精選小蝌蚪找媽媽教案模板9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小蝌蚪找媽媽教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
一、教材簡(jiǎn)析:
《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)一篇富有童趣的課文,一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1。了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
2。分角色朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2。品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt詞卡頭飾
五、教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
六、課堂實(shí)錄
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知
師:小朋友們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》,請(qǐng)小朋友大聲把課題齊讀一次。
生:17,小蝌蚪找媽媽
師:讀的真好,那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰嗎?
生:(齊)青蛙(師貼青蛙圖)
師:你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢,難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí),今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!瞧,我們的小蝌蚪太調(diào)皮了,把我們的生字寶寶都藏在荷葉下,我們一起去看看吧!
生:(躍躍欲試)行!
。◣煵僮鳎鶕(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語)
。▽W(xué)生活動(dòng):1、抽查2、齊讀)
【評(píng)析:用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同,更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探究竟,走進(jìn)課文語言的欲望】
(二)、視頻展示,形象感知
師:讀的真好,那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇見了誰?
生:想。ㄒ惶骄烤沟脑竿僖淮尾⒓て穑
生:那我們一起來欣賞一則視頻!邊欣賞邊思考,小蝌蚪找媽媽的時(shí)候遇見了誰?
。ㄔu(píng)析:通過看視頻,學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過程中身體發(fā)生的變化,也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過程中遇見了誰。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。)
。ㄈ、走進(jìn)文本,有所側(cè)重
1、啟(第一自然段):想象畫面,步入佳境
師:小朋友看得真投入,小蝌蚪找媽媽時(shí)遇見了誰?
生:鯉魚,烏龜。
師:真棒!那小朋友想不想知道她們都說了什么?
生:想。ㄗ呓谋镜挠患ぐl(fā))
師:那小朋友趕緊打開課本用自己喜歡的方式讀讀吧!在讀的過程中請(qǐng)小朋友標(biāo)出自然段!
師:瞧,我們的小蝌蚪都被你們的讀書聲吸引過來了(出示小蝌蚪的圖片)。誰能說說你見過的小蝌蚪的長什么樣?
生1:蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2:我覺得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。
(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛)
師讀第一自然段,(出示第一幅蝌蚪圖)睜開眼睛,說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪?
師:他們?cè)诟陕铮?/p>
生:游泳
師:怎樣的游泳?
生:快活的,甩著尾巴。
師:你能做一下動(dòng)作嗎?生做動(dòng)作。
師:那么,我們應(yīng)該怎樣讀呢?
生:讀出高興勁兒
生:讀出快樂的心情
。ㄉ7吕蠋熡懈星樽x)
師:讀的真好,小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊,我們課文中有一個(gè)詞,你們能找到嗎?
生:快活
師:找的真對(duì),那你們能用“快活”說一句話嗎?(培養(yǎng)學(xué)生由詞到句的能力)
生1:今天,我很快活!生2:小魚在水里游的真快活!
2、承(第二三自然段):抓重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
師:說的真好!小蝌蚪快活的游哇游,踏上了他尋找媽媽的旅途,在路上他先遇見了誰呢?
生:鯉魚阿姨(師出示鯉魚的圖片并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面觀察)
師:小朋友們真聰明,那它們跟鯉魚阿姨說了什么呢?
。ㄉ卮,師出示它們的對(duì)話,生分組分角色來朗讀)
師:讀的很好,請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀察一下課文的插圖,小蝌蚪是怎樣游向鯉魚阿姨的?
迎上去(結(jié)合圖畫理解“迎”(面對(duì)面)(生讀)
師:那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”?
生:小蝌蚪有禮貌(引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有禮貌的孩子)
師:那么鯉魚阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚媽媽話)
出示詞卡(四條腿,寬嘴巴)
師:小蝌蚪終于從鯉魚阿姨那里知道了媽媽的樣子,高興極了,他們連忙小告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游,當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí),連忙追了上去。小朋友們,他門為什么要追上去呢?(比較追上去和迎上去。出示圖片)
生:因?yàn)闉觚斢兴臈l腿
生:因?yàn)闉觚斒菍捵彀?/p>
師:小朋友回答得都很正確,他們誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽,小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),于是高聲叫著——
生:媽媽(引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng),高興的心情)
師:可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(“說”聲音變粗)——(生讀)
出示詞卡(頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳)
分角色朗讀。
3、撥(第四自然段):宣泄情感,以讀養(yǎng)心。
師:鯉魚阿姨和烏龜大叔指導(dǎo)讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣,給了他繼續(xù)前行的信心和力量,接下來他們又遇見了誰呢?請(qǐng)小朋友們跟你的同桌互相讀一讀,并把青蛙媽媽的樣子用橫線標(biāo)注出來。
、僬l能說一說青蛙的樣子?出示詞卡(碧綠的衣裳,雪白的肚皮,一對(duì)大眼睛)
師:這是小蝌蚪們的媽媽嗎?(出示青蛙圖)
生:是
師:小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽,心情肯定是無比的激動(dòng),誰來讀讀小青蛙跟媽媽說的話?
生:媽媽,媽媽。(師引導(dǎo)孩子讀出激動(dòng)的語氣)
師:此時(shí)此刻,媽媽就在眼前,小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說什么呢?(拓展學(xué)生思維,學(xué)會(huì)愛的表達(dá))
師:(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子,她笑著說——
生:(讀青蛙媽媽語)。
師:你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過程中,自己的身體也發(fā)生著變化,趕快讀一讀課文,找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀,邊讀邊找)
師:用筆將這些句子劃下來,在小組里讀一讀,注意一定要按照順序找哦。ㄉ顒(dòng),小組交流)
師:誰來把你找到的句子讀一讀?
生3:“不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。(師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書)
長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失
4、合(最后一段):內(nèi)外延伸,厚實(shí)立體。
、偾擅钸^渡,走進(jìn)文末
過渡:執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽,他們的身體也跟媽媽變得一樣了,小朋友你們想知道他們跟媽媽會(huì)到哪里去嗎?(貼圖五)請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真的讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
師:(指圖)看,小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),捉害蟲,保莊稼,去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。
。ń榻B青蛙知識(shí),出示人類捕殺青蛙的圖片,讓孩子樹立保護(hù)青蛙的意識(shí)!)
師:下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師、生:小蝌蚪先……再……接著……最后……(師邊說邊用箭頭將貼圖相連,并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”)
。ㄍ老嗷ゾ氄f)
師:來,讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇,反這個(gè)故事講給自己聽吧!(自由讀全文)
【評(píng)析:在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時(shí),老師對(duì)教材的整合獨(dú)具匠心。避開學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友,感知他們的樣子,再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的'?”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對(duì)話,找變化點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說過程中加深對(duì)內(nèi)容的理解,達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語言的目的!
七、課外練習(xí),拓展延伸
前段時(shí)間,老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶,請(qǐng)小朋友們跟爸爸媽媽仔細(xì)觀察蠶寶寶的身體變化過程,并用筆記錄下來。
【評(píng)析:在引導(dǎo)孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過程,然后在把知識(shí)遷移到具體的生活中,鼓勵(lì)孩子觀察蠶寶寶的生長過程,使得學(xué)以致用,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀察的好習(xí)慣!
【教學(xué)總結(jié)】小蝌蚪找媽媽,這是一個(gè)充滿童趣的文學(xué)作品。全文圍繞“找”這個(gè)中心展開的。班級(jí)的植物角剛好有活體,為這節(jié)課的展開帶來了更好的效果,小朋友的興趣很大。
“這么可愛的小蝌蚪,他卻找不到媽媽了,我們一起幫幫這個(gè)可愛而可憐的小蝌蚪好嗎?引入主題,幼兒頗有興趣的開始聽我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多,故事情節(jié)較長,我采取了分段教學(xué)。當(dāng)小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”,我就開展情節(jié)教學(xué),讓2位小朋友分角色表演,用這樣的節(jié)教學(xué)方式,不僅讓幼兒完整的說完一句話的同時(shí),也培養(yǎng)了幼兒積極參加活動(dòng)的愿望。通過幼兒喜形于色的表情中,我知道他們很喜歡這節(jié)課,當(dāng)小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時(shí)候,有的孩子已經(jīng)迫不及待的“開演”了。
整個(gè)活動(dòng)的不足之處,我覺得在時(shí)間的安排上有點(diǎn)不緊湊,當(dāng)我要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,幼兒的思維還停留在上一個(gè)階段。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫,表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。
3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫面的能力。
重點(diǎn):根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫。
難點(diǎn):注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事,鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片,圖畫紙,油畫棒。
活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
--我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事,今天我們把故事中的`主要角色和內(nèi)容畫出來,每一段故事畫一張畫,連起來就叫連環(huán)畫,讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個(gè)完整的故事。
2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。
幼兒討論,故事里都有哪些小動(dòng)物。
出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒觀察。
3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
--我們把故事分成6幅圖,在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。
畫之前,請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖。
幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間,注意添畫與主題有關(guān)的事物,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面。
4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“矢”字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子,把句子寫具體,通過選詞填空、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會(huì)分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,懂得青蛙是捉害蟲的能手,懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):讀通課文,學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“矢”字旁,理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
(一)直接揭題、讀題。
學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。
。ǘ┏踝x課文。
1、要求:邊讀邊把生字劃出來,多讀幾遍,把它讀正確。
這是個(gè)非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
。1)按照課文讀一讀,即帶拼音。
。2)看著黑板讀一讀,不帶拼音。
。3)字形的教學(xué):你記住了哪些字,是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫,需要大家?guī)兔Φ模?/p>
。4)我說你做:師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動(dòng)作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了
(5)送生字回家。
過渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,如果有錯(cuò)了,你就坐下來讀。
。6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況,集體糾正。
(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎?
生說,也就是故事的大概內(nèi)容。
。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè):
第1題,寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
第二課時(shí)
要點(diǎn):認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
。ㄒ唬┬◎蝌降臉幼。
1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。
找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長長的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。
4、說一說你自己所畫的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來游去。
。1)小蝌蚪在哪里游來游去?
(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?
(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過渡。
師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來,用上自己喜歡的記號(hào)。
。1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長出了兩條后腿。
(2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長出兩條前腿。
。3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”
。4)不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長過程。
3、交流,既評(píng)一評(píng)。
4、改一改。
5、說一說。
參照課后五:
選詞填空,說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著
小蝌蚪()長出了兩條后腿,()長出了兩條前腿,()尾巴變短了,()尾巴不見了,變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
。ㄈ┣嗤艿臉幼印
1、讀一讀,找一找。
師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長什么樣,你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。
生:四條腿,寬嘴巴。
生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。
2、說一說。
師:能把青蛙的`特征連起來說一說嗎?
生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
。ㄋ模┳鳂I(yè)布置:課堂作業(yè)本2、5、6
第三課時(shí)
要點(diǎn):指導(dǎo)分角色朗讀全問,再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。
。ㄒ唬╈柟叹毩(xí):
1、復(fù)習(xí)新詞,聽寫詞語。
2、排列順序:
。
。┬◎蝌降奈舶妥兌塘恕
。
)小蝌蚪又長出了兩條前腿。
。
)小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。
。
。┬◎蝌降奈舶筒灰娏。
。
)小蝌蚪長出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、()嘴巴、披著(),露著(),鼓著()。
。ǘ┓纸巧首x全文。
1、分組讀。
2、抽組讀,評(píng)議。
3、選擇喜歡的角色讀。
。ㄈ┳x了課文,你來猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來?
教育意義:要保護(hù)青蛙,知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確,不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。
。ㄋ模╇S堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
反思:
在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn),因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫的這個(gè)內(nèi)容,而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多,容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說,覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次,無意間讓學(xué)生畫一畫,沒想到一畫問題就畫出來了,在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化,沒有注意到顏色、花紋的變化,而這就不能正確地反應(yīng)出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底,從檢查環(huán)節(jié)來看,效果是明顯的,即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
【教材分析】
這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式,通過文學(xué)語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補(bǔ)充、密切配合來塑造形象,敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫媽媽一起捉害蟲,情節(jié)生動(dòng),富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式,所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動(dòng)物。所以教學(xué)本課時(shí),有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙,把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來,效果更好。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪,但對(duì)小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且,有可能對(duì)一些問題感到困惑,比如:小蝌蚪的尾巴是怎么不見的?小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)灰、迎等8個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
4、借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖畫或其他手段自主識(shí)字、讀書。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)建議】
本課分為三大教學(xué)板塊:
一、識(shí)字、寫字
1、借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字猜一猜,實(shí)在猜不出來的,做個(gè)記號(hào)。
2、借助小組學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認(rèn)識(shí)生字;ハ嘧x,互相聽。
3、借助課文記一記。在讀課文時(shí)隨機(jī)識(shí)記生字。
、 在展示小蝌蚪的圖片時(shí),通過觀察蝌蚪的顏色記住灰。
⑵ 通過創(chuàng)設(shè)情境表演,辨別、記住迎和追。
、 觀察青蛙的圖片或?qū)嵨,識(shí)記頂、披、鼓。
4、結(jié)合語言環(huán)境寫一寫。
二、朗讀感悟
1、讀課題,有什么問題要問嗎?
2、讀課文,想想:你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?
3、觀察青蛙的圖片,找出相應(yīng)的句子讀一讀,通過做動(dòng)作等形式幫助理解。
4、觀察小蝌蚪的圖片,找出相應(yīng)的句子讀一讀,讀出喜愛的`語氣。
5、看圖觀察:小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?
6、找出相應(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀;采用表演的形式,自編自演,在情境對(duì)話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo):小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急,鯉魚親切、熱情,烏龜認(rèn)真、和氣。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、實(shí)地觀察小蝌蚪和青蛙,或在家長的幫助下,抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子,觀察青蛙的變化,并記錄下來。
2、通過上網(wǎng)、看書、請(qǐng)教等各種形式,查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料,課間交流。
3、語言的積累活動(dòng)。
、 讀一讀,說一說。
碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )
長長的尾巴 長長的( ) 大大的腦袋 大大的( )
、 說出表示顏色的詞。
、 讀讀說說。
你們已經(jīng)長成青蛙了
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
( )已經(jīng)( )。
【本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)】
1、讀中感悟:
整堂課,始終讓學(xué)生直接面對(duì)文本,開展個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀,讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況,調(diào)整自己的教學(xué)行為,學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的。
2、演中理解:
一年級(jí)學(xué)生對(duì)表演特別感興趣。通過小蝌蚪找媽媽過程的表演,學(xué)生不但了解了青蛙的變化過程,而且對(duì)語言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,在興趣盎然中加深了對(duì)課文的理解。
3、實(shí)踐中積累:
教師和學(xué)生一起開發(fā)大量的教學(xué)資源,解除學(xué)生的困惑,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)主動(dòng)探究精神,并在實(shí)踐活動(dòng)中積累語言。
小蝌蚪找媽媽教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解故事內(nèi)容,學(xué)說對(duì)話。
2、 在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒初步了解青蛙的特征。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
自制《小蝌蚪找媽媽》多媒體課件,小青蛙音樂
觀察與指導(dǎo):
一、寶寶在哪里
1、春天到了,媽媽們帶著寶寶在水里開心地玩耍,看,它們是誰呢?(顯示畫面,引導(dǎo)幼兒看看、聽聽、說說有誰。)
2、你能分出哪些是媽媽哪些是寶寶嗎?你是怎么知道的?(個(gè)子的大小來區(qū)分)誰愿意來幫助媽媽們找到自己的寶寶?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)體型特征,一一對(duì)應(yīng))
3、小蝌蚪是誰的寶寶嗎?它媽媽長的是什么樣子呢?
4.小蝌蚪的媽媽到底長的是什么樣子,我們一起幫小蝌蚪去找一找它的媽媽。
二、理解故事內(nèi)容
1、春天來了,青蛙媽媽在水里生了許多寶寶,寶寶們還會(huì)變呢?矗兂闪耸裁?(許多小蝌蚪)
于是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽。
——看,那是誰?(鴨媽媽和小鴨)我們一起問問鴨媽媽。
教師問:鴨媽媽,鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
鴨媽媽:你們的媽媽頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴。
剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣?
幼兒:謝謝鴨媽媽!鴨媽媽再見!
又有誰來了?(魚媽媽和小魚)
幼兒跟說對(duì)話:魚媽媽,魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
魚媽媽:你們的媽媽長著四條腿。
魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿?
幼兒:謝謝魚媽媽!魚媽媽再見!
——咦,那是誰的`媽媽?
請(qǐng)個(gè)別幼兒來問:烏龜媽媽,烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
烏龜媽媽:你們的媽媽是白肚皮。
我們的媽媽有白白的什么?(肚皮)
幼兒:謝謝烏龜媽媽!烏龜媽媽再見!
——我看到白白的肚皮了,那是我們的媽媽嗎?
幼兒齊問:鵝媽媽,鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
大白鵝媽媽:你們的媽媽穿著綠衣服。
哦,原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。
幼兒:謝謝鵝媽媽,鵝媽媽再見!)
——?jiǎng)偛艓孜粙寢尭嬖V我們了,小蝌蚪的媽媽長得怎么樣?(頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴,還有四條腿,露著白白的肚皮,穿著綠衣服。)
——我想出個(gè)好辦法:我們把小蝌蚪的媽媽畫出來,這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒小結(jié)青蛙的特征)
老師操作多媒體畫出青蛙
三、唱唱、跳跳,學(xué)做小青蛙
1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了,它們?nèi)ジ蓡崃?青蛙媽媽最大的本領(lǐng)是什么?
2、律動(dòng):小青蛙
小蝌蚪找媽媽教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):1、再熟悉故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征,大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。
3、與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒看過連環(huán)畫故事書,了解什么是連環(huán)畫。
2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事,對(duì)股市情節(jié)比較熟悉。
3、故事磁帶和動(dòng)畫片,圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。
4、圖片:鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機(jī)等。
活動(dòng)過程:1、幼兒觀看動(dòng)畫片并討論。
教師:故事里有哪些動(dòng)物?它們是什么樣子的?小蝌蚪找媽媽時(shí)先遇到了誰?后遇到誰?是在什么地方遇到的?這些地方有哪些景物?最后他們找到媽媽了嗎?
2、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫書,邊思考邊討論繪畫方法。
教師:這么長的故事我們可以怎么畫呢?小組合作時(shí)怎樣分工?一共要畫幾張?有哪幾張?每幅圖上可以畫些什么?怎么畫?除了動(dòng)物,還能畫什么?
教師出示一本圖畫書u,提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。
3、播放故事,幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。
難點(diǎn):與同伴分工合作完成任務(wù)。
4、幼兒之間互相欣賞、交流,教師評(píng)價(jià)。
教師:你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的?哪一組的連環(huán)畫畫得最好?為什么?你們是怎么解決合作中遇到的問題的?
教學(xué)反思:
在上好一節(jié)課時(shí),我們一定要做好活動(dòng)準(zhǔn)備,包括了物質(zhì)準(zhǔn)備,我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾,讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)7买蝌降?樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖,讓每個(gè)孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣,受到美的熏陶。同時(shí)要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,課前我問孩子們,看過《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個(gè)故事,雖然是少數(shù)的孩子,但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容,于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫片,還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫的動(dòng)畫片,沒想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神非常認(rèn)真地觀看,并且要求再看一遍,連我都和他們一起重溫了我的童年了。現(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動(dòng)畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動(dòng)畫片、圖畫書上見到過,所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪,他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動(dòng)物太少了,接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程,有條件的話,家里養(yǎng)幾只小蝌蚪,讓孩子親身觀察,沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解,雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容,但是通過這個(gè)活動(dòng),可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的,也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子,都教育什么。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,做好預(yù)設(shè)問題,熟記教案,把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到,做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高,興趣很濃厚,尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范,畫蝌蚪,兩個(gè)孩子都不想回去了,孩子沒有用過棉簽畫畫,所以很好奇,興趣很高。美術(shù)活動(dòng),一定要把要求提明確,畫畫要求,衛(wèi)生要求,把可能發(fā)生的問題都要想到,對(duì)幼兒要提出要求。
小蝌蚪找媽媽教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖
“引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和趣味性”是我們追求的教育目標(biāo)。中班下學(xué)期,孩子已形成了初步數(shù)概念,但很多孩子還不能正確判斷大小、排列方式等不同,但數(shù)量相同的各種物體的數(shù)量,面對(duì)孩子當(dāng)前的狀況,結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展需要,我設(shè)計(jì)本次活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)目的就是利用游戲化手段,創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,提供豐富的操作材料,讓幼兒在操作、探索中,排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量,發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力,體驗(yàn)數(shù)數(shù)帶來的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力,體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂,并能說出幾種動(dòng)物的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、鴨子、烏龜、螃蟹、魚、蝸牛、青蛙等大小圖片若干、音樂、背景圖。
活動(dòng)過程
一、數(shù)一數(shù),引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量
1、出示課件,用小蝌蚪找媽媽的故事情境,引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確觀察點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物品的.數(shù)量。
(1)出示7條魚,引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。
“小蝌蚪遇到了誰?數(shù)數(shù)有多少?”
(2)出示9只烏龜,引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。
(3)出示10只鴨子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行封閉式點(diǎn)數(shù)。
2、利用小蝌蚪經(jīng)過4次隊(duì)形變化但數(shù)量不變的情景,引導(dǎo)幼兒初步理解量的守恒。
“想一想,小蝌蚪在找媽媽的過程中變了幾次隊(duì)形?”
“小蝌蚪的數(shù)量有變化嗎?”
教師小結(jié):盡管小蝌蚪變了4次隊(duì)形,但蝌蚪的數(shù)量沒有變,都是6只。
二、猜一猜,說一說,進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。
1、利用課件,通過局部猜鴨子、烏龜、螃蟹等幾種動(dòng)物特征。
2、拓展思維:除了剛才說的動(dòng)物外,你還知道哪些動(dòng)物并說出其特征?
三、做一做,能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量
1、介紹材料,交代操作要求。
2、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、師幼共同驗(yàn)證,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“秘密”。
活動(dòng)延伸:
和孩子一起隨音樂跳舞!
小蝌蚪找媽媽教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過情境游戲,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)物體的不同特征看分合式列算式。
2、訓(xùn)練幼兒思維的靈活性。
教學(xué)準(zhǔn)備:寫有5的加減算式卡片若干、背景圖一張、活動(dòng)圖片鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙各一張,小蝌蚪六張(大小顏色等各有不同)。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)5的.組成(出示背景圖)以小蝌蚪找媽媽的故事導(dǎo)入,讓幼兒觀察有幾只小蝌蚪,分別有什么不同的特征,并由此列出5的分合式。
5
1 4
2 3
3 2
4 1
2、幫小蝌蚪找媽媽
分別遇到鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙,要求小蝌蚪分別根據(jù)自己身上的特征(大小及有無蝴蝶結(jié)),列出5以內(nèi)的算式,只有回答正確,才告訴它們?cè)撊ツ恼覌寢尅?/p>
鴨子1+4=54+1=5
魚5-1=45-4=1
烏龜 2+3=5 3+2=5
大白鵝 5-2=3 5-3=2
3、“開火車”游戲
講述故事“小蝌蚪找到了媽媽,它們也長大了,變成了小青蛙,和媽媽一同坐上小火車,去農(nóng)田里捉害蟲保護(hù)莊稼”
幼兒扮演小蝌蚪,人手一張火車票(5以內(nèi)算式題卡),算出得數(shù),坐上相應(yīng)數(shù)字的“車廂”,排成4路縱隊(duì)“開火車”。
小蝌蚪找媽媽教案 篇9
活動(dòng)意圖:
本次音樂教案講述了一個(gè)“有志者事竟成”的道理,也教育幼兒們要全面的看問題,不能片面化。全方位考慮問題,找出合理的答案和生活規(guī)則。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
2、體驗(yàn)游戲的快樂及表演的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn):體驗(yàn)表演的`樂趣。
活動(dòng)難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作,學(xué)說各角色的話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、欣賞兒歌音樂,學(xué)蝌蚪游。
1、師:小朋友,老師帶來一段很好聽的音樂,《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)
2、提問:小蝌蚪長什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學(xué)小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)
3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
。1)音樂結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧!
。2)音樂再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問:“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧!
。3)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問,烏龜回答,同上。
。4)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊,一起拍手說:“媽媽找到了!媽媽找到了!”
三、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。
。1)小節(jié):在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
。2)小節(jié):老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來吃點(diǎn)東西吧。
。3)重復(fù)小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
。4)小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠。(音樂上?/p>
四、學(xué)說角色的話。
1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問:剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰?小蝌蚪是怎么問的?(學(xué)說小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學(xué)說鴨媽媽的話)
2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五、游戲重新開始。
請(qǐng)四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
師:小蝌蚪們,我們?cè)谛『永锟鞓返赜斡、找東西吃、做游戲,還找到了媽媽,你們高興嗎?那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲,好嗎?
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