【必備】中班教案范文錦集八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的中班教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班教案 篇1
教學(xué)意圖：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和獨(dú)生子女在家中的特殊地位的影響，大部分的幼兒都是自我為中心，不懂得如何去理解他人的感受。針對(duì)這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《多變的表情》。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可富表達(dá)表現(xiàn)的手法，比如，繪畫表現(xiàn)人物的喜怒哀樂時(shí)，對(duì)表情的了解善基礎(chǔ)。了解表情的含義之后，還能學(xué)習(xí)適時(shí)地調(diào)節(jié)不積極的情緒，情緒，讓自己持久地?fù)碛薪】档男睦�。讓幼兒理解，通過觀察別人的表情可以理解他人的心情，從而減少孩子們?cè)诨顒?dòng)中的矛盾糾分，為幼兒在以后的游戲交往中奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，并對(duì)表情作出正確判斷。
2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的情緒。
3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，除去“愁娃娃”，因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵，孩子不容易理解。
4、事先錄好的表示情緒的音帶。
——可以是聲音(笑聲等)，也可以是一句極有情緒的語言似口。（如我們春游去了）
5、情景圖若干，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了。
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份。
7、幫助幼兒認(rèn)識(shí)基本的表情特征，并讓幼兒根據(jù)自己遇到的實(shí)際情況能夠說出自己的心情，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、游戲：誰來了
聽表現(xiàn)情緒的錄音：
老師：你聽到誰來了?你就舉什么表情娃娃?
——游戲開始一句“你聽到誰來了?一下子抓住了孩子的心，孩子會(huì)比較感興趣一此。
二、感受不同的表情，能表達(dá)自己的想法
老師出示情景圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了帽子)：你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃，為什么?
——圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來
老師：說說自己的表情：你什么時(shí)候，會(huì)有開心（傷心）的表情？
——從自己的情緒中，體會(huì)表情的真正意義
老師：如果你遇到這樣的.事，你會(huì)想什么辦法讓自己開心起來？
——從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法
老師（小結(jié)）：平時(shí)我們會(huì)遇到很多事情，但是開心是最重要，所以，平時(shí)我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)開心娃娃！
三、自由選擇表情游戲，表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)表情的認(rèn)識(shí)
老師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲"，你可以選你喜歡的去玩一玩!
幼兒：選擇操作表情游戲。
教師小結(jié)：小朋友通過觀察得出來了人的表情是通過眼睛、眉毛、還有嘴巴的變化來表現(xiàn)出來的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的彎曲程度是不一樣的。
四、交流分享
老師：你玩了什么?你怎么玩的?
——這些活動(dòng)可以放在角落活動(dòng)里進(jìn)行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子情緒不好的時(shí)候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。
教師總結(jié)：
鼓勵(lì)幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
生氣對(duì)我們的身體不好，我們每個(gè)人都會(huì)生氣這很正常，但重要的是我們要知道生氣的時(shí)候怎么做，生氣的時(shí)候我們可以玩玩玩具、看看動(dòng)畫片、想些開心的事、做些開心的事，這樣就會(huì)緩解生氣情緒，身體也會(huì)變得更加健康。小朋友每天要高高興興玩，盡量不要生氣，做個(gè)開心寶寶好不好?
活動(dòng)延伸：
聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情。
例：（1）、小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花。猜猜小明的心情。
�。�2）、一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉、刷牙，被媽媽批評(píng)了一頓。
相關(guān)信息：
“喜怒哀樂"是人的基本表情，年幼的孩子同樣也是如此。現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的情感內(nèi)容不豐富，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，因此，加強(qiáng)情感教育就愈顯重要。
1、豐富幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)。
情感、情緒外在的體現(xiàn)，主要為表情，它離不開一定的情境。教師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過互相交流，有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。
2、培養(yǎng)幼兒的情感智能。
多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動(dòng)，教師并未僅僅停留在幼兒對(duì)不同情緒體驗(yàn)上，而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創(chuàng)設(shè)“解決問題，做開心娃娃”之一環(huán)節(jié)，在師生、生生平等“對(duì)話”中，積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級(jí)情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
教材的價(jià)值，在于能有效激活幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。表情文化知識(shí)很能引起幼兒的好奇心，故活動(dòng)設(shè)計(jì)中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨。
不足之處：
在活動(dòng)中采用了小組討論的形式，但是部分不善表達(dá)的幼兒參與的積極性不夠高，教師的提問具有一定的局限性。如果教師請(qǐng)幼兒上來有表情的邊表演表說為什么，然后引導(dǎo)幼兒想想，整個(gè)的活動(dòng)氛圍可能會(huì)更好一些。
中班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中動(dòng)物不認(rèn)輸?shù)木窈统晒蟮南矏偂?/p>
2、大膽想象，能用較清楚的語言表達(dá)小動(dòng)物上天的辦法，并為小動(dòng)物設(shè)計(jì)同時(shí)上天的最佳方案。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦故事，大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片：小鳥、小螞蟻、小青蛙、小白兔、胖小豬、大河馬、蒲公英、氣球、風(fēng)箏、熱氣球、飛機(jī)。
2、語言磁帶或CD。
活動(dòng)過程：
一、了解背景，激發(fā)想象。
1、教師：今天我們班來了一個(gè)小客人，小客人它是誰呢？（小鳥）
2、教師：小鳥客人的本領(lǐng)是什么呢？（教師用身體動(dòng)作表示：飛）
3、教師出示掛圖，講述故事背景。
教師：小動(dòng)物們看見小鳥在天上飛，都很羨慕，他們也想飛上天。
4、引導(dǎo)幼兒幫助小動(dòng)物們想辦法。
教師：他們都是沒有翅膀的動(dòng)物，要想飛上天必須想一些特別的辦法，用什么辦法能讓小螞蟻飛上天呢？還有小青蛙、小兔、小豬、河馬？他們能飛上天嗎？小朋友能不能來想想辦法幫助小動(dòng)物們飛上天去？（鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的辦法。）
二、討論工具，匹配圖卡。
1、教師出示卡片上的工具，引導(dǎo)幼兒討論幫助小動(dòng)物飛上天的辦法。
教師：小朋友的辦法也很不錯(cuò)，現(xiàn)在袁老師也想出了一些工具，看看它們能不能幫助小動(dòng)物一起飛上天。（出示大教具匹配卡。）
教師：小螞蟻可以用這里的哪些工具？
教師：小青蛙可以用這里的哪些工具？
教師：小白兔可以用這里的.哪些工具？
教師：小肥豬可以用這里的哪些工具？
教師：大河馬可以用這里的哪些工具？
教師小結(jié)：動(dòng)物越小，適合它們的工具就越多。
2、幼兒思考讓小動(dòng)物們同時(shí)飛上天的辦法。
教師：每個(gè)小動(dòng)物都想飛上天，怎樣利用這些工具，幫助小動(dòng)物們同時(shí)飛上天呢？（引導(dǎo)幼兒為每一種動(dòng)物匹配適合的工具。）
3、引導(dǎo)幼兒理解較輕的動(dòng)物用較小的工具，較重的動(dòng)物用較大的工具的道理。
三、欣賞故事，驗(yàn)證探究結(jié)果。
1、教師邊講述故事邊用掛圖卡片演示。
教師：小朋友們都為動(dòng)物們分配好工具了，現(xiàn)在我們來聽一聽故事，小動(dòng)物們到底是不是用這些工具上天的呢？（教師講故事）。
教師：小朋友們：小動(dòng)物是不是這么分配工具的呢？
2、教師：原來小動(dòng)物們跟我們小朋友想的辦法是一樣的，你們真聰明，真能干！我們把這個(gè)小動(dòng)物飛上天的故事講給班里其他的小朋友聽吧，我們走。
教學(xué)反思：
我覺得這堂課有三方面值得總結(jié)。首先是教材的合理性，因?yàn)樵诖蟀嘤變旱陌l(fā)展階段上，想像，探索，動(dòng)腦解決困難，體驗(yàn)成功樂趣是他們心理突出的需要�！讹w呀飛》這篇作品向孩子展示了一群小動(dòng)物樂于動(dòng)腦，動(dòng)手解決困難的成功畫面這篇作品雖然短小，但內(nèi)容清新，留給孩子很大的想像范圍
小百科：飛是象形。小篆字形，下面象展開的雙翼，上面象鳥首。本義：鳥飛。
中班教案 篇3
【設(shè)計(jì)思路】
對(duì)于生活在“蔬菜之鄉(xiāng)”的孩子們來說，各種各樣的蔬菜水果見過很多，也很熟悉，我從孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)孩子動(dòng)手操作做組合飯菜，從而體驗(yàn)各種顏色味道不同組合在一起的飯菜的樂趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解幾種常見的蔬菜、水果并知道它們的用途。
2、體驗(yàn)制作組合飯菜的快樂，大膽想象、動(dòng)手組合制作各種水果沙拉。
3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維與動(dòng)手的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、音樂磁帶《買菜》
各種蔬菜、水果(黃瓜、紅蘿卜、仟喜柿子、西瓜、香蕉、草莓、豆角、好看的五彩椒、苦瓜等)
2、與幼兒人數(shù)相等的小盤、小勺(12)個(gè)、白糖、酸奶、果醬，桌子兩張。
【活動(dòng)過程】
一、認(rèn)識(shí)部分水果蔬菜(運(yùn)用以有的生活經(jīng)驗(yàn)，說說常見蔬菜是怎么吃的)
1、放音樂，帶領(lǐng)孩子進(jìn)活動(dòng)室。隨著音樂《買菜》，帶領(lǐng)孩子做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室圍成半圓坐好。師：孩子們，想不想知道奶奶今天買的什么菜呀?(想)，那好，我們來看看奶奶買的什么?
2、運(yùn)用孩子以有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)蔬菜水果。
(師)奶奶買的可都在這個(gè)箱子里呢，讓我們看看有什么。出示魔術(shù)箱引起幼兒求知的興趣。(師)箱子里到底有什么呢?讓老師摸摸看，(老師摸箱子，從里面摸出黃瓜)“哇，這是什么?”(黃瓜)它是什么樣子的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的)什么顏色的?(綠色的)在家里媽媽是怎么給你吃黃瓜的?(引導(dǎo)孩子說出：炒著吃，拌著吃……)對(duì)了，黃瓜營(yíng)養(yǎng)豐富，寶寶吃了會(huì)長(zhǎng)的很狀，很聰明呢。我們把黃瓜放在籃子里，看箱子里還有什么。下面我請(qǐng)寶寶上來摸，誰來呢?(請(qǐng)幼兒上來摸，要求孩子只摸一樣?xùn)|西)
隨著小朋友們摸出各種水果、蔬菜。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些水果、蔬菜，并說出平時(shí)在家里媽媽是怎樣做給寶寶吃的。
注意引導(dǎo)孩子說出各種蔬菜水果的特點(diǎn)，如： “黃瓜長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的.”“西瓜又圓又大。草莓、又小又紅。香蕉、彎彎的象月亮……”
二、組合制作蔬菜水果沙拉：(小廚師顯本領(lǐng))
1、(老師)寶寶們真厲害，能認(rèn)識(shí)這么多的蔬菜水果，你看，有紅的，綠的還有酸的，甜的，平時(shí)都是媽媽把這些蔬菜和水果做給我們吃，媽媽可真辛苦啊。今天，我們寶寶自己來做廚師，用這么新鮮的蔬菜水果親自做一盤菜好嗎?(好)那我們趕快準(zhǔn)備一下，讓阿姨幫我們把這些蔬菜和水果洗一洗、切一切呆會(huì)兒端上來。
2、給孩子戴廚師帽，(師：今天我們也來做一回小廚師啦!帶上我們的廚師帽，看哪個(gè)小廚師做出來的菜既要好看，又要好吃，還要跟別人的不一樣呢!(教師提供各種已經(jīng)切好的水果、蔬菜丁等，放在小桌子上，)(師：讓我們看看阿姨給我們準(zhǔn)備的怎么樣了)帶領(lǐng)孩子到桌旁，向孩子介紹桌上的材料。(這是切好的蔬菜、水果，那是調(diào)料，小廚師在做的時(shí)候可要注意，你做的菜至少要有三樣?xùn)|西，可以加上你喜歡吃的調(diào)料。寶寶們可以動(dòng)手了。幼兒制作。(放伴奏音樂)
3、然后，讓孩子說出各自組合制作的拼盤是由什么組合的?并給大家介紹味道如何?并對(duì)好的作品給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)品。
【活動(dòng)延伸】
孩子們，想不想知道自己做的飯菜是好吃還是不好吃呢?(想)那，我們?nèi)ツ沁吀鷦e的小朋友一起嘗嘗吧。(帶領(lǐng)孩子離開活動(dòng)室)
中班教案 篇4
活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：
針對(duì)班上幼兒普遍存在的遇到問題或困難不知該怎么辦的現(xiàn)象，我們近期開展了“愛動(dòng)腦筋小明星”系列活動(dòng)，努力給孩子們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并愿意嘗試解決問題的良好環(huán)境和氛圍。一段時(shí)間之后，幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中能夠參加活動(dòng)，積極開動(dòng)腦筋，嘗試不同游戲內(nèi)容，但又出現(xiàn)在游戲中爭(zhēng)搶玩具、想和別人玩又不會(huì)協(xié)商和共同游戲的新問題。
在深入分析幼兒交往現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合《細(xì)則》中提出的“鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地與同伴交往，會(huì)使用禮貌用語，初步學(xué)會(huì)輪流、分享、謙讓互助與合作，并能嘗試解決游戲及生活中出現(xiàn)的問題”等相關(guān)內(nèi)容，我們制訂了本次半日活動(dòng)的內(nèi)容�；顒�(dòng)中首先讓幼兒通過對(duì)比昨天、今天兩天活動(dòng)區(qū)游戲成果，發(fā)現(xiàn)合作的益處并梳理所采用的合作方法；在獲得初步經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又開展小組游戲“快樂裝彩珠”，讓幼兒通過親自操作與比較錄像記錄來進(jìn)一步體驗(yàn)協(xié)商合作的益處，再次實(shí)踐協(xié)商合作的具體方法與體驗(yàn)協(xié)商帶來的快樂情感，最后引導(dǎo)幼兒將協(xié)商的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到一日生活中。
活動(dòng)目標(biāo)：
在區(qū)域活動(dòng)中能嘗試運(yùn)用協(xié)商的方式解決游戲中出現(xiàn)的問題。
活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：
針對(duì)班上幼兒普遍存在的遇到問題或困難不知該怎么辦的現(xiàn)象，我們近期開展了“愛動(dòng)腦筋小明星”系列活動(dòng)，努力給孩子們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并愿意嘗試解決問題的良好環(huán)境和氛圍。一段時(shí)間之后，幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中能夠參加活動(dòng)，積極開動(dòng)腦筋，嘗試不同游戲內(nèi)容，但又出現(xiàn)在游戲中爭(zhēng)搶玩具、想和別人玩又不會(huì)協(xié)商和共同游戲的新問題。
在深入分析幼兒交往現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合《細(xì)則》中提出的“鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地與同伴交往，會(huì)使用禮貌用語，初步學(xué)會(huì)輪流、分享、謙讓互助與合作，并能嘗試解決游戲及生活中出現(xiàn)的問題”等相關(guān)內(nèi)容，我們制訂了本次半日活動(dòng)的內(nèi)容�；顒�(dòng)中首先讓幼兒通過對(duì)比昨天、今天兩天活動(dòng)區(qū)游戲成果，發(fā)現(xiàn)合作的益處并梳理所采用的合作方法；在獲得初步經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又開展小組游戲“快樂裝彩珠”，讓幼兒通過親自操作與比較錄像記錄來進(jìn)一步體驗(yàn)協(xié)商合作的益處，再次實(shí)踐協(xié)商合作的具體方法與體驗(yàn)協(xié)商帶來的快樂情感，最后引導(dǎo)幼兒將協(xié)商的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到一日生活中。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在區(qū)域活動(dòng)中能嘗試運(yùn)用協(xié)商的方式解決游戲中出現(xiàn)的問題。
教師：小雨和吳菲，你們遇到了什么問題?
幼兒：小雨想先講故事，后錄音，可是我想先玩錄音的游戲，然后再講故事。
教師：那你們是怎樣商量的?
幼兒：我們用錘子、剪子、布的方法，誰贏了就聽誰的。
教師：你們可真會(huì)想辦法，后來你們玩得高興嗎?
幼兒：高興!
教師：我們?cè)賮硐胍幌�，還可以用哪些方法?
幼兒：誰說的對(duì)聽誰的；誰先說的聽誰的；少數(shù)服從多數(shù)；輪流；錘子、剪子、布等方法。
2、小組活動(dòng)：游戲“快樂裝彩珠”。
(1)激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
教師：中一班小朋友玩了一個(gè)好玩的游戲，叫“快樂裝彩珠”，他們特別棒，只用了20秒鐘就把彩珠裝進(jìn)了瓶子里，咱們也來玩一玩，看我們能不能裝得更快!看誰能最快地把彩珠裝進(jìn)了瓶子里。
(2)第一次玩裝彩珠游戲。
“引導(dǎo)幼兒結(jié)合時(shí)間記錄來感知，在游戲過程中的爭(zhēng)搶行為帶來的無序與時(shí)間的拖延，在尋找失敗原因時(shí)幫助幼兒將以往的協(xié)商認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與自己的實(shí)際行為相聯(lián)系。
�、儆懻撌≡颍�
教師：看到時(shí)間記錄后，你們的感覺如何?
幼兒：我們覺得太慢了。
教師：為什么太慢了?
幼兒：大家都搶著先裝自己的，結(jié)果誰都裝不進(jìn)去，就慢了；因?yàn)樘珨D了，珠子都掉到地上了，所以慢了。
教師：遇到這樣的問題怎么辦?
幼兒：我們可以先商量誰先裝誰后裝。
教師：然后呢?
幼：然后按照商量好的順序去裝。
�、谟變簠f(xié)商怎樣合作：
教師：我們一起先來商量怎樣裝。
幼兒：一個(gè)一個(gè)輪流裝。
教師：從誰先開始呢?
幼兒：從天丁開始，小樹第二，來來第三……
教師：好，我們按照商量的方法再玩一次。
(3)第二次裝彩珠游戲。
引導(dǎo)幼兒實(shí)踐討論結(jié)果，從而鞏固幼兒在游戲活動(dòng)中關(guān)于協(xié)商與合作行為的積極情感體驗(yàn)。
教師：這次游戲結(jié)果怎樣?
幼兒：快了很多，超過了中一班小朋友。
教師：為什么比第一次快了這么多?
幼兒：因?yàn)槲覀兿扰藕昧隧樞�，我們沒有擠，按順序一個(gè)一個(gè)輪流裝的。
教師：對(duì)，因?yàn)槲覀兪菂f(xié)商好，按照協(xié)商的.方法合作去裝小珠子的。
(4)觀看兩次游戲的錄像與記錄，在比較中反思。
通過觀看錄像，幫助幼兒進(jìn)一步感知和體驗(yàn)協(xié)商合作行為在游戲過程中帶給大家的快樂。
教師：讓我們看一看剛才兩次裝彩珠的情況吧。
教師和幼兒一起邊看邊小結(jié)：
第一次：我們太擠了，誰都裝不進(jìn)去，真是太耽誤時(shí)間了。
第二次：我們先商量，并且按照商量的順序裝，真快呀!
(5)集體獎(jiǎng)勵(lì)：
目的在于進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)協(xié)商合作行為的積極的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感知好成績(jī)離不開大家共同的努力。
3．延伸活動(dòng)：將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中。
結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)幼兒討論，使幼兒明確身邊的許多生活內(nèi)容都需要大家的協(xié)商與合作來共同完成，從而將游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效遷移，達(dá)到在日常生活中鞏固良好合作行為的目的。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
(1)善于觀察和分析幼兒。在日常生活中對(duì)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，他們既缺乏合作的意識(shí)，又缺乏合作的能力，不會(huì)協(xié)商，不會(huì)分工與交流，游戲過程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時(shí)也沒有意識(shí)去協(xié)助解決。隨著問題的顯現(xiàn)，活動(dòng)也應(yīng)運(yùn)而生。
(2)關(guān)注教育的過程性與持續(xù)性。我們遵循著情感性、榜樣性、一致性、一貫性等一系列有關(guān)幼兒社會(huì)性行為的培養(yǎng)原則，設(shè)計(jì)了有關(guān)培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的系列活動(dòng)，如體育游戲“穿大鞋”、報(bào)紙游戲“有趣的夾心餅干”、綜合游戲“團(tuán)結(jié)力量大”以及滲透在區(qū)域活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒獲得協(xié)商合作經(jīng)驗(yàn)的主題內(nèi)容“一起游戲”的環(huán)節(jié)等。今天的活動(dòng)就是眾多活動(dòng)中的一個(gè)。
(3)活動(dòng)形式與本班幼兒年齡特點(diǎn)相適宜。在活動(dòng)中采用了計(jì)時(shí)、現(xiàn)場(chǎng)錄像以及游戲記錄等多種形式，幫助幼兒再現(xiàn)活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)面，目的是使幼兒更加直觀形象地感知游戲過程中自身的行為表現(xiàn)，特別是引導(dǎo)幼兒比較第二次游戲場(chǎng)面與第一次游戲的不同，更能幫助幼兒體驗(yàn)到與同伴協(xié)商合作的積極效果。此外，教師在游戲過程中，利用情緒、情感的渲染與帶動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)游戲中合作行為積極情感體驗(yàn)，為幼兒形成初步的協(xié)商合作意識(shí)給予了情感上的支持與強(qiáng)化。
(4)及時(shí)強(qiáng)化幼兒獲得的新經(jīng)驗(yàn)。幼兒之間的合作常常會(huì)帶來積極愉悅的感受，獲得的成功感對(duì)于鞏固、加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)與行為是自然的內(nèi)部強(qiáng)化，同時(shí)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)采用獎(jiǎng)狀的形式給予幼兒外部強(qiáng)化，內(nèi)外因相互作用，使幼兒協(xié)商合作的意識(shí)與行為逐漸穩(wěn)定化。
2．活動(dòng)中的不足：
(1)在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，可以創(chuàng)造更為突出合作重要性的活動(dòng)情境，有一定挑戰(zhàn)性，幼兒會(huì)更感興趣和更容易感受到合作對(duì)游戲的影響。
(2)要使幼兒養(yǎng)成穩(wěn)定的合作行為，需要在今后的活動(dòng)中繼續(xù)關(guān)注，并與幼兒一日生活相結(jié)合，盡可能做到既不要放過每一次可引導(dǎo)幼兒合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，不斷改進(jìn)和豐富游戲內(nèi)容。例如，在益智區(qū)投放撲克牌及棋類游戲；引導(dǎo)兩名幼兒共同制作較復(fù)雜的相框，為幼兒合作行為的鞏固和強(qiáng)化提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)還要繼續(xù)引導(dǎo)幼兒豐富解決交往問題的方法，如猜拳、抽簽、手心手背等。讓幼兒在生活和游戲各環(huán)節(jié)中，完善和使用適宜的合作方法。
主要內(nèi)容：
1、教育活動(dòng)與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)緊密結(jié)合，注重發(fā)揮一日生活的整體教育功能。
(I)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和教育活動(dòng)緊緊圍繞當(dāng)天活動(dòng)的總目標(biāo)，老師心中時(shí)刻裝有目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)對(duì)幼兒的行為給予及時(shí)的指導(dǎo)。對(duì)于建筑區(qū)幼兒在游戲中表現(xiàn)出的協(xié)商合作行為，老師給予了及時(shí)肯定。
(2)在活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)獲得一定經(jīng)驗(yàn)后，教育活動(dòng)再一次給幼兒提供了協(xié)商合作的機(jī)會(huì)，孩子們可以進(jìn)一步感受到協(xié)商分工的具體方式，感受幣Ⅱ體驗(yàn)協(xié)商、分工所帶來的愉悅和快樂。教師的引導(dǎo)緊扣目標(biāo)“你們是怎么商量的?”“你們這樣分工真好!”幼兒分別說出自己的想法，老師聽到后說：“你們覺得這樣行嗎?那咱們?cè)囋嚳窗?”讓幼兒在不斷地探
索和嘗試中尋找到有效的合作交往的方法。
(3)在區(qū)域活動(dòng)中有機(jī)滲透目標(biāo)，發(fā)揮活動(dòng)區(qū)材料的隱性教育價(jià)值。如美工區(qū)“美美圖片社”活動(dòng)中，因?yàn)榻處熡心康牡貏?chuàng)設(shè)了較為復(fù)雜的制作相框的任務(wù)情境，并有目的地引導(dǎo)兩個(gè)小朋友合作共同完成一個(gè)內(nèi)容，為幼兒提供了交往、合作的機(jī)會(huì)。
2、采用直觀形象的輔助手段幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
教師采用觀看錄像的方式讓幼兒反思自己的行為，同時(shí)結(jié)合集體記錄來幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這兩個(gè)手段對(duì)于幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，明晰協(xié)商合作帶來的益處有著不可忽視的重要作用，給經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的幼兒也提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。
3．從細(xì)微處審視活動(dòng)，提出合理建議。
(1)教育活動(dòng)中合作動(dòng)機(jī)的激發(fā)還不夠充分，可以玩兩人三足、推車運(yùn)球、報(bào)紙游戲等，也可以設(shè)置更加生活化的情境，如給食堂裝豆子等，只有在生活中尋找內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，才能夠激發(fā)出幼兒參與活動(dòng)的更大熱情，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)來源于生活，學(xué)習(xí)服務(wù)于生活”的教育理念。
(2)教師用來集體分享的圖示記錄符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但圖片太小了，不夠清晰，可以換成大圖，以保證幼兒的學(xué)習(xí)效果。
綜合評(píng)析：
1、情感是一切行為的動(dòng)機(jī)，這是對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性培養(yǎng)過程中教師需關(guān)注的教育原則之一，老師組織的這個(gè)活動(dòng)，正是關(guān)注到了這一關(guān)鍵策略，從而使得幼兒對(duì)于合作的認(rèn)知在情感與行為上達(dá)到統(tǒng)一。在游戲中通過體驗(yàn)感知合作的快樂，為幼兒形成初步的協(xié)商合作意識(shí)給予了情感上的支持與強(qiáng)化，也促使幼兒在游戲、生活中嘗試合作，逐漸養(yǎng)成合作行為。
2、豐富的教育手段與策略，體現(xiàn)了教師對(duì)社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容的思考與鉆研，對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)注與把握。通過時(shí)間的記錄比較、攝像記錄的比較、共同游戲、獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng)勵(lì)等這些方式讓幼兒自己去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)協(xié)商合作的重要和益處，鞏固和強(qiáng)化良好的合作行為。這些方式符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，因此合作行為的養(yǎng)成是幼兒需要的、主動(dòng)的和自覺自愿的，是內(nèi)外因相互作用的成果，是內(nèi)化的、穩(wěn)定的行為。
3、在小組反思與個(gè)人反思活動(dòng)不足時(shí)，都集中于兩個(gè)問題：合作動(dòng)機(jī)的激發(fā)與合作在生活中的運(yùn)用，是合作培養(yǎng)中兩個(gè)非常重要的內(nèi)容。小組反思活動(dòng)可以聚焦于這兩個(gè)問題來展開廣泛和深入的反思，幫助教師澄清其必要性及其背后的規(guī)律性內(nèi)容，讓教師對(duì)于合作從“動(dòng)機(jī)的激發(fā)、不同合作方法的掌握以及在不同情境下的靈活運(yùn)用”有清晰地把握，才會(huì)設(shè)計(jì)出思路清晰的教育活動(dòng)。這樣的反思才能與教師的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生沖突，才能真正提升教師實(shí)踐的專業(yè)水平。
中班教案 篇5
【設(shè)計(jì)意圖】
一天，孩子們都好奇的問我“老師為什么我在電話的這邊講話媽媽就會(huì)聽得見呢”于是結(jié)合孩子們的好奇心設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。傳遞聲音的方式有多很多種方法，我想讓孩子們通過傳聲筒來了解，并且自己探索制作傳聲筒。孩子通過自己動(dòng)手做，更容易了解它。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以讓孩子了解聲音的由來，了解粗細(xì)長(zhǎng)短不一的管子傳出來的聲音是不一樣的，讓孩子在玩中感知這節(jié)課的樂趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解傳聲筒是什么
2.通過動(dòng)手做，知道傳聲筒越長(zhǎng)傳的聲音越遠(yuǎn)
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
粗細(xì)長(zhǎng)短不一的傳聲筒，報(bào)紙若干，水彩筆，各色一粘貼紙等。
【活動(dòng)過程】
(一)開始部分
1.聽故事，思考如下問題：故事中老爺爺是用什么東西讓別人聽到聲音的?傳聲筒是用什么做成的(幼兒在故事中了解了傳聲筒是什么)
(二)基本部分
1.出示粗細(xì)長(zhǎng)短不一的傳聲筒，讓小朋友自己發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)發(fā)出的聲音遠(yuǎn)，哪一個(gè)發(fā)出的聲音近。
2.在老師的引導(dǎo)下請(qǐng)每個(gè)幼兒分別拿不一樣的筒再來感受一下。
3.今天老師有一個(gè)任務(wù)想讓孩子們的聲音都要自己的媽媽們聽得見。一起制作吧。
(1)老師邊做邊講解制作過程，然后請(qǐng)小朋友做出長(zhǎng)短粗細(xì)不一樣的筒
(2)游戲“找朋友”
為了讓孩子更深的了解傳聲筒，孩子們?yōu)樽约旱膫髀曂舱遗笥�，找到與自己手中相同長(zhǎng)短的線條就站在一起做好朋友。
(3)請(qǐng)小朋友分別用自己的.傳聲筒說話，看看到底誰的傳出的聲音近，老師還讓孩子們自己在旁邊做上標(biāo)記
(4)教師最后總結(jié)，一起來驗(yàn)證對(duì)與錯(cuò)。
(三)結(jié)束部分
為了讓自己的傳聲筒更漂亮，給它填上漂亮的衣服吧。(幼兒可以畫，可以粘貼，還可以借用材料來進(jìn)一步改進(jìn)自己的作品。)
【活動(dòng)延伸】
戶外游戲，看誰的傳聲筒傳出的聲音最遠(yuǎn)，讓我們的媽媽們聽得見自己的聲音。
中班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察鹽水對(duì)冰塊變化的影響。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讓孩子知道冰和水的區(qū)別。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.裝有水的冷凍袋2只、冰塊、鹽、小盆2個(gè)、棉線、竹筷。
活動(dòng)過程：
一、通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒感受鹽對(duì)冰塊變化產(chǎn)生的影響。
1.實(shí)驗(yàn)一：冷凍袋誰更硬。在兩個(gè)小盆里放進(jìn)許多冰塊，將冷凍袋分別理進(jìn)盆里的冰塊中。往一個(gè)盆內(nèi)的冰塊上撒鹽的`冰塊有什么不同，那一邊感覺更冰。過1-2小時(shí)后，再把冷凍袋拿出來摸摸看，并在上面撒上一些鹽，等一會(huì)，拉起棉線看看、是否可以把冰塊釣起來。
二、實(shí)驗(yàn)過后幫助幼兒了解：把鹽撒在冰上會(huì)使周圍的溫度急劇下降。
三、教師引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)去觀察。
四、請(qǐng)個(gè)別孩說說自己在這個(gè)活動(dòng)中自己的發(fā)現(xiàn)并大家一起談?wù)�。為什么�?/p>
中班教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、幼兒能感受故事帶來的情趣與樂趣。
2、對(duì)橋的作用和意義有更深一步的體會(huì)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】讓幼兒對(duì)橋的意義的理解。
【課前準(zhǔn)備】
長(zhǎng)臂猴子布偶若干;模型橋;幼兒用書5-6頁;掛圖《猴子造橋》;故事磁帶或CD。
【教學(xué)過程】
一、推測(cè)橋的起源。
在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒提出問題。
今天我們來看看我把誰請(qǐng)到我們的教室來了?——橋
1、你們知道橋是怎么來的?(幼兒：工人叔叔造的。)
2、那你們還知道世界上第一座橋是誰造的呢?(等幼兒回答后)教師引導(dǎo)幼兒與猴子造橋聯(lián)系上。他為什么想要造橋呢?
二、聽故事，討論故事情節(jié)。
1、下面我們來聽聽老師給你們帶來的故事《猴子造橋》。
聽了這個(gè)故事，你印象最深的地方是什么?
故事里面最好玩的地方在哪里?
猴子造的橋會(huì)是什么樣子的呢?讓幼兒來想象。
2、看掛圖，再聽一遍故事。
我們第二遍故事已經(jīng)聽完了，那我們來討論一下：
——猴子為什么要搭橋?(要摘果子)
——他們用什么方法搭橋呢?(用身體)
——他們掛在樹上蕩來蕩去像什么?(蕩秋千)
——圖片上最下面的那只小猴子是怎么樣做的?
——其他的那些猴子做了什么呢?
——他們摘到果子的后的心情怎么樣?
——你喜歡這座猴子橋嗎?
——你愿意做搭橋的猴子還是去摘果子的猴子?為什么?
3、教師引導(dǎo)幼兒思考。
(1)我們聽了猴子造橋的故事，那你們覺得跟老師的模型橋一樣嗎?
猴子橋有什么用?出來摘果子，猴子還可以去對(duì)面山上做什么?
(2)這些猴子聰明嗎?(幼兒回答：聰明)
我們的小朋友也棒的那我們來幫小猴子們想想，它們除了用身體搭橋，還可以用什么辦法去對(duì)面的山上呢?
三、游戲《猴子橋》
1、老師今天還請(qǐng)了很多客人到我們班里來做客，將準(zhǔn)備好的小猴布偶請(qǐng)出來，與幼兒打招呼。那我們也邀請(qǐng)小猴子跟我們一起做游戲吧!你們?cè)敢鈫?
2、教師發(fā)下布偶小猴子，與幼兒一起回顧猴子造橋時(shí)的情景。故事里的小猴子一樣造橋，請(qǐng)幼兒把它們一個(gè)一個(gè)的連起來。
3、教師來當(dāng)大樹，現(xiàn)在我來請(qǐng)一名做的很棒的幼兒當(dāng)對(duì)面的大樹。教師甩動(dòng)這串猴子，請(qǐng)對(duì)面的'幼兒接住，搭成猴子橋。其他的幼兒扮演猴子，從“橋上“走過去摘“果子(幼兒用手食指和中指，當(dāng)腳，從布偶上面走過去，對(duì)面的小朋友的口袋里裝了仿真水果，幼兒找出一個(gè)后，又有序的從“橋上走回來)。
4、在規(guī)定的時(shí)間里分兩組，進(jìn)行比賽。那組采回來的果子多，就算勝利。(要求：有次序，不能從“橋上掉下來)
附故事：猴子造橋
據(jù)說世界上的第一座橋是猴子造的。
有一天，猴子最喜歡的紅果子被采完了，可對(duì)面山上還有許多呢。但是，中間有一條小溪，溪水又深有急，猴子們都不敢眺過去。
老猴子想了一個(gè)好辦法，他帶著大家來到山頂，讓個(gè)頭和力氣最大的猴子爬到高高的大樹上，抱住樹干，讓另一只猴子抱住他的腰，其他猴子也一只接著一只的抱者懸下去。
一只，二只，三只，四只，五只，不夠不夠!
六只，七只，八只，還不夠!
九只，十只，夠了!夠了!老猴子喊到，然后他用力推起這串猴子"一，二，三"!猴子門在空中飛起來，最后的那只猴子甩出尾巴，牢牢的勾住了對(duì)岸的大樹。哈哈，猴子橋造好了!剩下的猴子歡天喜地的從橋上走過去，采回了許多的許許多多的紅果子。
以后，猴子們只要想吃紅果子，就造起了猴子橋。
中班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)互相謙讓，知道人多時(shí)要排隊(duì)，不擁擠。
2、從小培養(yǎng)幼兒講次序的文明行為。
3、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒知道生活中許多事情需要排隊(duì)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒自覺遵守次序的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
玩具一筐。
活動(dòng)過程
一、教師把一筐好玩的玩具放在桌上，請(qǐng)全班幼兒同時(shí)上來拿，教師不提任何要求，觀察幼兒是如何拿玩具的，并記住被擠的幼兒。
�。�1）提問：，剛才你們拿玩具時(shí)覺得怎樣？（教師有意提問被擠的幼兒）
�。�2）討論：
1、應(yīng)該怎樣拿玩具才能又快又不擁擠？
2、你知道生活中什么時(shí)候需要排隊(duì)呢？為什么？
3、教師歸納：比如，看病要排隊(duì)，買東西、玩滑梯要排隊(duì)，就餐要排好隊(duì)領(lǐng)飯。
二、請(qǐng)幼兒排隊(duì)拿玩具到室外玩。
�。�1）指導(dǎo)幼兒有秩序地拿玩具。
�。�2）教師及時(shí)制止個(gè)別幼兒還搶、擠的現(xiàn)象，并請(qǐng)他重新排隊(duì)。
三、小結(jié)：
在生活中，因?yàn)橄胱鐾患碌腵人很多，每個(gè)人都能謙讓一點(diǎn)，都能自覺講秩序，自覺排隊(duì)，不擠也不搶，我們的心情就會(huì)很愉快，做事情就會(huì)又快又好。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)過程中，幼兒的參與意識(shí)很好，課堂氣氛活躍，并且認(rèn)識(shí)到排隊(duì)、謙讓的必要性。不過謙讓行為不是一朝一夕，甚至是一次教學(xué)活動(dòng)就能使幼兒自發(fā)產(chǎn)生的，需要老師、家長(zhǎng)在以后的生活、活動(dòng)中不斷強(qiáng)化，才能使幼兒養(yǎng)成自覺遵守次序的習(xí)慣。
【中班教案】相關(guān)文章：
教案中班教案02-23
教案中班教案09-09
中班教案11-30
中班教案11-30
中班教案12-02
中班教案12-02
中班教案12-03
中班教案12-03
中班教案12-03
中班教案12-03