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手指教案

時間:2024-05-27 12:30:59 教案 我要投稿

手指教案集合十篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的手指教案10篇,希望能夠幫助到大家。

手指教案集合十篇

手指教案 篇1

  教材分析:

  在本組課文中,《手指》是一篇略讀課文,體現(xiàn)本組課文共同的特點:借平凡的日常所見,揭示生活真諦。學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中嘗試著抓住重點語句,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟文章蘊含的道理。

  《手指》是豐子愷先生的一篇散文,體現(xiàn)了他選取自己最熟悉的生活題材,即每個人都有十根手指,一只手上五根手指各有所長,各有所短,以自己獨特的感受具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格,用最質(zhì)樸的文字坦率地表達出來,語言幽默風(fēng)趣,讓讀者在會心一笑中感悟生活哲理:團結(jié)就是力量。 學(xué)情分析:

  關(guān)于人文主題,學(xué)生要在讀懂課文的基礎(chǔ)上,感情人生的哲理,獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以學(xué)生的反復(fù)閱讀為前提,以學(xué)生搜集的資料為輔助。立足文本,拓展延伸,使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補充,從而納入學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力提高系統(tǒng)。

  關(guān)于知識能力培養(yǎng)主題,把從三年級開始的抓住重點句段繼續(xù)熟練應(yīng)用,六年級上冊重點習(xí)得的聯(lián)系生活實際體會蘊含的深層意思的方法形成自己的語文能力。還要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的一個基本特點,不斷豐富積累自己的語言,以增強語感。另外學(xué)習(xí)作者的表達方法也是一個基本要求,同時要嘗試在自己的習(xí)作中加以運用,隨著語文學(xué)習(xí)的不斷深入,逐漸由有意的模仿到個性化的創(chuàng)新,真正提高自己的語文表達水平。

  教法選擇:

  首先要充分體現(xiàn)略讀課文的特點,學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自由充分地表達自己對課文的感悟,在廣泛的交流中矯正、完

  善、豐富個人對文章的品讀。其次就是教師要在抓重點句段理解和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗體會上著力強化。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣,為學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)的時空,用“大語文”的思想引領(lǐng)學(xué)生搜集整理課外信息,為學(xué)習(xí)文本服務(wù)。

  教學(xué)目標:

  1.有感情朗讀課文,領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。

  2. 反復(fù)閱讀,概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點,學(xué)習(xí)作者的表達方法。

  3.學(xué)習(xí)過程中,讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語,能自己利用工具書或者結(jié)合上下文感受其意思,積累與“手”有關(guān)的成語,豐富語言儲備。 教學(xué)準備:

  課文重點句段字幕片。

  教學(xué)流程:

  一、語言積累,常規(guī)訓(xùn)練。

  1.手語游戲。

  看到同學(xué)們個個精神飽滿,老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開始上課了嗎?請用手語回答。我們班的'同學(xué)個個心靈手巧,誰是勇敢的孩子,為我們展示一下手影的神奇?(打出空白投影片,學(xué)生以此為背景做手影表演:兔子、狗、大雁……

  2.成語競賽。

  男女生分組搶說含有“手”字的成語,不能重復(fù)。最后老師出示部分“手”字成語字幕。

  手疾眼快 愛不釋手 白手起家 不擇手段措手不及垂手可得 觸手可及 赤

  手空拳

  大打出手丹青妙手 大手大腳額手稱慶翻手為云,覆手為雨 拱手讓人拱手聽命

  高抬貴手 高下其手 高下在手 舉手之勞毛手毛腳妙手偶得 躡腳躡手 拿手好戲

  拳不離手,曲不離口 棋逢對手 棋逢敵手棋高一著,親如手足

  【設(shè)計意圖】語文學(xué)習(xí)是十分快樂的事情,這快樂當然不排除語文學(xué)習(xí)與學(xué)生特別喜愛的游戲相結(jié)合,結(jié)合課文內(nèi)容,課前二分鐘大家一起玩玩手語和手影,興奮點一下子被激活。為以下的學(xué)習(xí)做了積極的心理孕伏。成語是漢語的一朵奇葩,在緊張的競賽中積累一些成語,能夠以趣促言,增加學(xué)生的語言儲備。

  二、熟讀課文,整體感知。

  1.小組互相檢查讀書情況,同時給出評價等級。

  讀書的要求是正確:不添字,不漏字,不錯字;流利:自然停頓,朗讀流暢,不重復(fù),不打奔兒。

  【設(shè)計意圖】良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實踐中逐漸形成的。學(xué)生的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系。而就文本解讀這個角度,反復(fù)朗讀,可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常用的基本形式,是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。

  2.概括課文主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)。

  學(xué)生用不同的語言進行概括 要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括 找出分別對應(yīng)文章的自然段。

  【設(shè)計意圖】自己概括課文主要內(nèi)容,是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容,可以兼顧理清文章脈絡(luò),了解作者布局謀篇的匠心所在,從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。

  三、了解手指特點,感悟蘊含的道理。

  1.自由讀文,歸納作者寫出了五個手指的什么特點?把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

  2.交流讀書所得。喜歡哪根手指,就談哪根手指。

  手指名稱

  他的樣子

  他的性格

  大拇指

  體型矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單。

  肯吃苦

  食指

  直直落落的曲線

  機敏

  中指

  相貌堂皇,曲線優(yōu)美。

  出工不出力

  無名指和小指

  體態(tài)秀麗,樣子可愛。

  附庸

  【設(shè)計意圖】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的樣子及其性格,能夠更加一目了然,使學(xué)生對課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實上,只有學(xué)生首先理解了文本要表達的內(nèi)容,才能夠準確深刻地體會其內(nèi)在作者要傳達出來的情感與思想。

  3.交流過程中的隨機朗讀及其它訓(xùn)練。

  N1.大拇指?铣钥嗟男愿裢ㄟ^“例如拉胡琴……水要噴出來……血要流出來……重東西翻倒去……”這個排比句采用朗讀的形式,一是充分體會大拇指的性格,二是表達內(nèi)心的贊美。

  在感情朗讀的基礎(chǔ)上展開談話,我們可以用哪些詞語贊美可敬的大拇指呢?學(xué)生自由用成語或者詞語表達:任勞任怨、吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻……在真誠贊美的基礎(chǔ)上,再次進行感情朗讀,升華認識。

  【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)是把朗讀作為了一個支點,拉動對語文形式的感性認識,從而滋養(yǎng)寫作;拉動語言的積累,從而提升語感;拉動思維的深入,從而受到人文的熏陶。

  N2.食指。

  他的性格學(xué)生歸納起來有難度,因此要給學(xué)生潛心讀書的時間,耐心等待學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。學(xué)生讀書的答案可能有:從事的工作復(fù)雜,經(jīng)常從事冒險和受傷的工作。還有他很機敏。此時老師請學(xué)生再次瀏覽課文,自己比較,再形成一致的結(jié)論。

  【設(shè)計意圖】要把撥亂反正的學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生,相信學(xué)生只要認真讀書,沒有解決不了的問題,而且會有自己個性化的不曾預(yù)約的精彩。因此。在此時學(xué)生思維受阻時,老師要耐心等待,給予學(xué)生積極的肯定,絕對不能越俎代皰。

  了解的食指的性格,你想怎么表達心中的喜愛、敬佩之情呢?學(xué)生可能選擇通過朗讀的方式,可能選擇用詞語或者句子直抒胸臆:不怕犧牲、不畏艱險、機敏能干……老師都要尊重并且積極評價。

  【設(shè)計意圖】學(xué)生有選擇的權(quán)利,老師課堂就是要讓學(xué)生選自己所愛,展自己所長。用各具個性的方式參與語文學(xué)習(xí)。

  N3.中指。

  引導(dǎo)學(xué)生以“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的理解上掛下連。中指處在眾手指簇擁呵護下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有“兩個保鏢”,做事因為身體工出工不出力。因此大拇指是——幸福的、優(yōu)越的、高傲的……這就叫做“養(yǎng)尊處優(yōu)”。

手指教案 篇2

  活動目標

  引導(dǎo)幼兒了解手指的用處。

  活動準備

  關(guān)于手指的圖片豆子。

  活動過程

  一、開始部分。

  讓幼兒觀察老師身體的哪個部位在動,引出主題。

  二、基本部分。

  1、師:老師身體的'什么部位在動?

  幼:肩膀在動,胳膊在動,膝蓋在動,腳在動,腰在動,手指在動……

  2、老師伸出一根大拇指——很棒

  老師伸出兩根手指——耶

  老師伸出三根手指——OK

  老師伸出四根手指——切切切切切

  老師伸出五根手指——拍拍拍(你好你好)

  3、在屏幕中出示六張圖片,讓幼兒觀察。

 。1)師:讓幼兒說一說有幾張圖片?(六張)

  六張圖片中有一張不是用手指做的事情,是哪一張?

  幼:是第三張,用腳在走路。

  (2)哪一張是用手指在動的?在干什么?

  幼:第二張圖再用手寫字(用到了拇指,食指,中指)

  第四張圖再用手拿筷子(用到了拇指,食指,中指,無名指)

  第六張圖再用手搭積木(五個手指都用到了)

  第一張圖再用手開門

  第五章圖是在用手按鈴

  4、讓幼兒自己表揚自己(唱歌的方式)

  5、老師講小故事——五根手指的故事。

  提問:幼兒喜歡哪根手指?

  6、游戲:抓豆子比賽(白蕓豆)

  老師先一個手指頭一個手指頭的抓豆子,讓幼兒看看能抓出幾個豆子,然后用多個手指頭去抓,看能抓幾個豆子。

  讓幼自己體驗抓豆子,哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作,會抓的更多)

  活動延伸

  老師講解我們的手指合作能做更多的事情。

手指教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、用自身喜歡的方法認識本課生字,并能正確書寫。

  2、有感情地朗讀課文,說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

  3、懂得從不放棄、堅持不懈、充溢信心就會勝利的道理。

  教學(xué)重點:

  1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神,就會取得勝利的道理。教學(xué)難點:理解“俺們應(yīng)該有自身的主見”這句話的意思,初步培養(yǎng)自主意識。

  教學(xué)準備:

  1、課文錄音。

  2、多媒體課件。教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時教學(xué)目標:

  初讀課文,了解課文內(nèi)容;認識本課生字,并能正確書寫。 學(xué)習(xí)課文第一自然段.教學(xué)程序教師活動同學(xué)活動復(fù)備。

  課題引入 板書課題 初讀課文,整體感知 檢查讀書效果 再讀課文,理清文章脈絡(luò) 學(xué)習(xí)課文第一自然段 小結(jié)同學(xué)們,俺們的'雙手有什么作用呢?你們注意過俺們的手指是什么顏色的嗎? 板書課題:6綠手指 出示問題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”? 出示生字卡片,練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀,教師正音。再讀課文,考慮:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文,俺們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。請小組代表發(fā)言。請你找出自身喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,說說喜歡的原因。齊讀課文第一自然段,注意讀正確、流利。你讀懂了什么? 是呀,簡簡單單的三個字,說出了人們對園丁的稱譽,被人們稱為“綠手指”可真不簡單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?俺們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同學(xué)自由發(fā)言. 讀課題,對課題質(zhì)疑。 自由讀課文,讀準字音,結(jié)合上下文理解詞語:綠手指、稱譽、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。 讀生字。分段讀課文,把課文讀通讀準。同學(xué)針對課文進行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。 小組內(nèi)互相交流,推代表準備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補充修改斷意。朗讀自身喜歡的段落,小組內(nèi)進行評價。齊讀課文第一自然段 理解“綠手指”的含義。

  第二課時教學(xué)目標

  1、學(xué)習(xí)課文2——6段。

  2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點詞語,體會文中重點句子的含義。 教學(xué)程序教師活動同學(xué)活動復(fù)備

  復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課 精讀課文,學(xué)習(xí)重點段落 總結(jié)全文聽寫本課生字、詞語。

  過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么? 指名分段朗讀課文。討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報。

  小結(jié):這為老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后在挑選顏色淡的花的種子栽種,循環(huán)往復(fù),經(jīng)過了20年,終于開出了一朵純白色的金盞花來。

  出示文中重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花! 你想對老奶奶說些什么起初,家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?

 。ㄒ龑(dǎo)同學(xué)從第二自然段中找出理由)此時,你認為老奶奶的佳人會說什么?當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時,有發(fā)生了什么事情?此時,老奶奶又怎么對他們說的?你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎? 學(xué)了這篇課文,你有什么感受或收獲?

  小結(jié):是呀,不論俺們做什么事情,只要認定目標、鍥而不舍,再困難的事情都會辦成,這就是“有志者事竟成”。聽寫;仡櫿n文主題。 朗讀課文。組內(nèi)討論學(xué)習(xí),各抒己見,發(fā)表自身的見解。

  反饋學(xué)習(xí)情況。 朗讀重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花! 談感受。

  有感而發(fā),自由發(fā)言。因為老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué),而且連植物學(xué)專家都做不到,所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。 獎金不能兌現(xiàn),因為年代久遠。

  “只想問一問,你們想不想要黑色的金盞花?俺也能種出來。。。。。!

  自由發(fā)言。 聯(lián)系實際談感受。

  板書: 綠手指——好園丁——老奶奶——認定目標、堅持不懈

手指教案 篇4

  一、教學(xué)目標

  【知識與技能】

  能結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想,掌握手形添畫的方法,注意手形和添畫內(nèi)容的聯(lián)系。

  【過程與方法】

  通過聯(lián)想活動和添畫活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  激發(fā)學(xué)生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察生活,表現(xiàn)生活,裝飾美化生活的情感。

  二、教學(xué)重難點

  【教學(xué)重點】

  學(xué)習(xí)手形添畫的方法。

  【教學(xué)難點】

  根據(jù)不同的手形進行添畫,畫出有創(chuàng)意的手形畫。

  三、教學(xué)過程

  活動一:激趣導(dǎo)入

  (1)猜謎:謎語:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!----(答案:手)

  (2)律動:表揚學(xué)生,請全體起立,模仿老師一起做游戲《小手拍拍》:小手小手拍拍,我的小手伸出來,小手小手拍拍,我的小手揮起來,小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來,小手小手拍拍,我的小手握起來,小手小手拍拍,我的小手藏起來。孩子們,有趣嗎?請坐下,大家都是聰明又能干的孩子,這節(jié)課你們就完美地表現(xiàn)出你們聰明的頭腦和能干的雙手,好不好?

  (3)觀看手型表演:播放手型模仿視頻,提問學(xué)生節(jié)目中是用什么表演的?手是怎么變換的?

  引出我們不僅能用手模仿各種有趣的事物,還可以添上畫,玩得更有趣。引出課題:手型添畫。

  活動二:游戲探究,引導(dǎo)想象

  (1)玩手,變手形

  游戲要求:把你們的小手伸出來,老師出示一個手形,你們就跟著變,看誰變得一模一樣。提示學(xué)生注意盯著屏幕。老師出示事先準備好的手型,和學(xué)會一起連續(xù)變換。最后出示問號,鼓勵學(xué)生嘗試能不能自己變手形出來,鼓勵學(xué)生變出自己最喜歡的手形。

  (2)描手形

  提問學(xué)生:怎樣來描手的外形呢?

  擺的這只手不要動,畫的時候要沿著手的外延畫。如果我想畫右手或者是兩只手,可以請同桌幫忙。請同學(xué)們拿出水彩筆,快速地開始描畫自己的手形吧。(生描畫,師巡視)

  (3)手形聯(lián)想

  提問:老師描畫的手形像什么事物嗎?(板書:想)

  指名回答,夸贊孩子們想像豐富?偨Y(jié):同一個手形可以想像出不一樣的事物,如添畫漂亮的翎毛和七彩的尾巴就變成了孔雀,添畫上綠綠的葉子就變成了大樹。隨后老師轉(zhuǎn)動手型,提問學(xué)生:你發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)像一條游來游去的.小魚了。

  同桌互動:同桌兩人一組,把自己和同桌的手形圖上看、下看、左看、右看,從不同角度來看,看看你由此想到了什么?學(xué)生匯報

  (4)欣賞評述

  出示老師也帶來的精彩的作品,看看其他小朋友是怎樣添畫手形的。(學(xué)生欣賞作品)

  提問討論:為什么會想像成 ?添畫了什么?

  活動三:示范操作,實踐練習(xí)

  (1)示范

  提示學(xué)生:我們在添畫的時候,一定要抓住想像事物的主要特征。

  (指著第一幅范畫,并講邊示范)我聽到一個聲音說像小鳥,我們還要添畫些什么才更像小鳥呢?眼睛,嘴,尾巴。你們喜歡什么顏色的小鳥?一幅漂亮的手形畫就畫好啦!

  (指著第二幅范畫)先畫蝸牛貝殼上的螺旋,再畫上它的眼睛、嘴巴,身體。別忘了蝸牛有兩根可愛的觸須。你們喜歡什么顏色的貝殼?我們給它涂上 ,還有粉嘟嘟的身體。

  (指著最后一幅)這一幅要畫想像成什么呢?孩子們喜歡吃蘋果嗎,我就畫成結(jié)滿蘋果的蘋果樹送給你們好不好?先用綠色畫樹葉的輪廓,再掛上紅彤彤的大蘋果。涂上綠綠的樹葉,棕色的樹干。

  (2)創(chuàng)作

  說明創(chuàng)作要求:結(jié)合你們剛才想像的,先添細節(jié),再上顏色,在畫的過程中,不要講話,也不要站起來。學(xué)生自由創(chuàng)作,自由表現(xiàn)。(生畫,師巡視)

  活動四:交流評議,拓展提高

  (1)展示評價

  把自己的作品擺好,小組內(nèi)相互欣賞。選出小組畫得最漂亮、最有趣的一幅畫。為了讓所有的同學(xué)都能清楚地欣賞到,請組長拿上來,我們將它展示在黑板上。我們一起來評一評,說一說。

  (2)總結(jié)拓展

  老師自主總結(jié):“我們一雙手,雖然長短、粗細不一樣,但他們只要相互配合、取長補短,就能做好多的事情,還可以裝扮我們的世界呢,比如今天,我們通過描一描,想一想,添一添,變來這么多好朋友,給我們帶來無窮的樂趣!

手指教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標】

 。、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

  2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

 。、有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的`道理。

  【課前準備】

 。薄⒄n前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。

 。、自學(xué)題的課件。

  【課時安排】

 。闭n時。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。 板題:手指。

  二、初讀課文,理解大意

 。、自已讀一遍課文,讀不準的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準。

 。、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

  三、自學(xué)感悟,讀文明理

  出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。

 。、自讀課文,填表格。(略)

 。、理解句子:

  手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。

 。场⑼ㄟ^以上的對比分析,你有什么想法嗎?

 。、有感情地把課文朗讀兩遍。

 。、小組內(nèi)分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達的意圖,編個課本劇表演一下。

  四、檢查自學(xué),深化理解

 。、學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。

  2、指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評價表演,教師根據(jù)表演情況點撥,指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。

  五、拓展延伸,啟迪思維

 。、學(xué)習(xí)本單元課文時,我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請你讀一讀,想想短文蘊含一個什么道理?

手指教案 篇6

  活動目標

  1。培養(yǎng)幼兒對手指點畫的興趣。

  2。通過活動培養(yǎng)幼兒手指的靈活性。

  3。提高幼兒對作品的欣賞能力。

  活動準備

  1。課件:打籃球;課件:彩球。

  2。 課件:涂色—球,印有球的輪廓的畫紙,各種顏色。

  重難點分析

  重點:手指靈活的點畫。

  難點:掌握好手指的力度,點出大小不同的畫點。

  活動過程

  一、導(dǎo)入

  1。課件演示:打籃球

  指導(dǎo)語:這些運動員在干什么?(打籃球可以鍛煉身體)

  你們喜歡玩球嗎?

  2。課件演示:彩球

  指導(dǎo)語:大家看這個彩球真漂亮,你們喜歡這個彩球嗎?

  二、導(dǎo)入

  1。指導(dǎo)語:現(xiàn)在,我們就來制作一個自己最喜歡的彩球。

  2。出示范畫

  指導(dǎo)語:請小朋友仔細觀察,這個彩球是用什么方法畫出來的? (幼兒討論,發(fā)言)

  3。示范手指點畫。

 。1)用食指先蘸一種顏色,點一下,然后離開一點空隙再點一下。

  (2)把手指擦干凈,用食指再蘸另一種顏色,在空隙出點畫。

 。3)用同樣的方法,換顏色,繼續(xù)點畫。

  4。幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

 。1)提醒幼兒一定要把手擦干凈再換另一種顏色。

 。2)鼓勵幼兒根據(jù)自己的`意愿大膽點畫。

  三、結(jié)束

  1。引導(dǎo)幼兒互相欣賞、互評作品。

  2。教師從畫面的顏色布局和點畫的均勻方面進行講評。

  活動延伸

  幼兒回家和家長一起進行球類運動。

手指教案 篇7

  【活動目標】

  1、結(jié)合手掌的外形,按照構(gòu)思將樹干輪廓勾畫出來。

  2、探索用連續(xù)的點、線、圈、以及小圖案裝飾樹干、樹冠。

  3、感受黑白裝飾畫的特殊美,保持畫面整潔。

  【活動準備】

  粗細記號筆、白紙人手一只;范畫。

  【活動過程】

  一、欣賞作品,激發(fā)幼兒興趣。

  今天,魔幻小精靈給我們帶來了一副神奇的畫,你們想不想看?(黑板上展示作品)

  你看到了什么?這棵樹像什么呢?(像我們的手掌)對,這棵樹就叫手指樹。

  二、引導(dǎo)幼兒探索:

  1、魔幻小精靈告訴老師畫手指樹應(yīng)該用記號筆把你手掌的輪廓畫出來,然后再畫它的樹干,這樣一棵魔幻手指樹就畫好了。

  2、我們的手掌能畫出這么漂亮的畫,小朋友想不想學(xué)呀!

  三、教師教畫過程。

  1、老師請小朋友把手放在紙上,用記號筆沿著手的輪廓把它畫出來,教師請幼兒在紙上畫棵樹。

  2、師:這棵魔幻手指樹還缺少點什么:(樹葉、花紋),好,今天我們就用線描的方法來裝飾這棵神奇的魔幻手指樹!可以怎么裝飾呢?

  幼:可以用各種各樣的圖形和線條來裝飾。

  3、師:你們熟悉哪些線條?

  幼:波浪線、螺旋線、鋸齒線、長城線、斜線、直線、弧線……(教師根據(jù)幼兒的回答帶領(lǐng)幼兒徒手練習(xí)各種線條的畫法)

  四、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

  師:現(xiàn)在請小朋友用小的記號筆來用各種圖形和各種線條來裝飾你所畫。

  1、作畫的.時候提醒幼兒保持畫面的整潔。

  2、在邊上寫上自己的學(xué)號。

  五、講評作品,結(jié)束活動。

  1、引導(dǎo)幼兒互相欣賞,用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹”。

  2、請幼兒說說喜歡的理由,并請其他幼兒提點意見。

  3、介紹線描畫,鼓勵幼兒自由嘗試創(chuàng)作。

手指教案 篇8

  【兒歌內(nèi)容】

  《手指歌》

  一個手指點點點(伸出一個手指點寶寶)兩個手指敲敲敲(伸出兩個手指在寶寶身上輕輕敲)三個手指捏捏捏(伸出三個手指在寶寶身上輕輕捏)四個手指撓撓撓(伸出四個手指在寶寶身上撓一撓)五個手指拍拍拍(雙手對拍)

  【教材分析】

  手指謠它是能為孩子提供可操作的內(nèi)容,可以鍛煉孩子雙手的精細動作,同時也增強了動作的協(xié)調(diào)能力以及手的靈活性,從而開發(fā)了孩子的智慧。小班的孩子正是處于手部各技能發(fā)展的初期階段,《手指歌》這一個歌謠操作難度較淺,讓孩子們五個手指點點、敲敲,讓孩子們這樣的游戲中發(fā)展手的靈活性!

  【活動目標】

  1、感知每只手有五個手指,喜歡用手指做游戲。

  2、能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動作。

  【活動準備】:

  讓幼兒學(xué)會手指游戲《小手拍拍》

  【活動過程】

  認識自己的小手小朋友我們伸出你們的小手,我們來一起來玩一玩《小手拍拍》吧。

  小手小手拍拍,我的小手伸出來!

  小手小手拍拍,我的小手藏起來!

  小手小手拍拍,我的`小手舉起來!

  小手小手拍拍,我的小手放腿上!

  小朋友,《小手拍拍》好玩么?小朋友把小手拿出來,看看我們的小手有幾個指頭!

  師:對,我們的小手有五個手指,讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧!

手指教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標:

  1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

  3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

  課前準備

  1.預(yù)習(xí)課文,理解字詞。

  2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個"我"至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  1.自讀課文,讀準字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。

  2.指生逐段讀課文,思考:課文的'主要寫了什么內(nèi)容?

  3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結(jié)寫( )。

  4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。

  三、自讀課文,理解內(nèi)容

  1.默讀課文,標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標畫相關(guān)語句。

  3.匯報交流,體會道理

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。

  理解要點如下:

 。1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。

  (2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機敏。

  (3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

 。4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。

  4.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。

  四、品讀課文,體會寫法

  1.指生朗讀課文最后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?

  2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真"卻無愛憎在其中"嗎?

  3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

  教學(xué)反思:

手指教案 篇10

  手指編故事

  【活動目標】

  1.玩玩手指,創(chuàng)造出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。

  2.愿意參與手指編故事的活動,能較完整地敘述自己創(chuàng)編的故事。

  3.培養(yǎng)小組合作意識,學(xué)習(xí)安靜傾聽、輪流講述。

  【活動準備】

  事先準備一則用手指表演的小故事。

  【活動過程】

  1.玩手指.進入活動。

  (1)錢老師的手指會說話,你們看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

  (2)變變變(兩根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

  (3)變變變(兩手合成空心圓),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

  (4)錢老師做了這么多手勢.你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。

  (5)誰愿意上來表演給大家看?

  2.手指講故事。

  (1)手指會變出各種東西,它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了,看見一塊石頭,從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了,看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了,它沒有看到石頭,撞了一下,摔了個大跟頭.它爬了起來,一瘸一拐地走了。)

  (2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看,邊看邊學(xué)一學(xué),再想想小手講的是什么故事。

  (3)大家一起做一做、說一說小手講的故事,還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論,教師巡回指導(dǎo))

  (4)整理故事,請個別幼兒說一說。

  (5)誰愿意來表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)

  (6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)

  3.創(chuàng)編手指故事。

  (1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看,請大家來猜一猜。(小組討論)。

  (2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

  (3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動物,你會怎么做?

  4.完整地表演手指故事。

  教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

  【活動評析】

  有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個個“活動秀”——“秀”老師的水平,“秀”幼兒的表現(xiàn),在真正的教學(xué)實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實際教學(xué)的有效性,看了錢老師的《手指編故事》活動,我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙,那就是:簡單、自然、真實。

  一、簡單:一雙手。一張嘴

  當錢老師走進我班教室時,我?guī)缀醪桓蚁嘈,因為,錢老師是空著手來的。往?吹降拈_課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點不放心,還是問了一句:“需要做什么準備嗎?”

  她回答我:“不用了,謝謝!”

  錢老師什么都沒帶,卻用一雙手、一張嘴,吸引了孩子,同時,還讓孩子們也自覺地動起了手,張開了嘴。

  原來,簡單也有這么大的魔力。

  我知道.準備雖然簡單,但“竹”早已在心中扎根。簡簡單單的“一雙手,一張嘴”還有一個優(yōu)點,那就是隨便在什么時候.隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。

  二、自然:樸實的美

  在《手指編故事》活動中沒有刻意的環(huán)境渲染,一切都自然而然。當別的老師為能成功地上好課,而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時,錢老師卻說:“沒關(guān)系,讓他們都參加吧!”當我準備讓調(diào)皮的孩子分開坐.以免影響活動的進行時,錢老師說:“沒事,我喜歡活潑一點的'孩子!睒銓嵉脑捳Z,自然的心境,顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實美。

  三、真實:源于生活

  手指游戲是孩子們的最愛。對于手指游戲,孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗,他們會模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動中教師表演一連串手指動作,啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,又發(fā)展了幼兒的語言和想象能力。

  故事的情境源于孩子真實的生活。故事中三只小動物對待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn),因此孩子們在看手指表演故事時能根據(jù)自己的經(jīng)驗來猜測故事情節(jié),有話可說。

  當然《手指編故事》活動也不是完美無瑕的,我個人的小小建議是:

  1.應(yīng)鼓勵幼兒不同的思維和創(chuàng)造;顒又薪處熢谧層變河懻摗叭绾伟嶙哌@塊礙事的大石頭”時,孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺得“不搬”的建議也是好建議.廢物巧妙利用,漂亮的石頭可以讓人們在走累了時坐下來欣賞風(fēng)景.教師應(yīng)對幼兒的這種創(chuàng)意進行肯定。

  2.根據(jù)組織流程目標可作適當?shù)男薷。原來的第三個目標可作為隱性目標,不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴,恨據(jù)活動實錄,我覺得把目標作如下修改更合適。

  (1)猜猜講講變化的手指造型,喜歡玩手指游戲。

  (2)樂意參與手指編故事的活動,開發(fā)多元智能,并能完整地說出故事情節(jié)。

  (3)根據(jù)生活經(jīng)驗想象正確處理石頭的方法,感受幫助別人的快樂。

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