《雪地里的小畫家》教案

時(shí)間：2024-10-15 02:24:52 教案我要投稿

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《雪地里的小畫家》教案集錦九篇

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《雪地里的小畫家》教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

《雪地里的小畫家》教案集錦九篇

《雪地里的小畫家》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“”（竹字頭）

　　2．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)竹字頭。

　　2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確、規(guī)范地書寫：筆、竹兩個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課，（教師板書課題）齊讀課題：雪地里的小畫家。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳理，最后歸納出2個(gè)問(wèn)題：①誰(shuí)是雪地里的小畫家？②它們都畫了什么？

　　板書：誰(shuí)？畫了什么？

　　二、初步了解課文內(nèi)容。

　　1．借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。

　　2．同桌同學(xué)互讀課文，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴讀音是否正確。

　　3．指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。

　　三、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

　　1．自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

　　2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

　　3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片：齊讀，開(kāi)火車讀，指名讀。

　　4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

　　四、識(shí)記字形，了解字意。

　　1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義。

　　2．四個(gè)人為一組，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的，比比誰(shuí)記憶字形的方法最好！

　　3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程

　　葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過(guò)的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉，竹葉，樹(shù)葉，黃葉。

　　加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個(gè)口就是加�；蛴谩笆弊�，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。

　　馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形�！傍B(niǎo)”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn)，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬：

　　3筆。組詞：馬車，小馬。

　　用：用學(xué)過(guò)的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。

　　牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙：

　　。牙齒，上牙、下牙。

　　竹：用數(shù)筆畫方法記。竹：

　　出示“”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。

　　筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實(shí)物）

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　1．先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置。

　　2．學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。

　　3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的位置。

　　4．在學(xué)生說(shuō)位置的基礎(chǔ)上，試著在書上把8個(gè)字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。

　　5．學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫。

　　6．學(xué)生獨(dú)立寫。

　　7．進(jìn)行評(píng)改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生字字興趣。

　　六、教師小結(jié)：

　　板書：

　　雪地里的小畫家

　　誰(shuí)？畫了什么？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。

　　2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰(shuí)？

　　1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了。”學(xué)生讀課文。

　　三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。

　　1．在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

　　2．提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。

　　3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么？

　　“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。

　　“梅花”，冬天開(kāi)放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

　　“楓葉”是一種楓樹(shù)的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。

　　“月牙”這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的.。

　　4．出示電腦課件：

　�。�1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

　　（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。

　　5．學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫什么？

　　四、多種形式朗讀，讀中感悟。

　　1．嘗試性朗讀。

　　自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。

　　2．老師用問(wèn)題提示引讀。

　�。�1）下雪啦，下雪聽(tīng)！雪地里來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：“雪地里來(lái)了一群小畫家”。它們是誰(shuí)；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺(jué)啦！

　　（2）提問(wèn)；青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，支腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

　　3．分角色朗讀。

　　女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。

　　4．全班練習(xí)有感情地朗讀。

　　五、動(dòng)手畫畫，感知“小畫家”的作品。

　　1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。

　　小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）

　　2．不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。

　　六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。

　　七、延伸擴(kuò)展：

　　啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？

《雪地里的小畫家》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟悉11個(gè)生字，會(huì)用“幾，用，魚”3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。

　　課前預(yù)備：

　　1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。

　　2.生字卡片。

　　3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。

　　師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開(kāi)門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹(shù)也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽(tīng)說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字(出示：馬)，你們熟悉它嗎?

　　生：認(rèn)讀馬

　　師：對(duì)了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)

　　2.初讀課文，識(shí)記字形。

　　請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞配樂(lè)朗讀。

　　師：這首童謠好聽(tīng)嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來(lái)。

　　師：碰到不熟悉的字怎么辦?(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表)

　　師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`方法學(xué)習(xí)你不懂的字。

　　師：大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家：

　　(1)齊讀認(rèn)字表中的字。

　　(2)檢查生字，自主識(shí)字。

　　師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?

　　生：目字旁，指眼睛。

　　師：右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎?

　　師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家?

　　生：田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。

　　生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

　　生：“梅”是木字旁加天天的每。

　　3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)希奇的符號(hào)?(出示：!)

　　生：感嘆號(hào)。

　　師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來(lái)熟悉它嗎?

　　生：齊讀。

　　師：感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?

　　生：六句。

　　師：熟悉了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀聽(tīng)老師讀。(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)

　　生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰(shuí)?”)

　　師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰(shuí)呀?

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　(請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。)

　　師：哪個(gè)聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫家都有誰(shuí)?

　　師：小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。

　　生讀第三句

　　師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫?(出示圖片：四種腳印)

　　四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖

　　師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話?

　　生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?(板書“為什么?”)

　　生：由于小動(dòng)物爪子外形就很好看，所以畫出來(lái)的畫就很漂亮。

　　師：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎?

　　(學(xué)生說(shuō)：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。

　　師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，怎么沒(méi)有看見(jiàn)田雞兄弟呀?它到哪往了?

　　生：睡覺(jué)往啦。

　　師：那我們往叫醒它吧，讓它出來(lái)畫畫?

　　生：不行，田雞冬眠了。

　　生：田雞怕冷，不能出來(lái)。

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。(小黑板)

　　師：冬天到了，天氣嚴(yán)冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物有：田雞、蛇、狗熊……

　　師：田雞是益蟲，小朋友們請(qǐng)不要打攪它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。

　　師生互讀5，6句，同桌互讀。

　　4.朗讀全文

　　5.指導(dǎo)背誦

　　6.鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。

　　7.總結(jié)，課外實(shí)踐

　　今天這節(jié)課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實(shí)在呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么?還有哪些小動(dòng)物和田雞兄弟一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎?

　　教學(xué)板書：

　　雪地里的小畫家

　　誰(shuí)?為什么?

　　小雞圖――――――竹葉(圖)

　　小狗圖――――――梅花(圖)

　　小鴨圖――――――楓葉(圖)

　　小馬圖――――――月牙(圖)

《雪地里的小畫家》教案篇3

　　第一課時(shí)

　　一、引出課題

　　1。出示帶背景的幻燈片。問(wèn)：你們看看圖上畫的是什么？誰(shuí)能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　2。你們說(shuō)下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動(dòng)物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來(lái)到雪地上，都張著嘴巴，好像在說(shuō)話，今天，我們就學(xué)習(xí)第13課。

　　板書課題：13。雪地里的小畫家（齊讀）

　　二、粗讀課文，了解大意，識(shí)記生字字音

　　過(guò)渡：小畫家指的是誰(shuí)？它們都畫了什么？為什么說(shuō)它們是雪地里的小畫家？等我們學(xué)完之后就明白了。

　�。ㄒ唬┏踝x課文。學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　�。ǘ┙處煼蹲x。學(xué)生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標(biāo)出來(lái)。

　�。ㄈ┗卮鹚伎碱}。（共有8行，6句話）

　�。ㄋ模┲该�6人，一人讀一句。看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀連貫。

　�。ㄎ澹┏鍪旧挚ㄆ瑱z查離開(kāi)拼音能否記住生字字音。

　　三、講讀課文

　�。ㄒ唬R讀課文。

　　邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）

　　（二）學(xué)習(xí)一、二句話。

　　1。學(xué)生讀一、二句。

　　2。教師指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

　　3。雪地里來(lái)了這么多小動(dòng)物，書上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？讀第二句。（一群）

　　4。雪地里來(lái)了一群什么？（小畫家）

　　什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰(shuí)？

　　（三）學(xué)習(xí)第三句。

　　1。學(xué)生讀第三句，回答問(wèn)題。

　　2。教師板書。

　　小雞小狗小鴨小馬

　　3。這些小動(dòng)物都畫了什么？

　　4。學(xué)生說(shuō)，教師板畫。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四句。

　　1。它們是怎么畫的呢？讀第四句。

　　“顏料”是指平時(shí)畫畫時(shí)用的顏色。

　　不用……不用……，那它們用什么畫？

　　2。出示幻片—小雞畫竹葉圖，問(wèn)：①小雞真的會(huì)畫竹嗎？②竹葉指的.是什么？

　　3。在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見(jiàn)過(guò)真的竹葉嗎？（出示實(shí)物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）

　　4。小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語(yǔ)氣讀第三、第四句。

　　5。小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會(huì)畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個(gè)同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說(shuō)：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導(dǎo)說(shuō)：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。

　　6。它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？

　　過(guò)渡：小動(dòng)物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說(shuō)話，它想起什么來(lái)了？

　　（五）學(xué)習(xí)五、六句。

　　1。讀五、六句。

　　2。你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動(dòng)物。

　　（六）齊讀課文。

　　四、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　二、總結(jié)歸納

　�。ㄒ唬⿲W(xué)了這課，你知道了哪些知識(shí)？

　�。ǘ┠氵€知道哪些小動(dòng)物腳印的樣子？

　�。ㄈ┠氵€知道哪些動(dòng)物冬眠？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┲该x生字詞。

　�。ǘ╅_(kāi)火車讀生字詞。

　�。ㄈ┱l(shuí)會(huì)記住這些生字。

　　（四）練習(xí)書寫生字，每個(gè)寫兩遍。

　　四、指導(dǎo)課后練習(xí)2的填空，先填寫，再讀一讀

　　五、練習(xí)有感情朗讀、背誦

《雪地里的小畫家》教案篇4

　　一、圖片導(dǎo)入，初讀課文

　　1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)，冬天！冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來(lái)，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！

　　2、孩子們，假如你來(lái)到這么美的雪景中，你會(huì)做什么呢？今天，就讓我們就一起走進(jìn)課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂(lè)吧！

　　來(lái)，齊讀課題！

　　3、自由讀課文

　　二、生字闖關(guān)

　　孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見(jiàn)面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？

　　1號(hào)題，（下雪啦）

　　2號(hào)題，（幾、用）

　　3號(hào)題，帶讀生字。

　　生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來(lái)嗎？

　　三、再讀課文，拓展延伸

　　1、帶著問(wèn)題讀課文，想一想雪地里的'小畫家都有誰(shuí)呢？讓我們給他們點(diǎn)個(gè)名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開(kāi)始吧！

　　2、現(xiàn)在誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，像這樣：“雪地里的小畫家有誰(shuí)、誰(shuí)、誰(shuí)還有誰(shuí)”。

　　3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動(dòng)物們?cè)谶@冬天的晚上都感覺(jué)到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開(kāi)門會(huì)高興地說(shuō)——

　　小雞小雞，你說(shuō)？（下雪啦下雪啦）

　　小鴨你呢？哦，你們覺(jué)得他此刻的心情怎么樣？

　　你呢，你是誰(shuí)？你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)看？那就說(shuō)吧！

　　來(lái)，讓我們把這個(gè)好消息告訴所有的人吧——（手指課件）

　　4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是？對(duì)，感嘆號(hào)！它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。

　　5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩(shī)表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽(tīng)：下雪啦下雪啦，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物！怎么樣？不錯(cuò)吧？（對(duì)比兩句）

　　為什么一定要說(shuō)是小畫家呢，老師覺(jué)得他用錯(cuò)了，他們明明就是小動(dòng)物嘛，怎么會(huì)是小畫家呢？小畫家指的是人呀！

　　6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個(gè)小畫家畫的？你覺(jué)得這些圖它還像什么？

　　7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢？我請(qǐng)小朋友上來(lái)給我表演一下。

　　8、小畫家都來(lái)到雪地上作畫了，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

　　今天老師帶了一個(gè)資料袋，里面有很多知識(shí)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。（什么是冬眠？為什么會(huì)冬眠？誰(shuí)又會(huì)冬眠呢？）

　　知道嗎，有了這些知識(shí)，你們也能做一個(gè)了不起的小詩(shī)人，問(wèn)問(wèn)其他會(huì)冬眠的小動(dòng)物吧！來(lái)，我先來(lái)：小蛇為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。誰(shuí)也會(huì)？

　　四、生字講演

　　魚

　�。ㄓ^察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學(xué)的偏旁，角字頭，我們一起來(lái)寫一寫！

　　你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課！

《雪地里的小畫家》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）字的不同開(kāi)頭以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　竹葉、梅花、楓葉的圖畫。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀題質(zhì)疑。

　　1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。

　　2、看著課題你有什么問(wèn)題？

　　3、鞏固認(rèn)字：（1）你能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)嗎？

　　梅花用心幾個(gè) 成長(zhǎng)

　　二、參加為了洞里

　�。�2）打亂次序讀生字。

　　4、反饋?zhàn)x課文情況。

　　5、針對(duì)讀題后提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。

　�。A(yù)設(shè)問(wèn)題：雪地里的小畫家是誰(shuí)？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？）

　　三、再讀課文

　　1、出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。

　　2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。

　　四、讀好1－－3句。

　　1、第一句，通過(guò)回憶、想像，讓學(xué)生在腦子里出現(xiàn)下雪時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生對(duì)下雪的不同的感受，讀出不同的'語(yǔ)氣。

　　2、第二，聯(lián)系生活實(shí)際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗(yàn)，將短句讀好。

　　五、寫字：“幾、用”。

　　1、出現(xiàn)要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。

　　2、指名書空筆順。

　　3、請(qǐng)小老師幫助，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。

　　4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？

　　5、看老師范寫，生練寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、出現(xiàn)認(rèn)讀的生字，以多種方式認(rèn)讀。

　　2、出示1－－3句話，指名學(xué)生讀。

　　二、讀好4－－6句。

　　1、讀第4句，聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。

　　2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　�。ǹ蓜�(chuàng)設(shè)對(duì)話的情境進(jìn)行朗讀）

　　三、整體朗讀。

　　1、自由練習(xí)。

　　2、指名朗讀，老師進(jìn)一步指導(dǎo)。

　　3、適時(shí)小結(jié)，給予鼓勵(lì)。

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　1、教一些方法：

　�。�1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫了什么－－－按序背。

　�。�2）分步背誦，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背

　　2、給時(shí)間練習(xí)背。

　　3、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)背。

　　五、寫好“魚”字。

　　1、讀準(zhǔn)音，組詞，激發(fā)寫的興趣。

　　2、觀察“魚”有幾部分組成的，并看各個(gè)部分在田字格中的位置。

　　3、范寫－－練寫－－反饋

　　六、總結(jié)全文

　　1、學(xué)完了全文還有不明白的地方嗎？

　　2、課外拓展：雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫家呢？他們會(huì)畫下怎樣的圖畫？

《雪地里的小畫家》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　識(shí)記生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、小動(dòng)物頭飾。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、師出示雪景圖。

　　師：親愛(ài)的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？

　　生：堆雪人、打雪仗等。

　　師：看來(lái)同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請(qǐng)來(lái)了四位小畫家，你們看：

　　出示四種小動(dòng)物的圖片

　　師：你們想知道它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁磫�？今天我們就一起學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。

　　板書課題，生齊讀課題。

　　二、讀文感知

　　1、師：下面老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

　　師范讀課文。

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

　　學(xué)生自讀課文，師巡視。

　　三、識(shí)記生字

　　1、師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來(lái)了，遇到這些不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好方法識(shí)記它嗎？

　　生：?jiǎn)柪蠋�、�?wèn)同學(xué)、看拼音、查字典。

　　師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，先在小組內(nèi)識(shí)字，小組開(kāi)始活動(dòng)。

　　學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)生字。

　　2、師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？如果沒(méi)有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。

　　師出示生字卡片，生認(rèn)讀。

　　3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。

　　4、游戲鞏固

　　利用媒體資源課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，學(xué)生認(rèn)讀雪花上的生字，鞏固生字。

　　四、再讀課文

　　1、師：冬天真美�。÷祜w舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽(tīng)，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的'好，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。

　　同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。

　　2、師：同桌對(duì)讀很開(kāi)心，小組讀就更開(kāi)心了。小組長(zhǎng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？

　　生答，齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀等。

　　師：請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，

　　教案《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

　　在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開(kāi)始活動(dòng)吧！

　　學(xué)生小組合作讀文。

　　師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣？

　　小組讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，像交響樂(lè)一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？

　　指名分段讀課文，師生評(píng)議。

　　4、師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁磫幔?/p>

　　生：想!

　　師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。

　　教師指導(dǎo)：

　　幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

　　用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

　　魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。

　　2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。

　　3、展評(píng)欣賞，給滿意的字打上五角星。

　　六、作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、動(dòng)畫演繹文本

　　1、師：親愛(ài)的小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，板書課題。

　　2、復(fù)習(xí)生詞。

　　師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的這些生字詞寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？大家來(lái)讀讀吧！

　　出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锉寂茏鳟嫷膱?chǎng)景，學(xué)生聽(tīng)配音朗讀，感受下雪的快樂(lè)和畫面的愉悅。

　　二、深入感悟文本

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀詞（下雪啦），然后再大聲讀讀句子（下雪啦！），你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：多了一個(gè)嘆號(hào)。

　　師：自己讀讀這句話吧。

　　學(xué)生自己讀、齊讀。

　　2、整體感知。

　　師：我聽(tīng)出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！

　　生：自讀課文。

　　師：讀完課文，你知道了什么？

　　生1：我知道了小雞會(huì)畫竹葉，小狗會(huì)畫梅花，小鴨會(huì)畫楓葉，小馬會(huì)畫月牙。

　　生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺(jué)。

　　生3：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。

　　3、師：誰(shuí)都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。

　　生：自讀課文后回答。

　　師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。

　　生：自讀句子。

　　4、師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。

　　生：再讀課文。

　　師：雪地里誰(shuí)的腳印像什么？?jī)扇擞眠@個(gè)句式互相說(shuō)說(shuō)。

　　同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

　　5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹(shù)上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來(lái)了，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺(jué)得誰(shuí)畫的最美？

　　生：這四個(gè)小畫家畫得都很美。

　　師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

　　師出示：

　　生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀。

　　6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”你們也來(lái)讀讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。

　　師生評(píng)議。

　　7、師：這些小畫家畫得真快，真神奇，

《雪地里的小畫家》教案篇7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　�。薄⑼ㄟ^(guò)看一看，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，念一念理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

　　２、按照兒歌的結(jié)構(gòu)用“...畫..."的形式仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。

　�。�、喜歡大自然，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、冬天雪景圖，小動(dòng)物圖片，小動(dòng)物腳印卡片，粉筆

　　2、幼兒在活動(dòng)前識(shí)別各種動(dòng)物的腳印，了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

　　（三）、活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示雪景圖，引起幼兒興趣

　　師：看到了什么？是什么季節(jié)了？

　　二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　1、師：小朋友，你們看！雪地里來(lái)了誰(shuí)？（逐一出現(xiàn)小動(dòng)物：小雞，小鴨，小狗，小馬。）想一想，這些小動(dòng)物到雪地里來(lái)干什么呢？

　　2、師：小動(dòng)物在雪地里玩的時(shí)候，在雪地里留下了什么？（出示腳印卡片）

　　師：給小動(dòng)物找找自己的腳印。

　　師：小朋友，你們看一看，小動(dòng)物的.腳印像什么？

　　師：小動(dòng)物的腳印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的畫。小朋友畫畫要用筆和顏料，可是小動(dòng)物畫畫不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步就完成了。

　　3、師：我們一起把小動(dòng)物在雪地里畫畫的事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、師：小朋友，這么多小動(dòng)物都到雪地里來(lái)玩了，小朋友，青蛙怎么沒(méi)來(lái)呀？

　　師：對(duì)了，冬天里青蛙要冬眠的，所以他沒(méi)有來(lái)雪地上玩。小朋友你們還知道哪些動(dòng)物要冬眠嗎？

　　5、師：冬爺爺看到小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂嬃四敲雌恋漠�，就編了一首兒歌，我們一起�?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。師朗誦兒歌。

　　6、師：我們跟著冬爺爺一起來(lái)念這首兒歌。

　　三：嘗試按兒歌的結(jié)構(gòu)仿編兒歌

　　1、師：看到這些小動(dòng)物在雪地里畫畫這么開(kāi)心，還有很多小動(dòng)物也要來(lái)了。誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？

　�。ㄓ變赫f(shuō)出一種動(dòng)物，老師就出示相應(yīng)的圖片，如果教師沒(méi)有準(zhǔn)備的，就隨即在黑板上用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出來(lái)。）

　　2、師：這些動(dòng)物會(huì)畫什么呢？引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。

　　3、還有什么動(dòng)物也要冬眠呢？

　　4、一起念小朋友自己仿編的兒歌。

　　四、延伸活動(dòng)

　　在區(qū)域里幼兒繼續(xù)仿編兒歌。

　　附兒歌：雪地里的小畫家

　　下雪了，下雪了，

　　雪地里來(lái)了一群小畫家，

　　小雞畫竹葉，

　　小狗畫梅花，

　　小鴨畫楓葉，

　　小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，

　　幾步就成一幅畫。

　　青蛙為什么沒(méi)參加？

　　它在洞里睡著了。

《雪地里的小畫家》教案篇8

　　教材分析

　　該課是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)描述了它們的腳的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句來(lái)指出青蛙沒(méi)來(lái)參加“畫畫”的原因，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識(shí)。語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⑦\(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。

　�。�、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　�。场⒃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　媒體運(yùn)用：PPT

　　預(yù)設(shè)過(guò)程

　�。☉�(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等）

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　師：下雪啦，下雪啦！樹(shù)上、房子上、地上，到處一片白。多么漂亮的世界��！小朋友們，來(lái)到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡下雪，那誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)詞？（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦�。惆l(fā)現(xiàn)什么了？

　　介紹：第二個(gè)標(biāo)點(diǎn)“！”叫感嘆號(hào)，表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，下雪了，我們的心情怎么樣？（非常高興）對(duì)，那感嘆號(hào)在這里表達(dá)的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來(lái)讀這句話。誰(shuí)來(lái)試試？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）我聽(tīng)出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來(lái)到了雪地里。他們是誰(shuí)呢？在雪地上他們又都做了些什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課，讀課題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，先自己大聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　多種形式認(rèn)讀生字。

　　三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1．出示自讀提示再讀課文。

　　2．交流：雪地里都來(lái)了哪些小畫家呀？

　　生自由說(shuō)，師出示四種小動(dòng)物圖

　　3．對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”

　　師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來(lái)到雪地里的是哪個(gè)小畫家？

　　生：小雞。

　　師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫家。

　　師：括號(hào)里應(yīng)該填哪個(gè)量詞？（個(gè)）

　　師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看，小馬、小鴨、小狗他們都來(lái)了，現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？

　　生：雪地里來(lái)了一群小畫家。師：你能說(shuō)說(shuō)多少個(gè)才可以稱為“一群”嗎？（三個(gè)或三個(gè)以上）

　　師：哦，你說(shuō)得真好！還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？

　　指名讀。齊讀

　　師：你讀得真好，我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫家呢！

　　師：你真會(huì)讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰(shuí)愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）個(gè)別讀。齊讀。

　　學(xué)習(xí)說(shuō)完整話：因?yàn)椋?）的腳印像（），所以（）畫（）。

　�。�、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？它們是怎樣畫的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）

　　學(xué)生交流

　　師：哦，原來(lái)它們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來(lái)的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說(shuō)他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。

　�。�、今天，同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們來(lái)玩一個(gè)“我會(huì)猜”的游戲。

　　你們猜一猜，這是什么小動(dòng)物的腳��？它的腳印像什么？（出示動(dòng)物的腳印對(duì)比）

　　師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的腳印?（小雞）小雞的腳印像什么呢？（小狗、小鴨、小馬）

　　師：你們真是一群善于觀察的孩子，那誰(shuí)能動(dòng)腦想一想為什么小動(dòng)物畫出的畫不一樣呢？

　　根據(jù)圖片齊背句子。

　�。担畮煟哼@些小畫家簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾步就畫好了一幅畫，真是了不起。我們把這幾句話連起來(lái)，誰(shuí)能讀好它。

　　下雪啦！下雪啦！

　　雪地里來(lái)了一群小畫家。

　　小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

　　小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　�。ㄖ该x、小組讀）

　�。叮�

　　師：這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高啊！不用顏料不用筆就能畫畫，你最喜歡哪個(gè)小畫家？為什么？看來(lái)同學(xué)們都很喜歡它們。讓我們帶著對(duì)小動(dòng)物們的喜愛(ài)再讀讀課文吧！生：齊讀。

　�。罚畮煟骸斑�，青蛙為什么沒(méi)參加？”誰(shuí)能用書上的`話回答我。（指名說(shuō)）

　　師：這兩句是一問(wèn)一答的，我們就用一問(wèn)一答的形式分角色朗讀這兩句。

　　師：這小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的都在家里睡覺(jué)。我們要不要去叫他起床呢？（不能叫，）

　　為什么？

　　了解一下有關(guān)冬眠的知識(shí)。

　　青蛙是冬眠的動(dòng)物之一，當(dāng)冬天到來(lái)時(shí)他找不到食物，就躲在洞里不吃不動(dòng)。到第二年春天天氣暖和了，它就會(huì)醒來(lái)繼續(xù)幫助人類捕捉害蟲了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。

　　師：你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？

　　（蛇、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚、蝸牛、貝類、蝙蝠等）

　　三、拓展練習(xí)

　　師：課文中的四個(gè)小動(dòng)物都完成了自己的作品高高興興的走了，這時(shí)雪地里還會(huì)來(lái)些什么小畫家呢？它們的腳印又像什么呢？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

　　用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

　　五、小結(jié)全文，配樂(lè)朗讀

　　師：雪地里的小畫家給我們帶來(lái)了多少樂(lè)趣，多少美�。∷鼈冇媚_印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無(wú)限生機(jī)。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查朗讀及生字認(rèn)讀情況。

　　二、學(xué)寫其他生字

　　1、組詞

　　2、交流識(shí)字方法

　　3、教師范寫，學(xué)生觀察

　　4、學(xué)生交流寫字方法

　　5、書空練習(xí)

　　6、學(xué)生書寫

　　7、交流反饋、再書寫

　　8、看拼音寫詞語(yǔ)

　　三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練17課

　　第三課時(shí)

　　大作業(yè)：寫田字作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　雪地里的小畫家

　　小雞竹葉

　　小狗梅花

　　小鴨楓葉

　　小馬月牙

《雪地里的小畫家》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾”、“用”、“魚”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：自主識(shí)記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。會(huì)寫“幾、用”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)字寫字；朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、（播放畫面，教師描述）：昨天夜里，動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)好大好大的雪，雪花落在地上，大地鋪上了厚厚的棉被，小樹(shù)和房子也穿上了暖和的白棉襖。

　　2、出示一系列雪景幻燈片：看到這么美的雪景，你想說(shuō)什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀第一句�！跋卵├�，下雪啦！”

　　A、請(qǐng)你趕緊把這個(gè)好消息告訴大家吧！

　　B、“啦”是生字，誰(shuí)再來(lái)讀讀。注意輕聲。

　　C、現(xiàn)在你是第一個(gè)看到下雪的人，請(qǐng)你把這好消息趕緊告訴自己周圍的小朋友。

　　D、請(qǐng)你把這個(gè)好消息告訴所有的好朋友，把聲音傳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，該怎么讀？

　　E、這么興奮，怪不得這句話的末尾用了感嘆號(hào)！

　　指名讀。好開(kāi)心哪！把這感嘆號(hào)都讀出來(lái)了（課件中感嘆號(hào)變紅色）。真棒！

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀？真是又驚又喜�。�(課件中感嘆號(hào)變大。)

　　還有誰(shuí)想讀？興奮極了�。ㄕn件中感嘆號(hào)變得更大了。）

　　4、揭示課題。大家都聽(tīng)到了，小朋友們也聽(tīng)到了，還有好多動(dòng)物小畫家們也聽(tīng)到了，今天老師就帶大家走進(jìn)這片雪地，來(lái)學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。

　　5、師板書課題�！把保何覀儗W(xué)過(guò)，雪人大肚子一挺�！暗亍保菏裁吹�？“里”：也學(xué)過(guò)，里的反義詞是?外�！暗摹保阂p聲�！靶‘嫾摇保何蚁嘈盼覀儼嘁欢ㄒ灿泻芏嘈‘嫾遥≈该x課題。請(qǐng)小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來(lái)，好嗎？

　　二、初讀課文、整體識(shí)字

　　1、師配樂(lè)范讀，圖文并茂、整體感知。

　　2、初讀

　　A、第一次自由讀。同學(xué)們聽(tīng)的習(xí)慣真好，一個(gè)個(gè)眼睛睜得亮亮的，你們想不想讀啊?

　　B、第二次讀，圈出生字。敢不敢接受挑戰(zhàn)？打開(kāi)書123頁(yè)，邊讀邊把生字圈出來(lái)，看看你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。

　　3、指名讀：詩(shī)歌是一行一行地寫的，這首詩(shī)有8行，老師請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)讀，每個(gè)同學(xué)讀——兩行。誰(shuí)有勇氣站起來(lái)讀讀，真能干！

　　相機(jī)出示生字卡片、學(xué)習(xí)生字

　　3、4行：這里有一個(gè)生字。“梅”：梅花它是什么時(shí)候開(kāi)的？

　　開(kāi)火車讀，齊讀。

　　5、6行：

　　“成”：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師：好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞

　　“幾”：這個(gè)字肯定不用教了，數(shù)學(xué)課上經(jīng)常學(xué)到幾加幾。

　　“用”：這個(gè)生字記住肯定沒(méi)問(wèn)題，誰(shuí)有辦法？（月亮的月拉寬了，中間加一豎就是……用。）揮揮手來(lái)讀……“不用”。

　　7、8行：這兩行這么難讀，讀得這么好，真能干！誰(shuí)還能向他挑戰(zhàn)。

　　“蛙”：怎么記住它？（青蛙喜歡吃害蟲，所以它是蟲字旁的。）

　　“為什么”：帶著問(wèn)號(hào)來(lái)的是誰(shuí)啊?

　　“參、加”：加起來(lái)就是參加。幼兒園里你參加過(guò)什么活動(dòng)？把話說(shuō)完整，我參加過(guò)……（參：聲母c韻母an）

　　“洞”：有一座高高的山，水從左邊的山洞里慢慢地流出來(lái)，這是什么字?（猜字謎也是記字的好方法）（怎么記？字謎：水滴石穿）

　　“睡”：做個(gè)動(dòng)作，看看這個(gè)生字，你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下來(lái)就睡著啦！睡的反義詞是？（

　　怎么記？）

　　師：這么難讀的句子現(xiàn)在你肯定能讀好了！誰(shuí)來(lái)讀？

　　4、和生字交上了朋友，相信課文一定讀得更好了，趕緊讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！讀得好，別忘了給你的同桌大拇指。看誰(shuí)能得到大拇指！

　　5、貼貼連連、趣識(shí)腳印

　　A、師：這么多同學(xué)都得到了大拇指，真了不起！那么讀了這么多次課文，你知道雪地里來(lái)了哪些小畫家，它們分別畫了什么嗎？不急！請(qǐng)你用分別用“——”和“~~~~”在課文里把這些小畫家名字和它們畫的畫劃出來(lái)。（課件出示“雪地里來(lái)了（）、（）、（）和（）四個(gè)小畫家。”）訓(xùn)練學(xué)生用“和”字說(shuō)話。

　　評(píng)：用上一個(gè)“和”字，把四個(gè)畫家的`名字報(bào)得順順當(dāng)當(dāng)?shù)�，誰(shuí)還能像他這樣用上“和”字說(shuō)一說(shuō)？

　　B、師：老師再提個(gè)更難的，雪地里都出現(xiàn)了什么畫呀？請(qǐng)你用“~~~~”在課文里劃出。（參照課后練習(xí)）（課件出示：雪地里出現(xiàn)了（）、（）、（）和（）的畫。）

　　評(píng)：誰(shuí)能像剛才一樣在最后一項(xiàng)前面加個(gè)“和”字來(lái)說(shuō)一說(shuō)？看來(lái)“和”字的作用還真不小。

　　C、連線。師：小畫家們都請(qǐng)出來(lái)了，你看，小雞畫……哎呀，亂了亂了，誰(shuí)畫的什么畫呢？誰(shuí)能上來(lái)連一連？（指名上臺(tái)連線）大家別著急，打開(kāi)書124頁(yè)，動(dòng)手連一連，看誰(shuí)連得又快有準(zhǔn)。

　　D、校對(duì)

　　師：憑什么一定要說(shuō)小雞畫樹(shù)葉呀？我說(shuō)小雞畫梅花也可以呀？要想說(shuō)服我，你可得從文中找到根據(jù)喲！預(yù)設(shè)：

　　生：不可以！因?yàn)闀姓f(shuō)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，那些畫其實(shí)就是它們的腳印。

　　師：哦，你真會(huì)讀書。

　　生：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)“小雞畫竹葉”。小鴨的腳印……

　　師：哦~我明白了。你們說(shuō)得那么好，能把句子讀好嗎？自己試試！

　　三、寫字“幾、用”

　　1、馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動(dòng)一下手指和身體，（課間操）。