【實(shí)用】橋教案范文匯編6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占臉蚪贪?篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
橋教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)兒歌，熟記兒歌句子。
2、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的動(dòng)物，了解它們的明顯特征，并能模仿這些動(dòng)物。
3、體驗(yàn)?zāi)７�、表演帶�?lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)景布置：小熊的家，獨(dú)木橋一座。
2、兒歌圖譜一張，小鴨子、小花貓、小螃蟹小白兔等動(dòng)物掛飾每人一個(gè)，相關(guān)音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，教師以游戲的形式切入兒歌相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)回答。
師：今天是小熊的.生日，我們大家一起去參加小熊的生日聚會(huì)吧。
二、以故事貫穿，結(jié)合兒歌圖譜學(xué)習(xí)兒歌，流程：
教師講述故事——適時(shí)逐一出示兒歌圖譜相關(guān)圖貼——完整呈現(xiàn)兒歌圖譜大范樣——最終引出兒歌全文——多種形式學(xué)念兒歌——集體兒歌表演。
三、小熊家的生日聚會(huì)。
1、小動(dòng)物們一起過(guò)橋前往小熊家。
2、共同表演兒歌，為小熊送上生日祝福。
附兒歌：
《小動(dòng)物過(guò)橋》
小鴨子過(guò)橋呷呷呷，
小花貓過(guò)橋喵喵喵；
小螃蟹過(guò)橋爬爬爬，
小白兔過(guò)橋蹦蹦跳。
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)字音，讀通整首詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，有感情地朗讀，并能背誦詩(shī)歌。
3、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)讓一位詩(shī)人名垂千古，讓一座橋成為名橋，讓一座寺廟成為旅游勝地。
2、這首詩(shī)就是《楓橋夜泊》。（引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)）
解題
師板書(shū)：夜泊
（1）泊是本課的生字，誰(shuí)來(lái)讀？這還是一個(gè)多音字。（分別組詞）
�。�2）在這里停泊的是什么？（船）所以“泊”在這里就是停船的意思。
�。�3）詩(shī)人在什么時(shí)候停的船？（晚上）評(píng)價(jià)：你真會(huì)思考。這兒寫的是夜泊。
（4）詩(shī)人將船停在哪里呀？（楓橋邊）師完成板書(shū)。評(píng)價(jià)：你們真厲害，和老師一起完成了詩(shī)題。指名讀。
�。�5）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。（什么時(shí)候，在哪里，干什么。）
3、同學(xué)們，是誰(shuí)在楓橋邊停船��？（唐朝詩(shī)人張繼）是的這就是詩(shī)的作者。
師板書(shū)。
4、今天，我們就一起走進(jìn)張繼，一起來(lái)感受這首名垂千古的詩(shī)。
二、初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助書(shū)后的生字表，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。
2、請(qǐng)生讀生字。
3、讀整首詩(shī)。注意斷句，讀出詩(shī)的韻味。
三、精讀感悟。
1、聽(tīng)了你們的朗讀，我也想來(lái)讀這首詩(shī)，來(lái)到這楓橋邊。大家邊聽(tīng)邊想，詩(shī)人張繼看到了什么，聽(tīng)到了什么？把看到的用波浪線畫(huà)下來(lái)，把聽(tīng)到的用小三角表示出來(lái)。
2、師范讀。
3、相信大家眼前一定浮現(xiàn)出了許多景物，也聽(tīng)到一些聲音。四個(gè)人一個(gè)小組，交流一下，你所劃的景物和聲音吧！
4、先來(lái)說(shuō)說(shuō)看，張繼看到了什么？
月落：
�。�1）這是一輪怎樣的月亮？（殘?jiān)拢┻@還是一輪怎樣的月亮？（月亮快要落下去了）
（2）是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。
（3）看來(lái)夜已經(jīng)很深了，再過(guò)一會(huì)就要天亮了。同學(xué)們，這是什么季節(jié)的月亮？（深秋）快要入冬了，天上的月亮是怎樣的呢？
生：慘淡、無(wú)光，凄涼
�。�4）是的，這是凄涼的月光。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。
霜滿天：
�。�1）已經(jīng)是深秋了，下霜之后的天氣更涼了。為什么是“霜滿天”呢？（霜很大，很濃，很多）
�。�2）你們說(shuō)，在這霜滿天的夜晚，詩(shī)人能感受到這種寒冷嗎？（能）
�。�3）我們?cè)诩依镆苍S很難感受到這種寒冷。而張繼此時(shí)身在哪里？（外地、船上）你們說(shuō)得都很對(duì)。張繼本是湖北省襄州人，但他此時(shí)在哪里？（蘇州），從哪里知道？（姑蘇城）同學(xué)們，你們知道嗎？蘇州是我們江蘇的一個(gè)城市，湖北和江蘇之間相隔1000多公里。我們古代的'人的主要交通工具就是船，行駛的速度非常慢，由此可見(jiàn)，張繼已經(jīng)離家很長(zhǎng)時(shí)間了。我們把漂泊在外的人稱為什么？你能體會(huì)游子的感受嗎？（生交流）
這滿天的霜呀將游子張繼團(tuán)團(tuán)包住，張繼是什么感受呢？
（4） 讀讀這個(gè)詞。
江楓：
�。�1）江邊的楓樹(shù)。
（2）因?yàn)槭峭砩�，江邊的楓�?shù)在作者的眼里是什么樣子的？（暗紅，昏暗、黑乎乎）
漁火：
什么樣的？江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火，忽明忽暗，隱隱約約。
連起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。
5、同學(xué)們，你們看到了張繼所看到的，那張繼還聽(tīng)到什么了呢？
烏啼：
�。�1）這是什么意思？人們喜歡聽(tīng)烏鴉的叫聲嗎？（不喜歡）為什么？
�。�2）是的，烏鴉的叫聲十分刺耳，在夜晚聽(tīng)到烏鴉的叫聲，更加的凄慘，凄涼。
（3）讀詞。
6、同學(xué)們，張繼看到的這些景物組成了一副圖，一副凄涼的秋夜圖。請(qǐng)你們回過(guò)頭來(lái)想想，用自己的話描述給你的同桌聽(tīng)，從天空再到江面的順序來(lái)描述。
7、理解感悟“對(duì)愁眠”
�。�1）詩(shī)人看到了，霜天殘?jiān)�，江楓漁火，聽(tīng)著凄厲的烏鴉叫聲，張繼又怎樣的感受？（壓抑、難過(guò)、郁悶、心情很不好）
（2）此時(shí)的張繼睡得著嗎？（睡不著）用詩(shī)中的話來(lái)說(shuō)就是“對(duì)愁眠”？
�。�3）作者為什么睡不著？（圈出“愁”）張繼心中滿是憂愁，那這里的“眠”是睡覺(jué)的意思嗎？那是什么眠？（失眠、無(wú)眠、不眠、難眠）
�。�4）是的，張繼根本睡不著，他帶著憂愁，難以入眠。
�。�5）連起來(lái)，讀讀整句詩(shī)。個(gè)別讀，分組讀，一起讀。
8、感受鐘聲。
�。�1）詩(shī)人在船上難以入眠，所以：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
他還聽(tīng)到了什么？看到了什么？默讀第二句。
（2）寒山寺：簡(jiǎn)介寒山寺。寒山寺在哪里？是近在咫尺嗎？（不是，而是在姑蘇城外，只能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到。）
�。�3）張繼聽(tīng)到了什么？（鐘聲）
（4）哪里傳來(lái)的鐘聲？（寒山寺）
�。�5）為什么遠(yuǎn)在蘇州城外的寒山寺的鐘聲，張繼也能聽(tīng)到呢？（因?yàn)槭前胍沽耍⿵哪睦锟闯鰜?lái)？（夜半鐘聲到客船）
�。�6）這半夜的鐘聲傳到了哪里？（客船）在這里“到”就是傳到的意思。
�。�7）客船能聽(tīng)到鐘聲嗎？真正聽(tīng)到鐘聲的是——張繼。
（8）客船上的張繼是一個(gè)漂泊在外的人，他是一個(gè)孤孤單單，舉目無(wú)親的游子，這“鐺——鐺——鐺——”的鐘聲分明敲在張繼的心上。聽(tīng)著鐘聲的張繼更加無(wú)法入眠了。他會(huì)想些什么呢？
�。�9）讀這句詩(shī)。
9、張繼的心中有無(wú)限的愁，他揮筆寫下了這首名垂千古的詩(shī)，字字都是發(fā)自肺腑。自己讀讀這首詩(shī)，感受這深深的愁。
個(gè)別讀，想讀的讀，齊讀，比賽讀。
四、拓展延伸。
咱們學(xué)習(xí)的《山行》和《楓橋夜泊》都是寫的關(guān)于秋天的所見(jiàn)所聞所感，今天老師還要給大家介紹兩首關(guān)于秋天的古詩(shī)�！堆a(bǔ)充習(xí)題》上的《暮江吟》和《秋詞》。
橋教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字;
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠�！边@副對(duì)聯(lián)所描繪的情境;
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特藝術(shù)形成的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的相關(guān)資料;
2.搜集對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料;
課時(shí)安排
1課時(shí)
設(shè)計(jì)方案一
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
1.關(guān)于“鄭板橋”，你知道哪些?
2.交流關(guān)于鄭板橋的資料。
3.齊讀題目，提出自己感興趣的問(wèn)題。
* 鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián)?
* 鄭板橋給漁民題了怎樣的對(duì)聯(lián)?
* 這副對(duì)聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.自由讀課文，結(jié)合書(shū)后生字表和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。
2.值得注意的讀音有：傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛
3.指名讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音。
4.通過(guò)弄清字音與字義。
斛：量器名，古時(shí)以十斗為斛，后來(lái)又以五斗為斛。
5.著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字，如：“艘”的筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。
三、再讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者見(jiàn)到的情景。
1.為生動(dòng)形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見(jiàn)的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)找一找。
2.有感情地朗讀這些詞語(yǔ)：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。
3.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。
4.交流課前提出的問(wèn)題：指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠”這副對(duì)聯(lián)。
5.畫(huà)一畫(huà)對(duì)聯(lián)的第一句和文種的哪些語(yǔ)句相對(duì)應(yīng)?文中的哪些語(yǔ)句寫了對(duì)聯(lián)的后半句。
6.分別指導(dǎo)朗讀第一和第三自然段。
7.交流自己對(duì)文字的理解，想象鄭板橋當(dāng)時(shí)看到的畫(huà)面。
8.回過(guò)頭再來(lái)讀這幅意味深長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)。
四、背誦與積累。
1.背誦對(duì)聯(lián)。
2.背誦你認(rèn)為描寫優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.閱讀課后的.“積累”中的文章《斗雞山上的對(duì)聯(lián)》。
設(shè)計(jì)方案二
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)：
對(duì)聯(lián)，就是寫對(duì)子，它言簡(jiǎn)意賅，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語(yǔ)言的獨(dú)特表達(dá)形式�？梢哉f(shuō)是我們中華民族的瑰寶，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于對(duì)聯(lián)的故事。
二、以讀為主，讀中探究。
1.自主讀書(shū)。要求：
(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2.匯報(bào)交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3.自讀釋疑：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀。
橋教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 通過(guò)對(duì)不同體裁音樂(lè)的欣賞，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，以和樂(lè)曲中所具有的中國(guó)民族特點(diǎn)，了解民族音樂(lè)元素對(duì)作曲家音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。
2在學(xué)唱歌曲時(shí)能夠運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，發(fā)明性地表示歌曲；通過(guò)朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發(fā)自身熱愛(ài)世界和平，渴望與異國(guó)人民建立友誼的美好情感。
3通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強(qiáng)收集信息，查找資料的能力，并能在信息交流中了解到一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。
4學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)不同體裁音樂(lè)的欣賞，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，以和樂(lè)曲中所具有的中國(guó)民族特點(diǎn)，了解民族音樂(lè)元素對(duì)作曲家音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)唱歌曲時(shí)能夠運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，發(fā)明性地表示歌曲；通過(guò)朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的'集體舞，抒發(fā)自身熱愛(ài)世界和平，渴望與異國(guó)人民建立友誼的美好情感。
1、感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，以和樂(lè)曲中所具有的中國(guó)民族特點(diǎn)，了解民族音樂(lè)元素對(duì)作曲家音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。
2、通過(guò)朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發(fā)自身熱愛(ài)世界和平，渴望與異國(guó)人民建立友誼的美好情感。
1這是新學(xué)期的第一節(jié)音樂(lè)課，教師播放《迎賓曲》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跓崆闅g快的音樂(lè)聲中走進(jìn)教師。
2請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)《迎賓曲》的初步感受。
3教師介紹歌曲表示的主題和時(shí)代背景。
（1） 教師出示《迎賓曲》曲譜，請(qǐng)同學(xué)再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表示的內(nèi)容是何時(shí)，何地，何事。
�。�1） 觀看影片《客從何來(lái)》片段，教師簡(jiǎn)介一年一度的“廣交會(huì)？
4視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。
5 請(qǐng)同學(xué)聆聽(tīng)廣東音樂(lè)《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書(shū)上的樂(lè)譜中做記號(hào)。
6請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)作曲家為什么這樣創(chuàng)作？目的何在？
7教師小結(jié)：歌曲吸收了廣東音樂(lè)的音調(diào)，具有濃郁的地方色彩，生動(dòng)有力的表示了中外朋友在廣交會(huì)上歡聚的場(chǎng)景和喜悅的心情。同時(shí)，廣東音樂(lè)素材的使用起到了傳達(dá)民族文化，宣揚(yáng)家鄉(xiāng)等的作用。
二、以歌傳情
1請(qǐng)同學(xué)再欣賞一首歌曲《唱著跳著走進(jìn)你》。分析歌曲表示的主題，說(shuō)說(shuō)情緒，內(nèi)容等。
2學(xué)唱歌曲
�。�1） 節(jié)奏練習(xí)：教師出示節(jié)奏卡片請(qǐng)同學(xué)讀讀，拍拍，注意連線的讀法。
︵
2/4 ＸＸＸ｜Ｘ－｜｜ 2/4 Ｘ。Ｘ｜ＸＸ ＸＸ｜｜
2/4 ＸＸＸ｜Ｘ－｜｜ 2/4 ＸＸ Ｏ｜ＯＸ ＸＸ｜｜
�。�2） 合唱練習(xí)：先請(qǐng)高低兩聲部的同學(xué)分別找出自身聲部中有連線和休止符的樂(lè)句唱一唱，合一合，最后再連貫完整地唱出合唱局部。
歌曲接龍演唱：教師
（1） 唱第一樂(lè)段，同學(xué)唱合唱局部。
（2） 歌曲處置：
a請(qǐng)同學(xué)根據(jù)歌曲情緒，試著將已學(xué)過(guò)的斷音記號(hào)，連音線標(biāo)注在歌曲中合適的地方，唱一唱，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。
b有感情完整地演唱歌曲。
三、以歌會(huì)友
以歌曲《唱著跳著走進(jìn)你》為藍(lán)本進(jìn)行歌詞的改編，歌唱，贊美自身的家鄉(xiāng)并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來(lái)。
四、下課
第 2 課時(shí)
通過(guò)對(duì)不同體裁音樂(lè)的欣賞，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，以和樂(lè)曲中所具有的中國(guó)民族特點(diǎn)，了解民族音樂(lè)元素對(duì)作曲家音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
同學(xué)活動(dòng)
一復(fù)習(xí)
1合唱《唱著跳著走進(jìn)你》練習(xí)。
2歌曲接龍演唱：請(qǐng)一位同學(xué)唱第一樂(lè)段，其余同學(xué)唱合唱局部。
3同學(xué)在曲譜中顏色局部加入伴奏。
二動(dòng)一動(dòng)
1聽(tīng)著《唱著跳著走進(jìn)你》跳集體舞
教師提示：可分4小組進(jìn)行，內(nèi)圈外圈。第一樂(lè)段節(jié)奏規(guī)整有動(dòng)感，可以進(jìn)行內(nèi)圈跳動(dòng)找到自身的外圈朋友，第二樂(lè)段舒展，內(nèi)外圈手拉手原地跳動(dòng)。
三欣賞
1欣賞《絲綢之路》
A同學(xué)交流“絲綢之路”的資料，播放《中國(guó)花鼓》《絲綢之路》《迎賓曲》，為這段資料選配背景音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)選配的理由。
B欣賞配樂(lè)紀(jì)錄片《絲綢之路》片段，介紹樂(lè)曲和作者。
C同學(xué)哼鳴主旋律，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。
2欣賞《中國(guó)花鼓》
A帶領(lǐng)同學(xué)視唱《中國(guó)花鼓》的主旋律，并感受中國(guó)音樂(lè)的特點(diǎn)
B“聽(tīng)一聽(tīng)，連一連”練習(xí)，理解樂(lè)曲內(nèi)容所表示的內(nèi)容
C說(shuō)出樂(lè)曲的演奏形式，主奏樂(lè)器，伴奏樂(lè)器等。
四總結(jié)
跟著《唱著跳著走近你》的音樂(lè)進(jìn)教室
歌曲接龍游戲
在有顏色的地方加入伴奏（拍手）
跟著老師一起學(xué)跳集體舞
師生一起想動(dòng)作并排練
同學(xué)初聽(tīng)《絲綢之路》說(shuō)說(shuō)情緒和感受
同學(xué)哼鳴住旋律，并跟這琴唱一唱
同學(xué)聽(tīng)《中國(guó)花鼓》說(shuō)說(shuō)情緒和感受
說(shuō)出主奏樂(lè)器和伴奏樂(lè)器分別是什么
做書(shū)上練習(xí)題
橋教案 篇5
設(shè)計(jì)思路
托班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，托班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。
《外婆橋》是我們民間的一首童謠，它的樂(lè)曲舒緩、柔和，且樂(lè)曲內(nèi)容又是孩子最熟悉最至親外婆，我想選此樂(lè)曲進(jìn)行欣賞，孩子大概較能接受。托班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)寶寶自己搖小船去外婆橋的游戲情節(jié)。在游戲中讓幼兒扮演自己，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從搖小船、到外婆橋的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了想外婆、愛(ài)外婆的情感。
民間音樂(lè)游戲：外婆橋
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能安靜地聽(tīng)樂(lè)曲，感受音樂(lè)的抒情旋律。
2、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)外婆的喜愛(ài)之情。
3、在說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼兒的語(yǔ)言智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能。
二、材料準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備外婆頭飾一個(gè)，音帶、錄音機(jī)。
六、活動(dòng)過(guò)程
(一)問(wèn)答游戲，引出話題：
老師問(wèn)，幼兒答。
《組織形式靈活性》
(二)談話：
1、你們都有外婆嗎?外婆住在什么地方?
2、你去看外婆嗎?你是坐什么車到外婆家的?
3、有一個(gè)寶寶他也要到外婆家，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么去外婆家的?
《活動(dòng)過(guò)程問(wèn)題情景性》
(三)欣賞歌曲：
1、錄音機(jī)里的`寶寶是怎么去外婆家的?
2、你們乘過(guò)船嗎?乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的?(請(qǐng)幼兒做做搖船的摸樣)
3、寶寶搖著船，到了什么地方呢?我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)!
4、(欣賞音樂(lè)后提問(wèn))橋是什么樣子的呢?你們有什么好辦法搭一座橋?
5、聽(tīng)音樂(lè)搖船、搭橋去外婆家。(幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)做不同的動(dòng)作)
(個(gè)別能力強(qiáng)的：老師也想跟你一起去看外婆，這只船太小，能不能造得大一點(diǎn)，讓老師也能乘)《學(xué)習(xí)要求針對(duì)性》
《以上幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了遞進(jìn)性》做讓幼兒動(dòng)腦筋做船、搭橋體現(xiàn)《教學(xué)方法的探索性》
有外婆《體現(xiàn)環(huán)境》(聽(tīng)音樂(lè)幼兒在聽(tīng)覺(jué)感受)(幼兒做動(dòng)作有了動(dòng)作感受)
(四)學(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲。
1、分弟弟，妹妹做游戲。(體驗(yàn)游戲規(guī)則)
2、聽(tīng)音樂(lè)跟唱歌曲。(喜歡跟音樂(lè)唱歌，唱清歌詞)
3、聽(tīng)聽(tīng)唱唱做音樂(lè)游戲。(再次激發(fā)幼兒愛(ài)外婆的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則。)
橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解說(shuō)明要抓住事物的特點(diǎn)。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。
2、初步學(xué)會(huì)從“抓住特點(diǎn)”的角度分析一般說(shuō)明性文章，圈畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句。
3、感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握抓住中國(guó)石拱橋特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，初步學(xué)會(huì)分析一般說(shuō)明性文字，找出關(guān)鍵性語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何掌握舉例的典型性，體會(huì)課文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說(shuō)明這種表達(dá)方式。以這種表達(dá)方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關(guān)于某一事物的知識(shí)和道理的文章，就是說(shuō)明文。
1、 你見(jiàn)過(guò)哪些說(shuō)明文？（舉例）
2、 簡(jiǎn)介課題及作者。（板題）
二、熟悉課文，理清行文脈絡(luò)。
1、 聽(tīng)錄音，劃生字詞語(yǔ)。
拱、貞、撐、澗、虹、弧
2、 理解運(yùn)用下列詞語(yǔ)：巧妙絕倫
3、 思考：閱讀說(shuō)明文，首先要理清說(shuō)明的順序。本文采用
了怎樣的順序？
提示：先歸納每一個(gè)自然段的段意
a、 石拱橋的外型
b、 石拱橋的結(jié)構(gòu)
c、 中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)
d、 趙州橋的歷史
e、 趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
f、 盧溝橋的特點(diǎn)
g、 盧溝橋的.藝術(shù)價(jià)值
h、 盧溝橋的歷史紀(jì)念意義
i、 中國(guó)石拱橋取得成就的原因
j、 解放后中國(guó)石拱橋的新發(fā)展
明確順序：石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋的典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展（由一般到個(gè)別）
三、理解說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)：
1、 集體朗讀1、2段，討論明確。（形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）
2、 中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)？（歷史悠久、分布廣泛、形式多樣）
3、 趙州橋的特點(diǎn)？（4、5兩段，討論明確：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式
優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特）
四、布置作業(yè)：
1、 完成課后練習(xí)2。
2、 完成課后練習(xí)4。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課：
1、石拱橋有什么特點(diǎn)？
2、中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？
3、趙州橋有什么特點(diǎn)？
二、討論：
1、本文介紹了盧溝橋哪些內(nèi)容？它有什么特點(diǎn)？
a、引導(dǎo)朗讀6、7、8段，明確：所在地點(diǎn)、建造年代、橋身長(zhǎng)寬、
路面、橋墩、橋面、石欄、石柱；藝術(shù)價(jià)值、紀(jì)念意義等。
b、特點(diǎn)；歷史悠久、設(shè)計(jì)奇巧、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美
2、作者為什么先介紹趙州橋，后介紹盧溝橋？在萬(wàn)千座石拱橋中，作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子呢？
明確：a、建造時(shí)間先后
b、結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)到繁
c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作”等3個(gè)特點(diǎn)。
3、我國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得這樣光輝的成就呢？最主要的原因是什么？為什么？這一層的層次用了怎樣的文字標(biāo)明？這有什么好處？
明確：原因3個(gè)。主次結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰。
4、課文只怎樣說(shuō)明我國(guó)石拱橋建筑和我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的？為什么有這樣的發(fā)展？
明確：范圍廣、數(shù)量多、型式多。
三、指導(dǎo)學(xué)生歸納說(shuō)明的中心內(nèi)容。
本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展，反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
四、討論：
試從說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、說(shuō)明的順序、說(shuō)明方法、語(yǔ)言特點(diǎn)4個(gè)方面分析本文的寫作特點(diǎn)。
1、 抓住特點(diǎn)，揭示本質(zhì)。
2、 條理清楚，層次分明。
3、 說(shuō)明方法多種多樣。
4、 說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確科學(xué)。
五、作業(yè)：
完成課后練習(xí)三、五、六。
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