橋教案

時間：2024-10-17 16:05:51 教案我要投稿

【精華】橋教案范文匯編八篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的橋教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精華】橋教案范文匯編八篇

橋教案篇1

　　活動目標

　　1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。

　　2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋，并添加相關的背景。

　　3.能大膽通過想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。

　　活動準備經(jīng)驗準備欣賞過彩虹物質(zhì)準備PPT 彩虹圖片畫紙水彩筆活動過程一、情境導入1.談話導入：激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

　　指導語：你們喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？

　　2.引導幼兒欣賞圖片（彩虹）師：你們在哪里見過美麗的彩虹？你覺得彩虹美在什么地方？圖片中的彩虹橋有幾種顏色？

　　二、探索發(fā)現(xiàn)1.引導幼兒欣賞PPT"彩虹"。

　　師：引導幼兒認識組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）。

　　師：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？

　　師：今天我們就來畫彩虹橋，把彩虹畫成橋，在橋上面，橋下面發(fā)揮你們的想象力，把它裝飾成一幅完整的畫。

　　2.出示水彩筆，引導幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。

　　師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。

　　師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個顏色后面。

　　3.引導幼兒欣賞彩虹的圖片。

　　師：你知道彩虹都是在什么時候出現(xiàn)的？你還能想象彩虹橋上有什么？

　　三、幼兒創(chuàng)作1.鼓勵幼兒用自己的創(chuàng)意進行創(chuàng)作。

　　師：我們來一起來畫一畫彩虹橋，并添畫上你喜歡的.人物，裝飾和背景。

　　2.提醒幼兒換顏色的時候要將水彩筆放回原位，使用時保持桌面和畫面的整潔。

　　3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導，提供幫助。

　　四、欣賞評價1.請幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹橋"。

　　2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評價，同時鼓勵和表揚繪畫常規(guī)好的幼兒。

　　五、結束活動師幼一起收拾整理物品，結束活動。

橋教案篇2

　　一、自讀自悟

　　 1．將學生分成學習小組，自己一邊看圖，一邊讀文。

　　2．小組內(nèi)同學互相幫助，學習字詞。

　　3．小組內(nèi)討論交流:學會了什么，還有哪些不懂？

　　二、引導讀中體會

　　1．全班討論:你學會了什么，還有哪些不懂？

　　2．自己再讀課文，對照圖認一認七種顏色。

　　3．請小朋友把寫有“赤”、“橙”、“黃”、“綠”、“青”、“藍”、“紫”的生字卡，貼在對應的顏色下，再讀一讀詞語。

　　4．請學生試讀課文，大家評議。

　　5．齊讀課文，理解“赤”、“繪”的意思。用“……和……”說一句話。

　　6．分小組比賽讀課文，學生互相評議。

　　7．學了課文，你知道七彩橋是什么嗎？

　　8．請根據(jù)自己讀課文后體會，拿出紙筆畫一幅畫，然后在班上交流評比。

　　三、鞏固識字，指導寫字

　　1．請小老師來教讀生字，大家評議、糾正。

　　 2．看卡片讀生字，口頭組詞語。

　　3．組織學生進行猜謎語游戲:請甲生上臺，背向黑板，教師任指一詞，甲生便開始猜“是不是……”其余學生回答“不是……”甲生猜對了，其余學生拍手答“對對對，請回答！”

　　4．指導書寫，適時糾正寫字姿勢。

　　板書設計

　　七彩橋

　　彩虹的`圖片

　　赤橙黃綠青藍紫

橋教案篇3

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕、螃蟹”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　4、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　【課前準備】

　　古詩《天凈沙》、教學小黑板。

　　【教學流程】

　　課前演講：我的家鄉(xiāng)

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1、今天我們再來學習一篇有關思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。

　　2、讀了這個題目，你有什么感覺?(學生自由說)你們說的都很美，

　　3、其實，這個題目來自于一首古詩詞?誰知道(小黑板出示馬致遠的《天凈沙》)一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情�！靶蛄魉思摇比藗兺ǔＳ盟鼇碇复利惖慕纤l(xiāng)。

　　4、那課文寫的是什么內(nèi)容呢?讓我們一起走進課文，一起走進“小橋流水人家”吧!

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、課前讓同學們做了充分的預習，哪位同學能讀讀本課出現(xiàn)的詞語?

　　2下面請同學們自讀課文，要讀準字音，讀通句子。讀完后談談課文后你有什么感受?

　　(學生暢所欲言)

　　師總結：同學們談的非常好，課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢?

　　對，是對家鄉(xiāng)的思念、愛戀之情。

　　2、分段落：

　　本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋?哪些段落寫到了流水?寫人家的又是哪幾小節(jié)呢?

　　(請同學們默讀課文，快速思考指名回答。)

　　(第1、2自然段寫流水，第3、4自然段寫小橋，第5、6自然段寫人家)

　　三、細細品味，順學而導

　　1、那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。

　　2、全班交流：

　　(隨學生回答的順序出示)

　　“一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�

　　(生：把家鄉(xiāng)的景物：柳枝、水鳥、流水當作人來寫，表達他對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。)(生：我從“清澈見底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)(生：我們組也是從這段話體會到作者的思鄉(xiāng)情的。我還畫了一幅畫，讓大家來欣賞一下。)師：小溪是什么樣的，垂柳有著。。。水鳥在歌唱，小鳥也再。。。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見他是多么喜歡家鄉(xiāng)。下面請同學們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學能有感情的讀給同學們聽。評價

　　“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹�！�

　　(生：我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)

　　(回憶了童年時一件件有趣的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

　　請同學們在讀這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么?

　　生：我放佛看到了幾個小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢?

　　生“我仿佛聽到了有個孩子在大聲吆喝：我捉到了我捉到了。

　　師：真是有趣的童年呀。作者通過回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對家鄉(xiāng)的懷念。

　　一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�

　　(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

　�、取拔以�(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。

　　(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)

　　⑸“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它�！�

　　(老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)

　�、省扒宄�，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

　　(從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

　　⑺“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活�！�

　　(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)

　　⑻“那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美好的印象我一輩子也不會忘

　　(說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)

　　那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌)

　　閉上眼睛想象那種太陽出來就開始干活，太陽下山就回家休息，自食其力，無憂無慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。多讓人向往呀，我們?nèi)嗤瑢W也搬去那住吧

　　師;同學們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服，太厲害了。

　　是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請同學們想一想體會作者再表達思鄉(xiāng)之情的的時候運用了幾種不同方法：

　　生：通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的'感情

　　生：通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應出自己思念故鄉(xiāng)之情。

　　師：這兩種方法是間接抒情(板書)有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比如哪些句子：

　　師：原來感情可以這樣來表達，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們需要細細品味。同學們寫文章的時候也要學習作者這樣的表達方法。

　　四、拓展閱讀

　　師：思鄉(xiāng)是許多文人進行創(chuàng)作的主題，下面我為大家?guī)砹酥骷蚁饺莸摹多l(xiāng)愁》，請同學們讀一讀，談談你的感受。

　　五、布置作業(yè)，積累背誦。

　　1、這篇寫的這么美，我建議同學們?nèi)ピ囍痴b下你喜歡的段落。

　　2、練習朗誦《思念故鄉(xiāng)》。

　　板書設計：

　　8、小橋流水人家

　　景：小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家

　　思鄉(xiāng)情

　　事：抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活

　　教后反思：

　　故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫兒。在作者的家鄉(xiāng)，既有小橋，又有流水，更有和睦相處的人家。與這首元曲中的“小橋流水人家”如出一轍，作者采擷詩句作題，不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊，還使文章更富有詩情畫意。因此，在教學這篇課文時，我首先從馬致遠的《天凈沙秋思》入手，用小黑板出示這首著名的元曲，學生聲情并茂地反復吟誦，當學生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后，再出示課題。隨后檢查學生的朗讀，讓學生整體上對文本有了把握。本文是略讀課文，重在讓學生自讀自悟�！澳亲髡呤窃鯓颖磉_自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會�！蔽页鍪玖嗽搯栴}后，給了學生足夠的時間讓學生自己去品味。在全班交流環(huán)節(jié)，我注意營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，自己則認真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學法，甚至即時進行教學“二度設計”。當交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時，我讓學生結合前文暢所欲言，學生對其含義的體會也就水到渠成了。寫得很美的文章，不僅要美讀，帶著與作者同樣的感情去讀，從字詞句段中間充分感受作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念，更應該學習作者表達情感的方式。在學生對課文內(nèi)容有了全面的把握，對課文的情感基調(diào)有了深入的感悟之后，我又讓學生快速瀏覽課文，看看作者是怎樣將這種感情出來的。由于有了前面的鋪墊，學生在瀏覽全文之后，迅速理清了本文中作者的表達方式：通過景、事間接表達;直接表達。

　　上完課，我個人覺得還存有遺憾：1、時間的安排上還不夠得當，本來應該有的環(huán)節(jié)沒有進行。比如后面的拓展閱讀未有涉及，背誦也是草草了事。2、開始的檢查朗讀應該改為讓學生用自己喜歡的方式去閱讀文章，因為在交流的朗讀指導中便可感知學生的朗讀水平，而且品味后再讀更有味道。3學生在談感悟的時候，有的僅限于字面意思，或者說用書中的文字去表述自己的感受，流于表面，不夠深刻。在今后的教學中要多創(chuàng)設這樣的情境讓學生去說，去談，而且教師一定要做好點撥指導。

橋教案篇4

　　一、素質(zhì)教育目標

　�、逯R教學點

　　學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

　�、婺芰τ柧汓c

　　查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

　�、绲抡Z滲透點

　　從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。

　　二、重點及解決辦法

　　㈠重點

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　�、娼鉀Q辦法

　　通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

　　三、課時安排 2課時

　　四、學生活動設計

　　預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

　　五、教具準備

　　趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，刀入新課。

　　今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

　�。ǘ┛磮D議橋

　　這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

　　小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。

　�。ㄈ┏踝x課文，掌握生字的讀音。

　　1. 出示生字卡片,要求讀準字音。

　　2. 理解生字。

　　趙縣：在河北省，古代叫趙州。

　　隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。

　　設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。

　　沖毀：沖破。

　　3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　4. 抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學生讀。

　　5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

　　為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

　�。ㄋ模⿲W習第一自然段。

　　1. 自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么？

　　2. 小組討論交流。

　　3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

　　4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內(nèi)容學完之后再回答。

　　（五）學習第二自然段。

　　1、了解句與句之間的聯(lián)系。

　�、胚@個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)�。兩句都是寫橋非常雄偉。�?/p>

　　【板書：雄偉橋長橋?qū)挕?/p>

　�、谱x③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

　　【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】

　　⑶這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

　　【板書：既……又……】

　�、葘φ瞻鍟许樞虻卣f一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）

　　導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

　　2、深刻理解語言。

　�、懦鍪就队捌骸斑@種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！�

　　理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）

　�、评斫狻皠�(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。

　�、抢斫狻斑@種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）

　�、韧队爸业牡诙䝼€句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）

　�、蛇h在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）

　　導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

　　3、朗讀訓練。

　　4、對照板書練習背誦。

　�。�.總結、擴展

　　1、.總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的.古老的橋梁。

　　2、擴展。

　�。�1）趙州橋在（）�。ǎ┛h。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設計并參加建造的。到現(xiàn)在有（）多年了。

　�。�2）這種設計在建橋史上是一個（），既（）又（）。

　�。�3）趙州橋為什么會世界聞名？

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、預習第3自然段。

　　預習提綱：

　�。�1）這個自然段主要講的是什么？

　�。�2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？

　�。�3）“所有的龍”指的是哪些龍？

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿲дZ。

　　上節(jié)課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

　　導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。

　　（二）學習第三自然段。

　　1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）

　　說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

　　小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關系。（第1句話的第2

　　個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）

　　3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

　　4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

　　6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）

　　7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

　�、胚@段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

　�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

　�、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

　�、茸髡咧幻鑼懥�3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的.總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

橋教案篇5

　　活動目標：

　　1、綜合運用架空、壘高、平鋪、延長等技能搭建環(huán)形立交橋。

　　2、能運用各種技能搭建立交橋的周邊環(huán)境如超市、居民樓、動物園等。

　　3、學習與同伴協(xié)商，分工合作，共同完成建構任務。

　　活動準備

　　立交橋圖片、木質(zhì)積木、紙盒、拼插玩具、玩具汽車、樹、各種動物若干

　　活動過程：

　　1、請幼兒觀察立交橋的圖片，感受環(huán)形立交橋的結構。

　　2、告訴幼兒今天的搭建任務。并提出要求：

　�、�、小朋友一定要互相合作完成今天的任務。

　�、凇⒃诖罱ㄟ^程中不要大聲喧嘩吵鬧以免影響別的小朋友。

　�、�、擺放積木的時候要輕拿輕放，不需要的材料要及時放回去。走路要當心，不要碰倒別人搭好的成品。

　　3、將幼兒分成四組，進行搭建活動。

　　4、請幼兒當小小講解員介紹自己的作品。

　　5、幼兒相互欣賞作品。

　　6、結束。

　　建構游戲"立交橋"教后記

　　剛一拿到這個題目我就在想"立交橋"真是個比較老的題目，但使它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個幼兒會對立交橋的特點有很細致完整地了解呢？所以我決定要動一動腦筋來設計教學過程，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征，學會探索搭建方法，建立搭建對象與材料的關系。

　　一、準備過程

　　1、我請幼兒收集一些有關立交橋的圖片。

　　2、準備各種形狀的本色積木，沒有輔助材料是一節(jié)純積木的搭建活動。

　　3、挑選一些能表現(xiàn)立交橋的不同形狀的積木。

　　二、教學過程

　　我一開始先讓幼兒依據(jù)自己的經(jīng)驗來說一說立交橋有什么特點？為什么叫立交橋？與普通的橋有什么區(qū)別？給我們的生活帶來哪些便利？孩子們利用收集的圖片邊觀察邊講，講的很細致全面。接著我們便引導幼兒逐字來分析，"立""交""橋"分別是什么意思？怎樣用積木來表現(xiàn)？在表現(xiàn)"交"時孩子們用不同高度的積木當橋墩把兩座橋面交叉起來，還知道可以用一樣的積木2快來表現(xiàn)不同高度的橋墩也能搭出交叉、交錯的橋來。孩子們興趣很高，最后我請幼兒倆人一組共同搭建立交橋，有的幼兒還將自己搭的和其他小朋友搭的接成一個大的立交橋。

　　通過這次教學的嘗試，我覺得孩子對于"立交橋"的理解很透徹，對于他們選擇適宜的搭建材料和搭建方法奠定了基礎。每個幼兒的頭腦是清晰的，在搭建中有的幼兒合作意識還不夠，還需加強培養(yǎng)。對于特別內(nèi)向的幼兒應為其提供豐富的材料，容許他獨自來完成新內(nèi)容，為合作搭建做好準備，使其有自信心的與同伴合作搭建，體驗成功的樂趣，這一活動基本上較好的`完成了預定目標。

　　立交橋種類和通行方法

　　1．單純式立交橋

　　單純式立交橋是立交橋中最簡單的一種。這種立交橋主要用于高架道路與一般道路的立體交叉，鐵路與一般道路的立體交叉，其通行方法極其簡單，各自在自己的道路上行駛。

　　2．簡易式立交橋

　　簡易式立交橋主要是設置在城內(nèi)交通要道上。主要形式有十字型立體交叉、Y型立體交叉和T型立體交叉。其通行方法為：干線上的主交通流走上跨道或下穿道，左右轉(zhuǎn)彎的車輛仍在平面交叉改變運動方向。

　　3．互通式立交橋

　　互通式立交橋主要有以下三大類：

　　（1）三枝交叉互通式立交橋，包括喇叭型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。

　�。�2）四枝交叉互通式立交橋，包括菱形互通式立交橋、不完全的苜蓿葉型互通式立交橋。完全的苜蓿葉型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。

　　（3）多枝交叉的互通式立交橋。

　　互通式立交橋的通行方法：

　　①苜蓿葉型立交橋通行方法：

　　通過苜蓿葉型立交橋時，直行車輛按照原方向行駛，右轉(zhuǎn)彎車輛通過右側匝道行駛。左轉(zhuǎn)彎車輛必須直行通過立交橋，然后轉(zhuǎn)進入匝道再右轉(zhuǎn)270度。

　�、诃h(huán)型立交橋通行方法：

　　通過環(huán)型立交橋時，除下層路線的直行車輛可以按照原方向行駛以外，其他車輛都必須開上環(huán)道，繞行選擇去向。

橋教案篇6

　　教學目標

　　1、認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。

　　2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3、閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

　　教學重點

　　了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

　　教學準備

　　課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

　　布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導題

　　在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？

　�。ǔ鍪就队捌┻@座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？

　　二、師生交流收集到的資料。

　　對盧溝橋，你想知道些什么？

　　根據(jù)學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

　　三、指導看圖。

　　先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

　　四、初讀課文

　　1、自讀課文，要求畫出帶有生字的'詞語，多讀兩遍，讀準字音，或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

　　3、檢查交流。

　�。�1）學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

　　“聯(lián)、侵”是前鼻音。

　　“抗”是后鼻音。

　　“概”讀“gài”，不讀“kài”。

　�。�2）交流詞語的理解情況。

　　歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清�！�

　　向?qū)W生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

　　聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯(lián)拱時橋。

　　望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。

　　挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

　　五、精讀課文（第1——3自然段）

　　1、教師范讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“ ”。

　　2、學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

　　3、小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

　　4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現(xiàn)出來的。

　　學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

　　5、重點探究“形態(tài)各異”的特點。

　　（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學生根據(jù)自己的選擇談談打算怎么學。

　　可從文中找處描寫獅子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。

　　可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結合語言文字體會。

　　可通過邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。

　　也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

　　還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。

　�。�2）學生根據(jù)自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

　　（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么？

　　6、學生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

　　六、小結。

　　讓學生交流學習的收獲。

　　七、布置作業(yè) 。

　　1．識記字形，抄寫生字詞。

　　2．完成思考練習2。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、聽寫生字詞。

　　2、朗讀課文第一至三自然段。

　　二、學習第四自然段。

　　1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

　　2、引導學生討論。

　　3、引讀課文。

　　1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學生接讀）“日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊�？谷諔�(zhàn)爭從這里正式開始�！�

　　4、學生交流收集到的有關七七事變的資料。

　　5、有感情地朗讀第四自然段。

　　三、指導背誦第二自然段。

　　1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

　　2、請學生交流打算用什么方法背誦。

　　3、學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

　　四、拓展練習。

　　1、交流觀察當?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。

　　2、引導學生用“有的……好象……”練習說話、寫話。

　　3、交流抄寫的句子。

　　五、總結課文。

　　1、這篇課文主要寫了什么？

　　2、學了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

　　六、布置作用。

　　1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

　　2、抄寫課文中寫獅子形態(tài)各異的句子。

橋教案篇7

　　教學目的：

　　學會“妙、米、仿、入、國、車”7個生字，會認“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學對科學探究的興趣。

　　教學重點：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學對科學探究的興趣。

　　教學難點：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　學習本課生字詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活，導入新課

　　課前準備：同學畫自身見過的橋。

　　同學們，你們見過什么樣的橋？（同學拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）

　　同學們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。俺們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣。

　　玻璃、紙、鹽各有什么特點？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時，你想說什么？

　　板書課題：奇妙的橋。

　　二、過橋識字游戲。

　　背景：黑板上畫一座橋，生字擺在右邊。

　　同學自由認讀生字。

　　同座互讀，正音。

　　指名上來讀會認的字，讀對了就請生字“過橋”。

　　出示生字組成的詞語在右邊。

　　同學讀詞語，把生字和它的朋友送回家。

　　三、讀課文，把句子讀通順。

　　把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

　　同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

　　分自然段讀課文，互相評一評。

　　四、學習生字，指導書寫

　　同學自身識記生字“妙”。

　　指名生分析“妙”字的字形結構。

　　仔細觀察“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

　　師作示范指導，同學自身練寫生字，再與范字作比較。

　　師選出寫得較好的字全班展示。

　　五、選擇自身最喜歡的段落，有感情地朗讀。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學對科學探究的興趣。

　　教學重、難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過課文的學習，感受橋的`奇妙，從而培養(yǎng)同學對科學探究的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　多種形式認讀生字。

　　二、指導朗讀，感悟課文。

　　1、你喜歡哪種橋？（指名說）

　　2、請喜歡橋的同學讀一讀。

　　3、四人小組討論考慮：玻璃橋有什么特點？

　　4、你覺得橋最奇妙的地方在哪里？相機用“作比較”的方法協(xié)助同學對文中的數(shù)字有感性認識。

　　5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界？（引導想象，體會玻璃橋的奇妙之處。）

　　三、拓展延伸，說說畫畫。

　　i. 課前同學們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你還想造什么樣奇妙的橋呢？

　　ii. 同學交流自身的想法。

　　iii. 同學用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動手做一做。

　　第三課時

　　教學目的：

　　1、正確掌握本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　正確掌握本課生字詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選擇自身喜歡的局部有感情地朗讀。

　　二、教同學字

　　1、出示生字認讀。

　　2、同學自同學字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

　　3、指名說記字的方法。

　　4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　　三、復習鞏固

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、完成課后第二題、第三題。

　　板書設計：

　　23、奇妙的橋

　　玻璃能造橋嗎？

　　紙能造橋嗎？這些橋真是太奇妙了！

　　鹽能造橋嗎？

橋教案篇8

　　一、教學目標。

　　1、流利、有感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

　　2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

　　3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。

　　二、教學重難點。

　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

　　三、課時安排。

　　一課時。

　　四、教學設計。

　　（一）新課導入。

　　1、播放《江雪》的FLASH，請同學們欣賞，簡介《江雪》的有關知識。

　　2、同學們，你們覺得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？

　　3、對了，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒有。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）這樣的畫面肯定是單調(diào)的，沒有生機的。在這樣一片白的背景上，出現(xiàn)了一個戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個畫面都因為他而生機盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天，我們將以這種美學的眼光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。

　�。ǘ┱w感知。

　　1、速讀課文，思考：“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”，作者欣賞的到底是什么？

　　提示：從作者的身份來看。作者簡介，出示幾幅作者的美術作品，請同學欣賞。

　　明確：作者欣賞的`是一種形式作用，是從作為一個畫家的獨特的審美角度、從構圖的角度來發(fā)掘橋在不同環(huán)境中的美學效果。

　　2、齊讀第二段，體會其中的美學原理。

　　3、由以上的美學原理欣賞下面兩幅畫。（課件）

　　“大漠孤煙直，長河落日圓”。

　　塊、線、面——大氣沉穩(wěn)。

　　下降、上升——動靜交錯、和諧。

　　（三）語段研讀。

　　1、課文為了說明橋之美，作者舉了哪些例子來表現(xiàn)？

　　2、石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受�！鏁�