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橋教案

時(shí)間:2024-09-11 15:21:14 教案 我要投稿

有關(guān)橋教案模板錦集9篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的橋教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)橋教案模板錦集9篇

橋教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)會課文中8個(gè)生字,并能在田字格中正確的書寫,會在生活中靈活的運(yùn)用。

  2、能夠有感情的朗讀課文,并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

  3、能夠體會作者的感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會“無形的橋”的深刻含義,并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

  重難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)于橋的知識,培養(yǎng)學(xué)生、能力,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會積累。

  教學(xué)策略

  初讀—美讀—欣賞—感悟

  課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)課:

  前幾節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn),正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個(gè)中橋的圖片,橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。

  出示課題:橋之思

  二、初讀課文

 。赫埻瑢W(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫下來,并把課文中難理解的地方做上記號。

  學(xué)生自由朗讀課文。

 。盒〗M合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。

  學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題。

 。耗銈儎偛磐ㄟ^合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲?

  小組交流學(xué)習(xí)成果。

  教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。

  :我們現(xiàn)在來一個(gè)朗讀比賽,誰愿意首先站起來接受考驗(yàn)?

  請學(xué)生朗讀課文。

  師生共同,主要是糾正發(fā)音。

  這一環(huán)至少要3名同學(xué)。

  :既然大家課文讀得這么棒,生字一定也沒問題。

  出示生字卡片,請學(xué)生開火車讀生字。

 。赫n文清晰的為我們分了三個(gè)小節(jié),這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?課文會有滿意的答案。

  三、美讀課文

  學(xué)生自由朗讀課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、指名讀第一小節(jié)。

  你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?

  學(xué)生自由交流。(寫了橋的功能及橋的材料和樣式)

  你是從那里讀到的?

  學(xué)生交流。

  你還知道有哪些樣式的橋?

  學(xué)生交流。

 。何覀兊纳钪姓且?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉颍罹透拥姆奖、美觀。

  再次播放橋的各種圖片。

  請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會有什么收獲?

  學(xué)生自由朗讀課文。

  請一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。

  朗讀情況。

  說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么?

  學(xué)生自由交流。

  在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方?

  學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。

  指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的.那些思考?

  學(xué)生自由交流。

  請全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。

  你從中體會到了什么?你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,民族與民族之間,國家與國家之間”的?

  小組合作學(xué)習(xí)。

  全班交流。

  四、選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上,再來背一背。全班交流。

  布置作業(yè):

  把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

  收集有關(guān)于橋的材料,下節(jié)課交流。

 。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋,再給人方便的同時(shí),裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。)

 。ɡ斫狻坝撵o”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思,從而進(jìn)一步了解橋的美。)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

  大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

  二、全班交流材料。

  教師給予及時(shí)的。

  三、學(xué)習(xí)課文中的生字

  對“幽”“粼”“魅”“*”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。

 。涸诒菊n的生字中,你認(rèn)為那幾個(gè)字的書寫需要提醒同學(xué)們注意?

  學(xué)生們自由交流。

  指導(dǎo)書寫。

  三、你是一位設(shè)計(jì)師,你會建造一座什么樣的橋?請先在小組中交流,把你想到的橋?qū)懴聛怼?/strong>

  四、全班交流

  比一比誰建造的橋最有特點(diǎn)。

  師生共同。

  五、并布置作業(yè)

  寫會生字,修改小習(xí)作。

  作業(yè)設(shè)置

  學(xué)寫生字

  讀課文

  寫讀書筆記

  板書設(shè)計(jì)

  橋之思

  功能、材料、形式

  方便

  心橋

  課后

橋教案 篇2

  一、設(shè)計(jì)意圖

  幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究能力。大班科學(xué)活動《紙橋》通過情境式設(shè)計(jì)鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)困難,運(yùn)用對紙張的改變進(jìn)行自由探究、分享經(jīng)驗(yàn)、邏輯推理,鼓勵(lì)幼兒在多次的互動探究中發(fā)現(xiàn)不同形式的紙橋面的特點(diǎn)。

  二、活動目標(biāo)

  1.在玩紙過程中積累改變紙的形狀可以使紙橋的承重能力發(fā)生變化的'經(jīng)驗(yàn)。

  2.運(yùn)用比較的方法來進(jìn)行紙的承重力的探索感知,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  三、活動過程

  科學(xué)活動需要教師設(shè)計(jì)一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪福栽诨顒釉O(shè)計(jì)時(shí)我們就將搭建紙橋時(shí)的一些不定因素進(jìn)行了排除,比如說河的寬度要一樣,橋墩的寬度也要一樣,因?yàn)樵诓煌臈l件下出現(xiàn)的情況也會不一樣,比如橋墩的距離不一樣,那么橋面的承重也不一樣,所以今天的活動重點(diǎn)是讓幼兒探索橋面變化后承重力有沒有變化。孩子是活動的主體,教師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者,因此,在整個(gè)活動中,教師是引導(dǎo)幼兒,幼兒是通過自己的探索發(fā)現(xiàn)哪一種紙橋最堅(jiān)固。

  在一開始設(shè)計(jì)時(shí)我將活動設(shè)計(jì)為三部分,也加入了一些記錄表請幼兒記錄,先是設(shè)計(jì)情景開展造紙橋活動,第二部分請幼兒用積木檢驗(yàn)是否可以通行,第三次是在探索發(fā)現(xiàn)哪一種方法的橋面最堅(jiān)固。后來在試教中發(fā)現(xiàn)記錄表放置在活動中起到的作用并不大所以舍棄了,同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)大班幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累已經(jīng)很充分了,所以在試教后決定將造橋和檢驗(yàn)橋是否可以通行放置到了同一環(huán)節(jié),再在第三環(huán)節(jié)拓寬幼兒思維讓幼兒在探索發(fā)現(xiàn)更多的方法,比一比哪一種方法可以使橋更堅(jiān)固。

  試教時(shí),我總害怕孩子沒有朝我想的方向進(jìn)行,所以就在幼兒沒有探索后就講出了各種方法,使得幼兒只是在檢驗(yàn)我講述,而沒有很好的進(jìn)行思考探索。后來在劉老師和周老師的強(qiáng)調(diào)后,我也更加的明白科學(xué)活動需要是教師的引導(dǎo)以及幼兒的探索,要給予幼兒更多的機(jī)會自己講述自己探索。所以整個(gè)活動從幼兒出發(fā),盡量引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、探究、思考,調(diào)動孩子進(jìn)行探索學(xué)習(xí),從根本上改變幼兒被動學(xué)習(xí)的局面,讓他們輕松愉快地進(jìn)行探索,從而達(dá)到樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。

  在活動呈現(xiàn)的時(shí)候我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足,比如說在幼兒的每一次操作后進(jìn)行梳理時(shí)沒有講到點(diǎn)上,沒有讓幼兒很好的了解更深一層次。所以在活動中有一些混亂。希望在一次次的科學(xué)活動中我對科學(xué)課堂的理解也能更進(jìn)一步,對科學(xué)活動的開展也能更加順手。

橋教案 篇3

  教學(xué)目的

  1.了解文中的記敘文要素,加深對記敘文體裁的理解

  2.體會文中表達(dá)感情的句子意思

  教學(xué)方法:

  本文篇幅短,體裁明,可在課內(nèi)反復(fù)讀,抓住“教學(xué)要點(diǎn)”的內(nèi)容,讀懂得益,不要流于“課文分析”,母親架設(shè)的橋。

  教學(xué)要點(diǎn):

  1.托事記人的`記敘方法。

  2.記敘文的要求和運(yùn)用語言的特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  訂正字詞:

  蓑衣(suō) 田塍(chéng) 貧瘠(jí) 擅長(shàn)

  椽子(chán) 菜肴(yáo) 性命攸關(guān)(yōu) 潸然(shān)

  文學(xué)常識

  水上勉,日本當(dāng)代小說家,高中一年級語文教案《母親架設(shè)的橋》。

  引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,思考書后練習(xí)二、三,訂正。

  聯(lián)系課文,加深理解。

  課文的題目是“母親架設(shè)的橋”,全文記敘的是“橋”的本身,還是更有其它內(nèi)容?

 。ㄖ行脑~是“橋”,文章從“橋”鋪開,做了記敘,寫母親架橋這件事,而記事的目的,則是為了寫出母親的勤勞和愛子之情)〈1節(jié)〉

  母親架設(shè)的是怎樣一座橋?同這座橋有關(guān)的哪些事?(橋是兩根圓木橫架,要木板,紅土踏實(shí)修成的,樸實(shí)堅(jiān)固,像母親一樣)

 。ㄔ谏焦壤锔鳎B(yǎng)活一家;從橋背面采磨菇,作為我們的菜肴)

  作者要表達(dá)怎樣的感情?(贊頌?zāi)赣H,懷念母親)

  這是一篇在今憶昔的文章,寫是在“今”,架橋的事是在“昔”,“孩提時(shí)”,提示了母親架橋是早年的事,“我9歲與母親作別”提示別后長期回憶和想念,“我在外出的旅途中”提示時(shí)間向前推移,“如今”提示寫文章的“今”和再次表示對母親的懷念。

  本文同《北京立交橋》《吳門橋》在運(yùn)用詞語上有何明顯不同?各有什么特點(diǎn)?

 。1.前兩篇描寫時(shí),用比喻、排比等修辭方法,多用形容詞;本文主要用敘述方法,語言以樸素平實(shí)見長。2.前兩篇描寫時(shí),常用一些必要的詞語來修飾中心詞,動詞作謂語也有講究;本文用詞是恰到好處的達(dá)意,無過多的修飾)

橋教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、了解橋的演變。家鄉(xiāng)橋在城市中的大概分布位置。

  2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)記錄、統(tǒng)計(jì),養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  3、萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng),喜愛家鄉(xiāng)的情感。

  活動重難點(diǎn):尋找熟悉的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的大概位置(通過教學(xué)輔助課件和教師引導(dǎo)完成)。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。

  2、能力準(zhǔn)備:具備觀察、比較、分析的能力。

  3、心理準(zhǔn)備:樂群、樂學(xué)。

  4、材料準(zhǔn)備:①橋的演變課件、有代表性的橋在城市中的分布位置課件

 、诋嫎颉⒆鰳虿牧

 、劢y(tǒng)計(jì)表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖

  活動過程:

  一、播放"橋"的謎語課件引入主題

  謎面:駝背公公,力大無窮,駝的什么?車水馬龍!幼兒猜謎底。

  二、閉眼快速畫"橋"(粉筆畫)了解自己頭腦里儲存的橋的印象。

  三、講述"橋的演變"故事"課件演示"

  師:很久、很久以前河上沒有橋。被風(fēng)吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸,人們從上面走過去很方便,這就成了最早的橋。接著人們試著用藤條、木板來做橋,于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞,石頭被擠成橋洞很牢固,這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋,于是在很寬的河面上也能搭橋了,F(xiàn)在人們已經(jīng)會造各式各樣的橋啦。有聯(lián)結(jié)交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋;有緩解交通的立交橋、人行天橋;有休閑娛樂的風(fēng)雨橋、涼亭橋、吊橋

  四、討論家鄉(xiāng)的橋

  師:我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋

  問題一:你知道我們恩施有哪些橋?你最熟悉的是哪座橋?你家附近有什么橋?

  問題二:尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置,再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的'具體位置。猜測自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗(yàn)證,并通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應(yīng)的位置,記錄、提升幼兒對家鄉(xiāng)橋的整體認(rèn)識。

  問題三:分小組統(tǒng)計(jì)"自己最喜歡的家鄉(xiāng)橋",說一說喜歡的原因。

  五、談話"家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方",小結(jié)家鄉(xiāng)是中國健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、神奇美麗,為了給來恩施旅游的人帶來方便我們還會新建、改建許多橋。

橋教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句,感悟洪水肆虐的危機(jī)情境,體會老漢的大山形象。

  教學(xué)過程:

  一、讀課文,學(xué)習(xí)詞語

  今天,老師和你們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,題目叫《橋》。

  出示詞語:

  咆哮 獰笑 放肆 沒腿深

  擁戴 清瘦 沙啞 揪出

  這是課文中的幾個(gè)詞語,認(rèn)識嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學(xué)讀。齊讀)

  老師把這詞語分成了兩排,上面一排是寫——洪水的,下面一排是寫——老漢的。(板書:洪水老漢)

  請你們在上面一排每個(gè)詞語的前面,添上“洪水”兩個(gè)字讀讀,你覺得這是一場怎樣的洪水?

  二、走近洪水,感悟洪水可怕

  1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,大聲地讀讀課文,邊讀邊想,哪些句子是描寫洪水的,把它劃下來。(學(xué)生交流)

  同學(xué)們找得都很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個(gè)句子,請看屏幕上,請你們反復(fù)讀讀,通過朗讀告訴大家,這的的確確是一場可怕的洪水。

  生自由讀好后,選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。

  獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡啊!

  讀得好,是有原因的,老師注意到你的表情,來讓我們一起把臉沉下,把聲音提高,一起讀。

  課件出示:

  山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

  近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

  死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

  水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。

  水,爬上了老漢的胸膛。

  ——板書:如魔

  2.多么可怕的洪水啊!從這五句話,我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲,災(zāi)情在不斷地——加重。此時(shí)此刻,在場的每一個(gè)人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的?一起讀。

  村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑。……人們又瘋了似的折回來。《橋》公開課教案設(shè)計(jì)

  人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

  三、體會老漢的黨員大山形象

  1.同學(xué)們,現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋!村民們驚慌失措!在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了,誰?(老漢)讓我們走進(jìn)老漢,自由讀讀這兩段話,在勢不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,你仿佛看到了什么?

  課件出示:

  木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

  老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

  生自由讀讀這兩段話。

  課件出示:

  在勢不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,我仿佛看到老漢。

  反饋交流

  在這些驚恐不安的村民的'眼里,老漢像什么?——一座山(板書:如山)

 、倌膫(gè)動作,讓你感覺到此刻的老漢像一座山?(如果學(xué)生講到“盯”,引導(dǎo),看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動作)

  站!老漢怎樣的站著?如果讓你們在“站著”前面加一個(gè)詞,你會加什么詞?(怎樣地站著)是啊,老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前,擋住了肆虐的洪水,擋住了亂哄哄的村民。

  誰能站起來,像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀這兩段話。

  我們?nèi)嗾酒饋恚窭蠞h一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,一起讀這兩段話。

  ②是啊,老漢像一座山盯著這群驚恐不安的村民,這是一群怎樣的村民啊,讓我們再來回顧,一起讀。課件出示:

  死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

  人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

  人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

  面對如此驚慌失措的村民,老漢默不作聲,可是他心里也沒有說話嗎?你知道他心中在想些什么嗎?

  是啊,此時(shí)此刻,老漢雖然默默無言,但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中,讓我們一起來用心朗讀。

  3. 在這危難時(shí)刻,老漢下了一道命令,什么命令?

  老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”

  好一句“黨員排在后邊”,誰排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。

  在這個(gè)危難時(shí)刻,老漢會如何下這道命令呢?

  哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意?(感嘆號!連續(xù)出現(xiàn)三次!)老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個(gè)感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話!

  小結(jié):在洪水面前,老漢作為一名黨員,一名黨支部書記,他就像一座山巍然屹立,巋然不動。

  四、體會老漢父親的大山形象 《橋》公開課教案設(shè)計(jì)

  1. 同學(xué)們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫,誰?(小伙子)請你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段,劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。

  劃好了嗎?老師把他們相關(guān)的幾個(gè)自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?

  這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾個(gè)詞可以看出?(突然,沖)老漢揪得像大山一樣果斷來,一起果斷地讀讀。

  后來,老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”,又把生的希望留給了小伙子。

  這一“瞪”,是小伙子對老漢的不滿,不情愿?墒呛髞磉@一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。

  矛盾之處【老漢:揪——推;小伙子:瞪——推】

  2.老漢和小伙子,他們說的、做的,前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們,你們能讀懂嗎?

  出示文章的結(jié)尾:五天以后,洪水退了,一個(gè)老太太,被人攙扶著,來到這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人,她丈夫和她的兒子。(課件)背景音樂

  讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。

橋教案 篇6

  一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)

  二、課時(shí)安排:一課時(shí)

  三、教材分析:

  《家鄉(xiāng)的橋》是在《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內(nèi)容上分出的第一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)識橋的藝術(shù)特點(diǎn)并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。改動的理由是:在一課時(shí)中有橋又的塔的教學(xué)內(nèi)容太多,不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,因此把教材內(nèi)容分為橋和塔各1課時(shí),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,做到一課一得。本課在此基礎(chǔ)上首先以橋的知識的搶答游戲?qū),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并確認(rèn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實(shí)效性。通過觀察、分析家鄉(xiāng)的橋,了解橋的藝術(shù)特點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲,并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。課后的拓展,通過欣賞讓學(xué)生認(rèn)識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  情感目標(biāo):通過查找資料,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;欣賞有關(guān)橋的美術(shù)作品,提高學(xué)生的鑒賞能力。

  認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解橋的結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn),了解、欣賞橋的造型美。

  技能目標(biāo):啟發(fā)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋,培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)作能力。

  五、教學(xué)重點(diǎn):用自己喜歡的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。

  六、教學(xué)難點(diǎn):了解橋的結(jié)構(gòu)、用途,感受橋的造型美。

  七、學(xué)具準(zhǔn)備

  教師:有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。

  學(xué)生:收集有關(guān)橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。

  八、教學(xué)過程

  (一)引導(dǎo)階段

  1.課前教師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料,了解了有知橋的知識,這節(jié)課我們一起玩有關(guān)橋的知識的搶答游戲,看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)最好,最快并正確的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)。

  2.出示搶答問題

 。1)中國最古老的橋建于?第一座浮橋建在什么地方?

  生:公元35年,建在長江。

  (2)我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋?

  生:趙州橋。

  (3)中國人自行設(shè)計(jì)、制造、施工的第一座公路橋?

  生:南京長江大橋。

  (4)中國最長的橋?

  生:江陰長江公路橋。

 。5)世界上最長的橋?

  生:日本明古海峽橋。

  (6)我們的家鄉(xiāng)廈門也有很多各式各樣的橋,請說說?

  生:跨海大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋等。

 。ㄔu析:課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料,了解橋的有關(guān)知識。以搶答游戲的形式,確認(rèn)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實(shí)效性,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)

  (二)發(fā)展階段

  1.家鄉(xiāng)的橋很多,建在不同的位置,請小組討論以下兩個(gè)問題:

  (1)它們的用途是什么?

  生:美觀、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來了美。

  (2)橋的形式多樣,請同學(xué)們注意觀察它們的共同之處?也就是說它們有什么相同點(diǎn)?不同之處?(師生討論,師出示課件)

  相同點(diǎn):生:橋梁由橋梁上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)以及橋梁防護(hù)建筑物組成。

  不同點(diǎn):生:橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。

 。ㄔu析:通過觀察、分析橋的圖片,讓學(xué)生自主探究,從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結(jié)構(gòu),強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。)

  2.家鄉(xiāng)的橋真是太美了,想不想動手畫一畫?怎么畫?老師根據(jù)學(xué)生說,用線描的形式示范作畫過程。

 。ㄔu析:示范起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用。學(xué)生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。)

  3.欣賞學(xué)生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品。(出示課件)

 。ㄔu析:通過欣賞學(xué)生作品,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,感受豐富多彩的學(xué)生作品,體驗(yàn)美術(shù)作品的美。)

  4.作業(yè)要求:用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋,橋畫好后可以根據(jù)畫面需要添畫背景。

 。ㄔu析:通過創(chuàng)作,提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。)

  5.學(xué)生練習(xí)、教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  (三)評價(jià)階段

  1.學(xué)生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。

  2.師生評價(jià)作品時(shí)圍繞三點(diǎn);(出示要求)

 。1)是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

  (2)橋的造型美嗎?添畫背景是否適合?

  (3)構(gòu)圖合理嗎?

 。ㄔu析:通過作業(yè)展評的方式,引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià),養(yǎng)成學(xué)習(xí)──評價(jià)──學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。通過師生、生生間的共同評價(jià),發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問題,有利于形成正確的認(rèn)知能力。)

  (四)拓展階級(出示課件)

  1.一起來欣賞畫家用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作的橋。

  2.除了畫橋,還可以用各種材料進(jìn)行制作,欣賞書中用其它材料制作的橋。

 。ㄔu析:通過欣賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品,拓展學(xué)生的眼界,認(rèn)識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。)

  3.隨著科學(xué)和時(shí)代的發(fā)展,橋的造型、用途也在不斷變化,你們想不想欣賞小朋友大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來的橋。

  (評析:欣賞未來的橋的學(xué)生作品,促使學(xué)生新知識的生成,從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。)

橋教案 篇7

  活動目標(biāo)

  嘗試不同的方法探究紙橋的`承受力,體驗(yàn)探究的樂趣。

  培養(yǎng)動手操作能力及探究精神。

  活動準(zhǔn)備

  圓柱積木、白紙板、玩具汽車、記錄表、筆、硬紙板、釘子、細(xì)繩等。

  活動過程

  一、演示激趣

  教師將一條白紙的兩端放在圓柱積木上,形同一座橋,出示玩具汽車:車

  子能順利通過這座橋嗎?為什么?

  二、問題討論

  1.什么方法能使車子安全通過這座紙橋?

  2.教師根據(jù)幼兒的想法,簡單地畫下來,幫助幼兒記憶。

  三、動手實(shí)驗(yàn)

  1.教師給幼兒提供輔助材料,引導(dǎo)幼兒分組大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  2.請實(shí)驗(yàn)成功的幼兒與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。

  3.幼兒再次實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒想出更多的好方法。

  4.引導(dǎo)幼兒作記錄。

  四、交流分享

  1.啟發(fā)幼兒結(jié)合自己記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,與同伴說說自己的經(jīng)驗(yàn)。

  2.與幼兒一起將實(shí)驗(yàn)記錄表展示在墻面上,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)分享交流。

橋教案 篇8

  活動目的

  1.通過游戲,發(fā)展幼兒平衡、鉆爬和從高處往下跳的能力,提高動作協(xié)調(diào)性、靈敏性,增強(qiáng)上、下肢肌肉的力量。

  2.培養(yǎng)幼兒不怕困難、互相合作的意識與能力,提高幼兒自我選擇、主動參與鍛煉的積極性。

  活動準(zhǔn)備

  木制長凳8條(每條長2.6米、寬0.2米、高0.28米)、 地毯(長20米、寬10米)、錄音機(jī)、磁帶。

  活動過程

  1.啟發(fā)談話:

  我們蘇州是一座文化古城,城里有很多小橋,好看又好玩,我們一起來想法玩一玩有趣的“姑蘇橋”。

  2.幼兒三人一組站在長凳上,聽音樂跟隨教師一起做熱身操:

  上肢運(yùn)動―體側(cè)運(yùn)動―體轉(zhuǎn)運(yùn)動―腹背運(yùn)動―踢腿運(yùn)動―關(guān)節(jié)運(yùn)動―跳躍運(yùn)動。

  3.探索“鉆橋洞”游戲(場地布置如圖1)。

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  附圖

 。1)在凳子下面讓幼兒探索“鉆橋洞”。

 。2)鼓勵(lì)幼兒在“鉆橋洞”時(shí),充分開動腦筋,手腳協(xié)調(diào)、 靈活地運(yùn)用最快最好的方法通過。

  (3)提醒幼兒在“鉆橋洞”時(shí),不要擁擠,按秩序魚貫通過。

  4.跨跳“小小橋”游戲(場地布置如圖1)。

 。1)要求:幼兒依次跨越過每個(gè)“小小橋”。

  (2)個(gè)別能力弱的幼兒可用一腳踏在“小小橋”上,然后跳下。

 。3)集合幼兒,教師邊請個(gè)別幼兒演示, 邊指出過“小小橋”方法。

 。4)繼續(xù)進(jìn)行過“小小橋”練。

  5.游“姑蘇橋”(場地如圖2)。

  (1)將8條長凳如圖2擺設(shè),讓幼兒進(jìn)行走過“姑蘇橋”游戲。

  (2)幼兒分成四組,依次進(jìn)行。

  (3)提醒幼兒用快而穩(wěn)的方法通過“姑蘇橋”。 為增加游戲難度,可把橋分開一定距離,讓幼兒跨過。

  6.走“多層橋”與“斜坡橋”(場地布置如圖3、4)。

 。1)將長凳疊放成多層橋(二層――三層――四層)、斜坡橋。

 。2)教師談話后,幼兒可自主選擇橋進(jìn)行鍛煉。 提醒幼兒由高處往下跳時(shí),屈膝下蹲,輕輕落地,保持平衡,注意自我保護(hù)。

  (3)集合幼兒,教師進(jìn)行講評和演示。幼兒繼續(xù)練習(xí)。

 。4)根據(jù)實(shí)際情況確定多層橋的高度。

  7.放松操,聽音樂跟教師一起做放松活動。

  8.活動簡評:對主動、積極投入活動和活動能力有提高的幼兒作切合實(shí)際的評價(jià)。

  9.幼兒整理器材、離開場地。

  評析

  這是一次成功的體育教育活動,具有以下特點(diǎn):

  一、目標(biāo)意識明確

  這次活動,從設(shè)計(jì)到實(shí)踐,始終圍繞一條目標(biāo)主線展開,在促進(jìn)幼兒生理、心理、行為適應(yīng)性等方面作用顯著。通過活動,全體幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展。

  二、內(nèi)容新穎有趣

  利用了平時(shí)意想不到但能用于體育教學(xué)的長凳作為器材或玩具,并選擇了“趣游姑蘇橋”的主題,順著情節(jié)的發(fā)展,設(shè)計(jì)了鉆橋洞――跨小小橋――走多層橋、斜坡橋等多種頗具趣味且有新意的活動,能牢牢抓住幼兒的興趣和注意力,沒有枯燥乏味的感覺,幼兒在不知不覺中投入鍛煉活動。各個(gè)分解的游戲,具有各自的不同要求,既有層次,又銜接自然,是一次內(nèi)容完整小步遞進(jìn)的教育活動。

  三、形式靈活多樣

  圍繞目的.和各個(gè)內(nèi)容的需要,教師在組織活動中,采用幼兒個(gè)體的、伙伴結(jié)合的、集體活動的多種形式交替出現(xiàn),靈活變化。注重個(gè)體差異,允許幼兒自主選擇;適應(yīng)幼兒的最近發(fā)展區(qū)的需要,改變了“一刀切”、“一個(gè)樣”的環(huán)境創(chuàng)設(shè),使得體質(zhì)、性格、活動能力有差異的幼兒都得到提高。

  四、體現(xiàn)活動的主體

  這次教育活動,自始至終在創(chuàng)設(shè)的心理環(huán)境方面,是寬松、自由、愉快的,幼兒主動參與活動,積極性較高,情緒高漲。教師能全面觀察、重點(diǎn)觀察,從實(shí)際出發(fā),并在此基礎(chǔ)上隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整,有效地調(diào)節(jié)運(yùn)動強(qiáng)度、心理負(fù)荷,對幼兒的身心和諧發(fā)展是十分有利的。

橋教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1、 初步認(rèn)識各種各樣的橋,講述橋梁的名稱,感知橋的形狀及組成,了解橋的發(fā)展史。

  2、 通過閱讀幼兒用書,認(rèn)識各種各樣的橋梁,初步感知橋梁的建筑結(jié)構(gòu),知道橋的作用。

  3、 對橋梁感興趣,積極參與橋的話題討論。

  4、 使幼兒對探索橋感興趣。

  5、 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、 幼兒用書人手一冊。

  2、 家長帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。

  活動過程:

  1、 引導(dǎo)幼兒自由討論,回憶自己見過的橋梁。

  教師:你們與爸爸媽媽外出游玩時(shí)見過橋嗎?在哪里見到的?你們見到的橋時(shí)什么樣的?幼兒與同伴交流,再在集體中交流。

  2、 打開幼兒用書,引導(dǎo)幼兒初步感知認(rèn)識各種各樣的橋。

  教師:這是什么橋?你指導(dǎo)它叫什么名字嗎?它是什么形狀的?它是用什么材料做的?

  帶領(lǐng)幼兒逐頁觀察頁面,感知不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的橋梁。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

  向幼兒介紹中外比較著名的橋梁,例如:倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。

  3、 引導(dǎo)幼兒討論各種橋梁的用途。

  教師:我們知道了橋有各種各樣的。它們有什么一樣的地方呢?為什么有的橋不是建在河流上,而是建在馬路上?為什么有的橋很大、很長,有的橋卻很小呢?

  幼兒討論,說出自己的`發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。

  4、 教師講述橋的發(fā)展史。

  教師:剛才我們認(rèn)識來各種各樣的橋,我們古代的勞動人民依靠自己的聰明和才智設(shè)計(jì)制造了各種橋梁,隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代設(shè)計(jì)師和工人又設(shè)計(jì)造出了各種各樣的現(xiàn)代橋梁,你喜歡哪一種橋梁?你覺得哪一種橋梁造的好,為什么?

  幼兒觀察幼兒用書,擴(kuò)大幼兒的視野,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

  活動反思

  幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對橋了解較少,影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備,讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途,使經(jīng)驗(yàn)更豐富些,這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維,進(jìn)行創(chuàng)新。

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