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漢語拼音教案

時間:2024-09-18 08:34:59 教案 我要投稿

漢語拼音教案模板七篇

  作為一名老師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的漢語拼音教案7篇,歡迎大家分享。

漢語拼音教案模板七篇

漢語拼音教案 篇1

  1 a o e

  一、教學(xué)目標

  1、學(xué)會a、o、e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、知道單韻母有4個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。

  3、認識四線格,學(xué)會在四線格里書寫a、o、e。

  二、教學(xué)重點

  1、能正確書寫3個單韻母。

  2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

  三、教學(xué)難點

  能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

  四、教學(xué)準備:課件、拼音卡片。

  五、 教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話激趣。

  1、從今天起,我們就開始學(xué)習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學(xué)們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學(xué)習普通話,讀注音讀物,是我們學(xué)習的好助手。你們想不想學(xué)好它呀?要想學(xué)好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

  2、教師:這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e” 。

  3、教師在黑板上板書“a o e”,并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

  二、 看圖激趣

  1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說說圖上畫的是什么時間,什么地方,都有誰?他們在干什么?

  2、教學(xué)情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,清晨上學(xué)去,問聲阿姨早。

  3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個字母,你能把它們找出來嗎? (讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。)

  4、揭示課題。

  三、學(xué)習單韻母aɑ

  1、 出示表音表形圖阿姨“a”:圖上畫的這位是誰?小朋友怎么稱呼她?

  2、 老師范讀“a”的音,看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大,嘴巴不動,聲音響、長)學(xué)生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜:圓圓臉蛋,羊角辮,張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

  4、小結(jié)學(xué)法:這順口溜的前半句是教我們認識字母的形;后半句是教我們記住音。

  5、學(xué)生反復(fù)練習a的發(fā)音。

  四、學(xué)習單韻母o(方法同上)

  五、學(xué)習單韻母e(方法同上)

  (一)、編順口溜:公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝,嘴巴扁小eee。xkb1.com

  (二)教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。

  六、指導(dǎo)書寫。

  1、認識四線格。

  2、教師示范,講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

  3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。

  4、學(xué)生練習書寫字母。

  七、趣味練習,鞏固新知

  1、“我會讀”,看板書練讀。

  2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫,讓同學(xué)感受后再猜。

  八、歸納總結(jié),拓展學(xué)習

  1、看書,認識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方。

  2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習的`字母,將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

  板書設(shè)計: a o e

  第二課時

  一、游戲復(fù)習。

  1、看老師口形(不發(fā)聲),想想老師要發(fā)哪個音?說說你是怎么知道的?

  2、黑板上貼字卡: a o e

  二、學(xué)習a o e的四聲

  1、認識聲調(diào)符號

 。1)出示四幅小車行駛圖,再出示四種聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

  2、練習a o e的四聲讀法

 。1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀,讓學(xué)生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。

 。2)各人練讀a o e的四聲。

  (3)指名讀ɑa o e的四聲,正音。打亂順序讀。

  3、看圖體會標調(diào)單韻母的意義。

 。1)說說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的ō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲?(點示:聲調(diào)能表示音節(jié)的意義)

 。2)說說“ò à ě è ó”表示什么意思?

  三、鞏固練習

  1、抽讀卡片。(要用大量時間進行讀的練習,特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,每個同學(xué)都必須讀準)

  2、抄寫帶調(diào)的韻母,調(diào)號寫在上格。

  板書設(shè)計:

  ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

  2、i、u、ü、y、w

  一、教學(xué)目標

 。、學(xué)會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學(xué)會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。

 。、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

  二、教學(xué)重點、難點

 。、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。

 。病⒆x好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。

  三、教學(xué)準備:課件、拼音卡片。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、復(fù)習引入

  1、孩子們喜歡猜謎語嗎?猜猜看:

 。1)白鵝倒影是什么韻母?

  (2)圓臉小姑娘,小辮右邊飄。這是什么韻母?

  (3)像個圓圈是什么韻母?

  2、看圖激趣:今天這節(jié)課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看,認真聽,正確念,牢牢記。它們都是誰呢?請孩子們打開書,仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢?誰愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢?

  3、是呀!這農(nóng)家小院的確是太美了!你看,小屋周圍種著茂密的小樹,迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河,小朋友正在河邊給小魚喂食呢!小朋友的媽媽可勤勞了,她在干什么呢?(晾衣服)這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里!這些新的字母就是:(老師板書:i、u、ü、y、w)它們念什么呢?仔細聽老師讀。師范讀。

  二、自主學(xué)習單韻母i、u、ü

  1、看圖說話,學(xué)習i、u、ü的發(fā)音,認識形。

  2、教師示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。

  3、順口溜:牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

  4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。

  5、學(xué)生練習書寫。

  三、鞏固練習

  1、看板書讀準字母i、u、ü。

  2、打亂次序認讀6個單韻母。

  3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

  4、做“摘星星”的游戲。

  5、學(xué)生練習書寫,注意書寫的姿勢。

  板書設(shè)計:

  i、u、ü。

  第二課時

  一、學(xué)習i的四聲

  1、i和a、o、e一樣,頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣,一旦戴上不同的帽子,讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過的“聲調(diào)符號”,就是一、二、三、四聲。

  2、仔細看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)

  3、順口溜:小i有禮貌,標調(diào)就摘帽。

  4、教師范讀,學(xué)生練習讀四聲。

  二、學(xué)習學(xué)習“u”的四聲

  過度:小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子,它也開始變魔術(shù)了。

  1、依次出示:ū ú ǔ ù ,抽學(xué)生試讀。

  2、學(xué)習上面的`方法,你可以編幾句順口溜來記憶嗎?(生編)

  3、教學(xué)生記憶的方法:

  ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。

  ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

  三、學(xué)習“ü”的四聲

  過度:小i和小u都戴上了帽子,小ü看見他們都變出了漂亮的帽子,他也學(xué)著變起了魔術(shù),于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一起叫一叫:ǖǘǚǜ。

  1、順口溜,跟我念一念。

  ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

  ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。

  ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。

  ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。

  四、鞏固練習

  自由練讀i、u、ü的四聲,同桌互聽,再相互正音正調(diào)。

  第三課時

  一、復(fù)習引入

  1、a、o、e、i、u、ü,6個兄弟一家人,我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

  2、出示卡片,認讀單韻母及四聲。

  3、今天我們要學(xué)習兩個聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。

  二、觀察比較,學(xué)習聲母y w。

  1、看圖,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。

  2、引導(dǎo)學(xué)生想象,比較區(qū)別y、w和i、u。

  3、順口溜:

  (1)像個樹杈yyy,聲母y,單韻母i,大y小i都讀“衣”。

  (2)房屋屋頂www,聲母w,單韻母u,大w小u都讀“烏”。

  4、練書寫。

  三、故事激趣,學(xué)習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

  1、聽老師講故事:一個星期天,i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它們的年齡太小,路又不熟悉,怎么辦呢?于是,聰明的i、u、ü就去請大y,大 w來帶路,大y對小i說:“小i,我?guī)闳!”于是他倆成了好朋友,變成了音節(jié)yi,(讀yi yi yi,)大w也帶著小u一塊走向花果山,后來它們也成了好朋友,變成了wu,(讀wu wu wu)。

  小ü呢?沒有人帶,記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了,跑回來對小ü說:“小ü弟弟別哭了,我?guī)闳,但必須要把眼淚給擦掉!毙〃沟艿苈牶笃铺闉樾,擦掉了兩滴眼淚,高興地跟著大y走了。(將y放在ü的前面,把ü得兩點擦掉。)(讀yu yu yu)。

  2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

  3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。

  4、讀兒歌:“i、u、ü,小弟弟,要給漢字來注音,專請哥哥y和w,加在前頭當?shù)谝。yi、wu、yu。”

  四、鞏固練習

  1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說一個詞或一句話,看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節(jié)多。

  2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。

  板書設(shè)計:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

  3、b p m f

  一、教學(xué)目標

  1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

  3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

  4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

  二、教學(xué)重點

  1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

  3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

  三、教學(xué)難點

  掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

  四、教學(xué)準備

  課件、字母卡片

  五、教學(xué)過程

  第一課時

  一、激發(fā)情趣,談話導(dǎo)入

  1、我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

  2、今天,我們還要認識幾位新朋友。

  二、看圖說話,初識字母

 。ㄒ唬⿲W(xué)習“b”的音形

  1.出示“b”的圖

  (1)引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?

 。2)問:這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。

 。3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

  (4)教師范讀。

 。5)學(xué)生學(xué)讀,體會發(fā)音方法。

 。6)開火車讀。

 。7)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:我聽廣播b b b。

  2、學(xué)習b和a的拼法。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來想拼讀方法,嘗試拼讀。

 。2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

  (3)小結(jié)拼音方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

 。4)做“找朋友”游戲。

  3.指導(dǎo)書寫b

 。1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

 。2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。

  (3)學(xué)生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

 。4)學(xué)生書空筆順。

 。5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的'寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

  (二)、學(xué)習“p”的音形(方法同上)。

  第二課時

  一、復(fù)習檢查

  1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀。)

  2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。

  二、教學(xué)聲母m。

  1、看圖說話引出m!懊甭暷甘莔,(出示“m”的圖)

 。1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人的游戲嗎?

  (2)這個字母怎么讀?

 。3)教發(fā)音方法。

 。4)學(xué)生練習讀,體會發(fā)音方法。

 。5)開火車讀。

  2、記住字形。

 。1)看圖說說怎樣記住它的形?

 。2)順口溜:兩個門洞m m m。

  3、指導(dǎo)書寫。

  4、教學(xué)m和單韻母的拼音?凑n文上的圖,拼讀mu、ma。

  三、教學(xué)聲母f。

  1、看圖說話引出f。

  2、教學(xué)f的發(fā)音。

  3、學(xué)習“f”的形。

  4、指導(dǎo)書寫。

  5、教學(xué)f和單韻母的拼音。

  四、鞏固練習。

  1、讀語境歌:“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸!

  2、猜字謎。

  3、聽音取卡片。

  4、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

  五、學(xué)習小結(jié),課后激勵。

  1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽哦。

  2、把學(xué)會的拼音拼給家長聽。

  4、d t n l

  一、教學(xué)目標

  1、學(xué)會d t n l四個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會朗讀音 節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  二、教學(xué)重點:聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  三、教學(xué)難點:n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

  四、教學(xué)準備:課件、聲母卡片。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、復(fù)習檢查。

  1、卡片認讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

  2、復(fù)習帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

  3、認讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽

  二、情境導(dǎo)入

  1、孩子們,今天我們一起去逛“快樂城”,好嗎?

  2、出示課件情境:快樂城城門。

  二、教學(xué)新課。

  1、教學(xué)聲母n.

 。1)、(課件出示圖畫)你看到什么?(引導(dǎo)說圖)

 。2)老師范讀,學(xué)生跟讀。(發(fā)這個音的時候啊,感冒了可發(fā)不好,因為氣流是從鼻子里面出來的,大家試試看,捏著鼻子能否發(fā)出來。)

 。3)誰來做小老師領(lǐng)著大家讀?

  (4)師相機糾正學(xué)生的發(fā)音。

  2、字形和書寫的教學(xué)。

 。1)誰來說說,你用什么來記住n呢?

  順口溜:一個門洞n n n。

 。2)怎樣寫好這個n呢?請小朋友自己看看書,告訴大家。

 。3)交流,老師范寫。

 。4)學(xué)生描紅。

  3、教學(xué)聲母l。(方法同上)

  4、教學(xué)n l與單韻母u、ü相拼的音節(jié)。

  過渡:小朋友學(xué)得真好,下面要考考大家看誰有本事自己來學(xué)習。

  (1)出示nu nü和lu lü。

  (2)學(xué)生自由拼讀,指名逐個讀。

 。3)同桌練讀。

 。4)自由拼讀,指名按順序讀,打亂順序讀。

  三、復(fù)習鞏固

  1、用聲母卡片n l和音節(jié)拼讀卡片檢查學(xué)生認讀情況。

  2、復(fù)習已經(jīng)學(xué)過的`聲母。

  四、作業(yè)

  1、抄寫聲母n l。

  第二課時

  一、情境重現(xiàn)

  1、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們認識了幾個聲母?

  2、出示相關(guān)聲母卡片和音節(jié),指名讀。

  3、這節(jié)課我們繼續(xù)來逛快樂城,課件出示快樂小馬和傘把圖。

  二、新課學(xué)習

  1、教聲母d。

 。1)教讀音。課件出現(xiàn)小馬跑步的聲音,教這個字母就讀得。

 。2)記住字形。順口溜:隊鼓鼓錘d d d。

  (3)教書寫。說說先寫什么,再寫什么。d字住哪里?

  2、教學(xué)t。

  (1)出示情境圖。說說你看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)誰知道這個字母的名字?

 。3)生讀后師糾正。

  (4)學(xué)生試著發(fā)音。

 。5)字形和書寫教學(xué)。順口溜:小傘把兒ttt。先寫豎右彎,再寫橫。

  3、教學(xué)d t與單韻母I u相拼的音節(jié)。

 。1)出示di和du,再出示ti和tu。

 。2)你能自己拼出他們的讀音嗎?

 。3)指出你自己已經(jīng)會讀的音節(jié)。

 。4)開火車指讀。

  三、復(fù)習鞏固

  1、出示聲母卡片,指名讀。

  2、出示聲母和韻母給學(xué)生自己拼讀。

  四、作業(yè)。

  1、書寫d t。

  2、讀課文。

  第三課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入。

  出示聲母卡片。

  二、學(xué)習音節(jié)拼讀。

  1、出示情境圖。

  2、說說圖上都有誰?他們在干什么?

  3、在學(xué)生交流說話的過程中,出示:(課本生字的音節(jié))

  4、現(xiàn)在誰來看著圖,用上這些音節(jié)向大家介紹?

  5、評議。

  三、學(xué)習兒歌。

  過渡:大家學(xué)習的真好!快樂城要獎勵大家一首兒歌,看誰能先讀出來。

  1、出示兒歌。

  2、小朋友自己拼讀。

  3、同桌討論。

  4、交流。

  5、學(xué)生提出不會的字。

  6、老師范讀。

  7、指名朗讀。

  8、全班齊讀。

  9、背誦兒歌。

  四、作業(yè)

  1、背誦兒歌。

  2、抄寫音節(jié)。

漢語拼音教案 篇2

  教材分析:

  《ieüeer》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊“漢語拼音”第12課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣,引入本課所要學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲;第二部分是聲母與üe

  的拼音練習;第三部分是看圖拼讀音節(jié);第四部分是看圖認字讀句子,句子表達了圖意,啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動;第五部分是一首兒歌,配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學(xué)。

  設(shè)計理念:

  學(xué)好漢語拼音是學(xué)習普通話的重要保證,是學(xué)習語文的拐杖。但針對一年級學(xué)生的年齡特點,七八歲就要學(xué)習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音,顯然是有困難的、學(xué)習起來也是枯燥乏味的,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒!墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主”。因此,在教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習漢語拼音的樂趣。

  《語文課程標準》指出:“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式”。因此,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,在小組長的帶領(lǐng)下,利用教具,合作學(xué)習,然后進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且,使學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會探究,評價能力也相應(yīng)得到了提高。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習導(dǎo)入:

  1、近幾天時間,我們學(xué)會了6個復(fù)韻母,誰能把6個復(fù)韻母背出來(指名背,特別是接受能力不強的孩子)。

  2、示并打亂順序貼在黑板上,指名上臺按順序排列(排一個說一個)。

  3、今天再來學(xué)習三個復(fù)韻母怎么樣?這節(jié)課,老師就讓你們用學(xué)過的方法,也就是怎樣認識以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)懂,有信心嗎?

  二、合作探究,學(xué)習新知:

  (一)學(xué)習ie

  üe

  er

  ye

  yue

  1、(一起出示三幅圖)仔細看,一幅一幅地看過去,看懂一幅也可以,看懂二幅、三幅就更棒了。

  2、看懂了的孩子,趕快到小組中交流。

  3、小組交流(教師巡視、指導(dǎo))。

  4、全班交流。

  5、(出示三個復(fù)韻母及兩個整體認讀音節(jié))請聯(lián)系三幅圖,把字母和相應(yīng)的圖對照起來,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、全班交流,在交流的過程中正音,并且提倡用其他的方法去學(xué)習。

  7、檢查復(fù)習鞏固。

  (二)學(xué)習拼讀音節(jié)

  1、出示:

  2、自由拼讀。

  3、開火車檢查。

  4、在拼讀的過程中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、交流并拼讀。

  【蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈!痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計中,順應(yīng)了學(xué)生的這種需求,讓學(xué)生通過自己去發(fā)現(xiàn)üe與jqx組成的音節(jié)時兩點的省略,就有一種自信和成功的喜悅,同時也養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣!

  (三)學(xué)習音節(jié)詞

  1、請小組長拿出卡片分給自己的組員。(圖中的四個音節(jié)詞)

  2、自由拼讀。

  3、小組中交換拼讀。

  板書設(shè)計

  復(fù)習3

  一、教材說明

  本次復(fù)習包括四項內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié),并恰當?shù)睾蛨D連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。

  二、教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準備

 。、e、u、r四個字母和八個復(fù)韻母、一個特殊韻母er的卡片;鐵絲做的三個圈圈和三條直線;第三題的.詞語卡片。

  (二)復(fù)習指導(dǎo)

  1第一題先用卡片認讀五個復(fù)韻母和er。再讓學(xué)生自己讀讀

  圖中每個動物舉著的標牌上左右兩個復(fù)韻母,也讀給旁邊同學(xué)聽聽。然后,老師用四個單韻母卡片變化組合成復(fù)韻母和er,檢查認讀情況,讓學(xué)生體會口

  形隨字母的先后而變化,發(fā)出韻母的不同讀音。

  2第二題“我會連”是把圖和相應(yīng)的音節(jié)正確地連接起來。教學(xué)時,可先看左右兩邊圖上畫的是什么,再拼讀音節(jié)。注意讀好整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。

  3第三題是認讀詞語,也是進行初步的邏輯思維訓(xùn)練的一項練習。學(xué)生自讀前,老師可提示兩點:一是想想哪些字要讀輕聲,可在字下畫個“!苯o自己提個醒;二是先豎著讀,再橫著讀,想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。教師檢查可分三步:(1)指名讀,回答問題;(2)用卡片開火車輪讀;(3)指名給卡片分分“組”。

  4第四題,讀兒歌,拼圖形。教學(xué)時,可先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準每個字音,再連起來讀通兒歌,知道三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學(xué)生動腦想一想,動手擺一擺,試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么。

  (三)擴展活動

  1比一比,看誰都會認讀。

  同桌的兩位同學(xué)輪流認讀卡片上的復(fù)韻母和整體認讀音節(jié),互相糾正。

  2拼拼讀讀,看誰拼得又準又快。

 。悒

 。鳎澹椋洙ぃ

  shǔyě

 。舁

  jiǔ

 。悒ぃ椋洙埃

 。辏楱#铮瘢楱

 。

  3用下面的字組成詞讀一讀。

  花讀畫騎吃愛草書馬校

  可用生字卡片擺,也可把字印在一張練習紙上,發(fā)給每個學(xué)生動筆連一連。

漢語拼音教案 篇3

  漢語拼音 a o e

  教學(xué)目標

  1.學(xué)會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.認識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  3.認識四線格,學(xué)習使用四線格。

  德育目標:

  教育學(xué)生愛護環(huán)境,愛護小動物。

  重點:a、o、e的音、形教學(xué)。

  難點:掌握o的發(fā)音,學(xué)會a、o、e的四聲。

  教學(xué)準備:教學(xué)課件,拼音卡片

  第一課時

  教學(xué)目標

  1.學(xué)會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形。

  2.認識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,有不認識的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習漢語拼音,因為學(xué)會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的'故事書,而且還能學(xué)會很多的漢字。

  我們先來學(xué)習三個單韻母,齊說“單韻母”。

  二、 學(xué)習a、o、e三個單韻母的發(fā)音

  1.教學(xué)單韻母a

 。╨)演示課件,問:它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)

  這就是我們要學(xué)習的第一個單韻母a,它就念a,發(fā)音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。

  教師示范發(fā)音,學(xué)生練習發(fā)音。

  指名讀,齊讀a。

 。2)認識四聲,掌握a的四個聲調(diào)

  “a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。

  我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記住:一聲平。(出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要往上揚,記。憾晸P。(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上后,a要讀成3(板書:3)范讀,指名讀,三聲發(fā)音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發(fā)四聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。

  復(fù)習聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

  2.教學(xué)單韻母o

  (l)看圖,指明說圖意。

 。üu在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

 。ǔ鍪締雾嵞竜的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。

 。2)掌握o的四聲

  依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習發(fā)音。

  3.教學(xué)單韻母e

  (1)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  “鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學(xué)習的第三個單韻母,指名讀,齊讀。

  (2)在學(xué)習a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

  分小組讀,指名讀,正音,齊讀。

  三、鞏固練習

  1.出示a、o、e的卡片,復(fù)習發(fā)音。

  2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。

  四、總結(jié)

  今天我們學(xué)習了漢語拼音的第一課,認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲。

漢語拼音教案 篇4

  一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習音節(jié)

  師:小朋友,這兒有許多可愛的動物,它們的后面藏著我們學(xué)過的音節(jié),你選擇其中一種動物,就會出現(xiàn)一個音節(jié),《漢語拼音·認識漢字》教學(xué)案例。誰想當小老師拼讀給大家聽?如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。

  生1:我選擇小灰兔。(師點擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià)

  生2:我來幫助他——jià。

  生3:我可以讀得更響亮些——jià。

  全班齊讀。

  生1:我選擇小毛驢——qí。

  生2:老師我可以幫助他——qǐ。(讀得不是很到位)

  生3:我能讀好它——qǐ。

  生2:(自己站起來再讀音節(jié))qǐ。

  生4:老師我愿意送給他一顆進步星。(學(xué)生自己動手做的)

  ……

  二、看圖認識漢字

  師:今天,我們又要認識一些漢字朋友,這些漢字朋友在哪里?老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看圖說一說,再試著拼讀圖上的音節(jié),F(xiàn)在請小朋友打開語文書第19頁。

 。▽W(xué)生自由讀課文,自己看圖說一說,并拼一拼圖上的音節(jié)詞)

  師:你看到什么?想到什么?

  生1:我看到兩個叔叔在下棋,我還看到一位阿姨在洗衣服,還看到一個哥哥在搭積木,還看到一個女孩在喂小雞。

  師:在這句話中只需要在后面用一個“還看到”就可以了。

  生2:我看到兩個叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一個哥哥在搭積木,還看到一個小女孩在喂小雞。

  生3:(拼讀音節(jié))xià qí。(再讀詞語)下棋。

  師:你在哪里見過這個“下”字?

  生1:地下室。

  生2:錄音機里聽過這個“下”。

  生3:下樓梯時看見墻壁上寫著“上下樓梯靠右走”。

  師:你觀察很仔細,小學(xué)二年級語文教案《《漢語拼音·認識漢字》教學(xué)案例》。

  生4:“廈師二附小”的“下”。

  生5:“廈師二附小”的.廈是廈門的“廈”。

  師:放學(xué)的時候請你仔細看看校門口的牌子,“廈師二附小”到底是哪個“廈”。

  生6:下車,下飛機,下樓梯。

 。ㄆ溆酀h字教學(xué)同上)

  ……

  師:小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字,只要小朋友多留意我們身邊的漢字,我們就可以很快和漢字交上朋友。

  三、鞏固漢字

  師:請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準音節(jié),拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準漢字的字音,再將漢字放在音節(jié)下面。

  學(xué)生動口讀一讀,動手擺一擺。

  生1:讀 xià qí。

  生2讀“下棋”。

  師張貼卡片全班齊讀。(其余音節(jié)、漢字的復(fù)習鞏固同上)

  師:現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字,誰讀準了,老師將“蘋果”送給他。(學(xué)生學(xué)習熱情高漲,爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭,誰也不甘示弱)

  生1:雞。

  生2:服。

  師:這個字和“衣”組成詞的時候讀fu,單個字讀什么?

  生3:讀第二聲fú。

  ……

  師:還有“獨木橋”等著我們呢!橋上有一個詞語,誰能讀準這個詞并用這個詞說一句話,就可以安全走過“獨木橋”。

  生1:下棋。

  生2:我爸爸和叔叔愛下棋。

  生3:下棋,我爸爸和我在下中國象棋。

  生4:老師,我給××同學(xué)提一個小小的建議。他沒有將“下棋”合在一起說。應(yīng)該說我和爸爸在下棋,下棋很好玩。

 。ㄟ@是課件發(fā)出歡呼聲,“你真棒!”)

  生5:洗衣服,媽媽洗衣服很辛苦。

  師:你理解媽媽洗衣服很辛苦,老師相信你一定會講衛(wèi)生。

  四、讀兒歌

  師:小朋友看這幅圖,這群小雞在干什么呢?請小朋友自己試著拼讀兒歌,自己會拼的、會讀的做個記號。

  (學(xué)生讀兒歌)

  師:你們是怎么學(xué)會這首兒歌的?

  生1:我認識一些漢字,遇到不懂的就借助拼音,或者聽錄音。

  師:你的辦法真好。

 。ㄈw學(xué)生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作,快樂之情溢于言表)

漢語拼音教案 篇5

  教學(xué)目標:

  學(xué)會b、p、m、f四個聲母,能認清形、讀準音,在四線格中正確書寫,學(xué)會b、p、m、f和韻母拼音,初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣使學(xué)生感受到拼音的用處。

  教學(xué)重點:

  能認清形,在四線格中正確書寫,學(xué)習拼讀音節(jié)

  教學(xué)難點:

  同重點

  教學(xué)課時:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標:

  學(xué)會b、p、m、f能認清形、讀準音,在四線格中正確書寫。

  教學(xué)重點:

  能認清形,在四線格中正確書寫。

  教學(xué)難點:

  分清b、p的形

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  認讀所學(xué)拼音

  二、新授

  1、出示b、p、m、f認讀這些聲母,指名讀

  看圖,說圖意,引導(dǎo)讀

  指名發(fā)音,眼睛看老師口形,耳朵聽細微差別

  試驗比較,將薄紙片放到嘴前,發(fā)b時,紙條基本不動,發(fā)p時紙條明顯顫動。

  練習發(fā)音

  2、認清字形

  看書上插圖,想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象

  你還想怎樣記住這些字母?按圖形記字行、按發(fā)音記字行、按兒歌記字行。

  3、指導(dǎo)書寫

  有老師書寫,生觀察

  注意:到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。

  描紅

  三、鞏固練習

  認讀字母

  書寫

  四、作業(yè)

  抄b、p、m、f各一行,認讀帶調(diào)韻母

  板書設(shè)計:

  聲母

  bpmf

  教學(xué)反思:學(xué)生學(xué)習漢語拼音的興趣很高,本節(jié)課是學(xué)習聲母的第一課,多數(shù)同學(xué)對拼讀音節(jié)還很陌生,今后多出練習多讀多拼。

  第二課時

  設(shè)計思想:

  本課開始學(xué)習拼讀音節(jié),主要讓學(xué)生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音,并理解什么是音節(jié)?拼讀音節(jié)是教學(xué)的重點和難點,在教學(xué)此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng)().中充分運用圖片以及有助于有利于學(xué)生掌握的拼讀音節(jié)的`兒歌。

  教學(xué)目標:

  學(xué)會b、p、m、f和韻母拼音,初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法

  教學(xué)重點:

  拼讀音節(jié)的方法

  教學(xué)難點:

  同上

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  認讀帶調(diào)韻母

  認讀b、p、m、f,說兒歌,記聲母

  二、新授

  1、出示圖片問:圖上畫的是什么?

  想:“八”是怎樣拼出來的?

  指導(dǎo):緊閉嘴擺b的口型,然后迅速張開嘴發(fā)a音

  同桌互相檢查拼讀

  板書b—a—ba試拼讀

  看插圖,說圖意

  2、拔是怎樣拼出來的

  指導(dǎo)發(fā)音

  3、看第三、四幅圖,說說圖意,試著拼一拼

  4、師小結(jié):是有那兩部分字母一起拼讀,聲韻一起稱為音節(jié)

  三、拼讀練習

  單韻母拼讀

  bpmf同uIao相拼

  復(fù)韻母拼讀

  m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

  bpm同aiei相拼

  四、讀兒歌

  拼讀兒歌中的紅聲母的音節(jié)

  跟老師讀兒歌

 。1)補充兒歌

 。2)試讀帶下劃線的單音節(jié)

  (3)跟老師讀兒歌

  這首兒歌是什么意思?

  五、作業(yè):熟讀課文,背誦兒歌

  板書設(shè)計:

  bpmf四線格中書寫

  教學(xué)反思:

  學(xué)生學(xué)習漢語拼音的興趣很高,本節(jié)課是學(xué)習聲母的第一課,多數(shù)同學(xué)對拼讀音節(jié)還很陌生,今后多出練習多讀多拼。

漢語拼音教案 篇6

  學(xué)習目標

  1.學(xué)會g、k、h3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  4.認識5個生字,會讀兒歌。

  教具準備

  CAI課件拼音卡片生字卡片

  教學(xué)過程

  第一課時(略)

  第二課時

  一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習音節(jié)

  1.小朋友們,我是花仙子姐姐,跟我打個招呼吧!

 。ㄕn伊始,以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂,由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為語文學(xué)習中,教師與學(xué)生平等對話打下良好基礎(chǔ)。)

  2.花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友,看誰能叫出他們的名字?(指名讀,齊讀)

  ɡǔhúɡēɡākēhā

  (復(fù)習第一課時中所學(xué)的的兩拼音節(jié),與新課中的三拼音節(jié)進行對比學(xué)習,為三拼音節(jié)的學(xué)習做好鋪墊,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣)

  二、聯(lián)系語境,練讀三拼

  師:小朋友們拼得這么好,花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩,不過得先過了智慧橋才行,守橋的小不點兒會提出2個問題,答對就能過橋,有信心嗎?

  1.小不點提出第1個問題:身穿綠衣裳,肚里紅瓤子,生的兒子多,個個黑臉膛,猜一種水果。

 。ㄖi底:西瓜)

  2.小不點提出第2個問題:誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來?

 。ǖ交ㄏ勺油鯂,過智慧橋,猜謎語,不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習,不僅進一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)gua的讀音。)

  3.學(xué)習拼讀三拼音節(jié)gua:

 。1)師出示音節(jié)ga,全班齊讀。

  (2)師在音節(jié)ga中插入u,介紹介母,學(xué)生試拼。

 。3)看課件小女孩推動卡片,全班齊拼gua。(課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母,然后課件演示三音相碰成一個音節(jié)的過程)

  (4)小不點指導(dǎo)拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。

 。5)學(xué)生再拼,教師相機指導(dǎo)拼讀方法。

  (學(xué)習三拼音節(jié)gua之前,讓學(xué)生從ga過渡到gua,有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點,也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)相碰的過程,既形象,又直觀,再輔以歌訣的形式,不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng),而且是一種學(xué)習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復(fù)練讀,三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。)

  4.練習拼讀其他三拼音節(jié)。

  師:都會拼了嗎?花仙子姐姐還要再考考你們。

 。ㄕn件出示:ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo)

 。1)學(xué)生自由拼讀。

 。2)在小組內(nèi)合作學(xué)習,糾正讀音。

 。3)開火車認讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)

  5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

  師:瞧,這就到了花仙子王國了,我們一起來玩?zhèn)找朋友的游戲,好嗎?

 。1)生生互動,小組學(xué)習,拼拼音節(jié),看看圖片,找到朋友,貼在一起,想象練說。

  師:花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上,誰愿意上來拼一拼?

 。2)指名摘取音節(jié)花,當小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。

  (經(jīng)過一段時間有意注意學(xué)習,適時設(shè)置情景,將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里,設(shè)計找朋友的游戲,這是一種動作記憶;摘取音節(jié)花的學(xué)習形式,在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無意義的音節(jié)鮮活生動起來,既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習拼音的`積極性。)

  三、課間律動

 。ㄔ诨ㄏ勺油鯂,和著《花仙子》的音樂跳舞)

  四、圖文結(jié)合,學(xué)習生字

  1.觀察情景圖,看看你在小河邊都看到些什么?(課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語)

  2.聯(lián)系實際,認識5個生字

 。1)這些詞語里,那些字是你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?(鼓勵、肯定學(xué)生的認字方法:媽媽教給我的!拼拼音認識的。

 。2)還有哪些字是你不認識的?自己想辦法認識它。

 。3)看圖齊讀詞語。

  師:我把他們從圖上變下來了,你們還認識嗎?

 。4)出示詞語卡片,指名認讀。

  師:摘掉拼音小帽子,還會不會讀?

 。5)去掉拼音,在小組里認讀。

  (6)開火車認讀單個的字。

 。▊湔n既要備教材、備大綱更要備學(xué)生,很多學(xué)生在學(xué)前已認識了不少字,教師根據(jù)學(xué)生的實際,首先肯定了學(xué)生的各種識字方法,然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識字,授之以漁。同時也增強了學(xué)生學(xué)習拼音的成就感。)

  3.在走迷宮的游戲中鞏固認字。

  師:瞧,熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋,可她不會認這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!

 。1)同桌自由認讀。

  (2)指名認讀生字,走迷宮。

  (設(shè)計走迷宮的游戲,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習漢字,在游戲中體驗生活.)

  師:生字朋友都認熟了,猜謎語一定也沒有問題吧?

  4.讀兒歌,猜謎語

 。1)打開書自讀謎語,找出紅色的音節(jié)拼一拼!

 。2)跟著花仙子姐姐一邊拍手,一邊讀謎語。

 。3)生齊讀謎語。

  (4)猜謎底。

  (5)師小結(jié):我們每個人都有一雙靈巧的手,它能寫會算還會畫,回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜,好嗎?

  五、回歸整體,小結(jié)

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  師:小朋友們,今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲,你們玩得高興嗎?可惜時間不早了,聽!音樂又響起來了,小朋友們,再見!

  (充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣,并不失時機地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了在生活中學(xué)習語文,在語文中體驗生活。)

漢語拼音教案 篇7

  教材說明:

  本節(jié)課復(fù)習包括三題:一是按順序復(fù)習23個聲母;二是用小棒、毛線、手勢擺字母;三是找出有關(guān)聲母的姓。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:今天的語文課上,老師將帶大家到智慧迷宮去闖關(guān)(出示“智慧迷宮”大闖關(guān)的課件)。智慧迷宮中充滿了神奇,充滿了挑戰(zhàn),只要我們積極開動腦筋,踴躍展示自我,一定能贏得闖關(guān)的勝利。同學(xué)們有沒有信心?(生答)

  現(xiàn)在,跟著老師出發(fā)吧!

  二、闖第一關(guān),奪“字母娃娃”獎?wù)?/strong>

  1、師述:第一站,我們到哪里呢?請看大屏幕。(出示課件“聲母王國”)“聲母王國”中的小伙伴可多了,它們正排著整齊的隊伍向我們問好呢!只要我們能準確地記住他們的名字并記住他們,就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧!

  2、學(xué)生自由練習。

  3、老師可要考考你們了,能準確叫出他們的名字嗎?

  4、指名學(xué)生認讀字母。(認對的課件上的字母就會變成一個娃娃頭,調(diào)動學(xué)生的興趣。)

  5、這些“字母娃娃”我們都認識了,你能按順序叫出他們的名字嗎?說對了,就能贏得“字母娃娃”獎?wù)隆O韧涝囋嚒?/p>

  6、指名背。(正確的發(fā)“字母娃娃”獎?wù)拢?/p>

  7、全班齊背。

  8、教師小結(jié):我們和“聲母王國”的“字母娃娃”們交上了朋友。我們第一關(guān)闖關(guān)勝利。

  (評析:這一環(huán)節(jié)將讀記聲母的訓(xùn)練融入到新鮮有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通過記“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的順序,配上生動有趣的課件,讓學(xué)生在輕松愉快中復(fù)習了23個聲母。)

  三、闖第二關(guān),奪“巧手”獎?wù)?/strong>

  1、參觀完字母王國,我們進入第二關(guān)——巧手屋,開展“巧手大比拼”。(出示第二關(guān)課件)巧手姐姐聽說同學(xué)們剛學(xué)過了23個聲母,想考考大家,請大家用帶來的小棒、毛線和自己的手,來擺一擺23個聲母,看誰擺的多、擺得好。

  大家先在四人小組中擺一擺,然后各小組推選一至兩名擺得好的同學(xué)展示給全班同學(xué)看,擺的又多又好的將發(fā)給“巧手”獎?wù)隆?/p>

  2、學(xué)生分小組擺,教師指導(dǎo)。

  3、師:老師剛才發(fā)現(xiàn)了許多小巧手,請各小組推選的代表上臺來展示一下你的作品。

  4、學(xué)生在投影儀上展示作品,教師不斷鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,對擺的好的學(xué)生頒發(fā)“巧手”獎?wù)隆?/p>

  5、小結(jié):在第二關(guān)中同學(xué)們充分發(fā)揮了聰明才智,擺出了這么多的聲母,我們順利地闖過了第二關(guān)。

  (評析:這一環(huán)節(jié)通過動手實踐的形式復(fù)習鞏固23個聲母的.字形,通過分小組擺,給每個學(xué)生提供了動手、合作的機會;通過全班展示,發(fā)獎?wù),充分調(diào)動學(xué)生的積極性。老師引導(dǎo),鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新。這種有趣的形式,讓學(xué)生對字母的記憶會更深刻。)

  四、闖第三關(guān),奪“智慧星”獎?wù)?/strong>

  1、師:在我們共同努力下,我們勇闖兩關(guān),不少同學(xué)還贏得了獎?wù)。下面我們進入第三關(guān)——誰的朋友多。(出示第三關(guān)課件)

  2、你們知道嗎?我們剛才認識的23個聲母它們的本領(lǐng)可大了,我們的姓中有他們呢!就拿老師的姓來說,老師姓陳,chén就有聲母ch,你們也來找一找,看看你的姓中有哪個聲母,請同桌互相說一說。(同桌交流自己姓中含的聲母)

  3、有幾個聲母想在我們班上來找朋友(課件出示這幾個聲母),誰的姓中有哪個聲母像就可以和他成為好朋友,我們來動動腦筋,看看他們能和我們班上哪些同學(xué)交上朋友?請同桌互相商量一下,找的又多又準的將獲得“智慧星”獎?wù)隆?/p>

  4、同桌互相討論,教師指導(dǎo)。

  5、指名為字母找朋友,學(xué)生說出一個就在這個聲母下面出示該姓。例如“高”,然后請姓高的同學(xué)起來認讀,說得準的同學(xué)頒發(fā)“智慧星”獎?wù)隆?/p>

  6、師述:在大家的幫助下,9個聲母都找到了自己的朋友,它們在一起真快樂,我們順利闖過第三關(guān)。

 。ㄔu析:將聲母的復(fù)習和學(xué)生的姓名結(jié)合起來,與生活密切聯(lián)系,易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中,先讓學(xué)生說說自己姓中的聲母,再為9個聲母找姓氏朋友,循序漸進,學(xué)生體會到聲母與我們的生活密切相關(guān),學(xué)習拼音的興趣會更加濃厚。)

  五、課堂小結(jié),慶祝“闖關(guān)”勝利

  今天的闖關(guān)大獲全勝,為了慶祝勝利,讓我們盡情地高歌一曲吧!

  【教學(xué)設(shè)計述評】:

  本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是23個聲母的復(fù)習運用,教材以讀記聲母,擺聲母、找姓中聲母為形式,具有很強的趣味性。教案設(shè)計成“智慧迷宮闖關(guān)”的形式,使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。整個教學(xué)設(shè)計以學(xué)生活動為主,教師不斷激勵、引導(dǎo),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主展自主、合作、探究學(xué)習的教學(xué)思路。

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