關(guān)于桂林山水 教案集合九篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的桂林山水 教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
桂林山水 教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解桂林山水的美麗、整潔,受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的教育。
2.學(xué)習(xí)作者觀察、描寫(xiě)景物的方法,提高觀察能力。
3.練習(xí)積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)桂林山水景色的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
多媒體電腦、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣
師:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美。我們欣賞過(guò)奇麗的五彩池,今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的桂林山水。(出示CAI
課件:桂林山水全景圖)大家想去嗎?(拿出寫(xiě)有桂林之旅字樣的導(dǎo)游旗)
生:想!
師:(板書(shū)課題)看了課題,你想知道什么?
生:我想知道桂林山水在哪里?生:我想知道桂林山水美不美?
生:我想知道桂林山水是什么樣?
二、自讀課文,整體感知
師:那么,桂林山水到底什么樣?下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文,可以默讀、輕聲讀、大聲讀,也可以站起來(lái)讀。讀完之后,再說(shuō)說(shuō)桂林山水到底是什么樣。
師:讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣?
生:桂林山水很美麗。
師:作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢?
生:桂林的山和桂林的水
師:這些內(nèi)容,哪些是寫(xiě)山的,哪些內(nèi)容又是寫(xiě)水的?
生:第二段是寫(xiě)水的,第三段是寫(xiě)山的。
三、導(dǎo)游介紹,導(dǎo)學(xué)山水
師:現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的桂林山水,去盡情游覽、用心感受它的美吧。
(一)
師:下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫(xiě)桂林山水美麗景色的內(nèi)容。(出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、自學(xué))
師:老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫(xiě)了漓江的哪些特點(diǎn)?
生:靜。
生:清。
生:秀。
師:運(yùn)用了哪些修辭方法?
生:比喻、擬人、排比。
師:(出示CAI課件:漓江圖)看,這就是美麗的漓江。
師:這部分描寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?
生:奇。
生:秀。
生:險(xiǎn)。
師:運(yùn)用了哪些修辭方法?
生:比喻、擬人、排比。
師:(出示CAI課件:漓江圖)看,這就是桂林的山。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè),有感情地輕聲朗讀課文,來(lái)體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。
。ǘ
師:這美麗的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在這座桂林山水,你怎樣向大家介紹它景色呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合美麗的畫(huà)面,給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好,同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō),馬上看誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游。(學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說(shuō))
師:(出示CAI課件:桂林山水美景圖)(揮動(dòng)著導(dǎo)游旗)誰(shuí)愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游?(學(xué)生紛紛舉手)
師:好,你來(lái)。(生解說(shuō)略)
生:(一學(xué)生剛說(shuō)完,有位女生立即舉手)老師,他導(dǎo)游得不錯(cuò),但沒(méi)我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。
師:那行!你給我們導(dǎo)游。(生解說(shuō)略)
師:這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見(jiàn)過(guò)導(dǎo)游解說(shuō)吧?
生:我爸爸就是導(dǎo)游,我去桂林導(dǎo)過(guò)游。
師:你真棒!這面導(dǎo)游旗就送給你了,希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。(生笑,鼓掌)
(三)
師:美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng),使我們難忘呢?
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這三個(gè)問(wèn)題。(屏顯:1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的?2.是按什么順序觀察的?3.是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己思考,然后分組討論、交流,互相評(píng)議。
師:請(qǐng)各組匯報(bào)討論情況。
生:我們組認(rèn)為作者是在船上來(lái)觀察的。
師:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
生:因?yàn)檎n文中說(shuō)才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。
生:我們組認(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖希瓤吹剿倏吹缴降摹?/p>
生:我們組認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)樽髡咴趯?xiě)桂林的景物時(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢?
生:因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。
師:對(duì),正是由于作者在船上,按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫(xiě),所以桂林山水的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫(xiě)的方法。
師:請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,齊讀一遍學(xué)法指導(dǎo)。(屏幕:學(xué)法指導(dǎo):觀察、描寫(xiě)一處景物要注意三要:1.要確定觀察點(diǎn)。2.要按一定順序。3.要抓景物特點(diǎn)。)
四、游客拍照,導(dǎo)學(xué)山水相映
師:剛才我們游覽了美麗的桂林山水,現(xiàn)在我們?cè)俚缴剿腥タ匆豢,去欣賞這山水相映的風(fēng)光。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式,自讀課文后最后一個(gè)自然段寫(xiě)山水相映的這部分內(nèi)容?凑l(shuí)能準(zhǔn)確找出概括桂林山水景物特點(diǎn)的一句話。(生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流)
師:同學(xué)們都是游客,F(xiàn)在我們到山水中去逛逛,請(qǐng)用你隨身攜帶的照相機(jī),拍下你最喜歡的一處景物,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。下面開(kāi)始互相交流、評(píng)議。(生交流、評(píng)議)
師:誰(shuí)愿意把你拍的最美的`一處景物介紹給大家?我們共同來(lái)欣賞欣賞。
生:我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美啊。(出示CAI課件:山圖)
生:我拍的是桂林的水。清澈見(jiàn)底,秀美絕倫。(出示CAI課件:水圖)
生:我拍的是山水相映。(出示CAI課件:山水相映圖〕
師:同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物,分別抓住了山、水、山水相映的特點(diǎn),充分體現(xiàn)了桂林所特有的美麗。[點(diǎn)評(píng)]引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的景物拍照,也就是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí),選擇自己欣賞的語(yǔ)言文字品味,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的欲望,誘發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用贊美的語(yǔ)氣齊讀課文最后一自然段。(生齊讀)
師:伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),請(qǐng)大家自由朗讀這后四個(gè)自然段,體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。(生自讀課文)
五、質(zhì)疑釋疑,深化理解
師:課文我們學(xué)完了,同學(xué)們還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?若有可以提出來(lái)討論。
生:老師,課文中說(shuō)桂林山水甲天下,甲是什么意思?
師:這個(gè)問(wèn)題提得好。哪位同學(xué)理解,請(qǐng)幫幫忙。
生:甲的意思是第一。
生:課文中說(shuō)舟行碧波上,人在畫(huà)中游。是什么意思?
生:小舟和人行走在畫(huà)中。
師:誰(shuí)還有不同的見(jiàn)解?舟在哪里行走?
生:小舟行駛在碧綠的水波上,人好象是在畫(huà)中游覽。
六、總結(jié)全文,欣賞體會(huì)
師:同學(xué)們,今天我們共同游覽了桂林山水,領(lǐng)略了這里的美麗風(fēng)光,體會(huì)到了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,還懂得了觀察景物的一般方法。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這迷人的桂林山水(出示CAI課件:根據(jù)課文所描寫(xiě)的景物制作的數(shù)幅美景圖,動(dòng)感顯示,音樂(lè)伴奏。)
師:最后,請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文,再體會(huì)體會(huì)桂林山水的美麗。
七、自選練習(xí),積累運(yùn)用
師:請(qǐng)同學(xué)們看今天的自選作業(yè)。(屏顯:1.有感情地朗讀課文。2.找出描寫(xiě)桂林山水景物特點(diǎn)的詞句,讀一讀,把你認(rèn)為描寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。3.學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法,課后選擇一處你喜愛(ài)的景物進(jìn)行觀察。)
好,下課。
桂林山水 教案 篇2
【文本細(xì)讀】
《桂林山水》是一篇記寫(xiě)桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面,為讀者展示了一幅“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)畫(huà)長(zhǎng)卷。作者對(duì)桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后,從水、山、洞三個(gè)方面概括寫(xiě)了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫(xiě)每一方面景色的時(shí)候,又都是采用了比較的方法,在比較中發(fā)現(xiàn),也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。作者把漓江和大海、西湖比較,說(shuō)明漓江的水是靜的、清的、綠的;把桂林的山和泰山、燕山比較,說(shuō)明桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的;把桂林的溶洞和作者在電影中見(jiàn)到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來(lái)描寫(xiě),使人產(chǎn)生“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”總體印象。
作者對(duì)桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明,表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前,排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的'意境美、文章表達(dá)的語(yǔ)言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫(xiě)生動(dòng),語(yǔ)言華美,在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。
教學(xué)《桂林山水》要把認(rèn)識(shí)了解桂林風(fēng)光的自然美,體會(huì)文章的畫(huà)面美、語(yǔ)言美,同營(yíng)造課堂的氛圍美結(jié)合起來(lái),使學(xué)生對(duì)桂林風(fēng)景名勝有更多的了解,對(duì)桂林風(fēng)光畫(huà)面有更深的印象,對(duì)文章的表達(dá)有更多的感悟,使課堂成為師生一次美的享受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
⑴ 認(rèn)識(shí)本課“陸、擴(kuò)、”等12個(gè)生字,掌握“槳、涉、賞”等12個(gè)生字,注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。
⑵ 有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。
⑶ 有感情地朗讀課文,整體把握課文大意,背誦第4自然段。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
⑵ 閱讀課文,理解課文內(nèi)容,想象文字勾畫(huà)的桂林風(fēng)景圖。
⑶ 學(xué)習(xí)體會(huì)作者抓住特點(diǎn)從幾個(gè)方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比,體會(huì)它們?cè)谖恼轮械谋磉_(dá)效果。
、 能積累課文中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。
。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
體會(huì)桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn),培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛(ài)大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。
【策略與方法】
反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)于桂林山水的圖片,資料,熟讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣 ,導(dǎo)入新課
師:昨天我們和詩(shī)人一起游歷了洞庭湖,天門(mén)山,今天,我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看,齊讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字
。薄z查預(yù)習(xí)課文的讀書(shū)情況。
。、自主讀文,明確要求:
、 對(duì)一些較長(zhǎng)的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀,直到讀通順。
、 遇到難讀的長(zhǎng)句子,要和同伴互相傾聽(tīng)讀正確。
3、理解詞語(yǔ):
在讀中結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、借助工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。
4、文章主要從那幾方面寫(xiě)了桂林山水?給你留下了怎樣的印象?
三、師生對(duì)話、品味語(yǔ)言
1、再讀課文,對(duì)文章中不理解的地方提出疑問(wèn)。
。病⒗旖乃办o”在哪里?除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里?
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解。
如果說(shuō),漓江的水是靜的,使我們所看見(jiàn)的,那么如何讓每有感觸到他靜的人通過(guò)我們的聲音感覺(jué)出他的靜呢?
試著練習(xí)朗讀。
桂林的山“奇”在哪里?再讀課文,抓住具體的詞句分析體會(huì)。
。场⒖戳怂,欣賞了山,也瀏覽了洞,那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢?
又給作者留下了怎樣的印象呢?
4、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲,特別是在描寫(xiě)景物方面:
如:注意觀察分析景物的特點(diǎn);總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚;比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動(dòng)、流暢;適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫(huà)龍點(diǎn)睛、妙筆生花……對(duì)于排比句,重在讓學(xué)生體會(huì),不要作為知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生記憶。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“栽”字,找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
背誦該篇文章,可以配樂(lè)背誦。
桂林山水 教案 篇3
目 標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息,進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí),深入地領(lǐng)悟文章語(yǔ)言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。
2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力,通過(guò)閱讀,促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。
重 點(diǎn):
在閱讀實(shí)踐真正體會(huì)桂林山水的美。
難 點(diǎn):
把課文內(nèi)容與搜集的'材料有機(jī)結(jié)合起來(lái),相互作用,促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。
教學(xué)流程:
1、觀看錄像引入,進(jìn)行嘗試讀背。
2、匯報(bào)搜集信息,教師吸收反饋。
3、提出學(xué)習(xí)建議,小組合用學(xué)習(xí)。
(小組學(xué)習(xí)建議:A.選擇自己喜歡的語(yǔ)句,練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料,寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后體會(huì)。C.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深,試著說(shuō)明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一,或自行設(shè)計(jì)題目。)
4、學(xué)習(xí)成果展示,引導(dǎo)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。
5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容,促進(jìn)情感升華。
桂林山水 教案 篇4
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。
2、今天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、自讀交流,感悟語(yǔ)言
1、自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、組織交流,各自談體會(huì)。
3、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。
。1)觀察圖畫(huà)、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
。2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
。3)齊讀課文,提問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象。
4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?
。1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂(lè)教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的`山,并同步配樂(lè)朗讀課文。
。2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
(3)指名配樂(lè)朗讀。
5、出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà),同時(shí)出現(xiàn)文字。
。1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
。2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑,拓展延伸
1、自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來(lái)。
2、分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。
3、對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。
4、布置作業(yè):
。1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),抄在本子上;
。2)閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái);
。3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
1、為什么說(shuō)桂林山水甲天下?
2、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,暢游桂林的山水。
二、自由選擇,品讀課文
1、反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的?
2、集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。
品讀第二自然段。
。1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫(xiě)漓江的片斷。
。2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。
。3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段。
。4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來(lái),然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。
。1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫(xiě)桂林的山的資料。
(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。
。3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話。
。4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文,整體背誦
1、自由讀課文,思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的。
。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),突出桂林的山水美如畫(huà)。)
2、練習(xí)背誦。
3、提示線索,全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語(yǔ)言
1、同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2、組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。
桂林山水 教案 篇5
【教材分析】
《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
。、通過(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
。、通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。薄⒘私夤鹆稚剿奶攸c(diǎn),想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。
【設(shè)計(jì)思路】
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感。這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時(shí),教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后,通過(guò)看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感,達(dá)到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
。病⒐鹆稚剿耐队捌。3、制作的課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)人,激發(fā)興趣;
1.同學(xué)們喜歡旅游嗎?誰(shuí)去過(guò)桂林?桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。因盛產(chǎn)桂花,桂樹(shù)成林而得名。那里山青、水秀、石美、洞奇。不少文人墨客寫(xiě)下很多詩(shī)文贊美它,唐代詩(shī)人韓愈就曾留下“江作青羅帶,山如
碧玉簪”的詩(shī)句。
今天,老師要和你們一起繼續(xù)觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。
二、整體感知,帶入情境。
先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示:“配樂(lè)欣賞”。
欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺!
象山的夜景多美麗!
這是蘋(píng)果山,它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。
煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。
這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!綠山綠水,讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。
嗬!一只多么逼真的大駱駝!
美麗的象山,它可是桂林的象征喲!
讓我們從桂林的美景中回來(lái),回到課文中,了解美麗的桂林。
三.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水?
(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思!凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)
(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。
。ā坝^賞”中的“賞”,就是“欣賞”的`意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說(shuō)“欣賞夜景”“欣賞交響樂(lè)”這說(shuō)明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽(tīng)不看”。而“觀賞”卻非看不可。)
。3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。
四.精讀第二段,體會(huì)感情。
1.自由朗讀。
要求:把描寫(xiě)漓江的水的句子用筆劃出來(lái),寫(xiě)一寫(xiě)漓江的水有什么特點(diǎn)。
2.出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
3.請(qǐng)學(xué)生概括地說(shuō)特點(diǎn)。(板書(shū):靜、清、綠)
體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。
。 1)出示文字:漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
這樣概括地寫(xiě),不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?
。2)和原句對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻?
小結(jié):是的,我們寫(xiě)作文的時(shí)候,不僅要寫(xiě)出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě),這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。
4.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。
出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。 通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)
5、激情點(diǎn)撥
既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開(kāi)頭,還寫(xiě)大海和西湖呢?
這不是多此一舉嗎?
(讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)
6.理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
。1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也突出了水的靜。
( 2)播放畫(huà)面,音樂(lè)伴奏,學(xué)生試背。
五、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。
1.小結(jié)學(xué)法。
剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過(guò)讀讀、劃劃、品品、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。
2.出示要求。
出示文字。讀讀:讀第三節(jié)。
劃劃:劃出描寫(xiě)桂林的山的句子。
品品:讀出美的感受。
說(shuō)說(shuō):值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。
(扶放結(jié)合,注重學(xué)法的遷移。)
3、出示文字
桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
4、請(qǐng)學(xué)生概括地說(shuō)山的特點(diǎn)。(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))
特點(diǎn)之一“奇”:
課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。
特點(diǎn)之二“秀”:
課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”:
課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊
4、結(jié)合畫(huà)面,展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言加以具體的描述。
5、作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)的?
第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫(xiě)其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳,給人以親臨其境的感覺(jué)。
設(shè)計(jì)意圖:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”,
第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后,給
學(xué)生思維以導(dǎo)向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
過(guò)渡語(yǔ): 漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn),與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?
六、學(xué)習(xí)第四自然段
出示課件,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字:
。、配音朗讀最后一自然段。
。病⑿〗M交流:
“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這句話的意思及在文中所起的作用。
學(xué)生匯報(bào):
課文以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾,既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。
。场⑦呑x邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。
。、有感情地朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字。
七、總結(jié)全文
本課作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,描述了桂林美麗的山水,寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。現(xiàn)在,大家有感情的朗讀課文再體會(huì)一遍吧。
八、 知識(shí)拓展。
1.出示詩(shī)
濃碧
是誰(shuí)將百里漓江,
染成濃碧?
是誰(shuí)在晶瑩的水底,
鋪下了片片芳草地,
輕軟又柔和?
船行在綠玻璃上,
人影倒在綠玻璃下。
綠草在水底探起頭來(lái),像是向水面上問(wèn):
你下來(lái)嗎?
2.仿照第2、3節(jié)的寫(xiě)法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫(xiě)一處景物。
板書(shū)總述甲天下
桂林山水 分述 水:靜、清、綠
山:奇、秀、險(xiǎn)
總結(jié)美如畫(huà)
《桂林山水》 教學(xué)反思
《桂林山水》是一篇寫(xiě)景的經(jīng)典之作,以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,讓人讀來(lái)愛(ài)不釋手。以讀為主,品味桂林山水之美是本課教學(xué)的特色。
課文開(kāi)頭一段引用名句“桂林山水甲天下”,以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。課文的第2、3自然段圍繞“桂林山水甲天下”這一名句分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾。
四年級(jí)學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,主要通過(guò)讀----找----品----抓(語(yǔ)言表達(dá)方式)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)了這段的表達(dá)方法,即:①運(yùn)用排比句式,比喻的修辭方法準(zhǔn)確而鮮明地把水之特點(diǎn)來(lái)展現(xiàn);②運(yùn)用襯托、對(duì)比的寫(xiě)作方法突出漓江水的特點(diǎn)。第三自然段的寫(xiě)法與第二自然段的寫(xiě)法相同,所以在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓學(xué)生按照上述方法自學(xué),做到有扶有放,收到較好的效果。本文語(yǔ)句優(yōu)美,讓人百讀不厭。為了讓學(xué)生充分地從朗讀中感悟桂林山水的美,我采用了多種不同的讀書(shū)方式,如:自讀、品讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等,從讀中品味景美,從讀中感受本文的語(yǔ)言之美。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句,我在學(xué)習(xí)完第二自然段時(shí)安排了一個(gè)寫(xiě)話訓(xùn)練----訓(xùn)練用排比句式寫(xiě)話,以提高學(xué)生的寫(xiě)作和仿寫(xiě)能力。第四自然段是全文的總結(jié)段,我又一次以引讀總結(jié)全文,揭示“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的意境。另外,在教學(xué)桂林之山時(shí),我還以抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)為重點(diǎn),幫助學(xué)生積累詞語(yǔ),如“拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗、危峰兀立、怪石嶙峋”等,只有理解了這些詞語(yǔ)才能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到山之險(xiǎn)、秀、奇的特點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的想象能力,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象:桂林的山還會(huì)有哪些形狀?并出示了相對(duì)應(yīng)的圖片,幫助學(xué)生理解桂林的山之“奇”的特點(diǎn)。課后我留了一個(gè)仿寫(xiě)作業(yè),并發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿例段寫(xiě)話的積極性非常高,我又利用一節(jié)課時(shí)間讓他們交流、互相欣賞。同學(xué)們把對(duì)比、比喻、排比等寫(xiě)作方法都用在了自己的寫(xiě)作中,我想這就是語(yǔ)文教學(xué)中的“閱讀與寫(xiě)作”相結(jié)合的精妙之處吧!
桂林山水 教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積聚詞語(yǔ)。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟:
1.第一步:找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。
。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)
讀后討論交流,明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下
(2)抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
指名讀課文,思考;圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫(xiě)的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
。2)理清思路,先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
第二課時(shí)
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的.收獲
二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?
讀后小組討論交流,明確:
。1)文中運(yùn)用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。
。2)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。
。3)運(yùn)用多種方式,讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?
自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會(huì)意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開(kāi)朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會(huì)作者的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì):
靜:感覺(jué)不到......
水 清:可以看到......
桂林山水 綠:仿佛......
甲天下 奇:奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千
山 秀:色彩明麗倒映水中
險(xiǎn):危峰兀立怪石嶙峋
桂林山水 教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。體會(huì)“波瀾壯闊、水光瀲滟、無(wú)瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語(yǔ)的意思,自主積累詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,體會(huì)課文的語(yǔ)言美,感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的含義。
4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,體會(huì)課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):
課文中一些詞語(yǔ)和引用的詩(shī)句較難理解,是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫(xiě)桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。
2.桂林山水的課件、圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、交流資料,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫(xiě)桂林風(fēng)光的文章和圖片資料,現(xiàn)在,把你的資料拿出來(lái)和大家交流分享吧。
學(xué)生交流資料,教師簡(jiǎn)介桂林山水:桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用,形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物生長(zhǎng),使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。
2.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?(“甲”是指“第一”,“甲天下”是天下第一的意思。)
為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ)。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,在不懂的詞語(yǔ)下做個(gè)標(biāo)記,查字典或聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
2.檢查自學(xué)情況:
。1)指名朗讀課文,正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音,并思考怎樣記住這些字。
漓lí江擴(kuò)kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行
。2)提出不懂的詞語(yǔ),大家查字典或聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如:
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
瑕:玉石上的斑點(diǎn);無(wú)瑕,是說(shuō)玉很純凈,沒(méi)有斑點(diǎn)。
水光瀲滟:形容在陽(yáng)光照耀下水波流動(dòng)的樣子。
山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。
重巒疊嶂:山連綿不斷,山峰像屏障一樣重重疊疊。
危峰兀立:高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。
三、朗讀課文,整體把握。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文,思考:在課文的語(yǔ)言和寫(xiě)法上你想說(shuō)些什么?
討論:課文的語(yǔ)言很美,運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。
課文按“總——分——總”的方式寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段,感受漓江的水美。
1.自由練習(xí)朗讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,然后同桌交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流,各自談體會(huì)。
3.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)感悟課文的語(yǔ)言。
(1)拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料,觀察圖畫(huà)或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
。2)指名朗讀,討論:
漓江水的特點(diǎn)是:靜、清、綠。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠得純凈可愛(ài)。
4.有感情地朗讀這一段,指導(dǎo)朗讀:“真”字可讀重些,表達(dá)作者驚喜贊嘆的語(yǔ)氣。
試背這一段。
五、學(xué)習(xí)遷移,自學(xué)第三自然段。
1.啟發(fā)自學(xué)方法:剛才我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)漓江水的這一段,大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的?(看圖畫(huà)、讀課文、想象、體會(huì))按上面的方法自學(xué)第四自然段。
學(xué)生讀課文、自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自學(xué)效果:
。1)課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文,使學(xué)生在看畫(huà)面時(shí)可以形象體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的.意思。
。2)討論桂林的山的特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。
。3)自由練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)朗讀,然后組織朗讀比賽。
。4)試背這一自然段。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.自學(xué)記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“擴(kuò)、羅”較容易寫(xiě)!皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來(lái)記!氨獭弊⒁馍厦娴摹巴、白”和下面的“石”,寫(xiě)得一樣寬!熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思,所以是“纟”旁,不要與木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后兩筆分別是“”和“乚”,不要寫(xiě)錯(cuò)。
2.每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
七、作業(yè)。
繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料,特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料,自學(xué)課文余下部分。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名背誦課文第二、三自然段。
2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美和課文語(yǔ)言的美。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.回憶學(xué)法。(看圖畫(huà)、讀課文、想象情境、體會(huì)語(yǔ)句。)
2.用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。
3.檢查自學(xué)效果:
。1)課件展示桂林的溶洞。教師簡(jiǎn)介:桂林是石灰?guī)r地形,所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成的碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”等?凑n件體會(huì)石鐘乳“千奇百怪的形狀”,在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看課件和讀課文的感受。
(2)有感情地朗讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
1.指名朗讀這一段。
2.在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一段的理解,著重討論兩處引用的詩(shī)句的意思。
交流討論:你怎么體會(huì)“江作青羅帶,山如碧玉簪”和“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的含義?
引導(dǎo)看課件、讀全文體會(huì)詩(shī)句描繪的情境,感悟詩(shī)句含義:
。1)“江作青羅帶,山如碧玉簪”是說(shuō)江水像青綠的絲綢飄帶,山如碧玉做的發(fā)簪。
(2)“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”意思是說(shuō):奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。教師簡(jiǎn)介:觀賞桂林山水,一般是從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔,這一段的航程約80公里,沿途所見(jiàn),都是這樣?凑n件感受“空中云霧迷蒙,岸邊花紅樹(shù)綠,江面上白鷺低飛,竹筏徐行”。
正是因?yàn)檫@樣,作者才用“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”(意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽)總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。
四、總結(jié)全文,遷移訓(xùn)練。
1.說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的感悟。
啟發(fā):同學(xué)們,現(xiàn)在,你一定對(duì)“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧,把你心里的話都說(shuō)出來(lái)吧!
2.練寫(xiě)、練說(shuō):
喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里,也就是批注;喜歡說(shuō)的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn),如象鼻山,練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞;顒(dòng)后評(píng)議。
五、作業(yè)。
談話:桂林山水這樣美,吸引了許多中外游客。同學(xué)們,我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊,也有獨(dú)特的風(fēng)景啊!學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文,大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫(xiě)下來(lái),吸引中外朋友呢?
有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。
備課參考
《桂林山水》詞語(yǔ)解釋
。1)甲天下:天下第一!凹住敝妇拥谝晃弧
。2)水光瀲滟:形容在陽(yáng)光照耀下水波流動(dòng)的樣子。
。3)翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
。4)瑕:玉石上的斑點(diǎn);無(wú)瑕,是說(shuō)玉很純凈,沒(méi)有斑點(diǎn)。
。5)山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
。6)翠屏:翠綠的屏障。
(7)奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。
。8)重巒疊嶂:山峰連綿不斷,像屏障一樣重重疊疊。
。9)危峰兀立:高高的山峰直直地立著。
(10)怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
(11)光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。
桂林簡(jiǎn)介 桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海,今天布這一帶的石灰?guī)r,就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。后來(lái),經(jīng)過(guò)地殼運(yùn)動(dòng),到距今幾百萬(wàn)年前,才形成了目前的水陸形勢(shì)。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用,形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物生長(zhǎng)。這樣諸多因素,使得桂林水清、山秀、洞奇,成為天下少有的奇觀。
從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶,蜿蜒于萬(wàn)點(diǎn)奇峰之間。沿江風(fēng)光旖旎,碧水縈回,奇峰倒影,構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫(huà)卷!敖髑嗔_帶,山如碧玉簪”就是唐代大詩(shī)人韓愈贊美漓江的詩(shī)句。
春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫
……春天黎明以前乘車出游時(shí)的快感,你知道嗎?你走到臺(tái)階上!罨疑奶炜罩杏袔滋庨W耀著星星;滋潤(rùn)的風(fēng)時(shí)時(shí)像微波一般飄過(guò)來(lái);聽(tīng)得見(jiàn)夜的隱秘而模糊的私語(yǔ)聲;陰暗的樹(shù)木發(fā)出微弱的喧噪聲!愠酥R車,經(jīng)過(guò)教堂,下山向右轉(zhuǎn),駛過(guò)堤壩!靥辽蟿傞_(kāi)始升起煙霧。你覺(jué)得有點(diǎn)兒冷,就用大衣領(lǐng)子遮住了臉,你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼(w。├锇l(fā)出很響的聲音;馬車夫吹著口哨。但是這時(shí)候你已經(jīng)走了約莫4俄里,……天邊發(fā)紅了;唐鴉在白樺樹(shù)叢中醒過(guò)來(lái),笨拙地飛來(lái)飛去;麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫?諝馇謇柿,道路更加看得清楚,天色明凈起來(lái),云發(fā)白了,田野顯出綠色。農(nóng)舍里點(diǎn)著松明,發(fā)出紅色的火光。這期間朝霞發(fā)紅了;已經(jīng)有金黃色的光帶擴(kuò)展在天空中,山谷里繚繞地升起一團(tuán)團(tuán)煙霧來(lái),云雀嘹亮地歌唱著,黎明前的風(fēng)吹出了,……于是徐徐地浮出深紅色的太陽(yáng)來(lái)。陽(yáng)光像流水一般迸出;你的心像鳥(niǎo)兒一般振奮起來(lái)。一切都新鮮、愉快而可愛(ài)!四周遠(yuǎn)處都看得清楚了。……太陽(yáng)很快地升起來(lái);天空明凈。……今天天氣一定很出色。一群家畜從村子里向我們迎面而來(lái)。你的車子登上山頂!L(fēng)景多么好!河流蜿蜒10俄里光景,在霧色中隱隱地發(fā)藍(lán),河那邊是大片的水汪汪的青草地;草地那邊有幾個(gè)平坦的丘陵;遠(yuǎn)處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴;通過(guò)了散布在空氣中的滋潤(rùn)的陽(yáng)光,遠(yuǎn)處的景色顯得很清楚,……不像夏天那樣。呼吸多么自由,四肢動(dòng)作多么爽快,全身被春天的清新氣息籠罩著,感到多么健壯!……
石鐘乳的形成 石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”。游人進(jìn)入溶洞,只見(jiàn)石鐘乳千態(tài)萬(wàn)狀,琳瑯滿目,在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩,使人如同置身仙境一般。
九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中,有幾條神奇的山溝,因?yàn)橹車⒉贾艂(gè)藏族村寨,所以人們稱它九寨溝。
從南坪西行40公里,就來(lái)到九寨溝。一進(jìn)入景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界。
一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底,湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡,遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà),難怪人們把這些湖泊叫做“五花!、“五彩池”呢。由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀。
繼續(xù)向縱深行進(jìn),四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。有時(shí),就在不遠(yuǎn)處,有一只體態(tài)粗壯的金絲猴,正攀吊在一棵大樹(shù)上,眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛看著你。有時(shí),會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來(lái),還沒(méi)等你看清它們,就又消失在前方的叢林中。有時(shí),你的運(yùn)氣好,會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中,發(fā)現(xiàn)一只憨(h。)態(tài)可掬的大熊貓,正若無(wú)其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時(shí),你還會(huì)看見(jiàn)一只行動(dòng)敏捷的小熊貓,從山坡跑下谷底,對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子。
雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!
桂林山水 教案 篇8
【教學(xué)內(nèi)容】
教學(xué)課文的2、3、4節(jié),理解課文內(nèi)容,積累好詞、好句、好段,并能背誦這3小節(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。
3、積累有關(guān)描寫(xiě)桂林的好詞、好句、好段。
4、通過(guò)配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生能抒發(fā)情感,陶冶學(xué)生的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。
3、積累有關(guān)描寫(xiě)桂林的佳句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
怎樣將桂林山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
【教學(xué)課時(shí)】
第2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,我們知道了桂林山水甲天下,回憶一下,甲是什么意思?
二、新課傳授
過(guò)渡:
人們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢?我們來(lái)看課文。
(打開(kāi)書(shū),看第二節(jié))
1、學(xué)第2節(jié):
、 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間,它有些什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊思考,漓江的'特點(diǎn)是什么?請(qǐng)各用一個(gè)字概括出來(lái)。
(聽(tīng)錄音、看錄像)
看錄象時(shí)配上理查德的鋼琴曲,讓學(xué)生從音樂(lè)與畫(huà)面中感受桂林之美。
真美啊!它有些什么特點(diǎn)呢?
(靜、清、綠)
⑵ 文中是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的呢?我們一起來(lái)讀讀這些句子,老師讀前半句,全班一起讀后半句。
出示句子:漓江的水真靜啊翡翠。
① 作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?
、 比較句子。兩句話有什么不同?
③ 用贊美的語(yǔ)氣讀第二句。
、 作者運(yùn)用了什么手法將這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?那么文中將什么比作了什么?
(出示翡翠,介紹光澤,顏色)
這樣比有什么好處?
、 這句話除了運(yùn)用了比喻的修辭手法,還運(yùn)用了什么方法?運(yùn)用排比的修辭手法能使人加深印象,讀起來(lái)郎郎上口。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)分句,有感情地讀。
、 選擇你最喜歡的一個(gè)分句,讀一讀:
① 水真靜啊,想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點(diǎn)?再讀一遍。
、 讀得真好,將江底的沙石讀成重音,還有哪個(gè)字應(yīng)該讀得拖一點(diǎn)?
、 很好,將一塊翡翠讀成重音,突出了真綠。
④ 連起來(lái)讀,喜歡哪一部分就站起來(lái)讀哪一部分,如全喜歡就一直站著。配樂(lè)朗讀,使學(xué)生沿著音樂(lè)的情緒處理課文的朗讀。
、 學(xué)到這里,老師有個(gè)問(wèn)題,這是寫(xiě)漓江的水,為什么開(kāi)頭要寫(xiě)我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖呢?
⑺ 漓江的水確實(shí)美極了,想不想再次蕩舟漓江。放錄像,師配樂(lè)背誦,使學(xué)生受音樂(lè)的感染,老師在音樂(lè)的襯托下飽含感情地背誦,為學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣。
⑻ 誰(shuí)也能學(xué)著老師的樣子,根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂(lè)背誦,讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行模仿,可以降低背誦的難度。
2、學(xué)第3節(jié):
⑴ 游覽了漓江的水,我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文,找出桂林山的特點(diǎn)。
、 你最喜歡作者寫(xiě)的哪一個(gè)特點(diǎn)呢:
四人小組討論一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。你能在說(shuō)完后發(fā)出邀請(qǐng),請(qǐng)一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時(shí)配以古箏彈奏的音樂(lè),讓學(xué)生放松心情,仿佛走進(jìn)桂林如詩(shī)如畫(huà)的意境中。
① 把山比作老人、巨象、駱駝寫(xiě)出了山的形狀千奇百怪。
② 把山比作屏障,寫(xiě)出山的顏色秀麗多姿
、 通過(guò)危峰,寫(xiě)出險(xiǎn),通過(guò)自己的感覺(jué)寫(xiě)出險(xiǎn)。
、 你們一定已經(jīng)對(duì)桂林山充滿了好奇,讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景。
(請(qǐng)一位同學(xué)配一下音,讀一讀課文的第3節(jié))
朗讀時(shí)配以音樂(lè)讓學(xué)生有感情地朗讀,陶冶學(xué)生的情操。
、 真美!讓我再來(lái)試著背背這一節(jié)。
(小組合作,上講臺(tái)背)
背誦課文時(shí)配以音樂(lè),使學(xué)生能背誦的有感情,得到美的享受。
3、第4節(jié):
這樣的美的山圍繞著這樣美的水,這樣美的水倒映這樣美的山,使你有什么感覺(jué)?(齊讀第4節(jié))配樂(lè)背誦,讓學(xué)生受情緒感染。
三、總結(jié)
1、我們隨著作者一起游覽了桂林,欣賞了那里的美麗風(fēng)光,會(huì)不會(huì)唱《讓我》?
老師將歌詞改編了一下,大家跟著音樂(lè)唱。
用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂(lè)進(jìn)行填詞創(chuàng)作,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生得到美的熏陶。
2、桂林山水歷來(lái)為文人所青睞,留下許多著名作品,老師今天帶來(lái)了許多課外書(shū)籍,請(qǐng)同學(xué)們兩人一本,找到有關(guān)描寫(xiě)桂林山水的優(yōu)美句子,讀一讀,愿意讀的,一個(gè)接一個(gè)自己站起來(lái)讀,好嗎?
3、我們偉大的祖國(guó)山河壯麗,風(fēng)景如畫(huà),有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀:如杭州西湖(幻)、長(zhǎng)江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個(gè)回家作業(yè),去收集寫(xiě)著名景點(diǎn)的文章下節(jié)課交流。
希望我們今后有機(jī)會(huì)一起到祖國(guó)的大好河山游覽。
【板書(shū)板書(shū)】
水:靜、清、綠
桂林山水
山:奇、秀、險(xiǎn)
桂林山水 教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。
。2)感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。
。3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
一、析題引入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書(shū):桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。
那么,顧名思義,“桂林”是什么樹(shù)多呢? (桂樹(shù)多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū),是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)
1、檢查預(yù)習(xí):詞語(yǔ)掌握得怎么樣?
2.理解詞語(yǔ): “波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、 出示:真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書(shū))
三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語(yǔ)言
1、整體把握特點(diǎn):
文章的重點(diǎn)部分就是第二大段――分述這部分,、概括:漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?
過(guò)渡:作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來(lái)清晰、明了,甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。
2、品讀漓江的水
我們先來(lái)讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)
(1)、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。
。2)、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候,說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。
說(shuō)話訓(xùn)練:
假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示:漓江的水真清啊,清得――)
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話
。3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
理解“無(wú)瑕”的意思
觀察,這個(gè)“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn)。誰(shuí)能讀出這種美?
。4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀,感受排比句的特點(diǎn)。
。5)抓對(duì)比
作者既然是寫(xiě)漓江水,為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?
小結(jié):作者這樣寫(xiě)是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書(shū):對(duì)比)
。6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。
剛才,我們了解了桂林的水,接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)走近桂林的'山?纯醋髡呤窃鯓用鑼(xiě)它的“奇”“秀”“險(xiǎn)”的。(課件)快速瀏覽這段話,和第二段比較一下,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同,簡(jiǎn)直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三段,一邊朗讀一邊品味,看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?
四、拓展研讀,感受文化
1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè)播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)
過(guò)渡:百聞不如一見(jiàn),作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水――(齊讀)
這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆――(齊讀)
2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!
這一段中哪―句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話,為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?
小結(jié):這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書(shū):引用)可是自己寫(xiě)文章,為什么要引用別人的話啊?
。ㄈ绻麆e人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)
3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)
資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。
課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō),桂林山水甲天下”,而是說(shuō)“人們都說(shuō),桂林山水甲天下”,你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎?
作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……
古今中外的人都說(shuō)――桂林山水甲天下!
4、課文小結(jié):
古語(yǔ)話說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路!比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、 桂林山水
總述 桂林山水甲天下
漓江的水 靜、清、綠
分述
桂林的山 奇、秀、險(xiǎn)
總結(jié) 舟行碧波上,人在畫(huà)中游
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