《李時(shí)珍》教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的《李時(shí)珍》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《李時(shí)珍》教案1
課文簡析:
課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍邊行醫(yī)邊研究藥物,經(jīng)歷27年編寫《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事。
全文共5個(gè)自然段,可以分為3個(gè)部分。
第一部分(第1自然段)概括介紹李時(shí)珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他受父親的影響,為了解除病人的痛苦,立志行醫(yī)。
第二部分(第2自然段)寫李時(shí)珍偷偷地學(xué)習(xí)行醫(yī)的本領(lǐng),22歲開始行醫(yī)。
第三部分(第3、4、5自然段)寫李時(shí)珍用了27年的時(shí)間,歷盡千辛萬苦,終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4~5自然段寫李時(shí)珍編寫藥物書的經(jīng)過和結(jié)果。
第4自然段寫李時(shí)珍為了編寫藥物書,做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時(shí)珍整整花了27年的時(shí)間,終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
這一段文章運(yùn)用具體數(shù)字,說明《本草綱目》確實(shí)是一部偉大的著作,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕困難,勇于實(shí)踐的!27年”突出了編寫這部書時(shí)間之長;“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,資料詳實(shí),藥物種類齊全。而這些數(shù)字,又會(huì)引起讀者的思考:完成這部書,李時(shí)珍得付出多少精力啊,得需要多么頑強(qiáng)的毅力!“被譯成幾國文字,流傳世界。”進(jìn)一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學(xué)著作,也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。
李時(shí)珍以不怕困難,勇于實(shí)踐的,為人類做出了杰出的貢獻(xiàn)。
了解李時(shí)珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果是教學(xué)的重點(diǎn)。理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部藥物書是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)12個(gè)字以及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫出《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事;體會(huì)文章運(yùn)用數(shù)字說明問題的作用。學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕困難、勇于實(shí)踐的。
教學(xué)重點(diǎn):了解李時(shí)珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
查閱資料:李時(shí)珍人物簡介
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生在朗讀的過程中學(xué)習(xí)12個(gè)生字(含一個(gè)多音字“累”)以及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。基本了解課文內(nèi)容,知道大概講了什么。繼續(xù)練習(xí)提出不懂的問題。
教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)部分生字。
設(shè)計(jì)理念:從整體把握了課文;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)能力。
一、課前預(yù)習(xí):
1、本課生字較多,鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法識記生字,書寫前注意仔細(xì)觀察字的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn),通過組詞練習(xí)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、找有關(guān)介紹李時(shí)珍的資料或介紹他采藥、編書的故事,并讀一讀。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、自由讀課文,在讀的過程中熟悉字音和字型
讀后問:你認(rèn)識了哪些新的生字,請你用自己的識記方法介紹。
師指導(dǎo)生字:可以通過形近字比較的方法加以區(qū)分:如“較—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗(yàn)---檢”;“累”多音字的學(xué)習(xí);
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學(xué)生讀書,并隨時(shí)指導(dǎo)正確、流利。
4、默讀課文思考:簡要說說這課文寫了什么?如何分部分?(分清層次、概括內(nèi)容)
全文共5個(gè)自然段,可以分為3個(gè)部分。
第一部分(第1自然段)概括介紹李時(shí)珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他受父親的影響,為了解除病人的痛苦,立志行醫(yī)。
第二部分(第2自然段)寫李時(shí)珍偷偷地學(xué)習(xí)行醫(yī)的本領(lǐng),22歲開始行醫(yī)。
第三部分(第3、4、5自然段)寫李時(shí)珍用了27年的時(shí)間,歷盡千辛萬苦,終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4~5自然段寫李時(shí)珍編寫藥物書的經(jīng)過和結(jié)果。
第4自然段寫李時(shí)珍為了編寫藥物書,做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時(shí)珍整整花了27年的時(shí)間,終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
5、生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果
師:課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥
物學(xué)家李時(shí)珍邊行醫(yī)邊研究藥物,經(jīng)歷27年編寫《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事。
三、再讀課文,提出不懂的問題
四、作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、練習(xí)讀書,達(dá)到流利。
第2課時(shí)
教學(xué)要求:了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫出《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事;
教學(xué)重點(diǎn):了解李時(shí)珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
設(shè)計(jì)理念:在理解語言文字中體會(huì)人物品質(zhì),讀出體會(huì)。體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》,齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),“說說你對李時(shí)珍有哪些了解?”
二、細(xì)讀課文。
緊扣課后習(xí)題1引導(dǎo)學(xué)生直接插入課文重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)理解課文。
1、李時(shí)珍為什么要重新編寫一部藥物書?
。1)找到相關(guān)段落默讀思考,找出原因并加簡要批注:如“不全、不祥、有誤”;
。2)學(xué)生交流匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥:
這樣一部內(nèi)容不全、記錄不詳細(xì)、甚至有錯(cuò)誤的藥物書,會(huì)給醫(yī)生看病帶來怎樣的后果?(生說可能產(chǎn)生的后果)是呀!舊的藥物書不全、不詳、不準(zhǔn)。李時(shí)珍決心編寫一部比較完善藥物書。你怎樣理解這里的“完善”?
從李時(shí)珍的想法中可以看出他處處為病人著想,認(rèn)真負(fù)責(zé),醫(yī)德高尚。
(3)李時(shí)珍重新編寫藥物書,造福社會(huì)的信念是多么堅(jiān)定!體會(huì)著把這一自然段完整地讀一讀。
2、師:李時(shí)珍為了重新編寫藥物書,都做了哪些準(zhǔn)備工作?
(1)讀課文的哪個(gè)自然段的內(nèi)容可以知道?大家都來讀讀這個(gè)自然段的內(nèi)容。
學(xué)生找到他所做的準(zhǔn)備:積累經(jīng)驗(yàn)、各地采藥、訪問有經(jīng)驗(yàn)的人。他“不但在治病時(shí)注意積累經(jīng)驗(yàn),還親自到個(gè)地去采藥!薄安坏”表示意思更進(jìn)一步,重點(diǎn)在后半部分。這一用法引導(dǎo)學(xué)生通過重音讀出體會(huì)即可。
仔細(xì)讀讀這一自然段,看看他在做準(zhǔn)備的過程中,是怎么做的?你能從中體會(huì)到什么?讓學(xué)生自讀體會(huì)、再小組內(nèi)交流、最后全班交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個(gè)”這些詞,再說說體會(huì)、想像困難、讀出體會(huì)中感受李時(shí)珍不怕困難、勇于實(shí)踐、堅(jiān)持不懈的。
(2)有感情地讀讀全段。
3、師:李時(shí)珍歷盡了千辛萬苦,做好了寫書的準(zhǔn)備,回到老家開始寫書。
出示句子:(他整整花了27年,……一百多萬字……一千八九百……)
讓學(xué)生結(jié)合這些數(shù)字,說說從中感受到什么?進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用數(shù)字說明問題的作用。
4、回顧全文,想一想:《本草綱目》為什么是一部偉大的著作?可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和資料說。
重點(diǎn)指導(dǎo)數(shù)字說明法:這一段文章運(yùn)用具體數(shù)字,說明《本草綱目》確實(shí)是一部偉大的著作,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕困難,勇于實(shí)踐的!27年”突出了編寫這部書時(shí)間之長;“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,資料詳實(shí),藥物種類齊全。而這些數(shù)字,又會(huì)引起讀者的思考:完成這部書,李時(shí)珍得付出多少精力啊,得需要多么頑強(qiáng)的毅力啊!“被譯成幾國文字,流傳世界!边M(jìn)一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學(xué)著作,也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。
三、作業(yè)
1、課后:寫出這課文的讀后感。
2、運(yùn)用數(shù)字說明法介紹一種事物。
《李時(shí)珍》教案2
教學(xué)要求:
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
1、朗讀生字新詞。
2、說說課文主要講了什么。
二、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名朗讀。
2、思考討論:
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺?(一心趕路,錯(cuò)過了客店)
“一心”是什么意思?李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路?
錯(cuò)過了客店,就沒有其他人家投宿了嗎?
正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí),事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會(huì)。)
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?
這樣的破寺,李時(shí)珍能住嗎?“就”字怎么理解?
3、自由朗讀這一部分,想想還有哪里不懂。
4、用一句簡潔的話概括這一段的'主要意思。
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢?四人小組一起讀第二部分,討論。
2、討論,交流。
3、理解:“長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。”
4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀,指名讀。
5、說說這部分的意思。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得)
3、他們?yōu)槭裁匆@么做?
4、12段中有兩個(gè)“……”,它們的意思相同嗎?分別表示什么?
5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的?這表明李時(shí)珍的什么精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé))
6、分角色讀這一部分,注意語氣。
7、小結(jié)。
五、作業(yè)
查找李時(shí)珍的資料、故事;一些中藥及其藥效。
板書設(shè)計(jì) :
16、李時(shí)珍夜宿古寺
(破。
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)
教學(xué)后記:
《李時(shí)珍夜宿古寺》一文主要記敘了,李時(shí)珍不顧年歲大,為修好《本草》住破寺、吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”,邊講邊讀;在體會(huì)李時(shí)珍和弟子龐憲的對話,明白“修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的”的含義;最后理解他們雖累了一天,但還要記下當(dāng)天的尋訪所得,以及李時(shí)珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時(shí),是親自品嘗,這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課,通過讓學(xué)生說,分角色朗讀等來體會(huì)李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng),教育學(xué)生要向李時(shí)珍一樣,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,這是很好的思想教育的材料。
《李時(shí)珍》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、通順流利朗讀課文,理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。
2、理清文章脈絡(luò),為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、初步體會(huì)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通順流利朗讀課文;理清文章脈絡(luò),為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:微課《本草綱目》、SMART電子白板課件。
教學(xué)過程:
課前談話:
同學(xué)們,我們今天剛剛認(rèn)識。初次見面,老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。微課播放《一個(gè)人和一部書》。
一、微課導(dǎo)課:
1、導(dǎo)課:見到這份禮物,你有什么感受?或者有什么想說的?
2、揭題:今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢?板書課題,教學(xué)“宿”。
引讀過渡:
李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察訪藥材,已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。在此過程中會(huì)生什么呢?
二、初讀課文:
自讀要求:
1、讀:讀準(zhǔn)字音、讀通句子,在難讀的地方多讀幾遍,標(biāo)自然段序號。
2、思:劃出一天內(nèi)時(shí)間變化的語句,思考在這些時(shí)間段內(nèi)分別發(fā)生了什么事?分別在文章的那幾個(gè)自然段?
檢查初讀情況:
饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月
皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺
師徒倆、舀來泉水、壘成桌子
忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草
。1)請同學(xué)讀,一個(gè)同學(xué)讀一組詞語,相機(jī)正音。
。2)找最后一組詞語特點(diǎn),指導(dǎo)有節(jié)奏地讀詞串。
。3)讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機(jī)正音。
。ò装宄鍪荆骸半僦輷v爛了,可以治蟲咬傷!薄暗抖棺訜稍映韵氯,能治呃逆”“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……”)
。3)理解不理解的詞語。(相機(jī)總結(jié)方法:拆分法、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……)
。4)理清文脈:小組討論自讀要求第二項(xiàng)。全班交流。(相機(jī)板書小標(biāo)題:投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥)
對應(yīng)總結(jié):隨著時(shí)間的變化,事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標(biāo)題與時(shí)間連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文“古寺”部分,體會(huì)住的“苦”:
1、我們跟著李時(shí)珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的?在文章的第幾自然段?
2、請同學(xué)自由讀文章第四自然段,想一想這座古寺給你怎樣的.感受?(荒涼、破敗不堪、蕭條、簡陋……)
3、你從哪看出來的呢?(教師圈:到處、長滿、厚厚……)
4、那你能帶著你的感受讀一讀么?(你在讀的時(shí)候注意到了這些關(guān)鍵詞,會(huì)讀書)
5、我們讀的時(shí)候還要注意入情入境。來,讓我們跟隨李時(shí)珍去看一看這破敗的古寺。(出示圖片)
6、練習(xí)說話:
李時(shí)珍和龐憲住在這里,陪伴他們的是 ,是 ,是 ,是 。在這里,沒有 ,沒有 ,沒有 。
7、如果你就是李時(shí)珍,李時(shí)珍輕輕推開門,讀……(配樂朗讀)
四、仿寫一個(gè)地方:
1、回顧課文第4自然段,找一找作者通過哪幾個(gè)景物,來描寫古寺的破敗的?
2、仿照課文第四自然段,通過幾個(gè)景物的描寫展現(xiàn)一個(gè)地方的特點(diǎn)。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們,我們這節(jié)課體會(huì)了李時(shí)珍和龐憲住的苦,學(xué)會(huì)了寫一個(gè)地方。那李時(shí)珍就僅僅是住的苦么?面對這些苦,他怕不怕呢?我們下節(jié)課再說。
六、布置作業(yè):
1、完成課后習(xí)題第四題。
2、回憶自己看過的、學(xué)過的課文里的人物,積累人物的故事,比一比,誰積累的多。
七:板書設(shè)計(jì)
17、李時(shí)珍夜宿古寺
投宿古寺
月下談苦
記載嘗藥
八、教學(xué)反思:
《李時(shí)珍》教案4
一、揭題:
同學(xué)們,在俺國的中藥書籍中有一部偉大的著作,已經(jīng)被譯成十余種文字,在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎?(《本草綱目》李時(shí)珍)
今天,俺們就來學(xué)習(xí)25李時(shí)珍,一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題:(當(dāng)寫到“珍”時(shí))請大家注意,“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些,右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學(xué)們翻開課文,借助拼音自由讀一讀課文,把課文讀正確,讀通順。
三、這篇課文共有七個(gè)自然段,老師請“七位”同學(xué)讀一讀,誰愿意來讀?
。ㄖ该,老師說:其它同學(xué)認(rèn)真聽,會(huì)聽的同學(xué)也是會(huì)讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確,讀通順了。)(全讀完了以后,先讓同學(xué)正音,老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長的句子。)
四、讀的同學(xué)很認(rèn)真,聽的同學(xué)很仔細(xì),請大家再來讀讀課文,邊讀邊考慮:
李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來。
多讀幾遍,好好體會(huì),等會(huì)兒和全班同學(xué)交流。
五、全班交流
老師問:李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。
1假如同學(xué)說了“第二、三自然段”教師不做重點(diǎn)指導(dǎo),只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書:
有志氣、刻苦
2同學(xué)假如先說第五自然段
出示課件文字,整段,在“突出一些山高路遠(yuǎn),嚴(yán)寒酷暑,品嘗”還有一些協(xié)助記憶的關(guān)聯(lián)詞。同學(xué)還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談!苯處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥啟發(fā)。
“他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山。“(從句子中體會(huì)到天氣的惡劣,路途的艱辛,走遍了說明了地方的廣。同學(xué)能說到最好,不能說到老師不要拼命分析,可以通過重點(diǎn)詞語的理解或老師口頭的敘述,是呀,山那么高,路途那么遙遠(yuǎn),有時(shí)是雪花紛飛,有時(shí)酷暑難耐,只要是出產(chǎn)藥材的名山,李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們,就讓俺們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧)
“他有時(shí)----------山上過夜”(不怕苦,不怕累)
“他走了上萬里路-----------學(xué)到了----------沒有的知識”(虛心請教。師述:向這些不同身份的人請教,實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確,更詳細(xì),更全面。)
“他還親口品嘗”-------(有獻(xiàn)身科學(xué)的精神)
師導(dǎo):同學(xué)們談得很好,都在用心讀書,請大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。
“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”(讀完這句后,老師小結(jié):李時(shí)珍為了編寫這部藥物書,不但“積累經(jīng)驗(yàn)”還親自到各地采藥”,從這件事中俺們感受到他是一個(gè)不怕辛勞,獻(xiàn)身科學(xué)的人)
板書:不怕辛勞,獻(xiàn)身科學(xué)
師導(dǎo):那么,他這樣不辭辛苦的到各地去采藥,都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢?(完善)請大家聯(lián)系上下文,也就是第四自然段說一說。
學(xué)習(xí)第四自然段,說說舊的藥物書有什么缺點(diǎn)?同學(xué)邊讀相關(guān)的句子,老師邊在黑板右上角做簡單板書:如:說到“許多有用的藥物沒有記載”板書:不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書:不詳細(xì),說到“還有一些藥物記錯(cuò)了藥性”板書:不正確。
然后老師指著板書,邊說邊劃去了三個(gè)“不”,所以,內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
完善
師小結(jié):從李時(shí)珍下決心重編藥物書,可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>
板書:態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
老師引背第五自然段,同學(xué)們,李時(shí)珍正是為了編寫一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書,不但在治病的.時(shí)候注意(),還親自到()。他不怕(),不怕(),走遍了()。他有時(shí)(),餓了(),天黑了就在()。他走了(),訪問千百個(gè)(),
向他們學(xué)到了許多書本上沒有的()。他還親口()了許多(),判斷()。
學(xué)習(xí)第六自然段落
出示“花了整整27年,他終于編寫成了一局部新的藥物書,就是著名的《本草綱目》。
想想帶點(diǎn)詞語的意思,去掉這些詞語,句子的意思有什么不同。(讓同學(xué)體會(huì)這些詞語“整整”說明時(shí)間長,“終于”說明歷盡艱辛,“著名”說明這本書的價(jià)值。)
板書:有毅力,有恒心
默讀課文,邊讀邊想象,李時(shí)珍編寫《本草綱目》的前景。《同學(xué)談仿佛看見什么?》可以引導(dǎo)同學(xué)想象,比如說,在無數(shù)個(gè)晚上,在炎熱的夏天,李時(shí)珍怎樣做的等等)
六、指板書總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家(板書)感到自豪,為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后,請同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課俺們繼續(xù)探索。
《李時(shí)珍》教案5
每個(gè)人在寫教案的時(shí)候一定要邏輯清晰,不要墨守成規(guī),其實(shí)為了能夠制定出一份優(yōu)秀的教案,就必須認(rèn)真分析自己的教學(xué)目標(biāo),下面是小編為您分享的《李時(shí)珍》教案6篇,感謝您的參閱。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。
二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1.抓住關(guān)鍵語句理解李時(shí)珍的吃住行的苦,從而體會(huì)李時(shí)珍不怕苦的精神。
2.抓住記載尋訪收獲的典型事例,感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
三、教學(xué)過程:
a激情導(dǎo)課:
導(dǎo)入課題:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?/p>
生:夜宿古寺師徒談苦記載收獲
明確目標(biāo):學(xué)習(xí)夜宿古寺中我們明白了李時(shí)珍住的苦,今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,看看李時(shí)珍和他的徒弟還吃了哪些苦?
效果預(yù)期:相信每位同學(xué)都是最棒的,都能學(xué)有所獲。
民主導(dǎo)學(xué):
出示任務(wù):抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)人物品質(zhì)。
1.默讀5-11自然段,邊讀邊勾畫出描寫李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句,標(biāo)注下自己的理解、感受和體會(huì)。
2.小組討論學(xué)習(xí)所得
3.展示交流:(預(yù)設(shè))
生:我找到的描寫人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃干糧!币粋(gè)啃字我體會(huì)到干糧很硬,放了很長時(shí)間,很不好吃,這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰有不同看法。
生:我找到的描寫李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”,說明他是一個(gè)以苦為樂的人。
師:大家很會(huì)抓關(guān)鍵的字詞,那么,在師徒的對話中,你又抓住了哪些字詞呢?
生:“先生是快50歲的人了,都挺得住,我20多歲的人還能叫苦嗎?”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。
師:挺字是什么意思?支撐
想想,是怎樣的苦需要李時(shí)珍“挺”?
住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字,上面壓著的是許多的苦,如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間,是多長?(一夜、好幾個(gè)月、長年累月、27年)如此多的苦,如此長的時(shí)間,加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上,靠什么才能挺下來。(堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的恒心)
吃如此巨大的苦,李時(shí)珍是如何看待的'呢?
齊讀:“嗯,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的!
生:抓住“家里”和“破廟”,“吃苦”和“造福”兩處對比,突出李時(shí)珍的樂于奉獻(xiàn),不怕吃苦的品質(zhì)。
生:對于萬民得福,你怎么看?使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料:
《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播,先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本,對世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典,不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類,或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來看,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”,對人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師:讀完這段資料,你會(huì)發(fā)現(xiàn),《本草綱目》自它問世至今乃至以后,全世界人都受到它的益處,可以說造福了全人類。這又是怎樣的品質(zhì)?
“辛苦一個(gè)人,造福全人類”的崇高品質(zhì)。
師(小結(jié)本段):畫面二,主要是李時(shí)珍與弟子的語言描寫,如何品味人物語言,同學(xué)們通過勾畫,準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句,來理解體會(huì),讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時(shí)珍形象。
過渡:第二件事大家勾畫準(zhǔn)確,體會(huì)也很深刻,第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),相信大家會(huì)做得更好。
展示交流:(預(yù)設(shè))
生:“忍冬花初開時(shí)銀白色,兩三天后變成金黃色,所以又叫金銀花,可以解暑消熱。”
“胭脂草搗爛了,可以治蟲咬傷!
“刀豆子燒成渣子吃下去,能治呃逆!
從李時(shí)珍記錄的內(nèi)容來看,他記得非常詳細(xì),不同的草藥,形態(tài)不同,用法不同,主治也不一樣,這都需要費(fèi)很大精力來仔細(xì)記錄,對于一個(gè)近50歲的人來說,是一件很辛苦的事。
生:“雞腸草……龐憲,你把藥包拿來!崩顣r(shí)珍拿過藥包,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫:“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……”
我勾畫住一系列動(dòng)詞:端詳、扯下一點(diǎn)、嚼
端詳是仔細(xì)地看;扯下一點(diǎn)說明扯的很少,這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起,可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的,他不清楚這兩種草藥的藥性,但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn),卻依然嚼,可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn),這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
生:寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。
山風(fēng)呼嘯,李時(shí)珍寫本草的環(huán)境很惡劣;圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。說明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過寺外環(huán)境描寫,反襯出李時(shí)珍不怕吃苦,潛心研究的精神。
生:(小結(jié))通過第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí),我們又體會(huì)到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。
總結(jié)全文:課文按事情發(fā)展順序,記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事,三件事,作者運(yùn)用不同的描寫方法,給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法,通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
檢測導(dǎo)結(jié):
根據(jù)你的理解來補(bǔ)充句子。
1.這天忙著趕路,又一次錯(cuò)過了客店,師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時(shí)珍想為了能造福萬民,住的差一點(diǎn)沒關(guān)系。
2.滿眼寒霜,冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想
我還是早些趕路吧!那樣就能多尋訪一些草藥。
3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了,中秋月明,李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。
李時(shí)珍想我還是忍耐一下吧!等我修訂好《本草綱目》,好好陪陪我的親人。
四、板書設(shè)計(jì)
李時(shí)珍夜宿古寺
夜宿古寺——行的苦住的苦
師徒談苦——吃的苦
記載收獲——嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)
《李時(shí)珍》教案6
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,做到正確流利。學(xué)習(xí)生字新詞,重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、初步感知課文內(nèi)容,了解李時(shí)珍的不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈,一心為病人著想的精神。
3、精讀課文的第一部分。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題,學(xué)生讀課題。
2、“李時(shí)珍夜宿古寺”,讀了課題,你有收獲嗎?知道了課文主要寫的是誰呀?
關(guān)于李時(shí)珍,你能試著用一句話來介紹介紹嗎?
《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典,在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法,用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生,老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上,存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》,造福老百姓,不畏艱辛,登高山,探陷谷,遍尋百草,甚至親自試驗(yàn)。
3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題,你能說說課文寫的是一件什么事呢?(學(xué)生理解課題)
看,你們的眼睛多么雪亮!文章的題目就是文章的眼睛,像今天我們學(xué)習(xí)的.課文題目,就概括了文章的主要內(nèi)容!還有的文章題目,如《九寨溝》,就直接告訴我們他要寫的對象……
4、讓我們一起來讀課文了解,李時(shí)珍為什么會(huì)夜宿古寺的?他會(huì)在這里度過怎樣的一個(gè)夜晚?
二、初讀課文:
1、課前大家都預(yù)習(xí)了,老師要來看看,誰預(yù)習(xí)的收獲最大!學(xué)生分小節(jié)讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,你從課文體會(huì)到了李時(shí)珍怎樣的精神!
真是不錯(cuò),課文讀得很流利了!文中有一些詞語,你能讀正確了嗎?理解這些詞語,有利于我們理解課文內(nèi)容。
2、出示詞語:
察訪行囊呃逆涎滑無涎
饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁
枯枝雜草長年累月解暑消熱
。1)請一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
(2)能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解,說說這些詞語的意思。(教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思)
。3)有沒有發(fā)現(xiàn),下面的這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。
(4)像這樣的詞語還有很多,能再說幾個(gè)嗎?
(開天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風(fēng)平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地)
。5)這些詞語簡潔凝練,富有表現(xiàn)力,在讀課文的時(shí)候,我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。
。6)齊讀詞語。
三、再讀課文:
1、誰來說說,讀了這篇課文后,李時(shí)珍的什么精神讓你敬佩?(學(xué)生交流)
板書:不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈、一心為民
2、那么,大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢?請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文,一邊讀,一邊用筆圈圈畫畫,找到反映李時(shí)珍精神的句子。
3、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
四、研讀課文:
1、能不能根據(jù)課文的先后順序來交流呢?課文的第一小節(jié)中你感受到了他什么精神?
地方多:安徽、河南、湖北、等
路途長:好幾個(gè)月
條件差:饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細(xì):查、到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查
訪:走訪許許多多的人
2、有感情地朗讀第一小節(jié)。
3、課文中讓你感動(dòng)的地方一定還有很多,下一街課我們繼續(xù)交流!
五、作業(yè):
寫《習(xí)字冊》
讀《補(bǔ)充閱讀》
《李時(shí)珍》教案7
教學(xué)目標(biāo)
通過研讀課文,充分感受李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。通過資料拓展,對《本草綱目》有一定的了解,更深層次的讓學(xué)生感受李時(shí)珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求,勇于奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、了解李時(shí)珍
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,初讀課文感知苦。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,在中國的醫(yī)藥學(xué)史上,有一本空前巨著,板書《本草綱目》,它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠,它的作者就是,板書:李時(shí)珍。
2、通過課前的預(yù)習(xí),你對李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解?學(xué)生自由暢談。老師簡介李時(shí)珍
3、今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題:李時(shí)珍夜宿古寺,引導(dǎo)寫好“珍、宿”
4、讀題質(zhì)疑
二、初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文,要求:能夠讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并試著解決剛才的問題。
出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語,學(xué)生讀準(zhǔn)字音,說說自己對詞的理解。
選擇幾個(gè)詞語說說課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò):外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、再讀課文
1、學(xué)生再次讀文,從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。(出示:但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。)
他們到底吃的是什么苦?請同學(xué)們自讀課文,找一找,畫一畫,并能寫一寫自己的感受就更好了。(生讀文)
2、學(xué)生自由交流,師相機(jī)點(diǎn)撥
“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”
從中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語特點(diǎn)讀出他們的艱辛。
“近前一看,原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”
對比感悟:近前一看,原來是一座破敗的古寺。
近前一看,原來是一座破舊的古寺。從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?
學(xué)生交流,師點(diǎn)撥:(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn),墻壁破損了)
抓住“斷垣殘壁”一詞,讓學(xué)生發(fā)揮想像,說說看到“斷垣殘壁”這個(gè)詞,你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面?
理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)
引導(dǎo)理解環(huán)境的苦:理假如讓你在這兒住下,你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人,讓人害怕;房子很破了,很危險(xiǎn)……)
3、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢?請快速讀前面課文,找原因。引出:
“因?yàn)橐恍内s路,錯(cuò)過了客店!
這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真……)哪個(gè)好,為什么?聯(lián)系生活用“一心”說句話!耙恍内s路”是為了什么?(察訪藥材)
4、是啊,長時(shí)間的.長途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步,為了趕路,他們錯(cuò)過了客店,眼看太陽漸漸下山,鳥兒都飛回到樹林中,他們怎樣?引導(dǎo)讀句子,讀出他們的焦急心情。
小結(jié):原來,為了察訪藥材,李時(shí)珍一心趕路;又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上,所以面對這樣的古寺,他對龐憲說:“我們就在這兒住一夜吧!
5、你認(rèn)為當(dāng)時(shí)李時(shí)珍在說這句話時(shí)會(huì)是什么表情?引導(dǎo)從“就”字,你讀出“隨便、毫不猶豫”)
看來,李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?從中你看到什么?
四、拓展延伸
自學(xué)課文,思考:他們還吃了那些苦呢?下節(jié)課交流。
作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情的朗讀課文
板書設(shè)計(jì):
17、李時(shí)珍夜宿古寺
饑餐渴飲
曉行夜宿
夜宿古寺
《李時(shí)珍》教案8
一、教學(xué)要求
1.閱讀課文,了解李時(shí)珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦,不畏艱險(xiǎn),堅(jiān)持實(shí)踐,行醫(yī)著書的高尚精神。
2.學(xué)習(xí)生字新詞,理解珍貴記載解除拜訪流傳救死扶傷疑難病癥嚴(yán)寒酷暑等詞語。
3.給課文第4自然段分層次。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中寫李時(shí)珍編寫《本草綱目》的部分;練習(xí)給自然段分層次。
三、教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)揭示課題,范讀課文。
今天我們學(xué)習(xí)第21課《李時(shí)珍》,那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢?聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞。
1.自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞語。
2.檢查學(xué)習(xí)情況。
編
提醒學(xué)生注意讀音。
拜、籍
提醒學(xué)生注意字形。
有關(guān)詞語解釋:
世代:世世代代,祖祖輩輩。
診費(fèi):看病所收的費(fèi)用。
救死扶傷:救活快要死的人,扶助受傷的人。
疑難病癥:指病因不明,很難醫(yī)治的`疾病。
對癥:針對病情。
記載:把材料寫下來。
完善:完美。
嚴(yán)寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。
品嘗:仔細(xì)辨別,嘗嘗味道。
流傳:傳下去,傳開去。
3.分自然段指名朗讀課文。
。ㄈ┲笇(dǎo)分段。
1.課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事?分別在哪幾個(gè)自然段講的?
2.課文可分為幾段?
第一段(第1自然段):講李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
第二段(第2、3自然段):講李時(shí)珍跟父親學(xué)醫(yī)。
第三段(第47自然段):講李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。
(四)作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┲v讀第一段。
1.指名讀第1自然段。
2.讀了第1自然段,你知道了什么?
3.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為偉大的呢?
4.齊讀。
(二)講讀第二段。
1.男女生分讀第2、3自然段。
2.李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生,后來為什么又同意了?
3.李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?
4.李時(shí)珍為什么能說出一張對癥的古方?想象一下李時(shí)珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。
5.李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?(主要是被李時(shí)珍堅(jiān)定的決心和刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng),才同意他學(xué)醫(yī)。)
。ㄈ┲v讀第三段。
1.四排學(xué)生分排朗讀。
2.學(xué)習(xí)第4自然段。
、倌x第4自然段。這一自然段一共有幾句話,每句說的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?
②這一自然段的第1句起什么作用?
、劾顣r(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生歸納出不全、不詳、不對。)
、芾顣r(shí)珍決心重新編書的原因是什么?
、蔟R讀第4自然段。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
第三課時(shí)
。ㄒ唬R讀第14自然段。
。ǘ├^續(xù)講讀第三段。
1.學(xué)習(xí)第5自然段。
①默讀第5自然段,思考:李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作?
、谀木湓捀爬诉@一自然段的內(nèi)容?
③李時(shí)珍親自采藥遇到哪些困難?他是怎么做的?
、芾顣r(shí)珍為什么要親自品嘗藥材?這樣做有什么危險(xiǎn)?
⑤李時(shí)珍為什么要請教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人?
、抻懈星榈乩首x第5自然段。
2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。
、僦该x第6、7自然段。
、跒槭裁凑f他終于編寫成了新的藥物書?
、蹚哪男┑胤娇梢钥闯觥侗静菥V目》是一部偉大的著作?
。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
1.齊讀全文。
2.李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?從他編寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段首概括的寫作方法。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
《李時(shí)珍》教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞
2、正確流利朗讀課文,了解課文大意,理清脈絡(luò)
3、學(xué)習(xí)理解詞語的方法
二、教具準(zhǔn)備:課件
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┯缮帧八蕖睂(dǎo)入,揭題
板書“宿”,師:認(rèn)識這個(gè)字嗎?你能組哪些詞?哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思?
晚上住宿就是“夜宿”,昨天你們夜宿在哪?外出旅游一般夜宿何處?古時(shí)候把旅館叫做客棧,有位古人出門在外不夜宿客棧,卻夜宿古寺,這位古人就是—李時(shí)珍(板書課題)
學(xué)生介紹李時(shí)珍。
師:《本草綱目》在課文中簡稱《本草》,李時(shí)珍寫《本草綱目》三次易稿,前后花了近三十年時(shí)間,讓我們一起去看看其中的一幕。
。ǘ┞犝n文范讀,要求聽準(zhǔn)字音
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音
。ㄈz查
1、認(rèn)讀生字詞:
饑餐渴飲
曉行夜宿
藥材
師徒倆
灰塵
斷垣殘壁
青苔
破廟
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無涎
前不見村,后不著店
2、將詞語順序打亂,重新排列
師徒倆
饑餐渴飲
曉行夜宿
破廟
灰塵
斷垣殘壁
青苔
藥材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無涎
學(xué)生認(rèn)讀,找找排列有什么規(guī)律
找一找這些詞語中有哪些詞語不理解
再讀課文,在文中劃出不理解的.詞語所在的句子。(四句話)
。ㄋ模├顣r(shí)珍過著怎樣的生活呢?出示第一句(課文第一段)
1、“饑餐渴飲”什么意思?再讀課文,在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。
出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”
讀句子,你覺得李時(shí)珍吃得怎樣,喝得怎樣?“饑餐渴飲”(吃不好,喝不好)(聯(lián)系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準(zhǔn)確。)讀句子,讀出意思。(板書:饑餐渴飲)
2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。
默讀課文,劃出文中相關(guān)語句。
出示“這天……晚上到哪里住宿呢?”
這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思?這么晚他們才找地方投宿,試想第二天一大早,他們又會(huì)干什么?這就叫“曉行夜宿”。
這種情況可以說在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子,再讀問句。
3、再讀第一段話
。ㄎ澹┑诙洌ǖ4節(jié)第一句)
李時(shí)珍夜宿古寺,這是怎么樣的一座寺廟呢?指名讀句子
“斷垣殘壁”這個(gè)詞語的理解難點(diǎn)在哪?
理解“垣”,理解“斷垣殘壁”(通過,理解關(guān)鍵字,幫助理解詞語)
可以用什么詞語形容這座古寺呢?
朗讀。
(六)在這樣一座破廟里李時(shí)珍簡單地吃過晚飯,又干什么了呢?快速在課文中尋找答案,用文中的語言回答。(板書:記下尋訪所得)
出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)
“刀豆子......呃逆”
“他接著往下寫......無涎......”
1、你可以通過什么方法理解詞義呢?
2、匯報(bào)結(jié)果
。、結(jié)合生活實(shí)踐......)
3、出示句子:
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)雞腸草......
學(xué)生正確讀句子。
介紹:《本草綱目》一共記載了1892味藥,李時(shí)珍就是這樣一邊察訪藥材,一邊及時(shí)記下所得,終于完成了這一巨著。
(七)這節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲?還有哪些疑問?
(八)再讀生字詞
。ň牛┥置杓t
。ㄊ┳鳂I(yè)
收集常見中藥名稱及藥效
板書:
16、李時(shí)珍夜宿古寺
《李時(shí)珍》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.能感悟人物的思想品質(zhì)以及文章的表達(dá)方式。
4.能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勛约鹤x后的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
觀看課件。
直到今天,《本草綱目》仍被人譽(yù)為“中藥寶庫”,“東方醫(yī)學(xué)巨典發(fā)”。我們今天就一起走近李時(shí)珍和《本草綱目》吧。
二、初讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞。
2.兩人一組輪讀生字詞。
3.學(xué)習(xí)生字(課件)
三、理清課文條理
1.齊讀課文,理清課文條理(課件)
補(bǔ)充段落提綱:
。1)李時(shí)珍從小就對中藥產(chǎn)生了
。ǖ谧匀欢危
(2)李時(shí)珍,積累了豐富的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
。ǖ谧匀欢蔚降谧匀欢危
。3)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。
。ǖ谧匀欢蔚降谧匀欢危
(4)介紹了《本草綱目》的。
(第自然段)
2.課文主要寫了李時(shí)珍的哪些事情?著重寫了哪一件?
(1)捉白花蛇,數(shù)蛇身上的花紋。
。2)仔細(xì)研究皇家禁物榔梅。
。3)不辭勞苦地收集各種標(biāo)本。
。4)冒著生命危險(xiǎn),親身試藥。
著重寫了冒著生命危險(xiǎn),親身試藥的事。
四、課堂小結(jié)
作業(yè)布置練字帖
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感悟李時(shí)珍的精神品質(zhì)。
2.感悟文章的表達(dá)方法。
3.總結(jié)拓展,表達(dá)自己的真實(shí)感受。
教學(xué)重難點(diǎn)感悟李時(shí)珍的精神品質(zhì)
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)第一部分
1.默讀思考:讀了這一段,你知道了什么?體會(huì)到了什么?
李時(shí)珍從小就對草藥產(chǎn)生了濃厚的興趣,體會(huì)到李時(shí)珍具備了良好的醫(yī)學(xué)天賦。
2.李時(shí)珍把各種草蟲當(dāng)成了什么?這說明了什么?
3.把本段中的“擺弄”換成“玩弄”好不好?為什么?
三、學(xué)習(xí)第二部分
1.齊讀這一部分。
2.這一部分介紹了哪些事,說明了說明?
3.學(xué)生交流。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1.分組讀課文,思考:
。1)這一部分記敘了什么內(nèi)容?可以分為幾層?
分三層。(8)(9)(10-14)
2.畫出自己最受感動(dòng)的地方,大聲讀出來,并把自己的感受用概括的詞語標(biāo)注在書上。
3.交流感悟
。1)李時(shí)珍一頭扎進(jìn)這一天然寶庫,終日活動(dòng)在懸崖峭壁之間,晚上就寄居在藥農(nóng)沿山壁搭起的木板房中。大風(fēng)吹來,木板房搖搖欲墜,四周狼嚎,不絕于耳。
環(huán)境描寫表現(xiàn)了李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn),不顧個(gè)人安危的精神品質(zhì)。
。2)吃完藥,李時(shí)珍對徒弟說:“等會(huì)兒藥力發(fā)作,你用針扎我身上的穴位,用刀子在我手上劃,看痛不痛!
不一會(huì)兒,李時(shí)珍覺得天旋地轉(zhuǎn)接著就昏過去了。徒弟用針扎、用刀尖劃他的皮膚,他也不知道。
語言描寫突出了李時(shí)珍勇于實(shí)踐,為天下大眾的利益舍生忘死、無私奉獻(xiàn)的.高尚醫(yī)德。
4.李時(shí)珍具有哪些精神品質(zhì)?
為了人類的健康和幸福,不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐,無私奉獻(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)第四部分
1.齊讀課文
2.為什么說《本草綱目》是一部偉大的醫(yī)藥著作?找出段中的數(shù)字,說說它們的作用。
編寫時(shí)間長,字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較全面。
3.你從《本草綱目》仍被人們譽(yù)為“中藥寶庫”“東方醫(yī)學(xué)巨典”中體會(huì)到了什么?
《本草綱目》具有十分重要的醫(yī)藥價(jià)值,得到了全世界人民的高度贊揚(yáng)。
六、學(xué)習(xí)表達(dá)
1.回憶課文內(nèi)容,歸納中心。
本文講述了李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過,贊揚(yáng)了李時(shí)珍為了人類的健康和幸福,不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐,無私奉獻(xiàn)精神。
2.總結(jié)寫法
。1)通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
(2)通過細(xì)節(jié)描寫烘托人物精神品質(zhì)。
七、總結(jié)全文
《李時(shí)珍》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。能夠讀準(zhǔn)字音:宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文,相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草綱目》,理清課文脈絡(luò),了解文章的寫作順序,并以此給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)字詞,通讀課文,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1.出示:金銀花的照片,介紹忍冬花初開時(shí)銀白色,兩三天后變成金黃色,所以又叫金銀花,可以解暑消熱。 你知道寫的?出自哪部著作嗎?談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容,加上老師準(zhǔn)備的資料,合起來是這樣的:
總結(jié)出示:李時(shí)珍(1518-1593)是湖北蘄春人,是我國明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
下面請看一組數(shù)據(jù):
李時(shí)珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作,三易其稿,歷時(shí)27年!侗静菥V目》共52卷,190萬字,共立藥物1892種,各種藥方11096篇,插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大,作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。
3.李時(shí)珍的基本情況,我們已經(jīng)從資料中知道。那么這段資料中最令我們感動(dòng)的是什么呢?
師:這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來寫的'。板書課題:李時(shí)珍夜宿古寺,齊讀課題。理解宿, 宿:住宿,過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長,一天的時(shí)間非常短暫,但是滴水見大海,從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血,李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。
二.初讀課文
這篇課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,請同學(xué)們來讀讀課文。怎么樣,還要準(zhǔn)備一下嗎?
1.出示要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。2)對于文中的長句子多讀幾遍體會(huì)停頓是否合適。
2.
。1)學(xué)生開火車分節(jié)讀課文。有讀錯(cuò)讀音的立刻停,有錯(cuò)誤嗎?正音(或者板書正音)讀讀。
。2)指讀剛才指出來的錯(cuò)字。個(gè)別有意思的字可以拿出來說說。
(3)難讀的段落可以一起讀讀。
3.出示生字:
。1)讀準(zhǔn)字音:
宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯
。2)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。
4.除了能讀通課文以外,還有些詞語含義深刻,很有意思,很重要,誰來讀讀。
饑餐渴飲 曉行夜宿 長年累月
灰塵 斷垣殘壁 破敗 端詳
呃逆 察訪 生嚼涎滑 生嚼無涎
。1)認(rèn)讀生字詞
。2)打亂順序重新排列
長年累月 饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪
破敗 灰塵 斷垣殘壁 青苔
端詳 呃逆 生嚼涎滑 生嚼無涎
。3)學(xué)生讀讀,排列有什么規(guī)律?分行讀讀。(重新組合過的詞語,每一行可以組成一句話。)
。4)找找哪些詞語不理解。
a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫龐憲,他們就成為師徒倆
b.饑餐渴飲:餓了就吃,渴了就喝。李時(shí)珍師徒倆餓了吃什么,渴了喝什么?(啃干糧 喝山泉水)你從文中哪些段落中看出來的?
出示:龐憲用陶碗看出什么?(吃不好,睡不好)聯(lián)系上下文可以使我們對于詞語的意思的理解。
c.曉行夜宿:曉:天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路,夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應(yīng)的句子,體會(huì)內(nèi)容。
出示:這天晚上到哪里住宿呢?讀讀,這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚,他們才找地方投宿,試想,第二天一大早,他們又會(huì)干什么?這就叫曉行夜宿。這樣的情況時(shí)常在這對師徒身上發(fā)生。讀句子。
d.察是什么意思?訪呢? 仔細(xì)地搜尋,拜訪。
e.斷垣殘壁,重點(diǎn)是哪個(gè)字?垣,墻,矮墻。墻壁破舊,圍墻倒塌,一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語句。
出示:李時(shí)珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了表苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
讀了這段話,我們能不能用一個(gè)詞來形容它?(破敗的廟)
青苔:陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。
f.呃逆:打嗝。涎:口水。
出示:
李時(shí)珍拿過藥包,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫:雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎。
4.再讀課文,組織交流,理清脈絡(luò):圍繞夜宿古寺給課文段:
為什么要夜宿古寺?
李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的?
李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么?
5.這篇課文按照什么順序?qū)懩兀浚ㄊ虑榘l(fā)展順序)以前表現(xiàn)事情發(fā)展順序的才有兩種形式;
(1)屏幕出現(xiàn):發(fā)展順序的才有兩種形式:
a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語作為標(biāo)識。如:首先接著最后
b.用具體數(shù)字來表示事情的發(fā)展變化作為標(biāo)識。如:上午,下午,九點(diǎn)十一點(diǎn)兩點(diǎn)
c.快速瀏覽課文,說說文章是按什么順序?qū)懙?并說出理由。
出示:時(shí)間順序:眼看太陽漸漸下山,飛鳥歸林;夜幕漸漸降臨了;皎潔的月光透過露天的屋頂,照進(jìn)房子里;圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空。
談體會(huì):寫文章抓住課題夜,寫好這些環(huán)境描寫的句子,不僅對品讀人物有用,而且對學(xué)生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環(huán)境描寫,習(xí)作更加優(yōu)美更好的推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
出示一幅圖,加上哪一句襯托?
6.認(rèn)讀生字,提醒學(xué)生注意字形,書寫要求。
宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯
7.描紅
三.布置作業(yè):
繼續(xù)描紅
板書設(shè)計(jì):
16 李時(shí)珍夜宿古寺
錯(cuò)過夜宿
寺中談苦
連夜記錄
《李時(shí)珍》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一部分課文。
3、給文章劃分層次,體會(huì)古寺的破敗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,并劃分層次。難點(diǎn):體會(huì)古寺的破敗。
三、教學(xué)方法及學(xué)法
以讀代講法、合作討論探究法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在第16課,我們認(rèn)識了司馬光、童第周兩位名人,他們一位是古代的,一位是現(xiàn)代的,今天,我們再去認(rèn)識一位我國古代的名人,這位名人就是:李時(shí)珍。(課件:李時(shí)珍圖片及有關(guān)資料介紹)
明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,與張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。受家庭影響,他自幼愛好醫(yī)學(xué)。24歲開始隨父正式行醫(yī)。從35歲到50歲將近15年的時(shí)間里,他先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等地察訪藥材,采集標(biāo)本,行程有一萬余里,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神完成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》。這部書近200萬字,共52卷,里面詳細(xì)地記載了各種中藥的名稱、用法和作用,并配上一些相應(yīng)的圖片。 《本草綱目》被翻譯成十幾種語言傳到世界上各個(gè)國家,對達(dá)爾文的進(jìn)化論的形成有著直接的.影響,達(dá)爾文贊這本書為“中國古代的百科全書”,是一部“東方醫(yī)學(xué)巨典”。
請同學(xué)們自己大聲讀一下。
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,是李時(shí)珍為編寫《本草綱目》在察訪藥材時(shí)的一段故事,這篇課文就是第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》。板書全課題。
(二)、質(zhì)疑
1、生齊讀課題。
2、讀了課題,你有哪些疑問?
。ㄉ卮鹱约旱囊蓡枺
3、請學(xué)生說說對課題的理解:李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。
。ㄈW(xué)生自學(xué)課文
。ㄕn件:自由讀課文問題要求)請同學(xué)們帶著這些問題自由讀課文,要求:
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。
2、借助字典或聯(lián)系上下文,理解由生字組成的詞語。
3、邊讀邊想:看看課文具體寫了什么。(教師巡視)
。ㄋ模z查學(xué)生自學(xué)情況
1、(課件)出示:(讀一讀)
文中有一些詞語,你能讀正確了嗎?理解這些詞語,有利于我們理解課文內(nèi)容。饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長年累月
若有所悟修好《本草綱目》萬民得福
指名讀。糾正字音。
1
2、你能選用其中的幾個(gè)詞語說說這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎?
(指生回答)
3、指名分段讀課文。
(生讀課文)真是不錯(cuò),課文讀得很流利!
。ㄎ澹、理清文章思路,概括大意。
1、請同學(xué)們打開課本第94-95頁,做練習(xí)4.快速瀏覽課文,給課文劃分三個(gè)層次,并概括各部分主要內(nèi)容。(課件)出示:
一、(1——4)錯(cuò)過客店
夜宿古寺
二、(5——7)啃食干糧
破廟談苦
三、(8——13)月下記載親嘗中藥
2、請用簡潔的一句話來概括課文內(nèi)容?
。ㄉ卮穑
(課件)出示:課文主要寫李時(shí)珍不顧年歲大,為修好《本草綱目》住破廟,啃干糧、以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。
(六)研習(xí)課文第一部分
1、指名讀第1—2自然段(課件)出示:問題(1)、(2)、(3)、(4)、(1)、從課文的敘述中你體會(huì)到他們的行程怎么樣?(苦
累)是從哪些詞句感受到?
。ㄉ卮穑
(2)、李時(shí)珍和弟子為什么會(huì)在湖北的西部山區(qū)呢?
。ㄉ卮穑
(3)、師徒倆是在什么樣的情況下住進(jìn)這座古寺的?
(生回答)
。4)、李時(shí)珍“一心趕路”是為了什么?
。ㄉ卮穑
。5)、生齊讀第1—2自然段
2、學(xué)生自由讀第3—4自然段(課件)出示:問題(1)、(2)、(3)、(4)、(1)、正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí),情況出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)?
。ㄉ卮穑
。2)、這是一座什么樣的古寺?請細(xì)讀第4自然段,將描繪古寺的相關(guān)語句畫出來讀讀,并談?wù)勀愕母惺。(生回答?/p>
。ㄕn件)出示:
到處是灰塵——很臟;積了厚厚的一層;
長滿了青苔——陰暗潮濕;可能還有蛇蟲鼠蟻;
厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn),墻壁破損了;(3)、假如讓你在這兒住下,你愿意嗎?為什么?
。ㄉ卮穑
(4)、李時(shí)珍是怎樣做的?讀讀這句話,注意重讀的詞語。
(生回答)
。5)、齊讀第4自然段描寫古寺破敗的語段。
。ㄉR讀)
。6)、齊讀第1—4自然段。
2
(七)、指導(dǎo)學(xué)生書寫描紅生字。
。ò耍、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、課下自己收集有關(guān)名人的事跡,下一節(jié)課交流。
《李時(shí)珍》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)生字新詞,理解詞語意思。
2、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、“我的預(yù)習(xí)卡”、“我的積累卡”
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo):
1、課前布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在請拿出“我的預(yù)習(xí)卡”,把生字詞再小聲認(rèn)讀一遍,有不會(huì)的趕快問問別人。(生個(gè)人小聲認(rèn)讀)
2、(課件出示生字詞)請每組的3號同學(xué)起立,每人一行開火車認(rèn)讀。(生按要求認(rèn)讀)師小結(jié):同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又響亮,字詞預(yù)習(xí)的很成功。請大家齊讀這些字詞。(生齊讀)
3、現(xiàn)在看看大家課文預(yù)習(xí)的如何?繼續(xù)看到“我的預(yù)習(xí)卡”,誰來完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。(指生交流)小結(jié):通過以上檢查,老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功,看來同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來越大了。
二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥:
看老師寫一個(gè)人的名字(板書:李時(shí)珍)李時(shí)珍,何許人也?(生交流)師小結(jié):李時(shí)珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他編寫成功了世界著名的藥學(xué)書籍《本草綱目》。為編寫《本草綱目》,他走遍各地去察訪藥材,歷盡了千難萬險(xiǎn),吃遍了千辛萬苦。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是他察訪藥材過程中的一個(gè)小小的故事(板書完整課題:夜宿古寺),請同學(xué)們齊讀課題兩遍。過渡:這節(jié)課我們就來具體看一下李時(shí)珍在察訪藥材的過程中吃了哪些苦?他是個(gè)怎樣的人?
課件出示“思考”及“方法”,指生讀“方法”,全班明確。
。ㄒ唬┥匆笕プ觯處熝惨。
。ǘ﹨R報(bào)交流(出示課件“匯報(bào)交流”):按生交流的順序點(diǎn)擊課件,隨機(jī)出示重點(diǎn)語句,進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì)。
1、生交流:讀“李時(shí)珍輕輕推開門——中間的`神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會(huì)到什么?(李時(shí)珍住的地方很苦)從哪些具體的詞語中體會(huì)到的?(點(diǎn)擊課件,重點(diǎn)詞語變紅,理解“斷垣殘壁”)李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里,的確很艱苦,你能把這種苦讀出來嗎?(生練讀,指生讀,齊讀)住在這樣艱苦的地方,你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?(隨機(jī)板書:不怕吃苦)
2、生繼續(xù)交流:讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。從這里你體會(huì)到什么?(行路的艱苦)從哪些詞語中知道的?(點(diǎn)擊課件,重點(diǎn)詞語“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅,理解詞語意思)李時(shí)珍這樣一路走來,有飛機(jī)可坐嗎?有馬車可乘嗎?他走遍了好幾個(gè)省,靠的是徒步行走。渴了就喝點(diǎn),餓了就吃點(diǎn),一早就出發(fā),很晚才睡下。這一走不是一天兩天,而是好幾個(gè)月,這樣做苦不苦?誰能把這種苦讀出來?指生感情朗讀,齊讀。此刻,你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?(不怕吃苦)
3、繼續(xù)交流:生讀“雞腸草龐憲,——生嚼無涎”從這里你體會(huì)到什么?(有的藥材味道很苦,李時(shí)珍親自品嘗,不怕苦)同學(xué)們,你們可知道,有的藥材不僅味道苦而且有毒性,甚至毒性很大,嘗一口就會(huì)危及生命,而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料,甘冒這些危險(xiǎn),親自品嘗,這說明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜。(隨機(jī)板書:認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn))
三練習(xí)運(yùn)用與遷移創(chuàng)新:(點(diǎn)擊課件,照讀)
1、感悟人物精神:
過渡:李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》吃盡千辛萬苦,課文所描寫的只不過是其中一個(gè)小小的片段,而他不怕吃苦察訪藥材,從他與徒弟的一番對話中我們就能體會(huì)到。(課件出示對話,指生分角色朗讀)李時(shí)珍吃盡千辛萬苦是為了什么?(生交流,隨機(jī)板書:編寫本草,萬民得福)請看,這就是舉世聞名的《本草綱目》(課件出示圖片及文字,師朗讀)此時(shí)此刻(點(diǎn)擊課件出示李時(shí)珍塑像及《本草綱目》圖片)面對李時(shí)珍的塑像和他
的著作《本草綱目》,你想說些什么?(說話練習(xí),情感升華)
2、全班交流。
六、課堂練習(xí)或課下作業(yè):完成“我的積累卡”。
板書設(shè)計(jì):
李時(shí)珍夜宿古寺
不怕吃苦
認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)萬民得福
教學(xué)反思。
一、抓重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容:
1、師徒倆長年累月在外奔波;
。、古寺的破敗景象;
。场⒗顣r(shí)珍親自嘗草藥;
。、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí),我讓學(xué)生自己讀,大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀,加深感悟。例如:抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀,使感情與之產(chǎn)生共鳴,感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
二、結(jié)合本土特色,有效地設(shè)計(jì)課后作業(yè)。
課后我布置學(xué)生去當(dāng)?shù)孛说母腥斯适,不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力,還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣,更能讓他們了解家鄉(xiāng)的名人,增強(qiáng)自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
《李時(shí)珍》教案14
(一)簡介李時(shí)珍。
教師談話簡介李時(shí)珍。李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多,他為了編寫《本草綱目》,研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,為了考察訪問,采集標(biāo)本,行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。
(二)學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解詞語。
體會(huì)出“嚴(yán)寒酷暑”在本課中的意思為李時(shí)珍無論在非常寒冷的冬天,還是非常炎熱的夏天,都在趕路,都在爬山,都在采藥。
(三)出示重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
救死扶傷——救:幫助,使脫離困難或危險(xiǎn)。扶:扶助。搶救快要死的人,照顧受傷的人,F(xiàn)在形容醫(yī)務(wù)工作者全心全意為病人服務(wù)的崇高精神。
疑難病癥——疑:不能解決的,不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
世代行醫(yī)——行:實(shí)際地做。祖祖輩輩當(dāng)醫(yī)生為人治病。
本草綱目——世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷,記載藥物1892種,藥方11096個(gè),藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字,流傳全世界。
診費(fèi)——診:醫(yī)生為斷定病癥而察看病人身體內(nèi)部外部的'情況。費(fèi):診治疾病所收的錢。中醫(yī)專指藥費(fèi)以外的診斷病情所收的錢。
(四)作業(yè)。
1.書寫生字及詞語。
2.熟讀課文。
《李時(shí)珍》教案15
教學(xué)要求
1.閱讀課文,了解李時(shí)珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦,不畏艱險(xiǎn),堅(jiān)持實(shí)踐,行醫(yī)著書的高尚精神。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中,通過讀課文想象畫面,感受當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)
1、著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中,通過讀課文想象畫面,感受當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)思路:
談話導(dǎo)入——初步感知——共同品賞——交流體會(huì)——總結(jié)拓展
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們的祖國地大物博,人口眾多,……我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰呢?(板書)李時(shí)珍。你們見過李時(shí)珍的像片嗎?請看。(提示像片)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
自己認(rèn)真讀一次課文
1、想想全文是圍繞哪句話來寫的`。
2、想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。
3、課文共7自然段,分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”兩大內(nèi)容。想想課文哪幾自然段寫他“立志學(xué)醫(yī)”?哪幾自然段寫他“編寫《本草綱目》”?
三、再讀課文,共同品賞。
1、讀李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”這兩部分內(nèi)容,勾畫出能體現(xiàn)李時(shí)珍“偉大”的句子。
2、邊讀邊想象畫面,品讀自己感觸深、被打動(dòng)的句段。
討論交流
(1)、情感交流。
教師和學(xué)生各自朗讀自己喜歡的句段,并交流自己的感受。
。2)、大膽想象。
談一談閱讀時(shí)自己在腦海中浮現(xiàn)的畫面,以及相關(guān)的聯(lián)想。
四、總結(jié)全文,課外拓展。
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