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有關(guān)橋教案模板集合六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的橋教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
橋教案 篇1
教材簡(jiǎn)析：
《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字，課文對(duì)影子橋的描寫非常生動(dòng)形象，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜，活潑清新，適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認(rèn)字6個(gè)：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個(gè)：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。
課后有個(gè)思考題：你見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎？你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的倒影？意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、保護(hù)環(huán)境的感情。
教學(xué)建議：
這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)的橋。
第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視，看見(jiàn)了什么，想到了什么。也可以說(shuō)是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫我愛(ài)影子橋。
影子橋是我給起的名字。因?yàn)檫@座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對(duì)影子橋的描寫非常生動(dòng)形象，尤其是第四段，水里的魚(yú)兒在影子橋上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜，活潑清新。
文中把水面比做奶奶的臉，認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的影子，諸如此類，這樣一些地方，語(yǔ)言非常兒童化，充滿情趣。
全文沒(méi)有人們的歡聲笑語(yǔ)，甚至沒(méi)有直接寫第二個(gè)人，不適合高聲朗讀。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細(xì)品味。
第四段可能有些學(xué)生看不懂，教師可以在這里點(diǎn)撥一下：魚(yú)兒怎么會(huì)在橋上追來(lái)追去呢？或者看看上一段寫了什么。
本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如出示課題時(shí)寫橋。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習(xí)題：
一、在括號(hào)里填上合適的字，組成不同的.詞語(yǔ)。
()模()樣()模()樣
()模()樣()模()樣
二、讀課文，填空。
站在橋上，河水水底有，還有。風(fēng)兒吹來(lái)，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動(dòng)，跟石拱橋。
三、把下面的句子排成一段通順的話，序號(hào)寫在()里。
()河上有一座石拱橋。
()聽(tīng)爺爺說(shuō)，這橋很老了。
()我家門前有一條小河。
()橋上有四個(gè)石獅子。
精品教案：
(一)教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都是見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富的孩子，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？(學(xué)生談自己見(jiàn)過(guò)的橋)
2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋。
教師板書課題：影子橋，注意橋的寫法，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、教師檢查詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
(2)教師指名讀詞語(yǔ)。
(3)學(xué)生齊讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、教師檢查生字。
課件出示：釣、鉤，讓學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
5、利用生字卡片，認(rèn)讀要寫的字。
一、細(xì)讀感悟。
1、指名分段朗讀課文。
2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么？可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞。
3、全班交流讀書收獲(你知道了什么？)
學(xué)生邊說(shuō)邊把自己知道的畫在黑板上。如：學(xué)生說(shuō)有石拱橋、小魚(yú)、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹(shù)等，在老師的幫助下畫在黑板上。
水里除了魚(yú)還有什么？(石拱橋的影子)
4、站在石拱橋上往下看，會(huì)看到怎樣的畫面呢？
課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清水下一座橋在晃動(dòng)，跟石拱橋一模一樣。
(1)指名朗讀這一段。
(2)聽(tīng)了他的讀你感受到了什么？
(3)老師范讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的怎么樣。
同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熯呑x邊想象，自己試
試著讀讀好嗎？
(4)學(xué)生自己練讀。
(5)再指名讀。
老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得真好，聽(tīng)了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚(yú)在
水里游來(lái)游去。
5、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？
課件出示：影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多快樂(lè)。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？配上活動(dòng)畫面。
(1)指名朗讀這一段。
(2)你聽(tīng)到了什么？魚(yú)兒是怎么躥怎么跳的？
(3)老師朗讀，學(xué)生做動(dòng)作。
(4)指名表演讀。
(5)集體表演讀。
(6)魚(yú)兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？
(7)你喜歡這兒?jiǎn)�？能再美美地讀讀嗎？
6、學(xué)生齊讀最后一段。
如果是你的話，你會(huì)寫什么話？
四、配樂(lè)美讀課文。
指名配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)用心聽(tīng)用心去感受。
五、作業(yè)。
觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫下來(lái)或說(shuō)給同伴聽(tīng)。
橋教案 篇2
一、 教學(xué)目的
�。�1） 進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。�2） 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
（3） 接觸橋文化，培養(yǎng)關(guān)注生活，熱愛(ài)生活的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）培養(yǎng)課堂口語(yǔ)交際的能力。
（2）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、教師導(dǎo)入
“搖啊搖，搖到外婆橋�！毙r(shí)候，我們對(duì)橋就有一種美麗的想望，如夢(mèng)一般的輕盈。
“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你�！爆F(xiàn)如今，橋是如此真實(shí)地立在我們的生活中，就等你張開(kāi)慧眼，去發(fā)現(xiàn)它的美。
今天就讓我們以小組為單位來(lái)展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。
（二）、分小組展示
1、賞橋（以手抄報(bào)和剪貼報(bào)的方式來(lái)分別展示橋之美。）
�。�1） 學(xué)生展示
小組派代表到講臺(tái)前介紹兩張報(bào)，主要圍繞著主題、版面設(shè)計(jì)和材料選取等方面來(lái)解說(shuō)。
�。�2） 教師小結(jié)
這兩張報(bào)辦得可真用心，小組代表也說(shuō)得很精彩。今天老師在這里想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：辦報(bào)首先要主題明確，其次應(yīng)版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。
2、寫橋（以同學(xué)們自己寫的有關(guān)橋的介紹性文字來(lái)展示橋之美。）
�。�1）學(xué)生展示
小組派代表到講臺(tái)前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫的作文里選）。
朗讀完后，要求其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個(gè)特點(diǎn)，為什么？并結(jié)合平時(shí)學(xué)說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谖恼吕锒悸?tīng)到了哪些有關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)。
�。�2）教師小結(jié)
本單元學(xué)習(xí)的就是說(shuō)明文，都說(shuō)學(xué)以致用，通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們要明確，寫說(shuō)明文至少應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：認(rèn)真觀察說(shuō)明對(duì)象，抓住特點(diǎn)；按照一定的順序；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法；語(yǔ)言要準(zhǔn)確、周密。
3、畫橋（以設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)展示橋之美。）
（1）學(xué)生展示
小組派代表到講臺(tái)前，介紹小組當(dāng)中最具未來(lái)感的橋的設(shè)計(jì)理念。（事先請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者將橋畫在了黑板上。）
�。�2）教師小結(jié)
同學(xué)們的`想象力真的很豐富，其實(shí)，“只要我們能夢(mèng)想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)�！毕Ｍ瑢W(xué)們學(xué)思并重，充實(shí)你的大腦，長(zhǎng)大后，為我們中華人民共和國(guó)的繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。老師相信你們可以做到的。
4、知橋（以知識(shí)競(jìng)賽的方式來(lái)展示橋之美）。
�。�1） 學(xué)生展示
小組派代表上講臺(tái)組織競(jìng)賽。
�。�2） 教師小結(jié)
知識(shí)競(jìng)賽是最能顯現(xiàn)一個(gè)人的知識(shí)面寬窄的活動(dòng)，以后我們還會(huì)舉行。那如何拓寬你的知識(shí)面呢？送你們六個(gè)字：多看書、多閱讀。正所謂：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”希望同學(xué)們除了學(xué)習(xí)課本里的知識(shí)外，還要多關(guān)注課外、留心生活。
（三） 、教師總結(jié)
“小橋流水人家”無(wú)處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說(shuō)不盡的，這就希望同學(xué)們不要停止追尋美的腳步。加油吧！
（四）、布置作業(yè)
我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書屋” 多次獲得建筑大獎(jiǎng)，同學(xué)們?nèi)缬锌赡埽蠹议L(zhǎng)帶你們?nèi)⒂^，并以你喜歡的方式記錄下它的美。
橋教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。
2、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫字體的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題引入：
1、我們上海在江南，在我們周圍，有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，老師先帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>
出示：江南水鄉(xiāng)的畫面
2、有一位作家，離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水，尤其是家鄉(xiāng)的橋。
出示：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
小河長(zhǎng)，小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！
自己輕聲讀。
老師引讀：我的故鄉(xiāng)在江南。江南的小河很多很多——小河長(zhǎng)——橋隨處可見(jiàn)——橋是我們生活中不可缺的一部分——
據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓作者難以忘記，他說(shuō)出示：
長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋
讀
3、他為什么這樣說(shuō)呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。
板書課題
二、初識(shí)家鄉(xiāng)的橋：
1、自己輕聲讀課文，看一看，你對(duì)家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會(huì)兒請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2、交流的過(guò)程中隨機(jī)板書：
造型
千姿百態(tài)
橋名
充滿情趣
孩子們的樂(lè)園
家鄉(xiāng)的.橋造型——而且橋名——更是——，作者就是從這三個(gè)方面來(lái)介紹橋的。
3、再次引讀描寫橋多的句子。
三、欣賞家鄉(xiāng)的橋：
1、家鄉(xiāng)的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不相同，千姿百態(tài)。瞧，這是過(guò)戶橋，這是元寶橋，這是單拱橋，這也是單拱橋……
出示各種橋的圖片
出示：最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來(lái)；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！
引讀
自己輕聲讀一讀，把這種姿態(tài)各異的感覺(jué)讀出來(lái)，等會(huì)兒我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽。
指名讀
“進(jìn)了月亮婆婆的家”，怎么會(huì)有這么神奇的感覺(jué)呀？請(qǐng)你讀讀上文想一想。（“很大很大的圓餅”和“夜里”泛紅）
引讀：天上一個(gè)圓圓的月亮，水里一個(gè)——再加上圓圓的——，難怪，當(dāng)小船穿梭其間，會(huì)讓人懷疑——
再指名讀
配上音樂(lè)讀。
多美的橋啊，怎不讓人長(zhǎng)相憶！
2、每一座橋都有自己的名字，那么多的橋就有那么多各不相同的名字來(lái)，默讀第四小節(jié)，你從哪些描寫中感受到橋名充滿了情趣，用浪線劃下來(lái)。
在交流的過(guò)程中進(jìn)行引讀，并重點(diǎn)理解對(duì)字體的描寫句子：
出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。
指名讀通順。
讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！
出示：各種字體寫的橋名
師：這是草書寫的——這是隸書寫的——這是篆書寫的——這是楷書寫的—
出示：草隸篆楷
所以文中說(shuō)“或篆或隸或楷或草”，這里的或就是“有的”意思。
問(wèn)：我們來(lái)欣賞一下這些字體，你想用什么詞來(lái)形容它呢？
（在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，并積累詞語(yǔ)
板書：龍飛鳳舞
行云流水
秀麗端莊
蒼勁有力）
問(wèn)：你覺(jué)得這樣的字體配這樣的橋名嗎？
隨機(jī)出示：相稱相映
平添情趣
再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。
這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。
3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。
出示：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái)，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們?cè)跇蜻呩烎~(yú)摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢！
引讀：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^——我們把橋——我們?cè)跇蜻叀龅们伞?/p>
課文中用了一個(gè)感嘆號(hào)表示興奮的心情，其實(shí)，我們還可以用省略號(hào)來(lái)體現(xiàn)樂(lè)趣無(wú)窮。
出示：……
想象一下，我們?cè)跇蜻@個(gè)樂(lè)園里還可以玩什么？四人小組討論一下。
出示：家鄉(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。
交流
瞧，玩得多開(kāi)心啊！再來(lái)讀讀這段話，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。
四、感悟鄉(xiāng)情：
1、是啊！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來(lái)快樂(lè)。人們的生活離不開(kāi)橋，童年的回憶就是對(duì)橋的回憶。難怪作者說(shuō)：
2、出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋
那么，說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋，他會(huì)想起什么呢？
出示：
一說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋
我
就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
自己先輕聲地說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)一個(gè)也可以，說(shuō)兩個(gè)更好，能說(shuō)三個(gè)的真了不起。
看，你們都成小詩(shī)人了，老師也把這篇課文改寫成了一首詩(shī)。
3、出示配樂(lè)詩(shī)：《家鄉(xiāng)的橋》
4、時(shí)間可以讓人淡忘許多東西，但對(duì)家鄉(xiāng)的感情，對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越深，這就是
板書：鄉(xiāng)情
因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句
出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋
橋教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 初步認(rèn)識(shí)各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發(fā)展史。
2、 通過(guò)閱讀幼兒用書，認(rèn)識(shí)各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結(jié)構(gòu)，知道橋的作用。
3、 對(duì)橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 幼兒用書人手一冊(cè)。
2、 家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 引導(dǎo)幼兒自由討論，回憶自己見(jiàn)過(guò)的橋梁。
教師：你們與爸爸媽媽外出游玩時(shí)見(jiàn)過(guò)橋嗎？在哪里見(jiàn)到的？你們見(jiàn)到的橋時(shí)什么樣的？幼兒與同伴交流，再在集體中交流。
2、 打開(kāi)幼兒用書，引導(dǎo)幼兒初步感知認(rèn)識(shí)各種各樣的橋。
教師：這是什么橋？你指導(dǎo)它叫什么名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？
帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)觀察頁(yè)面，感知不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的.橋梁。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。
向幼兒介紹中外比較著名的橋梁，例如：倫敦橋、美國(guó)金門大橋、中國(guó)江陰長(zhǎng)江大橋以及日本明石海峽橋等。
3、 引導(dǎo)幼兒討論各種橋梁的用途。
教師：我們知道了橋有各種各樣的。它們有什么一樣的地方呢？為什么有的橋不是建在河流上，而是建在馬路上？為什么有的橋很大、很長(zhǎng)，有的橋卻很小呢？
幼兒討論，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。
4、 教師講述橋的發(fā)展史。
教師：剛才我們認(rèn)識(shí)來(lái)各種各樣的橋，我們古代的勞動(dòng)人民依靠自己的聰明和才智設(shè)計(jì)制造了各種橋梁，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計(jì)師和工人又設(shè)計(jì)造出了各種各樣的現(xiàn)代橋梁，你喜歡哪一種橋梁？你覺(jué)得哪一種橋梁造的好，為什么？
橋教案 篇5
美麗的橋
時(shí)間：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
用課件展示三幅畫面。（第一幅：兄弟二人肩并肩地在田間勞動(dòng)。第二幅：兄弟二人怒目相視。第三幅：兄弟二人在橋頭擁抱。畫外音：在很久很久以前，有一對(duì)親兄弟，他們和睦地生活在相鄰的兩個(gè)莊園里已經(jīng)20年了，突然有一天兄弟倆發(fā)生了紛爭(zhēng)，結(jié)果發(fā)展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人卻和好了。）師：是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？引出課題。
二、獨(dú)立閱讀、整體感知。
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
2．交流讀書收獲。
三、欣賞品讀、體驗(yàn)感悟。
1．自我欣賞品讀。
（1）讀自己喜歡的段落。
（2）抽查學(xué)生個(gè)別讀，師生點(diǎn)評(píng)。
2．小組欣賞品讀。
小組內(nèi)輪讀，互相點(diǎn)評(píng)。
3．分角色欣賞品讀。
�。�1）自由找伙伴分角色讀。
�。�2）指名分角色讀。
（3）揭示文章主題：為什么說(shuō)這座橋是美麗的？
四、回歸生活、拓展延伸。
這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會(huì)，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂(lè)的高貴品質(zhì)。
1．你想對(duì)木匠說(shuō)些什么？
2．說(shuō)一說(shuō)身邊善良的人和助人為樂(lè)的事。
五、檢測(cè)識(shí)字、掌握方法。
六、課外延伸、拓展閱讀。
1．讀《閱讀》中相關(guān)的文章。
2．閱讀“擴(kuò)展閱讀”中的文章。
精選閱讀
神奇的橋
霽虹橋
在云南省保山縣與永平縣交界處的瀾滄江上，有一座飛架在懸崖絕壁之上的鐵索橋，這就是我國(guó)現(xiàn)存最古老的鐵索橋霽虹橋。
霽虹橋的位置是西漢的蘭津古渡，東漢曾流傳渡傅南，越蘭津的歌謠。絲綢之路出現(xiàn)之前兩世紀(jì)，從四川西昌起，經(jīng)云南姚安、下關(guān)、保山，進(jìn)入緬甸、印度等國(guó)的西南絲道就已形成，霽虹橋就是這條古驛道上的咽喉。此處古為舟筏渡口；東漢永平年初架起藤蔑橋；元貞年（1295年）改架木橋，得名霽虹橋；明代成化十一年（1475年）改建鐵索橋，清康熙年間重修。
相傳當(dāng)年造鐵索橋時(shí)，原有的木橋被江水沖毀，要把每根手臂粗，數(shù)千斤重、百余米長(zhǎng)的鐵鏈從當(dāng)東岸送到西岸十分困難。一位年輕的工匠從射箭獵獸得到啟發(fā)，根據(jù)他的建議，工匠們?cè)诙盖偷臇|岸用數(shù)根粗細(xì)不等，與鐵鏈一般長(zhǎng)的麻繩由細(xì)至粗結(jié)好，然后把粗頭系在鐵鏈上，細(xì)頭系在箭尾上，射到西岸，西岸的工匠把麻繩捆在絞車上，搖動(dòng)轉(zhuǎn)輪，將鐵鏈拖到西岸，固定在埋入地下幾米深的鐵鑄萬(wàn)年樁上。
霽虹橋跨度為57.3米，寬4米，由18根鐵索鏈懸吊兩岸，上鋪橋板。兩個(gè)橋墩上有古樸典雅的橋堡，分別名為武候祠和觀音廟。
霽虹橋西岸絕壁上刻有歷代文人墨客書寫的西南第一橋、懸崖奇渡、金齒咽喉等等；著名地理學(xué)家徐霞客，清康熙皇帝，意大利馬可.波羅都曾到過(guò)此橋。
霽虹橋在歷史上曾是是歷代朝廷派將卒，使臣開(kāi)發(fā)西南必經(jīng)的關(guān)隘要道，在地理位置上有著極其重要的意義。橋上曾設(shè)有稅所和辦案機(jī)構(gòu)，駐有精兵把手。1942年5月，日本侵略軍曾派三十余架飛機(jī)在霽虹橋上空轟炸，但因地勢(shì)險(xiǎn)要，古橋才得以幸免。
現(xiàn)在霽虹橋又進(jìn)行了修葺，保山、永平兩縣的群眾趕街、辦事必經(jīng)此橋，國(guó)內(nèi)外的游客、學(xué)者也慕名而來(lái)。霽虹橋真是我們中華民族造橋和冶煉技術(shù)的驕傲。
美麗的田園
《美麗的田園》是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課，目的是使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識(shí)，使學(xué)生的計(jì)算能達(dá)到正確與熟練的要求�；趯�(duì)教材的理解，我把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題上。
成功之處：
一、以闖關(guān)的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣
大家都知道一年級(jí)孩子的注意持久性很差，如果沒(méi)有講究一些方式方法來(lái)吸引他們注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣的話，很難有好的效果。而且這些方式方法要時(shí)常更新和變換，如果老是使用一種方法的話孩子們會(huì)感到厭煩。于是我在本課教學(xué)中利用課件，以還沒(méi)使用過(guò)的闖關(guān)形式來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如課前談話：老師想帶領(lǐng)大家去參加美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過(guò)他設(shè)置的幾個(gè)關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰(zhàn)。此時(shí)孩子們都躍躍欲試，于是開(kāi)始了本課的學(xué)習(xí)。由于孩子們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，所以進(jìn)入美麗的田園后：比比看誰(shuí)提的數(shù)學(xué)問(wèn)題又多又好？很多孩子也是信心滿滿的。
二、有效地培養(yǎng)孩子的觀察能力
一年級(jí)的孩子觀察能力還不是很強(qiáng)，觀察方法的掌握還需長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。本課教學(xué)中，為了避免學(xué)生了觀察時(shí)丟三落四，我很注意引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，數(shù)數(shù)時(shí)按一定的順序如從左到右進(jìn)行。因此孩子們對(duì)主題圖中所包含的景物都能觀察到，有羊、花、鵝、小鳥(niǎo)、樹(shù)等，且每一種景物的數(shù)量多少都能盡量地做到準(zhǔn)確無(wú)誤。
三、給孩子自主探究的時(shí)間
把課堂還給孩子是我們一直以來(lái)不斷追求的目標(biāo)。本課教學(xué)中我也盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。先讓學(xué)生觀察主題圖，用自己的語(yǔ)言和同桌說(shuō)一說(shuō)：看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并嘗試解決問(wèn)題，之后再來(lái)討論交流。這樣，孩子們?cè)谥鲃?dòng)參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵(lì)和小紅花的激勵(lì)下，提的問(wèn)題越來(lái)越全，如草地上的羊就有這么多個(gè)問(wèn)題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？總的有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅在思考和成功體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且在交流、討論、探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧，提高了綜合能力。
上完了這一節(jié)課，自我感覺(jué)還不錯(cuò)，但美中不足的是孩子們提出的問(wèn)題都是根據(jù)同類問(wèn)題間的數(shù)量關(guān)系，沒(méi)有出現(xiàn)不同種類物體間的數(shù)量關(guān)系，如鳥(niǎo)與羊只數(shù)間的數(shù)量關(guān)系，考慮到時(shí)間的關(guān)系，我也沒(méi)過(guò)多的引導(dǎo)，這只能在以后的教學(xué)中再逐漸滲透。
美麗的星座
教學(xué)內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期（試驗(yàn)本）P15
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1.對(duì)星空中的'一些星座（由7顆星組成的）的星星計(jì)數(shù)。
2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見(jiàn)的星座知識(shí)。
能力目標(biāo)
1.發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2.在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標(biāo)
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來(lái)臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛(ài)的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連接起來(lái)，就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。
2.個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎？星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚兀?/p>
3.出示課題：美麗的星座
二、新授實(shí)施
1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方？
小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2.請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。
3.你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎？
學(xué)生操作，教師巡視，組織評(píng)比：誰(shuí)的星座最可愛(ài)、最美麗？
4.小結(jié)：奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。
三、練習(xí)嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫畫看呢？（教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫）
師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來(lái)，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫出星座。
2.想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評(píng)比。
3.教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法
四、探究鞏固
1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開(kāi)想象自己來(lái)發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
2.總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你還想了解什么知識(shí)呢？
美麗的丹頂鶴
美麗的丹頂鶴
《19．》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀和分析，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
2、拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、有感情朗讀課文，進(jìn)而背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
教會(huì)學(xué)生通過(guò)感情朗讀而體會(huì)課文內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文第3小節(jié)丹頂鶴體形美、姿態(tài)美的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖，2、投影片，3、彩筆。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀，誰(shuí)再來(lái)讀一遍？
你為什么要這么讀？
我們照樣子再齊讀一遍。
2、真好，引背第1小節(jié)。
二、新授精講第2小節(jié)。
1、同學(xué)們，課前老師發(fā)給你們的丹頂鶴，你覺(jué)得它美麗嗎？為什么？（板書：顏色）
2、課文第2小節(jié)向我們介紹了它的顏色，自己讀一讀。
哪位小朋友能告訴老師，丹頂鶴有哪些顏色？
你們能將手中的丹頂鶴變得漂亮嗎？動(dòng)手涂一涂。
3、哪位同學(xué)將你的作品向大家展示一下？哦，你為什么要涂這些顏色？能用書中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、現(xiàn)在，看看手中的丹頂鶴，你覺(jué)得它怎么樣？（板書：美）
是啊，你能將這一小節(jié)美美的讀給大家聽(tīng)嗎？自己練一練。
指名讀，齊讀。
5、現(xiàn)在，老師這兒有兩個(gè)句子，請(qǐng)小朋友們來(lái)比一比：
丹頂鶴頭頂是紅的。
丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。
指名讀
這兩句話有什么不同？哪一句話好？為什么？
6、哦，老師明白了，你會(huì)讀好它嗎？
指名讀，照樣子讀。
7、怪不得人們都叫它丹頂鶴。
8、現(xiàn)在，你一定對(duì)丹頂鶴漂亮的樣子記得牢牢的了，誰(shuí)能看著圖背給大家聽(tīng)。
我們一起來(lái)背一背，不會(huì)的小朋友可以偷偷地看書。三、精講第3小節(jié)
1、丹頂鶴不光顏色漂亮，引人注目，還有許多逗人喜愛(ài)的地方呢？
書上的第3小節(jié)為我們做了介紹，自己讀一讀，找一找，再在你的學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō)，
還有哪些美麗的地方？
2、學(xué)生分四人小組邊讀邊想邊體會(huì)。
3、交流。（1）長(zhǎng)（板書：形體美）
你能把它的美讀出來(lái)嗎？指名讀，男生讀。（2）第3句話
�。ɑ脽舫鍪荆┠阌X(jué)得它美在哪兒呢？（板書：姿態(tài)美）
誰(shuí)能把這么美的一句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，小組讀。
�。�3）傳說(shuō)
你真聰明，還知道仙鶴這個(gè)名字的由來(lái)，把這句話再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、質(zhì)疑
5、多么，你能在腦子里記住它嗎？老師提示一下，可以借助動(dòng)作。
6、學(xué)生練習(xí)，指名背。
7、齊背。
四、精講第4小節(jié)
1、這些丹頂鶴真漂亮，有美麗的顏色，美麗的體形，還有美麗的姿態(tài)，難怪大家都喜歡它們，
它們從遙遠(yuǎn)的北方來(lái)到了黃河之濱，開(kāi)始了新的生活，瞧，它們多快樂(lè)。（幻燈）
練說(shuō)：用上有的有的有的還有的句式
大家看著圖，用上，自己練一練，指名說(shuō)。
2、書上有一個(gè)詞語(yǔ)寫出了丹頂鶴幸福安寧的生活，自己讀一讀第4小節(jié)，找一找。
�。ò鍟簾o(wú)憂無(wú)慮）
3、它們生活得很幸福，書上也寫得很美，老師相信你們能讀得更美，誰(shuí)來(lái)試一試，女生讀。
4、下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)已經(jīng)記住這一小節(jié)了呢？練一練。
5、指名背。
五、背誦課文。
小朋友們能把這篇課文連起來(lái)背一背嗎？不會(huì)背的小朋友可以看書。
六、課外延伸
同學(xué)們，你們知道丹頂鶴為什么能無(wú)憂無(wú)慮的生活嗎？是啊，你們還知道有關(guān)丹頂鶴的什么知識(shí)嗎？
如今，世界上像丹頂鶴一樣的野生珍稀動(dòng)物越來(lái)越少了，我們從小就應(yīng)該保護(hù)它們，和它們做朋友。老師想給大家布置一項(xiàng)作業(yè)
，小朋友們回去后將丹頂鶴的美麗和它的知識(shí)講給你的爸爸媽媽和周圍的朋友聽(tīng)，讓我們一齊來(lái)做動(dòng)物們的朋友，好嗎？
七、練習(xí)寫字
1、大家的課文學(xué)得真不錯(cuò)，老師還想檢查一下你們的字寫得怎么樣，
我?guī)?lái)了兩個(gè)字，它們都是什么結(jié)構(gòu)？有什么不同嗎？
2、教師示范。
3、學(xué)生描紅，練習(xí)。
美麗的彩虹
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語(yǔ)表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入
1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。
2.你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)彩虹？彩虹是什么樣的？你知道彩虹有哪幾種顏色？你對(duì)彩虹還知道什么？
�。鄄轮i導(dǎo)入，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生的距離，也可以大體感知彩虹。］
二、引識(shí)字路子
�。ㄕn件出示課文插圖）
1.指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)說(shuō)話：圖中有什么？（小朋友、彩虹、花兒、小草等）他們?cè)诟墒裁矗坑懻撝裁矗?/p>
2.初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們?cè)谟懻撌裁磫�？�?qǐng)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)。（錄音范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀課文，也可以小聲跟讀。）
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。）
3.識(shí)字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）
�。�1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？（指名認(rèn)讀）
師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生：-“虹”字是我從動(dòng)畫片上認(rèn)識(shí)的。
-“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
-“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識(shí)的。
-“定”字是同桌教我的。
-“顏”字我的顏料盒上有這個(gè)字，所以我就認(rèn)識(shí)了。
［引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字，從日常生活中識(shí)字，從身邊的事物中識(shí)字。］
�。�2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：-“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，所以很美。
-一個(gè)人住在山上就是“仙”，我奶奶常說(shuō)仙人一般都住在山上。
-“戴”字我用組詞加動(dòng)作的方法，每次我讀“戴上”時(shí)我就做個(gè)戴上的動(dòng)作，那樣就容易記住了。
-有太陽(yáng)的時(shí)候就是“晴”。
-我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個(gè)字的偏旁都是走之兒�！�
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識(shí)記生字。］
（4）師：頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來(lái)后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
三、播情感種子
1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。
師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
師：老師給你們5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀，想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好？
（課件出示朗讀導(dǎo)示：
-哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
-哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？
-你用什么樣的心情來(lái)讀這一小節(jié)？）
�。劾锰魬�(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理得到發(fā)揮，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無(wú)意中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)和如何評(píng)價(jià)別人。］
2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來(lái)參賽。
3.生聽(tīng)讀課文（伴背景音樂(lè)），評(píng)一評(píng)。
4.說(shuō)說(shuō)你喜歡的是哪個(gè)小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？
�。ㄉ来巫x，且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
�。壑攸c(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法，在讀的過(guò)程中，使學(xué)生熱愛(ài)彩虹的情感不知不覺(jué)地流露出來(lái)了。］
5.詞語(yǔ)積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語(yǔ)，并選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，就能順利登上彩虹，看誰(shuí)爬得快�。ㄕn件出示帶有詞語(yǔ)的天梯圖）
�。ㄉ杂勺x――自薦讀讀說(shuō)話――齊讀）
四、插想像翅膀
師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在你們已經(jīng)在彩虹上面了，請(qǐng)輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，你感覺(jué)到了什么嗎？你覺(jué)得彩虹是什么樣的？
�。蹌�(chuàng)設(shè)情境，造成學(xué)生如親臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，也為下面的想像環(huán)節(jié)做好情感、聯(lián)想鋪墊。］
1.（師在黑板上畫許多橫向直線）
師：這是不是彩虹？（不是）
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
�。◣煱阎本�畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）
師：這回是彩虹了嗎？（是）
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
�。壑笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。］
師：如果你覺(jué)得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）
師：走過(guò)這座橋你希望或者你最想看看什么？
�。蹎l(fā)性的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生的想像思維。也是從激趣的角度出發(fā)，借助學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的想像思維。］
2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）
師：這是彩虹嗎?（不是）
師：為什么？
生：因?yàn)椴屎缡俏孱伭摹?/p>
師：那你覺(jué)得五顏六色的彩虹還像什么？
�。蹚牟屎绲念伾暯巧弦龑�(dǎo)學(xué)生再認(rèn)識(shí)彩虹，從而讓學(xué)生抓住“色彩”來(lái)聯(lián)想到一些與之相似的物體，再次讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)。］
師：如果你覺(jué)得彩虹像圍巾，你最想給誰(shuí)戴上？戴上后你想他（她）會(huì)怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
�。垩驖u進(jìn)有目的地提問(wèn)啟發(fā)，加速了學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，再予以一定的鼓勵(lì)贊許，更能堅(jiān)定他們的自信心；給予時(shí)間來(lái)想像與組織語(yǔ)言，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。］
3.角色扮演，面對(duì)面對(duì)答。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問(wèn)題）
如：?jiǎn)枺翰屎�，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？
答：因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍�，我才出�?lái)呼吸新鮮空氣呀。
問(wèn)：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問(wèn)：-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
-奶奶說(shuō)如果用手指指著你，我的手指就會(huì)彎曲的，是真的嗎？
-我可以摸一下你嗎?……
�。蹌�(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)自己就在與彩虹對(duì)話，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)盡情地想、盡情地說(shuō)，滿足他們的求知欲、表現(xiàn)欲。］
五、開(kāi)實(shí)踐列車
1.科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽(yáng)噴去，會(huì)出現(xiàn)彩虹。）
2.課外延伸：課外查找資料了解更多的自然現(xiàn)象（如閃電、雷鳴、狂風(fēng)等），它們各有什么特點(diǎn)？
3.個(gè)性拓展：感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。
美麗的愿望
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生美文誦讀的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生美文誦讀的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入
1、師：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，綠色的小樹(shù)挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘；秋天到了，明亮的小河唱著歡快的歌；冬天到了，潔白的雪花在空中翩翩起舞它們都很快樂(lè)，因?yàn)樗鼈兌加凶约好利惖脑竿�。是什么愿望呢？�?tīng)老師來(lái)讀一讀吧。
2、配上音樂(lè)，老師真情范讀。
二、自瀆詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀暢
1、自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、和生字交朋友：老師出示本課生字、詞語(yǔ)卡片，用各種方式認(rèn)讀。
3、請(qǐng)學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍。
4、同座之間合作讀課文。學(xué)生可自由選擇自己喜歡的合作方式。
5、說(shuō)說(shuō)小花、小樹(shù)、小河、雪花的愿望是什么。
三、自瀆自悟，激發(fā)想象
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，再把自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）課件展示春天來(lái)了，金色的小花競(jìng)相開(kāi)放的場(chǎng)景。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀小花的愿望？
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1）夏日炎炎，驕陽(yáng)似火，如果你站在一棵綠色的小樹(shù)下，有什么感受？
�。�2）帶著你的感受讀一讀小樹(shù)的愿望吧。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）播放小河潺潺的流水聲。
（2）聽(tīng)，明亮的小河在唱什么歌？
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀小河的愿望？
5、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）潔白的雪花有個(gè)潔白的愿望：冬天來(lái)了我要給小朋友們送去驚喜和歡暢。下雪了，小雪花能給小朋友們帶來(lái)哪些驚喜和歡暢？
（2）學(xué)生暢談下雪時(shí)自己的心情以及想做的活動(dòng)，互相交流。
�。�3）帶著你的驚喜和歡暢讀一讀第四節(jié)吧。
四、朗讀比賽
在今天的朗讀比賽中，你最想挑戰(zhàn)誰(shuí)，就請(qǐng)出他來(lái)應(yīng)戰(zhàn)，看你有沒(méi)有信心獲得勝利。
1、指名讀。
2、男女生比賽。
五、指導(dǎo)背誦
美麗的小路
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
（一）、激趣導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《》。（全班齊讀課題）
�。ǘ�、初讀感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。
思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。
（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”�！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方？
（三）、再讀課文
1、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
（四）、認(rèn)記生字
1、認(rèn)讀帶生字的詞。
2、請(qǐng)小老師帶讀。
3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。
4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1、想像說(shuō)話（出示多媒體課件）如果你走在這條上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、小組議一議，為什么不見(jiàn)呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
�、�、朗讀句子“啊，多美的小路��！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）
�、凇⒈容^讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
�、�、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。
�、堋⒎纸巧硌葑x。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。
（六）、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：是怎樣找回來(lái)的？
第二課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、找回來(lái)嗎？
（二）、學(xué)習(xí)第9——12自然段。
1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：是怎樣找回來(lái)的？
4、全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
（三）、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。
2、學(xué)寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長(zhǎng)點(diǎn)（左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。
干：第二筆“”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫，學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。
美麗的秋天
教材分析
本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，由《識(shí)字一》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》、《語(yǔ)文園地一》組成。在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。
《識(shí)字一》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心感受一下，會(huì)覺(jué)得這些詞真的很美。
《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。
《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個(gè)美麗的童話。
《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，讀來(lái)瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)略植物王國(guó)的奇事的同時(shí)，不得不驚嘆大自然的奇妙。
《古詩(shī)兩首》選取的是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時(shí)節(jié)美景的古詩(shī)：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。
《語(yǔ)文園地一》鼓勵(lì)孩子們由文中走向生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。
總體構(gòu)想
整個(gè)單元的教學(xué)分為六個(gè)模塊：
模塊一：感受秋天—預(yù)習(xí)。運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，自主識(shí)字，盡可能讀準(zhǔn)字音。讀不好的字詞畫下來(lái)，請(qǐng)教老師和同學(xué)。初步感知課文。感知秋天的美麗。
模塊二：識(shí)字。在模塊一的基礎(chǔ)上，鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，通過(guò)教師的指導(dǎo)和同學(xué)的互助重點(diǎn)解決存在困難的生字。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字方法的總結(jié)。
模塊三：寫字。要求會(huì)寫的字，寫正確、漂亮。了解寫字規(guī)律。
模塊四：走進(jìn)秋天（感悟秋天）。感悟秋天的美和大自然的神秘，體會(huì)創(chuàng)造美。熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民。
模塊五：繪本閱讀。閱讀關(guān)于秋天的繪本，進(jìn)一步體會(huì)秋天。
模塊六：我會(huì)看我會(huì)畫。通過(guò)口語(yǔ)交際、展示臺(tái)，自己動(dòng)手秋天，用上學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
實(shí)施說(shuō)明
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重整體性，各個(gè)模塊之間有著必然的聯(lián)系，前一模塊的任務(wù)的完成為后一模塊任務(wù)的完成奠定了基礎(chǔ)。后一個(gè)模塊也是前一個(gè)模塊的繼續(xù)和深入學(xué)習(xí)，同時(shí)又可以檢查前一模塊的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。教學(xué)實(shí)施，教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的訓(xùn)練項(xiàng)目。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)61生個(gè)，會(huì)寫42個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文。能從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
3.積累詞語(yǔ)，背誦詩(shī)文、段、篇。
4.鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，在心靈中積淀美，并付諸實(shí)踐。
模塊一感知秋天
�。�1課時(shí)）
教學(xué)流程
運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)61個(gè)生字，盡可能讀準(zhǔn)字音；在文中將生字和生字寶寶的好伙伴（詞語(yǔ)）畫出來(lái)并讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字用不同的符號(hào)畫出來(lái)請(qǐng)教同學(xué)或老師。初步感知課文，感知秋天的美麗。
板塊設(shè)計(jì)
板塊一：自主識(shí)字
運(yùn)用熟悉的識(shí)字方法，自主識(shí)字。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是提高孩子們自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)孩子們解決、克服學(xué)習(xí)中困難的意識(shí)和能力�！�
板塊二：交流識(shí)字
畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同學(xué)或老師；并將生字寶寶和他的伙伴畫出來(lái)讀一讀。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教他人。一方面可以讓孩子自己檢查自己的學(xué)習(xí)效果；另一方面可以培養(yǎng)孩子向他人請(qǐng)教的良好習(xí)慣和意識(shí)。畫出生字及他的伙伴讀，可以讓孩子在詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)，深入的理解字的含義�！�
板塊三：初步感知課文
初步感知課文內(nèi)容，感知秋天。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生可以初步了解文本的意思，整體的感受到秋天的美。并加深對(duì)生字的熟悉程度。】
模塊二識(shí)字
�。�3課時(shí)）
教學(xué)流程
小組交流識(shí)字方法并匯報(bào)識(shí)字方法，接下來(lái)運(yùn)用這些識(shí)字方法小組內(nèi)交流識(shí)字；小組匯報(bào)有困難的字，請(qǐng)其他組的同學(xué)或者老師幫助克服困難；教師指導(dǎo)識(shí)字。
板塊設(shè)計(jì)
板塊一：交流識(shí)字方法
孩子們平時(shí)你們都有什么好的識(shí)字方法，小組內(nèi)討論一下。你是怎樣運(yùn)用這些方法的？小組內(nèi)運(yùn)用這些方法識(shí)字。
生活中識(shí)字
�。ㄅ囵B(yǎng)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字的意識(shí)，養(yǎng)成生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即生活的習(xí)慣。如：“劉、于”分別讓姓劉、姓于的孩子到黑板上寫下自己的姓和名子。讓其他的孩子看。）
歸類識(shí)字
基本字加偏旁識(shí)字
如：分+纟=紛、只+讠=識(shí)、龍+q=籠、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、風(fēng)+木=楓
登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。
用換偏旁的方法識(shí)字。如：“娃”字通過(guò)換偏旁可以認(rèn)識(shí)更多的字，像掛、哇、蛙、蛙、洼；“炸”字通過(guò)換偏旁可以認(rèn)識(shí)更多的字，像作、怎；“徑”字可以通過(guò)換偏旁認(rèn)識(shí)更多的字，像經(jīng)、勁等。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，而是幫助孩子們復(fù)習(xí)回顧以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，并運(yùn)用這些方法主動(dòng)識(shí)字。由于是回顧不需很多時(shí)間。同時(shí)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)。識(shí)字需要花費(fèi)一定時(shí)間，比較一年級(jí)識(shí)字量大了很多�！�
板塊二：識(shí)字
孩子先在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下識(shí)字，小組內(nèi)互相幫助識(shí)字。接下來(lái)小組匯報(bào)存在困難的地方。找其他組孩子幫幫他們，或是老師提供幫助。圖文結(jié)合識(shí)字。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)此環(huán)節(jié)讓孩子們將有困難的地方指出來(lái)，可以有重點(diǎn)的來(lái)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。同時(shí)孩子們也體會(huì)到提供幫助和獲得幫助同樣是快樂(lè)的，養(yǎng)成學(xué)習(xí)中互相幫助的良好意識(shí)。容易形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣�！�
板塊三：檢查識(shí)字
編字謎檢查
如：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個(gè)人，在山邊（仙）；自言自語(yǔ)（記）。
應(yīng)用中檢查
給生字找到更多的好朋友（組詞）并讀一讀。
換語(yǔ)境識(shí)字（補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的小短文。）讀一讀。例如：在講到課文《識(shí)字一》時(shí)，可以給孩子們補(bǔ)充下面這段文字：“秋天到秋天到，景色宜人氣候爽，層林盡染五谷旺，天高云淡山河美，春華秋實(shí)瓜果香。”
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在檢查孩子們識(shí)字的情況，此設(shè)計(jì)更能激勵(lì)孩子們。通過(guò)檢查孩子們做到了自我檢查和互相檢查，孩子們也了解了字的運(yùn)用，是更高層面的要求。它是上面識(shí)字的鞏固和提高。然而識(shí)字量比較大，不能要求過(guò)急，可將識(shí)字繼續(xù)到第三和第四模塊的學(xué)習(xí)中�！�
模塊三寫字
�。�3課時(shí)）
教學(xué)流程
對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。要求不僅語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)；引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，注意偏旁和部件的占格位置；教師重點(diǎn)范寫。
板塊設(shè)計(jì)
板塊一：認(rèn)字
回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的字。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)不可輕視，它是對(duì)模塊二的鞏固，同時(shí)也可以更好的進(jìn)行這一模塊的教學(xué)。不可忽視�！�
板塊二：觀察寫字規(guī)律
教師引導(dǎo)孩子們觀察要求寫的字的規(guī)律，注意偏旁和部件的占格位置。
如：上下結(jié)構(gòu)的字：宜、實(shí)、字、蘋、麗、勞、它、安、華、盡、實(shí)，這些字書寫時(shí)就不相同，其中“宜、實(shí)、字、蘋、麗、勞、它、安”字上小下大；“華、盡”字則是上大下小。“實(shí)”字最后一筆是點(diǎn)。
左右結(jié)構(gòu)的字：壯、波、浪、作、塊、識(shí)、徑、紛、洼、燈、如、好、娃這些書寫時(shí)也不同，其中“壯、波、浪、作、塊、識(shí)、徑、紛、洼”字左窄右寬；“燈、如、好、娃”左右相等，還要注意“女”字作偏旁第三筆不出頭。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：“區(qū)、巨”都有共同區(qū)字框，同時(shí)還要注意筆順。
獨(dú)體字：“甲、豐”豎畫在豎中線上，左右兩邊對(duì)稱。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子們明白，寫字也是有規(guī)律可循的，掌握規(guī)律，仔細(xì)觀察，用心去想，這是寫好字的前提。有意識(shí)培養(yǎng)孩子們觀察漢子的間架結(jié)構(gòu)的意識(shí)�！�
板塊三：寫字
教師范寫、重點(diǎn)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，孩子們先觀察老師寫字，老師的運(yùn)筆、頓筆。這樣孩子們才能有意識(shí)的去描摹，再進(jìn)一步自己寫。書寫有困難的孩子要重點(diǎn)指導(dǎo)。逐漸的培養(yǎng)他們寫字的興趣�！�
模塊四走進(jìn)秋天感悟秋天
（3課時(shí)）
教學(xué)流程
自由讀《識(shí)字一》，邊讀邊想象，整體感悟詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的初步印象。板書秋天景物和氣候的特點(diǎn)。交流《識(shí)字一》詞語(yǔ)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。自由讀《秋天的圖畫》、《古詩(shī)兩首》，畫出描寫秋天景物與色彩的詞句。指導(dǎo)朗讀，感受秋的多彩與美麗，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。試用《識(shí)字一》中的詞語(yǔ)對(duì)這兩課進(jìn)行概括。自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》，感受《識(shí)字一》中山河壯美一詞之意，感受大自然的神奇。交流秋天的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡秋天的什么？
板塊設(shè)計(jì)
板塊一：觀察秋天，并能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述秋天
充分利用書中插圖（如《識(shí)字一》、《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，有條件的可以帶領(lǐng)孩子們到大自然中去親身體驗(yàn)并領(lǐng)略秋天的氣候、秋天的景物、秋天人們的衣著、秋天人們的活動(dòng)等。引導(dǎo)孩子們運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己眼中的秋天。評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)的好，為什么？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)入。一是激發(fā)學(xué)生興趣，二是確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，了解學(xué)生已掌握的詞匯量，和學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。三是通過(guò)互評(píng)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)秋天、了解秋天。該環(huán)節(jié)與后面將要進(jìn)行的口語(yǔ)交際是遙相呼應(yīng)的�！�
板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
1.鞏固字詞
隨課文鞏固字詞，要求讀準(zhǔn)確。
2.領(lǐng)悟內(nèi)容
自由讀《識(shí)字一》、《秋天的圖畫》、《古詩(shī)兩首》。不理解的詞語(yǔ)小組討論，教師引導(dǎo)解決。再讀。小組內(nèi)交流討論，解決不理解的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秋天的特點(diǎn)。如秋天景物的特點(diǎn)、秋天天氣的特點(diǎn)、秋天色彩的特點(diǎn)等。
自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》。根據(jù)課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大自然的神奇和植物王國(guó)的奧秘。如黃山的奇形怪狀的石頭、植物媽媽的神奇辦法。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，《古詩(shī)兩首》和《黃山奇石》生字較多，并且《古詩(shī)兩首》用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生較難理解。放手讓學(xué)生自學(xué)，不是讓他們能完全理解課文內(nèi)容，只要能感受到秋天的美好，能表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美即達(dá)到學(xué)習(xí)目的。】
板塊三：朗讀設(shè)計(jì)
1.《識(shí)字一》邊讀邊想象秋景的美麗與多彩。畫出《秋天的圖畫》中描寫收獲和勞動(dòng)創(chuàng)造美的句子。運(yùn)用多種閱讀方式如自由讀、指名讀、仿讀、齊讀等反復(fù)誦讀。大家一起感受秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讀出是勞動(dòng)創(chuàng)造了美，是勤勞的人們創(chuàng)造的秋天的美。
畫出《古詩(shī)兩首》中描寫秋天景物與色彩的詩(shī)句，反復(fù)誦讀并感受秋天的多彩與美麗。
2.《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》熟讀成誦。通過(guò)朗讀，感受祖國(guó)山川的秀麗神奇和奇妙的自然現(xiàn)象。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：此板塊通過(guò)朗讀，來(lái)加深學(xué)生對(duì)秋的印象，對(duì)秋的感受，并且在朗讀中積累語(yǔ)言，對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。從讀中感悟，從讀中積累提高�！�
美麗的星空
、美麗的星空
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和新詞。認(rèn)讀4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)新詞，讀指定詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，背誦課文。
4、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。培養(yǎng)朗讀能力、背誦能力、想象能
力等等。
5、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)新詞，讀指定詞語(yǔ)。朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。培養(yǎng)朗讀能力、背誦能力、想象能
力等等。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：我們都見(jiàn)過(guò)美麗的夜空，但是你們仔細(xì)觀察過(guò)它的美麗嗎？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)31課，感受一下夜空的美麗。
二、新授：
1、初讀課文，把課文讀正確、流利。
2、自由讀課文，提出不懂得問(wèn)題或是詞語(yǔ)。
隕落浩瀚宇宙
有學(xué)生自己解釋
隕落：星星從高空掉落。
浩瀚：廣大、繁多。
宇宙：包括地球及其他一切天體的無(wú)限空間。
3、指名讀課后的詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀課文：
1、請(qǐng)你們邊讀邊想象第一節(jié)的內(nèi)容，誰(shuí)想象的美他就能讀出美來(lái)。（邊讀邊想象。指名讀課文，比比誰(shuí)讀的最美。）
2、這許多問(wèn)號(hào)都是什么呢？請(qǐng)你讀一讀。（結(jié)合課文內(nèi)容理解）
3、后面兩個(gè)小節(jié)請(qǐng)你邊讀邊想象，然后和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你想象的內(nèi)容。
4、指名到前面來(lái)讀給大家聽(tīng)。
5、出示填空：請(qǐng)你看提示，自己試著背填課文。（看提示自己背課文再背給大家聽(tīng)。注意邊背邊想象。）
四、擴(kuò)展延伸：你還知道哪些有關(guān)星星的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、課堂小結(jié)：如果大家對(duì)于星空也有興趣的話，那么你們就要積極地去搜集關(guān)于星空的知識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
課后反思：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)拓展的內(nèi)容，由于孩子的生活條件的限制，很多孩子沒(méi)有能力完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，我通過(guò)搜集找到了許多關(guān)于星體的知識(shí)，讓孩子增長(zhǎng)了很多的見(jiàn)識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞。讀寫指定的詞語(yǔ)。
2、增強(qiáng)積累能力、背誦能力等。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)“瀚”字的記憶與書寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：出示字詞，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。
誰(shuí)來(lái)給大家背一背課文。
二、學(xué)習(xí)生字：
1、匯報(bào)識(shí)字的方法。
2、自己試著寫一寫。
三、練習(xí)：
1、分辨多音字：
沖（chongchong）洗
沖（chongchong）著
2、選詞填空：一日一練P64五
3、按原文填空：出示在電腦上。
四、聽(tīng)寫本課生字。
五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
課后反思：本課生字不太難些，秘是本課生字學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生在組詞時(shí)容易和以前學(xué)過(guò)的密弄混，我給學(xué)生反復(fù)的強(qiáng)調(diào)了但仍有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。
《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
單元目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本單元的29個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。掌握課后讀讀寫寫中列出的25個(gè)詞語(yǔ)，做到能正確地讀寫，懂得這些詞語(yǔ)的意思。能按指定的要求積累詞語(yǔ)。
2、能正確理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
3、掌握體會(huì)用詞要準(zhǔn)確的方法。
4、學(xué)習(xí)在一定的情景中能即興說(shuō)幾句請(qǐng)求的話。
5、練習(xí)寫一篇《發(fā)生在星期天的事》，要求寫得真實(shí)、具體，語(yǔ)句連貫、通順，能反映出星期天的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2.正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì)詞的準(zhǔn)確性。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的35節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。
4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并體會(huì)這樣用的好處。
2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的總起分述的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的四種字體
課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。
突破手段：通過(guò)了解千姿百態(tài)的橋型，來(lái)激發(fā)學(xué)生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖
一、引題
1、橋是什么？用最簡(jiǎn)單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。
★學(xué)生交流
2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？★學(xué)生資料介紹
3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？
4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋★朗讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）查字典理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
�。�3）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？
2.自學(xué)后反饋。
★自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)要求
1、指名逐節(jié)朗讀課文
2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)
3、交流各類特點(diǎn)的分別的小節(jié)
4.分小組、分特點(diǎn)朗讀課文小節(jié)
5.同桌交流----全班交流，再讀課文
3、名逐節(jié)朗讀課文。
(1)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？家鄉(xiāng)的橋有以下特點(diǎn)：
小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節(jié)是寫小橋多、造型美、橋名美的？
(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點(diǎn)的小節(jié)。
(4)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋。
三、小結(jié)
家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多，造型很美，每座橋都有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)，每詞抄2遍。
第二課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性
突破手段：學(xué)習(xí)方法，模仿練習(xí)
一、積累并復(fù)習(xí)
1、默寫詞語(yǔ)：血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長(zhǎng)相憶等詞語(yǔ)。
3、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關(guān)句子。
4、學(xué)生默寫詞語(yǔ)。
5、生交流，個(gè)別回答
例句：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流，朗讀相關(guān)的句子
4、學(xué)生個(gè)別全體朗讀這句話
二、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)
1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法：
1)首先要理解網(wǎng)布的意思。
�、伲翰樽值�，網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。
�、冢郝�(lián)系上下文。想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
③：體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。
網(wǎng)布把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
學(xué)生聽(tīng)講解
小結(jié)：體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，可以先了解詞語(yǔ)的意思，再根據(jù)具體的句子，體會(huì)它的準(zhǔn)確性。小聲讀讀體會(huì)方法，再找找有關(guān)句子。
小河長(zhǎng)，小橋多。橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！
學(xué)生朗讀理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的方法
指名讀句子
四人小組共同學(xué)習(xí)其余的句子。
三、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，但是，卻有著非常美的形態(tài)。
1、讀第3小節(jié)，你最喜歡的一種形態(tài)。
1)最簡(jiǎn)單的過(guò)戶橋。(簡(jiǎn)單在何處？)
2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(漂亮、氣派在何處？)
1、自由朗讀第3節(jié)
2、劃出最喜歡的一種形態(tài)描寫的句子，并同桌交流理由。
3、全班交流
3)課文的最后一句話，請(qǐng)閉上眼睛，想想夜里，如果你撐著小船穿梭于橋洞下，會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？
1、分男女生讀最后一句，并思考想象
2、交流想象的內(nèi)容
3、學(xué)生試背這一小節(jié)，交流快速背誦的訣竅。
4、學(xué)生用各自喜歡的方法再背
5、全班背誦。
2、試背這一小節(jié)。
3、概括這小節(jié)的節(jié)意
1自由讀第4小節(jié)，思考：這小節(jié)分別介紹了家鄉(xiāng)小橋的哪兩方面？
1)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)小橋名稱是根據(jù)什么起的？
A根據(jù)形狀起名。
B根據(jù)民間傳說(shuō)起名。
C根據(jù)名人詩(shī)句起名。補(bǔ)充王維的詩(shī)《歸篙山作》：清川帶長(zhǎng)薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還�；某桥R古渡，落日滿秋山。迢遞籬高下，歸來(lái)且閉關(guān)。
1、默讀第4小節(jié)
2、交流分二層
2)請(qǐng)三位學(xué)生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說(shuō)一說(shuō)橋名，并說(shuō)出起名的根據(jù)。
1、再讀相關(guān)的句子
2、考場(chǎng)測(cè)試：根據(jù)來(lái)源類型背出橋名
3)小結(jié)這一層的層意
4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫了什么樣的字呢？
學(xué)生交流這一層的層意并試著背誦
讀讀書上的句子，回憶介紹的字體
A讀讀書上的句子，體會(huì)劃線詞語(yǔ)用詞的準(zhǔn)確性。
有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
B出示各種字體的書法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？
C這情趣還體現(xiàn)在什么地方呢？
再讀相關(guān)的句子，用曲線劃出體現(xiàn)情趣的句子。
試著背這一層
全體同學(xué)齊讀這一小節(jié)
完成填空練習(xí)
5)小結(jié)這一層的層意
2、配樂(lè)朗讀第4節(jié)。
練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填空：
第4節(jié)圍繞這句話寫的，介紹和--，有的是有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉(xiāng)的橋給孩子們帶來(lái)了情趣。
3、再讀這小節(jié)，試背。
男同學(xué)讀，女同學(xué)試著背
老師引讀，全體跟背
2、根據(jù)這小節(jié)的節(jié)意
家鄉(xiāng)的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。
那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1熟讀課文3、4小節(jié)，并背誦3、4小節(jié)。
2完成課后練習(xí)3的第一道填空題。
第三課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn):
鞏固體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性
突破手段:
通過(guò)交流和練習(xí)
一、積累并復(fù)習(xí)
1積累描寫字體的詞語(yǔ)學(xué)生交流
2教師和學(xué)生一起背誦課文的3、4小節(jié)。
學(xué)生根據(jù)要求背誦3,4小節(jié)
背涌形式：第3節(jié)教師背最簡(jiǎn)單的，最漂亮、最有氣派的第4節(jié)教師背橋。
二、回憶理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的方法
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1讀第5節(jié)，說(shuō)說(shuō)第5節(jié)講什么？
學(xué)生讀第5小節(jié)
學(xué)生交流第5小節(jié)的主要內(nèi)容
在課文中找出相關(guān)的句子，交流
2什么地方看出家鄉(xiāng)的橋是孩子們的樂(lè)園？
實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)...
想想讓你在這樣的橋邊玩，你會(huì)怎么玩？你覺(jué)得會(huì)有什么樂(lè)趣？
讀這句話。
3、填空：
課文第5節(jié)是圍繞這句話寫的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫具體的。
讀這句句子，交流會(huì)玩些什么
4、試著背這小節(jié)，討論記憶的好方法
讀最后小節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者為什么長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋？
學(xué)生根據(jù)方位來(lái)背誦這一小節(jié)
讀這小節(jié)，暢談想法
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1完成課后練習(xí)4的第2小題。
2完成同步練習(xí)
六、課外閱讀
板書設(shè)計(jì)
小橋多
造型多
1、家鄉(xiāng)的橋
名稱美
樂(lè)趣多
《家鄉(xiāng)的橋》其它雜項(xiàng)
家鄉(xiāng)的橋
家鄉(xiāng)的橋是我夢(mèng)中的橋。
家鄉(xiāng)村邊有一條河，曲曲彎彎，河中架一彎石橋，弓樣的小橋橫跨兩岸。
每天，不管是雞鳴曉月，日麗中天，還是月華瀉地，小橋都印下串串腳跡，灑落串串汗珠。那是鄉(xiāng)親為了追求多棱的希望，兌現(xiàn)美好的遐想。彎彎小橋，不時(shí)蕩過(guò)輕吟低唱，不時(shí)露出舒心的笑容。
因而，我稚小的心靈，曾將心聲獻(xiàn)給小橋：你是一彎銀色的新月，給人間普照光輝；你是一把閃亮的鐮刀，割刈著歡笑的花果；你是一根顫悠悠的扁擔(dān)，挑起了彩色的明天！哦，小橋走進(jìn)我的夢(mèng)中。
我在飄泊他鄉(xiāng)的歲月，心中總涌動(dòng)著故鄉(xiāng)的河水，夢(mèng)中總看到了弓樣的小橋。當(dāng)我訪南疆探北國(guó)，眼簾闖進(jìn)座座雄偉的長(zhǎng)橋時(shí)，我的夢(mèng)變得豐滿了，增添了赤橙黃綠青藍(lán)紫。
彎彎的小橋，是我夢(mèng)中的橋嗎？
30多年過(guò)去，我戴著滿頭霜花回到故鄉(xiāng)，第一緊要的便是去看望小橋。
�。⌒蚰�？小橋躲起來(lái)？河中一道長(zhǎng)虹，浴著朝霞熠熠閃光。哦，雄渾的大橋敞開(kāi)胸懷，汽車的呼嘯、摩托的笛音、單車的丁零，合奏著進(jìn)行交響樂(lè)；南來(lái)的鋼筋、花布，北往的柑橙，繪出交流歡躍圖
滿橋豪笑滿橋歌��！蛻變的橋，傳遞了家鄉(xiāng)進(jìn)步的消息，透露了家鄉(xiāng)富裕的聲音。時(shí)代的春風(fēng)，美好的追求，我驀地記起兒時(shí)唱給小橋的歌：哦，明艷艷的太陽(yáng)照耀了，芳香甜蜜的花果捧來(lái)了，五彩斑斕的月拉開(kāi)了！
我心中涌動(dòng)的河水，激匯起甜美的浪花。我仰望一碧望天，心底輕聲呼喊：家鄉(xiāng)的橋啊，我夢(mèng)中的橋！
1.試將全文劃分為三個(gè)部分。
2.閱讀二、四段，說(shuō)說(shuō)在描寫小橋時(shí)寫法有什么不同？
3.指出文中最主要的兩種修辭手法。
4.寫出1-5段中洋溢著濃濃思鄉(xiāng)情的句子。
5.文中加波浪線和橫線的句子各表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
6.文中具體寫故鄉(xiāng)變化的是第八段，這一段從哪兩方面寫家鄉(xiāng)橋的變化？
7.文章結(jié)尾一段有何特點(diǎn)？
8.以家鄉(xiāng)的橋?yàn)轭}對(duì)表現(xiàn)文章中心有何作用。
《家鄉(xiāng)的橋》課后感受
《家鄉(xiāng)的橋》這是一篇閱讀篇課文，課文從家鄉(xiāng)橋的造型千姿百態(tài)，橋名的趣和美以及橋是孩子們的樂(lè)園這三方面來(lái)介紹了家鄉(xiāng)的橋，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念.在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我力圖使傳統(tǒng)與創(chuàng)新走向融合，既抓重點(diǎn)詞,句,段的教學(xué)，體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文優(yōu)秀傳統(tǒng)的回歸，又注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在獲得知識(shí),提高能力的同時(shí)，精神世界也得到豐富，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
認(rèn)真而又扎實(shí)地教學(xué)說(shuō)話和寫作，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)，它應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)階段。在教學(xué)擷取時(shí)，我則是出示了王維的整首詩(shī)，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹v解，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的時(shí)代背景，學(xué)生自然而然也就明白了詞的意思。為了幫助學(xué)生完成本篇課文的重點(diǎn)：利用小標(biāo)題復(fù)述課文，我專門對(duì)其中的難點(diǎn)句子：或或或或,有的有的同時(shí)還進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)。為了進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的主旨：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。我還設(shè)計(jì)了遷移練習(xí),借用學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)替作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情,從而達(dá)到學(xué)習(xí)上知識(shí)之間的融會(huì)貫通,整合不同的知識(shí)點(diǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)是有情感,有生命的,語(yǔ)文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。
本課語(yǔ)言優(yōu)美，意境也很美，但沒(méi)有故事情節(jié)，學(xué)生很難產(chǎn)生閱讀興趣，更別說(shuō)產(chǎn)生情感體驗(yàn)。因此我在教學(xué)中,我試圖通過(guò)想象、感受、表情朗讀等方式幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn)，共同去感受美，表達(dá)美。因此，在教學(xué)文章最后一個(gè)自然段時(shí)，我要求學(xué)生先把課文讀熟，再邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)你所看到的畫面，并提醒孩子從天氣、周圍的景物、孩子們的活動(dòng)等幾方面來(lái)談?wù)�。孩子們異�；钴S，談得很美，說(shuō)得也很精彩。在再說(shuō)的基礎(chǔ)上美美地讀，這下孩子的朗讀非常到位。
課文的第四節(jié)主要寫橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的趣和橋名字體的各具特色上。為了幫助學(xué)生體會(huì)橋名的趣，我讓學(xué)生根據(jù)課文畫畫駱駝橋、元寶橋，想象一下青龍橋和娘娘橋這倆名字的由來(lái)并編編故事。果然，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出極大的興趣，畫的畫栩栩如生，編的故事也表現(xiàn)出學(xué)生極為豐富的想象力，引得課堂上爆發(fā)出一陣陣的笑聲。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課上，盡管我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，著重訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的能力，學(xué)會(huì)了按照小標(biāo)題復(fù)述課文，也領(lǐng)略到了課文所傳遞的感情。但是我覺(jué)得最大的缺憾是缺乏對(duì)寫作的指導(dǎo)。下來(lái)后我及時(shí)地彌補(bǔ)了自己的不足。
《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)札記
《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文，主要通過(guò)描寫家鄉(xiāng)橋的形狀多姿多彩，橋名的趣和橋所帶來(lái)的樂(lè)趣這三方面表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我力圖使傳統(tǒng)與創(chuàng)新走向融合，既抓重點(diǎn)詞，句，段的教學(xué)，體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文優(yōu)秀傳統(tǒng)的回歸，又注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)，提高能力的同時(shí)，精神世界也得到豐富，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
一、回歸傳統(tǒng)，重說(shuō)寫技能的教學(xué)
認(rèn)真而又扎實(shí)地教學(xué)說(shuō)話和寫作，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)，它應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)階段。在教學(xué)擷取時(shí)，我則是出示了王維的整首詩(shī)，學(xué)生自然而然也就明白了詞的意思，為了理解剛勁有力，飄逸瀟灑這兩個(gè)詞，我讓學(xué)生逐一欣賞了篆，隸，楷，草四種不同的字體，然后再讓他們親身去體會(huì)，去感悟。為了幫助學(xué)生完成本篇課文的重點(diǎn):利用小標(biāo)題復(fù)述課文，我專門對(duì)其中的難點(diǎn)句子：或或或或，有的有的設(shè)計(jì)了練本領(lǐng)的練習(xí)。為了進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的主旨：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。我還設(shè)計(jì)了遷移練習(xí)，借用學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)替作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情，從而達(dá)到學(xué)習(xí)上知識(shí)之間的融會(huì)貫通，整合不同的知識(shí)點(diǎn)。
這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)在課堂中所花的時(shí)間其實(shí)并不多，很多時(shí)候只是需要你老師稍加點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生卻幫助很大。關(guān)鍵教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要關(guān)注這一點(diǎn)，要做一個(gè)有心人。
二、重學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力與新課程接軌
語(yǔ)文教學(xué)是有情感，有生命的，語(yǔ)文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。
本課語(yǔ)言優(yōu)美，意境也很美，但沒(méi)有故事情節(jié)，學(xué)生很難產(chǎn)生閱讀興趣，更別說(shuō)產(chǎn)生情感體驗(yàn)。因此在教學(xué)中，我試圖通過(guò)想象，感受，表情朗讀等方式幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn)，共同去感受美，表達(dá)美。
課文的第四節(jié)主要寫橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的趣和橋名字體的各具特色上。在感受橋名字體的特色時(shí)，我則出示在網(wǎng)上找到的如意二字的篆，隸，楷，草四種不同的字體的寫法，邊讀句子邊欣賞字體，學(xué)生仿佛親身經(jīng)歷般，邊讀邊贊嘆，既掌握了文本的內(nèi)容，理解了橋名字體的美，又欣賞了書法藝術(shù)的美。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課上，盡管我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，著重訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的能力，學(xué)會(huì)了按照小標(biāo)題復(fù)述課文，也領(lǐng)略到了課文所傳遞的感情。但是我覺(jué)得最大的缺憾是缺乏對(duì)朗讀的指導(dǎo)。孩子們的朗讀確實(shí)沒(méi)有達(dá)到我預(yù)先想到的效果，那種江南水鄉(xiāng)的悠悠文化的韻味還沒(méi)有讀出來(lái)。學(xué)生沒(méi)能更好的讀出意境，主要是我從始致中都弱化了朗讀的指導(dǎo)。我只是在創(chuàng)設(shè)情鏡中下了功夫，感染了學(xué)生，但是要讀出韻味，語(yǔ)言情感還需要給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥的。如:古箏曲相伴，讀充滿美感的橋名，或急或緩，或揚(yáng)或抑。我想，只有教師點(diǎn)撥到位，才能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言情感。此外，在學(xué)習(xí)樂(lè)園和造型兩部分時(shí)，我是設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法小組自學(xué)的形式，交流時(shí)以組合朗讀和復(fù)述的形式完成的。由于課堂上的時(shí)間比較緊張，這一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有很扎實(shí)地進(jìn)行分析，朗讀。在課后的作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)得不扎實(shí)。
《美麗的橋》
橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒注意聽(tīng)同伴說(shuō)話，懂得簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)。
2、能聽(tīng)懂對(duì)方的話，并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行協(xié)商。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備積木若干盒。（兩個(gè)幼兒一盒）
教學(xué)過(guò)程
1、幼兒自愿結(jié)合，兩個(gè)一組，同用一盒積木。即將每盒積木分為兩份，每個(gè)幼兒一份。
2、讓幼兒先想一想，自己準(zhǔn)備搭什么，并把想法告訴同伴或老師。
3、請(qǐng)幼兒按自己的設(shè)想搭積木。
4、搭好后，要告訴同伴、老師“它”是什么？建議在日常生活中注意創(chuàng)造條件讓幼兒合作，引導(dǎo)幼兒彼此進(jìn)行交談。
教師提示：
�、偃绻e木不夠用，或缺什么，請(qǐng)告訴同伴，向同伴借用。例如：“請(qǐng)借給我一個(gè)長(zhǎng)積木，我要搭火車……”同伴聽(tīng)清對(duì)方的'要求，應(yīng)滿足對(duì)方的要求。
�、谌绻e木缺得太多，要兩人合搭。