈寶寶,兩種顏色都可以選用
3、 發(fā)現(xiàn)藍加上黃色變成綠色
總結(jié):小朋友本領(lǐng)大,發(fā)現(xiàn)了一個小秘密,黃的加藍的變成綠寶寶。
《三》 把幼兒作品展示出來,讓幼兒進行評比。
橋教案 篇3
活動目標(biāo):
1、樂意與同伴共同完成音樂游戲,體驗合作游戲的快樂;
2、能正確、快速排列七種顏色的順序,鍛煉反應(yīng)能力;
3、學(xué)會準(zhǔn)確演唱歌曲《彩虹》,知道彩虹是一種雨后天晴產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。
活動準(zhǔn)備:
1、七種顏色、色卡
2、七種彩色紙帶人手一條
活動過程:
一、導(dǎo)入活動:
故事導(dǎo)入(出示小兔子棒偶)
師:小兔子在山上采花,突然下了一場雨,雨后又出了太陽,這時候,它發(fā)現(xiàn)天空有一種奇怪的現(xiàn)象:它看到紅、橙、黃、綠、青、藍、紫掛在天空像一座橋!這是怎么回事呀?
二、認(rèn)識彩虹及七種顏色(出示彩虹圖片)
請幼兒說說彩虹有哪些顏色?
1、幼兒作答,教師出示相應(yīng)的色卡,
2、請幼兒排列色卡順序;
3、請幼兒讀出顏色順序(由慢到快的速度變化)
三、學(xué)唱歌曲
師:彩虹是怎么來的?讓我們來聽一聽,歌中是怎么說的`?
1、師示范演唱歌曲
問:歌中說彩虹是怎么來的?唱了什么?
2、幼兒跟唱歌曲
A、 逐句帶唱;B、跟唱;C、分組分顏色唱
四、游戲。
1、師介紹玩法
2、組織幼兒游戲,當(dāng)琴聲、歌聲響起,幼兒手拿彩帶自由表現(xiàn),當(dāng)音樂停止, 馬上按彩虹的顏色順序站好,根據(jù)熟練程度改變歌曲的速度,根據(jù)幼兒的興趣反復(fù)分多種形式玩三四次。
橋教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)語文五年級下冊第十六課《橋》
教材分析:
本文選自人教版第十冊第四組,本組課文講述了一些感人的故事,讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事,體會那令人震撼的情,學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方,體會作者表達的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達方法。《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味。選擇這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會作者表達的思想感情;二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情。
過程與方法:讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文,積累課文特色語言,得到語感的有效提升。
情感態(tài)度與價值觀.感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)重點與難點:
教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神;難點是理解題目所蘊含的深意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時:
第二課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
播放洪水錄象,再現(xiàn)危急情勢。
二、整體感知,探究人物
1、談話導(dǎo)入:此時,全村一百多人生命危在旦夕。在這生死關(guān)頭,誰出現(xiàn)了?
讓我們一起來看一看,這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。請同學(xué)們自由讀第二大段,邊讀邊想老漢是個怎樣的人?劃出文令你感動的句子,在句子旁邊寫寫自己的感受。(板書:老漢)
2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、交流成果。
三、互動生成,品讀感悟
1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
(1)結(jié)合山的畫面,感受山的特征。(高大、雄偉、穩(wěn)、有安全感……)
(2)抓住“亂哄哄”一詞,想象當(dāng)時情景.
。3)對比在山洪暴發(fā)時老漢與村民的表現(xiàn),感受老漢的威嚴(yán)、冷靜。體會“他像一座山”這個比喻的豐富內(nèi)涵。體會老漢的`臨危不懼,在山洪暴發(fā)時老漢是村民的主心骨,對穩(wěn)定村民情緒起重要作用。
。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
2、老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”
(1)想想老漢為什么這么說?作為村支書他想到了什么?
。2)急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮?從文中找出依據(jù)。感受老漢的威嚴(yán)與冷靜
。3)指導(dǎo)有感情地朗讀老漢說的兩句話
3、老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“老漢兇得像只豹子”的詞。(突然、沖、揪)
。2)引導(dǎo)體會這時老漢為什么要揪出小伙子?如果不這么做,會是什么后果?體會老漢在危急時刻把小伙子黨員揪出來,嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們,把死的危險黨員扛起來,避免再次陷入慌亂。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
4、老漢吼道:“少廢話,快走!”他用力把小伙子推上木橋。
引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進行對比,發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉,體會老漢的父愛如山。
5、反復(fù)詠嘆,感受親情
(1)引導(dǎo)學(xué)生把 “兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去,再次深情地朗誦14-23自然段,進一步理解這位平凡而偉大的父親。
。2)想象:如果時間就此定格,老漢會對兒子喊什么?
6、小結(jié):老漢是一個怎樣的人?
四、讀寫結(jié)合,運用語言
1、出示文章結(jié)局,師配樂朗讀。
2、請生懷著沉痛之情,有感情地朗讀。
3、啟發(fā)學(xué)生想象前來祭奠的村民會說些什么?
4、小練筆:
英雄遠離了我們,他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們,洪水無情人有情。面對此情此景,你最想說的是什么?請拿起手中的筆,用飽含深情的語言,用自己喜歡的方式記錄下你對英雄的哀思,或?qū)τ⑿奂胰说膶捨堪桑?/p>
生寫話,師巡視,選擇有代表性的進行交流。
5、師小結(jié):
是的,作為一名共產(chǎn)黨員,他忠于職守,無私無畏,勇于獻身,他是無愧的;做為一個父親,他和天下父母一樣深愛著自己的兒子。在生死關(guān)頭,他做出的重大抉擇,表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤。他的身上充滿著崇高的人格魅力,閃耀著燦爛的人性光輝。
五、總結(jié)全文,升華情感
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,為什么卻用“橋”為題?
。ê樗虥]了那座窄窄的木橋,但在老太太的心里,在全村一百多號村民的心里,在我們每個人的心里又架起了一座橋,這座橋就是老漢。請同學(xué)們深情地再讀課題。)
板書設(shè)計:
16 橋
設(shè)計說明:
設(shè)計說明:
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。根據(jù)閱讀教學(xué)要“以讀為本,以讀促悟”這一要求,在教學(xué)設(shè)計中我嘗試抓重點詞句讓學(xué)生充分地讀,層層深入地讀。讓學(xué)生圍繞“如何對待自己?如何對待群眾?如何對待黨員?如何對待兒子?”細(xì)讀課文,畫出描寫老漢的有關(guān)語句,在旁邊做簡單的批注,之后與同學(xué)交流自己對老漢的認(rèn)識,感受他在危急時刻將生的希望留給別人,將死的危險自己扛起來的精神與人格。然后通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己的感動,從而升華對老漢的理解和認(rèn)識。讀和寫是個互逆的過程。它們之間既相對獨立,又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收,寫是理解的表達。在本文教學(xué)中,我讓學(xué)生對英雄的哀思,或?qū)τ⑿奂胰说膶捨,以期對老漢精神的感悟更深一層。最后我結(jié)合板書,形象的簡筆畫--橋,引導(dǎo)學(xué)生明白題目“橋”指的就是老漢,所以文章以“橋”為題,突破教學(xué)的難點。
橋教案 篇5
教學(xué)設(shè)想
中學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人教版)八年級(上)第三單元是說明文單元,所選的五篇課文中,《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文,《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品。
學(xué)習(xí)本課之前,通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法,也了解了說明文語言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點。學(xué)習(xí)本文,要仔細(xì)品味文中詩意的描寫性文字,它與帶有說明性的文字相間雜出,讓人在受到美的熏陶的同時,也獲得了一些美學(xué)常識。
《橋之美》雖然是“帶有說明性質(zhì)的小品文”,但很顯然是不能把它作為純粹的說明文來教,說明對象、說明方法、說明順序,在這一課教學(xué)中可以不必過于強調(diào)。如何定位呢?還是在于:要用語文的方法教語文。作者從畫家的角度介紹了自己喜愛橋的原因。我們不是從畫家的角度學(xué)習(xí)語文,我們還是應(yīng)該從語文的角度把這一篇文字作為語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的好材料。本文無論從語言的理解,還是美學(xué)的欣賞,都覺得難。難在畫家眼中的美,我們多數(shù)人只可仰望,如天上的彩虹,可望不可及。但作為教師,除了仰望,還要架起文本與學(xué)生之間的橋,引導(dǎo)學(xué)生欣賞那道絢麗的彩虹。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
理解課文內(nèi)容——橋之“美”美在什么地方。
提高學(xué)生篩選、整合信息的閱讀能力。
品味本文優(yōu)美有情味的語言以及在內(nèi)容和表達上都較具作者個性色彩的句子,并能在教師的指導(dǎo)下結(jié)合自己的知識和生活體驗進行感悟理解,鍛煉表達能力。
過程與方法:在自主合作探究中,認(rèn)識橋之美,進而感悟美,欣賞美。
情感、態(tài)度、價值觀:指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
教學(xué)重點、難點
通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析,指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識;品味文中詩意的語言
教學(xué)重、難點突破
初讀課文,感覺語言很美,情趣高雅,但內(nèi)容較散,初中學(xué)生不好把握。再讀課文,研究教法,創(chuàng)設(shè)情境,以喚起學(xué)生的審美需求,激發(fā)學(xué)生探求美的欲望。同時積極調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,展開聯(lián)想和想象,以把握文本所蘊涵的審美特色。
《橋之美》的語言畫面感很強,修辭靈活,具有抒情般的感染力,學(xué)生結(jié)合語境,由粗到精,由此及彼,反復(fù)誦讀,整體把握,力求使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美。
教學(xué)時數(shù)
一課時
教學(xué)過程
一、文人筆下的“橋之美”
1.媒體出示“小橋流水人家”的`圖片及《天凈沙· 秋思》的內(nèi)容。
天凈沙· 秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉,
小橋流水人家,
古道西風(fēng)瘦馬,
夕陽西下,
斷腸人在天涯。
2.媒體出示艾青詩《橋》的內(nèi)容)
橋
艾 青
當(dāng)土地與土地被水分割了的時候,
當(dāng)?shù)缆放c道路被水截斷了的時候
智慧的人類佇立在水邊:
于是產(chǎn)生了橋。
苦于跋涉的人類,
應(yīng)該感謝橋啊。
橋是土地與土地的連系;
橋是河流與道路的愛情;
橋是船只與車輛點頭致敬的驛站;
橋是乘船者與步行者揮手告別的地方。
3.媒體出示徐志摩詩《再別康橋》(節(jié)選)的內(nèi)容)
再別康橋(節(jié)選)
徐志摩
輕輕的我走了,
正如我輕輕的來;
我輕輕的招手,
作別西天的云彩。
那河畔的金柳,
是夕陽中的新娘;
波光里的艷影,
在我的心頭蕩漾。
。ń虒W(xué)創(chuàng)意:多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面,并配上優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,渲染氣氛。教師導(dǎo)入,艾青的橋有了故事;馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。)
二、畫家眼中的“橋之美”
1、感知“橋之美”。
閱讀第4、5自然段,思考:
課文重點寫了哪些橋?橋周圍的環(huán)境如何?兩者以怎樣的形式存在?產(chǎn)生了怎樣的美感?勾畫相關(guān)語句 。
學(xué)生勾畫相關(guān)語句,合作交流,教師適時點撥板書,明確:
烏鎮(zhèn)石橋———密密葦叢———疏密相間——舒暢
江南石橋———細(xì)柳飄絲———剛?cè)嵯酀N魂
長橋臥龍———水天一色———面線相融——滿足
風(fēng) 雨 橋———飛瀑流泉———動靜相生——欣賞
。ń虒W(xué)創(chuàng)意:這一環(huán)節(jié)最大的創(chuàng)意有二,其一是跳開開頭三段,直接進入課文重點“橋之美”的解讀。其二是根據(jù)課文的描述,把橋與周圍環(huán)境的對照,分別用一個字提煉,為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。
作者借第四段里寫的幾座橋向我們介紹了這樣的四種美:密密的蘆葦蕩中突現(xiàn)一座小石橋,這是疏密相間之美;石橋細(xì)柳則表現(xiàn)出剛?cè)嵯酀溃凰煲簧械拈L橋,則讓我們欣賞到面線相融之美;風(fēng)雨橋和飛瀑流泉有的是另一番的動靜相生之美。再稍微讀一讀原文就可以看出,“舒暢”、“銷魂”、“滿足”、“欣賞”,這幾個詞很巧妙地表現(xiàn)了不同形式的橋的美帶給人們的美好感受。這一段文字,描寫、議論、抒情很好地結(jié)合。介紹每一種橋的手法也不太相同。
教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生好好地感知這一段的文字美和手法妙的特點。這樣才能用足文本的價值。教學(xué)中,在了解了畫家提出的美學(xué)原則之后,我們所要做的就是要緊扣文本,讓學(xué)生活動起來,訓(xùn)練起來,發(fā)展起來。一切圍繞“語文”和“學(xué)生能力培養(yǎng)”來設(shè)計。)
2、欣賞“橋之美”。
朗讀與欣賞:多媒體顯示和朗讀段文字相一致的景色和橋的畫面,并配有“蘇提春曉”背景音樂,讓學(xué)生從課文的感知回到畫面的欣賞。
。ń虒W(xué)創(chuàng)意:由于文章語言生動,極富表現(xiàn)力,讀來朗朗上口,畫面感很強。因此,學(xué)生欣賞豐富多彩的畫面,使抽象的文字更形象,大大提高了學(xué)生的積極性,活躍了思維。 透過畫家的眼神,我們眼前浮現(xiàn)的不僅僅是一座座精美的橋,更是一幅幅完美的圖畫啊。從而使“橋之美”具備了內(nèi)容和形式的完美和統(tǒng)一。)
3、品析“橋之美”。
橋與周圍的景物相配合就形成了一幅完美的圖畫,通過閱讀,你最喜歡哪座橋呢?是因為景物描繪的美,還是因為語言美呢?
(1)賞析美景
例如:烏鎮(zhèn)石橋:厚實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽.
鄉(xiāng)間石橋:柳枝的動、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。
在寬闊的水面上的長橋,打破了單調(diào)的背景,整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。
廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。
。ń虒W(xué)創(chuàng)意:通過閱讀課文,我們不難看出,作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功能,更重視其美學(xué)價值。怎樣來欣賞一幅畫面?關(guān)鍵看其中的景物與周圍的環(huán)境是否既對照又和諧。這也是本文揭示的全新的審美角度)
。2)對比之美
在講到橋的不同環(huán)境中所表現(xiàn)的不同的形式作用時,引導(dǎo)學(xué)生做這樣的思考:如果在險峻的山峰間造一座古樸堅硬的石拱橋會有什么感覺呢?
讓學(xué)生明白了堅毅的山峰間適宜休閑的風(fēng)雨橋,卻不適合厚重的石拱橋,也因此明白了,溫柔的江南為何多古樸的石拱橋。從而明白了,不同的環(huán)境中需要不同形式的橋。
在講到橋的建造需要注意與環(huán)境的對立統(tǒng)一的和諧美時,為了讓學(xué)生深切地感受強與弱,剛與柔形成的對立統(tǒng)一美。可做一個類比:這堅硬的石橋與輕緩的河水,與橋頭纖細(xì)的柳絲構(gòu)成了一副和諧的圖畫。這份和諧就如強健的男性與柔美的女性所組成的那份剛?cè)嵯酀拿,這份和諧就如壯偉的高山與清幽的流水所形成的山水相依的美。
。ń虒W(xué)創(chuàng)意:教學(xué)的過程中,我主要是引導(dǎo)學(xué)生去對比欣賞一副副圖畫,假如這樣的環(huán)境里沒有這座橋會怎樣?有了這座橋后又怎樣?通過這個環(huán)節(jié),學(xué)生不僅橋的這個形式美就有了比較清楚地了解。而且還懂得了欣賞這類圖畫的方法。學(xué)生對于對立統(tǒng)一的和諧美有了比較真切的了解。)
(3)品味雅詞
如:舒暢、銷魂、搏斗、曉風(fēng)殘月等詞語的妙處。
4、可是現(xiàn)實中,并非所有的橋都美,文章提到不美的橋有哪些?不美的原因是什么?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)南京長江大橋
。2)錢塘江大橋
。3)成昆路上的直線橋
不美的原因:沒有與周圍環(huán)境呼應(yīng)和襯托。
5、畫家眼中美與不美的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生回歸第2自然段學(xué)習(xí),學(xué)生能很容易地理解,即“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用!
三 我心中的“橋之美”
1、文中提到鵲橋的真正意義是什么?
2、“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實也就具備了橋之美!”請說說你的理解。
3、凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實也就具備了橋之美!那在我們的生活之中沒有看不見卻具有“橋之美”的橋呢?
。ń虒W(xué)創(chuàng)意:拓展延伸:尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美,讓同學(xué)們深刻感悟到橋之美的內(nèi)涵。)
板書設(shè)計
橋 之 美
吳冠中
橋環(huán)境形式美感
烏鎮(zhèn)石橋———密密葦叢———疏密相間——舒暢
江南石橋———細(xì)柳飄絲———剛?cè)嵯酀N魂
長橋臥龍———水天一色———面線相融——滿足
風(fēng) 雨 橋———飛瀑流泉———動靜相生——欣賞
不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用
橋教案 篇6
(一)活動目標(biāo):
1.樂意參加游戲,在情境游戲中感受樂曲旋律,體驗小熊過橋的不同心情。
2.初步學(xué)唱小熊過橋,愿意用簡單的肢體動作表演。
(二)活動準(zhǔn)備:
1.教師會唱《小熊過橋》歌曲,另一位教師伴奏。
2.積木搭的小橋、小熊指偶。
(三)活動重點與難點:
重點:能用簡單的肢體語言表演,體驗小熊過橋時不同的心情。
難點:能用臉部表情和動作來表現(xiàn)歌曲情境。
(四)活動過程:
1.創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入,分段熟悉歌詞。
――今天小熊要去河對面的奶奶家,可是要去奶奶家,要經(jīng)過一條獨木橋。小熊走啊走啊,來到了小木橋邊,看,這是一條怎樣的小木橋?(窄窄的,走路不穩(wěn))
――小木橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。(教師滲透歌詞)小熊過這條危險的小木橋,心情怎么樣?會發(fā)生什么事情呢?
――誰愿意來表演一下,我們走這條小木橋很害怕的樣子?(請一名幼兒表演,教師念:走不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。)
――小熊走不過橋,我們應(yīng)該對他說什么?我們要給他加油鼓勁,不能取笑他。
――小熊很害怕,他走不過這條獨木橋,誰會幫助他?(媽媽)
――小熊會怎么呼喚他的媽媽?(媽媽媽媽快來呀,快把我們抱過橋)媽媽會怎么幫助小熊過橋呢?
――小熊讓媽媽把他抱過去,可是熊媽媽沒有抱小熊,她對小熊說:好孩子,別害怕,眼睛朝著前面瞧!一步步,向前走,一定能夠走過橋。ㄤ浺簦
――熊媽媽是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)?
――我們照著熊媽媽說的,試試看,那樣能不能走過獨木橋。ㄕ埿∨笥颜酒饋恚柙~做動作)
――你們猜,小熊能不能走過橋?(能)他走過了橋,心里感覺怎樣?(高興)教師念歌詞:小熊小熊過了橋,高高興興把舞跳。
――在我們生活中,我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情,如果遇到了我們該怎么辦?(禮儀課題的結(jié)合)
2.梳理歌詞,完整學(xué)念歌詞,并熟悉歌曲旋律。
――我們現(xiàn)在一起來回憶這個故事,把故事里的話來跟著念一念。(教師表演小熊過橋,帶領(lǐng)幼兒完整熟悉歌詞)情境表演
――我把這個故事放進一首歌里,一起來聽一聽吧。(教師完整演唱歌曲)清唱
――一起來試著唱一唱吧。覺得自己會唱的小朋友可以把聲音亮出來喲。(集體演唱歌曲)(伴奏)
――小熊不敢走獨木橋時心情怎樣?我們用什么速度來唱?當(dāng)小熊過橋了,我們應(yīng)該怎樣唱?
――我們把這兩種不同的心情都唱進歌里,再來一遍吧。(集體第二遍演唱歌曲)
3.配合樂曲與歌詞,運用肢體動作與表情進行歌表演。
――現(xiàn)在我們都是一個個小熊了,小熊要過小木橋啦,我們的小椅子就是小木橋,準(zhǔn)備好了嗎?我們請客人老師一起看看哪只小熊表演的最好?待會請他來給大家表演一下。(教師演唱歌曲,帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演)(安全強調(diào))
――我來問問客人老師,哪個小朋友表演地最棒?
――我們請來他做小老師,來表演一下。(請一名小朋友來示范表演)
――他是怎么表演的?哪里表演地好?(從表情、動作上表揚)我們一起來學(xué)一學(xué)。
――我們一起跟著音樂再來過一次小木橋。(教師演唱歌曲,帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演)
――根據(jù)表演情況進行簡單點評。
延伸閱讀:小熊過橋教學(xué)反思
《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課,著重解決學(xué)生對回旋曲式的理解。在課前,我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來欣賞這一支歌曲。于是我想到了老師來表演,作一些風(fēng)趣的動作和表情來吸引學(xué)生的注意。
首先我設(shè)計了一個頭飾,做出根據(jù)歌曲的歌詞中出現(xiàn)的三個動物形象的卡片,把它們固定在一個頭飾上,在引入的時候,我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達出來,到哪個音樂形象的時候,就把那個音樂形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來表演,就節(jié)省了輪換三個頭飾的時間。學(xué)生顯得比較的感興趣,一下子就把注意力集中起來,接下來引出今天學(xué)習(xí)的音樂故事《小熊過橋》。
接下來我將音樂的視頻放給學(xué)會看,請他們看動畫中出現(xiàn)了幾個動物形象,在這里,我將情感教育給忽略了,這個地方應(yīng)該說是一個最出彩的情感教育的地方,我卻忘記掉了,因為這里的三個動物形象,除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚,烏鴉在小熊過橋的時候是嘲笑小熊,而鯉魚是鼓勵小熊,這樣以來就可以引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)習(xí)誰,要怎么樣做。情感教育是這一課的一個重點,我卻給忘記了,留下了一些遺憾。
在讓學(xué)生玩小樂器:鈴鼓、三角鐵和小鼓的時候,學(xué)生也比較配合。
最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲,我將《閃爍的小星》改編了以下,加入了兩段,請學(xué)生演唱A段,我演唱第B、C段。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對回旋曲式有了更深的理解。
但是整堂課下來,學(xué)生的'積極性都不是很高,課堂氣氛不是很活躍,這是我最不希望看到的,一直以來我一直以營造一種歡樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學(xué)的目標(biāo),但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。
我覺得教師必須從一開始到最后都要保持高漲的熱情,學(xué)生上課的時候是很容易感染到老師的熱情,不管是已經(jīng)熟悉的學(xué)生還是第一次見面的學(xué)生,都是這樣,所以我一直以一個大小孩的形象在講臺上和學(xué)生進行互動,前面的一部分還比較好,到了后面,學(xué)生都不是很受感染,所以到后面我自己也有點泄氣,一些環(huán)節(jié)也臨時取消了。
橋教案 篇7
【教材分析】
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同,在列舉一些具體的事例時,作者并不是用科學(xué)平實的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識能力目標(biāo):掌握本文生字詞語,了解文章內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達方式,體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):積累有關(guān)橋的常識,審美的一般常識,提高藝術(shù)欣賞水平。
【教學(xué)重難點】學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。
【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí),合作探究。有感情的朗讀。搜集信息,篩選資料,積累。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集各種橋的圖片及資料。
2.教師準(zhǔn)備:錄音機。
【課時安排】 一課時。
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
1. 導(dǎo)語:
鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。
同學(xué)們,上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點,那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。
2. 作者介紹:吳冠中,中國現(xiàn)代畫家。
3. 出示目標(biāo)。
4.檢查預(yù)習(xí):
。1)本文作者: 選自《 》 。
。2)給加點的字注音:
點綴( ) 駐( )足 和諧( ) 煞( )它風(fēng)景 前瞻( )后顧 險峻( )
(3)解釋詞語:
銷魂:形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。
史詩:敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。
失之毫厘,差之千里:開始稍微差一點兒,而結(jié)果造成的誤差或錯誤極大。
二、初讀課文,整體感知
播放課文錄音,讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題:
1、作者看來,橋的美在何處?你對此有何感想,從中受到怎樣的啟發(fā)?
提示:作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美,更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去,談自己的看法。
2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片,說一說自己所看到的橋美在哪里。
從你自身感覺到的角度,自由的表達。
三、精讀課文,研讀賞析
。ㄒ唬┙處熤笇(dǎo)學(xué)生朗讀重點段落——第四段,采用小組齊讀、男女分讀等形式,討論回答以下問題:1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美,分別列舉了哪些類型的橋梁?(鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。)2、本段運用了那些說明方法?(列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。)
3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么?(各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。)
。ǘ┍疚挠昧舜罅康拿鑼懸允刮恼律鷦樱嚪治鱿铝忻鑼懙暮锰帲
1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”,透了一只舒暢的氣。(其實,葦從不會“發(fā)悶”,也不會“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。)
2、早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘月,也令畫家銷魂。(楊柳浮橋是江南常見的景色,作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩中景物之間的反差與對比,形成特殊的美感!皸盍,曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句,是強調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,不再需要別的東西來烘托了。)
3、無論木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。(這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的`流水在平面上形成交錯,同時,橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。)
4、田野無聲,畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。(橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律,這吸引著畫家追尋著橋的身影。)
學(xué)生分組討論,分析,互相交流。選出代表,交流發(fā)言,教師適當(dāng)點撥。
四、質(zhì)疑問難,合作探究
1、探究《中國石拱橋》和《橋之美》的在內(nèi)容和語言上的區(qū)別(課件顯示相關(guān)表格)
2、本文與其它說明文的不同之處
五、拓展延伸
仿照本文的寫法,介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光,以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美,又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。 教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。
六、課堂總結(jié)
1. 學(xué)生談收獲
2. 教師結(jié)束語。同學(xué)們,今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!
七、布置作業(yè)
請給將要修建的橋設(shè)計一個方案,說明一下你的設(shè)計思路。
八、板書設(shè)計
橋之美
吳冠中
各不相同的形式作用 —— 不同的美學(xué)效果
橋之美
普遍具有的形式作用 ——聯(lián)系形象的重疊與交錯
【課后反思】
橋教案 篇8
聽賞一首歌曲
xx
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、 聽賞并學(xué)唱一首帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》,視唱A部分旋律。
2、 認(rèn)識音樂知識:回旋曲式結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》,體會小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化,以教育學(xué)生在在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人,啟發(fā)學(xué)生學(xué)生思考的方式,培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神。
2、 認(rèn)識回旋曲ABACA的曲式特點。讓學(xué)生通過參與音樂活動,體會回旋曲在音樂中的表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)重點、難點:掌握歌曲多變的節(jié)奏。
學(xué)習(xí)過程:
1、 聽賞《小熊過橋》樂曲,談?wù)勀銓@首曲子的感想。
2、 播放A部分旋律,聽一聽這段旋律在曲子中出現(xiàn)了幾次。
3、 欣賞樂曲《娃哈哈》,聽出其中哪些部分相同哪些部分不同?跟隨音樂用下面部分的方法演唱。
唱 拍手 唱
揮舞雙手 唱 揮舞雙手
4、 學(xué)唱歌曲旋律。
A部分視唱,分清三個A的不同處,并把它唱準(zhǔn).
BC兩段用LU跟鋼琴模唱。
5、 學(xué)唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表現(xiàn)不同角色.
6、 師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適,師生跟隨錄音按照自己選擇的演唱形式進行演唱。
齊唱 學(xué)生 齊唱 教師 齊唱
(合唱) 獨唱 (合唱) 獨唱 (合唱)
7、 介紹回旋曲這一曲式結(jié)構(gòu)的特點.
8、 根據(jù)《小熊過橋》一曲的情節(jié),師生共同創(chuàng)編并表演一場微型的小歌舞劇。
(1) 小羊過生日:主角小羊,客人B 小白兔,客人C小狗。學(xué)生可選擇喜歡的動物創(chuàng)作聲音和動作表演。
(2) 學(xué)生自行創(chuàng)編出童謠《排排坐,吃果果》。
方法:A.用X—、X X X 節(jié)奏與531三個音圍繞童謠的內(nèi)容與情緒創(chuàng)作三段音樂,用O 表示老師創(chuàng)作的.一段,用△☆□表示學(xué)生創(chuàng)作的三段.
案O△O☆O□O形式演唱,邊唱邊做聲勢或律動.
B.用不同方言演唱童謠.體會不同方言的不同效果.
課后記:
通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》,學(xué)生體會到小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化,并教育了學(xué)生在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人;還認(rèn)識了回旋曲ABACA的曲式特點,讓學(xué)生在參與音樂活動的過程中,體會回旋曲在音樂中的表現(xiàn)。
橋教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識、會寫本課生字,理解詞語
2、初步理解課文內(nèi)容
重點難點:
理解詞語
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們聽說過“上有天堂,下有蘇杭,中間還有一個九百歲的周莊”這句話嗎?蘇州和杭州的景色非常美麗,可以和人們心目中的天堂相比。那么,有誰知道周莊嗎?
2、學(xué)生簡單交流。
3、周莊鎮(zhèn)位于江蘇省昆山境內(nèi),是個具有九百年歷史的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。有人說:“黃山集中國山川之美,周莊集中國水川之美!币虼,周莊被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”。它四面環(huán)水,環(huán)境幽靜,建筑古樸,構(gòu)成了一幅美妙的江南水鄉(xiāng)風(fēng)情畫。這節(jié)課我們就一起去欣賞周莊那如詩如畫、幽謐迷人的水鄉(xiāng)風(fēng)光。
學(xué)生帶著感情齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
從課題看,課文主要從哪些地方來描寫周莊美麗的風(fēng)光呢?
1、自讀課文
。1)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出不認(rèn)識的字并對照拼音多讀幾遍。
。2)檢查生字、詞語的`讀音,理解新詞。
課件出示生字,指名認(rèn)讀,隨機糾正讀音,再齊讀。
認(rèn)讀新詞,再查字典或聯(lián)系上下文重點融解以下詞語:
日暮時分:傍晚,太陽落山的時候。
堅韌:堅固而有韌性。
雕琢:雕刻、打磨或過分地修飾。
縫隙:本課指橋上裂開的或露出的窄長的口子、空處。
踱著:慢慢地走著。
剜出:用刀挖出。
打烊:商店晚上關(guān)門停止?fàn)I業(yè)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。運用已有知識和經(jīng)驗記憶字形,匯報、交流。
。4)指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫漂亮。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字,提醒學(xué)生注意寫好以下生字。
2、用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想。
課文寫了周莊的哪些美景?你最喜歡哪里?選擇自己最喜歡的景物再讀一讀。
3、指名分段讀課文,讀后組內(nèi)交流,班內(nèi)匯報。
三、教師總結(jié)
板書設(shè)計:
5、那橋,那河,那船
堅韌 雕琢 踱著
剜出 打烊 縫隙
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