0的加減法的教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的0的加減法的教案,希望能夠幫助到大家。
0的加減法的教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算方法,能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法,并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受轉(zhuǎn)化思想在解決新的計(jì)算問(wèn)題中的價(jià)值,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、讓學(xué)生在交流的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索并掌握計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1、通分(3種不同類(lèi)型)
1/3和2/5 3/4和7/20 5/12和3/8
通分時(shí)用什么作分母比較簡(jiǎn)單呢?讓學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)每道題分母之間的關(guān)系和找公分母的方法。
2、口算。
4/7+2/7= 4/5+1/5= 2/9+8/9= 5/66= 4/55= 110=
回顧:怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法?計(jì)算結(jié)果要注意什么?(板書(shū):分母不變,分子相加減)
二、新授
、.出示例題:一節(jié)數(shù)學(xué)課1/8的時(shí)間復(fù)習(xí),1/2的時(shí)間新課,3/8的時(shí)間練習(xí).
出示問(wèn)題(1)復(fù)習(xí)和練習(xí)共占整節(jié)課的時(shí)間的幾分之幾?
提問(wèn):你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))同學(xué)們的數(shù)學(xué)問(wèn)題很多,老師先選擇其中一道簡(jiǎn)單的問(wèn)題我們一起來(lái)解決。
出示問(wèn)題(2)復(fù)習(xí)和新課共占整節(jié)課的時(shí)間的幾分之幾?
1.學(xué)生列式解答(1)復(fù)習(xí)和練習(xí)共占整節(jié)課的時(shí)間的幾分之幾?并把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
2.再看(2)問(wèn)讓學(xué)生列式,這題和我們剛才計(jì)算的題目有什么不同?(分母不同)
3.揭示課題:這就是我們這節(jié)課一起要研究的問(wèn)題“異分母分?jǐn)?shù)加減法”
⑵.探究方法
1.1/2+1/8怎樣計(jì)算呢?你能試著自己解決嗎?出示問(wèn)題,生自主探究。
、.分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),能不能直接相加減?
、.不能直接加減怎么辦?你能轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的.知識(shí)來(lái)計(jì)算嗎?
(3).寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程后和同座說(shuō)一說(shuō)你是這樣計(jì)算的?
師說(shuō):還覺(jué)得有難度的同學(xué)可以自學(xué)書(shū)110至111頁(yè),書(shū)上有解決的方法。
2.板演,交流,說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?
3.實(shí)踐驗(yàn)證:同學(xué)們都是這樣做的,到底結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?下面我們就要實(shí)踐證明真理。大屏幕出示:
、.動(dòng)手折一折,折出一張紙的1/2涂上紅色,再折出這張紙的1/8涂上黑色。
⑵.將兩部分合起來(lái)看占著張紙的幾分之幾?
(3)寫(xiě)出算式表示出以上的計(jì)算過(guò)程。
4.通過(guò)實(shí)踐證明結(jié)論正確,老師在大屏幕上用不同的方式演示計(jì)算過(guò)程。
5.小結(jié):異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算由于分?jǐn)?shù)單位不同,要先通分,把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)再計(jì)算。由此可見(jiàn),轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想很重要在以后的學(xué)習(xí)中我們要經(jīng)常用到的。
、.嘗試練習(xí)
為防“流感”,我們學(xué)校總務(wù)處向老師在六一班消毒用了1/4小時(shí),在六二班消毒用了1/5小時(shí)向老師在六一班比六二班多用多少小時(shí)?
1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
、儆懻摚河(jì)算1/45時(shí),要先做什么?想一想,通分的目的是什么?
、诘贸觯河(jì)算結(jié)果如果能約分的,要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(板書(shū)約分)
2.驗(yàn)算。
3.討論歸納小結(jié):計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減、法時(shí),要先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算;計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù);計(jì)算后要自覺(jué)進(jìn)行驗(yàn)算。(板書(shū)驗(yàn)算)
三、練習(xí)鞏固
1. “數(shù)學(xué)醫(yī)院”把錯(cuò)誤的題目改正過(guò)來(lái)
、 1/3+1/2=
、 8/15—1/3=
2.計(jì)算
3/5+1/24= 1/3—1/24= 3/8+7/10=
3.媽媽買(mǎi)回一個(gè)蛋糕,爸爸吃了它的4/15,媽媽吃了它的1/5,小明說(shuō)“我吃了它的2/3!蹦阏J(rèn)為小明說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?
讓學(xué)生讀題并列式計(jì)算
指名說(shuō)說(shuō)思考和計(jì)算的過(guò)程
四、全課小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你能把異分母分?jǐn)?shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?
五、布置課作(分層)
1.練習(xí)十四第2題(前四題)
2.全對(duì)同學(xué)接著練習(xí)思考題,有錯(cuò)的同學(xué)接著完成“練一練”
0的加減法的教案2
教材分析
《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛,不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義,有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。
學(xué)情分析
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動(dòng),喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的'學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。還有一些同學(xué)由于年齡小,學(xué)習(xí)還是比較吃力,不容易理解0的含義。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)游戲、活動(dòng),使學(xué)生理解0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0,了解數(shù)的順序。
2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義,并能熟練計(jì)算。
3.通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0,了解數(shù)的順序,理解有關(guān)0的加、減法的含義,并能熟練計(jì)算。
0的加減法的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、利用已學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法,2、能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法問(wèn)題,3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算法則,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法:
談話法,觀察法,討論法
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
1、出示ppt(超市圖片)
師問(wèn):同學(xué)們看看這是哪里呀?(超市)
對(duì),這是超市,大家都知道我們街上也剛剛開(kāi)了一家超市,你們?nèi)ミ^(guò)嗎?(去過(guò))老師前兩天也去過(guò)呢,今天,老師還給大家?guī)?lái)了一些前兩天從超市里買(mǎi)來(lái)的東西。大家想知道是什么嗎?(想~)看來(lái)同學(xué)們不是很想知道,能不能大聲地告訴老師,你想知道嗎? (生大聲回答)
2、出示教具尺子和毽子等,生說(shuō)出它們的名稱,師在黑板上標(biāo)好價(jià)格。(尺子1.2元,毽子2.5元)
3、師:老師這里還有很多東西呢,大家喜歡這些東西嗎?(喜歡)師:好,如果待會(huì)兒哪位同學(xué)表現(xiàn)很棒的話,老師就將這些東西作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他們,不過(guò),要想表現(xiàn)好的話首先得和老師一起解決幾個(gè)問(wèn)題。
二、新授
1、出示ppt,生觀察尺子和毽子的價(jià)格,并讓生用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)獨(dú)立說(shuō)出它們分別表示幾元幾角。師:看到它們的價(jià)格,有同學(xué)有疑問(wèn)了,老師買(mǎi)這兩樣?xùn)|西一共給了售貨員阿姨多少錢(qián)呢?
2、這就是我們今天即將解決的第一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)問(wèn)題朗讀一遍。
3、指名列算式,師板書(shū):1.2+2.5=,師:為什么要這樣列算式呢?(合理即給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))
4、這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同呢?那同學(xué)們能不能用我們前邊學(xué)習(xí)的元角分的知識(shí)來(lái)計(jì)算出它的結(jié)果呢?生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算。
5、反饋。生可能
(1)2元加1元等于3元,2角加5角等于7角,合起來(lái)就是3元7角。
(2)1元2角加2元等于3元2角,3元2角再加5角也是3元7角。。........能用豎式表示出來(lái)嗎?
元角
1 2
+ 2 5
————————
3 7
師生一起回顧計(jì)算過(guò)程,師:能用1元加5角等于6元嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)一定要元加元,角加角。
6、這道題除了這種方法我們還可以用小數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算,那么小數(shù)加法又該怎樣列豎式計(jì)算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)。(板書(shū)課題:一位小數(shù)的加減法)然后分組討論。
7、反饋,生答師板書(shū)。先寫(xiě)什么?然后2寫(xiě)在哪里?5寫(xiě)在哪里?然后從哪兒開(kāi)始計(jì)算呢?。.......最后再對(duì)齊橫線上小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。所以算出來(lái)的結(jié)果是3.7元,也就是3元7角。
8、生觀察,師引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。師強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)必須對(duì)整齊,這是小數(shù)加減法的一個(gè)重要特征,小數(shù)點(diǎn)對(duì)整齊了相同數(shù)位也就對(duì)整齊了。
9、練習(xí)
6.5+2= 4.2+3.7= 53.6+2.2=
(1)生獨(dú)立完成后指名將自己的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)到黑板上,集體訂正。
(2)師著重以第一道算式為例講解整數(shù)和小數(shù)相加的方法。(在小數(shù)的.末尾去掉一個(gè)或幾個(gè)零,或者增加一個(gè)或幾個(gè)零,小數(shù)的大小不改變)
10、小結(jié)一位小數(shù)加法的計(jì)算法則:相同數(shù)位要對(duì)齊(即小數(shù)點(diǎn)對(duì)整齊)然后再按照整數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
11、剛才的問(wèn)題同學(xué)們解決得非常好,那么接下來(lái)同學(xué)們還能順利過(guò)關(guān)嗎?請(qǐng)看大屏幕,出示ppt加法問(wèn)題。指名讀題(可多找兩個(gè),比比誰(shuí)讀得更好,并給予鼓勵(lì))
12、生列式師板書(shū),然后讓生根據(jù)我們剛剛學(xué)過(guò)的一位小數(shù)加法的計(jì)算方法來(lái)試著計(jì)算一位小數(shù)的減法。分組討論。
13、反饋。指名生將自己的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)到黑板上,集體訂正。并提問(wèn)計(jì)算小數(shù)減法時(shí)應(yīng)該注意什么?
14、小結(jié)一位小數(shù)減法的計(jì)算法則。
15、練習(xí)。
7.5-3.2= 9.8-6= 4.5-3.5=
(1)指名到黑板上做,其余做練習(xí)本上。
(2)集體訂正,并強(qiáng)調(diào)最后一道題的結(jié)果1.0也可以直接寫(xiě)1。
三、數(shù)學(xué)醫(yī)院。
2 6 . 5 1 3 . 2 5 . 3
+ 7 . 2 + 7 _ 2 . 1
__________ __________ _________
9 8 . 5 1 3 . 9 3 . 4
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們,不知不覺(jué)這節(jié)課即將結(jié)束了,這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)那請(qǐng)同學(xué)們大聲地告訴老師這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀?(一位小數(shù)的加減法)那我們?cè)谧鲆晃恍?shù)加減法的過(guò)程中應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢?(小數(shù)點(diǎn)對(duì)整齊)
0的加減法的教案4
教材分析:
《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛,不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義,有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有下:
1.通過(guò)游戲、活動(dòng),使學(xué)生理解0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0,了解數(shù)的順序。
2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義,并能熟練計(jì)算。
3.通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。
教學(xué)過(guò)程預(yù)案:
一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0──認(rèn)識(shí)0的含義
1.排排隊(duì)──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。
師:數(shù)學(xué)王國(guó)有幾位小客人參觀我們教室。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎?
手拿1~5這五個(gè)數(shù)字的五個(gè)小客人作自我介紹:我是數(shù)字1,我是數(shù)字2,
學(xué)生幫他們排排隊(duì)。(從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見(jiàn)。)
2.找朋友──認(rèn)識(shí)0的含義之一:0表示一個(gè)也沒(méi)有。
A、<CAI課件>電腦顯示圖畫(huà):5個(gè)月餅、4顆小紅星、3只小鳥(niǎo)、2個(gè)桃、1只猴
這幾副圖畫(huà)也想和幾位數(shù)字客人作朋友,每副圖只有一個(gè)朋友。誰(shuí)是他們的朋友呢?
各個(gè)數(shù)字站到對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)的位置,并用完整的話說(shuō)出作朋友的理由:圖上有5個(gè)月餅,就用數(shù)字5表示
B、小猴吃桃<CAI演示小猴吃桃動(dòng)畫(huà)>
師:當(dāng)小猴遇上2個(gè)桃,猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢?
。▽W(xué)生自由發(fā)言。)
師:小猴把2個(gè)桃都吃了后,盤(pán)子里還有幾個(gè)桃?用哪個(gè)數(shù)字表示?(用0表示)
板書(shū)課題:0的認(rèn)識(shí)
小結(jié):一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字,可以用來(lái)表示物體的數(shù)量。
3.猜硬幣──多角度感知0表示沒(méi)有。
教師手拿裝有硬幣的盒子,搖動(dòng)發(fā)出聲響,學(xué)生猜有幾個(gè),用哪個(gè)數(shù)字表示。
第一次裝1個(gè),用1表示。
第二次1個(gè)也不裝,就是什么也沒(méi)有,一個(gè)也沒(méi)有,就用0表示。
板書(shū)課題:0的認(rèn)識(shí)
小結(jié):一個(gè)也沒(méi)有就用0表示,0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。
4.舉出我們身邊可以用0表示的事例。
5.書(shū)寫(xiě)0。
A、說(shuō)說(shuō)0長(zhǎng)什么樣子(像雞蛋,像月亮,像月餅,圓圓的,又長(zhǎng)長(zhǎng)的)。
B、教師示范寫(xiě)0,學(xué)生跟隨書(shū)空寫(xiě)0,說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)。
C、閉眼想象0的`樣子和寫(xiě)法,并在數(shù)字方格中描紅和寫(xiě)0。
D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫(xiě)的0,集體評(píng)價(jià)。
6.直尺上的0──認(rèn)識(shí)0的另一含義:0表示起點(diǎn)。
A、0該排在隊(duì)伍的什么位置呢?為什么?
B、在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的排序?
。糃AI出示直尺圖>
學(xué)生觀察直尺,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,找出0的位置,說(shuō)說(shuō)0在直尺上的含義。(表示起點(diǎn))
C、說(shuō)說(shuō)生活中還在哪里見(jiàn)到0(天平、溫度計(jì)等)
二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法
1.0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法,會(huì)更有趣。
板書(shū)課題:有關(guān)0的加減法
2.同數(shù)相減等于0。
A、<CAI演示小猴吃2個(gè)桃子的動(dòng)畫(huà)>
你看到了什么?提出一個(gè)問(wèn)題:現(xiàn)在有幾個(gè)桃子?用哪個(gè)數(shù)字表示?用算式怎么表示?
學(xué)生說(shuō)算式,教師板書(shū):2-2=0
B、<CAI演示小鳥(niǎo)飛走動(dòng)畫(huà)>
提一個(gè)問(wèn)題后,說(shuō)出算式。
板書(shū):3-3=0
C、還能說(shuō)出幾個(gè)得數(shù)是0的例子嗎?
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō),并列出算式,教師板書(shū):
4-4=0 5-5=01-1=0 0-0=0
D、觀察以上算式,有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄏ嗤膬蓚(gè)數(shù)相減等于0。)
3.有關(guān)0的加法
A、<CAI>荷葉上有3只青蛙,又跳上來(lái)1只青蛙,一共有幾只青蛙?
學(xué)生說(shuō)算式:3+1=4
B、<CAI>荷葉上有4只青蛙,又漂來(lái)一片荷葉。
學(xué)生提問(wèn):兩片荷葉上一共有幾只青蛙?
學(xué)生說(shuō)算式:4+0=4
并解釋為什么這樣列式。
C、<CAI>水面上有一片荷葉,又漂一片荷葉,上面有4只青蛙。
學(xué)生提問(wèn):兩片荷葉上一共有幾只青蛙?
學(xué)生說(shuō)算式:0+4=4
D、還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式嗎?
學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):5+0=5 3+0=3 2+0=2 1+0=1 0+0=0
0+5=5 0+3=3 0+2=2 0+1=1
E、觀察這樣些算式,有什么發(fā)現(xiàn)?
(一個(gè)數(shù)加上0,還等于這個(gè)數(shù)本身。
0加上一個(gè)數(shù),還等于這個(gè)數(shù)。
交換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變。)
4.一個(gè)數(shù)減去0,還等于這個(gè)數(shù)本身。
A、請(qǐng)教大家:5-0=?
同桌討論交流,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)明理由,全班評(píng)價(jià)。
B、還能舉出這樣的例子嗎?
學(xué)生列舉,說(shuō)算式,教師板書(shū):
4-0=4 3-0=3 2-0=2 1-0=1 0-0=0
C、觀察這些算式,有什么規(guī)律?
(一個(gè)數(shù)減去0,還等于這個(gè)數(shù)。)
三、學(xué)習(xí)后總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)會(huì)了什么?
學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結(jié):認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友──0,知道0表示一個(gè)也沒(méi)有,還可以表示起點(diǎn);學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法,
四、練習(xí)中應(yīng)用
口算有關(guān)0的加減法。
A、視算:<CAI>出示有關(guān)0的加減法的算式,學(xué)生搶答;
B、聽(tīng)算:教師說(shuō)算式,學(xué)生口答得數(shù);
C、學(xué)生作小老師,說(shuō)幾道關(guān)于0的題目,其余學(xué)生口答,判斷評(píng)價(jià)。
0的加減法的教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)范例和自己的已有經(jīng)驗(yàn),知道加減法應(yīng)用題講一件事,說(shuō)兩個(gè)數(shù)字,問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。
2、能看實(shí)物、圖片或情景,初步學(xué)會(huì)仿編9以內(nèi)的加減法應(yīng)用題。
3、能夠用不同的方法解答9以內(nèi)的加減法應(yīng)用題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖卡:紅花,黃花,加法算式卡片。
2、教學(xué)掛圖一張。
3、各種實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備活動(dòng):拍手游戲老師說(shuō):"小朋友,告訴我,8可以分成2和幾。"生答:"8可以分成2和6。"接著問(wèn):2加6等于幾,生答。
二、激趣引入:出道題來(lái)考考你。
1、談話交流,讓小朋友幫助中班的小朋友解決問(wèn)題,出示例題。
"小明做了5朵紅花,4朵黃花,一共有幾朵花?"2、理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。這道題講了一件什么事?告訴我們幾個(gè)數(shù)?還問(wèn)了什么問(wèn)題?請(qǐng)幼兒思考并回答問(wèn)題,感知應(yīng)用題的結(jié)構(gòu):要說(shuō)一件事,2個(gè)數(shù),還要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。
三、接龍游戲:大家來(lái)編題。
1、出示圖片,老師講事情,請(qǐng)幼兒提一個(gè)問(wèn)題。
2、老師出示實(shí)物2支短鉛筆,3支長(zhǎng)鉛筆,幼兒看著說(shuō)一件事,并說(shuō)出兩個(gè)數(shù),可由老師提問(wèn)。
3、幼兒兩人一組,一人編實(shí)物,一人提問(wèn)。
三、操作活動(dòng):看題卡編應(yīng)用題(題卡上有算式,還畫(huà)有實(shí)物)1、教師引導(dǎo),看題卡如:23=?編一道關(guān)于鉛筆的'應(yīng)用題。
2、同桌的小朋友合作,看手中的題卡,一人說(shuō)條件,一人問(wèn)問(wèn)題,然后交換提問(wèn)。
3、幼兒反饋信息。
四、我編你算看圖上不同的東西編出不同的加法應(yīng)用題。幼兒兩兩結(jié)伴,一人編應(yīng)用題,一人在橫線上列算式。
0的加減法的教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)方法:
小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法。
教學(xué)重點(diǎn):
異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù),正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn):
異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思路。即只有相同分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減。
教學(xué)準(zhǔn)備:
長(zhǎng)方形白紙、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示情境圖,提出問(wèn)題。
他倆一共用著這張紙的幾分之幾?
兩個(gè)人一起在同一張圖片上畫(huà)出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫(huà)出了這張紙的1/2,淘氣繼續(xù)畫(huà)出這張紙的1/4。
二、啟發(fā)思考
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的算式,提問(wèn)學(xué)生用我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的加減法知識(shí)是否可以解出這個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生回答道,不行的因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過(guò)的是分母相同的分?jǐn)?shù)的加減,這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母一個(gè)是2一個(gè)是4不相同。
2、討論具體的計(jì)算方法。
3、匯報(bào)講解,同分母分?jǐn)?shù)的.分母相同,也就是分?jǐn)?shù)單位相同。
4、進(jìn)一步小結(jié)。只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才可以直接想加減。
三、拓展思考
笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾?
笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4,所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應(yīng)該用減法計(jì)算。
利用上面的方法繼續(xù)解題。
四、小結(jié)
通分的實(shí)質(zhì)就是講分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)。
五、練一練
折紙
教學(xué)反思:
分母不相同的分?jǐn)?shù)加減法:先觀察相加減的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是否相同,如果不同先通分,將分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù),就可以相加減了。
0的加減法的教案7
[教學(xué)內(nèi)容]
教科書(shū)第42頁(yè)的例題、想一想,第42~43頁(yè)想想做做的習(xí)題。
[教材簡(jiǎn)析]
有關(guān)0的加、減法,主要根據(jù)0可以表示沒(méi)有來(lái)進(jìn)行計(jì)算。教材選用學(xué)生常見(jiàn)的生活場(chǎng)景,先讓學(xué)生看懂圖意,理解題意,聯(lián)系實(shí)際分別理解得數(shù)是0的減法和一個(gè)數(shù)加0的加法計(jì)算。想一想是以例1、例2為基礎(chǔ),讓學(xué)生思考、推理,根據(jù)0表示沒(méi)有的意義算出得數(shù)。通過(guò)想想做做練習(xí),進(jìn)一步幫助學(xué)生理解、掌握關(guān)于0的加、減法計(jì)算,初步認(rèn)識(shí)其計(jì)算規(guī)律。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流,自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。
[教學(xué)目標(biāo)]
1?經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程,學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法,更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。
2?發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3?感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步體會(huì)函數(shù)思想。
[教學(xué)過(guò)程]
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
一天,猴媽媽有事外出,它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃,并對(duì)它們說(shuō):孩子們,今天媽媽有事外出,每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。小猴們一聽(tīng),非常高興。中午時(shí),老大吃了1個(gè),老二吃了2個(gè),而老三呢,一口氣吃了3個(gè)。小朋友們,你們猜猜,晚上它們各吃幾個(gè)桃?
。墼u(píng):根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),由故事導(dǎo)入,進(jìn)而提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又不知不覺(jué)地從舊知識(shí)中引出新?知識(shí)。]
二、主動(dòng)探索,積極思考
1操作學(xué)具。
講述:同樣是3個(gè)桃,三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同,剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片代替桃,分別演示一下三只小猴吃桃的情況。
學(xué)生擺好后,指名上黑板演示:
2教學(xué)例1。
講述:請(qǐng)大家把書(shū)翻到下面寫(xiě)著42的那一頁(yè)。這頁(yè)書(shū)上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌。
指定三人說(shuō)圖意。并提問(wèn):要算現(xiàn)在有幾人,怎樣列式?
為什么要用減法算?等于多少?為什么等于0?指名說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。
3教學(xué)例2。
交代:投影出示兩盆花,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你看到了什么,同桌互相說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn):誰(shuí)能算出兩盆一共開(kāi)了幾朵花?列出?算式
學(xué)生完成后,集體訂正,并說(shuō)說(shuō)為什么列成5+0,為什么等于5
4教學(xué)想一想。
講述:剛才大家算得真不錯(cuò),下面我們來(lái)比一比。
(出示0+3和3-0)先用小棒擺一擺,然后同桌交流,小組討論說(shuō)說(shuō)怎樣想的,再填在課本上。
教師巡視指導(dǎo),指名板演。
提問(wèn):0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?
5小結(jié)。
今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān),誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?隨學(xué)生回答后板書(shū)課題。
。墼u(píng):這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、思考,手腦并用,激活了學(xué)生的思維,教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)一系列活動(dòng)完成的,體現(xiàn)了組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究的精神。]
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
1 想想做做第1題。
講述:剛才老三把桃都吃光了,晚餐什么也沒(méi)有了。所以它就出去找食物。后來(lái)它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹(shù),就印在我們書(shū)上,看想想做做第1題。樹(shù)爺爺對(duì)小猴說(shuō):只要你能算出一共有幾個(gè)桃,我就把這些桃送給你。你們?cè)敢鈳椭『锼阋凰銌?請(qǐng)完成在書(shū)上,小組交流是怎樣想的。
提問(wèn):在你們的幫助下,小猴找到了桃,它是怎么算的?你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎?晚餐它吃了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?
學(xué)生完成書(shū)上的填空后,小組檢查訂正。
2創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想像,培養(yǎng)求異思維。
講述:一天,小老鼠意外地?fù)斓搅?個(gè)土豆,可高興啦。可是回家一看,口袋空空的。小朋友們,你們知道是怎么回事嗎?請(qǐng)你們幫小老鼠算一算,它撿了幾個(gè)土豆?掉了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?分小組討論,列出算式,說(shuō)說(shuō)是怎樣算的? 如果小老鼠發(fā)現(xiàn)口袋破了,馬上從原路回去把土豆全部撿起來(lái),算算現(xiàn)在它有幾個(gè)土豆?
分小組討論,列出算式。
小老鼠把口袋補(bǔ)好了,土豆一個(gè)也掉不出來(lái)。你又能想到什么算式呢?
板書(shū)學(xué)生說(shuō)的算式。
3 想想做做第2題。
先獨(dú)立完成,做完后再小組交流,全班交流。
4 想想做做第3題。
講述:你看到了什么?把看到的'說(shuō)給你的同桌聽(tīng),再列出?算式
5想想做做第4題(口答)。
口答后,引導(dǎo)比較:橫著看發(fā)現(xiàn)什么?豎著看呢?
出示:□-□=0,0+□=□,□+0=□,□-0=□
講述:根據(jù)剛才看到的,誰(shuí)能把每組題整好隊(duì),按順序說(shuō)一說(shuō)。
小組討論,交流。
[評(píng):創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開(kāi)放的情境,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像力,通過(guò)自我探索與合作交流,掌握了關(guān)于0的加、減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。]
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算??
安排學(xué)生相互說(shuō)說(shuō),再告訴大家。
。墼u(píng):讓學(xué)生自己總結(jié),使學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。]
0的加減法的教案8
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生初步知道0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:茶杯圖,直尺圖,學(xué)生準(zhǔn)備0~5的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
1. 口算。
2+3 5-1 4+1 4-2 5-3
2+2 3-2 3+1 1+2 3+2
5-4 1+4 4-3 5-2 1+3
2.從1數(shù)到5。
3.看圖寫(xiě)數(shù)。在黑板上出示下一圖。
二、探索新知:
1.認(rèn)識(shí)0
接著復(fù)習(xí)中的看圖寫(xiě)數(shù)。
提問(wèn):如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè),想一想,每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯?
教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問(wèn):現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯?用數(shù)字幾表示?學(xué)生回答后,教師在集合留下面板書(shū):2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問(wèn):還剩幾個(gè)茶杯?學(xué)生回答后,教師在集合圈下面板書(shū):1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問(wèn):現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯?(沒(méi)有了)用什么數(shù)表示呢?
師:像這樣一個(gè)也沒(méi)有,我們就用零表示。在集合因下面板書(shū):0。(注意寫(xiě)得慢一些。)
師:這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。帶著學(xué)生念幾遍。說(shuō)明0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),什么也沒(méi)有就用零表示。
師:同學(xué)們看一看,想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么?學(xué)生回答可能會(huì)有許多種,教師肯定其中比較合適的,如:0像個(gè)雞蛋。
教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系_。為了幫助學(xué)生記憶,并滲透空集思想,可以形象地說(shuō)。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來(lái)。因?yàn)榘巡璞寄米吡,所以圈是空的?/p>
2.認(rèn)識(shí)直尺:
師:同學(xué)們想一想,你們以前見(jiàn)過(guò)0嗎?讓學(xué)生拿出自己的直尺,教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0,再找到1,說(shuō)明0到l是一段。用1表示;接著我2,說(shuō)明0到2是兩段,用2表示一段一段地?cái)?shù)到5。說(shuō)明0是開(kāi)始,是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。
3.0的寫(xiě)法:
教師先在放大的寫(xiě)字格里板書(shū),來(lái)示范0的寫(xiě)法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn);0是一筆寫(xiě)成的。起筆,在上線中間偏右一點(diǎn),向左下寫(xiě),在中線附近與左線接觸,然后向下拐,與下線接觸在中間偏左部位,再向右上拐,到中線附近與有線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生,0寫(xiě)得要圓滑,尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學(xué)生書(shū)空2~3遍。
打開(kāi)教科書(shū)第24頁(yè),看寫(xiě)0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書(shū)上的虛線字描寫(xiě)數(shù)字0。
三、拓展應(yīng)用:
。1)做練習(xí)五的第1題,教師說(shuō)明要求后,讓學(xué)生自己填( )。做完后指名訂正。
對(duì)要填0的,問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣想的。
。2)做練習(xí)五的'第2題。教師巡視,對(duì)書(shū)寫(xiě)不正確的要進(jìn)行糾正。
(3)做練習(xí)五的第3題,拿出0~5的數(shù)字卡片,把卡片的順序弄亂,做游戲。
師:把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì),看誰(shuí)排得又對(duì)又快。
訂正后,再問(wèn)一問(wèn)0的含義,以及為什么要把0排在第一個(gè)。
。4)做練習(xí)五第9題。教師往意巡視,對(duì)筆順寫(xiě)得不對(duì)的要及時(shí)糾正。
課間活動(dòng)。
四、小結(jié):
我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0,知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示,0還可以表示起點(diǎn)。
我們還學(xué)會(huì)了0的寫(xiě)法.要注意,寫(xiě)0的時(shí)候,要從上到下.從左向右,寫(xiě)得要圓滑,
不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法,知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù),一個(gè)數(shù)減去0
也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
0的加減法的教案9
一、教學(xué)內(nèi)容
異分母分?jǐn)?shù)加、減法
教材第110一112頁(yè)的內(nèi)容及第113頁(yè)練習(xí)二十二的第1一4題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的探究過(guò)程,認(rèn)識(shí)將舊知識(shí)轉(zhuǎn)換成新知識(shí)是獲得知識(shí)的重要途徑。
2.掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法和驗(yàn)算方法,會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計(jì)算,喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
三、點(diǎn)難點(diǎn)
掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
兩周前,老師布置了一項(xiàng)調(diào)查、收集資料的作業(yè):調(diào)查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾?每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾?哪些垃圾可以作為有用資源回收?同學(xué)們可以以生活的社區(qū)為單位分組進(jìn)行調(diào)查,并將調(diào)查結(jié)果在下表中:
。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施
1.交流調(diào)查情況,并提出問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流,觸發(fā)聯(lián)想,讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。然后老師把某個(gè)小組調(diào)查好的一份統(tǒng)計(jì)表用投影儀顯示出來(lái)。如下表:
老師:我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對(duì)象,它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮啄兀?/p>
請(qǐng)學(xué)生列出算式:+=
2 .探討"+"的算法。
。1)嘗試計(jì)算"+"。
老師巡視,然后將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。
、伲=+= =
②+=+=
、郏= = =
( 2)集體。
讓學(xué)生分別對(duì)上述三種計(jì)算方法進(jìn)行。達(dá)成共識(shí):第一種算法正確,但不簡(jiǎn)便。將和通分時(shí),沒(méi)有找10和4的最小公倍數(shù),而是找它們的公倍數(shù),所以計(jì)算時(shí)數(shù)據(jù)較大,結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡(jiǎn)便,先找10和4的最小公倍數(shù),通分后再相加;第三種算法不對(duì),算理錯(cuò)了。兩個(gè)分?jǐn)?shù)的單位不同,一個(gè)是,一個(gè)是,單位不
同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。老師用圖加以說(shuō)明:
( 3)歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。
在集體的`基礎(chǔ)上,老師用課件動(dòng)態(tài)顯示+的計(jì)算的過(guò)程,邊演示邊說(shuō)明:由于10和4的最小公倍數(shù)是20,所以把圓平均分成20份,這樣變成,變成,所以+=+。
老師:通過(guò)計(jì)算+,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣相加?
在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上,老師請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)教材第110頁(yè),讓學(xué)生將自己表述的語(yǔ)言和教材上的文字語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)照,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言歸納異分母的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。
3.教學(xué)教材第111頁(yè)例1的第(2)題。
( 1)由驗(yàn)算引人異分母分?jǐn)?shù)減法。
請(qǐng)學(xué)生完成教材第112頁(yè)"做一做"的第2題。先做左邊的兩道小題。
- = ( ) - = ( )
學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)算,方法有兩種:一種重算法(將原式再算一遍);一種逆算法,逆算關(guān)系有兩種,學(xué)生多數(shù)會(huì)用此法驗(yàn)算。
①利用關(guān)系式"減數(shù)+差=被減數(shù)"。
因?yàn)? = =,所以原式計(jì)算正確。
因?yàn)? = ≠,所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。
②利用關(guān)系式"被減數(shù)一差=減數(shù)"。
因?yàn)椋?-=,所以原式計(jì)算正確;
因?yàn)? =-(結(jié)果為負(fù)數(shù)),所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。
學(xué)生完成后,集體講評(píng)。利用實(shí)物投影將上述兩種不同的驗(yàn)算方法展示出來(lái),然后請(qǐng)學(xué)生表達(dá)計(jì)算的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到利用關(guān)系式"被減數(shù)一差=減數(shù)"進(jìn)行驗(yàn)算時(shí),著重讓他們說(shuō)一說(shuō)- (先通分,將化成)。
在學(xué)生說(shuō)算法的基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)歸納:異分母分?jǐn)?shù)相減,也是先通分再相減。
( 2)歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
再讓學(xué)生完成教材第112頁(yè)"做一做"的第2題中右邊兩道小題。
老師:"你會(huì)驗(yàn)算右邊兩道小題嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?學(xué)生獨(dú)立完成。老師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演驗(yàn)算過(guò)程。集體反饋時(shí),先請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),用什么方法驗(yàn)算,然后請(qǐng)用"和一個(gè)加數(shù)"的方法進(jìn)行驗(yàn)算的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),如何計(jì)算是-和- 。引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法遷移到減法中去。
老師:通過(guò)計(jì)算+ 、 -等算式,你能歸納出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法嗎?讓學(xué)生自己歸納,然后在全班交流,最后老師。異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是:先通分,然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
( 3)說(shuō)明分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法。
老師指著學(xué)生驗(yàn)算的4道題目,提問(wèn):分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法主要有哪些?它與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法相同嗎?
4.完成教材第111頁(yè)例1的第(2)題。
學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)學(xué)生板演,集體訂正書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
5.完成教材第112頁(yè)"做一做"的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,注意每道題中兩個(gè)分母的特征,是特殊關(guān)系的直接找出最小公倍數(shù)。
6.完成教材第112頁(yè)練習(xí)二十二的第1一4題。
獨(dú)立完成,集體交流、訂正。
四)思維訓(xùn)練
1.先計(jì)算下面各題,然后找出規(guī)律。
。=+++=++++=
應(yīng)用上面的規(guī)律,直接寫(xiě)出下面式題的得數(shù)。
。=
2.想一想,哪兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相加的和是?
。=
(五)課堂
本節(jié)課我們研究了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。一般情況下,計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時(shí),先通分,轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法,然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。注意在通分時(shí),為了計(jì)算簡(jiǎn)便,應(yīng)選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母。
0的加減法的教案10
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第24頁(yè)。
教學(xué)目的:
1.通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步理解0的兩種含義:沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義,會(huì)讀、寫(xiě)0。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):0的兩種含義。
教學(xué)難點(diǎn):0的第二種含義:起點(diǎn)的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
電腦課件、1個(gè)小盒子、2個(gè)彩色小球、動(dòng)物圖片,數(shù)學(xué)卡片0~5、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師出示裝有2個(gè)小球的盒子,打開(kāi),出示給學(xué)生看。
師:盒子里的小球可以用什么數(shù)字來(lái)表示?一齊答。
生:用數(shù)字2來(lái)表示。
師:我們班的同學(xué)們真是一群聰明的小學(xué)生。◤暮凶永锬贸鲆粋(gè)小球)
師:現(xiàn)在盒子里的小球可以用什么數(shù)字來(lái)表示?一齊答。
生:用數(shù)字1來(lái)表示。(師又從盒子里拿出一個(gè)小球)
師:現(xiàn)在盒子里有幾個(gè)小球?
生:沒(méi)有了。
師:沒(méi)有了可以用數(shù)字來(lái)表示嗎?(可能有同學(xué)說(shuō)出用0表示,對(duì)此要進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng))
二、教學(xué)0表示沒(méi)有的`含義。
師:像這個(gè)盒子里一樣,一個(gè)東西也沒(méi)有,我們可以用0來(lái)表示。
(板書(shū):0)
師:這個(gè)數(shù)字讀作零,0表示什么都沒(méi)有。0和1、2、3、4、5一樣,也是一個(gè)數(shù)。
師豎起一根手指,讓學(xué)生說(shuō)是幾(1),并跟著一起伸出手指頭,師再豎起一根,讓學(xué)生說(shuō)是幾(2)。
師:老師握起拳頭,我一根手指頭都沒(méi)豎起來(lái),這時(shí)可以表示什么數(shù)字呢?(全體同學(xué)一起舉起拳頭,讀0)
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,0像什么?
師:我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字,比如:媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果,你吃了5個(gè),還剩0個(gè)。某某同學(xué)有3支鉛筆,用了3支,還剩0支。你們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子,F(xiàn)在我們分小組討論,看誰(shuí)說(shuō)得最好。
學(xué)生討論2分鐘。然后指明3至4名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),由其他同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)他說(shuō)得好不好,說(shuō)得好的可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花。
三、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義
1、出示直尺,揭示第二種含義。
。娔X出示直尺畫(huà)面直,學(xué)生進(jìn)行觀察。)
師:表示什么也沒(méi)有時(shí)可以用0,同學(xué)們,你們知道嗎?直尺上也有0。我們看看0在哪兒呢?在那個(gè)數(shù)字的前面?
生:0在1的前面。
師:直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)字越大,反過(guò)來(lái),數(shù)越大,離0也就越遠(yuǎn)。
(學(xué)生從前往后讀0~5,體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)。)
師:利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)0就表示起點(diǎn),要用0對(duì)齊物體的一端,看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字,這個(gè)數(shù)字越大,表示這個(gè)東西的長(zhǎng)度也就越大。(邊說(shuō)邊有動(dòng)畫(huà)演示)
師:同學(xué)們,你們知道0還可以表示什么嗎?
。娔X課件出示跑道圖案。)
生:0還可以表示跑道的起點(diǎn)。
2、動(dòng)物賽跑。
師:現(xiàn)在森林里的小動(dòng)物們就要進(jìn)行跑步比賽了。
。ㄏ入S意在黑板上畫(huà)好的跑道上擺放小動(dòng)物畫(huà)像。)
師:這些小動(dòng)物們比賽跑步,象這樣能決出誰(shuí)跑得快誰(shuí)跑得慢嗎?
生:不能。
師:那怎樣才能公正地決出誰(shuí)跑得最快?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出必須在同一個(gè)起點(diǎn)上,如果不能就由老師說(shuō)出。)
師:這個(gè)起點(diǎn)就可以用0表示。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,0像什么?它是一筆寫(xiě)成的。
(師示范寫(xiě)0并教兒歌。)
師:數(shù)字0,像雞蛋,長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓,沒(méi)有角;要想把它寫(xiě)得好,封口之處是關(guān)鍵。
師:大家將你們的手指伸出來(lái),跟著老師在空中劃幾遍。
(學(xué)生書(shū)空寫(xiě)0三遍,注意筆順。)
學(xué)生在書(shū)上29頁(yè)練習(xí)格描寫(xiě)0。
請(qǐng)兩位同學(xué)上小黑板描寫(xiě),全班同學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
0的加減法的教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)3的加減法,認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)(理解其含義)。
2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)加減法算式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.2-64分開(kāi)和聚集
2.2-65分開(kāi)和聚集
3.課件:圖片-螃蟹4
活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)3的加減法
1、出示圖片:螃蟹
教師:請(qǐng)小朋友看看這幅圖上有什么?看完后講給大家聽(tīng)。
什么地方有誰(shuí)?”
(石頭說(shuō)有兩只螃蟹)
再看看旁邊(又來(lái)了一只螃蟹)
一共有三只雞怎樣表示?
幼兒回答老師邊用數(shù)字記錄。
用什么符號(hào)表示又來(lái)了呢?(+)
用什么符號(hào)表示一共有呢?(=)
。2+1=3)“這算式什么意思?我們一起說(shuō)說(shuō)看。
石頭上有2只螃蟹,又來(lái)了1只螃蟹,一共有3只螃蟹
2+1=3
2、出示數(shù)學(xué)卡
。1)2-64分開(kāi)和聚集
誰(shuí)會(huì)把這幅圖講一講?
有一個(gè)面包,再拿來(lái)一個(gè)面包,一個(gè)有3個(gè)面包。
那用算式怎樣來(lái)表示呢?”(2+1=3)
。ù蠹乙黄鸢阉闶阶x兩遍)
有3個(gè)面包,拿走1個(gè)面包,還剩幾個(gè)面包?
3-1=2
“這個(gè)符號(hào)(—),你們認(rèn)識(shí)嗎?叫什么名字?(減號(hào))怎樣讀?(減)
這道算式叫做減法算式!
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道算式里的每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都表示圖上的什么意呢?
3–1=22–1=3
二、操作活動(dòng)
1.看圖講述含義,指導(dǎo)幼兒正確列出3的加減算式。
講清楚含義,然后列出算式。
2.看分合式寫(xiě)數(shù)字。
3.依樣填空格。
0的`加減法的教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、 觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道0的兩種含義:沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義;規(guī)范0的寫(xiě)法,使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)0。
2、 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。
3、 培養(yǎng)學(xué)生想象力,合作、探究能力及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
4、 體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
5、 通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)用具:
主題圖片和課件,數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活引出 0
1、引出0
。1)幫小朋友起名字引出0 (板書(shū):0)
。2)讀出0,學(xué)生試讀、帶讀
。3)引出課題
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書(shū):0的認(rèn)識(shí))0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù)。
。ㄍㄟ^(guò)以上過(guò)程的展示,使學(xué)生初次感知0的含義,知道0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),沒(méi)有就用零來(lái)表示。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究0
1、猜一猜
猜數(shù)游戲:筆盒里面一支筆也沒(méi)有,這時(shí)候可以用幾來(lái)表示?
2、想一想:我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來(lái)表示?
A.盤(pán)子里有3個(gè)桃子,小猴子把桃子全吃完了,可以用0來(lái)表示。
B.筆盒里一支筆也沒(méi)有,也可以用0來(lái)表示。
C.黑板上一個(gè)字也沒(méi)有,可以用0來(lái)表示。
D.書(shū)包里一本書(shū)也沒(méi)有,可以用0來(lái)表示。
E..老師的口袋里什么都沒(méi)有,可以用0來(lái)表示。
。ㄍㄟ^(guò)猜一猜、想一想,使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,深刻感知0的第一種含義:表示什么也沒(méi)有。)
3、議一議
出示三副圖:課本29頁(yè)猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖
每個(gè)括號(hào)里可以用那個(gè)數(shù)來(lái)表示?每一副圖都有一個(gè)0,每個(gè)0的意思分別是什么?哪個(gè)0的意思你是知道的?哪個(gè)0的意思你是不知道的?
A、猴子吃桃圖( )里填0,猴子把桃吃完了,一個(gè)也沒(méi)有了,所以用0表示。
B、小鳥(niǎo)圖的( )里都填0,小鳥(niǎo)都飛走了,窩里一只也沒(méi)有,所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙,用4表示,右邊荷葉上有沒(méi)有青蛙,用0表示。
D、尺子上也有0,看看尺子的0在哪里?尺子上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大,所以,用尺子量東西時(shí),這個(gè)0就表示起點(diǎn),用0對(duì)齊物體的一端再量,就不是表示什么也沒(méi)有了,以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。
E、小結(jié):0的兩種不同的含義。
。ㄍㄟ^(guò)議一議,感知0的第二種含義:0是起點(diǎn),初步感知數(shù)的'順序。)
4、站一站:和新朋友玩游戲
站立游戲:小組配合,老師報(bào)數(shù),學(xué)生站立。
5、看一看
。1)你覺(jué)得它長(zhǎng)得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的?我們身邊的物體有什么像0的?(例:嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、)
6、 寫(xiě)一寫(xiě):你認(rèn)為這個(gè)0應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?
A. 老師總結(jié)書(shū)空:0字像個(gè)小雞蛋,從上到下,從左到右,沒(méi)有角,沒(méi)尾巴。
B. B、讓學(xué)生試寫(xiě),同位互相檢查寫(xiě)的過(guò)程。
C.寫(xiě)書(shū)29頁(yè)一行0。
(通過(guò)看一看、寫(xiě)一寫(xiě),使0變得充滿情趣)
7、 排一排:給0、1、2、3、4、5排隊(duì)(每個(gè)小組各一套數(shù)字卡片,小組合作一起排)
說(shuō)說(shuō)排的理由。
。ㄍㄟ^(guò)排一排,進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序)
8、練一練選擇:哪缸魚(yú)可以用0表示?(課本30頁(yè)第1題)
三、有關(guān)0的加減法
1、 演示小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的過(guò)程:樹(shù)上原有3只小鳥(niǎo),后來(lái)飛走了3只。
讓學(xué)生看演示編故事,再引出算式:你可以把小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?3-3=0
2、 說(shuō)說(shuō)算式的意義。
3、 利用青蛙圖(說(shuō)出圖意)教學(xué)4+0=4
4、 思考5-0=?為什么?(從5個(gè)里去掉0個(gè),也是一個(gè)也沒(méi)有去掉。)
5、 獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁(yè)做一做。
四、知識(shí)拓展
1、小組合作寫(xiě)算式:()+()=0、()-()=0、()+0=()、()+()=2。
2、青蛙吃害蟲(chóng)圖:你猜它吃了幾只蚊子?小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲(chóng)的故事。
五、總結(jié):今天上課高興嗎?對(duì)這個(gè)新朋友0還有什么不明白的?
六、作業(yè):回去和家里人說(shuō)說(shuō)今天我們和誰(shuí)交了朋友,都學(xué)會(huì)了什么。
0的加減法的教案13
一、教學(xué)內(nèi)容:
數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上)第16~17頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.理解0的兩個(gè)具體含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0。
2.使學(xué)生掌握0-5的順序,,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。
3.體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
理解0的兩個(gè)具體含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0,并掌握0-5的順序。
四、教學(xué)難點(diǎn):
能正確理解0在生活中的具體含義
五、教學(xué)用具:
實(shí)物投影儀,圖片,數(shù)字卡片
五、教學(xué)流程:
(一)復(fù)習(xí)舊知
1、提問(wèn):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字小朋友啦?(認(rèn)識(shí)了12345)
2、出示5幅圖片,圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。
提問(wèn):今天我們這幾個(gè)數(shù)字朋友跑哪去了呢?老師偷偷的告訴你們,他們呀,藏在這幾幅畫(huà)后面了。你能想辦法把它們一一找出來(lái)嗎?(請(qǐng)學(xué)生找數(shù)字,并說(shuō)明這樣猜的理由,并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)字像什么:數(shù)字1,像小棒;數(shù)字2,像鴨子;數(shù)字3,像耳朵;數(shù)字4,像面旗;數(shù)字5,像秤鉤)
3、出示第六幅圖,圖中什么都沒(méi)有。
師:你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢?(隨便讓學(xué)生猜,當(dāng)有學(xué)生猜0的時(shí)候,問(wèn)為什么這么猜)
揭開(kāi)圖,出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0。
4、0神通廣大,無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)它呢?[讓學(xué)生盡情地說(shuō)。]
演示生活中有關(guān)0的圖片。
那么,你們知道0可以表示哪些意思呢?[讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)](強(qiáng)調(diào)100元,102室等的0表示的是占位置,而非什么都沒(méi)有)
5、師:今天這幾個(gè)數(shù)字小朋友打算出去郊游,可隊(duì)伍排的亂七八糟的可不行,誰(shuí)來(lái)幫他們排排隊(duì),排整齊了再出發(fā)?(有兩種排法,12345或54321,都可以,0隨便學(xué)生排在哪里)
。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)含義
1.投影16頁(yè)小兔子采蘑菇圖。
師:數(shù)字朋友們整整齊齊排好隊(duì),興高采烈郊游去。他們來(lái)到一座山上,看到了這樣一個(gè)情景:(投影例圖)他們看到了什么?(一群小兔子開(kāi)開(kāi)心心的去山上采蘑菇,)比一比,哪只小兔子采的蘑菇最多?采了幾只蘑菇?可以用哪個(gè)數(shù)表示?
第二名是哪只兔子?采了幾只蘑菇?可以用哪個(gè)數(shù)表示?
第三名是哪只兔子?采了幾只蘑菇?可以用哪個(gè)數(shù)表示?
誰(shuí)采的蘑菇最少?它采了幾只蘑菇?(一個(gè)蘑菇也沒(méi)采到)可以用哪個(gè)數(shù)表示?(可以用0表示)
2、這里的0表示什么意思?(表示一個(gè)也沒(méi)有)
3、看圖寫(xiě)數(shù)。
出示三幅圖,第一幅里有五只杯子,第二幅圖里有4只杯子,第三幅圖里有3只杯子。
(1)小兔子們可真好客,他們一定要請(qǐng)數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺,他們端出了三盤(pán)茶。這是一只調(diào)皮的`小兔子出了道題目想要考考他們。他說(shuō):如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè),想一想,哪個(gè)圈里的茶杯一只都沒(méi)了?(第3幅圖)
(2)提問(wèn):第3幅圖用什么數(shù)表示?(用0表示)
這里的0表示什么意思?(表示原來(lái)有的,現(xiàn)在沒(méi)有了)
師:像這樣一個(gè)也沒(méi)有時(shí),可以用零表示。0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),
2、認(rèn)識(shí)直尺上的0
師:剛才同學(xué)們?cè)诮o數(shù)字小朋友排隊(duì)時(shí)讓0排在了xx地方,那我們排的到底對(duì)不對(duì)呢?讓學(xué)生拿出自己的直尺,教師投影直尺。
(1)讓學(xué)生先在直尺上找到0,用左手的食指指著,再找到1,用右手的食指指著它,0到1是一段,用1表示;
(2)接著找2,說(shuō)明0到2是兩段,用2表示。
(3)找到3,說(shuō)明0到3是三段,用3表示
。4)從0開(kāi)始數(shù)4段,食指正好指到哪個(gè)數(shù)字?(4)說(shuō)明0到4之間有幾段?(4段)
。5)從0開(kāi)始要數(shù)幾段能數(shù)到5?(數(shù)5段)
。6)師:這里數(shù)的時(shí)候都是從幾開(kāi)始的?這里的0可以表示什么意思?(說(shuō)明0是開(kāi)始,是起點(diǎn),)
。7)請(qǐng)學(xué)生重新排列05,可從小到大,也可從大到小,齊讀幾遍。
。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.提問(wèn):你們看這個(gè)0象什么?
師示范書(shū)寫(xiě)(在日字格里寫(xiě)出數(shù)0),學(xué)生觀察。
提問(wèn):你認(rèn)為寫(xiě)0的時(shí)候有什么地方該注意的?要特別提醒學(xué)生,0寫(xiě)得要圓滑,尤其在拐彎處不能有棱角。(0是一筆寫(xiě)成的。起筆,在上線中間偏右一點(diǎn),向左下寫(xiě),在中線附近與左線接觸,然后向下拐,與下線接觸在中間偏左部位,再向右上拐,到中線附近與右線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連)
2、教兒歌:
數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁;
要想把它寫(xiě)得好,封口之處是關(guān)鍵。
3.學(xué)生先書(shū)空練習(xí),然后描紅,再獨(dú)立寫(xiě)。
(四)多樣練習(xí)、鞏固新知
1、獨(dú)立完成第一、二題,教師巡視,集體核對(duì)。
2、課本17頁(yè)第3題。
(1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊(duì),并說(shuō)說(shuō)是怎樣排的?
。2)學(xué)生在書(shū)上填一填。
4.拿出作業(yè)紙(見(jiàn)文件:練習(xí)題)
。1)第1小題:學(xué)生先連一連,再說(shuō)一說(shuō)得到了什么圖形。(五角星)
。2)第2小題(小青蛙找家):小青蛙迷路了,它的家在哪兒呢?你能按從0到5的順序連一連,幫它找到家嗎?
學(xué)生完成后同桌互相檢查校對(duì)。
。ㄎ澹┤n總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的好朋友0,當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀?(當(dāng)一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候,可以用0表示)當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候,它要排在哪呀?(排在第一個(gè),因?yàn)?表示起點(diǎn))
0的加減法的教案14
教材分析:
《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛,不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義,有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有:
1.通過(guò)游戲、活動(dòng),使學(xué)生理解0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0,了解數(shù)的順序。
2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義,并能熟練計(jì)算。
3.通過(guò)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。
教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析:
一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0――關(guān)于0的含義和書(shū)寫(xiě)
1.排排隊(duì)——復(fù)習(xí)數(shù)的順序
師:這節(jié)課,數(shù)字王國(guó)有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來(lái)了。(敲門(mén)聲)
。◣熼_(kāi)門(mén)。)
。◣讉(gè)頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)教室。)
師:小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請(qǐng)你們作個(gè)自我介紹吧。
生:我是數(shù)字3。
生:我是數(shù)字2,我是數(shù)字5……
師:歡迎你們來(lái)到一<2>班。
。▽W(xué)生鼓掌。)
師:誰(shuí)來(lái)幫這幾位小客人排排隊(duì)?
(請(qǐng)一位學(xué)生上前,幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。)
結(jié)果如下:5,4,3,2,1。
師:為什么這樣排隊(duì)呢?
生:我是按順序排的,從大到小的順序。
師:你的小手舉得真高。還有什么想說(shuō)的嗎?
生:還可以按從小到大的順序排:1,2,3,4,5。
師:真不錯(cuò)。
。ń處煱褦(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。)
有不同想法就要這樣勇敢地說(shuō)出來(lái)。大家一起數(shù)。(順數(shù),倒數(shù)。)
[評(píng)析:學(xué)生通過(guò)活動(dòng)給數(shù)字排序,沒(méi)有指令,但不失規(guī)則,自主而多樣。熟悉而有趣的活動(dòng),活潑而真實(shí)的情境,讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)多彩。學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí),教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆,引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí),進(jìn)入發(fā)展?fàn)顟B(tài)。]
2.找朋友――認(rèn)識(shí)0的含義之一:0表示沒(méi)有
。ê诎迳嫌幸韵聨赘眻D畫(huà):1只小猴,2只桃子,3只小鳥(niǎo),4朵紅花,5個(gè)氣球。)
師:他們的朋友在哪呢?誰(shuí)愿意幫忙?
。▽W(xué)生把數(shù)字小客人拉到的`相對(duì)應(yīng)的圖片下,將數(shù)字卡片粘在圖畫(huà)下方。)
生1:1只小猴就用數(shù)字1表示。
生2:2只桃子就用數(shù)字2表示。
生3:5個(gè)氣球就用數(shù)字5表示。
師:說(shuō)得真好。有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。
當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí),會(huì)發(fā)生什么事情呢?猜猜看。
學(xué)生自由發(fā)言:小猴會(huì)把桃子吃掉。
師:是嗎?請(qǐng)看――大屏幕。
(CAI播放小猴吃桃子的動(dòng)畫(huà):小猴從盤(pán)子里拿起一個(gè)吃掉,又吃掉一個(gè)。)
師:你看到了什么?
生:我看到盤(pán)子里本來(lái)有2個(gè)桃子,小猴吃了1個(gè),還有1個(gè)。它又吃了1個(gè),盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。
(CAI再次演示小猴吃桃的過(guò)程,每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。)
師:一個(gè)桃子也沒(méi)有,用哪個(gè)數(shù)字表示呢?1?2?3?4?5?
生:用0表示。
師:為什么?
生:因?yàn)楸P(pán)子里的桃子吃光了,一個(gè)也沒(méi)有了,也就是0個(gè)。
師:哦。明白了。0和1,2,3,4,5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。
這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。
板書(shū)課題:0的認(rèn)識(shí)。
[評(píng)析:“找朋友”的游戲中,學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí),理解0也是一個(gè)數(shù),表示一個(gè)也沒(méi)有。一句“猜猜看”,巧妙地處理“小猴吃桃”的教學(xué)素材,激發(fā)兒童與生俱來(lái)的好奇心和想象力,使0的產(chǎn)生自然而必然。不必教師的推動(dòng),學(xué)生在求知欲的刺激下主動(dòng)發(fā)展探索,感受0的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程。]
3.猜硬幣——生動(dòng)認(rèn)識(shí)0表示沒(méi)有。
師:生活中有好多關(guān)于0的故事,F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜,這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個(gè)數(shù)字表示呢?注意聽(tīng)――
。ń處熭p輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子,發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè)――)
生:2枚。
生:1枚。
生:1枚。
師:盒子里到底有幾枚硬幣,用幾來(lái)表示呢?我們――看一看。
。ń處煹钩龊兄械挠矌,放在手心。)
生:1枚。!
生:用1表示。
師:現(xiàn)在呢?再猜猜看。
。ń處熭p輕搖動(dòng)盒子,聽(tīng)不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)――)
生:0。
生:盒子一個(gè)硬幣也沒(méi)有。
生:我認(rèn)為用0來(lái)表示。
師:(打開(kāi)盒子,向外倒。)
生:Yeah!0個(gè)。
師:真的一個(gè)也沒(méi)有,是0個(gè)。
4.關(guān)于0的故事――說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子。
師:還能說(shuō)幾個(gè)要用0表示的故事嗎?
生:樹(shù)上本來(lái)有3只小鳥(niǎo),飛走了3只,樹(shù)上1只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了,就是0只。
生:森林里有一只老虎和一只兔子,老虎把兔子吃了,兔子就是0只了。
生:我吹了4個(gè)泡泡,后來(lái)泡泡破了,一個(gè)泡泡也沒(méi)有了,就用0表示。
生:花園里有4朵花,小朋友摘了4朵,還有0朵。
師:哦。花兒很美,不過(guò)我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,不能隨便摘花的。但是,老師這里的4朵大紅花,可以全部送給大家。之后還剩幾朵?
生:一朵也沒(méi)有。
生:0朵。
[評(píng)析:教師借助“猜硬幣”活動(dòng),巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、猜、看、說(shuō)等多種方式,感受0,理解0,尋找0的生活原型。數(shù)字0因?yàn)閷W(xué)生的想象和富有個(gè)性的理解與詮釋變得豐滿而生動(dòng)起來(lái)。課堂中沒(méi)有教師刻意的表?yè)P(yáng)和說(shuō)教,卻有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆,有潛移默化的思想教育,有學(xué)生對(duì)自我的肯定,對(duì)他人的傾聽(tīng)和尊重。
0的加減法的教案15
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第42頁(yè)的例題、“想一想”,第42~43頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程,學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法,更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。
2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力,分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步體會(huì)函數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流,自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
一天,猴媽媽有事外出,它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃,并對(duì)它們說(shuō):“孩子們,今天媽媽有事外出,每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐!毙『飩円宦(tīng),非常高興。中午時(shí),老大吃了1個(gè),老二吃了2個(gè),而老三呢,一口氣吃了3個(gè),小朋友們,你們猜猜,晚上它們各吃了幾個(gè)桃?
二、新授:
1、操作學(xué)具:
講述:同樣是3個(gè)桃,三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同,剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃,分別演示一下三只小猴吃桃的情況。
2、教學(xué)例1:
講述:請(qǐng)大家把書(shū)翻到下面寫(xiě)著“42”的`那一頁(yè)。這頁(yè)書(shū)上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌。
指定三人說(shuō)圖意。并提問(wèn):要算“現(xiàn)在有幾人”,怎樣列式?為什么要用減法算?等于多少/為什么等于0?指名說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。
3、教學(xué)例2:
交代:投影出示兩盆花,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你看到了什么,同桌互相說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn):誰(shuí)能算出“兩盆一共開(kāi)了幾朵花”?列出算式。
學(xué)生完成后,集體訂正,并說(shuō)說(shuō)為什么列成5+0,為什么等于5。
一盆開(kāi)了5朵,另一盆一朵也沒(méi)有開(kāi),所以
5+0=5
左邊一盆開(kāi)右邊一盆一朵兩盆一共
的朵數(shù)也沒(méi)有開(kāi)的朵數(shù)
4、教學(xué)“想一想”。
講述:剛才大家算得真不錯(cuò),下面我們來(lái)比一比。
。ǔ鍪0+3和3-0)先用小棒擺一擺,然后同桌交流,小組計(jì)論說(shuō)說(shuō)怎樣想的,再填在課本上。
教師巡視指導(dǎo),指名板演。
提問(wèn):0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?
5、小結(jié)。
今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān),誰(shuí)能有一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?隨學(xué)生回答板書(shū)課題。
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第1題。
講述:剛才“老三”把桃都吃光了,晚餐什么出沒(méi)有了。所以它就出去找食物。后來(lái)它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹(shù),就印在我們書(shū)上,看“想想做做”第1題。
提問(wèn);在你們的幫助下,小猴找到了桃,它是怎么算的?你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎?晚餐它吃了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?
學(xué)生完成書(shū)上的填空后,小組檢查訂正。
2、“想想做做”第2題。
先獨(dú)立完成,做完后再小組交流,全班交流。
3、“想想做做”第3題。
講述:你看到了什么?把看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng),再列出算式。
4、“想想做做”第4題(口答)
講述:根據(jù)剛才看到的,誰(shuí)能把每組題整好隊(duì),按順序說(shuō)一說(shuō)。
小組討論,交流。
四、總結(jié):
提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算?
安排學(xué)生相互說(shuō)說(shuō),再告訴大家。
教學(xué)后記:這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好,學(xué)生能掌握0的加減法,也能明白其意義。
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