關(guān)于找駱駝教案范文匯總10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的找駱駝教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
找駱駝教案 篇1
一、導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。
師：看了題目，你們想知道什么？
二、自讀自悟
出示自學(xué)提綱：
�。�1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。
�。�2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
�。�4）提出學(xué)不懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1．指讀課文，糾正字音。
2．你理解了哪個(gè)新詞？
3．討論提綱3題。
老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛
左有蜜右有米——馱著蜜和米
樹葉的牙齒印——缺牙齒 弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點(diǎn)詞句。
直奔重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生探究。
1、出示本節(jié)課研究的問題：既然老人沒有親眼看見過駱駝，老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的？他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝？要研究這兩個(gè)問題，我們可以采用哪些方法？
2、學(xué)生自學(xué)討論。
3、交流，反饋。
①老人觀察到了什么？書上是怎么說的？
�、陔S機(jī)出示：看見 腳印右深左淺
又看見路左有蜜右有米
還看見樹葉留有齒印
�、塾米约合矚g的方式讀一讀老人看見的情況。
④這里為什么用上“看見”、“又看見”、“還看見”呢？出示：仔細(xì)觀察
⑤老人根據(jù)觀察到的'情況，得出了怎樣的結(jié)論呢？出示：得出結(jié)論 老師：
�。�、導(dǎo)語(yǔ)
�。�、指導(dǎo)朗讀
３、隨機(jī)范讀。
感情朗讀。
學(xué)生：
１、討論提綱
２．同桌對(duì)讀生字詞
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情
1．自讀，領(lǐng)悟情感。
2．指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）
3．老師隨機(jī)范讀。
4．指名分角色朗讀課文。
五、總結(jié)
1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。
（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）
2．以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？
六、布置作業(yè)：
1．熟讀課文。
2．把這個(gè)故事講給家里人聽。 請(qǐng)同學(xué)們朗讀老人不緊不慢說的話。
小結(jié)：老人經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考分析，才得出正確的結(jié)論。那么，老人看到的情況有三個(gè)，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢？
�、哂谩耙�?yàn)椤浴薄啊鞘且驗(yàn)椤钡木涫秸f說老人根據(jù)觀察到的這些情況得出怎樣的結(jié)論。
�、嗬先藦摹白屑�(xì)觀察”到“得出結(jié)論”，中間還需要有一個(gè)思考、分析的過程。（出示：思考分析）現(xiàn)在請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣也來思考分析一下，看看老人是怎樣一步一步想過來的？
板書設(shè)計(jì) 找駱駝
腳印右深左淺——左腳破
左有蜜右有米——馱著密和米
樹葉上齒印——缺牙齒
�。ㄗ屑�(xì)觀察 分析判斷） 課后反思 課文文字比較淺顯，主要有老人與商人的對(duì)話主成，學(xué)生自讀不會(huì)有多大的困難，但老人最后的那段話反映了老人是如何觀察與思考的，相對(duì)而言，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。學(xué)生理解不夠好,我想如果 通過畫畫，了解駱駝啃過的樹葉的樣子。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法自己解決問題。最后牽移運(yùn)用，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，寫一段話說說商人是如何在老人的指點(diǎn)下找到駱駝的。一方面促進(jìn)了消極語(yǔ)言的這轉(zhuǎn)化，另一方面，讓學(xué)生在了解老人是如何觀察與思考之后，轉(zhuǎn)換角度，用商人的語(yǔ)言表達(dá)出來，就能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。
找駱駝教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）正確、流利，有感情地朗讀課文。
�。�2）通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
2、過程與方法：
�。�1）先復(fù)習(xí)《蜜蜂引路》一文，預(yù)習(xí)本課，進(jìn)行聯(lián)系比較學(xué)習(xí)。
�。�2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
（3）在熟讀，分角色讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物，認(rèn)真思考。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)初步的分析、推理，了解故事發(fā)展的順序，啟發(fā)學(xué)生思維、想像，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察與思維的訓(xùn)練。
四、課前準(zhǔn)備
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
五、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入
�、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？
�、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
③教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的�！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？
二、朗讀課文，理出線索
�、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
A、老師出示問題。
商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
B、教師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
C、學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。
D、然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、根據(jù)線索，比較異同
�、賳l(fā)學(xué)生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的`表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：
a、這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募�，到處亂找，結(jié)果沒找著。
B、這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
�、劢M織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說什么？
四、角色朗讀，表現(xiàn)人物
�、傩〗M內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。
�、谡故窘巧首x，比一比哪一組讀得最好。
板書設(shè)計(jì)：
腳印右深左淺左腳跛
路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找
啃過的樹葉齒印缺牙齒
用心觀察，認(rèn)真思考
找駱駝教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
通過分角色的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
在評(píng)價(jià)朗讀的過程中理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過朗讀和討論，從文中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 一 、導(dǎo)入 生活中好多問題的解決，都依賴于我們用心的觀察與思考，今天的個(gè)故事講的就是這樣一件事。
二、學(xué)文 （一）揭示課題，齊讀課題。
（二）自讀課文，自學(xué)生字。 １、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 2 、同桌互讀。 3、 指名接段讀文。 4、 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。 （1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn) （2）提點(diǎn)意見 5 、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
6、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說一個(gè)句子。
6、開火車識(shí)字。
7、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。 （三）分角色朗讀課文
1、小組內(nèi)分角色練讀
2、指名分角色朗讀，教師和學(xué)生作出評(píng)價(jià)。
3、在朗讀的同時(shí)理解“跛”“憤憤不平”“不緊不慢”等詞語(yǔ)。
第二課時(shí)一、升華文中的情感和思想 1、說一說 讀文故事后你受到了什么啟發(fā)？在生活中有沒有類似的事情。
2、再讀課文。
二、寫字 1 、開火車檢查生字認(rèn)讀情況。 2、出示要寫的.生字 以各種形式和生字“打招呼” 3、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。 （1）老師范寫 （2）學(xué)生描紅 （3）討論怎么記住這個(gè)字？ 4、 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 5、 學(xué)生練寫其他的生字。
6、用這些字組詞。用個(gè)別詞語(yǔ)說一句話
三、學(xué)后總結(jié) 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展
將學(xué)完課文后所受的啟發(fā)記錄在自己的小本本上。
找駱駝教案 篇4
設(shè)計(jì)理念：
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過質(zhì)疑探究，讓學(xué)生“知其然——知其所以然”，并通過自讀、自悟，理解老人的推理過程。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。
2、練習(xí)用因果句式說話。
3、初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的.以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。
教學(xué)過程 ：
一、揭題
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)人深思的課文。（點(diǎn)擊課件課題）一起讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、前兩天，我們預(yù)習(xí)了這篇課文，你們回家讀了好多遍是嗎？那么，你都讀懂了些什么呢？（學(xué)生交流）
隨機(jī)出示（課件）：駱駝
商人 老人
2、原來，讀能讓我們讀懂這么多的問題。那么，你們還有沒有自己不能解決的問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑）
3、小結(jié)：剛才大家提出了很多問題，這些問題有的只要我們讀讀課文就可以弄清楚；有的我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)也能迎刃而解；還有的與課文關(guān)系不是很密切的我們?cè)谙鹿?jié)課再討論。你們想想，這篇課文有沒有值得我們共同研究的問題呢？
4、我們來看剛才這張關(guān)系圖，你發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題了嗎？
出示：老人是怎么指點(diǎn)商人的？
5、課文中有一句話告訴了我們老人指點(diǎn)商人找駱駝的辦法，請(qǐng)大家快速朗讀課文，把這句話用“____”劃出來。
出示：至于駱駝究竟往哪兒去了，你應(yīng)該順著它的腳印去找。
6、齊讀，說說你讀懂了什么？這里有沒有值得研究的問題？
三、直奔重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生探究。
1、出示本節(jié)課研究的問題：
老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的？他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝？
2、是啊，這兩天老師也一直在想這兩個(gè)問題，既然老人沒有親眼看見過駱駝，他是怎么知道走失的那只駱駝的情況的，他為什么要指點(diǎn)商人順著駱駝的腳印去找呢？要研究這兩個(gè)問題，我們可以采用哪些方法？
�。ㄗx：看來，你已經(jīng)嘗到了讀的甜頭；劃：不動(dòng)筆墨不讀書；討論：人多智慧多。）下面我們就用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第10自然段，可以獨(dú)立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小組進(jìn)行討論。
3、學(xué)生自學(xué)討論。
4、交流，反饋。
找駱駝教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)生字，練習(xí)用因果句式造句。
2、分角色朗讀，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
〖過程與方法
小組合作，勾畫重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組自主學(xué)習(xí)表格;幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、激趣實(shí)驗(yàn)
教師首先出示半杯水，然后請(qǐng)學(xué)生向水中放入大量辣椒水，教師和一名學(xué)生共同品嘗。教師嘗得津津有味，學(xué)生辣得苦不堪言。
問：我們同樣嘗了這杯辣椒水，為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢?
生各抒己見。(如有人發(fā)現(xiàn)其中的秘密，可讓其解釋。如沒有人發(fā)現(xiàn)課程結(jié)束前，教師揭示其中的道理。)
(這樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，還有意的訓(xùn)練了學(xué)生遇到問題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的能力，與本文尋找失物緊密相連。)
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。
2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑?
生自由回答。
(簡(jiǎn)單回顧內(nèi)容很有必要，有助于下一階段的學(xué)習(xí)。)
三、理解課文，引導(dǎo)探究
1、幻燈出示本節(jié)課研究的問題，以小組為單位自主學(xué)習(xí)：
我們組最棒!
2、選擇自己喜歡的方式讀課文。
3、填表：
駱駝的特點(diǎn)
老人觀察到的.現(xiàn)象
4、請(qǐng)將駱駝的特點(diǎn)與老人觀察到的現(xiàn)象用因?yàn)樗赃B起來說一說。
因?yàn)槔先丝匆�，所以知�?/p>
因?yàn)槔先擞挚匆姡灾?/p>
因?yàn)槔先诉�看見，所以知道
5、請(qǐng)換成之所以是因?yàn)樵僬f一說。
老人之所以，是因?yàn)?/p>
老人之所以，是因?yàn)?/p>
老人之所以，是因?yàn)?/p>
6、小組合作學(xué)習(xí)。
7、展示交流：
⑴ 當(dāng)學(xué)生每次用因果句式回答時(shí)，教師要追問學(xué)生是從哪一段知道的，并且為大家朗讀那一段。
⑵ 帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)商人與老人的心情、語(yǔ)氣變化等。
�、� 帶著不同人物的不同感情分角色朗讀。
⑷ 課本劇表演。
(本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易讀懂，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí);表格的設(shè)計(jì)很符合文章的特點(diǎn)，駱駝的特點(diǎn)以及老人觀察到的現(xiàn)象是文章的主要內(nèi)容，以表格的形式將它們結(jié)合在一起，更有助于理解課文;因?yàn)樗缘木涫骄毩?xí)，不僅僅是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，更訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力;讓學(xué)生分析尋找駱駝的最好方法，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力;分角色朗讀不僅鍛煉學(xué)生的朗讀能力，更能讓學(xué)生體會(huì)人物的感情變化，從而提高對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。)
2、讓學(xué)生分析老人為什么會(huì)這樣了解丟失的駱駝?
生體會(huì)懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。
3、拓展應(yīng)用：
請(qǐng)你也來仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，破破這宗大案。誰(shuí)如果成功了，就是我們班的大偵探。
(幻燈出示案例)學(xué)生各抒己見。
四、發(fā)散思維
老人指點(diǎn)商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來的路上又碰到了這位老人，你會(huì)說些什么呢?
學(xué)生上臺(tái)表演。
(想象說話，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維和說話能力，更是對(duì)文中人物性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)的更深層次的領(lǐng)悟。)
五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
(起到畫龍點(diǎn)睛的作用。)
六、揭示實(shí)驗(yàn)奧秘
教師嘗辣椒水的時(shí)候，用中指沾水，品嘗的卻是食指。(邊解釋邊演示。)
七、板書設(shè)計(jì)
16、找駱駝
駱駝的特點(diǎn)
老人觀察到的現(xiàn)象
左腳有點(diǎn)跛
腳印右邊深、左邊淺
左邊馱著蜜、右邊馱著米
路左邊有蜜、右邊有米
缺了一顆牙齒
樹葉上留下的牙齒印
結(jié)論 ← 思考 ← 觀察
找駱駝教案 篇6
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。
2、能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識(shí)4種不同的對(duì)話形式。
3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問題。
4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
第二段是教材的重點(diǎn)。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。
三、課時(shí)安排
3教時(shí)
第一課時(shí)
（一） 教學(xué)準(zhǔn)備
1、 揭示課題
①今天我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題《找駱駝》。“駱駝”兩個(gè)字有什什么不同和相同？
②《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請(qǐng)大家讀單元提示。
2、 指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示
�、龠@單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？
�、诳梢蕴嵝┦裁磫栴}？
③學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題有什么好處？
3、 指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文
要求：
�、僮x通課文不理解的詞在書上做上記號(hào)，并提出不懂的問題，
�、跈z查預(yù)習(xí)情況、
4、 整體理解課文內(nèi)容
課文將誰(shuí)在找駱？找到了沒有？
課文主要講什么？
第二課時(shí)
（一）教學(xué)過程
1、 復(fù)習(xí)
說說課文的主要內(nèi)容
2、 講讀課文1——9自然段。
�、� 輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？然后完成下面填空。
�。�1）______________________ （2）______________________ （3）______________________
�、� 討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。
�、� 駱駝的這些特點(diǎn)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說的？在課文的哪一部分？（1——9）
④ 指名讀課文1——9自然段思考：這時(shí)商人的心情有什么變化？（著急————生氣）
�、� 商人開始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到）
“走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？
區(qū)別“走失”和“丟失”的意思
�、� 課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）
�、� 出示小黑板：
1、╳ ╳說：“………”
2、“…………╳ ╳ 說“…………”
3、“…………：╳ ╳說：”………………“
4、“………………”
這兒要注意講情對(duì)話的4鐘形式試讀商人的話
�、� “忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？
“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來了？
指導(dǎo)有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。
�、� 小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對(duì)話從“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來了。
�、� 過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對(duì)商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請(qǐng)大家讀老人不緊不慢的'話。
3、 默讀課文第三自然段思考：
�、� 老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？
�、� 老人為什么對(duì)老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？
對(duì)上米那兩個(gè)問題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)：
老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開______________________。
老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因?yàn)開______________________。
老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開______________________。
完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖
請(qǐng)大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。
�、� 這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個(gè)方面接著又分析了第二個(gè)方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。
�、� 出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。
⑤ 齊讀
�、� 從第一方面到第二方面用哪個(gè)詞連接的？（至于——）講清至于的用法。
除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的辦法？哪種辦法好？為什么
朗讀指導(dǎo)。
第三課時(shí)
1、教學(xué)過程
商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學(xué)最后一段。
2、學(xué)習(xí)最后一段
默讀課文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？
“指點(diǎn)“是什么意思？老人指點(diǎn)商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會(huì)找的辦法）
“果然“是什么意思？
商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時(shí)他會(huì)怎么想？
這篇課文告訴我們什么道理？
當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦子、分析就能找到解決問題的方法。
分角色朗讀課文
2、全文總結(jié)
聯(lián)系生活實(shí)際談；生活中碰到困難時(shí)，有沒有象老人那樣去解決？
板書設(shè)計(jì)：
看見 腳印左深右淺 左腳跛
又看見 左蜜右米 左馱蜜右馱米
還看見 葉上留有牙齒印 缺一顆牙齒
觀察——————分析——————得出結(jié)論
找駱駝教案 篇7
故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。
【教學(xué)目的】
1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析事物，會(huì)自主思考問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教育學(xué)生認(rèn)真觀察、做生活的有心人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、有關(guān)駱駝的圖片資料
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求
1.設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。
我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書課題)
2.提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文，整體感知
1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?
3.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。
三、研究問題，合作探究
1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。
(1)課文講了一件什么事?
(2)老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?
(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?
2.小組合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問題。
3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。
4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：
(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?
(2)填一填，說一說：(出示)
因?yàn)槔先丝匆奯______________________，所以知道_______________________;
因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________，所以知道_______________________;
因?yàn)槔先诉�看見_______________________，所以知道_______________________。
(盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。)
(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝
(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。)
5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?
(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。)
6.教師小結(jié)。
老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的'典范。
四、再讀課文，創(chuàng)新表演
1.朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。)
2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
4.師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫
任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。
1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么?
2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說一說;如果沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!
找駱駝教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。
課時(shí)安排：l課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。
�。ò鍟n題、齊讀。）
師：看了題目，你們想知道什么？
二、自讀自悟
出示自學(xué)提綱：（課件）
�。�1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。
（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
�。�3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
�。�4）提出學(xué)不懂的.地方。
三、檢查自學(xué)情況
1、指讀課文，糾正字音。
2、你理解了哪個(gè)新詞？
（指名答，師生評(píng)議。）
3、討論提綱3題。
老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
葉的牙齒印缺牙齒
四、再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)
你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人？
五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情
1、自讀，領(lǐng)悟情感。
2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）
3、老師隨機(jī)范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
六、總結(jié)
1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。
�。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）
2、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？
布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、把這個(gè)故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì)：
6
找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹葉上齒印缺牙齒
�。ㄗ屑�(xì)觀察
分析判斷）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)七,找駱駝，希望對(duì)你有幫助！
找駱駝教案 篇9
教學(xué)目的
１．通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
２．朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求
�。保O(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。
我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）
�。玻岢鰧W(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文，整體感知
�。保寣W(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
�。玻x課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？
�。常僮x課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。
三、研究問題，合作探究
�。保畮е鴨栴}自讀課文，嘗試解決問題。
（１）課文講了一件什么事？
�。ǎ玻├先朔浅Ｔ敿�(xì)地說了駱駝的哪些情況？
�。ǎ常┻@些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？
�。玻〗M合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問題。
�。常餍〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。
４．重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：
�。ǎ保┳x一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？
�。ǎ玻┨钜惶�，說一說：（出示）
因?yàn)槔先丝匆奯______________________，所以知道_______________________；
因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________，所以知道_______________________；
因?yàn)槔先诉�看見_______________________，所以知道_______________________。
�。ūM量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）
�。ǎ常┳x一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝
�。▎l(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）
�。担畣l(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？
（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的.生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）
�。叮處熜〗Y(jié)。
老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。
四、再讀課文，創(chuàng)新表演
�。保首x課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
�。▎l(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）
�。玻〗M合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
�。常餍〗M根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
�。矗畮熒餐u(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫
任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。
１．商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么？
�。玻趯W(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！
找駱駝教案 篇10
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”，（板書課題）誰(shuí)找駱駝？（商人、老人）
商人的駱駝怎么啦？（走失） “走失”與“丟失”有什么區(qū)別？（走失：走著，走著，沒了！）
駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見一位老人，商人怎么樣？（趕上去問）
我是老人，你是商人！我們表演。（評(píng)議、朗讀）
二、定向。
老人看見過駱駝嗎？老人知道駱駝的樣子嗎？我們自己來學(xué)懂這篇課文。
三、自學(xué)。
第一臺(tái)階：
1．自學(xué)課文，劃下描寫駱駝“樣子”的.詞句。
2．交流：說說駱駝的樣子。
3．說樣子。
（1）左腳跛。（什么叫跛？）
（2）左馱蜜，右馱米。（什么叫馱？）
�。�3）缺了一顆牙齒。
剛才說得對(duì)不對(duì)？商人聽了高興嗎？
我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。
評(píng)價(jià)：“對(duì)！不錯(cuò)！對(duì)極了！”的程度念出來沒有？
當(dāng)老人說了“不知道”后，商人怎么說？
�。ā胺薹蕖痹趺茨�？研究“哄”、“詳細(xì)”的意思）
第二臺(tái)階：
說說，練練
1．用“因?yàn)椤浴本涫街v話。（例：因?yàn)槔先丝匆娔_印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……）
2．老人之所以……是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，判斷得正確。
第三臺(tái)階：
分析，朗讀
1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來嗎？
�。▽W(xué)生答：“課文里沒有�！崩蠋熞髮W(xué)生思考）
2．破——淺？跛——晃——左蜜 右米
3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子？（研究、畫、分析。）
4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說話——什么口氣？
�。�1）“不緊不慢”地讀
（2）“至于”干什么用？（連續(xù)上下文，順著……）
�。�3）找到?jīng)]有？哪個(gè)詞說明找到了？（果然）
“照”——可換詞嗎？（可以，換“按”）
“指點(diǎn)”是指什么？
“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。（走失）
四、指點(diǎn)。
為什么順著腳印去找？
另外兩條線索為什么不可靠？（學(xué)生討論）
五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)？
編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。
六、差異作業(yè)。
1．課后填空，抄詞。
2．表情朗讀。
選做題：表演“找到駱駝后——”。
七、表演。
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