漢語拼音教案集錦7篇
作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的漢語拼音教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
漢語拼音教案 篇1
教學(xué)目的:
1.學(xué)會前鼻韻母in、un、ün
3個復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。
3.學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié),準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會3個復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形式,正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。
2.yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書:in、un、ün
二、看圖學(xué)習(xí)in和yin
1.學(xué)習(xí)韻母in
。1)出示in圖,圖上畫的是什么?
。2)學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。
。3)發(fā)in時,先發(fā)i,然后舌尖上抬,頂住上牙床前發(fā)鼻音n,快速連讀,讀出in的音。
。4)教師范讀,學(xué)生隨讀,指名讀。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
(1)師講:韻母in不能獨(dú)立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦?(用大y來幫忙,就可以給漢字注音了。)
。2)出示yin,請同學(xué)讀一讀。
。3)你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎?請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如:陰天的“陰”,銀行的“銀”,飲料的“飲”,腳印的`“印”。
三、看圖學(xué)習(xí)un
1.出示un圖,這是什么呀?
2.自己試著讀讀。
3.為了區(qū)別于ün的寫法,教師可以開一句玩笑:“千萬不要讓蚊子咬皰哇!”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點(diǎn)。
四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1.出示ün圖,這幅圖畫的是什么?
2.借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3.發(fā)音時,擺好ü的口形,然后發(fā)n音,就是ün的音。教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
4.怎樣區(qū)別un和ün呢!為了區(qū)別于un,我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)?梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un,加上兩點(diǎn)就是ün。
5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun,ün是韻母,不能給漢字注音,要想給漢字注音,怎么辦呢?
。ㄐ枰髖來幫忙,ü的兩點(diǎn)要去掉)
6.為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün,教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué):帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,急得大哭起來,這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說:“小朋友怎么啦!為什么哭呀!”,小朋友哭著說:“我找不到媽媽了,”這時阿姨說:“擦去你的眼淚,阿姨帶你找媽媽去!蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)
1.出示3組音節(jié):讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2.同桌互拼,相互糾正。
3.教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
六、書寫in、un、ün
3個字母
1.書寫3個字母對學(xué)生來講并不難,讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。
2.教師巡視,個別輔導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
3.展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評改。
附:板書設(shè)計
漢語拼音教案 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示情境設(shè)計圖:“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時放的禮花)。
師:同學(xué)們,你們認(rèn)識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字,你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了,智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音:小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個不認(rèn)識的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認(rèn)識了,這些小帽子就是漢語拉音,漢語拼音的作用可大了,它可幫助我們識字,學(xué)習(xí)普通話,查字典,還能幫助我們電腦打字呢!
師:我們認(rèn)識了漢語拼音,并知道了漢語拼音的作用,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書:aoe
二、自主探究,學(xué)習(xí)新課。
出示連環(huán)畫,書上小女孩,大公雞和大白鵝的畫圖。
(一)學(xué)習(xí)“o”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察:這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?
2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來,站在石頭上打鳴)
師:這是什么時候呢?(早晨)你從哪看出來的?
3、大公雞怎樣打鳴?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師:公雞發(fā)出的喔喔聲短一些,就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。
音:出示卡片,講解范讀,學(xué)生齊讀后指名讀,并用“o”說話。
形:這個“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)
寫:①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫,生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。
過渡:(出示小女孩慢慢走出來的圖畫,并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲,馬上起床,走出家門來到草地上,小女孩在干什么呢?)
師:小女孩這么早起來練發(fā)音,她學(xué)習(xí)多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”)
(二)學(xué)習(xí)“a”
音:師講解:①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音,范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。
[設(shè)計意圖:在于鞏固“a”的同時,培養(yǎng)學(xué)生的'語言表達(dá)能力。]
形:①學(xué)生觀察小女孩,看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)
寫:①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫,生書空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。
過渡:小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問:這只動物是什么呀?
(三)學(xué)習(xí)“e”
音:①由鵝引出“e”的音,師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。
形:①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演,生書空③生獨(dú)立寫
三、趣味游戲,鞏固新知。
1、我會讀,看析書練讀(鞏固音)
2、摘果子(鞏固形)
3、猜一猜。
四、歸納總結(jié):擴(kuò)展練習(xí)
1、師:我們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。
漢語拼音教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié),會正確讀出它們的四聲。
3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音,提高拼讀音節(jié)的能力。
4、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
課時安排:3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)檢查。
用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,并說說讀的時候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
1、看圖說話引出zh。
圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子(h),告訴我們讀時要把舌頭翹起來。
2、教學(xué)zh的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng)。
告訴學(xué)生:上一節(jié)課,我們學(xué)了聲母z,發(fā)音時,舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同,只是要把舌尖翹起來,頂住上腭,我們叫它“翹舌音”。
。2)z、zh對比讀。
聲母都應(yīng)該讀得輕而短,讓學(xué)生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音。
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
。1)zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。
(2)練習(xí)zhi的`四聲。
可以組詞帶調(diào)讀,如zhí(值日)。
三、從扶到放,學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。
1、看圖說話引出ch。
圖上畫著什么?“吃”的聲母是“ch”。
2、對比讀,找出不同點(diǎn)。
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子(h),這把椅子不念聲母h,也不能與前面的聲母分開,只是告訴我們要把舌頭翹起來,讀成翹舌音
3、記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣織,zh、zh、zh!薄暗艿茏巫,吃個大蘋果,ch、ch、ch!
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi。
。1)ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。
。2)練習(xí)chi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀,如chí(遲到)
四、復(fù)習(xí)鞏固。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。
1、看圖說話引出sh。
2、對比讀,找出不同點(diǎn)。
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子(h),這把椅子不念聲母h,也不能與前面的聲母分開,只是告訴我們要把舌頭翹起來,讀成翹舌音。
3、記憶字形。順口溜:“一只小獅子,緊挨大椅子,sh、sh、sh!
4、教學(xué)整體認(rèn)讀shi。
。1)對比讀:sh—shi,聲母sh要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。
(2)練習(xí)shi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀,如shì(不是)
三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。
1、看圖說話引出r。
2、教學(xué)r的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):舌尖靠近上腭,顫動聲帶,摩擦出氣出聲。
。2)記憶字形。
r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽,可用順口溜幫助記憶:“一棵小苗r、r、r。”“小苗發(fā)芽r、r、r!薄疤柧褪侨,r、r、r!
3、教學(xué)整體認(rèn)讀ri。
。1)對比讀:r—ri,聲母r要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。
(2)練習(xí)ri的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀,如rì(日子、紅日)
4、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固復(fù)習(xí)。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):拼讀練習(xí),學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音,提高拼讀音節(jié)的能力。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀卡片。
。1)從卡片中挑出3個平舌音聲母讀一讀。
。2)挑出4個翹舌音聲母讀一讀。
。3)挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。
2、用活動式卡片直呼音節(jié)。
二、練習(xí)拼讀。
1、看圖說話帶出音節(jié):shū(書)、hé(和)、bǐ(筆)。告訴學(xué)生:書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的,我們要愛惜書和筆。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內(nèi)容:zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼讀可先分解成幾個詞:shū shu(叔叔)、shì(是)、qì chē(汽車)、sī jī(司機(jī))。讀得較熟練后再連起來合成一句話。
漢語拼音教案 篇4
一、教材簡介:
課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)YīWūYū。
3、掌握īūǖYīWūYū的四聲,能直接讀出他們帶調(diào)的音。
4、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音形和音節(jié)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):iuvyw及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。
難點(diǎn):讀準(zhǔn)i、u、v的第二聲和第三聲。
四、教、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、卡片
五、教學(xué)時間:
2課時
六、教學(xué)步驟:
第一課時
(一)自主學(xué)習(xí)
1、看圖說話,學(xué)習(xí)īūǖ的發(fā)音,認(rèn)識形
2、教師示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、讓學(xué)生自己找一找,圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
。ǘ┯^察比較學(xué)習(xí)YW
1、仔細(xì)觀察圖,看看圖上什么和Y相同?
2、誰知道它讀什么?
3、Y的寫法:先寫右斜,再寫左斜,左斜要長些,伸到下格一半處。兩筆寫成。
4、學(xué)生寫抄寫本Y
5、W的教法同上
6、小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字母的讀音和什么相同
7、介紹是大Y大W
(三)故事激趣
1、大Y是小ī的媽媽,看,這就是整體認(rèn)讀音節(jié)“衣”,它是要直接讀,不能分開拼。師讀——跟讀——生讀
2、大W是小ū的`媽媽,組成整體認(rèn)讀音節(jié),誰會讀?
3、大Y是個好媽媽,經(jīng)常帶小ī到公園玩,他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽,也經(jīng)常帶它到處玩。只有小ü沒有媽媽,有一天,小ü也到公園玩,發(fā)現(xiàn)ī,ū都有媽媽,只有她沒有,傷心地哭了。大Y看見了,親切地對小ü說:“小朋友,別哭了,把眼淚擦掉,阿姨就帶你出去玩!毙〃孤犚娏,連忙擦掉了眼淚,拉著大Y的手去玩了。出示:YU
4、各種形式讀三個整體認(rèn)讀音節(jié)
5、書寫指導(dǎo)
第二課時
(一)復(fù)習(xí)īūǖYīWūYū
采用游戲形式進(jìn)行復(fù)習(xí):用“摘果子”的游戲,按聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行歸類,摘一個果子讀一個音。
(二)區(qū)別聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)
(三)按要求歸類:擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū
聲母、韻母、音節(jié)
。ㄋ模┛磮D讀音節(jié)說話
1、看插圖上的音節(jié)讀一讀:YīWūYū
2、根據(jù)圖的意思,用這些音節(jié)分別說一句話
漢語拼音教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會b、p、m、f四個聲母,能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,在四線格中正確書寫,學(xué)會b、p、m、f和韻母拼音,初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣使學(xué)生感受到拼音的用處。
教學(xué)重點(diǎn):
能認(rèn)清形,在四線格中正確書寫,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn):
同重點(diǎn)
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會b、p、m、f能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,在四線格中正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn):
能認(rèn)清形,在四線格中正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
分清b、p的形
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
認(rèn)讀所學(xué)拼音
二、新授
1、出示b、p、m、f認(rèn)讀這些聲母,指名讀
看圖,說圖意,引導(dǎo)讀
指名發(fā)音,眼睛看老師口形,耳朵聽細(xì)微差別
試驗比較,將薄紙片放到嘴前,發(fā)b時,紙條基本不動,發(fā)p時紙條明顯顫動。
練習(xí)發(fā)音
2、認(rèn)清字形
看書上插圖,想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象
你還想怎樣記住這些字母?按圖形記字行、按發(fā)音記字行、按兒歌記字行。
3、指導(dǎo)書寫
有老師書寫,生觀察
注意:到上格和下格的字母要距邊線留一點(diǎn)距離。
描紅
三、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀字母
書寫
四、作業(yè)
抄b、p、m、f各一行,認(rèn)讀帶調(diào)韻母
板書設(shè)計:
聲母
bpmf
教學(xué)反思:學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高,本節(jié)課是學(xué)習(xí)聲母的'第一課,多數(shù)同學(xué)對拼讀音節(jié)還很陌生,今后多出練習(xí)多讀多拼。
第二課時
設(shè)計思想:
本課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),主要讓學(xué)生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音,并理解什么是音節(jié)?拼讀音節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng)().中充分運(yùn)用圖片以及有助于有利于學(xué)生掌握的拼讀音節(jié)的兒歌。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會b、p、m、f和韻母拼音,初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法
教學(xué)重點(diǎn):
拼讀音節(jié)的方法
教學(xué)難點(diǎn):
同上
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀帶調(diào)韻母
認(rèn)讀b、p、m、f,說兒歌,記聲母
二、新授
1、出示圖片問:圖上畫的是什么?
想:“八”是怎樣拼出來的?
指導(dǎo):緊閉嘴擺b的口型,然后迅速張開嘴發(fā)a音
同桌互相檢查拼讀
板書b—a—ba試拼讀
看插圖,說圖意
2、拔是怎樣拼出來的
指導(dǎo)發(fā)音
3、看第三、四幅圖,說說圖意,試著拼一拼
4、師小結(jié):是有那兩部分字母一起拼讀,聲韻一起稱為音節(jié)
三、拼讀練習(xí)
單韻母拼讀
bpmf同uIao相拼
復(fù)韻母拼讀
m-ao-maop-ao-paof-ei-fei
bpm同aiei相拼
四、讀兒歌
拼讀兒歌中的紅聲母的音節(jié)
跟老師讀兒歌
。1)補(bǔ)充兒歌
(2)試讀帶下劃線的單音節(jié)
。3)跟老師讀兒歌
這首兒歌是什么意思?
五、作業(yè):熟讀課文,背誦兒歌
板書設(shè)計:
bpmf四線格中書寫
教學(xué)反思:
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高,本節(jié)課是學(xué)習(xí)聲母的第一課,多數(shù)同學(xué)對拼讀音節(jié)還很陌生,今后多出練習(xí)多讀多拼。
漢語拼音教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識7個生字,正確朗讀句子和兒歌。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片,課件。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)之門
1、談話激趣:
師:同學(xué)們,今天我們又繼續(xù)進(jìn)入拼音王國。而且,我們還會認(rèn)識幾位新朋友,想知道他們是誰嗎?
生:想
師:好!老師先讓你們看看它們是誰?(課件顯示:ɑi ei ui)
看誰聰明,能把這幾位新朋友的名字告訴我?
生:……
。ü膭畋頁P(yáng)積極大膽的同學(xué))
師:不會的同學(xué)不要著急,讓我們一起去認(rèn)識它們好嗎?
生:好!
2、復(fù)習(xí):
讓我們先探望一些舊朋友——韻母
課件顯示: ɑ e u i(逐一出示)
ɑi ei ui(單擊后變成)
看到了什么 ? (它們結(jié)成朋友)
單韻母的兄弟感情很好,單韻母i瘦瘦的,膽子也小,ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以,站在這里的不是一個字母了,它們叫復(fù)韻母
板書 :復(fù)韻母
二、學(xué)習(xí)殿堂(新授)
ɑi
1、看看這是什么? (右手出示“ɑ”卡片)
2、又看看這是什么?(左手出示“i”卡片)
3、當(dāng)它們做了朋友以后會變成什么?(右手滑過左手拼成ɑi )
要先擺好ɑ的口型,再擺好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的發(fā)音短,i的發(fā)音長。
范讀,齊讀
4、出示課文的.圖片,(板書ɑi)
問:圖上畫的是什么?他們在干什么?
(姐姐和弟弟站在一起)
問:他們是怎樣站在一起的?
。ňo緊地挨在一起)
學(xué)生開火車式抽讀
5、 出示兒歌:
ɑ在前,i 在后,滑過來ɑiɑiɑi
6、 示范寫法
(學(xué)生書空)
ei
1、看看這是什么? (右手出示“e”卡片)
2、又看看這是什么?(左手出示“i”卡片)
3、請同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友
要先擺好e的口型,再擺好i的口型,由e滑到i ,e的發(fā)音短,i的發(fā)音長。
范讀,齊讀
出示課文的圖片,(板書ei)
問:圖上畫的是什么?
(一個小朋友劈柴,發(fā)出的聲音ei ei ei)
4、出示兒歌:
e在前,i 在后,滑過來eieiei
5、示范寫法
。▽W(xué)生書空)
ui
1、由“喂”的讀音引出ui
電話鈴響(課件顯示)
師:喂!我們還有幾位朋友沒認(rèn)識?
生:一位
師:是誰?
生:是ui
2、提問:有誰告訴老師它是怎樣讀成ui?
要先擺好u的口型,再擺好i的口型,由u滑到i ,u的發(fā)音短,i的發(fā)音長。
范讀,齊讀
3、學(xué)生編兒歌
把你想到的兒歌告訴同桌。
出示兒歌:
u在前,i 在后,滑過來uiuiui
4、 出示課文的圖片,(板書ui)
問:圖上畫的是什么?
。ㄐ∨鴩怼#
5、示范寫法
。▽W(xué)生書空)
三、音之村(四聲)
1、戴帽子游戲
幫韻母戴聲調(diào)帽
。槭裁?)
引出規(guī)律
2、出示標(biāo)調(diào)歌
有ɑ你可別放過,
沒有ɑ就找o e.
iu并列標(biāo)在后,
聲調(diào)千萬別標(biāo)錯。
齊讀
3、練習(xí)四聲和聲母與ai ei ui相拼。
四、鞏固練習(xí)。
游戲:我會拼。聲母卡片、韻母卡片,學(xué)生自由組合聲母和韻母,大聲拼讀,全班跟讀。
zh—āi-- zhāi g--ěi—- gěi c—ài—cài k—āi—kāi h—uí—h uí
五、指導(dǎo)書寫。
書寫音節(jié)。Kāi gěi h uí
六、小結(jié):
師:今天我們認(rèn)識的朋友叫什么?
生:ɑi 、ei、 ui
師:它們都是什么?
生:復(fù)韻母
師:它們可以跟誰做朋友?
生:聲母
師:生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的,
我們平時要多加觀察,把課堂是學(xué)到的用到生活中去。
板書: 9、ai ei ui
漢語拼音教案 篇7
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn):n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教師思考:
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn):聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設(shè)計特色:
以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料:
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會d 、 t、 n 、 l 4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po
。ㄔO(shè)計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁 尾頁
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
。ㄔO(shè)計意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)
三、聲母形的`教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個門洞n n n ;一根木棍l l l。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨(dú)木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?
。╠ 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)
。ㄔO(shè)計意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。
。ㄔO(shè)計意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識字說話打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。)
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