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《荷葉圓圓》教案

時(shí)間:2024-09-03 06:20:06 教案 我要投稿

關(guān)于《荷葉圓圓》教案范文匯編六篇

  作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《荷葉圓圓》教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于《荷葉圓圓》教案范文匯編六篇

《荷葉圓圓》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。

  二、正確流利地朗讀課文。

  三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛(ài)讀書(shū)的情感。

  教學(xué)手段:

  多媒體頭飾

  過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。(出示課件一)

  1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷葉,在隨風(fēng)擺動(dòng)。

  2.看得出大家都很喜歡荷葉,今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)荷葉的課文。

  3.板書(shū)課題

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉,你們想知道是誰(shuí)嗎?快來(lái)讀課文吧,請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,和同伴學(xué)習(xí)生字。

  2.認(rèn)讀生詞。(出示課件二)

  三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,注意把每一句話讀通順。

  1.出示課件三,讀短語(yǔ)

  躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

  蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來(lái)游去

 。ㄖ笇(dǎo)“的”“地”讀法和詞組不讀散)

  2.出示課件四,讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。

  四、休息,做“布袋”游戲。

  五、細(xì)讀課文

  1.相信經(jīng)過(guò)剛才的`學(xué)習(xí),大家知道怎樣把課文讀好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。(小組合作學(xué)習(xí))

  2.合作讀課文,教師讀第一自然段,請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

  3.課文寫(xiě)了哪幾位小伙伴,他們說(shuō)了什么話?自己讀課文,畫(huà)出四位小伙伴以及他們說(shuō)的話。(出示課件四)

  小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃!

  小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪!

  小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)。”

  小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘。”

  4.理解搖籃、停機(jī)坪(出示課件五),指導(dǎo)讀句子。

  5.你喜歡哪個(gè)小伙伴,你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀,齊讀。

  六、看畫(huà)面,配樂(lè)分角色朗讀課文。

  七、鞏固復(fù)習(xí)生字

  1.讀生字(出示課件六)

  2.讀句子(出示課件七)

 。1)雨停了,白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

 。2)一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀,飛到綠色的草坪上。

 。3)我笑嘻嘻地蹲在池塘邊,看荷葉迎風(fēng)搖擺。

  八、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  是朵

  九、作業(yè):

  想想荷葉是小朋友的什么?

《荷葉圓圓》教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

  4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  5.拓展學(xué)生的想象,仿照教師的改編從而口頭說(shuō)詩(shī)句。 教學(xué)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題。

 。、師:小朋友們,你們看,老師手里拿的是什么? 生:荷葉

  師板書(shū)“荷葉”

  師:它是什么樣的?

  生:圓圓的、綠綠的

  補(bǔ)充課題(圓圓)(把荷葉貼在黑板上)

  師:荷葉什么季節(jié)才有?

  生:夏季

  2、師:是呀,(看課件)荷葉是夏季里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光

  下跳動(dòng)的綠色音符。多美的荷葉呀!下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹錆M樂(lè)趣的夏天吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。

  3、師:出示荷字的卡片?矗幸粋(gè)淘氣的字寶寶跳到了黑板上,誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字寶寶呀?

  生:根據(jù)形旁識(shí)字,草字頭跟植物有關(guān)。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)62頁(yè),自由讀課文,看看課文告訴了我們什么?讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字新詞。

  生自由讀課文。

  師:(課件出示生字,帶拼音)同學(xué)們,這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,請(qǐng)你們叫出他們的名字吧!

  1.小老師帶讀(帶拼音)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家一起讀?

  2.開(kāi)火車檢測(cè)(帶拼音)

  3.自由讀(脫拼音)師:讀得很準(zhǔn)確。請(qǐng)大家在座位上也讀讀這些字。 師:同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?先小組交流,再指名說(shuō)(重點(diǎn)識(shí)記“晶”“籃”)

  生:三日是“晶”,亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站,笑嘻嘻的嘻。

  師:大家看,“籃”是什么旁,“竹字頭”與什么有關(guān)?古代籃子是用竹條編成的,所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

  生:竹籃、籃球、花籃、籃子

  師:生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友,也跑來(lái)和你們見(jiàn)面了。(出示生詞)

  1.指名讀

  2.齊讀

  3.認(rèn)讀詞卡,獎(jiǎng)給學(xué)生:搖籃、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)。

  師:同學(xué)們,這些字寶寶可調(diào)皮了,他們藏在句子里等你找他們呢! 出示句子:同位互讀,再分小組讀(做動(dòng)作),齊讀。

  三、品讀課文,理解內(nèi)容。

  1.師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請(qǐng)大家再讀課文,找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴,用圓圈畫(huà)出來(lái)。

  2.學(xué)生自讀,畫(huà)圈,教師巡視。

  3.指名講,教師板貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒

  4.圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給四個(gè)小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。小伙伴們又把荷葉當(dāng)作什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,用波浪線畫(huà)出來(lái),然后同位交流一下。

  5.讓學(xué)生在相對(duì)應(yīng)的小伙伴后面貼上。

  6.按照句式,讓學(xué)生看著板書(shū)講

  7. 品讀句子,滲透詩(shī)歌。(課件一句一句出示) 小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃。

  看圖讀搖籃組詩(shī)理解搖籃。小水珠為什么說(shuō)荷葉是自己的.搖籃呢? 師:荷葉隨著微風(fēng)輕輕擺動(dòng),左一搖,右一搖,真像媽媽手中的搖籃

  啊。誰(shuí)能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情? 小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。

  小水珠為什么說(shuō)荷葉是自己的停機(jī)坪呢?看圖理解停機(jī)坪。小蜻蜓飛行員說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),荷葉又寬又大又平整,的確像飛行降落用的停機(jī)坪。誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回俊朗的小蜻蜓飛行員,把它說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)? 小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。

  師:為什么說(shuō)荷葉是它的歌臺(tái)?而不是說(shuō)是它的舞臺(tái)? 小魚(yú)兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。

  師:為什么說(shuō)荷葉是小魚(yú)兒的涼傘?而不是說(shuō)是它的搖籃?

  8.這里出現(xiàn)了一個(gè)今天要學(xué)寫(xiě)的生字:是(課件把全部的“是”變紅,再出現(xiàn)一個(gè)在田字格里的“是”字。)

  9.仔細(xì)觀察,“是”字是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu))上面是一個(gè)“日”,下面其實(shí)是“正”字演變而來(lái)的(課件在田字格邊出示:正)請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫(xiě)一次。學(xué)生在書(shū)上寫(xiě),口頭組詞。

  10.學(xué)寫(xiě)“我”字。出示“我”的演變過(guò)程,本義,引申義。(結(jié)合學(xué)生上課舉手的積極表現(xiàn)“我”“我來(lái)”理解引申義)

  四、拓展想象,口頭說(shuō)詩(shī)。

  1.課件再出示小詩(shī)。老師把小伙伴們的話編成一首小詩(shī),大家讀讀看。

  荷葉圓圓

  小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃。

  小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。

  小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。

  小魚(yú)兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。

  2.請(qǐng)同學(xué)看看下面的圖(課件課文插圖):你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認(rèn)識(shí)嗎?它們又把荷葉當(dāng)作什么呢?小組交流。

  3.課件出示:( )說(shuō):“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

 。 )說(shuō):“荷葉是我的綠裙子。

 。 )說(shuō):“荷葉是我的( )。

  4.同學(xué)們的想象力太豐富了,為了表?yè)P(yáng)你們,現(xiàn)在,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)很美的地方——就是荷花池,這池里的荷花千姿百態(tài),有含苞欲放的蓮花,還有亭亭玉立的仙子?吹竭@幅圖,你們又能想到什么呢?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。) 這是誰(shuí)寫(xiě)的?(楊萬(wàn)里)大詩(shī)人楊萬(wàn)里很喜歡荷葉荷花,還寫(xiě)了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花,那就是:(接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。)(出示課件)。 (課堂口頭語(yǔ)言訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖:在課文中,句式是比較固定的,在掌握了固定的句式后,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,學(xué)生通過(guò)想想說(shuō)說(shuō),盡情表達(dá)。這環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使學(xué)生真正得到了收獲。)

  5.鋪墊下一節(jié)課:下節(jié)課,我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些小伙伴。 板書(shū)設(shè)計(jì):

  荷葉圓圓

  小水珠搖籃

  小蜻蜓 停機(jī)坪

《荷葉圓圓》教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦 課文。

  3、感受大自然的美好,激發(fā)起愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然的情感。

  【教學(xué)用具】

  生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩(shī),是很好的閱讀和積累語(yǔ)言的素材。在教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式,即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān),各小組之間爭(zhēng)先恐后的比賽學(xué)習(xí),努力闖關(guān)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì),各組每位成員過(guò)一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣,為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣,學(xué)生在自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)過(guò)程中,形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍,既學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,表演能力、交往能力,也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,談話導(dǎo)入

  師:孩子們,夏天來(lái)到了我們的身邊,那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你從什么地方看到了夏天的影子。

  (學(xué)生回答)

  師:今天,老師帶來(lái)了一幅夏天里一處美景的圖畫(huà),你們想看嗎?(出示掛圖)好看嗎?你都看到了什么?

  (學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看圖的感受)

  師:你們說(shuō)得真好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧!從現(xiàn)在開(kāi)始就需要你們每個(gè)小組的全體成員齊心協(xié)力,共同努力闖關(guān),爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì),爭(zhēng)得開(kāi)放的荷花,想嗎?

  二、闖關(guān)學(xué)知識(shí)

  1、挑戰(zhàn)第一關(guān)──識(shí)記生字關(guān):

 、 幻燈出示:

  明確自學(xué)要求自讀課文后畫(huà)出生字詞并讀字詞及詞語(yǔ)所在的句子,用自己的方法記住生字、詞后,向組員匯報(bào),可以互相幫助,小組力爭(zhēng)第一。

 、 教師巡視、指導(dǎo)。

 、 檢查(教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合):

  檢查識(shí)字情況;理解“搖籃”、“停機(jī)坪”的意思;會(huì)用“亮晶晶”、“透明”說(shuō)話。

  2、挑戰(zhàn)第二關(guān)──朗讀感悟關(guān):

 、 幻燈出示,明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情,不懂的地方可求助老師,挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié),小組力爭(zhēng)第一。

 、 教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

  ⑶ 小組間賽讀形式可自選,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人。

  ⑷ 教師提議:

  先自由練讀,在小組內(nèi)分角色讀。然后,每組選出優(yōu)秀的,分角色在全班表演讀。

  3、挑戰(zhàn)第三關(guān)──表演誦讀關(guān):

  夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘,它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,也告訴了我們。您們?cè)敢獍堰@美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來(lái)試著背背。

 、 先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。

 、 配上你認(rèn)為最合適的動(dòng)作背:

  看哪些同學(xué)最動(dòng)情,動(dòng)作做的最美!

 、 小組合作表演。

  (戴頭飾)

  4、挑戰(zhàn)第四關(guān)──激情想象關(guān):

  同學(xué)們表演的真好,動(dòng)作做得那么形象,朗讀也非常有感情,老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。

 、 小組討論:

  看到這么美的環(huán)境,你想到了什么?

 、 小組匯報(bào)。

  三、課堂總結(jié)

《荷葉圓圓》教案 篇4

  【教材簡(jiǎn)析】

  《荷葉圓圓》是人教版第二冊(cè)中的一篇講讀課文。文中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉

  荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。同時(shí),這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,各段落之間結(jié)構(gòu)相似,有利于發(fā)展語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  【設(shè)計(jì)理念】

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和教材編寫(xiě)者之間對(duì)話的過(guò)程。而

  學(xué)生是對(duì)話的主體,對(duì)話的主要形式是讀書(shū)。本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,在情境中轉(zhuǎn)換角色,體驗(yàn)小水珠的調(diào)皮,小蜻蜓的快樂(lè),小青蛙的奔放和小魚(yú)兒的悠閑,從而感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美好情感。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)鞏固荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)機(jī)、朵2個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

  4、感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、揭題:

  讀題。

  2、復(fù)習(xí)生字。

  (做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,走近文本

  1、自由讀課文:

  圈圈畫(huà)畫(huà)課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴。

  (指名回答)

  2、做送小伙伴回家的游戲。(老師課前在黑板上畫(huà)好數(shù)片荷葉)這些調(diào)皮的小家伙(手里拿著小動(dòng)物圖片)迷路了,誰(shuí)來(lái)幫助他們,把他們送到他們想去的'地方。

  請(qǐng)學(xué)生貼圖。

  3、瞧,他們都把荷葉當(dāng)作什么了

  教師隨機(jī)板貼詞語(yǔ):搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

  4、小伙伴們?cè)诤扇~上,或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說(shuō))請(qǐng)學(xué)生貼躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

  三、轉(zhuǎn)換角色,走進(jìn)文本

  1、轉(zhuǎn)換角色:

  老師扮演荷葉姐姐,學(xué)生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請(qǐng)學(xué)生學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛,展開(kāi)等動(dòng)作。

  2、自由練讀自己喜歡的句子:

  把你在動(dòng)作中體驗(yàn)到的快樂(lè),開(kāi)心,送到句子里,用你的聲音表達(dá)出來(lái),你就是那可愛(ài)的小動(dòng)物了,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)。朗讀時(shí)可以加上你的表情和動(dòng)作把你的開(kāi)心讀出來(lái)。

  3、品讀句子:

  ⑴ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)研讀小水珠的句子:

 、 誰(shuí)是小水珠

  指一生讀,評(píng)價(jià)。

 、 理解搖籃:

  搖籃是用來(lái)做什么的睡在里面是什么樣的感覺(jué)小水珠說(shuō)什么是它的搖籃

  ③ 一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在荷葉姐姐的懷里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了!

  (隨著老師的引導(dǎo),全班同學(xué)仿佛都成了小水珠,微微擺動(dòng)起了身子)

 、 指導(dǎo)朗讀:

  讀出小水珠的快樂(lè),調(diào)皮。

 、 讀小蜻蜓句:

  理解透明、停機(jī)坪。

 、 讀小青蛙句:

  讀出小青蛙的奔放。

 、 讀小魚(yú)兒句:

  笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。

  4、師生合作,引讀課文,如:

  老師說(shuō)小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):

  5、嘗試背誦:

  夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘,它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,也告訴我們身邊的每一個(gè)人你們?cè)敢獍堰@美麗句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎讓我們一起來(lái)試著背一背!

  6、師生合作表演課文。

  四、拓展延伸,走出文本

  1、荷葉圓圓的,綠綠的,不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,瞧,還有誰(shuí)也來(lái)了

  出示動(dòng)畫(huà)課件:

  他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢你能學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎

  2、交流。

  3、荷葉姐姐給小動(dòng)物們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)和開(kāi)心,你想對(duì)她說(shuō)些什么做些什么呢

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示:

  機(jī)、朵兩個(gè)字,請(qǐng)小朋友觀察找異同。

  2、師范寫(xiě)這兩個(gè)字。

  3、學(xué)生寫(xiě)字:

  展示評(píng)價(jià)。

  【課后總結(jié)】

  在這節(jié)課中,我試圖從以下四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)新課程的一些教學(xué)理念:

  一、重視字詞教學(xué)和語(yǔ)言的積累

  字詞教學(xué)一直以來(lái)是低段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)。在這一節(jié)課中,我從復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字導(dǎo)入課文,采用請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說(shuō)的識(shí)字游戲的形式,激發(fā)學(xué)生讀字認(rèn)字的興趣。在寫(xiě)字指導(dǎo)方面,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律,讓學(xué)生感受漢字的神奇,以此激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中我十分重視學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的朗讀和理解,比如在學(xué)生第一次讀課文后,我請(qǐng)學(xué)生玩送小伙伴回家的游戲,在游戲的過(guò)程中,學(xué)生認(rèn)讀了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘等詞語(yǔ),并通過(guò)看圖和做動(dòng)作形象地區(qū)分了四個(gè)動(dòng)詞躺、立、蹲、游的不同。同時(shí),在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中,我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)搖籃用來(lái)做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺(jué)以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)和讀好句子。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,而且2~5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,我又不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,以及后來(lái)的師生合作表演課文,都有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  讓學(xué)生與文本對(duì)話,是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念。通過(guò)對(duì)話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,感受到自己的智慧和力量。讓學(xué)生與文本對(duì)話,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,這就要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,更需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生、生生與文本相互對(duì)話的交互情境,讓學(xué)生走進(jìn)文本,讓文本走進(jìn)學(xué)生心里,從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流。在這節(jié)課上,老師以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,和學(xué)生平等對(duì)話,和學(xué)生一起朗讀,和學(xué)生一起表演。老師帶領(lǐng)著全班學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入課文的情境之中,老師成了荷葉姐姐,小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味,學(xué)生的朗讀、表演和說(shuō)話都變得真實(shí)而又生動(dòng)。

  三、以讀為主線,在讀中感悟

  閱讀教學(xué)以讀為本,尤其使對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解,而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙,記于心,就能深入體會(huì)文章的思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終 將讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)過(guò)程,通過(guò)讀一讀,說(shuō)一說(shuō),演一演,背一背等活動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生由讀通課文──讀懂課文──會(huì)讀課文,經(jīng)歷了三讀的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感,也感悟了課文中蘊(yùn)涵的美好情感。為了讓學(xué)生讀懂課文,我設(shè)計(jì)了多種讀的方法,如,邊讀文邊看圖,分角色讀,指名讀,集體讀,師生合作讀等等,并在讀后評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生自悟自得。這樣的讀落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,使整個(gè)課堂活起來(lái)。

  四、拓展延伸,豐富學(xué)生的想象力

  在這節(jié)課的最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié):美麗的荷花池還會(huì)吸引哪些小伙伴來(lái)玩耍呢他們會(huì)說(shuō)些什么又會(huì)做些什么呢你能仿照課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的思維,小朋友們都展開(kāi)了想象的翅膀。有的小朋友說(shuō)荷葉是小鴨子的涼帽,有的說(shuō)是甲蟲(chóng)的小船,有的說(shuō)是小烏龜?shù)臎鐾W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。

《荷葉圓圓》教案 篇5

  目標(biāo)的確定

  ⑴知識(shí)目標(biāo):①認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵能力目標(biāo):①圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。⑶情感目標(biāo):感受充滿童趣的夏天,體會(huì)夏天的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)的確定:⑴教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字;正確、流利地朗讀課文。⑵教學(xué)難點(diǎn): 識(shí)記一些較難的字。教學(xué)理念的定位根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在:遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略這一思想上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃的交流識(shí)字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教法、學(xué)法指導(dǎo)本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級(jí)識(shí)字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn),我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

  教學(xué)流程:

  一、課前三分鐘說(shuō)話:說(shuō)說(shuō)夏天

  二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:

  1、師:剛才說(shuō)話的同學(xué)給大家?guī)?lái)的禮物是用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了荷花、荷葉。小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)一位好朋友,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。ㄍ瑫r(shí)多媒體出示荷葉)

  2、認(rèn)讀荷葉并給荷組詞。

  3、荷葉是什么樣的?(學(xué)生回答,教師板書(shū)課題)齊讀課題。

  4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩(shī),你還知道哪些寫(xiě)荷花和荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。說(shuō)說(shuō)欣賞后的感受。(如:楊萬(wàn)里《小池》泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮校L(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿,亭亭玉立、爭(zhēng)奇斗艷、清香四溢)

  三、初讀感知,識(shí)記生字。

  1、荷花和荷葉很美,寫(xiě)荷花荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧?(課文情境朗讀)

  2、孩子們,美嗎?讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里,感受充滿童趣的`夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字多拼兩遍,標(biāo)出自然段。

  3、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫(huà)出生字。體會(huì)長(zhǎng)句子的讀法。

  4、出示本課的生字,你從課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么方法認(rèn)識(shí)的?

  5、不認(rèn)識(shí)也沒(méi)關(guān)系,學(xué)完課文相信你就認(rèn)識(shí)了?,這些生字寶寶加著拼音出來(lái)了,快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。

  6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,他們想考考你們,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀你慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們的。

  7、讀你喜歡的自然段,一定要讀通讀順。

  8、逐段指名讀文正音,讀每段后出示畫(huà)生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。

  9、男女生比賽讀課文,注意我們剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰(shuí)?他吸引來(lái)了哪些小伙伴?

  10、同桌輪讀課文畫(huà)出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫(huà)好的讓學(xué)生對(duì)照。

  11、讀讀伙伴們說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么?教師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語(yǔ)。

  12、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說(shuō)的話吧!指名讀。

  13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂(lè))指名分角色配樂(lè)讀 。

  四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀

  1、檢查字詞的認(rèn)讀。

  2、猜字謎

  3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。

  五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

  1、組詞

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

  六、作業(yè)自助餐:

  1、結(jié)伴表演課本劇。

  2、畫(huà)美麗的夏日荷塘。

《荷葉圓圓》教案 篇6

  【教材分析】

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫(xiě)夏天美景的,又有寫(xiě)夏天情趣的,還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的。

  《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  【設(shè)計(jì)思路】

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

  2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

  師:小朋友,拿出生字卡片,看誰(shuí)做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對(duì)不對(duì)?

  師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平,有信心嗎?

  把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。

  二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容

  師:小朋友,先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!

  出示:“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?

  分小組讀:先讀后討論。

  1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

  (板書(shū):水珠 蜻蜓 青蛙 小魚(yú)兒)

  2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

  板書(shū):搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘

  師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。

  (貼在小蜻蜓的后邊)

  我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?

  師:小朋友,我說(shuō)上一句,你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。

  師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?

  (自由讀)

  師:剛才大家讀的.都很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓,誰(shuí)來(lái)試一試?

  師:小蜻蜓:“展開(kāi)透明的翅膀,多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。

  師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

  師:下面看小魚(yú)怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

  三、學(xué)寫(xiě)生字

  師:展示我們的寫(xiě)字水平。

  出示“我會(huì)寫(xiě)”:

  想一想寫(xiě)字時(shí)注意什么?

  觀察“朵、機(jī)”寫(xiě)時(shí)注意什么?

  書(shū)空,最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。

  讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  四、了解學(xué)生掌握課文的情況

  出示:你會(huì)連嗎?

  小水珠的 停機(jī)坪。

  荷葉是 小蜻蜓的 搖籃。

  小魚(yú)兒的 歌臺(tái)。

  小青蛙的 涼傘。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  14 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺

  小蜻蜓 停機(jī)坪 立

  小青蛙 歌臺(tái) 蹲

  小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去

  【課后反思】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

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