少年閏土教案范文匯總五篇
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的少年閏土教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
少年閏土教案 篇1
一、談話(huà)導(dǎo)入
。、談話(huà)
有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?
。、板書(shū)課題,齊讀課題!伴c土”是誰(shuí),他和“我”是什么關(guān)系?
。、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)
二、預(yù)習(xí)課文
。、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。 2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。
。、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況 ⑴ 生字中的特殊部首:拜(手);允(或兒);畜(亠) ⑵ 正音 ⑶ 與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū),便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)
四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容
。、過(guò)渡語(yǔ):一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)
。、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。
。场⒆x“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
〖板書(shū) 紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈
。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)? ⑴ 學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的'特點(diǎn)。
對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。 ⑵ 再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn)。 如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。 體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹,為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)
少年閏土教案 篇2
《少年閏土》這篇課文通過(guò)對(duì)閏土外貌形象的描寫(xiě)和捕鳥(niǎo)等幾件事的敘述,塑造了一個(gè)健康、聰明、勇敢、知識(shí)豐富的浙江農(nóng)村少年形象,抒發(fā)了“我”對(duì)閏土那種自由快樂(lè)生活的向往之情。
我國(guó)語(yǔ)言大師曾說(shuō)過(guò),教材只是個(gè)例子。新課標(biāo)也告訴我們:語(yǔ)文不是教教材,而是用教材教;語(yǔ)文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通,開(kāi)發(fā)課程資源;語(yǔ)文還應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計(jì)這堂課,突出了三方面的特點(diǎn)。
1、以讀為本詳略得當(dāng):
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實(shí),與學(xué)生最終對(duì)話(huà)的,不是文本,而是作者的創(chuàng)作意識(shí),是充滿(mǎn)情感和期待理解的人。實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話(huà),“讀”是最好的橋梁。捕鳥(niǎo)、看瓜兩件事描寫(xiě)細(xì)致而生動(dòng),我確定為讀的重點(diǎn),設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:()的閏土。然后,讓學(xué)生充分讀課文,采用默讀、分角色讀、齊讀、個(gè)別讀、競(jìng)賽讀等形式,讓學(xué)生在讀中體會(huì)到閏土性格等方面的特點(diǎn)及所講述事情的樂(lè)趣。
指導(dǎo)讀時(shí),我又抓住了重點(diǎn)!安而B(niǎo)”部分,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀的方法,主要采用“突出動(dòng)詞和省略號(hào)”法、“邊讀邊想象”法;“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話(huà)“月亮地下,你聽(tīng),啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺(jué),要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過(guò)去的樣子,這樣才能不嚇跑猹!耙宰x為本、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)既實(shí)實(shí)在在,又提高了課堂效率。
。病⑷肭槿刖嘲l(fā)展思維:
閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來(lái)看,是一種較特殊的文學(xué)接受活動(dòng),是通過(guò)閱讀課實(shí)現(xiàn)的文學(xué)接受,傳播、鞏固普遍社會(huì)價(jià)值觀(guān)及人文精神的過(guò)程。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一,就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁,達(dá)成真、善、美方面的普遍共識(shí)為了達(dá)成這樣的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練。兩處語(yǔ)言訓(xùn)練是:
、砰c土在()時(shí),我和我的朋友看不見(jiàn)();看不見(jiàn)();看不見(jiàn)();只看見(jiàn)( )。唉!我可真()!
、莆覀兒退麄儯ㄋ麄冎浮拔摇焙烷c土)可不一樣,我們既可以(),又可以()。比如學(xué)校組織的()活動(dòng),就()。
這樣的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)情境,幫學(xué)生體會(huì)到文中的情,從而點(diǎn)燃學(xué)生的情,以求實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的高度統(tǒng)一;更是為了有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,開(kāi)發(fā)學(xué)校、社會(huì)的'課程資源為我語(yǔ)文所用。這樣活用教材,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一,一定會(huì)達(dá)到很好的效果。
。、巧妙板書(shū)超越教材:
這篇課文把“我”描繪為井底之蛙,我并不是僅僅停留于這一思想水平,而是引導(dǎo)學(xué)生思考:閏土真的什么都知道嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:其實(shí)“我”和閏土各自擁有不同的天空而已,那個(gè)黑暗的社會(huì)把閏土也變成了井底之蛙。而后,我巧妙形象地板書(shū)“井狀”,把(健康、聰明、勇敢的閏土)框在井中。這樣的設(shè)計(jì),使主題自然地得以升華,思想順暢地得以提升,教材輕松地得以拓展,語(yǔ)文的工具性與人文性又一次實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。
總之,這堂課的設(shè)計(jì)將人文性與工具性有機(jī)結(jié)合,同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的興趣,更使人文性化為學(xué)生自覺(jué)的思想意識(shí),從而提升了學(xué)生的思想,真正行使了語(yǔ)文課的職責(zé)。
少年閏土教案 篇3
教學(xué)案例:(一堂公開(kāi)課上,上課內(nèi)容是語(yǔ)文教育出版社一年級(jí)(紅日?qǐng)A圓,月牙彎彎。河水清清,火苗閃閃。)
老師:同學(xué)們,彎彎的月牙多么可愛(ài)啊,你們喜歡嗎?
大多數(shù)同學(xué)回答喜歡。
可有兩三個(gè)小家伙搖著頭說(shuō):不喜歡,我喜歡圓圓的月亮。
。ㄟ@可完全出乎了老師意料。教師原意是這么美的彎彎月亮,引導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡之情?蓪W(xué)生的回答結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地將了老師一軍。當(dāng)時(shí)我們都拭目以待著這位教師怎么來(lái)引導(dǎo)。)
教師當(dāng)時(shí)一愣,但畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,她和顏悅色地問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡圓圓的月亮呢?
生1:圓圓的月亮像月餅一樣,很好看。
生2:月亮圓圓的時(shí)候最亮了。
生3:圓圓的月亮像大玉盤(pán),太漂亮了。
(這么一說(shuō),大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得自己也喜歡圓圓的月亮了。)
教師仍微笑著說(shuō):這幾位小朋友說(shuō)得真好,十五的月亮圓圓的多可愛(ài)啊,老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢?
生齊聲回答:不是
師:那它有時(shí)是怎么樣的?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
生1:像香蕉一樣的彎彎的。
生2:像我眉毛一樣
師夸道:跟你眉毛一樣美(孩子樂(lè)得笑瞇瞇的)
生3:像小船一樣
師:是啊,能在上面坐著,那該多好啊
生4:像鉤子一樣,還是銀子打的,亮晶晶的哩。
師:你說(shuō)得真好,說(shuō)得真美。是啊,這時(shí)候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把一、二兩句連起來(lái)讀讀。
。ㄉx)
師:你們想想叔叔阿姨為什么不寫(xiě)“月亮圓圓”呢?聽(tīng)老師來(lái)讀。你們來(lái)比比。
。ń處熛茸x“紅日?qǐng)A圓,月亮圓圓”;再讀“紅日?qǐng)A圓,月牙彎彎”。)
師:聽(tīng)出來(lái)了嗎?來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1:“月牙彎彎”好,“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。
生2:讀起來(lái)“太陽(yáng)圓圓,月牙彎彎”好聽(tīng)。
生3:月牙彎彎讀得輕輕的,很可愛(ài)的
生4:太陽(yáng)是圓圓的,月牙是彎彎的。這樣有變化了。
師:你們懂的可真多,說(shuō)的可真好。我們好好讀讀,能把它的好聽(tīng)讀出來(lái)?
。▽W(xué)生很投入地讀)
思考:這個(gè)教學(xué)片段充分顯示了教師的課堂教學(xué)睿智,真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則。教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),“彎彎月牙”,學(xué)生有喜歡的權(quán)力,也有不喜歡的權(quán)力。教師不是視而不見(jiàn),
更不是壓制這一與文本內(nèi)容價(jià)值取向所不相和諧的聲音,而是針對(duì)這個(gè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際情況,因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生盡情地訴說(shuō)“圓月”的美。在此基礎(chǔ)上,話(huà)鋒一轉(zhuǎn),“月亮天天是圓的.嗎?它有時(shí)是怎樣的呢?”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的美,讓學(xué)生喜歡上“彎彎月牙”。更可貴的是,教師再次引領(lǐng)學(xué)生比較“紅日?qǐng)A圓,月亮圓圓”與“紅日?qǐng)A圓,月牙彎彎”朗讀感覺(jué),學(xué)生在比較中悟出了文本語(yǔ)言的變化美、音律美。在充滿(mǎn)民主和諧融洽的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言,發(fā)展了語(yǔ)言,培養(yǎng)了語(yǔ)感。
開(kāi)放板書(shū)促讀促思
寧波廣廈小學(xué)歐緒成
教學(xué)案例:《少年閏土》教學(xué)片段
師:同學(xué)們,“雪地捕鳥(niǎo)”這一段請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí),要求象老師平時(shí)那樣設(shè)計(jì)好板書(shū),并能說(shuō)明理由。
。ㄉx課文,靜靜思考,陸續(xù)完成。)
生1:我的板書(shū)是“支縛拉罩”
師:你為什么這樣板書(shū)?
生1:這些是捕鳥(niǎo)的動(dòng)詞,連起來(lái)就是捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)。
師:抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)板書(shū),是個(gè)好辦法。
生2:我板書(shū)的是“匾縛秕谷鵓鴣”
師:你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
生2:這是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的字,我板書(shū)出來(lái),提醒大家,就不會(huì)錯(cuò)了。
師:很有必要。通過(guò)板書(shū)讓同學(xué)們學(xué)記易錯(cuò)字。
生3:我的板書(shū)是“大雪竹匾遠(yuǎn)遠(yuǎn)
什么都有”
師(很納悶,看不懂他板書(shū)的理由):你為什么這樣板書(shū)?
生3(振振有辭):這捕鳥(niǎo)必須在“大雪”天,用大“竹匾”容易罩住,人必須“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”地藏起來(lái),不然會(huì)被鳥(niǎo)兒發(fā)現(xiàn)。這些是捉鳥(niǎo)的條件,結(jié)果是“什么鳥(niǎo)都有”。師:你考慮問(wèn)題很周到,確實(shí)缺一不可。
接下來(lái)教師根據(jù)生1的板書(shū)指導(dǎo)復(fù)述,根據(jù)生2的板書(shū)指導(dǎo)寫(xiě)字,根據(jù)生3的板書(shū)提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要考慮全面。
思考:這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念,教師通過(guò)開(kāi)放板書(shū),巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書(shū)是教師的專(zhuān)權(quán),而現(xiàn)在“權(quán)力”下放,就積極調(diào)動(dòng)了他們的情感,激活了他們的思維,促使他們萌生強(qiáng)烈的探究欲望。在這種自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生在具體的語(yǔ)言探究時(shí),已不再是單調(diào)乏味的操練,而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能,去饒有興趣地朗讀、發(fā)現(xiàn)、思辨、歸納,寫(xiě)出符合自己認(rèn)知能力的板書(shū),結(jié)果自然就多元化、個(gè)性化了。同時(shí)教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用,根據(jù)學(xué)生的板書(shū),取其所長(zhǎng),一人資源,多人共享。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本,習(xí)得語(yǔ)言。
少年閏土教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、基礎(chǔ)目標(biāo):
、艑W(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
、朴懈星榈乩首x課文,自主背誦第一自然段。
、菍W(xué)習(xí)課文寫(xiě)的四件希奇事,了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年,感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2、發(fā)展目標(biāo):
理解含義深刻句子的意思,補(bǔ)寫(xiě)課文中我的外貌,體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)四件稀奇事,了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。
【教學(xué)的難點(diǎn)】
理解:他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。等含義深刻句子的意思,補(bǔ)寫(xiě)我的外貌。
【教具準(zhǔn)備】
實(shí)物投影儀、投影片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話(huà),激發(fā)興趣
同學(xué)們,大家了解魯迅嗎?看過(guò)那些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)與他的故事。(生說(shuō))今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題少年閏土本篇課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
二、啟發(fā)定向,選擇目標(biāo)
老師引導(dǎo):請(qǐng)大家根據(jù)課題,想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人?再根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題,確定自己最想知道的問(wèn)題。
學(xué)生列舉,老師歸納出主問(wèn)題:
1、課文寫(xiě)了少年閏土的那幾件事,閏土是一個(gè)怎樣的少年。
2、課文是怎樣寫(xiě)閏土的?
3、根據(jù)單元目標(biāo),課文的幾句難理解的句子,我們采用怎樣的方法去理解,含義又是什么?
4、作者在課文中,表達(dá)了怎樣的思想感情?
老師引語(yǔ):
魯迅的文章中有許多我們不常見(jiàn)的字詞,文章也比較長(zhǎng),讀課文時(shí),請(qǐng)同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。
三、整體感知,小組合作,自主釋疑
1、選擇幾個(gè)問(wèn)題讀課文,利用字典,自學(xué)生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴,討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。
3、在老師發(fā)下的卡片上,選自己認(rèn)為最難的生字和新詞,說(shuō)說(shuō)那些地方需要注意,那些需要提醒同學(xué)們,逐一交流。
在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞(視學(xué)生掌握的情況而定):祭祀忙月秕谷鵓鴣
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)四件事,品讀、感悟
1、選擇課文中難理解的句子,交流:
出示:
!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事
2、稀奇事在課文中是指那些事?閏土的什么事給你留下的印象最深?引入第四段的學(xué)習(xí)。
師引:快速讀課文第四段,看看講了幾件事?
交流板書(shū):
雪地捕鳥(niǎo)
瓜地刺猹
海灘拾貝
海邊看魚(yú)
3、說(shuō)說(shuō)稀奇的意思,對(duì)我們來(lái)說(shuō),什么樣的事是稀奇事?
4、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么學(xué)這幾事?可以用什么方法學(xué)?
(有感情地朗讀,邊畫(huà)邊讀,角色扮演互相說(shuō))
。▽W(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法。)
5、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號(hào),并選擇自己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流?梢园凑n文的順序來(lái)學(xué),也可以先挑一件自己最喜歡的事先來(lái)學(xué)。
(選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。)
彈性填空:
閏土是一個(gè)怎樣的人?
教師引導(dǎo),集體評(píng)議:
、叛┑夭而B(niǎo)(角色扮演):
師:閏土啊,你會(huì)捕鳥(niǎo)嗎?能不能幫我捕鳥(niǎo)呀?
生:
師:快教教我怎樣捕鳥(niǎo)?
生:
學(xué)生評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):說(shuō)清楚,有感情,能吸引人。
有感情朗讀。
、朴妙(lèi)似的方法學(xué)習(xí)瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚(yú):
教師引導(dǎo),朗讀瓜地刺查時(shí)要讀得輕一些,讀出當(dāng)時(shí)的情景,讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評(píng)價(jià)。
、钦f(shuō)說(shuō)少年閏土是一個(gè)怎樣的人?為什么?用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)。
五、小結(jié),作業(yè)
根據(jù)自己掌握的情況,選擇生字、新詞抄寫(xiě)的遍數(shù)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事,我對(duì)那件事印象最深,為什么?
(是瓜地刺查,因?yàn)檎n文一開(kāi)始就寫(xiě),而且寫(xiě)了兩處,寫(xiě)得最詳細(xì)。)
二、自主背誦第一自然段
1、想象當(dāng)時(shí)的情景,有感情地試讀。
(啟發(fā)引導(dǎo):月夜下,少年閏土怎樣去刺查?)
2、出示插圖,仔細(xì)觀(guān)察,劃出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)插圖的?
3、自由練讀。
4、回憶背誦的方法,選擇自己最擅長(zhǎng)的一種背誦的方法,在最短的時(shí)間里,把第一段背下來(lái)。
5、指名背得最快的同學(xué),介紹背誦的經(jīng)驗(yàn)。
6、全體嘗試背誦。
過(guò)渡語(yǔ):
閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣,那么,我和我的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子
三、引導(dǎo)理解含義深刻的句子
出示句子:
他們不知道一些事,閏土在在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
結(jié)合引導(dǎo)課堂爭(zhēng)議:課文中的我與閏土相比,到底誰(shuí)的知識(shí)更多?
1、質(zhì)疑問(wèn)難,根據(jù)句子,你有那些問(wèn)題?
。ㄋ麄冎刚l(shuí)?)
2、聯(lián)系上下文,自由獨(dú)立思考。
3、找自己在班級(jí)里最喜歡的同學(xué)討論,交流。
4、全班交流,綜合意見(jiàn)。
。ㄋ慕翘炜照f(shuō)明我和那些地主少爺們生活小,知識(shí)面狹窄。這些話(huà)表達(dá)了我對(duì)閏土這種生活的`向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿(mǎn)。)
得出結(jié)論:
我:書(shū)本知識(shí)豐富。
少年閏土:生活經(jīng)歷豐富,見(jiàn)多識(shí)廣。
四、理解閏土的外貌
1、找出描寫(xiě)閏土外貌的詞句,想一想:
外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?
2、教師讀:
他正在廚房里,一張圓臉,頭戴一頂帽子讓學(xué)生聽(tīng),把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去,比較著讀,仔細(xì)品味有何區(qū)別。
3、討論交流:
紫色說(shuō)明閏土生活在大海邊,身體十分健康;小氈帽說(shuō)明閏土生活在農(nóng)村;銀項(xiàng)圈說(shuō)明閏土的父親十分疼愛(ài)他。
4、師生小結(jié):
人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。
五、引導(dǎo)進(jìn)行自主遷移
過(guò)渡:
我生活在高墻大院里,閏土生活在大海邊,生活環(huán)境有很大差別,除了這一點(diǎn),我與少年閏土之間還有那些區(qū)別?
師生討論、小結(jié),教師板書(shū):
身份不同;穿著、打扮不同;外貌不同
1、引導(dǎo)遷移:
作者在課文中為什么沒(méi)有寫(xiě)我的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫(xiě)呢?請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中我的身份,把我的外貌補(bǔ)寫(xiě)完整。
2、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,展開(kāi)討論。
3、補(bǔ)寫(xiě)。
4、交流、修改。
5、教師出示下水文:
瞧!那不是地主家的小少爺嗎?頭戴瓜帽,長(zhǎng)得又白又胖,腦后拖著一條長(zhǎng)辮子,走起路來(lái)大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩,一雙烏黑的眼睛,似乎提不起一點(diǎn)精神
6、說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)?
六、結(jié)課,拓展
選做題:
1、完成作業(yè)本中的作業(yè)。
2、我與閏土分別之后,會(huì)不會(huì)再見(jiàn)面呢?三十年后,我和閏土又見(jiàn)面了,想象一下,可愛(ài)的閏土?xí)兂墒裁礃樱?/p>
投影片:
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人,灰黃的皮膚,尖長(zhǎng)的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的嘴,他就是閏土。
──節(jié)選自《故鄉(xiāng)》
說(shuō)說(shuō)健康、活潑、可愛(ài)的少年閏土為什么會(huì)變成這樣。
3、以小組為單位,自主選擇伙伴,進(jìn)行研究,尋找當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料,研究少年閏土為什么會(huì)有這么大的變化?課后寫(xiě)一份研究文章。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
少年閏土我
出身農(nóng)家少年地主少爺
外貌紫色圓臉
戴小氈帽?
項(xiàng)戴銀圈
生活經(jīng)歷瓜地刺猹
海灘拾貝
雪地捕鳥(niǎo)四角天空
海邊看魚(yú)
【自我評(píng)析】
本片教案采用選擇式教學(xué)法,在教學(xué)的實(shí)踐中,讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的負(fù)荷、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的伙伴等等,其核心就是充分的尊重學(xué)生的主體地位,讓他們主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)程,真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),培養(yǎng)他們自主選擇的能力,教師在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色,著也是現(xiàn)代教育思想的核心所在。另外,本課也是選擇是教學(xué)法的變式之一主導(dǎo)選擇課型的范例。
少年閏土教案 篇5
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文,自主背誦第一自然段。
3、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)的四件希奇事,了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年,感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、理解含義深刻句子的意思,補(bǔ)寫(xiě)課文中“我”的外貌,體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌。
教學(xué)的重點(diǎn):
學(xué)習(xí)四件稀奇事,了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。
教學(xué)的難點(diǎn):
理解:“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空!钡群x深刻句子的意思,補(bǔ)寫(xiě)“我”的外貌。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課前談話(huà),激發(fā)興趣。
同學(xué)們,大家了解魯迅嗎?看過(guò)那些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)與他的故事。(生說(shuō)……)今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》
二、啟發(fā)定向,選擇目標(biāo)。
老師引導(dǎo):請(qǐng)大家根據(jù)課題,想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的`人?
學(xué)生列舉,老師歸納出主要問(wèn)題:
。粒赫n文寫(xiě)了少年閏土的那幾件事,閏土是一個(gè)怎樣的少年?
。拢赫n文是怎樣寫(xiě)閏土的?
。茫焊鶕(jù)單元目標(biāo),課文的幾句難理解的句子,我們采用怎樣的方法去理解,含義又是什么?
。模鹤髡咴谡n文中,表達(dá)了怎樣的思想感情?
三、整體感知,小組合作,自主釋疑
1、選擇幾個(gè)問(wèn)題讀課文,利用字典,自學(xué)生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴,討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。
3、在老師發(fā)下的卡片上,選自己認(rèn)為最難的生字和新詞,說(shuō)說(shuō)那些地方需要注意,那些需要提醒同學(xué)們,逐一交流。
在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞(視學(xué)生掌握的情況而定):祭祀忙月秕谷鵓鴣……
四、作業(yè)
根據(jù)自己掌握的情況,選擇生字、新詞抄寫(xiě)的遍數(shù)。
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