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小蝌蚪找媽媽教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小蝌蚪找媽媽教案，歡迎大家分享。
小蝌蚪找媽媽教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀，學(xué)會(huì)圖文結(jié)合理解圖書的內(nèi)容 ，在閱讀中體驗(yàn)小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。
2、通過閱讀了解青蛙的外形特征，及生長(zhǎng)過程。
3、懂得與人交往時(shí)，要講禮貌，對(duì)人熱情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《小蝌蚪找媽媽》大書本、 插入圖片小蝌蚪五張，活動(dòng)前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長(zhǎng)變化、豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、 出示大書，引起幼兒觀察封面引出主題
1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰(shuí)?猜猜它們的媽媽是誰(shuí)?長(zhǎng)得跟它們一樣嗎?
2、展示書名，引導(dǎo)幼兒觀察封面猜想故事內(nèi)容。
二、閱讀大書(先遮蓋文字)，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面中動(dòng)物媽媽們的外形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過程，能用好聽的詞匯表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，理解故事內(nèi)容。再嘗試圖文結(jié)合用完整的一段話來講述每一頁(yè)畫的主要內(nèi)容。
1、圖一：這是什么季節(jié)?青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀，慢慢地變成了什么?(豐富詞匯黑黑的、圓圓的)鼓歷幼兒交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰(shuí)?它們想起了什么?
引導(dǎo)幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態(tài)動(dòng)作感受它們的親密與快樂。
3、圖三：小蝌蚪看見誰(shuí)?它長(zhǎng)得怎樣?小蝌蚪怎么想怎么說的?大魚又是怎么說的?
引導(dǎo)幼兒觀察并想像它們是怎么說。(豐富 詞匯又寬又大)
4、同法出示圖四、圖五鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察它們的特征，大膽的想象它們的對(duì)話，并用連慣的語(yǔ)言描述。(豐富詞匯一蹦一跳)
5、圖六：小蝌蚪會(huì)找到媽媽嗎?她長(zhǎng)得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?
鼓勵(lì)幼兒大膽預(yù)測(cè)故事的結(jié)局并與同伴輕聲交流猜想。
三、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡哪一種動(dòng)物為什么? 教育幼兒與人交往時(shí)，要講禮貌，對(duì)人熱情。
四、讓幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂做動(dòng)作，離開教室。
教學(xué)反思：
《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動(dòng)課，生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)課，雖然有成功的一面，但是也還存在很多不足的地方。
我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的.，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
小蝌蚪找媽媽教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用周圍的材料合理布置游戲場(chǎng)地。
2、大膽的利用肢體語(yǔ)言，連貫有序的進(jìn)行游戲。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能根據(jù)音樂大膽的用肢體語(yǔ)言，連貫有序的進(jìn)行表演游戲。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在活動(dòng)結(jié)束時(shí)能正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繼續(xù)豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花，水草等輔助材料。
活動(dòng)過程：
一、聽音樂入場(chǎng)，激發(fā)幼兒表演興趣。
二、回顧上次游戲，提出要求。
�。ㄒ唬┬∨笥褌儯洗挝覀儽硌萘恕缎◎蝌秸覌寢尅�，在故事中你喜歡扮演什么角色？這次你想扮演什么角色？表演的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（鼓勵(lì)幼兒從表情、動(dòng)作、合作等方面提出要求）。
�。ǘ┬∨笥褌兩洗伪硌莸亩挤浅５陌�，今天凱紅老師還請(qǐng)小朋友來表演，在表演之前凱紅老師有幾個(gè)要求：
1、能按順序進(jìn)行表演，沒有輪到自己表演的時(shí)候能耐心的等待。
2、在表演時(shí)能大聲的進(jìn)行對(duì)話及大膽的.運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演。
3、遇到問題不急躁，耐性地和同伴進(jìn)行協(xié)商解決。
4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。
三、引導(dǎo)幼兒利用周圍的材料合理布置游戲場(chǎng)地，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演，感受表演游戲的樂趣。
�。ㄒ唬┌凑沼變旱囊庠高x擇角色，進(jìn)行故事表演。
�。ǘ⿴熡坠餐贾脠�(chǎng)地。
�。ㄈ┯變洪_始表演。
四、評(píng)價(jià)游戲，結(jié)束活動(dòng)：
�。ㄒ唬┰谶@次表演中你覺得誰(shuí)表演的比較好？為什么？
�。ǘ┠阌X得還存在哪些不足的地方？可以怎么把它變得更好？
延伸活動(dòng)：將頭飾等材料放到表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演。
小蝌蚪找媽媽教案3
一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過程和外形特征；2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探索欲望和興趣；3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、盛有小蝌蚪的魚缸2、故事《小蝌蚪找媽媽》；3、PPT三）活動(dòng)過程：
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的，象什么？"2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。
二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它的四個(gè)不同的過程，并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問。
參考資料：
1、卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動(dòng)著。
2、剛出生的小蝌蚪：過2--3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，特別象魚，并用頭上的'鰓從水中吸進(jìn)空氣，開始生活。
3、長(zhǎng)大的小蝌蚪：大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。
4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時(shí)，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個(gè)能干的小青蛙。
三、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過程的認(rèn)識(shí)和理解。
1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化，直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來。
2、提問：
�。�1）為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸�！├蠋熖崾荆呵嗤懿煌５孛撈�，舊皮對(duì)它們來說也是最好的食物。
�。�3）為什么要愛護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對(duì)我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護(hù)它、保護(hù)它）附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽1、一個(gè)卵子圓又圓，動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)，真好玩；（動(dòng)作緩慢）2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動(dòng)作輕快）3、兩條后腿長(zhǎng)出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）4、四條腿呀長(zhǎng)出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。
小蝌蚪找媽媽教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教學(xué)和媒體準(zhǔn)備
句子卡，生字卡，投影圖片。
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)
①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入
同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？
默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。
朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的'語(yǔ)氣）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字灰。
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字披、鼓。
引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己?jiǎn)�？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）
四、寫字指導(dǎo)
1、觀察有、在、什、么，學(xué)生說說要注意的地方。
2、范寫，學(xué)生描描寫寫。
3、評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀上節(jié)課學(xué)過的生字卡片。
2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程
�、賻煟盒◎蝌皆陂L(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標(biāo)上序號(hào)。
�、谛〗M交流
③集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片
�、苎菀谎荩赫�(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）
2、學(xué)習(xí)課文2~5段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖
�、賹W(xué)習(xí)第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？
于是，就迎上去，問
為什么要迎上去？看圖理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
�、趯W(xué)習(xí)第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫
為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。
看圖理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
�、蹖W(xué)習(xí)第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。
他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著
一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道
這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。
請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。
師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？
四、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個(gè)故事
六、指導(dǎo)寫變、條。
查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲？
青蛙為什么成為捉害蟲的能手？
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿長(zhǎng)出兩條后腿尾巴變短青蛙
迎鯉魚圖追烏龜圖
小蝌蚪找媽媽教案5
教學(xué)目標(biāo)：1、了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。
3、 能按問題的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、 會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。
難點(diǎn)：懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。
教具準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長(zhǎng)變化。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字，理解詞意。
3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問題的提示擴(kuò)寫句子。
教學(xué)過程：
一、 激趣揭題。
[1、出示課件，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個(gè)字。
2、小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么？
師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補(bǔ)充課題后齊讀。]
1、 小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，誰(shuí)能說說它是怎樣的？
2、 揭題：小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？
3、 看了課題你還想知道什么？
小蝌蚪為什么要找媽媽？
他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？
二、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。
1、 聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰(shuí)？小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí)？
2、 聽完后匯報(bào)。
小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）
學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？
學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？
小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）
3、 跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的`課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？
�。� 一群小蝌蚪在水里游來游去。）
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？
3、 討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。
⑵、知道小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴。
學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較：腦---胸 袋---裳 甩---用]
自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長(zhǎng)短）
4、 朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。
四、 作業(yè)指導(dǎo)。
課后第四題：回答問題。
小蝌蚪游來游去。
1、 小蝌蚪在哪里游來游去？
2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？
先自由說，再指名說。
五、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)“腦、袋、甩”。
小蝌蚪找媽媽教案6
一、教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、使同學(xué)了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準(zhǔn)備：
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
四、教學(xué)地點(diǎn)：
多媒體綜合電教室
五、教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
六、教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
�。ò鍟n題）
二、初識(shí)圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓同學(xué)說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙生長(zhǎng)的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）
4、小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
�。薄⒆暂p聲朗讀課文。
考慮：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？
２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
�。场⒒卮鹂紤]問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述局部；小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙媽媽由四組同學(xué)分別扮演。）
四、講讀第一自然段。
�。�、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)同學(xué)看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
２、指導(dǎo)同學(xué)看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
�。�、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題（1）小題
第二課時(shí)
一、圖文對(duì)照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個(gè)別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自身也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自身——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來。）
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、同學(xué)回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自身的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)同學(xué)回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓同學(xué)劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，考慮：
1）小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）
2）小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的`媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來的？
�。ㄉ�(lián)系圖和有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)同學(xué)說出段意）
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要維護(hù)好我們的好朋友——青蛙）
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)同學(xué)，按順序說說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
�。ù竽X袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)同學(xué)興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯(cuò)字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“”不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。
4、運(yùn)用測(cè)試和書寫。（師巡視指導(dǎo)并和時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行褒揚(yáng)）
四、總結(jié)課堂。
小蝌蚪找媽媽教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 教幼兒練習(xí)向指定的方向跑，并鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、 培養(yǎng)幼兒觀察力，動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性，并努力與同伴間保持距離。
3、 激發(fā)幼兒熱愛媽媽的.情感。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、 告訴幼兒今天學(xué)做小蝌蚪，引起幼兒的興趣。（幼兒戴上頭飾，教師也戴上小蝌蚪的頭飾）
2、 啟發(fā)幼兒一起學(xué)習(xí)小蝌蚪游。
3、 告訴幼兒帶他們到有趣的地方玩，幼兒隨音樂學(xué)做小蝌蚪游，做不同的游水動(dòng)作。
二、基本部分
1、 請(qǐng)幼兒圍坐在草地上，提問：知不知道媽媽是誰(shuí)？想不想找媽媽？想一想媽媽在什么地方？
2、 教師示范怎樣找，對(duì)幼兒說明向指定方向怎樣跑。
3、 提問：我是怎樣找媽媽的？
4、 幼兒分組練習(xí)。
5、 集體練習(xí)向指定方向跑，到處找媽媽。
6、 游戲：《小蝌蚪找媽媽》。利用幼兒園的大型設(shè)備和設(shè)施，從場(chǎng)地的不同地方找尋媽媽3-4次，增加運(yùn)動(dòng)量。
7、 最后老師換頭飾變成小青蛙，告訴小蝌蚪："媽媽在這兒。"
三、結(jié)束部分
1、 和幼兒交流心情，與幼兒親一親，抱一抱。
2、 讓幼兒找同伴樂一樂。
3、 帶小蝌蚪隨音樂回家。
小蝌蚪找媽媽教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字，指導(dǎo)寫“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思；
2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
4、滲透遇事主動(dòng)探索思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。
2、分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件（小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫）
教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
（一）情境設(shè)置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。
�。ǘ┙沂菊n題：17小蝌蚪找媽媽
�。ㄈ┲笇�(dǎo)讀課題。
1、誰(shuí)找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。
2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。
3、小蝌蚪找誰(shuí)？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。
二、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上發(fā)生的變化
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。
1、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。
2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線。
3、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
（二）了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？
2、課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫。
3、引導(dǎo)說出小蝌蚪有的特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。
5、按照這種方法，學(xué)生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。
（學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí)，可能不是按生長(zhǎng)過程順序進(jìn)行的，不必強(qiáng)求。）
�。ㄈ├眄樞◎蝌缴L(zhǎng)過程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。
1、按小蝌蚪的生長(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片。
2、學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。
�。ㄒ唬┥杂衫首x課文，體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難？他們找誰(shuí)打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號(hào)。
2、學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┥鷧R報(bào)自學(xué)情況，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的.意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、遇到鯉魚部分
�、判◎蝌绞窃鯓酉蝓庺~阿姨打聽媽媽的。
�、品纸巧首x，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。
�、菍W(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會(huì)“迎”的意思。
2、遇到烏龜部分
�、判◎蝌绞窃鯓酉�?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹?/p>
⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?/p>
⑶學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫�，注意體會(huì)“追”的意思。
�、葘W(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>
�、烧諛幼樱f一說。
小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。
小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。
看見在。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。
⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號(hào)說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。
�、品纸巧首x。
�、欠纸M討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了。
�、壤斫庑∏嗤芡庑翁攸c(diǎn)。
四、課文延展，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
�。ㄒ唬┬〗M討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？
講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀察……
�。ǘ┱n外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會(huì)怎么辦？
（三）課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。
板書設(shè)計(jì)：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長(zhǎng)尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲
小蝌蚪找媽媽教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去、追上去、游過去；
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；
3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解小蝌蚪變成青蛙的過程；
難點(diǎn)：分角色朗讀和表演。
教學(xué)過程
一、圖文對(duì)照，讀講第二段
1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。
2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰(shuí)？它會(huì)說些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。
�。�2）捕食：捉取食物。
�。�3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。
3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。
過渡語(yǔ)：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？
二、講讀理解第三段
1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意。然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。
2.體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4.引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。
5.聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的'心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習(xí)理解四、五段
1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？
2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）
5.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。
6.進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）
四、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。
小蝌蚪找媽媽教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 欣賞并理解故事《小蝌蚪找媽媽》。
2. 初步了解青蛙的生長(zhǎng)過程。
3. 通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 課件《小蝌蚪找媽媽》。
2. 小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。
活動(dòng)過程：
一 . 討論
教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞，豐富幼兒對(duì)小蝌蚪認(rèn)識(shí)。
教師：你們見過小蝌蚪么？它們長(zhǎng)得什么樣子？
二 . 故事《小蝌蚪找媽 媽》
1. 教師播放課件故事欣賞，幼兒邊看課件邊欣賞故事。
2. 教師播放課件故事教學(xué)，教師請(qǐng)幼兒觀察畫面回憶故事或者指向 " 小蝌蚪第一次遇到了誰(shuí) " 等文字按鈕。
教師：小蝌蚪找媽媽的時(shí)候都遇到誰(shuí)了？它們?cè)趺凑f的？小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？
三 . 小蝌蚪的生長(zhǎng)過程
幼兒根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長(zhǎng)大變成青蛙的，教師可結(jié)合課件成長(zhǎng)視頻來開展這一活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
幼兒分角色進(jìn)行情景劇表演。
活動(dòng)反思：
我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的`直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
小蝌蚪找媽媽教案11
一、教材分析
本課是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長(zhǎng)過程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫“兩、就”等9個(gè)生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過程。
3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。
4、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解青蛙成長(zhǎng)過程中的形體變化。
2、理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。
五、教學(xué)方法：
情境法、演示法、朗讀法
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT
七、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
八、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)猜謎導(dǎo)入
1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)?
2、ppt出示謎面
3、生交流，說謎底。(板書：蝌蚪)
4、板書：蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
5、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣?
6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?
7、揭題板書
(二)初讀識(shí)字
1、出示自讀提示，指生讀要求：
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。
(3)標(biāo)出課文自然段，說說每一自然段的大意。
2、學(xué)習(xí)生字
(1)出示生字，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，師相機(jī)點(diǎn)撥。
(2)出示會(huì)寫生字，指導(dǎo)觀察字形，正確書寫，評(píng)議鼓勵(lì)。
3、鞏固生字，同桌互相檢查
(三)再讀感知
1、師讀課文，生邊聽邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣的。
2、填空回顧課文
_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來游去。
3、小結(jié)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查字詞
2、聽寫詞語(yǔ)
3、引語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。
(二)感知課文。
1、播放情境朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?
2、小組交流 ，出示畫面，幫助學(xué)生說話
3、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。
(三)理解課文。
1、默讀課文，想想說說。
(1)小蝌蚪在找媽媽的.過程中遇到了誰(shuí)?
(2)他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的?
(3)他們都說了些什么話?
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。
(1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。
(2)小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。
(3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。
3、分角色朗讀。
(1)、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。
四、啟發(fā)思考。
引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?
1、點(diǎn)撥朗讀。
鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫一畫，讀一讀。
2、小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?
3情境填空，配上動(dòng)作朗讀
(五)發(fā)散思維。
1、引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?
2、找出相應(yīng)句子，體會(huì)蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么?
4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?
5、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢?
(六)課外延伸。
1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)?
2、出示有關(guān)青蛙的資料。
3、欣賞歌曲《小蝌蚪》
九、布置作業(yè)
熟讀課文，把故事講給家長(zhǎng)聽
十、板書設(shè)計(jì)：
1、 小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 鯉魚 烏龜 青蛙
大腦袋 長(zhǎng)后腿 四條腿 頭頂大眼睛 綠衣裳
灰身子 長(zhǎng)前腿 寬嘴巴 身披綠衣裳 白肚皮
大眼睛
長(zhǎng)尾巴 尾巴變短 捉害蟲是益蟲
十一、教后反思
小蝌蚪找媽媽教案12
教學(xué)設(shè)想：
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話，蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。全文共有五個(gè)自然段，圖文結(jié)合。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。在學(xué)完每幅畫之后，讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容，這樣激發(fā)課堂氛圍,加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力。4、大膽運(yùn)用心靈換位新教法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,創(chuàng)建和諧的語(yǔ)文課堂。
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè),第17課, 《小蝌蚪找媽媽》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
2、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解迎、追、跟的動(dòng)作。
教具準(zhǔn)備：多煤體課件、自制頭飾
教學(xué)過程：
一、引用謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。
1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)
2、引出課題：今天啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我們一起來幫它們找媽媽，好嗎?板書課題:小蝌蚪找媽媽
二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)
(1)、師：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)
(2)、師：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)(引導(dǎo)觀察)
(3)、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。
2、操作出現(xiàn)第二幅圖
(1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察，此時(shí)的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長(zhǎng)出兩條后腿)。
(2)、小蝌蚪遇到了誰(shuí)?問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學(xué)生自己讀，分角色讀)
(3)、指名上臺(tái)表演。(理解迎上去，指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問的話。)
(4)、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點(diǎn)?(反饋：四條腿，寬嘴巴)
(5)、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。
3、點(diǎn)擊第三幅圖。
(1)、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化?(長(zhǎng)出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。
(2)、這次，它們又遇到了誰(shuí)?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)
(3)、區(qū)別迎和追的動(dòng)作。
(4)、小蝌蚪為什么會(huì)叫烏龜媽媽?(聯(lián)系前面的`內(nèi)容，學(xué)生反饋)。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)那烏龜是怎么對(duì)小蝌蚪說的?(指名讀一讀)。引導(dǎo)學(xué)生想象：聽了烏龜?shù)脑挘◎蝌叫睦飼?huì)怎樣想?
(5)、分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。
(6)、師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃?激趣法)
4、操作出現(xiàn)第四幅圖。
(1)、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰(shuí)?(根據(jù)投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳)(提問法)
(2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(聽課文第四段錄音)
(3)、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎?為什么高興?
(4)、分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。
5、齊讀最后一自然段。
(1)、師，這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲)
(2)、通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，(尾巴不見了)(也就是終于長(zhǎng)成了青蛙)。
三、圖片演示，鞏固提高。
師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。
四、總結(jié)全文，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。
1、師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護(hù)它。
2、我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^程中，你有什么收獲嗎?學(xué)生總結(jié)(自由發(fā)揮)。
五、拓展延伸，靈活運(yùn)用。
下課后，小朋友想一想還有哪些動(dòng)物是莊稼的好朋友，再跟老師、同學(xué)、爸爸、媽媽說一說，好嗎?
六、板書設(shè)計(jì)：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條→長(zhǎng)出兩條→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)
后腿 前腿
(迎) (追) (游) 跟
鯉魚 烏龜 青蛙 捉害蟲
小蝌蚪找媽媽教案13
活動(dòng)名稱：
《小蝌蚪找媽媽》
活動(dòng)形式：
棉簽繪畫準(zhǔn)備材料：綠色青蛙頭形狀材料、底紙一張、墨汁、棉簽、折疊形紙活動(dòng)步驟：
1、講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，并幫助幼兒了解青蛙和蝌蚪的外形特征。
2、將折疊形紙的一端粘貼在綠色青蛙頭形狀的紙上，一端粘貼在底紙上，使青蛙的頭具有立體感。
3、用棉簽蘸墨汁添畫小青蛙和小蝌蚪，完成畫面內(nèi)容。
4、幼兒看圖復(fù)述故事內(nèi)容，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
延伸部分：
1、青蛙頭形紙可變化成不同的形體，如：獅子、小熊、小豬、娃娃的臉等。
2《甜甜的草莓》
活動(dòng)名稱：
《甜甜的草莓》
活動(dòng)形式：
棉簽點(diǎn)畫準(zhǔn)備材料：草莓形紙、葉子形紙、棉簽、各色顏料、膠水活動(dòng)步驟：
1、請(qǐng)幼兒描述草莓的形態(tài)及特點(diǎn)，出示范畫請(qǐng)幼兒欣賞并講述活動(dòng)方法。
2、請(qǐng)幼兒將草莓和葉子組合粘貼在一起。
3、用棉簽蘸顏料垂直在草莓上點(diǎn)圓點(diǎn)，作為草莓的籽。
4、可添畫成草莓寶寶的樣子，并添畫上周圍的場(chǎng)景。
延伸部分：
1、用棉簽點(diǎn)畫的形式可作為圖案裝飾衣服、蝴蝶等。
2、還可用點(diǎn)畫的形式表現(xiàn)下雨的.場(chǎng)景。
3、小蝌蚪和小花小草也可用這樣的方法。
4、好吃的餅干、芝麻餅都可以用這樣的方法完成。
小蝌蚪找媽媽教案14
教材分析：
1.《小蝌蚪找媽媽》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的第34課，本課以童話的形式，通過小蝌蚪找媽媽的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解小蝌蚪變成小青蛙過程中，身體發(fā)生了許多有趣的變化。通過課文當(dāng)中小蝌蚪和其他動(dòng)物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助。
2.本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括有效地識(shí)記生字、流暢地朗讀課文、理解課文、進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展閱讀及說話訓(xùn)練。
學(xué)生分析：
依據(jù)教師平日的教學(xué)及對(duì)學(xué)生的觀察了解，總結(jié)出學(xué)生具有如下的學(xué)習(xí)特征：
1.在6─7歲的年齡段中，孩子能較好的接受直觀、形象以及貼近于他們生活實(shí)際的知識(shí)。
2.在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、自主閱讀、表演、想象，說話拓展等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣。
設(shè)計(jì)思路：
以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙設(shè)計(jì)情境，注重雙向互動(dòng)，在“找中說”，“說中創(chuàng)”，“演中悟”，“悟中編”。
以學(xué)生喜歡的童話形式為主線，以小蝌蚪的“尋人啟事”為載體，以“幫助小蝌蚪找媽”的愛心活動(dòng)組織課堂教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3.分角色朗讀課文。
4.體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。
5.樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1.師（神秘地）：小朋友們，老師這里有一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
2.師（出示課件：尋人啟事，小蝌蚪擺著尾巴，配音）
尋人啟事
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聰明的小朋友，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！
小蝌蚪
20xx年3月16日
（1）（擬人化的尋人啟事，激起孩子們的興趣，喚醒孩子們的責(zé)任心。這種導(dǎo)入形式讓人耳目一新。這是第一次出示尋人啟事。（2）課件以豐富的畫面，文字，聲音，讓學(xué)生入情入境快。)
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）
師：（著急地）：找不到媽媽，小蝌蚪多著急呀！媽媽長(zhǎng)得什么樣呢？聽完下面的介紹，你能告訴小蝌蚪嗎？
�。▽W(xué)生看動(dòng)畫，聽課文配樂錄音。）
二、播放課件，引入課文
�。úシ耪n件，顯示課文內(nèi)容）。
師：這是誰(shuí)呀？（課件出示小蝌蚪圖片）
生：小蝌蚪。
師：誰(shuí)能用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的?
生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。
師：課文里是怎么描寫的呢？
生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師：小蝌蚪正在做什么呢？
生：快活地游來游去。
師：快活是什么意思？
生：自由自在，無憂無慮。
師：對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。
生：(讀)
三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課
師：我們要幫小蝌蚪找媽媽，可是它媽媽長(zhǎng)的是什么樣呢？“尋人啟事”里沒告訴我們，怎么辦呢？讓我們?cè)賮碜x一讀課文的第二自然段。（學(xué)生輕聲讀文）
師：請(qǐng)找出描寫媽媽樣子的句子，劃上橫線。
�。ǔ鍪荆耗銈兊膵寢屗臈l腿，寬嘴巴。）
師：是誰(shuí)告訴小蝌蚪的呢？
生：是鯉魚媽媽告訴小蝌蚪的。
師：鯉魚媽媽在做什么？（和學(xué)生表演，指導(dǎo)讀對(duì)話，理解“迎上去”）
師：小朋友，別忘了小蝌蚪還在耐心地等著我們呢！讓我們?cè)賮砜纯此l(fā)出的“尋人啟事”。出示課件）：
尋人啟事
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？鯉魚阿姨告訴我：我的媽媽長(zhǎng)著。聰明的小朋友，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！
長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪
20xx年3月16日
�。ㄊ冀K以尋人啟事為主線開展活動(dòng)，這是第二次出示“尋人啟事”。落款“長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪”引起學(xué)生注意。）
師：你們注意看看，現(xiàn)在是誰(shuí)在找媽媽？
生：長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪。
師：原來小蝌蚪在慢慢長(zhǎng)大，身體也在發(fā)生變化呢。
師：小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)著----四條腿，寬嘴巴。那我們快去找吧！
師：（電腦出示第二幅圖）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？
生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。
師：為什么說是“又”長(zhǎng)出兩條前腿。
生：它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿，后來長(zhǎng)出兩條前腿，所以說“又”長(zhǎng)出兩條腿。
師：（師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上）：你真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一起來看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，思考一下這回它們向誰(shuí)打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地讀。
生：(自學(xué))。
師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念，你們表演，邊讀邊演，行嗎?(生演)
�。ń柚鷦�(dòng)作強(qiáng)化記憶，形式活潑，邊“演”邊記，學(xué)生喜歡，“演”中有悟。）
師：為什么課文用了“追上去”這樣一個(gè)詞？
生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿?dòng)方向相同，表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找到媽媽的心情。
師：讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來讀讀這一段。
師：我們幫小蝌蚪找到媽媽了嗎？我們找到了也長(zhǎng)著四條腿，寬嘴巴的----烏龜。
師：看來“尋人啟事”寫得不太明白，那怎么辦？
生：我們來改改“尋人啟事”吧！
師：那我們還是先讀一讀書，看看書中有沒有把小蝌蚪的媽媽的樣子告訴我們，好嗎？（生自由讀文）
（用改“尋人啟事”的方法激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，也鍛煉學(xué)生綜合表達(dá)的能力。）
學(xué)生找到第四段：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
師：來看這兩句話（出示）
披著綠衣裳，露著白肚皮，鼓著一對(duì)眼睛。
披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
師：這兩句話有什么不一樣？你喜歡哪一句話？
生：第二句。
師：老師就喜歡第一句，你們能說服我嗎？
生：……
�。ㄕZ(yǔ)感訓(xùn)練十分重要。比較、鑒賞是有效的途徑。老師問：你們能說服我嗎？學(xué)生興趣盎然。）
師：為了讓小蝌蚪馬上找到媽媽，你們能再幫它把“尋人啟事”補(bǔ)充完整嗎？
生：能！
�。ǔ鍪菊n件）
尋人啟事
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？通過鯉魚阿姨和烏龜阿姨的幫助，我知道：我的媽媽。聰明的小朋友，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！
長(zhǎng)出的小蝌蚪
20xx年3月16日
�。ㄟ@是第三次出示“尋人啟事”，與前面設(shè)計(jì)相貫通，將尋找“小蝌蚪的媽媽”愛心活動(dòng)推向高潮，學(xué)生在交流中，明白語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性是多么重要。另外課件句子的出示，給學(xué)生補(bǔ)充“尋人啟事”以“拐杖”。）
四、總結(jié)課文，深入引導(dǎo)
師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊?
生：青蛙。
師：小蝌蚪像我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖（出示課件），仔細(xì)觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？
師：小蝌蚪又會(huì)發(fā)生什么變化呢，誰(shuí)來說一說？
生：小蝌蚪尾巴變短了。
師：貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片
師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽，該多高興��！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說些什么？誰(shuí)能說一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？
生：（例句：媽媽，我們好不容易找到你�。�
媽媽，原來你在這兒啊!
媽媽，我們終于找到你了！
媽媽，原來你就是捉害蟲的大王啊�。�
師：（扮青蛙媽媽，笑著說）是啊，孩子，我們一起去捉害蟲吧！
師：小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。
生：分角色朗讀。
師：青蛙的樣子，我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^程中已經(jīng)知道了，那課文上又是怎么描寫的呢？
生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
�。ㄕ页鑫闹忻鑼懬嗤艿木渥�，重視語(yǔ)文的.工具性。不能拋開課本學(xué)語(yǔ)文。）
師：（師貼出青蛙的圖片）你們對(duì)青蛙有哪些了解呢？
生：一只青蛙一年能捉一萬五千多條害蟲，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
生：青蛙的叫聲很好聽。
師：青蛙是個(gè)歌唱家。
生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。
師：你觀察得真仔細(xì)。
生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。
師（微笑地）：是嗎？
另一生：不對(duì)，是我們學(xué)習(xí)青蛙游泳時(shí)的動(dòng)作來游泳。
�。ù颂幍耐卣�，能激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣。）
師：這節(jié)課，我看出小朋友們都很喜歡小蝌蚪，想不想當(dāng)一回小蝌蚪呢？
生：想！
師：我是《動(dòng)物報(bào)》的小記者，想采訪你們，讓更多的孩子了解你們，保護(hù)你們。你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？
1.你們是誰(shuí)的孩子？
2.你們是怎么找到媽媽的？找媽媽時(shí)遇到困難了嗎？
3.你們是怎么變成青蛙的？
4.你們變成青蛙后，能給人類帶來幫助嗎？
師：謝謝你們接受我的采訪。
老師這里有一道題，認(rèn)真聽講的同學(xué)才會(huì)做。
師：（出示課件）
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（后腿），過了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）不見了，小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）。
�。ㄟ@段設(shè)計(jì)活動(dòng)性強(qiáng)，在輕松愉快的氛圍里，學(xué)生不知不覺地復(fù)習(xí)了全文，并進(jìn)行保護(hù)青蛙和蝌蚪的教育。）
五、識(shí)字、寫字教學(xué)
1.借助圖畫讀課文，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
2.學(xué)生在文中圈出生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
3.小組互助學(xué)習(xí)，交流自己認(rèn)識(shí)了什么字，讀懂了什么。
4.指導(dǎo)初讀課文，檢查生字學(xué)習(xí)情況。
5.指導(dǎo)寫字。
反思：
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、以”尋人啟事”為載體，組織教學(xué)
1.尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋�，教師用課件出示《尋人啟事》。
2.整個(gè)教學(xué)過程,始終貫穿”尋人啟事”,使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣.而且,每次”尋人啟事”的出現(xiàn),都能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性在生活中,表達(dá)中非常重要。
3.蝌蚪的身體變化過程也巧妙地通過”尋人啟事”的落款人的變化,體現(xiàn)出來,以引起學(xué)生注意,留下深刻印象。
二、讀、說、貼學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累
1.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。
學(xué)生、文本之間要形成對(duì)話和交流的關(guān)系，朗讀起到了橋梁的作用。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解、體會(huì)、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，親自參與理解語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法，讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀，讀后同學(xué)評(píng)價(jià)再加上老師的指導(dǎo)，反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意，學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演，使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍中加深對(duì)課文的理解。
2.說──以讀促說，說中理解。
�。�1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。
�。�2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣�。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
(3）師生小記者活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生不知不覺中復(fù)習(xí)鞏固了課文的內(nèi)容。
3.貼──據(jù)文貼畫，貼中取樂。
教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就會(huì)輕松自如，毫不吃力。
小蝌蚪找媽媽教案15
綜合課
1、會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
學(xué)會(huì)生字、指導(dǎo)寫字
觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
小組合作
課件 生字卡片
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的`呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
�。ò鍟n題）
二、初識(shí)圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過程。
3、提問： 大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）
4、小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
�。薄⒆暂p聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？
�。�、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
�。�、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
�。�、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題（1）小題
第二課時(shí)
一、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第二段。
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個(gè)別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來。）
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）
小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來的？
�。ㄉ�(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、你從第四段中知道了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
（大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后
腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯(cuò)字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“ ”。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“ ”不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是“ ”，下邊是“ ”不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是“ ”也不是“ ”，本課是“凸起”的意思。
4、運(yùn)用測(cè)試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
四、總結(jié)課堂。
板書設(shè)計(jì):
34、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 問鯉魚阿姨 錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽 找到媽媽（青蛙）
大大的腦袋
黑灰色的身子 長(zhǎng)出后腿 長(zhǎng)出前腿 尾巴不見了（變成了青蛙）
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴
教后記：[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
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