精選大班科學(xué)公開課教案3篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)公開課教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)公開課教案 篇1
設(shè)計意圖:
風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象,也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用,其中包含著非常豐富的科學(xué)知識。讓幼兒淺顯地了解這些知識,可以開闊視野,豐富知識,增強科學(xué)素養(yǎng)。通過動手"制造風(fēng)",還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等,從而開發(fā)幼兒的潛能。
活動目標(biāo):
1.了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。
2.動手"制造風(fēng)"。
3.感受風(fēng)的力量和等級。
活動準(zhǔn)備:
1.請家長與孩子一起觀察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象:掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動;樹的搖動;水中的浪等。
2.物品準(zhǔn)備:注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。
3.知識準(zhǔn)備:風(fēng)的諺語;尋找不同的風(fēng)等。
活動過程:
一、動手實驗,了解風(fēng)產(chǎn)生的原因
1.教師用注射器吹起一個氣球,并用細繩扎好。在吹氣球的過程中,與幼兒互動。
師:氣球有什么變化?
幼:變大了。
師:為什么變大了?
幼:因為有"氣"進入氣球。
師:"氣"從哪兒來?
幼:從針筒中來。
師:針筒中的"氣"從哪兒來?
幼:從空氣中來。
小結(jié):我們周圍都是空氣(為下面認識風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。
2.教師打開電風(fēng)扇,讓幼兒感受到"風(fēng)"。
師:現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉,小朋友還能感覺到風(fēng)嗎?
幼:沒有風(fēng)了。
小結(jié):當(dāng)打開電風(fēng)扇時,由于空氣流動,我們感覺到了風(fēng),當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時,空氣不流動,所以就沒有風(fēng)了。因此,風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的。
二、幼兒實驗,加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的認識
1.各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品,試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。
2.教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒,請他們兩人一組,將氣球里的氣放出,感受空氣被壓迫出來的動力,是否形成了風(fēng)。
3.羽毛比賽。
1)羽毛放在桌子上,提問:如果讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇,吹動)
(2)幼兒分兩組,老師同時從高處放下兩片羽毛,看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。(幼兒共同向羽毛吹氣,運用手中的物品扇動空氣)4.分組討論:你在日常生活中,還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)(騎車,汽車開動,快跑的時候)。
三、歸納總結(jié),分析風(fēng)的種類
1.根據(jù)活動準(zhǔn)備,尋找生活中不同的風(fēng)。
現(xiàn)在就請大家來說一說,你們都找到了哪些風(fēng)。
(1)空調(diào)吹涼風(fēng);
(2)刮大風(fēng)時很冷;
(3)打開冰箱有涼風(fēng);
(4)臺風(fēng);
(5)媽媽灑完香水后有香風(fēng);
(6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。
教師小結(jié):生活中有許多不同的風(fēng),小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族,大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分,按季節(jié)分,按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏,二級風(fēng)來吹臉面,三級風(fēng)吹葉動彩旗飄,四級風(fēng)吹飛紙片……;夏季的'風(fēng)溫暖潮濕,冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。
2.實驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子,讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺,并引導(dǎo)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點(有點涼,吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭,感覺風(fēng)很熱很干燥!
點燃蠟燭,讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上,觀察火苗的方向,并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。
教師總結(jié):小朋友了解了判斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法,這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。
進一步提問:你們知道負責(zé)天氣預(yù)報的科學(xué)家是怎么預(yù)測風(fēng)的等級和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標(biāo),測風(fēng)儀)3.動手制作風(fēng)向標(biāo)。
(1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭,粘在細木棍兒上。
(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中,再將細木棍兒插入吸管。
四、作品展示鼓勵幼兒展示自己制作的風(fēng)向標(biāo),最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。
活動延伸:
帶幼兒用自制的風(fēng)向標(biāo)到戶外觀測風(fēng)向。
教學(xué)反思:
風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象,雖然每天都能遇到,但是對于孩子來說,卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動,就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源,選擇生活中可利用的實物進行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風(fēng),只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在,才可以體會到單憑口說理解不了的知識。
大班科學(xué)公開課教案 篇2
目標(biāo):
1、 知道一天的氣溫是會變化的,能根據(jù)生活經(jīng)驗,大膽地猜測一天中最高氣溫和最低氣溫的時間段。
2、 能正確使用溫度計,連續(xù)記錄一天中的氣溫變化。
準(zhǔn)備:
1、 記錄表“一天中的溫度變化”,筆。
2、 溫度計。
過程:
1、 播報天氣預(yù)報,問題導(dǎo)入:
l 師:一天中的溫度一樣嗎?有什么變化?
l 老師播報天氣預(yù)報,提出問題:
每天都有一個最高氣溫,一個最低氣溫,你覺得一天中什么時間的溫度最高,什么時間的溫度最低?
幼兒討論。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗,記錄猜測結(jié)果。
l 介紹紀(jì)錄表。師:我們可以用什么方法表示溫度最高,溫度最低?
l 幼兒繪畫記錄自己的猜測:一天中什么時間的溫度最高,什么時間的溫度最低?
3、幼兒交流自己的.猜測,老師大表匯總幼兒的猜測結(jié)果。
4、觀察溫度計,正確讀數(shù),并記錄溫度。
l 師:我們怎么才能知道到底什么時間的溫度最高,什么時間的溫度最低呢?
l 出示一周氣溫記錄表,介紹連續(xù)觀察、記錄的方法。
l 看溫度計,記錄當(dāng)時的溫度。
l 引導(dǎo)孩子記住每天分時段觀察溫度計,并記錄各個時間段的溫度。
大班科學(xué)公開課教案 篇3
一、活動目標(biāo):
。薄酚趨⑴c探究活動,敢于表達自己的想法。
。、通過操作感知孔越多,噴泉噴得越低;孔越少,噴泉噴得越高。
3、在活動中體驗發(fā)現(xiàn)成功的快樂。
二、活動準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:一樣大小的瓶子、瓶蓋(孔的大小相同、數(shù)量不同)、大小粗細相同的針管、水、水盆、地毯、報紙、記錄表格、抹布。
。病⒂變航(jīng)驗準(zhǔn)備:會玩噴泉。知道用力大,水噴得高;用力小,水噴得低。
三、活動過程:
。ㄒ唬┮粋孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高?
1、提出問題:
幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂趣,并提問:“一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高?為什么?”
。病⒂變翰孪氩⒂涗洠
鼓勵幼兒大膽猜想,并能用自己的方式記錄下來。
。场嶒烌炞C:
教師注意觀察幼兒,了解幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)并給以適時的支持與幫助。
預(yù)想與對策:
。ǎ保┩娴倪^程中存在操作技能上的問題,如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上,有時瓶子愛倒:幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問題,尋找解決問題的方法。
。ǎ玻]有注意到要進行比較才能分辨出哪個噴泉的水柱噴得高:在幼兒操作過程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作,輪流使用操作材料,邊操作邊觀察。
4、結(jié)果與討論:
鼓勵幼兒大膽與同伴交流,關(guān)注每個幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受,獲得一個孔的噴泉噴得高、兩個孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗。
。ǘ⿴讉孔的噴泉噴得?
1、提出問題:出示三個孔的噴泉,并提問:“幾個孔的噴泉噴得?幾個孔的噴泉噴得最低?為什么?”
。、幼兒猜想:鼓勵幼兒大膽猜想,并能闡述自己的理由。
。、實驗驗證:(預(yù)想與對策同上)
4、結(jié)果與討論:
知道一個孔的噴泉噴得、三個孔的'噴泉噴得最低,并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經(jīng)驗。
。ㄈ┯螒颍嚎凑l的噴泉能噴到報紙上
。ㄋ模┗顒友由欤涸鯓硬拍苁箛娙乃畤姷酶撸
五、活動反思:
本次科學(xué)活動是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計的,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉,幼兒都熟悉,但卻不一定明白其中的原理,這樣有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ),又有探索的空間,孩子們很感興趣。整個活動中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的模式,先猜想,再實驗驗證自己的想法,最后總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子,孩子們便循著這一線索探索起來,每個孩子都是活動的主體,都在積極的參與探索,尤其在最后表演自己的音樂噴泉,都特自豪。相信他們以后會愛上科學(xué)探索活動的。
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