【推薦】橋教案范文錦集6篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的橋教案6篇,歡迎大家分享。
橋教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕、螃蟹”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
古詩(shī)《天凈沙》、教學(xué)課件。
【教學(xué)流程】
課前演講:我的家鄉(xiāng)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》,出示課題,齊讀。
2、讀了這個(gè)題目,你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?(學(xué)生自由說)你們說的都很美,
3、其實(shí),這個(gè)題目來自于一首古詩(shī)詞?誰(shuí)知道(課件出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》)一起來讀讀這首古詩(shī)。這首詞寫出了一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。 “小橋流水人家”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。
4、那課文寫的是什么內(nèi)容呢?讓我們一起走進(jìn)課文,一起走進(jìn)“小橋流水人家”吧!
二、初讀課文,感知大意
1、課前讓同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí),哪位同學(xué)能讀讀本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)?
2下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后談?wù)務(wù)n文后你有什么感受?
(學(xué)生暢所欲言)
師總結(jié):同學(xué)們談的非常好,課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢?
對(duì),是對(duì)家鄉(xiāng)的思念、愛戀之情。
2、分段落:
本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋?哪些段落寫到了流水?寫人家的又是哪幾小節(jié)呢?
(請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,快速思考指名回答。)
(第1、2自然段寫流水,第3、4自然段寫小橋,第5、6自然段寫人家)
三、細(xì)細(xì)品味,順學(xué)而導(dǎo)
1、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀課文,劃出讓你感受深刻的句子或段落,邊讀邊在旁邊記下自己的'思考體會(huì)。
2、全班交流:
(隨學(xué)生回答的順序出示)
“一條清澈見底的小溪,終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音!
(生:把家鄉(xiāng)的景物:柳枝、水鳥、流水當(dāng)作人來寫,表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。)(生:我從“清澈見底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。)(生:我們組也是從這段話體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)情的。我還畫了一幅畫,讓大家來欣賞一下。)師:小溪是什么樣的,垂柳有著。。。水鳥在歌唱,小鳥也再。。。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩(shī)一樣,像畫一樣,家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美,可見他是多么喜歡家鄉(xiāng)。下面請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽。評(píng)價(jià)
“我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹!
(生:我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。)
(回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x這句話,你仿佛看到了什么,聽到了什么?
生:我放佛看到了幾個(gè)小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢?
生“我仿佛聽到了有個(gè)孩子在大聲吆喝:我捉到了 我捉到了。
師:真是有趣的童年呀。作者通過回憶這些童年的趣事,又可以讓我們感受對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方!
(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩(shī)情畫意的享受,令人神往。)
、 “我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹,腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。
(摘茶葉,欣賞野花、野菌,都是童年的事,過去了這么多年,都還深深印在頭腦中,體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)
、 “我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它!
(老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋,但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛)
⑹ “清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”
(從這幾句中,也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。)
、 “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活!
(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。)
、 “那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘
(說明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時(shí)期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠(yuǎn)都忘不了,可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛有多深!)
那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生:小溪繞村莊,楊柳垂水面,水鳥流水相唱和,抓小魚小蝦,橋上丟野花,摘茶葉,賞野花野菌)
閉上眼睛想象那種太陽(yáng)出來就開始干活,太陽(yáng)下山就回家休息,自食其力,無(wú)憂無(wú)慮,互相幫助,和諧共處的太平生活。多讓人向往呀,我們?nèi)嗤瑢W(xué)也搬去那住吧
師;同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服,太厲害了。
是啊,作者的感情就是從這美美的描寫中,娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請(qǐng)同學(xué)們想一想體會(huì)作者再表達(dá)思鄉(xiāng)之情的的時(shí)候運(yùn)用了幾種不同方法:
生:通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情
生:通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應(yīng)出自己思念故鄉(xiāng)之情。
師:這兩種方法是間接抒情(板書)有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比如哪些句子:
師:原來感情可以這樣來表達(dá),直接抒情的句子,我們一度就明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們需要細(xì)細(xì)品味。同學(xué)們寫文章的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法。
四、積累背誦
師:這篇寫的這么美,我建議同學(xué)們?nèi)ピ囍痴b下你喜歡的段落。
五、拓展閱讀
師:思鄉(xiāng)是許多文人進(jìn)行創(chuàng)作的主題,下面我為大家?guī)砹酥骷野徒鹣壬对率枪枢l(xiāng)明》的一個(gè)片段,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
六、布置作業(yè),推薦閱讀。
小橋流水人家
景:小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家
思鄉(xiāng)情
事:抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒互相謙讓的良好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的辯論,提出解決問題的不同方法,引發(fā)幼兒遇事多思考、多動(dòng)腦。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣,大膽地學(xué)說對(duì)話,培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得同伴之間要相互謙讓的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物獨(dú)木橋、白羊和黑羊的頭飾、情景圖
教學(xué)過程:
一、游戲過獨(dú)木橋,引發(fā)幼兒興趣 。
小朋友想玩過獨(dú)木橋的游戲嗎?(想)今天老師請(qǐng)大家走過獨(dú)木橋,安安靜靜坐到自己的小椅子上。
你們剛才過獨(dú)木橋有什么感覺和發(fā)現(xiàn)?(幼兒自由發(fā)言)
小結(jié):剛才大家都是一個(gè)跟著一個(gè)很有秩序走過獨(dú)木橋。對(duì),獨(dú)木橋是一種獨(dú)特的橋,橋面很窄同一時(shí)間只能過一個(gè)人,過橋的時(shí)候我們要小心。
二、導(dǎo)入故事
剛才大家玩了獨(dú)木橋的游戲,今天老師還給大家?guī)硪粋(gè)有關(guān)獨(dú)木橋的故事,故事的名字叫《小羊過橋》,我們一起來聽一聽看一看。
1.提問:兩只小羊誰(shuí)說的有理?它們應(yīng)該怎樣才能過橋?(幼兒自由辯論)
2.辯論結(jié)果:讓其中一只小羊讓一讓,哪只小羊先讓一讓?
同意讓小白羊讓的請(qǐng)舉手,同意讓小黑羊讓的`請(qǐng)舉手,請(qǐng)說一說為什么?
小結(jié):剛才大家都說出了各自的理由,你們說的都很有道理,兩只小羊要想安全過獨(dú)木橋,必須有一只小羊做出讓步。
3.師幼扮演故事角色表演故事。
小結(jié):大家喜歡互相謙讓的小羊,不喜歡互不相讓的小羊;兩只小羊互相謙讓就能順利過橋。在生活中我們也要互相謙讓:例如喝水、如廁、上下樓...
三、活動(dòng)結(jié)束
播放歌曲《小羊過橋》,師幼共同唱一唱。
總結(jié):今天我們從兩只小羊過橋的故事中知道謙讓是一種美德,生活中我們互相謙讓,大家才能愉快的相處。
橋教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)兒歌,熟記兒歌句子。
2、認(rèn)識(shí)一些常見的動(dòng)物,了解它們的明顯特征,并能模仿這些動(dòng)物。
3、體驗(yàn)?zāi)7隆⒈硌輲淼目鞓贰?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、場(chǎng)景布置:小熊的'家,獨(dú)木橋一座。
2、兒歌圖譜一張,小鴨子、小花貓、小螃蟹小白兔等動(dòng)物掛飾每人一個(gè),相關(guān)音樂等。
活動(dòng)過程:
一、情景導(dǎo)入,教師以游戲的形式切入兒歌相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問,啟發(fā)幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)回答。
師:今天是小熊的生日,我們大家一起去參加小熊的生日聚會(huì)吧。
二、以故事貫穿,結(jié)合兒歌圖譜學(xué)習(xí)兒歌,流程:
教師講述故事——適時(shí)逐一出示兒歌圖譜相關(guān)圖貼——完整呈現(xiàn)兒歌圖譜大范樣——最終引出兒歌全文——多種形式學(xué)念兒歌——集體兒歌表演。
三、小熊家的生日聚會(huì)。
1、小動(dòng)物們一起過橋前往小熊家。
2、共同表演兒歌,為小熊送上生日祝福。
附兒歌:
《小動(dòng)物過橋》
小鴨子過橋呷呷呷,
小花貓過橋喵喵喵;
小螃蟹過橋爬爬爬,
小白兔過橋蹦蹦跳。
橋教案 篇4
教學(xué)目的:
1.理解寫橋的深刻含義
2.理解方法的運(yùn)用
教學(xué)方法:
與本單元的其他文章作比較,鞏固對(duì)散文這體的理解,啟發(fā)學(xué)生自己閱讀,鍛煉能力。
教學(xué)要點(diǎn):
1.的層次,寫橋的含義,運(yùn)用的語(yǔ)言
2.文中的說明、記敘、抒情、議論成分
3.文體的比較
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬┙鉀Q字詞
閑暇(xiá) 情愫(sú) 美輪美奐(huàn) 諺語(yǔ)(yàn)
嘖嘖稱贊(zé) 潺潺(chán) 胯下(kuà) 河畔(pàn)
溝壑(hè) 天塹(qiàn) 匍匐(pú)(fú) 藐視(miǎo)
。ǘ┳寣W(xué)生朗讀自讀提示,從中了解的內(nèi)容與中心,明確的表達(dá)方法。
描述巴黎的橋多橋美,由此引申,贊美中法兩國(guó)人民的友誼。
表達(dá)方式:敘述、描寫、議論、抒情
。ㄈ┳寣W(xué)生朗讀課文,然后思考以下問題。
1.前兩節(jié)的作用是什么?
①節(jié)、引子、點(diǎn)明題意,在回憶。
、诠(jié)、承接上文,由回憶巴黎的名勝,引出巴黎的橋
2.“造型”和“風(fēng)格”是介紹巴黎橋的重點(diǎn),作者選了幾座橋?yàn)榇?用什么方法寫了橋哪的方面?/p>
(七座橋
亞歷山大三世橋和連接城島,左岸拉丁區(qū)的小橋作比一個(gè)似“盛妝皇后”,一個(gè)以“農(nóng)家少女”,對(duì)比鮮明;新橋有悠久的歷史,風(fēng)格“古樸”;
“淡妝素裹”的耶拿橋和“盛妝皇后”“農(nóng)家少女”相比,似乎應(yīng)不引人注意,但偏偏“游人如織,充滿生氣”,這使它在眾多橋中獨(dú)樹一幟;
寫這四座橋外型特點(diǎn),重在藝術(shù)性,體現(xiàn)了“異”,對(duì)協(xié)和橋,陰葛爾橋,普安杜茹爾橋的介紹,重點(diǎn)放在有政治意義的故事上)
3.第四節(jié)寫了什么內(nèi)容?
。ㄒ弥V語(yǔ),引出巴黎由小城鎮(zhèn)到今日巴黎的'發(fā)展史,說明發(fā)展的關(guān)鍵是巴黎的橋)
第4節(jié)中作者是怎樣從贊美橋轉(zhuǎn)入到贊美人的?
(作者把巴黎的橋比作“傲然藐視胯下喧鬧奔騰的河水”,用自己的“臂肩”聯(lián)系兩岸人民的“勇士”,使無(wú)生命的橋成為有生命的人,橋成了建橋人的象征,由贊美橋的作用轉(zhuǎn)入贊美人的貢獻(xiàn))
橋教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心,相互幫助,快樂在于奉獻(xiàn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、小朋友們,今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話題。板書:橋。下面先請(qǐng)小朋友欣賞一些美麗的大橋。(播放課件)這些橋不僅美化了我們的城市,也給我們的生活帶來了很多的方便。
2、在森林的小河上也有一座橋,看(出示圖)說說你看到了什么?(隨機(jī)板書“象鼻橋”)
3、你覺得這是一座怎樣的橋?(奇怪、特別……)
關(guān)于這座奇怪的橋,還有一個(gè)感人的故事呢!小朋友想不想自己去讀讀這個(gè)故事?趕緊打開課本,翻到第161頁(yè),
二、初讀課文,整體感知
生自由讀課文,注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,把它給記住了。想一想:小河上為什么有這樣一座“象鼻橋”呢?
三、深入感悟文本
1、為什么這里是一座“象鼻橋”呢?
生:其實(shí),原來森林里也是有橋的,只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動(dòng)物都不肯來修橋,兩只小象看到了這個(gè)樣子就主動(dòng)來做橋了。
師:你可真是個(gè)愛讀書、會(huì)讀書的好孩子啊。原來啊,河上有小橋,哪個(gè)自然段告訴我們小橋被大雨沖壞了?師生合作讀第2自然段:有一天,大雨沖壞了小橋,引讀:橋這邊的動(dòng)物想( ),橋那邊的動(dòng)物想( )。就這樣,( ),我等你,小橋一直( ),F(xiàn)在方便嗎?
生:不方便!
師:你從課文的哪里知道沒有橋是很不方便的一件事情?
生:小雞生病了,不能去河對(duì)岸看;山羊爺爺想孫子了,也不能去對(duì)岸看孫子。
師:怎么辦。坎荒苋ズ訉(duì)岸看病,想想當(dāng)你自己生病時(shí),沒有橋不能去河對(duì)岸看病,這時(shí)你的心里有什么感覺,會(huì)怎么想呢?
生1:我感到身體很不舒服,心里很急,要是病情嚴(yán)重了,怎么辦呢?
生2:我可急了。
師:此時(shí)小雞就是這樣的心情,山羊爺爺肯定也很急,是吧?你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎?(指名讀——把小雞和山羊爺爺?shù)闹备嬖V同桌)
師:請(qǐng)所有為小雞和山羊爺爺著急的小朋友再次讀一下這個(gè)自然段。
2、就他們兩個(gè)著急嗎?這小橋?qū)λ械男?dòng)物都很重要。讀讀這句話吧!
。ㄕn件:每天他們來來往往走過小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦。
師:你感覺小橋上怎么樣?(很熱鬧)你從哪些詞中感覺到?(每天、來來往往)
師:小動(dòng)物們來來往往走過小橋,有的——有的——有的——還有的——
師:看來,的確熱鬧啊!那么,你覺得小動(dòng)物們?cè)谶@座橋上來來回回的,還可能忙些什么啊?
生1:小刺猬忙著去送信。
生2:小貓忙著去釣魚。
生3:小烏龜忙著去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。
……
師:你們說得太好了,讓老師覺得真的好熱鬧!小朋友們喜歡熱鬧嗎?把你的喜歡表達(dá)出來。
個(gè)別讀——一對(duì)同桌——一組學(xué)生——齊讀
3、師:這小橋的確很重要,就在大家覺得很不方便的時(shí)候,有一天早上,河邊突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋,是用——
生:象鼻子搭成的'橋。
師:(課件:出示課文圖片)小動(dòng)物們能從象鼻子搭起的橋上走過,看他們的表情怎樣?
生:笑瞇瞇的,很開心!
師:你好像聽到它們?cè)谡f什么?課文哪一段在寫這幅圖?師讀課文,生找出寫小動(dòng)物很高興的句子,用﹏﹏劃一劃。
反饋。(課件出示:動(dòng)物們從“橋”上高興地走過,腳步放得輕輕的,一邊走一邊唱起了歡快的歌。)
個(gè)別讀。評(píng)議。師:為什么腳步要放得輕輕的?(指導(dǎo)讀:腳步放得輕輕的)
師:小動(dòng)物們一邊走一邊唱起了歡快的歌,看來是好開心啊。男孩子們,讓我們開開心心地讀一讀這句話吧!女孩子們,也把你們這份高興的心情讀出來。R讀)
4、師:時(shí)間慢慢過去了,有不少小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)這兩只大象慢慢瘦了下來。你知道原因嗎?
。ㄕn件:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天,)小動(dòng)物心里會(huì)怎么想?
師:就是因?yàn)檫@兩只大象為了給大家?guī)矸奖,靜靜地在河邊站了好幾天,所以動(dòng)物們就覺得——
生:非常感動(dòng),(出示:非常感動(dòng),)
師:你遇到過讓你感動(dòng)的事嗎?
生:六一兒童節(jié)時(shí),我上臺(tái)去模特兒表演,我覺得很感動(dòng)。
師:請(qǐng)受到感動(dòng)的小朋友帶著感動(dòng)的心情來讀讀這句話。
師:兩只大象這么熱心,而小動(dòng)物都不肯修橋,一對(duì)比,小動(dòng)物們覺得——
生:很慚愧。(出示:也很慚愧。)
師:“慚愧”是什么意思?你曾經(jīng)做過什么事,讓你覺得很慚愧?
生:我作業(yè)沒有做,老師批評(píng)我了,我感到很慚愧。
那么請(qǐng)所有替小動(dòng)物感到慚愧的小朋友帶著慚愧的感情也來讀讀這句話。
師:讓我們?cè)俅螏е@種感動(dòng)和慚愧讀讀這句話。
師:說得多好!就是因?yàn)榇笙竽亟o大家?guī)矸奖悖愿袆?dòng)了好多小動(dòng)物,也感動(dòng)了你,于是小動(dòng)物們就怎么樣?(出示課件),除了小猴,還會(huì)有哪些小動(dòng)物來修橋?你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)知道的?生:齊心合力修建了一座新橋。(板書:齊心合力)
師:這座橋后來被命名為——
生:“象鼻橋”
師:為什么給新橋起這個(gè)名字,有兩個(gè)答案請(qǐng)大家選擇:1、新橋的樣子像是大象的鼻子搭成的。2、為了感謝這兩只熱心的大象。(生說)
師:故事學(xué)完了,你們喜歡這兩只可愛的大象嗎?
生:喜歡!
師:老師也喜歡大象,喜歡這兩只熱心的大象,喜歡它們無(wú)私地幫助了小動(dòng)物們。其實(shí)在生活中,你要是熱心地幫助你身邊的人,不僅可以給他們帶來快樂,同樣,也能給你帶來開心。就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心,把幸福分享給大家。
師:在下課之前,老師要布置作業(yè):
1、請(qǐng)你們回家后,把今天的故事講給你們的爸爸媽媽聽,好嗎?
2、能干的小朋友,續(xù)編故事:有一天晚上,大水又沖壞了新橋,這次,小動(dòng)物們會(huì)怎么做?
橋教案 篇6
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng),不要光說不做。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確理解課文結(jié)尾句的意思。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
初讀課文,教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
1、聽寫生字:橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ):架橋、沒有、方便、努力、打聽、計(jì)劃、因?yàn)椤?/p>
二、揭示課題,質(zhì)疑。
1、板書課題:《架橋》
2、設(shè)疑:看到這個(gè)課題,你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰(shuí)架好的?)
3、下面帶著這些問題,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀課文,整體感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文?梢愿呗曌x,也可以默讀,還可以找伙伴一起讀。總之,你喜歡怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫,請(qǐng)你根據(jù)剛才課文中了解的內(nèi)容,試著解說一下。
四、以讀代講,引出問題。
1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)
理解詞語(yǔ)“方便”的意思。
2、引出問題:誰(shuí)想在河上架橋?(小猴和小熊)
板書:小猴小熊
3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。
4、出示句子:
每天,小猴跑來跑去,到處說他的造橋計(jì)劃,大家都知道小猴就要架橋了。
(1)齊讀這一句。
(2)提問:大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模仿一下。
(3)比較句子:
a、小猴跑來跑去,說他的造橋計(jì)劃。
b、每天,小猴跑來跑去,到處說他的造橋計(jì)劃,大家都知道小猴就要架橋了。
(理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的`意思。反復(fù)朗讀,體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng),只顧整天四處游說的。)
5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說,努力地做著架準(zhǔn)備!芭Α闭f明什么?)
6、議一議:到底誰(shuí)能架好這座橋呢?為什么?
7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家齊讀第三自然段。
8、噢,原來橋是小熊架的。大家是怎樣表?yè)P(yáng)他的呢?
9、聽到了大家的夸獎(jiǎng)聲,小猴哪去呢?
10、出示句子:
小猴很不好意思,因?yàn)樗臉蚣茉谧焐,而小熊的橋架在河上?/p>
(1)指句讀。
(2)思考:小猴會(huì)怎么不好意思?他心里會(huì)想些什么?他會(huì)向大家說些什么?
五、拓展延伸。
1、學(xué)了這篇課文,你學(xué)會(huì)了什么?應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)?
2、如果你是小猴,今后該怎么做?
六、齊讀課文。
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