語文教案模板
作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的語文教案模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案模板1
教學(xué)要求:
正確認(rèn)讀課本7個生字,掌握11個要求會寫的生字。
能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)的能力。
課前預(yù)習(xí):
讀熟課文,自學(xué)課文的生字、生詞。
搜集關(guān)于孔子的資料。
教學(xué)過程:
第一課時
一、交流資料、了解孔子。
師:不知同學(xué)們是否留意過?有一些格言常出現(xiàn)在我們的談話中、文章里,甚至張貼在我們的校園里。如:“三人行,必有我?guī)煛薄皩W(xué)而不厭,誨人不倦”“溫故而知新”……你們知道這些格言的意思嗎?知道這些話出自何人之口嗎?
生:孔子
師:對!他就是我國歷的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎?
(學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。)
如:
1.孔子像。
2.孔子生平簡介。
3.孔子的思想成就簡介。
4.歷代尊孔的簡介。
5.世界文化遺產(chǎn)——“孔府”“孔廟”“孔林”簡介。
6.孔子在世界的影響。
師:這樣一位偉人,在我國史書上是怎樣記載的?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記·孔子世家》。認(rèn)識古文、大致了解古文內(nèi)容。
師:從你們的眼神與驚訝中,我看出了你們對先賢的崇拜以及進(jìn)一步了解先哲的欲望。孔子有怎樣的人生?他是怎樣成為圣賢的?……讓我們一起學(xué)習(xí)課文,從《孔子學(xué)琴》的故事中,我們一定會受到啟發(fā)、找到答案的!
二、自讀課文,初步感知課文
1.指名分段朗讀,檢查課前預(yù)習(xí)的情況
學(xué)習(xí)并初步理解的新詞有:琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、厭倦、席地而坐、運(yùn)用自如、順暢、洋溢、如醉如癡、醒悟、沉浸、抑揚(yáng)、戛然而止、體恤、行善、爐火純青。
2.默讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學(xué)琴的故事。孔子是一位音樂的行家,彈得一手好琴,但他從不自滿,仍拜師學(xué)藝。學(xué)琴中他刻苦練習(xí)、不斷追求新的彈奏境界,最后琴藝達(dá)到爐火純青的地步。
根據(jù)課文內(nèi)容將課文分成兩段
課文第一自然段概括介紹孔子。
課文第二至第六自然段寫的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過,孔子學(xué)琴經(jīng)歷了四個層次。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識字。
2.學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《孔子學(xué)琴》這篇課文,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí),請同學(xué)們回憶一下,文章主要寫了一件什么事?
二、深入學(xué)習(xí),品味感悟
1.默讀“孔子學(xué)琴”的部分。找出表示時間的詞語,說說作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
歸納出孔子學(xué)琴的幾個階段。
作者按時間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個階段:
時間
孔子彈琴的程度
孔子的想法
一晃十天
會彈
沒有真正掌握彈琴的技
過了幾天
順暢自然、悅耳動聽
沒有領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容
又過了幾天
令師襄如癡如醉
沒有體會出作者是一個怎樣的人
不知過了多少天
抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平
知道作者是誰,心情激動
2.結(jié)合自己的音樂常識以及學(xué)習(xí)音樂的實(shí)踐思考:這四個階段的內(nèi)容、難度有什么不同?孔子依次達(dá)到的目的說明了什么?從這四個階段中,你體會出什么?(第一階段是學(xué)會曲譜,第二階段掌握技巧,第三階段是彈出感情、感動別人,第四階段是曲中識人。這四個階段難度越來越大,我們從中體會出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。)
3.默讀,要求:邊讀書邊標(biāo)注,練習(xí)使用記錄符號,并且要把自己的體會用簡潔的詞語標(biāo)注在書上的空白處。可依次思考以下問題:
(1)找出描寫孔子學(xué)琴的句子。思考:從這些詞語中你理解了什么?體會了孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?
(2)找出孔子說的話。思考:從這些詞語中你理解了什么?體會到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?
(3)找出師襄看孔子彈琴時神情的變化以及對孔子琴藝的四次評價。思考:從這些詞語中你理解了什么?這些側(cè)面描寫表現(xiàn)了孔子是怎樣的人?
四、復(fù)述故事
師:這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹荆阌涀∷藛?試著把這個故事講給別人聽吧。
學(xué)生先在小組中講一講,然后派代表講給全班聽。
五、課外拓展
搜集古今中外名人謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的事例,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,寫一篇心得體會。
項(xiàng)橐(tuó)七歲為孔子師
《三字經(jīng)》:昔仲尼,師項(xiàng)橐(tuó)。古圣賢,尚勤學(xué)。這里說的'是孔子勤學(xué)的故事。
項(xiàng)橐(tuó)是春秋時期的神童,孔子曾經(jīng)向他請教過問題,所以被后世尊為“圣公”。相傳,孔子有一次與弟子們東游。待車馬行至齊地紀(jì)障城的時候,大道邊上有幾個戲耍的玩童,有一童子立于路中不動。子路見狀,停車呵斥道:“小孩子怎么不讓車呢?碰到你怎么辦?”
童子說:“城池在此,車馬安能通過?”孔子探身道:“城在何處?”童子說:“筑于足下。”孔子下車觀看,果見小兒立于石子、瓦片擺成的“城”中。童子問:“是城讓車馬,還是車馬讓城?”孔子笑道:“好伶俐的童子!請問你叫什么名字,多大年齡?”
小兒答道:“我叫項(xiàng)橐,年方七歲。請教您是哪一位?”孔子答道:“我是魯國孔丘”。
項(xiàng)橐驚道:“您就是鼎鼎大名的孔夫子!那么我請教您三個問題,答的出來我就讓城讓路,答不出來就請繞城而過”。
孔子覺得項(xiàng)橐小孩很有意思,于是笑道:“一言為定”!
項(xiàng)橐說:“天地人為三才,夫子可知天有多少星辰、地多少五谷、人有多少根眉毛?”
孔子搖頭說:“我還真的不知道”。項(xiàng)橐得意道:“我來告訴你,天有一夜星辰,地有一茬五谷,人有黑白兩根眉毛!
項(xiàng)橐再問:“請教什么水沒有魚?什么火沒有煙?什么樹沒有葉?什么花沒有枝?”孔子答道:“江河湖海,水中都有魚;柴草燈燭,是火就有煙;沒有葉不成樹,沒有枝又哪里有花呢?”項(xiàng)橐聽后晃著腦袋說:“不對,是井水沒魚,螢火沒煙,枯樹沒葉,雪花沒枝!
項(xiàng)橐又問:“什么山上無石?什么車子無輪?什么牛無犢?什么馬無駒?什么男人沒有妻子?什么女人沒有丈夫?孔子逗他道:“啊呀,我還是不知道!表(xiàng)橐又道:“土山無石,轎車無輪,泥牛無犢兒,木馬無駒兒,神仙無妻,仙女無夫”。
孔子心中實(shí)在是敬佩這個七歲的孩子,于是向項(xiàng)橐行禮,繞城而過。這就是后世傳說的“項(xiàng)橐三難孔夫子”的故事。
歷確有孔子向項(xiàng)橐請教有關(guān)音樂問題的記述,“三難”則純屬傳說故事。山東紀(jì)城碑廓鎮(zhèn)東北八公里處有一山,名叫躲子山,傳說項(xiàng)橐就是在此山避難時遇害的。
項(xiàng)橐三難孔子的故事盛傳之后,各國諸侯都派人打探項(xiàng)橐的住處,以便為我所用。為避禍項(xiàng)橐就藏到山里,但被吳國、齊國的武士發(fā)現(xiàn)了。兩國武士為爭奪項(xiàng)橐打斗起來,吳人看劫持不成就將項(xiàng)橐刺死了,其時項(xiàng)橐年僅十二歲。
摘自:劉宏毅《<三字經(jīng)>講記》
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教學(xué)目標(biāo)
1.了解“擬聲詞〞在表達(dá)中的作用,并學(xué)著運(yùn)用。
2.積累富有哲理的名句,獲得人生教益。
3.把握寫讀后感的方法,能聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感。
4.與同學(xué)交流看電影或看電視后的感受。
教學(xué)時間
2~3課時。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1.通讀四個句子,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.交流感受。可去掉帶點(diǎn)的詞語比照體會。
3.帶點(diǎn)的詞都是模擬聲音的詞語,讀起來鏗鏘有聲,句子更形象生動。再讀讀小女孩的話:句子里用上一些模擬聲音的詞語,顯得生動形象。
4.仿說幾個句子。
二、詞語拾貝
1.多種形式讀成語。
2.自主理解詞義,再交流。
3.說說從成語中你明白哪些哲理?
4.自主記成語,學(xué)習(xí)運(yùn)用。
三、互動平臺
1.分角色讀題中幾個人的對話。
2.說說讀后你知道了什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生明白讀書時“不動筆墨不讀書〞的道理,可邊讀邊批,也可寫讀后感。
4.交流歸納寫讀后感的根本方法。
四、口語交際
1.教學(xué)目標(biāo)。
(1)能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深的革命影視片的內(nèi)容或情節(jié)。把自己感興趣的地方說具體、說生動。
(2)能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并能從中學(xué)習(xí)別人好的表述方法。
(3)能接收別人的建議,養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。
2.教學(xué)過程。
(1)讀題,明確要求。
、龠@次口語交際要講哪些方面的內(nèi)容?
、诨貞浻∠笞钌畹挠捌螂娨暋D牟坑∠笞钌?說一說。
(2)交流,小組活動。
①自己打腹稿試講。
、谛〗M內(nèi)個別交流,引發(fā)共同評議。
③針對組內(nèi)交流情況,共同評議一部影片推薦到全班交流。適時引導(dǎo)介紹要具體、生動。
(3)總結(jié)評議。
五、習(xí)作百花園
1.教學(xué)目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)用簡潔的語言歸納文章的重要內(nèi)容。
(2)能抓住感動的一點(diǎn),聯(lián)系文章或生活實(shí)際談感受。
(3)能把自己讀書的感受清楚地寫下來。
2.教學(xué)過程。
(1)談話引入。
在我們的學(xué)習(xí)中,許多課文令我們感動。哪些課文感動了你?
如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀,那還不算讀。我們讀到一篇好的文章,會浮想聯(lián)翩,會感慨萬千……我們說這也是“讀出了自己〞。我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想叫做讀后感。
(2)回憶“互動平臺〞學(xué)到的`寫讀后感的根本方法。
首先要認(rèn)真閱讀文章,把握文章的內(nèi)容,在你感興趣或感觸深的地方仔細(xì)閱讀,把文章的內(nèi)容和自己的感受結(jié)合起來,認(rèn)真思考,然后寫下來。
(3)指導(dǎo)寫作。
、贁M題。直接擬題:如讀《七顆鉆石》有感。
用一句話或一個詞做正題,如,珍惜生活——讀《賣火柴的小女孩》有感。
、诶蠋熆梢栽诜椒ā⒔Y(jié)構(gòu)上進(jìn)行引導(dǎo),給以幫助。(介、議、聯(lián)、應(yīng))
第一局部:介(簡介原文主要內(nèi)容,注意:一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容,以便自然地引出下文的感想。)
第二局部:議(用一兩句話,對原文內(nèi)容加以議論,引出下文的“聯(lián)系實(shí)際〞。)
第三局部:聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談感想感受。)
第四局部:應(yīng)(總結(jié)照應(yīng)開頭的內(nèi)容,再次強(qiáng)調(diào)感動的地方,總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)。)
(4)學(xué)生習(xí)作,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(5)習(xí)作交流,互評,老師點(diǎn)評指導(dǎo)。
(6)修改、抄寫。
六、自主閱讀園地
1.自讀全文,說說作者受到哪些感動?
2.結(jié)合互動平臺。引導(dǎo)學(xué)生討論這篇讀后感中作者表達(dá)了自己怎樣的感受?
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教材簡析:
課文借一個寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人,譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。故事生動有趣,言簡意賅,用可笑的事從反面給人啟迪,耐人尋味。
課文分兩層,先陳述這個人從量尺碼準(zhǔn)備買鞋到后來“遂不得履〞的全過程;然后用簡單的對話點(diǎn)明他沒買到鞋的原因。前后兩局部的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對話來作為點(diǎn)睛之筆,用人物自己的話來點(diǎn)明寓意,引發(fā)思考。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
3、教育學(xué)生做事不能過分拘泥于形式,要注重實(shí)際。
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
除了繼續(xù)了解古今詞義和表達(dá)上的不同外,弄懂每那么寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來,是學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作ppt課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你們喜歡什么樣的鞋?那父母領(lǐng)你們?nèi)ベI鞋時,你們都怎樣去選擇適合自己腳的鞋呢?春秋時期的鄭國有一個想買鞋的人與你們做法可不一樣,想知道他是怎么做的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)一個寓言故事《鄭人買履》〔板書課題〕,齊讀課題。
2、你們學(xué)習(xí)哪些寓言故事?你又從中明白什么道理?
3、每那么寓言故事都蘊(yùn)含著深刻的.含義,那這那么《鄭人買履》的故事又告訴我們什么道理呢?相信大家在這節(jié)課一定會找到答案。
二、通讀課文,整體感知
1、師范讀。
2、學(xué)生練習(xí)讀。要求讀準(zhǔn)字音〔注意“自度其足、吾忘持度、寧信度無自信也〞這幾句中“度〞的讀音〕
3、再讀課文,要求把課文讀通順、讀流暢!苍谧x“何不試之以足?〞一句時,想象一下賣鞋的人現(xiàn)在心情怎樣?應(yīng)該怎樣讀?在讀“寧信度無自信也〞一句時,買鞋的人覺得自己的做法怎樣?應(yīng)該怎樣讀?師生對讀〕
4、加上自己的理解再試讀。
5、同桌倆猜猜這篇古文講了什么意思?
三、對照注釋,自悟句意。
1、同桌倆對照課后注釋,一句一句地看、一句一句地讀、一句一句地說。
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。〔在檢查“寧信度無自信也〞一句時,多讓幾個學(xué)生交流〕
3、出示以下句子,看看“之〞字在不同的句中意思有沒有變?
置之其坐
至之市而忘操之
反歸取之
何不試之以足
四、回憶寓言,領(lǐng)悟寓義
1、播放《鄭人買履》動畫片。
2、讓學(xué)生交流看后的感受。
3、想一想生活中有沒有鄭人買履這樣的現(xiàn)象?
在生活中不管遇到什么事都要多動腦筋,不能照搬現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),防止出現(xiàn)鄭人買履這樣的錯誤。
五、課后作業(yè)
根據(jù)自己的能力選擇自己喜歡的作業(yè)
1、把這個小故事講給你的父母,朋友聽。
2、朗讀課文,熟讀成誦。
3、選擇自己的小伙伴把它編成課本劇演一演。
4、自學(xué)文言文《刻舟求劍》,領(lǐng)悟寓意。
鄭人買履
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教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂故事內(nèi)容,理解寓意:世上每件東西每個人都有自身存在的價值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,板書課題
春回大地,萬物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了蘇醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的.鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書:一路花香
二、初讀課文,歸納內(nèi)容
請同學(xué)們放聲朗讀課文,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?
板書:完好的水罐 破損的水罐 挑水工
三、再讀課文,體會角色
這篇課文中有三個角色,再讀讀課文,說說你喜歡誰,為什么?四人小組交流。
1)完好的水罐:總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家,很完美。
2)挑水工:聰明、善良,在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種,利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書:聰明
3)破損的水罐:善良,能為他人著想,不但能裝半罐水,還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學(xué)習(xí)第二、三段
1、同學(xué)們都看到了這三個角色的閃光點(diǎn),可是破水罐卻對挑水工說:“你盡了自己的全力,卻沒有得到應(yīng)有的回報!逼扑、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎?挑水工覺得他們回報自己了嗎?四人小組分角色朗讀課文第二、三段,然后討論一下。
1)完好的水罐:為自己的成就感到驕傲。
2)破損的水罐:慚愧、道歉、自卑,覺得沒有很好地回報挑水工。
3)挑水工:盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn),巧妙利用,把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn),充分發(fā)揮了破水罐的作用,創(chuàng)造了一路花香的奇跡,得到了回報。
2、當(dāng)破水罐明白了自己的價值、自己的作用,會對挑水工說些什么呢?
五、總結(jié)
今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā),你能談一談自己的感受或是收獲嗎?
同學(xué)們,我們每個人都有自身存在的價值,只要善于發(fā)現(xiàn),不斷改善,充分發(fā)揮每個人的聰明才智,那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時
一、朗讀、復(fù)述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導(dǎo)生字書寫。
四、排演課本劇。
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教材分析
本課是一篇寫北京夜景的文章。作者把視角投向北京具有代表性的事物,以優(yōu)美的文字,描寫了華燈高照、川流不息的長安街,金碧輝煌的天安門城樓,環(huán)形路上的立交橋,繁華的王府井、西單商業(yè)街,古老的故宮、美麗的角樓,從不同方面介紹了我國首都北京五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京城古老而又充滿現(xiàn)代氣息,以及日新月異的變化。
文章文質(zhì)兼美,層次清晰,是小學(xué)生了解我國首都、學(xué)習(xí)語言的好教材。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來。學(xué)習(xí)本文要注意咀嚼那些生動優(yōu)美的詞句,特別是許多比喻句和課后的四字詞語等,引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。本課識字量較大,有很多新詞,要求會寫的字也很多,要用已有的多種識字方法,突破識字寫字難點(diǎn)。這篇課文適合朗讀,教師要創(chuàng)設(shè)情境,對學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,在朗讀中加深對詞句的理解,在朗讀中激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。課后有資料袋,主要介紹北京有名的景點(diǎn),教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)文字資料,拓寬學(xué)生知識面,開辟資源空間,豐富學(xué)生閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.用已有的多種識字方法,識記15個生字。能正確讀寫12個生字及組成的詞語。“金碧輝煌〞、“絢麗多彩〞等一些優(yōu)美的詞語,結(jié)合相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會詞語的意思。
2.通過多種方式的朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生感悟,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的句子和段落。
3.了解課文內(nèi)容,通過觀察圖片和閱讀文字,感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會生字新詞,流利、深情地朗讀課文,感受北京夜晚的美麗。積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解新詞的意思,朗讀、理解幾個長句子。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生:復(fù)習(xí)二上冊課文《北京》、《我們成功了》。預(yù)習(xí)本課。收集有關(guān)北京景點(diǎn)、歷史等方面資料。
2.教師:收集北京夜景的資料,課件〔或圖片〕,生字、詞語卡片,小黑板。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、多媒體展示北京風(fēng)光,激發(fā)興趣,引入課題。
。.談話導(dǎo)入:
小朋友們,北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都,也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2.多媒體展示北京風(fēng)光。(北京的圖片欣賞,可以配上《我愛北京天安門》的歌曲,可以朗讀圖片下面有關(guān)的詞語,如:莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑、雄偉的天安門城樓、寬闊的長安街、熱鬧的西單商業(yè)街、綠毯似的草坪等。)欣賞完北京風(fēng)光,你有什么感受,想說一說嗎?〔學(xué)生暢所欲言〕
。.這就是我們美麗的首都!它白天美,到了夜里,就更美了!你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎?
今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇寫北京夜景的課文。〔板書課題,齊讀課題〕
二、自學(xué)課文,整體感知。
1.自由朗讀全文,讀正確,讀流利,難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)情況:
〔1〕認(rèn)讀詞語:〔課件或小黑板〕
mùlín shuò huī huánɡ
夜幕降臨華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌
duó huàn xuàn
光榮奪目煥然一新絢麗多彩銀光閃閃從天而降
fǔ fán zhuànɡ
長安街王府井繁華一幢幢一束束
重點(diǎn)指導(dǎo):前鼻音:臨、煥、絢、繁、扮
后鼻音:煌、幢、宮、雄
指名讀、男女生賽讀、開火車讀
〔2〕我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友。瞧,他們和小朋友玩起了捉迷藏游戲,躲到文章里去了,你還認(rèn)識他們嗎?個別分段讀課文,正音。
〔3〕夜晚的北京多迷人。你認(rèn)為最能表現(xiàn)北京夜景特點(diǎn)的詞是什么?
板書:燈的海洋光的世界明亮輝煌
三、感悟第一自然段。
1.夜晚到了,課文中用哪個詞來寫?〔板書:夜幕降臨〕請大家自讀課文第一段,感受夜晚的北京是“燈的海洋,光的世界〞。
2.那會是一幅怎樣的畫面呢?用自己的話說說。
3.學(xué)生觀看夜景圖,感受“燈的海洋,光的世界〞。說說自己的感受。
4.把你的感受帶到這個句子中去,美美地讀一讀。〔指名讀〕
相互評價后,悟出應(yīng)把“亮〞和“燈的海洋,光的世界〞重點(diǎn)突出讀。
四、感悟第六自然段。
1.誰來讀讀有這兩個詞的句子?〔明亮輝煌〕指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)生字:輝、煌!矁勺值钠砸谆煜谩肮廛娸x,火皇煌〞口訣記憶。〕
五、初讀感知。
1.自由朗讀2~5段,劃劃自己最喜歡的句子,有感情地讀一讀。課文寫了北京的.哪些景點(diǎn)?劃出來。
。玻涣髯约鹤x書的收獲。
把自己最喜歡的句子讀給大家聽!步Y(jié)合交流讀的句子寫的是哪些景點(diǎn),板書:長安街環(huán)形路商業(yè)街故宮〕
六、學(xué)習(xí)生字。
1.再次出現(xiàn)生詞,朗讀穩(wěn)固。
川流不息的汽車,絢麗多彩的廣告,煥然一新的王府井
五光十色的霓虹燈,金碧輝煌的城樓,繁華的大街,閃爍的燈光
夜幕降臨,光榮奪目,雄偉,猶如,裝扮,故宮
一幢幢,一束束,隱隱約約,銀光閃閃
2.〔把生字寫成紅色〕紅色的都是這一課學(xué)習(xí)的生字。請你自學(xué)生字,想方法記住字形。
3.學(xué)生自由發(fā)言,說說是怎么記住這些字的,并提出難寫的字。
4.老師指導(dǎo)學(xué)生書寫,學(xué)生練習(xí)!舱n堂作業(yè)本第一題〕
束、單:貫穿整個字的主筆是豎,寫在豎中線,寫得挺直,左右根本相稱。
勾、府:都是半包圍結(jié)構(gòu)。“勾〞的撇折,“府〞的“寸〞,稍露在包圍外面。
“輝煌〞:“光軍輝,火皇煌〞,注意兩個左偏旁稍收,以讓右。
七、作業(yè):《課堂作業(yè)本》第1、3題。
語文教案模板6
教學(xué)目標(biāo):
《語言的魅力》
1、認(rèn)識并正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字,能聯(lián)系上下文理解詞語〔衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等〕的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點(diǎn):
理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……〞一句所產(chǎn)生的巨大作用,感悟其打動人心的原因,體會語言的魅力。
教具準(zhǔn)備:
圖片〔春天美景〕、小黑板
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過“魅力〞這個詞語,誰能上黑板寫一寫?〔可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學(xué)生板演,從書寫是否正確、標(biāo)準(zhǔn)上給以評價!
2、誰能說一說“魅力〞是什么意思?〔很吸引人〕在現(xiàn)實(shí)生活中,你覺得什么事情很有吸引力?〔啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。如:學(xué)生說春天的景色很吸引人,教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番,并注意相機(jī)地給以總結(jié):這是大自然的魅力〔書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……〕
其實(shí),你知道嗎?有時候語言也有它獨(dú)特的魅力。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》!舶鍟赫Z言的魅力。學(xué)生齊讀課題。〕
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快翻開書,去尋找一下答案。
二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字〔出示小黑板:衣衫襤褸頭發(fā)斑白無動于衷良辰美景紳士嬉戲〕
〔1〕學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。
〔2〕通過預(yù)習(xí),你理解了哪個詞語的意思,可以和其他同學(xué)交流一下。
〔處理方法:一要注意總結(jié)理解詞語的.方法,如:衣衫襤褸,在學(xué)生說出詞語的意思后,可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂,區(qū)分“良辰美景〞中的“辰〞與“晨〞在意義上的不同;三是注意評價,如:紳士,提議男生都做一個有禮貌的人!
3、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?
〔正音時,可以強(qiáng)調(diào):穿著〔zhuó〕華美〕
4、指名說說課文主要講了件什么事?〔2、3名學(xué)生〕
〔教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書:我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到
春天到了,可是……得到的錢多極了
隨機(jī)理解:無動于衷〕
三、再讀課文,感受語言的魅力
過渡:同學(xué)們,隨著木牌上的字的變化,人們由無動于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢也由無到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的?
1、默讀課文,找一找什么情況沒有變?〔還是那個盲老人,身旁還立著一個木牌子;還是在巴黎繁華的大街上!
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上,還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?
過渡:這一切一切的變化,只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―
〔學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是〞的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。〕
3、品讀這句話,說說你的感受。〔讓學(xué)生結(jié)合板書,發(fā)揮想像,充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來體會!
4、〔出示圖片〕是的,看到這句話,我們想到了春天的萬紫千紅,它是那么的生機(jī)勃勃,藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香,是那么的令人陶醉。
〔合上圖片〕可是,這良辰美景,〔引讀〕――對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!當(dāng)人們想到這個盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,就〔引讀〕――怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?〔板書:產(chǎn)生同情〕
5、一句充滿魅力的語言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段!沧杂勺x。指名讀。齊讀!
四、拓展延伸
過渡:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們,你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力,寫幾句話?〔出示圖片:1、不要踩草坪!2、浪費(fèi)水罰款!〕
請你用有魅力的語言說說,注意語言要少而精。
〔對于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語句,教師可鼓勵他們制成卡片,貼于宣傳欄上!
五、課下延伸:
在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請你設(shè)計(jì)一個警示語,好嗎?如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語,也請你動動筆,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言,讓每一個學(xué)生都來保護(hù)我們美麗的校園。
語文教案模板7
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課8個生字和8個詞語,認(rèn)識6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀課文。
2.指導(dǎo)識字、寫字。
3.通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反響不同,說明他是個愛動腦筋機(jī)智聰明的孩子。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.朗讀課文的錄音帶。
3.分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、談話揭題,學(xué)習(xí)生字
這堂課我們要來認(rèn)識一位古代的小朋友,他是誰呢?〔板書:司馬光〕請學(xué)生讀準(zhǔn)〞司“。告訴學(xué)生“司〞是“司機(jī)〞的“司〞,在這里與“馬〞組成復(fù)姓。再請學(xué)生讀準(zhǔn)“光〞的音。提示“光〞的.音。提示“光〞的筆順。學(xué)生完整地讀課題。
二、過渡激趣,整體感知
1.司馬光做了什么了不起的事情,能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢?
2.聽課文錄音,注意良好的聽讀姿勢、聽讀習(xí)慣的培養(yǎng),特別要學(xué)生注意看清課文標(biāo)點(diǎn),聽好停頓的地方。
3.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文的長句子。
4.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)留心聽,聽后互相評議。
三、突出重點(diǎn),教學(xué)課文
1.司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了,課文第一段用了一個什么詞表示?學(xué)習(xí)古時候〞讀準(zhǔn)“時〞。
2.有一回,司馬光和幾個小朋友在花園里玩,突然,發(fā)生了一件很危險的事,司馬光是怎么做的呢?結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求:仔細(xì)讀課文,畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句,想象一下當(dāng)時的情景,再通過朗讀表達(dá)出來。
3.交流討論。
〔1)發(fā)生了什么危險的事?誰來讀二、三兩段課文?其他人注意聽有沒有讀出危險的感覺。
〔2〕別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸,他們怎么樣了?先指名答復(fù),再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“都、慌、嚇、哭、喊〞,啟發(fā)學(xué)生自己分析“嚇、哭、都〞的字形。
〔3〕司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同?指名讀第五段。其他同學(xué)注意聽他有沒有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評議,練習(xí)朗讀。
〔4〕結(jié)果怎樣?
這里采用師生對讀方式怎樣?朗讀最后一段。
4.司馬光救出了小朋友,那時,他自己也還是個孩子,學(xué)習(xí)生字“孩〞,注意“孩〞是子字旁,寫法與“子〞不同,最后一筆是“提〞。啟發(fā)學(xué)生思考還有什么方法能救掉進(jìn)缸里的小朋友。學(xué)生可能想出以下方法:
、侔研∨笥炎С鰜恚
、谠诟桌,拉他出來;
3把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛動腦筋,然后將方法進(jìn)行比擬:大家想的方法根本是讓人離開水,但在當(dāng)時情況下,缸太大,太重,喊人又來不及,司馬光能及時想到用大石頭砸破缸,使水流出,讓水離開人。這個方法巧妙而實(shí)用,這與他遇事愛動腦筋是分不開的。朗讀全文。
語文教案模板8
教學(xué)目標(biāo):
1、獨(dú)立認(rèn)識漢字3個,學(xué)習(xí)會寫5個漢字,在閱讀過程中有重點(diǎn)地識記“蕊〞字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌,理解全詩內(nèi)容,體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單,通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……〞這句話。
2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
1、教師直接板書“話〞,提問:這是什么字?〔話〕一看到這個字,你想到了什么?
2、教師再板書“大地的〞,要求學(xué)生思考:大地會與誰對話?
3、師:大地要說的話很多很多,它到底和誰對話了,說了些什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。〔多媒體出示課文內(nèi)容〕
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師:現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍,請同學(xué)們邊聽邊思考:大地在和誰說話?指名學(xué)生答復(fù)!舶鍟悍N子、飛鳥、游魚、小草〕
[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀,這非常符合詩歌的特點(diǎn),要在讀中體會詩歌意境,教師飽含感情的范讀,再加上音樂,讓學(xué)生很快進(jìn)入詩歌意境,對詩歌有個整體感受。]
2、學(xué)生自由讀詩,自學(xué)生字詞。
〔1〕自由地輕聲朗讀詩歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
〔2〕聯(lián)系上下文,并借助工具書,自學(xué)生字詞。
〔3〕同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
〔4〕全班交流!舱n件出示生字詞〕糾正容易讀錯的音,比方“嘟嚕〞、“吐蕊〞、“驅(qū)趕〞等;重點(diǎn)識記“蕊〞字。
3、默讀詩歌,理解內(nèi)容。
〔1〕默讀詩歌,并在書上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會,也可以是自己不懂的的問題。
〔2〕學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
〔3〕全班交流。
4、分角色讀,指導(dǎo)學(xué)生用“心〞說話。
〔1〕看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的'一節(jié)練讀。
〔2〕指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象自己就是大地母親,你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么?其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草,仔細(xì)聽大地的話,看能否聽懂大地想對你說些什么?
〔3〕學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),教師點(diǎn)擊相關(guān)課件〔每一小節(jié)都制作動畫課件〕,讀后其余學(xué)生評價。
三、換位抒情。
1、〔課件出示〕如果你是種子、飛鳥、游魚、小草,或大地體內(nèi)的其他生靈,聽了大地母親的話,你有什么想對大地母親說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?
2、四人小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言答復(fù)。
3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話中的省略號有什么含義?〔板書:……〕〔還有許多大地體內(nèi)的生靈,比方:落葉、石子……〕
4、聽課文錄音,放動畫課件,再次欣賞詩歌,感受大地的寬廣胸襟。
五、以說促寫。
1、〔課件出示〕如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧!〔學(xué)生小組合作交流!
2、〔課件出示〕仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。
六、課后拓展。
〔課件出示〕課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準(zhǔn)備活動課上評比展示
語文教案模板9
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,把握課文內(nèi)容,了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為路徑的,并從它的設(shè)計(jì)過程中受到啟示:為人們做事情,順應(yīng)人們的需要,給人以自由選擇的空間,就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。
2、學(xué)會1個會認(rèn)字“濱”。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思:為人們做事情,順應(yīng)人們的需要,給人以自由選擇的空間,就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。
教學(xué)方法:講授法、討論法等
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)安排:1課時
教學(xué)過程:
一、理解題意:
路徑:就是的路線。
二、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
自學(xué)生字
三、能說說課文主要講了一件什么事嗎?
講的是世界的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計(jì)的路徑被評為世界設(shè)計(jì)。
四、隨機(jī)板書:
啟發(fā):格羅培斯年邁的葡萄園主
有什么問題?
1、這位從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師,怎么會從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢?
2、從中受到什么啟發(fā)?
3、結(jié)果怎樣?
五、帶著問題尋找解決問題的切入點(diǎn),進(jìn)行思考:
1、要想解決這些疑問,深入理解課文內(nèi)容,我們首先要弄明白的是什么?我們在思考問題的時候,是否也要尋找一個“途徑”呢?這個“途徑”就是能夠解決問題的切入點(diǎn)!赀~無力的老太太是怎么做的?結(jié)果怎樣?
2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎,就可以摘一籃葡萄上路。”
——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣完!
3、由此我們又會產(chǎn)生什么問題?——為什么回是這個結(jié)果?
4、假如你是一個過路人,你看到這些不同的兜售方式,你回選擇哪種?為什么?
老太太的.:
“無人看管”,大家可以走進(jìn)園里自由選擇,無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄,同時享受親自摘葡萄的樂趣。
直接從葡萄架上摘,果子更新鮮。
“只要……就可以……”這種方法給人以自由,任其選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。
5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧!
6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計(jì)方案,再讀課文,看看格羅培斯是怎么做的?他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢?
——撒上草種,提前開放;按照足跡,鋪設(shè)道路
——都把選擇的權(quán)利交給了大家,讓大家去尋找最適合的東西,都是順其自然的,都包含著對人們的信任、尊重……
7、道路鋪設(shè)好了了,還被評為世界設(shè)計(jì)。評委們是怎么想的呢?大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當(dāng)時的討論過程嗎?小組討論。
格羅培斯的設(shè)計(jì)方案是:寬,走的人多;窄:走的人少;沒人走的地方,不用設(shè)計(jì)。
格羅培斯追求完美,先后修改了50多次,還不滿意,最后讓大家共同來創(chuàng)造,這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計(jì),而是大家共同的選擇,是把游人放在了第一位的。
這許多小道踩出來了,但并不一律,“有寬有窄”,寬的走的人多,窄的走的人少些,卻又“優(yōu)雅自然”,道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的,而是用腳走出來的,據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式,富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。
行人走出來的路是優(yōu)雅自然的,格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時,一定會施展全部的本領(lǐng),使路徑更美。
這樣的路是行人自己走出來的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時的方便、快捷。
設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常,這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的,看來在沒有辦法的時候,順其自然是一種的選擇,包含著深刻的道理,給人以極大的啟迪。
如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā),汲取了“給人自由,任其選擇”的精神而完成的。
格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待,他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。
7、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計(jì)方案,設(shè)計(jì)思想,體會到了他的良苦用心,而且從這件事上,從設(shè)計(jì)師身上,獲得了很大的啟迪:“給人自由,任其選擇”這樣順自然的方式,收到了意想不到的效果,最終成就了“”。這個“設(shè)計(jì)”的產(chǎn)生,來自一個建筑設(shè)計(jì)大師的敬業(yè)精神,來自于一個透過表象看到本質(zhì)的智者的思考,來自于善于聯(lián)系,極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計(jì)。真是受益匪淺!
8、在文燕的原著中,結(jié)尾是這樣的,很富有哲理,推薦給大家。出示文字,指名讀:
“在這個世界上,不知道該怎么辦的時候,選擇順其自然,也許是選擇。同樣的,人在生活無所適從的時候,選擇順其本性,也許不失為聰明之舉!
六、小練筆:請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。
附:板書:25路徑
遇到難題——受到啟發(fā)——完成設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)
語文教案模板10
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)敏、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)〞等詞語。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。
4、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn):
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):
能按不同方面把課文分為兩局部,體會作者是怎樣把各局部寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)松鼠的PPT課件
課時劃分:
兩課時
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,我這里有一個謎語:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。是一種什么動物?〔學(xué)生答復(fù):松鼠〕
今天我們來認(rèn)識這個新朋友——松鼠〔板書課題〕
二、交流資料,激發(fā)興趣
1、昨天,老師請大家搜集了有關(guān)松鼠的資料,讓我們來交流一下大家的收獲!
2、請同學(xué)向全班介紹。
三、初讀課文,整體感知,認(rèn)識生字
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文,老師巡視指導(dǎo)個別的學(xué)生。同時了解學(xué)生對生字的掌握情況
3、老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。
乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)敏、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、
溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽
四、學(xué)生通讀課文,理清課文的脈絡(luò)
全文共5個自然段,可分為兩大局部:
第一局部〔第1自然段〕從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
1、出示課件:〔要求學(xué)生完成課件中的填空!
松鼠玲瓏的小面孔上,嵌著一雙閃閃發(fā)光的小眼睛,身上灰褐色的毛光滑得好似擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。
這段話按照從上到下的順序,寫出了松鼠的外形特點(diǎn)。
2、教師小結(jié):這段話采用先總后分的形式,按從上到下的順序,介紹了動物的外形,同學(xué)們要記住這種寫作手法。
第二局部〔2——5自然段〕介紹了松鼠的生活習(xí)性以及繁殖、換毛等。
1、從吃、活動、住分析松鼠的生活習(xí)性〔出示課件〕
學(xué)生總結(jié):〔板書〕
外形
2、吃:松子、榛子、橡栗、鳥蛋
生活習(xí)性活動:喜歡在樹枝上跳來跳去,十分機(jī)靈
。合矚g住在高大的老松樹上,窩暖和平安
3、分析“住〞時,鼓勵、組織學(xué)生學(xué)用“先……再……然后……;既……又……〞造句
五、合作探究
1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?
〔松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡!
2.從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?
六、作業(yè):
1、熟讀課文,背誦一段你最喜歡的自然段
2、摘選本課優(yōu)美的詞語寫在本子上
3、觀察一種自己喜歡的小動物,了解它們的生活習(xí)性及特征。
第二課時
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:
1、喜歡小松鼠嗎?把你對小松鼠的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
2、把你喜歡的段落讀給大家聽。
3、檢查學(xué)生對詞語的掌握情況
先讓學(xué)生讀詞語,〔出示提示詞語〕
漂亮乖巧馴良清秀
矯健敏捷機(jī)敏玲瓏
光滑帽纓閃閃發(fā)光
灰褐色向上翹著格外漂亮
學(xué)習(xí)了法國博物學(xué)家布封寫的《松鼠》以后,我們從作者筆下看到的是一只漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。假設(shè)你是一只可愛的.小松鼠,你會如何介紹自己呢?讓學(xué)生嘗試?yán)蒙厦孀x過的詞語來描述
4、小組討論:
想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?
相同:《松鼠》與《鯨》都是說明文,都是以準(zhǔn)確說明為前提的。
不同:
〔1〕從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;
〔2〕從表達(dá)的方法來看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比擬等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;
〔3〕從語言的風(fēng)格來看,《鯨》的語言精煉平實(shí),而本文的語言生動傳神,極具文學(xué)色彩。
5、介紹一下作者及其作品
作業(yè):
1、根據(jù)老師上節(jié)課布置回去觀察自己喜歡的小動物的外形和生活習(xí)性去寫一寫
觀察小動物的生活習(xí)性,如:小動物吃食時的樣子,睡覺時的樣子,游戲時的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。〔生動、形象〕
2、完成“百年學(xué)典〞《松鼠》這一課相應(yīng)的練習(xí)
語文教案模板11
【教材分析】
本文是“堅(jiān)忍、頑強(qiáng)”話題單元的一篇課文,主要介紹了桑蘭在賽前意外受傷,從接受治療到出院迎接新的生活的過程,表現(xiàn)了桑蘭勇敢地面對困難,以常人難以想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人的勇氣。文本語言類似新聞報道,沒有詳細(xì)的細(xì)節(jié)描寫,但有許多典型的句子具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,足以刻畫桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的形象。這為學(xué)生通過品味重點(diǎn)詞句,主要段落感受人物形象提供了憑借。
【學(xué)情分析】
大部分學(xué)生不認(rèn)識桑蘭,對其遭受的“不幸”更是不甚了解。課文篇幅較長,生字表和查字表中共有27個需要學(xué)生認(rèn)識的字,加之學(xué)生不能預(yù)習(xí)課文,因此在課上給足時間讓學(xué)生充分地讀準(zhǔn)、讀通、讀順,是很有必要的。通過理解重點(diǎn)詞句,明了文章內(nèi)容,感受人物形象是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),夯實(shí)這一訓(xùn)練過程極為重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會12個字,認(rèn)識9個字。在具體的語言環(huán)境中理解“劇痛、大汗淋漓、氣喘吁吁”等詞語的意思。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能借助課文具體的語言材料及課外補(bǔ)充的資料,展開合理的想象,感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)課文,感悟桑蘭面對“一切”所表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)桑蘭的文字資料和圖片資料,制作ppt課件。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、出示圖片,初識桑蘭。
2、揭示課題。
二、初讀課文,了解桑蘭
1、提出自學(xué)要求,自由朗讀課文。
2、檢查詞語和句子的朗讀。
3、再讀課文,思考,桑蘭除了是名“優(yōu)秀的運(yùn)動員”,她還給你留下怎樣深刻的印象?
三、學(xué)習(xí)交流,感受不幸
1、學(xué)生交流桑蘭是怎樣受傷的?
2、脊梁骨骨折,對桑蘭姐姐來說,這意味著什么?
3、面對這天大的不幸,桑蘭所表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)給大家留下了深刻的印象。
四、研讀課文,感悟品質(zhì)
請同學(xué)們默讀課文的3-4自然段,桑蘭姐姐哪些堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)讓你感動呢?找到相關(guān)的.句子用波浪線勾畫出來!境鍪咀詫W(xué)要求】
預(yù)設(shè)㈠學(xué)習(xí)第三段
但桑蘭沒有掉一滴眼淚,反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。
1、學(xué)生交流,結(jié)合“沒有掉一滴眼淚”談感受,讀句子。
2、聯(lián)系上句隊(duì)友的表現(xiàn),對比著讀,想象隊(duì)友們?yōu)槭裁磿曂纯,感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
3、結(jié)合“急切詢問”體會桑蘭內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。
4、師生合作朗讀第三段,感受段落結(jié)構(gòu)。
預(yù)設(shè)㈡第四自然段
桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
1、生交流,談感受,讀句子。
2、引導(dǎo)理解忍著“劇痛”,感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
用拆分法理解“劇痛”;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“劇痛”;再次聯(lián)系語言環(huán)境理解“劇痛”。
3、圍繞“輕輕哼著自由體操的樂曲”展開想象,感受桑蘭內(nèi)心世界,體會其堅(jiān)強(qiáng)。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、齊讀醫(yī)生的話。
五、設(shè)置懸念,布置作業(yè)
是什么支撐著桑蘭能夠如此堅(jiān)強(qiáng)地、微笑著去面對這一切呢?讓我們在下節(jié)課里繼續(xù)學(xué)習(xí)與探究。
作業(yè):登陸桑蘭博客,了解她1998-20xx年的不平凡生活。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
桑蘭還有哪些堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)讓你感動呢?到底是什么支撐著她這樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀地面對一切呢?讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)六、七段
(一)學(xué)習(xí)第五自然段
日子一天天過去了,桑蘭可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃飯了。在這些簡單得不能再簡單的動作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁,大汗淋漓的!
1、學(xué)生交流,聯(lián)系自己的生活談感受,讀句子。
2、【視頻播放】感受桑蘭日常生活的不容易!
3、感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第六段
“我決不向傷痛屈服,我相信早晚有一天,我能站起來!”
引讀:面對關(guān)心她的隊(duì)友,她帶著動人的微笑說——面對治療的醫(yī)生,她帶著動人的微笑說——面對親人的幫助,她帶著動人的微笑說——她一直微笑著對自己說——(齊讀)
(三)學(xué)習(xí)課文第7自然段
1、其實(shí),何止是桑蘭的主治醫(yī)生,還有許許多多的人們,他們都被桑蘭堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神深深感動!举Y料補(bǔ)充】
2、齊讀課文第7自然段。
三、詮釋課題,學(xué)習(xí)“桑蘭”精神
1、同學(xué)們,現(xiàn)在你能理解什么是微笑嗎?從課文中找到對微笑的解釋。(板書:驚人的毅力;不屈的精神;無比的勇氣)
2、同學(xué)們,微笑是一種力量,微笑可以感動世人,桑蘭的微笑,更是照亮人心。讓我們像桑蘭姐姐學(xué)習(xí),用不屈的精神,驚人的毅力,無比的勇氣,微笑著面對一切。
四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)
(一)書寫課后生字,特別注意指導(dǎo)“痛”和“勇”字的書寫。
(二)小練筆
學(xué)完這篇課文,你一定有很多的話,想對桑蘭姐姐說,請你以“桑蘭姐姐,我想對你說……”為開頭,寫1~2句心里話!
【板書設(shè)計(jì)】
20微笑著面對一切
優(yōu)秀桑蘭堅(jiān)強(qiáng)
但沒有掉一滴眼淚反而急切詢問
一邊忍著劇痛一邊輕輕哼著
氣喘吁吁大汗淋漓
語文教案模板12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 默讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
2、 理清課文層次,了解作者的觀察和表達(dá)方法。
3、 感情作者的語言美,積累語言。
4、激發(fā)學(xué)生對大自然,對祖國大好山河的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理清課文層次,理解課文內(nèi)容。
2、掌握文中景物描寫的方法(如動靜結(jié)合)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能通過朗讀,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
我們生活的這個世界,有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象,如果你能仔細(xì)觀察,一定會被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天,我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請同學(xué)們打開課本,翻到第30課(板書:云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》,主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌,自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇,它以奇松、怪石、云海、溫泉 “黃山四絕”聞名于世,成為全人類的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說“登黃山,天下無山,觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。”來高度贊美它。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸,走進(jìn)黃山。
(二)初讀課文,整體感知
1、首先 請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意文中的生字新詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、思考兩個問題
(1)、課文是按什么順序記敘的呢?
(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?
(三)分析課文,真切感悟
(1)課文從大體上看,可以分為“云!焙汀叭粘觥眱刹糠,那么課文的哪些自然段是寫云海的,而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)
2、學(xué)習(xí)“云!
(1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評價)
(2) 根據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容,你從哪些語句中感受到了云海的神奇,它 們分別說出了云海的哪些特點(diǎn)?
a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片,似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子,又如無邊無涯的白茫茫的水面。那就是云海。這一句運(yùn)用了什么修辭手法,把什么比作什么?
b師拿鏡子演示,與圖片對比,說說共同特點(diǎn)?(平、靜、大) c這就是作者對云海日出的靜態(tài)描寫,突出云海的靜態(tài)美(師板書靜態(tài)描寫:平穩(wěn)光潔、漫無邊際)。
d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞,誰發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫),指導(dǎo)朗讀這一句。
3、“山峰時隱時現(xiàn),變幻無窮,云朗上下翻滾著,一會兒像萬馬奔騰,一會兒又似帆檣林立,光怪陸離,景象萬千,把黃山點(diǎn)染得有幾分仙氣。”
a 云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化? b請生回答(云由靜態(tài)變得動起來了)。 c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻) 師問:在這里作者把云海的'景象比喻成棉絮、輕紗,萬馬奔騰、帆檣林立,這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點(diǎn)呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神,忽然夢幻之中。”(置身夢幻)
4、剛剛欣賞完云海,你能用一個詞來形容嗎?(美麗、神奇等) 4學(xué)習(xí)“日出”
(1)師讀第5自然段。
(2)疊音詞的家族可真多,在這里我們又和它們碰面了,是哪些詞呢? (清風(fēng)習(xí)習(xí),云煙裊裊,松濤陣陣、人語輕輕)
(3)等著等著,一會兒,朝霞出來了,呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝: “橙紅艷麗,繽紛燦爛,像一幅懸掛在天邊的織錦!
(4)同學(xué)們,如果此時,一輪紅日沖出云霧,霞光瑞氣照徹天際,那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段,作者從哪兩方面描寫日出的變化的?
生:從顏色和形狀來描寫太陽的變化。
生:形狀的變化:紅色光點(diǎn)---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色 變化:紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。
師:真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點(diǎn)呢?
生:速度快,我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。
師:顏色形狀變化的快,讓人眼花繚亂。 師:由此看出作者為我們描摹了日出時的瞬息萬變。
(5)看到太陽后,我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。
(四)拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美,接下來讓我們欣賞一組云海日出圖,感受一下祖國的大好河山。
六、板書設(shè)計(jì)
云海日出
云海: 靜態(tài)描寫 動態(tài)描寫
日出:光點(diǎn)→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤
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教學(xué)目標(biāo):
知識技能
1.認(rèn)識11個生字,讀記有關(guān)生詞。積累詞語。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.理清課文層次,了解作者的觀察和表達(dá)方法。
4.感悟作者的語言美。積累語言。
過程與方法
1.借助工具書,認(rèn)識生字,理解詞語。
2.通過默讀,自讀自悟或合作探究、討論交流,理清課文內(nèi)容,理清作者的敘述層次。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力,受到美的熏陶。激發(fā)對自然、對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理清課文層次,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者的語言美,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備:
幻燈片
課時安排:
一課時
教學(xué)方法:
引導(dǎo)學(xué)生討論交流、品讀、美讀。
教學(xué)流程:
一、情趣導(dǎo)入
二、圖片感知
展示圖片,使學(xué)生直觀感受黃山“云!薄叭粘觥钡膲延^景象。
師相機(jī)對部分圖片做簡單的解說,進(jìn)一步加深印象。
三、整體感知
那么作者是怎樣向我們描繪黃山云海日出的呢?
1.學(xué)生朗讀課文。
(1)標(biāo)出自然段。
(2)認(rèn)讀生字,同桌相互檢查。
(3)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語。
(4)同桌分段輪讀課文,讀通讀順。
2.默讀課文。想一想:作者是怎樣來寫的?
3.理清文章層次。
四、合作探究
師:本篇課文以寫景為主,輔以抒情。請大家在閱讀中感悟吧!
1.默讀“云!焙汀叭粘觥眱刹糠,把喜歡的'句子畫上記號。(動態(tài)美的畫上“—”,靜態(tài)的畫上“﹏”)
2.品讀,感悟景物的特點(diǎn)。
(云海:變幻莫測、景象萬千 日出:瞬息萬變、美麗壯觀)
3.邊讀邊現(xiàn)象,感悟作者的語言美和描寫的意境美。
4.再次默讀,感悟作者的表達(dá)方法。
(一是觀察和描寫有一定的順序。二是動態(tài)和靜態(tài)描寫相結(jié)合。三是運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句。)
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一、談話導(dǎo)入
師:今年過年的時候,老師去武漢觀看了一場大型的展覽,是為了紀(jì)念世界著名的童話大師安徒生誕辰200周年而舉辦的,整個展覽大廳掛滿了世界各國畫家為安徒生童話配上的圖畫,彩色大屏幕上放映著由安徒生童話改編的動畫片,有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅(jiān)決的錫兵》、《白雪公主》,人一走進(jìn)去,就仿佛進(jìn)入了一個美妙的童話世界。老師今天特地帶來了展覽的門票,你們看,這上面畫的是?
生:丑小鴨。
師:哦,是的,是丑小鴨,下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話世界,好嗎?趕快翻開書126頁,齊讀課題《丑小鴨》。
二、初識生字,合作交流
1、自己讀一讀這篇童話故事,把字音讀準(zhǔn)確,如果碰上了不認(rèn)識的生字寶寶,就作個記號,可以向身邊的人求助。
2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)標(biāo)好了自然段,圈出了生字寶寶,學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯!這樣吧,把你已經(jīng)認(rèn)識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴,并且告訴他們,你是在哪里認(rèn)識它的。
三、識記生字,游戲穩(wěn)固
剛剛很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識的字寶寶,咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請出來和全班同學(xué)見面好嗎?你想請誰出來?大聲地叫出它的名字!
〔一〕形聲字:
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀
1、指一生請出一個字寶寶,這一課還有哪些形聲字呢?找一找。
〔二〕會意字:
冰、蛋、灰、殼
1、看見形聲字寶寶和同學(xué)們見面了,有幾個字寶寶呀,也想快點(diǎn)出來!采挚ㄆ黄鸪鍪緯庾帧痴J(rèn)識它們嗎?
2、這么多同學(xué)認(rèn)識它們,那老師想來考考大家,請你根據(jù)每兩個字寶寶的樣子,想個方法讓讓我們迅速地記住它們,能做到嗎?比一比,哪個組的`同學(xué)最會開動腦筋!
〔三〕學(xué)生比擬陌生的字:
臥、孤、僵、虧
1、還有幾個頑皮的字寶寶老是不肯出來見我們,平時它們也很少跟我們打招呼,是哪幾個呢?我來叫它們的名字,請你在手中的生字卡片里面找出來。
2、全找出來了,真棒!用你手里這四張卡片,和你的同桌開火車讀一讀。
3、這些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤里躲起來了,想抓住它們嗎?比一比,看哪個小組的同學(xué)抓得準(zhǔn),在課文里找出它藏在哪個自然段里,讀出來。
段落1:太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里,等她的孩子出世。
段落2:丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都···離開了家。
師:讀得真不錯,這一段里出現(xiàn)了兩個生詞,齊讀一遍。
段落3:天越來越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰···把他帶回家。
這么多生字全都認(rèn)對了,看來同學(xué)們識字的本領(lǐng)又提高了,咱們最后一次和他們打打招呼吧!
四、朗讀課文,整體感知
交了這么多的生字朋友,讀課文的時候肯定讀地更流利了,自己把課文再讀一讀,看看是不是比剛剛讀的有進(jìn)步了。
指生分自然段朗讀課文,其他同學(xué)聽一聽,他們讀準(zhǔn)確讀通順了沒有。
全班齊讀課文。
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教學(xué)目的
一、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀積累一定的文言實(shí)詞,進(jìn)而疏解文意。
二、指導(dǎo)學(xué)生理清本文思路,體會描景特點(diǎn)。
三、指導(dǎo)學(xué)生欣賞精彩的寫景片段,品位形象而優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)設(shè)想
一、安排兩課時教學(xué)。
二、在教學(xué)過程中,注重朗讀環(huán)節(jié),知道學(xué)生在理解文意的根底上,理清思路。
三、利用預(yù)習(xí)的效果教學(xué),重點(diǎn)突出一些疑難字、詞、句,采用課堂討論的方式解決,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、結(jié)合練習(xí)一的答復(fù),到達(dá)教學(xué)目的二、三,應(yīng)是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
利用電視或電腦錄放泰山風(fēng)光與雄姿,并請去過泰山的同學(xué)說說自己是怎樣登泰山的。那么古人是怎樣登泰山的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)姚鼐的《登泰山記》
二、作者介紹〔投影〕
《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》,作者姚鼐,字姬傳,一字夢谷,清代桐城人,杰出的散文家,桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生〞,著有《惜抱軒全集》,他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集。
桐城派:清代中葉影響最大的散文流派創(chuàng)始于方苞,經(jīng)劉大櫆、姚鼐的開展,形成完整的理論,三人并稱“桐城三祖〞,姚鼐被稱為領(lǐng)袖,他秉承了“文道合一〞的主張,講究義理、考據(jù)、詞章三者兼長,注重內(nèi)容和形式的關(guān)系。寫景散文尤有獨(dú)特成就。
三、朗讀課文,疏通文意
1、教師范讀課文,提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏,依據(jù)節(jié)奏推知句意。
2、默讀全文,要求學(xué)生參閱注釋,理解文章大意,并提出自己難以理解的詞句,教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論,揣度詞義,并將重點(diǎn)詞語形成板書。
泰山之陽——陽:山的南面,水的北面為陽,這里指泰山的南面。
其陰——陰:山的北面,水的南面,這里指泰山的北面。
乘風(fēng)雪——乘:趁,這里有“冒著〞的意思。
長城之限——限:界限,這里指城墻。
遂至山巔——巔:頂峰,顛峰。
半山居霧——居:停留。
戊申晦——晦:陰歷每月最后一天。
極天云一線——極:盡,盡頭。
絳皓駁色——駁:雜,錯雜。
盡漫失——漫失:模糊、缺損。
僻不當(dāng)?shù)勒摺В浩А?/p>
明燭天南——燭:名詞作動詞用,照。
3、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,畫出作者登山線路圖,進(jìn)行比擬,看誰畫得準(zhǔn)確。
四、整體感知,理清文章思路
1、全文有五段,每一段的內(nèi)容要點(diǎn)是什么?學(xué)生發(fā)言、明確;
第一段:總寫泰山的地理形勢,點(diǎn)出泰山及其最頂峰——日觀峰。
第二段:記述登山經(jīng)過,著力敘寫登山的`艱難和到達(dá)山巔后所見的景象。
第三段:集中描寫泰山日出的動人景象。
第四段:介紹泰山的人文景觀。
第五段:介紹泰山的自然景觀。
2、討論:作者是從何地動身?登山的方位在何處?簡述第一天行程和第二天所觀之景。
明確:作者從泰安動身,西南麓〔日觀峰之南〕登山。
第一天:從南麓循中谷入山,經(jīng)天門,越中嶺,再循西谷到達(dá)極頂,其時天色已晚。
第二天:晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出,然后參觀名勝古跡,最后補(bǔ)記泰山極頂?shù)木拔锾攸c(diǎn)。
3、思路〔板書〕
交代泰山位置——記述登山過程——描繪日出美景——返記人文景觀——補(bǔ)寫自然景觀。循序漸進(jìn),一線貫穿
綜觀全篇,文章緊緊圍繞作者的游蹤進(jìn)行,表達(dá)了偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過,以精練的語言,生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象,寫出了泰山的神秀壯麗,能喚起我們對泰山的向往,感覺到祖國山河的壯美。
五、布置作業(yè)
1、穩(wěn)固重點(diǎn)字詞,完成練習(xí)二。
2、背誦課文。
3、思考:作者是如何準(zhǔn)確寫出登山路徑的?如何精彩描繪泰山日出美景的?
第二課時
一〕、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)領(lǐng)略了泰山的高峻、雄偉,那么作者是如何登上這“五岳獨(dú)尊〞,游是如何精彩地描繪險峰之上那“無限風(fēng)光〞的呢?
二〕、精彩片段分析
討論:1、第二段作者詳寫登山的過程,精讀,說出作者的登山路線,寫景特點(diǎn)。
明確:〔板書〕
先寫:京師——泰安,點(diǎn)明時間和節(jié)令。
再寫:山麓——山頂。
路程:四十五里〔遠(yuǎn)〕
石級:七千有余〔高〕
路線:中谷——西谷——山巔〔險〕
最后頂景:蒼山負(fù)雪,明燭天南〔壯闊、上〕——晚日照城,汶水、徂徠如畫〔雄渾、下〕半山居霧假設(shè)帶然〔高峻〕——〔遠(yuǎn)——近〕
2、文章通過景物變化寫泰山頂上的日出,是按照什么順序?qū)懢拔镒兓?描寫了怎樣的勝景?/p>
作者按照時間順序依次寫了日出前、日出時和日出后的不同景色,展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的換面!舶鍟
日出前:大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面——亭東自足下皆云漫——云中白假設(shè)摴蒱數(shù)十立者,山也
日出時:極天云一線異色——須臾成五采——日上,正赤如丹,下有紅光動搖承之
日出后;回視日觀以西峰——或得日,或否,絳皓駁色——而皆假設(shè)僂
色彩點(diǎn)染——絢麗壯美
3、全班齊讀第三段,體會寫法特點(diǎn)和感情。
總結(jié):通過描寫山頂所見景觀和日出勝景,表達(dá)出作者的喜悅心情,抒發(fā)了熱愛祖國山河,贊美祖國山河的強(qiáng)烈感情。
4、找出文中幾處使用比喻和擬人的手法,體會特點(diǎn)和作用。
明確:
〔1〕“蒼山負(fù)雪,明燭天南。〞這是初登山頂時剎那間的感受,作者不言冰雪覆蓋青山,卻說青山負(fù)白雪,賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài),用語新穎、傳神。進(jìn)而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南,形象、生動地繪出了積雪的光榮。
〔2〕“望晚日照城郭,汶水、徂徠如畫,而半山居霧假設(shè)帶然〞。這是在山頂上遠(yuǎn)望和俯視所得的畫面。作者縱目遠(yuǎn)眺,夕陽照耀著泰安城,汶水徂徠好似自然天成的山水畫,而山腰間停留著的云霧好似飄帶一般,使人感到那種特有的寧靜氣息,而且設(shè)喻新奇,給人以美的享受。
〔3〕“回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皓駁色,而皆假設(shè)僂〞。這一比喻寫出了西海諸峰的特點(diǎn),更顯出日觀峰的雄峻,且賦予山峰以人的情感,形象而生動。
三〕、寫作特點(diǎn)
討論、交流、舉例分析。
明確:
1、章法嚴(yán)明,剪裁得當(dāng)。
2、善于抓住景物特征,巧妙進(jìn)行襯托。
3、用筆簡潔,詞語精當(dāng)。
4、句式多變,用此靈活傳神。
歸納總結(jié);
本文無論從清晰的思路,還是簡潔明凈的語言,亦或是色彩鮮明、生動的描景,都可見桐城派古文家錘煉語言的功力,很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
四〕、齊背課文,進(jìn)一步體會以上特點(diǎn)。
五〕、布置作業(yè)
1、熟練背誦課文。
2、完成練習(xí)一〔3〕
3、寫一段冬季雪景片段,具體生動地寫出景物特征。
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